计算机专业教务工作范文第1篇关键词：计算机一体化教材开发计算机专业是各职业院校的热门专业。为了更好、更多地培养出优秀的计算机专业技能人才，产教学一体化的教学模式正在各职业院校的计算机专业教学中兴起。一下面是小编为大家整理的2023年计算机专业教务工作【五篇】（全文完整）,供大家参考。
计算机专业教务工作范文第1篇
关键词：计算机 一体化 教材开发
计算机专业是各职业院校的热门专业。为了更好、更多地培养出优秀的计算机专业技能人才，产教学一体化的教学模式正在各职业院校的计算机专业教学中兴起。一体化教学，是在模拟的工作环境中，学生通过完成具有岗位特点的典型工作任务来学习某项综合性的知识或技能。通过一体化教学，可以使毕业生在知识性、技能性、拓展性等方面得到普遍提高。为了更好地推动计算机专业一体化教学改革的开展，一体化教材的开发也成为当务之急。
一、计算机专业一体化教材开发的必要性
为更好地保障计算机专业一体化教学的顺利实施，一体化教材的开发具有十分重要的意义。主要表现在：一是有利于计算机专业一体化教学的正常实施；
二是有利于提高学生参与计算机专业一体化教学的积极性；
三是便于进行学习效果的考核；
四是有利于参编教师教学能力的提高。
二、计算机专业一体化教材的开发流程
计算机专业一体化教材的开发需要经过科学的开发流程，通过多方专家的认证和多种途径的意见征集与反馈才能最终形成。闭门造车是无法开发出能体现职业特色、高效实用的计算机专业一体化教材的。规范的计算机专业一体化教材主要包括以下开发流程。
1.专家会议
由经验丰富的计算机专业教师、担任一体化课程教学的骨干教师和企业专家或技术能手组成开发团队，共同商讨一体化课程的培养目标。根据工作岗位需求，制定出一体化教学项目，确定一体化教材开发的主线和提纲。这种讨论形式必须贯穿整个开发过程。
2.课程大纲、计划及标准的制定
开发流程前期必须先制定出相关课程的教学大纲、计划和标准。这些资料都将成为一体化教材开发的主要依据，也将成为教学活动实施的准则。
3.确定典型工作任务及工作流程
计算机专业一体化教材的开发必须紧紧抓住典型工作任务的主线，在项目的选择和实施上充分体现教学生产化的特色。以典型工作任务来确定项目任务，以实际的工作流程来设置教学过程，参考产品质量的检验标准和用人单位的考核办法来制定计算机专业一体化教学活动的考核方案，尽最大可能地实现教学目标与岗位要求的对接。
4.划分任务模块及子模块
根据前面已制定好的一体化项目，进一步划分任务子模块。在此阶段必须充分考虑到知识点的分布、难易程度的逐步控制、各任务模块之间的关系、教材的衔接以及学生综合能力的培养等。
5.分别确定教材模块的结构
明确了所有的项目和任务模块后，应当分别确定教材撰写的具体模块结构。建议采用头脑风暴法来完成。
6.确定量化考核方案
建议在教材中设置专门的量化考核部分。考核的内容应简单、明确、可量化、易操作。考核的内容建议包括：教师评价、学生自评和学生互评等部分。
7.确定任务分工及任务完成阶段
及时确定好任务的具体分工和任务完成各阶段的具体时间安排，可以确保任务及时、顺利完成。
8.编委互审，集中讨论、修改
教材开发初稿完成后，应当进行多轮次的编委互审、集中讨论和修改，直至参编人员一致通过书稿。
9.主编终审、定稿
完成复审后，主编还应当对全部书稿从整体的结构到知识点的链接进行再三推敲，确定没有问题方可定稿。
10.正式出版
将完成的书稿交由出版社正式出版。至此，整个计算机专业一体化教材的初期开发基本结束。
三、计算机专业一体化教材开发的注意事项
在计算机专业一体化教材的开发过程中，我们需要特别注意以下几个问题。
计算机专业教务工作范文第2篇
关键词：计算机组装；
计算机网络基础；
工作过程；
教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：
信息技术产业是我国面向二十一世纪生存发展的战略性产业，它是促进经济社会协调发展、加快实现现代化的必然选择。计算机行业是一项新兴的高科技行业，近十年来，始终保持着快速增长态势，成为我国经济建设的增长点，根据工业与信息化部分析，我国计算机行业将进入发展的关键时期，预计计算机行业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，前景十分广阔。
