使用的工具:课题研究所需的场地、设施、器材条件、场地、器材学校、校园、电脑、问卷等课题研究涉及的内容范围：1、校内外的老师及老师的意见2、校内外的中学生课题由来:校园恋情是一个既古老又敏感的话题，尤其下面是小编为大家整理的2023年早恋调查报告【五篇】,供大家参考。
早恋调查报告范文第1篇
《中学生早恋情况调查》
课题组长：陈**
组员：
陈** 冯** 万** 万** 李** 吴** 吴** 施** 赵**
校内外指点老师：
子曰先生
成员所在班级及分工:
高一奥赛班
小组分工
姓 名 主要负责事项
吴** 冯** 赵** 统计资料
万** 陈** 吴** 上网查资料及课外访问
燕** 李** 万** 总结研究报告及写论文
使用的工具: 课题研究所需的场地、设施、器材条件、场地、器材学校、校园、电脑、问卷等
课题研究涉及的内容范围：
1、 校内外的老师及老师的意见
2、 校内外的中学生
课题由来:
校园恋情是一个既古老又敏感的话题，尤其是中学阶段，学生正处于情感和自身定位的“漂泊期”，如何正确引导他们心灵的律动，构建健康而温馨的精神家园，成为长期以来社会各界一直关注的热点，在当今社会环境下，随着人们人生观、世界观等各种理念的交汇、碰撞，我们或许应该换一个角度，换一种心态来审视中学生恋爱现象，帮助同学们更好地把握好自己，把握好未来，给忧心忡忡的家长，老师们一个较为冷静、客观的视角。
课题背景:
当今社会早恋现象越来越严重以成为一个不可忽视和回避的问题.好多学校,好多老师都说中学生不可以早恋,好多家长都说中学生不可以早恋.还有好多研究的人都说中学生早恋不行.那到底早恋在中学生心中是怎样的呢是不是每个中学生都赞成早恋那到底早恋对于中学生来说是不是真的只有坏处呢会有好处吗 ?
课题研究的目的:
家长和老师认为中学阶段是中学生的黄金时段，不应该早恋。那到底早恋在中学生心中到底是一个什么概念。对于中学生，他们自己赞成早恋吗?那么导致中学生早恋的原因又有哪些呢?为此我们决定对这一问题进行调查。通过这份研究报告希望可以使中学生和广大家长老师对早恋有一个更深的认识，知道早恋到底有那些好处或那些坏处。让中学生知道当早恋的时候应该用什么办法来解决。
课题研究的主要内容:
中学生早恋越来越被社会所关注,有的人认为它对中学生是有害的会影响学习和发展,但也有人认为只要学生能够正确处理和对待它就不会有什么危害.那么早恋在中学生心中到底是一个怎样的概念,中学生为什么要早恋呢他们对早恋持有怎样的态度呢早恋对中学生造成怎样的影响呢广大中学生知道了解为什么家长和学校再三反对早恋吗还有我们中学生应该怎样对待早恋呢
课题研究的期限:XX-9-1至XX-5-30
课题研究的初步计划和过程:
活动时间 活动内容 活动方式
XX年9月 查阅资料、选择课题 阅读
XX年10月初 撰写开题报告 填表格
XX年10月中----11月 上网调查、实地调查，问卷调查 调查研究
XX年12月 总结资料，撰写中期报告 讨论总结
XX年1月 ---2月 问卷调查、校内问卷 调查研讨
XX年3月---5月 撰写终期报告，答辩 讨论总结
