下面是小编为大家整理的中小学生作业管理制度【18篇】（全文）,供大家参考。
篇一：中小学生作业管理制度
为规范教育教学行为，切实减轻学生和家长作业负担，进一步提高教学质量，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函{20XX}XX号文件精神，结合我校实际，坚持以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，特制定学生作业管理细则。
01
基本原则
1、促进学生发展原则
尊重学生的成长规律，严格按照课程标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。
2、量与质统一原则
作业的设计与布置应本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的要求。作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固与提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业，并适合学生的身心特点和实际水平。同时，严格控制好家庭书面作业总量，确保学生作业量符合要求。
3、过程性评价原则
教师要对每一次作业检查批改进行分析诊断，对学生在作业中产生的问题（共体的和个体的）进行分析诊断，形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检查中，要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式，对教师的作业布置、作业批改进行有指导、有针对性地评价，加强过程性评价。
4、师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
02
管理举措
（一）加强学习，提高认识。
召开全体教师会，组织教师认真学习“双减”政策、课后服务等相关文件精神，明晰要求，领会精神，树立正确的教育质量观，充分认识加强和规范学生作业管理的重要性，规范布置学生作业，切实减轻学生和家长的作业负担。
（二）加强管理，提高实效。
1、作业布置符合要求。
（1）严格控制作业总量。对学生家庭作业实行总量控制，一、二年级不留书面家庭作业；其他年级每天家庭作业总量控制在60分钟内。双休日、节假日以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业为主，给学生留自主学习、选择学习、拓展学习的时间。
（2）提升作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。做到“一规范”“两杜绝”“三不布置”“四重视”。一规范：规范作业资料。书面作业的布置范围限定在教材内容、教师自主设计的练习、学生自主设计的练习，严禁教师自己指定教辅资料作为课堂练习、课堂小测和课后家庭作业的辅助教材。两杜绝：杜绝惩罚性作业；杜绝不挑不选，拿来就用的成套教辅资料的不负责任的行为。三不布置：不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业；不布置与课堂内容已经脱节，难度过大的作业；早晨、中午和课外活动不布置作业。四个重视：一是重视基础和技能的训练。各教研组每周通过单元集体备课，统一教学进程，积集体智慧研究出共性作业，加强“双基”的基本训练；同时，要把不同层次的学生合理归类，关注学习程度不同的学生，将家庭作业设定为基础层、提高层和拓展层三个层次，满足不同层次学生的需求。二是重视作业的层次性和趣味性。各班根据本班学生学情对年级共性作业进行修改，确定本班个性化作业，以确保不同班级、不同层次的学生都能对知识进行有效的巩固，保证作业布置的质量。三是重视作业的自主性和探究性，给学生提供更大的自主创造空间；四是重视实践，突出创新。作业布置的形式多种多样，提倡周末、节假日布置研究性学习作业和实践性作业，让学生在实践中提高动手能力和创新意识，培养学生主动探究、勤于思考的良好习惯。
2、作业督查有章可循，科学规范。
（1）建立作业检查和教研制度。学校定期检查和统计各年级作业的总量和批改情况，分析作业质量，每学期开展一次有关作业情况的问卷调查。学校教研部门要将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律，体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。教师要加强对课程标准和作业设计的研究，提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量。学校教研室要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。
（2）落实“四精四必”要求。认真执行南通市“四精四必”作业规范，做到作业管理“精选、精练、精批、精讲”“有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评不得要求学生自批作业、互批作业；不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误；不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业；批改规范，既要注明批改日期，又要根据学生情况适当有针对性地写上激励评语，对学习困难学生做到面批面改，每天各科作业面批率不少于20%；对学生作业中典型性、普遍性问题要注意分析，及时指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生在校内基本完成书面作业。
（3）建立作业评价制度。教导处要加强作业评价方式，对教师批阅的作业进行评价。
（4）建立作业督查制度。教学副校长、班子成员每日查看23个教学班级的作业公示情况，做到每日督查，发现问题及时与教师进行有效沟通与反馈，并督促整改。
03
保障措施
（一）成立领导小组，加强管理。
学校成立规范教师办学行为领导小组，加强对学生作业设计与布置、批改与反馈的指导与监控。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师的年度考核评价。
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX
（二）领导小组成员职责。
1、领导小组成员实行年级负责制，加入班级QQ群，以便及时掌握、督查、反馈各班老师作业布置的情况。
一年级：XXX
二年级：XXX
三年级：XXX
四年级：XXX
五年级：XXX
六年级：XXX
2、定期检查和统计所负责年级各班作业情况，引导教师重视作业设计质量，规范教师布置作业的行为。
在工作中，每位教师要高度重视，彻底转变思想观念，改进教育教学方式和方法，向课堂要效率、要质量，把属于学生的时间真正还给学生，为培养学生健全的人格、健康的体魄、健康的思维和健康的习惯营造和谐的氛围。