高职院校是计算机应用型人才培养的主阵地。计算机维护和网络专业人才属于实际操作人员，其主要作用是实现计算机研发、应用和管理的规模化和流程化，此类专业人才相对于未来行业的整体需求来说供应量仍属不足。随着电子政务、电子商务和企业信息化的建设与发展，企业对高技能水平的计算机系统维护、设备管理、数据库维护、计算机销售与服务等技术人才的需求量平均每年增长71.2%，预计今后5年将达到60-100万人，而现有符合新型网络技术人才要求的专业人员还不足20万。据信息产业部统计，全国90%的企业网络技术人员由于技能单一、专业知识更新速度滞后，不能满足企业信息化建设的要求。积极探索基于工作过程的《计算机组装与计算机网络基础》课程开发，完善课程体系，促进课程专业建设科学化、标准化、规范化，提高教育教学质量和专业建设水平。
根据网络搜索和部分院校的调查，目前关于《计算机组装与计算机网络基础》课程，没有统一课程标准，没有相关教材、教学资源缺乏，《计算机组装与计算机网络基础》是《计算机组装与维护》和《计算机网络基础》两门课程的组合，在实践工作中，往往计算机和网络是相互影响的，相互联系的。为了解决工作中遇到的问题，广州城建职业学院试点将两门课程有机融合，新组建了《计算机组装与计算机网络基础》课程，课程建设还处于探索阶段。为使《计算机组装与计算机网络基础》课程人才培养的目标和规格凸现职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次课程开发严格按照教育部2015年6号文件（《教育部关于深化职业教育教学改革 全面提高人才培养质量的若干意见》）精神的要求，“对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，紧贴岗位实际工作过程，调整课程结构，更新课程内容，深化多种模式的课程改革”。
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）对提高职业教育人才培养质量的各项要素进行了全面的梳理并提出了具体要求。提出“坚持产教融合、校企合作。推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，加强行业指导、评价和服务，发挥企业重要办学主体作用，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同育人”。从深化校企协同育人、强化行业对职业教育教学的指导、推进专业教学紧贴技术进步和生产实际、有效开展实践性教学等方面提出明确具体的事实要求。
1.工作任务和职业能力要求
根据教职成[2015]6号精神，基于工作过程将《计算机组装与计算机网络基础》的工作任务和和相关职业能力设置如下：
1.1 计算机操作和微机装配调试工作岗位
计算机操作和微机装配调试的工作任务有计算机安装、连接与调试、计算机装配、计算机软件安装、计算机外部设备安装、计算机系统故障处理、客户服务等，需要具备的职业能力有计算机软件系统、常见办公设备、网络设备操作技能、与人合作能力、解决问题能力等。
1.2 网络设备调试和网络管理工作岗位
网络设备调试和网络管理的工作任务有按照工程文件要求，使用专用工具对计算机网络设备进行综合布线、按照工程文件要求，对设备间机柜中的网络设备进行配线、网络设备的安装调试、交换机配置、路由器配置、广域网管理、服务器的搭建、无线网络管理、排除网络设备的故障、对网络系统进行统调和维修等，需要具备的职业能力有具备网络综合布线、网络组建、服务器搭建、调试、维护的能力、与人合作能力、解决问题能力等。
2.《计算机组装与计算机网络基础》课程开发
根据《计算C组装与计算机网络基础》课程的工作过程和工作岗位，进行如下课程开发：
2.1 课程内容设置
课程内容包括计算机硬件介绍，计算机硬件选购，计算机硬件的安装调试，办公设备使用，操作系统的安装，计算机软件的操作，计算机故障排除，OSI模型，TCP/IP协议，子网划分，网线制作，综合布线，组建局域网，交换机和路由器配置，无线路由器配置，服务器配置，网络故障诊断。
2.2 实训室建设
在教学过程中开展计算机硬件的组装，办公设备的使用，操作系统的安装网线制作，综合布线，交换机和路由器的配置，无线路由器配置，服务器配置等实训操作，需要配套的实训设备，计算机硬件组装实训室，办公设备实训室，操作系统安装实训室，综合布线实训室，交换机和路由器实训室等。
2.3 建立工作室
建立工作室，承接计算机硬件的选购，计算机操作系统安装，计算机维护，网络的建设、网络的维护等工作，提高实践经验。
2.4 开展校企合作
通过和企业合作，深入到企业一线，参与企业的工作活动中，提高学生的工作能力，为毕业后与企业零距离，实现和企业的接轨。
基于工作过程的《计算机组装与计算机网络基础》课程开发，为今后的《计算机组装与计算机网络基础》课程建设提供一些建设的经验和思路，培养更多符合社会和企业需要的计算机应用型人才。
参考文献
[1] 浅析如何创新计算机应用与维护专业教学工作[J].吴洪艳.软件.2014（01）.