预期的成果：所研究的课题得到资料查阅 顺利进行完成报告
课题研究拟使用的方法:
1.上网查阅
2.查阅资料
3 学校内考查
4、 访问老师和一些家长
5、 问卷调查
6、 论文总结
课题研究的成果形式:写出调查报告或撰写出有价值的论文
开题时间:XX年9月1日
参加人员:小组成员
早恋调查报告范文第2篇
2002年11月21日，湖南省安化县某镇中学初一50班班主任蔡丽蓉来到学校，准备辅导学生早自习。蔡丽蓉打开门，发现地上有一张纸条，上面写着：“聂雅芝和镇上的一个人谈恋爱。”纸条虽然没有署名，不过蔡老师对这个笔迹很熟，这是一个深得她信任的学生写的。
聂雅芝性格孤僻，而她又早熟，读书对她来说是一件很压抑的苦差事。
晚自习时，蔡丽蓉把聂雅芝叫到办公室，指出早恋的学生会面临被学校开除的后果。谈话没有取得预期效果，聂雅芝的倔强让蔡丽蓉很恼火，她要聂雅芝好好反省，把最近的情况写下来交给她。晚自习下课时，蔡丽蓉发现聂雅芝并没有回到教室，而且同学们都不知道她去了哪里。
第二天，聂雅芝依然没有出现在学校，蔡丽蓉感到事情有些严重，她赶紧报告了学校，并派人到聂雅芝家探询。可是，聂雅芝没有回家，她失踪了。
聂雅芝的母亲齐玫之寻遍亲戚家，又千方百计找到了所谓与女儿谈恋爱的青年龙某，但大家都说“根本没有见着聂雅芝”。想到女儿曾经流露过不读书要随村里人到深圳去打工的念头，聂雅芝父母带上干粮，登上了南下的火车。
来到深圳，齐玫之连支撑身体的力气都没有了，是丈夫背着她下车的。然而深圳之行一无所获，他们又到上海、广州、厦门、北京等地寻找女儿。家里的田荒了，地废了，庄稼没了．女儿仍然杳无音信。
2005年10月，齐玫之夫妇在北京寻找女儿未果返回家乡，在火车上，他们与一位戴眼镜的青年人坐在一起。夫妻俩神情恍惚。引起了青年人的注意，得知他们的不幸遭遇后，青年人说：“你们这样寻找不是个办法，你们首先得向公安机关报案，其次要求学校帮助寻找……”
回到安化，齐玫之夫妇向法院递交了申请书，请求宣告女儿为失踪人。法院经公告后，宣告聂雅芝失踪。
齐玫之找到女儿的学校，学校答复她：“我们已经尽力寻找了，只要你们有女儿的消息，我们可以派人和你们一同去接聂雅芝回家，并恢复其学籍。”但在关于寻找聂雅芝的花费问题上，学校总是含糊其辞。
齐玫之夫妇向法院起诉，要求学校承担寻找女儿的花费1．6万元，并赔偿精神损失费3万元。
庭审中，双方就学校应否承担责任进行了激烈辩论。齐玫之夫妇认为，老师找孩子谈话，涉及到孩子自尊心的隐私问题，她应该先同家长沟通，在征得家长同意后再进行谈话。
校方认为，学生早恋是学校明确禁止的，每个孩子进校时已经被提前告知相关规定，这是校方与家长已经达成的契约，所以不存在什么再沟通的问题；
至于老师找学生谈话，是一种正常的管理教育方式，老师并未采取不当行为刺激学生，而仅仅是向学生进行有关早恋事实的调查。
出于对齐玫之夫妇的同情和对学生出走的痛心。学校最终表示愿意从人道上给予帮助。
焦点
一、学生违背了不许早恋的校规，是否就要接受惩罚?
二、未成年孩子离校出走，学校应该负什么样的责任?