篇二：中小学生作业管理制度
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据“五项管理”以及相关管理条例特制定本制度：
01
作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，作文每学期6-8篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
02
作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用圆珠笔或钢笔书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
3、班级每学期可以举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
03
作业批改
1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
2、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别甲、乙、丙三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性
4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“、”或者“？”等形式指出来，一般不采用“x”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
5、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
6、对习作的批改要有眉批、总批，对习作中优美语句用”……”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
7、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
8、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
04
附则
10、本制度自公布之日起暂行，相关事宜由教导处解释。
篇三：中小学生作业管理制度
为深入贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》等相关文件精神，进一步加强教学管理，规范对学生的作业管理，全面落实省市区关于学生作业的指导意见，特制订本管理规定。
一、作业布置
1、每学期各教研组、备课组要在常规教研时间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制能力。
2、教师要科学合理布置作业，作业难度水平不得超过课标要求。作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、积极探索作业的形式，根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置作业。如：鼓励课外阅读、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型非常规性作业。
4、班主任需掌握本班作业总量，协调各学科家庭作业时间，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。一二年级学生不布置家庭书面作业，三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。个别学生经努力仍于21：00未完成书面作业的，也应按时就寝，保证学生的睡眠时间。
5、教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。
二、作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第一学期开始，学生开始用钢笔书写作业。
2、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3、学生作业不得使用涂改液、改正纸，提倡使用错题本。
4、学校每学期末组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
三、作业批改与反馈
1、教师要及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。
2、对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相结合的形式，客观记录评价时间。
3、教师批改作业时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。
4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成，其他作业一般在当天批改。
6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
7、作业批改要及时反馈，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
8、不给家长布置作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。
四、作业审核与监管
1、教导处建立作业审核与公示制度，在作业内容、数量、要求等方面进行监督，班主任需要每天放学前在年级组群内公示学生当天家庭作业。
2、教导处建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、纳入教育重点工作考核。
3、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访、监督电话、网络调查等形式，充分与家长沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
篇四：中小学生作业管理制度
作业既是加深理解和巩固新知识的重要措施，也是落实学以致用，培养实践能力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。为此，我校结合学校发展需要、实际情况等，特制定学生作业管理制度，以规范化要求促进师生共同成长。
一、作业布置
1、要合理控制作业结构，确保难度不超年段课标要求，严禁给家长布置或变相布置作业。禁止用手机布置作业，用手机完成作业。
2、作业量要适度，一二年级不布置家庭书面作业，三至五年级作业完成总时不超过60分钟。
3、作业内容要符合学生年两特点和学习规律，布置体现素质教育导向的基础性作业、分层次作业、个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