[2] 职高计算机组装与维护课程的探索与教学改革[J].姚远.读与写（教育教学刊）.2017（02）.
[3] 高职计算机网络技术专业岗位群和能力构成分析[J].康万林，冯改娥.山西青年管理干部学院学报.2012（04）.
[4] 基于工作过程系统化的课程体系构建及案例分析[J].徐伟莲，贾世玲，秦志玉.现代教育.2014（Z2）.
计算机专业教务工作范文第3篇
关键词：英语教师；
计算机专业学生；
计算机专业教师；
计算机英语校本教材
G633.41
一、研究背景
中职英语作为一门文化课，其主要教学目标是服务地区学生专业发展，提高中职学生的人文素养。但现实的情况是目前中职英语的教学离以上的目标还有很大差距。如何与专业结合？能在多大范围服务专业？这都是我们每一个中职教师迫切需要回答的问题。回答好这个问题对于我们理清思路，改变观念，编写出优秀的校本教材有着积极的意义。
二、文献综述
国内计算机英语教材研究在大学和高职院校开展较早。曹阳、李志梅（2005）梁文玲（2006）卜艳萍，周伟（2007）李晓堂，邓霞，张艳玲，张志纲，万朝阳（2008）分别就高校计算机英语教材选用作了专题研究，对计算机英语的教学内容提出了调整、更新和补充的建议，认为在教学中不仅要讲授计算机英语的专业词汇和专业文献，还应增加计算机专业知识与计算机专业英语学习技巧的教学内容。这些研究更多的是从高校计算机专业英语教材的使用来着手，对计算机专业教材编写没有多少涉猎。
国内对中职计算机英语教材编写的研究比较少。罗清芳（2010）在《计算机专业英语教学改革探讨》一文中提出“教师在教学内容的安排上，一定要和本校专业教师讨论，哪些内容先讲，哪些内容后讲，哪些内容不讲，这样才能照顾到学生的接受能力”。她主张对原教材的内容进行二次处理。因此，本研究着重从中职计算机英语校本教材的编写原则，英语与计算机专业结合点及编写形式三方面进行调查分析，旨在为课题组教师在教材编写时理清思路，提供参考。
三、研究方法
本研究采用卷调查的方式对中山市10所中职学校的33名英语教师进行了调查；
对东凤理工学校和港口理工学校共228名计算机专业的学生进行了问卷调查；
采用调查和访谈两种方式对东凤理工学校和港口理工学校的24名计算机专业教师进行了调查。笔者对调查和访谈所得到数据和文字材料，在统计和整理之后，进行了分析。
四、结果与讨论
1.中职英语教师对中职计算机英语教材的看法
当问到“您认为当前职业学校的有合适的计算机英语教材吗？”， 71.4%老师认为没有，选择不好说的老师23%，只有不4.7%的教师认为有合适教材。整体来说，近95.3%的教师认为目前中职计算机英语教材不合适或不适用。63%的英语教师认为职业学校学生不喜欢学习计算机英语的原因是教学内容陈旧、深奥、抽象。这一方面h明目前的中职计算机英语教材不适合目前的教学实际，另一方面也h明开发结合中职实际的创新型校本教材具有必要性。
当问道“您对目前以英语与计算机结合实践改革有什么看法”时，有69%英语教师提出计算机英语教学内容难度要适中，与实际生活相关的内容多一点，要操作性强，简单实用；
50%老师认为基础计算机英语课程应与专业结合，与学生未来职业相联系。有62%教师提出计算机英语教学英语要切实为专业服务，教材要口语化，简短，重视计算机日常操作中常用频繁的英语，重视教材的实用性和趣味性，以听说为主，在专业实践中运用口语进行交际。这h明大部分英语教师赞成计算机英语与专业结合，提出计算机英语教材要实用，简单而且有趣。
有70%教师提出要编写适合中职学校的的教材，而且教材的编写需要英语教师与计算机教师共同研究与专业相关的活动教学。
2.中职学生对目前中职计算机英语教材的看法
当问道“你喜欢什么样的专业英语教材？”时，59.9%的学生都选择了把专业学习融入在简单的任务解决中的项目教材；
有67.8%学生希望英语老师在教学中将英语课与专业课结合时，选择游园活动或比赛等活动形式，以增加计算机英语教学的趣味性，激发学生学习英语和专业课的兴趣，让老师上课有成就感。从以上数据来看，一方面，学生希望计算机英语教材与专业密切结合，另一方面要求计算机英语教材形式简洁，有趣，最好把教学内容融入到任务型教学中。但对于英语与哪些专业结合，学生没有回答，可能是学生还不清楚自己的专业学习需要哪些英语知识的支持。
