1、党章学习小组是对政治上要求进步的学生进行党的基本知识教育的一种形式，也是广大青年学生在党组织的指导、帮助下提高自身政治素质的一个重要途径。2、党章学习小组的主要任务是要充分利用学校各方面有利条件，下面是小编为大家整理的2023年度大学党课培训总结【五篇】（完整）,供大家参考。
大学党课培训总结范文第1篇
1、党章学习小组是对政治上要求进步的学生进行党的基本知识教育的一种形式，也是广大青年学生在党组织的指导、帮助下提高自身政治素质的一个重要途径。
2、党章学习小组的主要任务是要充分利用学校各方面有利条件，学习、宣传党章和马列主义、邓小平理论，激发广大同学的政治热情，引导他们以实际行动向党组织靠拢。
3、党章学习小组原则上由学生自己组织、自我管理，各级党组织有义务对其进行指导和帮助。党章学习小组以党课为主要培训手段，并充分结合辅导讲座、座谈会、观看电教片等多种活动形式，其中集中授课不少于12学时。
二、入党积极分子培训
1、入党积极分子培训是对发展对象在组织发展前进行比较系统、全面的党的基本知识的集中培训，是党员发展工作中对发展对象进行教育培训的一个重要环节。
2、入党积极分子培训要让培训对象比较系统地了解、掌握党的基本知识、入党条件、入党程序和手续。通过培训端正入党动机、坚定政治信念，明确努力方向。
3、入党积极分子培训由党校和院系部总支负责组织，双向分工负责。党校主要审查、制定年度培训的计划并抓落实；
确定和调整培训内容，提供培训师资；
负责学员结业考核与发证工作。院系部总支主要提出年度培训初步计划，并具体负责办班计划实施，包括学员资格审查，建立班团组织，联络任课教师、安排教学进程、班务和学员学籍管理等。
入党积极分子培训采用集中授课、分组讨论活动、观看电教片等相结合的方式进行，其中集中授课时间不少于24学时。
三、预备党员培训
1、预备党员培训是对新发展党员进行"如何做一名合格的共产党员"的教育和培训，是对新党员进行的较全面、深入的再教育过程。
、预备党员培训要使新党员在进一步系统地掌握党的基本知识的同时，突出党性党风教育，增强学生党员的党性修养的自觉性，做一名合格的共产党员。
3、预备党员培训由党校统一组织，必要时与有关党总支联合组织。预备党员培训采用集中授课、分组讨论活动、参观学习等相结合的方式进行，其中授课时间不少于24学时。
四、加强对党的基本知识培训工作的领导
1、党的基本知识培训是党的建设中的一项基本内容。
党校要针对培训对象、要求、内容的不同，采取分类指导、分类管理、分类实施的办法，注意调动各方面的积极性；
要建立一支政治理论水平高，教学经验丰富的师资队伍；
要加强对院系部总支工作的指导，定期研究分析工作中存在的问题，不断完善各方面教育培训工作。
大学党课培训总结范文第2篇
关键词：步进式学分制 高等学校 党校 教育培训
中图分类号：D261.41 文献标识码：A
高校党校的核心工作是进行党员培训教育，它的存在是为了加强学校基层党组织的建设，提高高校人才培养的质量，推动高校校园文化建设，也对于党员形成社会主义核心价值观具有重要作用。在全国党校工作会议上指出，党校姓党，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则，遵循党的政治路线[3]。当前高校党校普遍存在着培训内容和系统性不强等问题，高校党校深化教学培训教育体制亟须改革。因此，在高校党校传统教育培训的基础上创新培训教育体系、增强系统性和提高培训环节的有效联接，已成为全方位提高党校学员综合素质和能力的重要着力点，对于高校的建设发展和国家战略发展及培养中华民族复兴人才具有重要意义。
1 高校党校教育培训体系存在的问题
1.1培训目的不明确与培训体系化要求的矛盾
高校学生党员的培训目的或目标是教育培训中必须明确的重要问题，但很多高校党校的培训项目和内容定制都较盲目，且很多高校的教育培训也多是应付了事，并没有尽到党校培训应尽的职务和责任，导致党校不能达成培训目的。此外，缺乏相应的培训规范，培训讲师选择标准不一，水平有限。这种缺乏体系化的党校培训不能满足大学生党员教育培训的现实需求。
1.2党员发展教育质量与“从严治党”要求之间的矛盾