二、作业批改
1、教师对学生作业要严格管理。作业的书写、格式等要统一、明确、具体。
2、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批面改，不得要求学生自批作业，更不得要求家长检查和批改作业。
3、教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清楚工整。批改符号大小要适中。
4、教师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，及时订正作业中的错误，使其增加信心，不断进步。
三、作业讲评
1、作业讲评要鼓励先进，启发和帮助学困生，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。
2、作业讲评要指出共性问题，提出改进意见和建议。
篇五：中小学生作业管理制度
为贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，根据我校实际情况，结合教育部公布的“作业十条”，特制定本管理制度。
一、控制时间和总量。一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；指导学生基本在校内完成书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要以此时间标准为参照，控制书面作业时间。
二、落实“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的、机械重复、大量抄写的作业；不布置与课堂内容脱节的作业；不布置难度过大学生无法做出的作业；杜绝布置惩罚性作业。
三、实施《作业研究工作制度》。每周开展1次集体备课活动；每月开展一次作业检查和交流活动；每学期开展一次作业专项研讨和总结活动。
四、分层布置作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，供学生自主选择。提倡布置观察、操作、实验等探究类和阅读类家庭作业。
五、当面布置作业。教师通过课堂板书方式当面布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置和收交学生作业。
六、落实《作业总量审核调控和质量评价制度》。由各教研室主任签字审核作业方案，作业通过审核后方可执行。
七、执行《作业公示制度》。实施周作业方案公示制。作业经过备课组长审核后，在校内公示，接收师生及家长监督。
八、作业教师全批全阅。教师要对布置的学生作业全批全改，重视过程批改，不得要求学生自批自改，杜绝突击布置和批改作业，杜绝学生到办公室批改作业。
九、规范作业批阅符号。作业实行等级制评价，批改要有鲜明、统一的符号，正确规范、评语恰当，批改日期、批改评语要全面。
十、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，不要求家长在群里发学生作业。要求家长不额外给学生布置学科书面家庭作业（尤其是校外培训机构布置的学科性作业）。
十一、纳入考核评价体系。建立《作业总量审核监管和质量定期评价制度》。每周签字审核、每月坚持反馈，每学期总结评估。
十二、本制度自公布之日开始执行，相关事宜由学校教导处解释。
篇六：中小学生作业管理制度
为规范学校教育教学行为，切实减轻学生和家长的作业负担，进一步提高教学质量，根据沪教委规〔20XX〕9号《XXX市加强义务教育学校作业管理措施》、X教委规〔20XX〕10号《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》以及“五项管理”“双减”等文件、政策精神，特制定本校作业管理制度，从而提升作业实效性，引导学校、家长树立科学的教育质量观和人才培养观，营造有利于学生健康成长的环境。
一、作业设计
（一）作业的来源：
（1）杜绝不挑不选，将教辅材料拿来就用的行为，改变题海战术的思想，精读课程标准、精析教材内容、精研教学目标，精选具有典型性、代表性和启发性的习题。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。
（2）教师不使用手机以及未经学校及上级主管主管部门备案审查的学习类APP布置作业。
（3）积极探索校本作业的开发，各备课组加强单元作业设计研究，精心设计作业内容，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。
（二）作业的形式：
作业布置应克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业，探索利用信息化等手段提升作业的科学性和有效性。
（三）作业时间：
1、一二年级不留书面回家作业，其他年级每天的家庭作业总量不超过一小时。教师不得布置惩罚性、重复性作业。
2、建立学校作业公示制度，明确作业内容、作业时长，教师要指导学生在校内基本完成书面作业。
（四）作业分层：
分层性（选择性）和多样性是重要的作业质量要求。各学科应丰富作业的类型，如阅读、探究、实践、合作、体验类作业等，要把不同层次的学生合理归类，关注学习程度不同的学生，体现作业的基础性、拓展性等不同的层次，满足不同层次学生的需求。
二、作业布置
1、严格控制作业总量，节假日、双休日也不超过平时作业总量的1。5倍。应给学生留有自主学习、选择学习、拓展学习的时间。
2、学科教师每天在备课组内公示当天的作业，备课组长把关作业总量，教导处每天对各班公示的作业进行审核。
3、提升作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题。教师应提前试做拟布置的作业，不随便随堂布置作业，布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式。
4、不给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
5、布置寒暑假“运动处方”，并在开学两周内组织相应体能监测并将结果纳入体育日常成绩。
三、作业辅导
1、建立教师“下水作业”制度。凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生写的作文，教师必须先写一篇。教师在下水作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。
2、加强对学困生的作业辅导，每月做好辅导记录。
四、作业批改
各学科教师根据各教研组制定的作业批改要求规范批改。
教师应严格遵循有布置必批改的原则，不得让家长、学生批改作业。
采取全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式批改作业。作业要求全批全改，对学习有困难的学生尽可能面批面改。同时，要突出过程批改，关注学生作业中的良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点等。