3.中职计算机专业教师对中职计算机英语教材的看法
当问道“您认为英语教学中应该加强那方面对专业支持？ 您认为哪个方向的专业与英语有结合的地方？”。37.5%的教师认为日常英语教学中适当地补充计算机专业英语 ；
68%的老师认为平面、三维、软件界面和电子商务方向需要与英语结合；
91.6%的教师认为英语教学中应该加强计算机英语术语的教学；
有25%的教师认为多开展专业知识或术语的的比赛。这h明大多数的计算机教师认为目前计算机英语教材编写重点应放在计算机术语的学习上，结合的方向应在平面、三维、软件界面和电子商务等。
五、启示
为了更好地编写计算机英语校本教材，我们有必要注意以下几个方面：
（1）中职计算机英语要为专业课程服务，教材要突出实用性、应用性和岗位性的特点，坚持“实用为主，应用为目的，够用为度”原则。中职计算机专业学生一般所从事的工作包括计算机操作使用，技术管理和支持服务等，这些工作对计算机英语的要求不高，一般能使用英文界面的软件，能够借助词典阅读英语操作手册和h明书就可以。所以计算机英语校本教材的内容的重点放在计算机专业术语和英语提示h明上，降低学习难度，提高学生的学习兴趣和教学效果。
（2）中山市计算机英语校本教材应以硬件、维护，电子商务、网络、网页设计和研发等专业方向为英语与专业结合的切入点。以项目课程为载体，以任务驱动教学为主线。在每个项目的开始，先介绍重点专业词汇，课文形式尽量简单，突出基础性和专业性，使计算机英语教学内容贴近专业和学生的实际。
（3）教材编写时，要考虑到职业中学的学生的心理特点和知识基础的现实。在考虑专业性和实用性的时候，尽可能地增加教材的活动性和趣味性。兴趣是最好的老师。学生喜欢活动，爱有趣的教学内容。让教学活动围绕任务而开展，让学生在真实的任务语境中完成任务，学习语言。
参考文献：
[1]刘颖.高职计算机英语教学现状与方法探索[J].职业时空，2010
计算机专业教务工作范文第4篇
关键词:高职教育;会计电算化;教学改革;新思路
高等职业教育的培养目标是生产第一线的人才,即具有一定理论基础的高素质的应用型技能人才。这一定位的关键是“应用型”人才,有别于普通高等教育和中等职业教育,是高等职业教育的最大特色。
一、会计电算化人才的社会需求与现状分析
随着科技和教育的发展,会计人才市场对人才的层次、素质和结构需求也在不断发生新的变化。目前,从全国人才市场的整体看,在招聘的会计人员中,有两类人最受欢迎:一类是会计主管、财务经理等中高级会计人才。一些外资企业、大型国有企业要求有行业、专业经验,注册会计师证书,ACCA证书和较高的英语水平。这部分人才需要扎实的理论功底和丰富的实践经验,需要较高层次的学历和阅历;而另一类就是既具有一定的理论知识水平,又具有较强的动手操作能力的工作人员。这部分人员在大型企业中从事比较基础的会计工作,同时在中小企业中处于比较重要的会计管理岗位。因此,高职学生的就业范围应以中小企业为主,高职会计教育目标应定位在综合技术应用能力上。
综合技术应用能力强调复合知识的运用和实践,注重会计人员今后的自我生存、应变和发展,以适应不断变化的会计人才市场和会计职业资格的要求。该目标定位已不仅仅是针对某一岗位,而是扩展到整个职业生涯。因此,在新形势下,会计电算化专业的目标应摒弃那种“高职教育就是要以操作和实训为主”,“高职教育不需要系统的理论”的观点,只有以市场为导向,关注市场需求,适应人才市场的变化,及时调整教育目标,才能更好地适应社会经济发展的要求。
但现实情况却不容乐观,不少会计电算化专业的毕业生不能胜任会计工作。尤其是经济欠发达地区,据用人单位反映:这些学生只会操作简单的财务软件,碰到常规的技术障碍就束手无策,个别学生甚至连最简单的凭证输入也要重复多次才能完成,与受过高等职业教育的培养经历很不相称,这在很大程度上与当前的教学模式有关。