党员是党肌体的细胞和党活动的主体，发展党员工作是党建工作的基础工程，是永葆党的先进性、纯洁性的重要前提。而党员发展和教育质量是保证党组织先进性的重要前提，更是我们党工作内容的第一要务，其中党校教育培训是提高和保证大学生党员质量重要的一环，但传统的党员教育培训体系存在较多漏洞，许多教育培训体系的构建还不够完善成熟，教育培训体系多是流于形式，并没有真正将教育体系高度融合进大学生党校培训中。
1.3培训体制合理性要求与系统性现状之间的矛盾
高校党校培训要求体制化，这样利于党员学生或干部形成系统性的良好素质，但是目前大部分高校党校培训一般是以短期形式开展，高校党校教育培训层次不鲜明、填鸭式的理论培训、分类不明确等一系列问题都在困扰着党校对党员教育培训的各个环节，这与党校教育的系统性要求存在一定差距。
2 “步进式学分制”党校培训与考核的主要方式
2.1“步进式学分制”
学分制是教育模式的一种，已经在高校的专业教育中运用多年，这种模式是通过计算学员的绩点和学分，根据制订的制度来衡量学员学习质和量的综合教学管理制度。而这种学分制度还未在高校党校培训教育体系中规模应用，结合高校党校培训教育体系，该制度应用在党校教育培训中可以突出以下三个特点：可以作为党员发展的硬性指标以保证党员培训质量；
有利于激发党员学员提升创造力和工作积极性；
可以随时跟踪党员的学习情况，进行针对性的培训教育。
2.2“步进式学分制”模式在党员教育培训体系中的应用
2.2.1构建分层对接模型
充分发挥党校在入党启蒙教育、入党积极分子培训、发展对象培训、预备党员教育、党支部支委党务培训等五个层次培训的整合作用。逐渐形成了五个环节无缝对接机制，保证了五个层次培训和党员教育工作有效衔接。根据实际情况详细制定了每个层次的教育目标和任务。另外，分党校管理干部和授课教师形成互通互联机制，定期召开党员教育培训师资团的交流会议，总结每个党校学员教育层次的问题和经验，反馈总结，形成文字材料，最终在党校领导小组或者党委常委会议上制定形成完善的培训教育制度。
2.2.2健全各层教育机制
健全党校学员教育培训课教育机制，保障党员“思想入党”。为保证党员教育理论课能够真正吸引每个学员，党校教育培训课的授课教师按照专业课的授课要求从教学计划、教学内容、课程设置等方面认真准备，结合党中央最新思想和文件精神，保证党课常上常新。将“移动学习”理念引入党校党课教育中，并将课程教育“学分要求”制度化，授课教师定期对学员的“移动学习”羁鼋行跟进，并且进行适当的引导和干预。通过利用新媒体技术和引入“移动学习”的方式，并且充分结合“学分制”，使得党校培训制度规范化、科学化、程序化和现代化。
2.2.3搭建教育管理模式
管理模式是党校培训体系架构和维护的重要环节，因此在党校培训过程中研究探索了“步进式学分制”教育管理模式，从入党启蒙到预备党员转正等五个过程进行步进式的学分管理，学分制管理保证了每个层次的党校教育培训质量。在培训内容方面，注重理论培训和实践培训相结合，在课程的设置方面，遵从专业课的分类原则，将课程细分为必修和选修课，实践内容分为社会实践、志愿服务、专业竞赛等，并且在党校教育培训实践中研究各层次必修、选修课程和实践环节的6教学内容和教学要求，学时分配和学分分布，设定评价考核方式方法，使培养对象在不同层次具有合理的知识结构，保证党员的全面发展。
2.2.4探索数字化管理系统
高校党务管理系统是适应现代高校管理制度要求，推动高校党务管理走向科学化、规范化、数字化不可或缺的条件。利用党校所在教学单位的计算机学科优势初步构建形成数字化管理系统，系统在党员队伍建设、党员评价、党员考核、党员学习记录等方面都实现数字化，这对党校统筹管理起到作用。数字化管理系统提高了党务管理工作的效率，也间接提高了党课教育培训质量。
3 “步进式学分制”在党校教育培训中的具体实践