五、作业讲评
1、教师应及时记录每天每科作业批改情况，特别是记录学生作业与练习中出现的典型问题，写明错题内容、错误数量、错误产生的原因及校正措施等，对错误原因应及时分析、记录，并向学生反馈。分析后，要针对不同的错误原因制定不同的校正措施，对于一些普遍性错题应根据班级情况定期进行练习。
2、提倡面批与集体讲评相结合。教师及时向学生反馈作业批阅情况，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。引导学生根据作业批改结果分析学习中存在的问题，更好地开展后续学习。
3、作业评价多样化、激励化、过程化。建立科学的评价机制，对一些探究性、创新性作业应对相应内容根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。
六、作业检查
1、教导处每天对各班公示的作业进行审核，了解各年级作业布置情况，确保减负工作落实到位。每学期通过问卷、座谈会等形式，了解教师布置作业及批改的情况。
2、教导处建立作业检查制度，以定期检查+随机抽查的方式进行作业监控，并及时填写《作业检查情况反馈表》，促进家长与社会共同参与学校的减负工作，有效减轻学生的作业负担。
篇七：中小学生作业管理制度
为贯彻落实《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》等文件要求，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，进一步强化对义务教育阶段学生作业的管理，根据有关文件精神以及相关管理方案并结合本校实际，特制定本管理制度：
#01
严格执行“零起点”教学
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
#02
优化作业布置内容
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师针对学生的实际情况设计作业，重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到巩固，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业次数，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业
3、严把作业难度，不得布置难度水平超过课标要求的作业。教师根据学生的学习能力分层次布置作业，如分为基础性作业、拓展性作业和选择性作业。学力较弱的学生完成基础性作业，学力较强的学生完成基础性作业和拓展性作业，学力强的学生可以完成选择性作业。
4、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
5、各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业量，班主任需掌握本班作业总量，形成作业清单，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过60分钟。
6、规范布置途径。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生需自行准备“作业记录本”完整记录。培养学生自主意识和能力；不得通过QQ群、微信、钉钉等方式通过家长布置作业，或强制使用校讯通、APP等布置作业。
#03
规范作业书写要求
1、一、二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、中性笔等书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
#04
明确作业批改标准
1、教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。顺应学生的年龄、心理和认知。不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。
2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。
3、教师对学生的作业采用打等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
6、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
#05
严格履行上级考试精神
一二年级不进行纸笔考试，三到六年级每学期组织一次期末考试。不得组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。考试内容不允许超出课程标准，不得随意提升考试难度、增加考试次数。要重视对有关学科教学实验操作的考察。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩、名次。
#06
作业管理公开电话
教务中心电话：18073478998，15886463184受理家长投诉、接受社会监督。
篇八：中小学生作业管理制度
一、严格控制课外作业量。1-2年级不留家庭作业，三、四年级不超30分钟，五六年级作业量不超过1小时。
二、节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。
三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，
四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。
五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。
六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取让学生基本在校内完成书面作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。
七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
八、提倡作业批改写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。
十一、每月抽取6名学生，将作业本收齐，接受教学过程检查人员的查阅。
十二、每学期组织1-2次作业展览，督促引导学生认真完成作业。
篇九：中小学生作业管理制度
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据《中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）和《XXX县教育科技和体育局印发关于加强全县中小学“五项管理”工作的实施方案的通知》（仪教科体办[20XX]11号文件）精神，特制定本管理制度：