二、高职院校会计电算化教学存在的问题
(一)课程设置的目的性不明确
职业院校是为企业培养人才,而现实情况是企业需要什么样的人才很多学校并不清楚,在那里闭门造车式地设置课程,致使不少会计电算化专业的毕业生不能胜任会计工作。那些单纯强调实务操作的倾向和一味追求职业资格考试的倾向严重影响了高职教育的目标定位,致使课程设置的目标难以明确。
(二)课程结构不合理
在专业课程中,会计课程占到了一半以上,计算机和会计电算化课程所占的比例很小。不少学校计算机课程仅限于WORD和EXCEL软件的操作,会计电算化课程仅仅是某个财务软件总账和报表模块的模拟,而且专业课中理论与实践课时比例达不到1∶1。大部分学生反映只学到一些理论知识和简单的实践操作,不能掌握会计电算化专业课程的完整体系,毕业后难以适应工作岗位的要求。
(三)实践教学形式单一
大部分学校会计实践性教学形式单一,技术手段落后,仅采用建立会计模拟实验室的形式进行,学生对会计操作的感性认识基本上就在会计模拟实验室里获得,与实际情况有一段距离。从许多学校的模拟实验教学来看,真实体现模拟实验的课程只有基础会计、财务会计、成本会计,而涉及财务管理、管理会计、审计、税收、金融等课程的实习项目还非常少,计算机操作也较少。另外,在会计模拟实验教学中,常常是给学生一套企业某年某月的经济资料及原始凭证,要求学生对这些经济业务进行会计处理,完成“凭证―账簿―报表”的循环,整个过程缺少“审核、监督”这一重要环节,基本局限在会计核算上,没有培养学生决策应变、分析问题、解决问题的财务分析能力。这种实践性教学与实际工作是不相适应的。
(四)教学手段落后,教学设备陈旧
在教学手段上,大部分学校的绝大部分课程仍然是沿袭传统教学手段,还不能完全脱离粉笔加黑板的模式,有很多需要学生通过感官认识的内容不能展现给大家。另外,在会计电算化专业课程的教学实践中,上机进行模拟实验是必不可少的,学校无论是硬件设备还是软件平台都处于老化落后的状态,严重影响了学生的学习兴趣和教学效果。
三、高职会计电算化专业的目标定位
(一)高职高专毕业生应具备的能力
1.基本素质要求
(1)具备良好的思想道德品质。作为职业技术人才,首先要具有忠诚、守信、敬业、爱岗、认真、负责等职业素质;懂得相关法律知识,能自觉遵纪守法;具有良好的服务意识与合作精神等。
(2)具备基本的文化素质,特别是要具备一定的专业外语和计算机专业水平。随着经济全球化和我国改革开放的深入开展,外语运用的范围越来越广,很多企业的业务涉及外贸、外企,这就要求学生要有一定的听、说、读、写能力,尤其是经济类专业英语知识。
计算机操作能力,包括文字录入、办公软件的操作,计算机硬件组装与维护技术,操作系统安装与维护,简单的局域网组建、网络设置,打印机等外部设备与电脑的连接、软件的安装与维护、病毒维护等。对于信息系统来说,计算机安全控制是一个极为重要的问题,特别是面临网络的复杂环境,黑客的攻击防不胜防,因此很有必要让学生了解网上会计信息的传递与存储、保障网上电子结算安全所采用的技术与方法以及信息加密与解密的基本原理。
2.专业能力要求
(1)财务软件操作技能。财务软件操作技能包括财务软件的安装、使用和维护能力。由于学生就业单位的不确定性,其软件操作能力应是对我国主流财务软件的操作能力以及对其他财务软件触类旁通的能力。因此,学校须将财务软件操作的一般规律教给学生,即至少应选择两种具有代表性的财务软件进行对比教学,使学生在掌握相应财务软件操作方法的基础上,能够对其他财务软件触类旁通。
(2)手工会计过渡到会计信息系统的系统实施能力。在已实行会计电算化的中小企业中,真正脱离手工记账的企业还很少,绝大多数企业属于人机并存的记账状态。这需要学生掌握由手工账过渡到会计信息系统的系统实施过程及相应能力。
(二)课程体系设置的原则
目前,高等专科学校专业设置特点,一是应用性强,带有明显的职业性特点;二是区域性强,学校专业设置与区域经济相适应,同时高职院校所设置的专业数目少且相对比较集中。这样就使人才培养的服务性增强,并紧密与社会需求挂钩。适应这些要求,高职教育的课程设置与教学内容大体分为理论教学体系与实践教学体系两部分,在课程设置上应遵循以下原则:
1.理论教学以够用、适度为宜
由于高职会计电算化专业的培养目标是应用型会计人员,并且要在三年时间里完成人才培养任务,因而只需把与实际应用联系密切的理论讲够、讲透即可,而渊源性原理以及纯理论研究性的内容可适当删减。这样使理论教学更富有针对性,同时在教学时数上也有了回旋的余地。但如何掌握“必须、够用”的尺度,则需要根据职业岗位要求,进行具体、细致的分析。具体到高职高专会计电算化专业,我们认为必不可少的基础理论教学应包括以下内容:思想道德修养、经济法律法规,以及经济数学、大学英语、经济专业英语、计算机应用基础等,还应该包括基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、税收、审计、会计电算化(会计信息系统)等课程。
2.重视实践教学,加大实践教学课时比例
由于高职教育的培养目标是一线操作型、技能型人员,因此要加大实践教学的课时比例,增加动手实训的教学内容,以利于学生毕业后能迅速适应环境,熟悉顶岗工作。构建实践教学体系,一是要使实训课程密切联系岗位需要,加强针对性;二是要注意与理论教学同步,做到边教学边实践。对于高职高专会计电算化专业,实践教学最起码应包括基础会计训练,财务会计能力训练、成本会计能力训练以及部门级财务软件和ERP软件的综合训练。根据部分院校教学实践的体会,高职会计电算化专业实践教学时数应占到总课时的50%左右。
四、高职教育中会计电算化专业教学改革的具体措施
(一)建立一支素质全面的师资队伍
目前,我国高职院校普遍存在着一种现象,学科的综合性越来越强,像会计电算化专业的课程就涉及会计学、计算机科学、信息技术、管理学、经济学、法律等多门学科,教师既要有深厚扎实的专业知识,又要有多方面的广博知识,形成“一专多能”的现代教育人才所需要的知识能力新网络。针对这种情况,学校应组织指导教师学习掌握现代教育必备的知识和能力。
1.鼓励教师通过参加校外各类培训班、在职函授、脱产进修和研究生课程等方式学习本学科以外的新知识,并将其与本学科教学内容有机地结合。教师知识结构的优化,确保了课程设置改革的顺利进行,很多教师学习了与自己专业相邻或不相邻的课程。
2.要求全体教师根据学科特点自觉运用现代化设备进行教学,彻底改变“粉笔加黑板”的传统教学方式。
3.建立健全青年教师成长的规范制度和激励机制。青年教师在学校教育工作中具有最强的活力,是学校发展的希望所在。在工作上,应对青年教师充分信任、大胆使用,创造条件,让他们在实践中得到迅速成长。同时,在培养青年教师的过程中,运用激励机制,激发青年教师的进取心和竞争意识,真正使青年教师成为教学改革的排头兵。
(二)理顺课程设置
1.计算机类课程
计算机课程的学习不能表面化,即只学会一点点简单操作就行。针对高职层次的学生,应把理论和实践结合起来,课程比例以1∶2为宜。课程内容包括三大部分:计算机硬件部分(计算机硬件组装与维护、简单的局域网组建、计算机外设的安装与维护等),计算机软件部分(操作系统与应用软件的安装、使用与维护)和网络部分(网络设置与维护、网页的制作、网络安全控制等)。根据所学内容及要达到的效果看,至少要开设两门课程:计算机硬件基础、计算机软件应用基础。从目前全国的课程开设情况看,往往只重视软件应用部分,没有把硬件部分(包括网络)作为同等重要的部分。但从实际工作角度出发,会计人员(实际上企业的每个员工)都面临着由于一点小小的硬件故障而影响整个系统的正常运转,如果单靠专业的硬件维修人员上门维护,在时间和成本上都是浪费。所以,开设该门课程是必要的。
2.外语类课程
随着经济全球化和我国改革开放的深入开展,外语的应用已经越来越广泛。作为经济类学科的学生,除了掌握基本的听说读写能力外,还应该掌握一定的专业外语。所以,在开设大学英语课程之外,还应增设一门专业英语课程。
3.会计专业课程
目前,会计电算化专业普遍开设的课程有:基础会计、财务会计、成本会计、税收、财务管理、管理会计、审计及会计电算化(会计信息系统)。这些专业课程基本上能保证本专业的需要,但在理论课和实践课的比例上应注意达到近1∶1。