步进式学分制是指从入党启蒙到预备党员转正全过程实行步进式的学分管理。党校试行了步进式学分制的教育管理机制，具体内容如下：从入党启蒙教育、入党积极分子培训、发展对象培训、预备党员教育与转正，整个过程除了还保留原来的基本要求，每个阶段还必须修满相应的学分才能进入到下一个阶段的培训与发展。在考评合格的前提下，根据学分由高到低，选择最优秀的学T进入下一个阶段的培训与发展。其中中国共产党的宗旨与作风、中国共产党的组织原则与纪律等的学习为必修课，选修课主要为红色经典著作选读及其笔记、心得、对党的理论研究的相关论文、社会热点问题探讨、其他相关的文化素质课程等。每一项考核由负责培训工作的人员审核，并按照各个等级做出相应的评分，最后由考评部录入学分。
根据不同层次学员的不同需求，要在不同的层面设置不同的内容，对于普通学生，应当将党的理论知识放在第一位，并进行社会实践和志愿服务。普通学生要想成为入党积极分子，必须在前期阅读一定数量的红色书籍和红色著作，并进行笔记记录和心得体会的撰写，以次计分。对于入党积极分子，要进行更为系统的理论授课教育，并将此阶段的表现以小组打分的形式记录在案，作为后续发展对象的重要参考。而在发展对象阶段，以结业论文和社会调研报告的形式来判断发展对象在考察期间是否符合预备党员的要求，只有理论学习和实践相结合并完成阶段性任务才能成为预备党员。在预备党员阶段，对该对象进行学分汇总，总结出个人在每个阶段的不足和优势，在预备期有针对性地进行改正和提高。经过逐层的学分积分机制，最终完成党员的培育和教育。
4 结束语
对于党校教育培训工作，党校应当在教育培训的实践过程中着重考虑如何解决自身“不创新”问题，要多思考“怎么做”、“如何改”等问题，要契合社会主义核心价值观的现实需要，要实现不断提高党员培育质量的目标。首先，高校党校应当充分融入创新的大熔炉中，思考如何把“创新”精神融入工作中，深入发掘党校教育培训中存在的问题；
其次，要开展深入的调研，从党员的行为、理论掌握情况中认真洞悉党校培训的质量状况，在课程设置、教学方式、实践内容等方面做到科学分析，形成总结报告，指导后续改革；
再次，贯彻“以人为本”的教育培训理念，为党员提供自主选择的空间和按需学习的动力，实现由“要我学”到“我要学”的良性教育过程，能有效地保证党校培训教育的质量。
参考文献：
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[3] .坚持党校姓党根本原则 切实做好新形势下党校工作[EB/OL].新华网，2015- 12- 12.
[4] 陈俊明，杨震.论新时期高校党校教育培训体系的优化与重构[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2015，17（1）：93- 96.
[5] 瞿振元.发挥好高校党校的阵地和熔炉作用[J].中国高等教育，2011（22）：8- 9.
大学党课培训总结范文第3篇
为认真贯彻落实《干部教育培训工作条例（试行）》，深入学习贯彻党的**届**、**全会、省八次党代会、市三次党代会和县十一次党代会精神，按照中央、省、市、县委大规模培训干部的部署和要求，科学合理地配置和使用全县的教育培训资源，坚持分级分类培训，保证干部教育培训工作有组织、有计划地开展，提高培训效果，现就我县**年干部教育和人才培训工作提出如下计划。
一、指导思想和目标要求
以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观、建设社会主义新农村和构建社会主义和谐社会的要求，认真贯彻党的**届**、**全会、省委八次党代会、市三次党代会和县十一次党代会精神，把加强党的执政能力建设和先进性建设及社会主义新农村建设作为培训的重要内容，紧紧围绕**经济社会又好又快发展的需要，突出培训重点，创新培训形式，抓好“三支队伍”的教育培训工作。通过多形式、多层次、多渠道地培训，进一步提高各级各类领导干部的理论素质、领导水平、业务能力和解决实际问题的能力，为实施“十一五”规划、全面建设社会主义新农村提供思想政治保证、人才保证和智力支持。
二、培训的对象、内容和时间
（一）党政领导干部培训班
1、领导干部异地培训班
培训对象：乡镇党委书记、镇长，部分县直正科级领导干部。培训人数：120人，每期40人。培训时间：7—10月份，培训三期，每期培训12天左右。培训地点：沿海发达地区。培训方式：异地培训，课堂教学与参观考察相结合。主办单位：县委组织部。