专家说法
审视国内任何一部中学校规，都没有早恋就得反省，甚至要被开除的相关规定，道理很简单，谈恋爱是公民的权利．这种权利的享有不分贫富贵贱、男女老少。不允许学生早恋是为了学生更好地接受教育，而不是评判学生是否有资格接受教育的道德尺度。那位因怀疑学生早恋而展开调查，甚至搬出校规来警告学生的蔡老师，误解了这一条校规的本质。
至于学生出走，我国法律规定：在校未成年学生的监护职责在父母或其他监护人，但学校对学生应进行安全教育、管理和保护。也就是说，学校对聂雅芝只尽教育之责，并没有监护之权，监护之责仍然在父母；
学校承担责任的前提，是在教育管理中存在过错。就本案来说，老师找聂雅芝谈话并无实质性的过错，她并没有认定学生早恋，也没有动用校规进行处罚，并且在学生出走后尽到了告知义务，可不承担责任。
早恋调查报告范文第3篇
关键词:成人依恋类型测量方法
中图分类号:B84文献标识码:A文章编号:1007-3973(2010) 08-080-02
1 成人依恋的发展概况
依恋系统不仅在早期发挥了重要作用,而且活跃在人的整个生命历程中??。因此依恋系统在成人的生命历程中的作用是不可低估的。自1987年Hazan和Shaver把依恋的研究拓展到了成人领域后,成人依恋逐渐成为依恋研究的热点。
1.1依恋及成人依恋的含义
成人依恋的定义要从最初的依恋(attachment)研究开始,John Bowlby最早提出了“依恋”这个术语,他在二战期间发表“依恋与疏落”,详细阐述了早期依恋理论,并指出依恋关系是一个人从出生到死亡的终生发展过程??。这给以后各个阶段依恋的研究奠定了很好的理论基础。经历了较长时间的儿童依恋、再到青少年的依恋研究,而后发展到成人依恋研究。关于成人依恋的含义,研究者对其操作性定义主要分为两派:一派是发展和认知学派,将成人依恋定义为:成人对其父母依恋的记忆和心理表征;另一派是人格和社会学派,该派也是最早考查成人依恋关系的,他们将成人依恋定义为“个体与目前同伴及其他人的持续和长久的情感联系”。国内吴薇莉对以上两种定义进行了综合,指出成人依恋是成人对其童年早期依恋经验的回忆和再现,以及当前对童年依恋经验的评价。并指出这种依恋会影响到成年后亲密关系的建立、人际社会功能的表达以及人格功能和人格特质的形成。
1.2成人依恋理论的发展历程
成人依恋的发展历程最早起源于婴儿依恋。弗洛伊德在其理论中认为:父母尤其是母亲对婴儿的喂养及喂养时母亲与婴儿相处的方式决定着婴儿的依恋性质。英国精神病理学家Bowlby(1969)把依恋定义为个体与特定的其他人形成牢固的情感纽带的倾向。但当时依恋理论还仅限于母婴依恋的研究领域。20 世纪70 年代的研究发现,母亲自身早期的依恋的体验会影响照看子女的敏感性,这也是关注成人依恋的萌芽时期。在1982年Bowlby提出了成人依恋的“内部工作模型”,他认为个体在童年时代与其照看者之间交互作用过程中会形成该模型,它包括对自己和他人的认知,并且指出它是伴随人一生的机制。这为依恋的纵向发展研究提供了理论基础。近期研究者认为此工作模式整合了认知和情感的成分,可以影响个体在人际交往中的预期、策略和行为。Bartholomew(1991)提出一个二维-四类型模型的成人依恋的内部模型,用于解释成人依恋的认知机制??。两维是指积极和消极,四类型是指安全型、迷恋型、淡漠型和恐惧型。此模型是后来成人依恋类型测量的依据和基础。
1.3成人依恋及其相关研究
随着成人依恋研究范围的扩展,研究者开始注重结合人们的生活探讨两者的关系,主要有成人依恋与主观幸福感、情绪调节、婚姻质量以及人格特质之间的研究,大学生的依恋关系与其社交焦虑的研究,依恋关系在不同辈份之间的稳定性等。国内学者李同归??等发现主观幸福感可以通过依恋焦虑、主观支持和支持的可利用度进行预测。王力,张厚粲??等通过实证研究发现重新评价策略的使用是成人依恋关系影响个体主观幸福感的一个重要途径。吴薇莉,刘协和??发现成人依恋先占类型、拒绝类型和恐惧类型对社交焦虑障碍发生的影响作用分别是正常组的4.48倍、4.76倍和66.67倍。但是这些研究还主要集中在调查描述层面上。关于成人依恋中的不安全依恋还没有学者提出相应的改善措施。