当前,基础会计、财务会计、成本会计基本上形成了各自的实训课程,但财务管理、管理会计和审计还没有形成较为完善的实训课程。我们可以考虑引入“沙盘实战模拟演练”实训教学课程,但这更需要资金和师资作为保障。审计课程的实训可以在财务会计综合实训的基础上,通过学生之间互换财务会计综合实训成果,以此互为案例进行较为完整的审计综合实训。会计电算化(会计信息系统)课程以往只是讲授练习部门级财务软件会计核算部分的应用,且仅仅限于总账和报表两个模块,现在我们应把会计信息系统课程定位于核算加管理职能,扩展为ERP系统的应用。
(三)改革实训方式和方法,建立完善的“职场环境”
为了更好地适应就业需要,以往只是建立手工和电算化实验室的方式方法显然没有起到应有的效果,今后我们可以尝试建立更为专业的职业环境,使教学更贴近实际工作。
建立设备完备、先进的机房,内部配置必须的计算机、打印机、复印机等,并连成局域网,与学校的校园网连接,有条件的学校可以购置联网用的耗材,如网线、水晶头、网线钳等,供计算机硬件课程的学习实训使用。同时,计算机应安装主流的操作系统,配备常用的应用软件,供计算机软件课程的学习实训使用。
会计课程综合实训采用岗位流程方式,按照出纳、会计、会计主管等岗位设置,把学生分成若干小组,小组内成员按照岗位进行轮换,直至每个学生完成全部岗位的实训。这样的方式将会更加突出职业环境的实际性,对于学生毕业后零距离上岗就业创造更好的条件。
现在几乎每所学校都有较完备的手工模拟实验资料,我们可以把手工操作的资料作为电算化实验的基础,在手工实训完成后进行电算化的实训,通过两种方式的实验过程以及实验结果对比,来体验手工与电算化的异同。
(四)改革考试制度
现行的考试制度,给学生过大的压力,与素质教育的要求和我国高等职业院校学生的现状不相符,学生在“死记硬背”,教师在“尽量缩小复习范围”,师生处于两难境地。针对职业教育重在“操作”的特点,应改革现行的考试制度,可考虑分步骤进行,第一步,先采取“既分又合”的办法,课堂讲授教学与实训指导教学分别进行考试,各占50%的比例,把课堂讲授课与实训指导课成绩合并作为一门课程的考试或考查的最终成绩;第二步,在理顺职业教育的基本教改思路,各项措施到位,取得一定成效的基础上,可考虑“一体式”的考试考查办法,即以学生的动手操作能力来评定学习成绩。这样,更为符合职业教育培养目标的一致性,也从根本上使职业教育的考试改革真正改到位。
(五)教学与资格认证相结合
教师在教学的过程中,注重提高和培养学生的理论水平与实际操作能力,各个教学环节都严格按照规范进行,不折不扣。同时,鼓励学生参加计算机等级考试、外语等级考试、会计专业技术资格考试、会计软件工程师认证等,这不仅可以检验教学和学习效果,提高学生就业的竞争力,同时也能激发学生的学习动力和兴趣。
参考文献:
[1] 杨周南.会计信息系统[M].东北财经大学出版社,2005.
[2] 杨周南.会计信息系统――面向财务部门应用[M].电子工业出版社,2006.
[3] 王海洪.对会计信息化下财务软件教学的思考[J].中国管理信息化,2006,(2).
计算机专业教务工作范文第5篇
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2014年广西自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）；
本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。
国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。
游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子政务 专科 两年 行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理