2、乡科级领导干部理论培训班
培训对象：除参加异地培训以外的乡科级干部。第一期为党群、政法系列的副科以上领导干部（含乡镇纪委副书记、组织委员、宣传委员或干事、党校教员）；
第二期为行政系列的副科以上领导干部（含乡镇人大主席、武装部长）。培训人数：580人。培训时间：11月份，每期培训5天。培训地点：县委党校。培训方式：课堂教学、研讨与参观考察相结合。主办单位：县委宣传部、县委组织部、县纪委、县委党校。
3、村委会（社区）党总支书记、主任培训班
培训对象：第一期为村委会（社区）党总支书记；
第二期为村委会（社区）主任。培训人数：318人。培训时间：7月上旬至8月上旬，每期培训5天。培训地点：县委党校。培训方式：课堂教学与参观考察相结合。主办单位：县委宣传部、县委组织部、县纪委、县委党校。
4、老干部读书班
培训对象：离休老同志、担任过实职副科级以上的退休老干部。培训人数：190人。培训时间：12月中旬。培训3天。培训地点：县委党校、县“小康村、文明村、和谐村”示范点、重点建设项目等。培训方式：课堂教学与参观考察相结合。主办单位：县委宣传部、县委组织部、县委老干部局、县委党校。
5、新任乡科级领导干部廉政培训班
培训对象：2005年10月以来全县新提拔的乡科级领导干部。培训人数：80人。培训时间：10月份，培训2天。培训地点：县委党校、廉政教育基地。培训方式：理论培训与实地参观相结合。主办单位：县纪委。
6、组工干部培训班
培训对象：各乡（镇）、县直有关部门的组工干部和分管领导。培训人数：110人。培训时间：7月份，培训3天。培训地点：县委党校。培训方式：课堂教学。主办单位：县委组织部。
7、理论骨干培训班
培训对象：各乡（镇）、县直有关部门的宣传理论干部、党校教员。培训人数：122人。培训时间：10月份，培训3天。培训方式：课堂教学。培训地点：县委党校。主办单位：县委宣传部。
8、县直机关党务干部培训班
培训对象：各党总支（支部）书记、副书记、组织委员。培训人数：120人。培训时间：10月中旬，培训4天。培训地点：县委党校。培训方式：课堂教学、研讨。主办单位：县直机关党委。
9、民族、宗教干部培训班
培训对象：少数民族干部，民族、宗教工作者。培训人数：120人。培训时间：9月上旬，培训3天。培训方式：课堂教学、研讨；
培训地点：县委党校。主办单位：县委统战部、县民宗局。
10、共青团干部、少先队辅导员培训班
培训对象：各乡镇团委书记、县直各团委（总支、支部）书记，各乡镇中心学校、县直各中小学少先队辅导员。培训人数：70人。培训时间：6月下旬，培训7-10天。培训方式：课堂教学、研讨和外出参观考察。培训地点：县教育局。主办单位：团县委、县教育局。
11、妇女培训班
（1）培训对象：乡镇妇联主席、村委会（社区）妇女主任、县直各单位妇委会主任。培训人数：230人。培训时间：11月，培训3天。培训方式：课堂教学、研讨。培训地点：县委党校。主办单位：县妇联。
（2）培训对象：农村妇女能人、女科技示范户、失业妇女、外来女工、维权工作者。培训时间：全年培训，培训165期，其中每个村委会培训1期，每期1天，培训60人以上；
各乡镇培训1期，每期2天，培训160人以上。培训方式：课堂培训、田间培训、科技示范培训相结合。培训地点：各乡镇、各村委会的妇女学校。主办单位：各乡镇妇联。
12、干部培训班
培训对象：全县从事工作的专（兼）职干部。培训人数：110人。培训时间：3月份，培训1天。培训方式：课堂教学。培训地点：县委党校。主办单位：县局。
13、政法干警培训班
培训对象：政法部门全体政法干部。培训人数：659人。培训时间：10月份，培训两期，每期3-5天。培训方式：课堂教学、研讨。培训地点：五机关报告厅。主办单位：县政法委。
（二）专业技术人员培训班
14、档案基础技能培训班
培训对象：和乡镇、县直各单位档案专（兼）工作者。培训人数：101人。培训时间：4月份，培训6天。培训方式：课堂教学与实际操作相结合。培训地点：**县图书馆、县直部分单位档案室。主办单位：县档案局。
15、中小学校长培训班