一、作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8——10篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一、二年级不留书面作业，三、四年级不超过40分钟，五、六年级控制在60分钟以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
7、一、二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“x”，并指导学生规范纠错。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、班级每学期举办一次优秀作业展评，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
12、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、星级评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
13、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
15、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
16、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
17、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附则
18、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教务处解释。
篇十：中小学生作业管理制度
为深入贯彻落实《关于义务教育学校作业管理的通知》，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，结合本校实际，现制定本管理细则并公示。
一
严格执行“零起点”教学。
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
二
作业布置
1、建立作业审核环节，在作业内容、数量、要求等方面，经集体备课成员集体讨论教研组长把关并在各班公示。
2、严格控制学生家庭书面作业总量。一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。班主任需掌握本班作业总量，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。年级组长审定学生双休日、节假日的家庭作业。
3、科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习现固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相结合，重在使学生所学知识得到现固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
4、教师尽量在每节课下课前当堂布置作业，高年级学生可自行准备作业记录本，严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置作业。
三
作业书写
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级起学生作业用钢笔、碳素笔书写。
2、教师应该根据学科作业的特点规定相应的书写格式和书写整洁度。
四
作业批改
1、合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，根据学生的年龄、心理和认知。一二年级可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价。
2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的题，建立错题本，更好地开展后续学习。可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。
3、作业应该及时批改，批改时使用红笔采用打“√”等形式对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
4、对学生作业的评价，一般采用“等级、激励性语言、符号”等相结合的形式，在“正确”和“整洁”的基础上，建议评定出色、优秀、良好三个等级，发挥作业对学生的指导与激励作用。
5、作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。对习作的批改要有眉批、尾批，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
6、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正然后按照作业的基本要求书写，教师对学生订正的作业也要及时进行批改。
8、突出家校共监督。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，督促学生主动独立完成家庭作业；严禁给家长布置或变相布置作业；严禁要求家长检查、批改作业；不得要求学生自批自改。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
作业检查已建立常规检查制度，学校将规范学生作业管理、切实减轻学生和家长的作业负担、此项工作纳入教育重点工作考核，并列入学校“双减”检查及年终绩效考核重要内容。
篇十一：中小学生作业管理制度
一、总要求
学科作业的布置和评改情况是检查教学常规管理的一个重要环节，布置和批改作业是检查和巩固教学效果的重要方式。教师对课内外作业的布置，既要具有科学性，又要有周密的计划，通过练习让学生熟练掌握课堂学习的知识点，提高运用知识解决问题的能力，又不至于加重学生负担。
二、领导小组
组长：XXX、
副组长：XXX、
组员：XXX、XXX、年级组长、教研组长、备课组长、班主任
三、作业布置
1、各科作业有课堂作业和课外作业。教师要合理利用课外优秀教辅，精选练习。
2、作业要精选，作业量要适当，严格控制课外作业量。1-2年级不留书面家庭作业，3-6年级作业总量不超过1小时。3-6年级各班每天记录学生课外作业量统计表，班主任进行监控，教导处随机抽查。
3、要根据因材施教的原则，对不同学习水平的学生提出分层要求。提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的课外作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