关于成人依恋的病理研究主要集中在依恋与各种心因形疾病的关系研究。Kenny和Perez (1996)研究证明安全依恋与心理困扰呈负相关。Armstrong和Roth (1998)发现在27名神经性厌食和贪食症住院女病人中96%属于焦虑依恋类型。Armsden& Mitchell (1990)发现临床报告有抑郁症状的青少年与对照组相比,他们对其父母的安全依恋更少。Cicchetti和Toth (1998)认为有不安全依恋关系的人,其内部工作模式会促进他们对自我和他人的抑郁消极观念。另外,还有成人依恋与物质滥用以及人格障碍关系的研究等。这些实证研究在很大程度上给医学治疗效果尤其是控制干预上提供了有力依据,推动了成人依恋研究的应用意义。
2成人依恋的类型
有关依恋类型主要是国外的分法。早期的一些研究者大多直接利用John Bowlby三种儿童的不安全依恋类型:强迫给予照顾型、强迫寻求照顾型和自我依赖型。Hazan和Shaver1987年根据Ainsworth对婴儿依恋的类型划分,推测成人依恋风格也分为三种:安全型、回避型和焦虑型。但是在1985年Georage等人已经提出了成人依恋访谈,对成人依恋作了三种分类:安全-自主,不安全-拒绝,不安全-先占。安全-自主类型的个体对早期关系的看法恰当,能较好地评价依恋关系。不安全依恋类型的人不能整合评估过去经历的记忆与过去经历的意义,这种分类也为当时研究者所用。
在Collins等1990年将依恋类型分成安全类型与不安全类型。Horowitz1991年提出了四类型,该分类是在Hazan和Shaver的三个类型的基础上增添了D恐惧型,构成ABCD四个类型。安全型:认为自己和他人都是值得爱和信任的;专注型:认为自己不值得爱和没有价值但他人是可接受的;恐惧型:对自己和他人的态度都是消极的;冷漠型:认为自己是有价值的,但认为他人会拒绝自己。后三种类型属于不安全依恋类型。
3成人依恋的测量方法
依恋的类型和测量方法是紧密结合在一起的,研究者根据自己的标准对依恋类型进行分类后采用了相对应的测量方法。对成人依恋的测量主要集中在两个方面:维度测量和类型测量。由于类型测量存在各方面局限,所以大都采用维度测量来研究。
关于成人依恋最早的测量方法存在一定的争议,一种说法认为,在1984年George等人注意到依恋的心理表征,并创立了第一个成人依恋测量工具--成人依恋访谈(AAI),主要是根据被试者对早期经历的记忆以及他们的描述的一致性、可靠性和合理性进行评分。AAI 后来转换成“成人依恋Q-分类”,通过检查最强和最弱情绪策略如何使用,找出情绪调节和依恋方式间的关系。另一种则认为最初的工具是由Hazan和Shaver(1987)制定,他们把成人依恋风格分为三种,测量工具也是简单的三段式陈述迫选。
后来相继出现了成人依恋问卷AAQ (国内现在只有AAQ3.1修订版) ,Collins等人1990年开发并在1996年加以修订的成人依恋量表(AAS)是重要的成人依恋的测量工具,特别是对成人亲密关系、伴侣关系的评定。这些问卷和量表都达到了很好的信效度。国内吴薇莉??对修订后的AAS的在中国的信效度进行了实证研究,结果表明AAS量表将成人依恋分为三个因子的理论构想。但由于文化异,AAS在中国的应用还需要修改个别条目。
Horowitz1991年编制的关系问卷(RQ) 在Hazan和Shaver的三类型的基础上增添了恐惧型,问卷包括ABCD四个类型,要求受测者在7点量表上,判断每段描述在多大程度上符合自己的亲密人际关系,最后从四种类型中挑选出最适合的一种作为自己的依恋类型。Brennan和Shaver(1997)编制的“亲密关系经历量表”(ECRS)是在所有有名的自我报告类成人依恋量表基础上形成的,共36道题,两个因子:依恋焦虑和依恋回避。每个因子由18道题构成。这个量表被证明具有较好的信度。2006年北京大学李同归教授对其进行了中文版修订。
4研究不足和展望
4.1关于成人依恋的分类和测量
关于对成人依恋的研究最关键的是研究工具问题。由于受到测量工具的限制, 对依恋的测量既有类型的又有维度的,且没有标明采用某测量方法的标准,这样便常常使结果不一致,这是成人依恋研究所要着重解决的问题,需要以后的研究在前人的基础上做更多的整合工作。
目前研究方法仍主要集中在自我报告法上,针对其存在的单一性,社会认知方法在依恋研究中提出了一些解决措施:比如启动实验方法,今后的研究中可以从中吸取长处??。另外,成人依恋研究还需要增加纵向研究,进一步区分成人的各个年龄阶段的依恋理论和模式。这样有利于更清晰地了解依恋的发展过程。
4.2关于成人依恋的相关研究
成人依恋相关研究主要是与其它心理因素之间的关系,但研究仅限于描述层面且大多是消极心理因素的研究。对成人依恋的影响因素却少有涉及,目前已有研究者认识到影响因素的复杂性及其交互作用,因此开始将各因素进行整合??。