培训对象：中小学校校长、副校长、幼儿园园长。培训人数：220人。培训时间：7—8月份，培训三期，每期3—7天。培训方式：专题讲座与县内外参观学习相结合。培训地点：县教育局和教育、教学方法先进的学校。主办单位：县教育局。
16、卫生系统干部培训班
培训对象：全县卫生系统干部。培训人数：180人。培训时间：3、4、8月份，培训3期，每期培训3天。培训方式：课堂教学。培训地点：县委党校。主办单位：县卫生局。
17、农村实用技术人才培训班
（1）培训对象：县乡农业专技人员，农村在种植、养殖等方面具有示范带头作用的人员。培训人数：750人。培训时间：下半年，培训四期，每期10天。培训方式：课堂教学、本地培训和省内外经济发达地区参观考察相结合。培训地点：相关业务主管部门培训点。牵头单位：县农业局。主办单位：县农业局、县林业局、县水务局、县畜牧局、县农机局。
（2）培训对象：16—40岁的农村青壮年农民。培训人数：3200人。培训时间：全年培训，培训20期，每期5-8天。培训方式：课堂培训、田间培训、科技示范培训相结合。培训地点：各乡镇村党校和农民实用技术学校。牵头单位：县农业局。主办单位：各乡镇党委。
18、职业技能人才培训班
培训对象：农村劳动力、下岗失业人员、机关事业单位的工人。培训人数：1650人。培训时间：全年培训，每期培训20-30天。培训方式：课堂教学、实际操作。同时，完成上级部门下达的培训任务。主办单位：县劳动和社会保障局。
（三）企业经营管理人员培训班
19、企业经营管理人员培训班
培训对象：民营、股份、个体等各类企业的经营管理人员。培训人数：以市委通知为准。培训时间：9月份。培训1期，培训1个月。培训方式：课堂教学。培训地点：清华大学。主办单位：县委组织部、县经济局、县煤炭工业局、县工商联。
20、非公经济代表人士培训班
培训对象：工商联职工和非公经济代表人士。培训人数：35人。培训时间；
9月份，培训10天。培训方式：本地培训、异地培训、参观考察。培训地点：县委党校。主办单位：县委统战部、县工商联。
21、煤矿安全管理人员及特种作业人员培训班
培训对象：煤矿安全管理人员及特种作业人员。培训人数：1680人。培训时间：全年培训，培训17期，每期2—3天。培训方式：课堂教学。培训地点：富煤大厦四楼阶梯教室。主办单位：县煤炭工业局。
三、培训要求
1、各乡镇党委，县直各有关单位要统筹安排、高度重视干部培训工作，切实安排好参训人员，增强培训对象的针对性。同时，各党委要结合部门行业特点，创新培训方式，拓宽培训渠道，根据培训对象的不同需求，进行“菜单式选学”培训，切实抓好本级本部门的培训工作，提高培训质量。乡（镇）党委要以乡镇、村级党校和农民实用技术学校为阵地，加强对党员、干部、入党积极分子、妇女干部、农村实用技术人才、新农村建设带头人的培训，村“两委”换届结束后集中力量抓好“两委”班子成员和村委会党总支下及下设支部的党员干部的培训。要继续贯彻落实好副科级以上党员领导干部为基层上党课制度，坚持和完善“”制度，加强党员电化教育工作，使农村党员培训面达90%以上，干部培训面达100%。
大学党课培训总结范文第4篇
关键词: 高校党校培训 问题 创新性发展
共产党是中国社会的执政党,在国家的政治生活中起着高屋建瓴的作用。共产党员是所有阶层人民中最为先进的群体,是国家和民族发展的中坚力量。从成立到现在,共产党和她的成员们用无数的事实证明了自身的优越性,谱写了一曲新的发展篇章。今天,在时代的车轮滚滚前进到二十一世纪,可以说,任何一个有识青年都渴望接受监督考验,加入中国共产党,成为一名光荣的共产党员。按照我国国情,高校党校教育培训是青年学生成为合格共产党员的基础和前提。高校党校建设也是加强共产党的执政能力建设的重要基础性工程之一,担负为党和国家事业发展培养高素质人才的任务,对建设学习型政党,形成学习型社会,有着独特的作用。
高校党校作为入党积极分子培训和党员教育的重要阵地和锻炼的熔炉,在培养学生优秀骨干,提高大学生综合素质及学校改革、发展和稳定等方面有着重要的地位,发挥着不可替代的主渠道作用。当前,随着社会和时代的发展进步,高等学校的办学规模不断扩大,学生入党积极分子和学生党员的队伍也不断壮大,因此,高校党校教育培训面临着新的形势和挑战。与此同时,各高校党校的发展状况也良莠不齐,存在培训和管理不规范的现象,具有较大的主观性和随意性。