4、教研组长与备课组长合理安排每周的教研组活动和备课组活动，备课时，年级要统一课堂作业及课外作业的内容，制定单元作业设计清单，教研组长进行审核，并在教研活动后上交教导处留存。
四、作业批改
1、作业批改要及时，有批改日期。语文习作可在两周内完成，语文作业一课一批改；数学作业须当天批改；其他学科作业随课批改。
2、作业批改要正规、认真，全批全改，做到不错批、不漏批。
3、要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
4、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
5、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
6、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。
五、作业公示
五、六年级每班设置作业公示栏，每周五下班前年级组长汇总下周年级作业清单，下周一上午10点前各班主任统一打印，在班级门口公示。教研组长随机巡查。
六、检查内容与评分标准
1、学校教导处每月对作业量统计表及各科作业布置及批改情况进行检查。
2、教师批改这一栏从“及时、细致、正确”等方面检查和评价。学生订正这一栏从“及时、正确”等方面检查和评价。教师复批这一栏从“及时、正确”等方面检查和评价。
3、检查等第为优秀、良好、合格、不合格。评价标准：优秀：抽查作业本全交，作业质量优秀率不低于80%，学生书写优秀率不低于80%；良好：抽查作业本全交，作业质量优秀率不低于60%，学生书写优秀率不低于60%，；不合格：作业本上交不全，又连续两课没有批改，抽查作业本中，作业错误没有批改出来的地方超过5处；其他定位合格等第。
篇十二：中小学生作业管理制度
为认真贯彻落实教育部办公厅印发的《关于义务教育学校作业管理的通知》，将县教体局提出的“双十条要求”真正落到实处，学校特制定《学生作业管理制度》如下：
一、管理措施：
1、完善管理制度。坚持育人导向，按照“四精四必”的要求制定本校作业管理制度，“四精”即精讲、精练、精批、精评，“四必”即有练必躬、有发必收、有收必批、有批必评。建立以校长为第一责任人的工作机制，明确分管校长、教导主任、备课组长、班主任、科任教师在作业管理上的职责要求，健全作业印制和发布的审批流程。
2、规范作业来源。围绕作业选用与设计等主题开展校本研修，不断加强校本作业资源建设。严格落实“一科一辅”和学生自愿征订的规定，严禁强制、变相强制学生购买省定目录之外的教辅材料，教师不得使用未经上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业。
3、优化作业设计。作业设计要基于课程标准，落实核心素养，突出重难点，提倡设计分层作业。力争创新作业的形式与内容，力求通过家庭作业增强德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。
4、合理布置作业。教师要提前试做拟布置的作业，同年级、同学科作业应保持一致，严禁教师增加额外的补充作业。确有需要布置电子作业的，应对学生进行正确使用网络、注意用眼卫生教育。教师随堂布置作业，严禁通过班级微信群、QQ群等途径要求家长下载打印补充作业。
5、统筹作业总量。小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过60分钟。参加课后延时服务的学生100%在学校完成家庭作业。
6、有效评改反馈。各学科教师要认真批改作业，及时做好向学生的反馈、讲解、答疑等工作。特别要注重面批讲解，每天作业面批率不低于20%，认真分析学情，对存在问题的、学习困难的学生要做好答疑辅导工作。学科组统一作业评价形式，杜绝不批不改、只批不讲的现象，严禁要求家长评改作业或指导学生订正作业，不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。
二，监管措施
1、校内监控：
（1）严格控制作业时间：一、二年级不留书面作业，其他年级书面作业时间不超过1小时(以本班学生平均水平为准)。其他学科作业在本学科课内时间完成，不留课外作业。
（2）作业质量监控：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目，可分层布置作业。作业布置要有目的性、针对性、趣味性和活动性。
（3）布置作业形式监控：以年级组为单位进行研究，做到同一年级同一学科作业题目基本一致。也可以根据本班学生实际，建议留层次型作业、留自主型作业、留实践型作业、留创编型作业、留养成型作业。不留超时、超量作业，不留节日作业，不留机械重复型作业，不留惩罚型作业。
（4）学习资料监控：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购或向学生推荐购买有关各类作业资料。
（5）考试次数：考试科目每学期进行一次质量测试，考查科目每学期末进行一次考查，以此减轻因考试带来的额外作业负担。
（6）抽检监控：各项作业每日上传在线文档公示，教导处、校长室定期不定期进行作业量调查，作好统计，调查结果及时进行公布、反馈。
2、校外监控：
（1）家长委员会监控：定期召开家长代表座谈会，及时了解学生作业负担情况，确保不增加学生过重课业负担。
（2）家长监控：家长发现问题可随时进行反馈，学校及时处理，达到家庭监控。
（3）学生监控：通过班级学生调查访谈，了解学生作业布置及完成情况。
（4）对违反有关规定的老师，教导处及时与相关老师沟通，提出批评，并责令改正。对于不及时整改，情节严重的问题要通报批评，并纳入教学常规绩效考核，在学期年度考核评比中不得评优。
篇十三：中小学生作业管理制度
为贯彻落实中央有关精神，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，现就加强学生作业管理做如下要求：
一、把握作业育人功能。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。全体教师要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，教科室要帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、严控书面作业总量。确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。教师布置作业必须通过”智慧校园”的作业布置系统，并填写预计完成时间，家长根据小孩实际完成时间，再在系统反馈。教导处根据家长反馈情况及时调控。
三、创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。