关于依恋研究的病理研究主要集中在成人依恋类型和焦虑与抑郁的关系上,对成人依恋的内在作用机制,尤其是在精神障碍患者中的心理病理机制研究却少有触及。以后的研究要把握安全与不安全成人依恋区分的标志,并深入研究依恋的可变性。改善和治疗不安全依恋的临床研究还处于萌芽阶段,这将成为依恋研究未来的重要发展方向。当然,发展和改良健康、安全的依恋关系也是以后研究需要继续努力的方向。
4.3关于成人依恋研究的本土化问题
相对目前国外的成人依恋研究,我国才起步不久,许多理论都是借鉴国外学者的结果。成人依恋的分类和行为模式上中西方人是有差异的。我们应该注重运用自身资源,运用科学专业的研究方法来进一步修订国外引进的测量工具,最后形成适合本土的权威理论。
成人的依恋关系作为特殊的社会关系,受多种因素的制约,但由于成人生活经历和环境的复杂性,该领域还存在许多有待深入研究的问题。除了需要进一步加深和整合研究方法的研究,依恋的稳定性问题以及依恋的临床应用等,这些问题也可能成为今后研究的重点。
注释:
①董会芹.情绪调节与个体依恋策略的形成机制[J].山东师范大学学报(人文社会科学版) ,2007.1.
②Feeney B C.Asecure base:Responsive support of goal strivings and exploration inintimate relationships.Personality and Social Psychology[J]. 2004.87.
③李培红,刘志龙等.成人依恋的研究综述[J].沿海企业与科技,2006.3.
④李同归,李楠欣.成人依恋与社会支持及主观幸福感的关系[J].中国临床康复,2006.10.
⑤王力,张厚粲.成人依恋、情绪调节与主观幸福感:重新评价和表达抑制的中介作用[J]. 心理学探,2007.3.
⑥吴薇莉,刘协和.成人依恋类型影响社交焦虑障碍发生的回归分析[J].西南师范大学学报(人文社会科学版) ,2006.32.
⑦吴薇莉,刘协和等.成人依恋量表(AAS-1996修订版)在中国的信度和效度[J]. 四川大学学报(医学版),2004 .35.
早恋调查报告范文第4篇
关键词：依恋；
测量；
人格特质
一、概述
依恋（attachment）是指婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的躯体联系的一种倾向，最初由20世纪60年代的J.Bowlby提出，用以描述婴儿与母亲之间特有的强烈的情感联结，它是儿童早期生活中最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和人生经历中重要的组成部分。
成人依恋是指成人对其童年依恋经历的回忆和再现，以及当前对此依恋经历的评价（吴薇莉、方莉，2004）。
二、成人依恋的测量
成年人的行为表达含义更复杂，不易观察和分辨，所以在对成人依恋的评估中更关注他们是如何表达的，因此大多选用会谈和自我报告的测量方式，在对成人依恋的描述时，测量工具主要分为三种类型：访谈、问卷分类评估和量表。
1.访谈类测量
此类测量包括三种形式，（1）成人依恋访谈（Adult Attachment Interview，AAI；
George，Kaplan，Main，1985）这是由Main及其同事设计的成人依恋访谈，是一个了解成人儿童时代依恋关系的半结构式访谈。（2）当前关系访谈（Current Relationship Interview）访谈采用与AAI相似的形式，通过对自我和伴侣依恋行为的描述调查成人的依恋表征。评分系统与AAI评分系统一样，在与伴侣的经历、谈话形式、可信度和一致性方面都采用量表进行评定。（3）依恋访谈（Attachment Interviews，AI）AI评估的是成人依恋原型。原型是Bowlby的观点，依恋模式关注自我和他人。它考察自我和他人的依恋模式，四个分类系统：安全、先占、拒绝、恐惧。
2.Q-分类评估
分为两种形式，（1）成人依恋Q-分类（Adult Attachment Q-sort，）Q-分类是成人依恋访谈（AAI）评分方式的变换形式，它通过检查最强和最弱情绪策略如何使用，找出情绪调节和依恋方式问的关系。（2）婚姻Q-分类（Mafital Q-sort，）婚姻Q-分类主要评估了当前依恋关系的两个维度：对伴侣的信赖和心理上的效能，信赖量表评估被试是否愿把伴侣当作安全基础和安全港湾的作用，而效能量表评估伴侣是否是一个安全基础或安全港湾。