一、高校党校培训管理的发展现状和存在的主要问题
回顾党校的历史发展,紧紧围绕党的中心任务和党的建设的需要,是党校事业发展的根本,也是党校教育的基本特点和规律。培养党的领导干部和理论骨干,是党校的主要任务,也是研究党校教育规律的出发点和落脚点。高校党校培训是全国党校系统的重要组成部分,目前高校党校培训从总体上说存在以下几个方面的问题。
1.教学内容偏重理论,教学形式单一。
目前,就高校入党积极分子培训而言,大部分党校的培训模式为集中式课堂教学授课,教学内容多为政党概述、党的基本知识、党员义务权力、入党条件程序和等知识,教学内容偏重理论性,联系实际不足。某些任课老师的授课内容几年不变,沿袭旧的思路上课,没有根据当前和未来社会的发展需求,与学员的生活学习和国家社会热点重点问题联系不紧密,缺乏实践活动。
此外,任课教师大部分采用传统的教学方式,以单一的灌输式培训为主,学员在学习过程中处于被动状态,加上党校培训时间较短,教学内容多但课程少,造成上课时间紧张,师生互动交流不够。
以上授课内容和培训方式势必会让学员感觉党校培训枯燥乏味,导致学员缺乏学习积极性,从而使培训效果大打折扣。
2.考核形式单一,管理松散。
高校党校培训存在的一个较大问题是考核形式单一,考核的标准往往只看学员平时上课的出勤率和最后的书面结业成绩,一些高校的党校考核甚至只看重最终的结业卷面成绩。培训课后无作业,造成部分学员平时上课积极性不高,没有做笔记的习惯,回答问题也不踊跃,开小差,逃课现象屡屡发生。
某些高校采取网上党校培训的方式,通过网络报名注册后自学入党教材、和时事热点等规定内容,这种方式的培训虽然灵活简便,但由于缺少专门的检查和监督,无法客观衡量培训或学习时间,对学员的觉悟和自学能力要求较高,无法落实到每个学生。
3.学员之间缺乏交流,集体凝聚力不够。
高校党校每一期学员人数普遍较多,学员来自不同班级,专业背景和专业学习时间地点不一致,彼此了解少。培训期间往往是老师讲课,学员听课,学员之间讨论和交流的机会少。这样一个特殊群体仅仅通过几次上课集合在一起,缺乏交流,无集体凝聚力。网上党校的培训模式更暴露了这一弊端,学员个体只要凭借网络就可以完成整个学习和培训过程,和外界信息交流少,学习效果欠佳。
4.少数学员对党认识不全面,入党动机有偏差。
由于高校党校培训一般安排在专业课学习时间以外,培训课程少、时间短、教学集中压缩式,造成学员对党的认识不够全面和多样化,学员在课余时间对时事政治的关注和了解也较少。部分学员在培训结束后对党仍处于初级认识阶段,对党史、、党建等内容一知半解,对国家和社会实事政治热点知之甚少。
随着社会经济发展的多元化,高校青年学生的价值趋向也呈多极化发展。一部分学员受家庭、学校和社会舆论等外在因素影响,认为入党可以增强就业竞争力,成为党员可以获得某些特殊待遇,在一定程度上可以满足自身虚荣心等,因此,其入党动机存在明显功利性;另有一部分学员对入党没有迫切的意愿,但看到周围同学纷纷入党,也随大流而从之,缺乏主观意识性。以上两种入党动机的偏差在目前高校中普遍存在。
二、增强高校党校培训管理质量的方法与对策研究
针对以上提到的高校党校培训存在的问题,笔者结合自己党校培训和管理的实践经验,进行分析研究,总结出以下几点加强高校党校培训管理质量的措施和方法,并在中国计量学院党校试点实施,取得较好效果。
1.优化培训师资,丰富教学内容,构建完善的教学体系。
高校党校应形成专职为主,兼职为辅的培训师资队伍。一方面安排校院两级主要领导进行面对面授课,讲授高校党建和学校发展规划等情况;另一方面聘请人文思政专业出身的教师任课。这部分教师具有过硬的专业素质,能理论联系实际地讲解党史、、国家大政方针等内容,能有效地把各种理论知识进行梳理、分析和巩固,可以成为党校师资中的主力军。此外,党校还可以邀请校内外名师、专家和学者作专题讲座,帮助学员开拓第二课堂。党校应以授课质量作为挑选教师的主要依据,对参与教学教师的授课质量,如教学态度、教学能力和教学效果等进行评估,根据评估结果择优选择师资。