3.问卷和评定量表
此类测量包括以下几种形式，（1）成人依恋问卷（Adult Attachment Questionnaire，AAQ），这是一种简易的成人依恋测量工具，它通过问卷的形式来对成人的依恋类型做出鉴别。（2）依恋类型（Adult Attachment Styles），这是由Hazan和Shaver开发的一种自评工具来分类各种关系中的成人依恋类型，特别是情侣关系中的依恋类型。（3）交互依恋问卷（Reciprocal Attachment Questionnaire，RAQ），该问卷用于评估个体生活中最重要的成人依恋关系（父母、同伴等）的质量，用以帮助设计治疗干预和预测治疗结果。（4）成人依恋量表（Adult Attachment Scale，AAS）该量表是个多条目量表。
三、成人依恋类型
1.Bowlby在其著作中描述了儿童的依恋会转变成成人依恋模式，并描述了三种不安全依恋类型，这三种分别是：强迫给予照顾型，强迫寻求照顾型，强迫自我依赖型。强迫给予照顾型是通过取悦和满足别人的需要来获得他人的接纳；
他们常常因为需要一些人的关注而给予别人帮助，也常常设法对另一些并不需要或不欢迎他们的侵入性的建议或行为的人给予帮助。强迫寻求关怀型来源于童年时代长期处于一种害怕丧失或被遗弃的状态，这种不稳定和不安全的状态常使儿童产生焦虑反应，因此，在这些个体的成人关系中会渴望爱与支持，表现出过度的依赖或信任（Bowlby，1977）。强迫自我依赖型是强迫寻求照顾型的对立表现，Bowlby（1977）认为这两种类型可能有相似的童年经历。强迫自我依赖型是把自我从他人身边转移开，而不是与他人联结，他们对他人不信任，总是将他人推开以避免被亲近，这可以保护自己免受被遗弃的伤痛。
2.Georage，Kaplan，Main（1985）的成人依恋访谈（Adult Attachment Interview，AAI）量表分数对成人依恋作了三种分类：安全/自主，不安全/拒绝，不安全/先占。安全/自主类型的个体对早期关系的看法恰当，能较好地评价依恋关系。不安全依恋类型的人不能整合评估过去经历的记忆与过去经历的意义，如不安全/拒绝类型的成人否认或低估早期依恋关系的影响，他们回顾特殊事件有困难，常常将经历理想化，也常会描述他们早期被拒绝的历史；
而不安全/先占类型的人，则表现出对过去经历理解的混乱，与父母当前的关系常常抱怨，可能表现为指责，也可能表现为暗自生气。此外还有所谓“悬而未决”型，这是一个“无法分类”的类型，这些成年人可能报告与依恋相关的创伤，如丧失或虐待，他们一直不能将创伤与现实整合统一。
3.Bartholomew，Horowitz（1991）的依恋访谈（Attachment Interviews）量表有四个分类系统：安全、先占、拒绝、恐惧。安全型反映了个体在人际关系中的舒适，认为关系有价值，既有亲近感，又有自主性（对自我和他人都是积极的观点）；
先占型具有焦虑和情绪化的特征，过度沉浸和依赖（人际关系对自我是消极的，对他人是积极的）；
拒绝型的特征是崇尚独立（对自我是积极的），否认渴望亲近（对他人是消极的）；
恐惧型的特征是焦虑、不信任和害怕拒绝（对自我和他人都是消极的）。
四、成人依恋的研究取向
从学者的理论渊源、研究范围和测量范式来看，存在两种不同的取向：以发展心理学家和临床心理学家为主的发展临床学取向（又称核心家庭取向）与以人格和社会心理学家为主的社会人格心理学取向（又称同伴-恋人取向）。两种取向最明显的差异莫过于它们采用了完全不同的测量工具。发展临床学取向的研究一般通过访谈、投射测验等需要深入加工编码的测量方式区分不同依恋类型的群体。
由于对访谈的深入编码分析可能揭示了个体潜意识和心理动力的内容，而自我报告只能涉及被试意识层面的观念和表征，这种测量方法的差异造成了两种取向区分的依恋类型之间并不存在明确的对应。另外，从学术领域来看，虽然近期也有不少交叉融合，但发展临床学取向主要从心理动力学和家庭系统的角度，关注成人的养育行为对其子女的依恋模式的影响以及心理健康方面的内容；
而社会人格心理学取向重点研究成人依恋在社会认知、情感调节、人际关系和个人适应等方面的影响作用。
参考文献
李菲茗，傅根耀.成人依恋问卷（AAQ3.1）的初步试用.中国临床心理学杂志，2001，9（3）.