针对新时期党的理论的最新研究成果,不断更新和修订理论学习参考资料,既包括党的经典理论必学材料,也包括具有时代特征的党的方针政策、会议精神和时事热点等,不断丰富完善教学培训内容。通过问卷调查或口头采访的形式,收集学员对教学内容和教学形式的意见建议,跟踪掌握学员对任课教师的反映和评价。通过以上途径,丰富和完善教学体系,提高培训针对性,激发学员参加学习培训的内在动力。例如,中国计量学院制定的完整的入党积极分子培训课程包括开学典礼、入党教材学习、党课专题讲座、时政专题学习、实践环节、小组命题研讨、电教片观看、结业考试和结业典礼。其中,集中辅导和课后自学相结合,收到较良好的效果。
2.创新培训模式,改进培训方法。
高校党校需要针对不同的教育对象,如入党积极分子、普通党员和党员干部等,分级分层实行不同的教育培训模式,形成一系列全程动态的培养程序。
不断改革创新,采用学生喜闻乐见的教学方式和方法,增强教学的感染力和吸引力。在党校培训中穿插互动式教学法,通过启发教育、情景模拟、案例教学、对策研究、双向交流、拓展训练、对抗辩论及小组研讨等手段,增强党校培训的知识性、实践性、互动性和趣味性,提高学员在培训中的主人翁意识和参与性,通过形式丰富的互动和体验式教学,增强培训针对性和吸引力。
例如,在党课培训中安排一系列实践课程:以班级为单位开展党校知识竞赛,寓教于乐,以生动的形式学习党的基本知识和国家各项方针政策;开展小组研论,先就某一命题展开组内讨论,之后学员可根据讨论结果自由上台发言,任课教师给予点评,这种形式不仅可培养学员的协作意识,增强学员之间的了解,还可以锻炼学员的胆识和口头表达能力;组织学员观看爱国主义系列教育影片,如《建国大业》、《高考1977》、《邓稼先》、《南京!南京!》等,开展影评交流和评比,设奖项和奖品以鼓励参加的学员;开展“时政热点面对面”活动,以视频形式播放社会热点问题,针对矛盾焦点提出问题,要求学员在限定时间内分析问题,提出可行的解决问题的方案,任课教师对不同的方案进行点评和打分。这种教学方式一方面培养了学员独立思考和分析的能力,另一方面增强了学员和教师之间的互动交流。
3.完善学员学籍管理,健全评估考核机制。
根据高校党校培训的实际情况,制定一套完善健全的规章制度对保障党校学习的严肃性、组织性和纪律性具有重要意义。
目前,由于高校持续大规模扩招,每一期党校学员的数量也在不断增长,同一期的培训学员可能来自几个不同的学院,对于由几个学院学生组成的混合培训班级,在党校开课之间设立班长和组长负责制就显得尤为重要,建立起“以班为单位,分级管理,专项监督”的管理模式,明确职责,提出要求。力求形成学员互相监督、自我约束、自我管理的良好局面。班长为整个培训团体的负责人和总联络人,每个班级设一名组长,负责召开小组会议,将培训期间的制度和注意事项告知所在班级的学员。
制定一套详细全面、切实可行的党校行为考核管理办法,规范培训学员的日常行为,引导学员严肃认真面对党校培训和考核。为每位学员建立“党校培训学习档案”,其中包括以下几方面的考评标准:平时课堂出勤、小组讨论情况、实践环节、书面的学习心得文章和结业考试成绩,由以上五个方面的成绩决定最终的综合成绩。对于经常性迟到早退的学员实行累计扣分制,若综合成绩低于60分或者无故旷课一定次数以上为培训不及格,无法取得结业证书。对于在党校培训期间各方面表现突出的学员,可参与“优秀学员”、“优秀组织奖”、“优秀实践奖”的评选,并在结业典礼上对这些学员进行表彰。
三、结语
高校党建工作的重要性和建设学习型党组织的提出,对高校党校的培训和管理提出了更高更新的要求。国家和社会日新月异的发展也要求高校党校不断探索,紧跟时展潮流。根据当前和未来社会的需求,高校党校的发展改革需树立“审时度势,与时俱进”的理念,深入分析新时期青年学生的思想特点,创造性地发展和运用新的教育教学方法,从内容到形式,从教学到管理进行改革创新,使高校党校始终保持旺盛生命力。
参考文献:
[1]杜汇良.论高校学生党校建设的创新发展[M].学校党建与思想教育,2010,(5).
[2]李正平.发挥基层党校在学习型党组织建设中的作用[M].党建,2010,(5).
大学党课培训总结范文第5篇
一、培训目的
以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的精神、五中全会精神、对贵州发展重要指示批示精神，并结合省委、市委、县委相关的决策部署，通过对校党员开展培训教育，引导全校党员增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做“两个维护”，锻炼一支政治合格、纪律合格、发挥作用合格的党员队伍。
二、培训内容
（一）政治理论教育。深入学习新时代中国特色社会主义思想、党的精神、党的三中、四中全会精神，对贵州发展重要批示指示精神、对教育重要论述等内容。
（二）党章党规党纪教育。学习《党章》、《党内监督条例》、《党的纪律处分条例》、《问责条例》、《廉洁自律准则》等党内法律法规。
（三）革命传统教育。重点学习红色革命教育、党的发展史、新中国发展史、中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观等内容。
（四）形势政策教育。学习党的路线方针政策（重点学习新时代党关于教育的路线方针政策）、国情党情、总体国家安全观等内容。
（五）知识技能教育。根据党员教师工作需求，结合教育教学实际情况，学习掌握教育教学技能、教学业务知识等内容，以促进党员教师向“四有”“三者”好老师发展。
三、培训对象
学校全体党员及预备党员
四、培训方式
（一）按照全员培训的原则，采取集中培训的方式，有计划、有步骤、有重点地组织开展党员教育培训，确保每位党员集中培训学时达32学时，2021年11月底前完成。
（二）组织实施：
1.由学校党总支组织集中培训；
2.培训时段、内容及责任人：
（1）时间：2021年11月7日至8日。内容：政治理论教育。深入学习新时代中国特色社会 主义思想、党的精神、党的三中、四、中全会精神， 对贵州发展重要批示指示精神、对教育重要论述等内容。党章党规党纪教育。学习《党章》、《党内 监督条例》、《党的纪律处分条例》、《问责条例》、《廉洁自律准则》等党内法律法规。
责任人：谭德益、王顺华
（2）时间：2021年11月14日至15日。内容：形势政策教育。学习党的路线方针政策（重点学习新时代党关于教育的路线方针政策）、国情党情、总体国家安全观等内容。学习掌握教育教学技能、教学业务知识等内容，促进党员教师向“四有”“三者”好老师发展。知识技能教育。学习掌握教育教学技能、教学业务知识，促进党员教师向“四有”“三者”好老师发展。革命传统教育。重点学习红色革命教育、党的发展史、新中国发展史、中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观等 内容。
责任人：胡仕坤、叶谱金
3.培训地点：学校阶梯教室
五、培训要求
（一）全校党员干部要按照要求，积极参加集中培训，无特殊情况不得请假。确需请假的，事后再行补课。
（二）党总支书记谭德益为第一责任人，加强对党员教育培训工作情况的指导督促，确保培训任务落实到位。
（三）责任人职责。主持培训的责任人要认真制作培训课件，授课图片，讲稿等培训材料要留存备案。对因病未训、因事未训、年老体弱的党员，以网络培训、送教上门等方式进行兜底培训，完成党员教育培训全覆盖目标。
（四）考核要求。参训党员要提前到培训地点签到，培训结束后，全员参加考核，考核不合格者须进行补考，本次培训结束后，文理科支部各推荐2名优秀党员培训教师到学校党总支进行报备。
（五）资料收集。培训结束后，由学校党总支宣传委员收集培训资料，于2021年11月30日前将培训资料（方案、简报、签到册、总结、优秀党员培训教师名单）经支部书记审核盖章后报送学校党务办留存。
附件：1.党员培训课程表
2.党员培训签到册