早恋调查报告范文第5篇
调查人：XXX
调查时间：星期六下午
调查地点：市场等
调查目的：找出错别字，分析结论。正确使用祖国语言文字。
我国的语言文字有很多种，但是，经常有些商家不断地将祖国的语言文字错用、滥用、误用;而在平常的日常生活中的误读字和语病更是屡见不鲜。为了加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。我展开了深入的调查。
问题的调查
为了更好地深入调查，我于星期六下午展开了调查。大约调查了一个小时。一些店面广告牌上出现了很多这样的现象：把依依不舍写成了衣衣不舍，依恋写成了衣恋，时尚写成了时裳一问才知道，原来都是店主故意写错，自作聪明地把偏旁去掉或用错。还 完全为了追赶时尚潮流，吸引更多的顾客来购物，所以才不管什么字体规不规范呀，用错字没有。还有一些小学生作业上的错别字更是见怪不惊
研究与分析
经过我的仔细分析与研究，大概主要有以下几点：
1.一些商家为了追赶潮流，吸引顾客，故意使用错别字。
2.书本报纸上的错误大概都是由于印刷错误，印刷员太疏忽。
3.由于小学生的粗心，而造成写错别字。
4.一些小学生不会写个别字，而错写偏旁，多一笔，少一画。
希望一些店主不要在故意使用错别字，滥用语言文字。一定要规范使用祖国语言文字。可以专门成立一个小组，纠正那些错别字用者。
作为后代，我们有责任传承汉字文化。将我们的汉字学好，写好。我提议，从我们自己做起，身边和人做起，正确使用祖国语言文字，让我们的祖国更美好!
调查人：XXX
调查时间：星期六下午
调查地点：市场等
调查目的：找出错别字，分析结论。正确使用祖国语言文字。
在当今热闹繁华的社会中，有许多商家为了提高营利，不断地将祖国的语言文字错用、滥用、误用;而在平常的日常生活中的误读字和语病更是屡见不鲜。为了对这种社会情况进行深入的调查，我们成立了专门的调查小组。
星期六早上，我们的调查小组出发了。我们遇到的第一个滥用字是三。这是一家卖服装的店，店名叫做衫国演义。《三国演义》是我国的一部以战争为题材的历史名着。可令人啼笑皆非的是，这本书怎么就变成了衣服国里的演义，这真是让人啼笑皆非。
我们继续往前调查，却碰到了一家店名令人百思不得其解的店。这家商店是一家专营幼儿摄影机构的店，店名叫做北京爱你宝贝。这句话没有任何的标点符号，读起来自然会让人丈二摸不着头脑。直到要离开时，我才猜想是不是北京爱你的宝贝呢?但茂名和北京没多大联系吧，天南地北的，真是匪夷所思。
接下来，我们来到了一间早餐店，准备、填饱肚子后继续调查。没想到在这里，我们就找出了一个错别字。这是我们从小菜单上找到的。这是什么字呢?我拿出本子写写画画。这时，陈力华大声叫了起来：这是餐字，早餐的餐!我时恍然大悟。这个字原来是餐字左上角的那个部分。可是，大家无法把这个像夕的字与复杂的餐挂上钩。
我们在街上走了一上午，看到了许多的错用字和误用字。我们将调查后的结果进行了分析，得出了这些情况出现的原因：1、店主为了商业效应，将成语滥改滥用。2、店主发挥自己的聪明才智将字简化而为。