四、提高作业设计质量。教师要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。教科室要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。教导处要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
五、加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业，
六、认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。
七、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
八、各班要做好家长工作，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切实避免校内减负、校外增负。
九、健全作业管理机制。制订作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。教导处加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
十、纳入督导考核评价。教科室要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。教导处每学期对全校家长实行一次无记名作业问卷调查，问卷结果与教师考核评价挂钩。
十一、本规定自2021年3月1日起试行，并根据试行情况逐步修订完善。
篇十四：中小学生作业管理制度
一、严格控制课外作业量。1-2年级不留家庭作业，三年级不超过30分钟，四年级不超45分钟，五六年级作业量不超过1小时。
二、禁止留午间作业。节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。倡导开展每周一天无作业日，让学生自行调整放松，鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。
三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，朗诵、背诵、默写等作业统一纳入家庭作业总量时间，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，
四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。
五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。
六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取小学生基本在校内完成书面作业，帮助中小学生学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。
七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
八、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。
十一、每月的30日前后将作业本收齐，接受教研组长和教导处的查阅。学期结束将学生的全部作业本交教导处查阅后，归还学生保存。
十二、每学期，语、数教研组各产生2名优秀作业班级，经教导处认定，报校长室批准，表彰相关批阅教师。
篇十五：中小学生作业管理制度
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8——10篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
7、严禁教师用手机布置作业，在家长群布置作业。
二、作业书写
8、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、中性笔等书写作业。
9、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
10、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。严禁家长批改作业。
12、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
13、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
15、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
16、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
17、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附则
18、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教导处解释。
篇十六：中小学生作业管理制度
为深入贯彻落实国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等相关文件精神，进一步加强并优化学校作业管理，实现作业“减负增效”的同时“减负不减质”，以达到“扬民族气质展国际视野”的愿景，结合我校实际对学科作业公示工作特作如下要求：
科学安排作业内容
各学科教师严格执行课程标准和教学计划，做到“三不得”和“三杜绝”。“三不得”：不得布置学生大量抄写、机械重复的作业；不得布置与课堂内容脱节的作业；不得布置难度过大学生无法做出的作业。“三杜绝”：杜绝惩罚性作业；杜绝通过手机微信和QQ群等方式布置作业；杜绝给家长布置或者变相布置作业，要求家长自行打印作业。
严格控制作业总量
学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适量巩固作业；三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、法定节假日以及寒暑假期间的书面作业一般每天平均用时小学不超过90分钟。
加强作业完成指导
教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
提高作业设计质量
各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
科学利用课余时间
学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。
加强作业审核与监管
1、严实常规检查。学校教导处建立学生作业常规检查制度，加强对作业的常规检查，对检查出的问题，及时反馈给年级备课组和任课教师，教师及时调整好作业布置的质和量。
2、加强作业研究。学校出台激励政策，鼓励支持教师个人或以学科备课组、教研组、课题组为单位对学生作业内容设计、完成方式、批改方式、评价反馈方式、作业辅导方式进行专项实践研究，形成典型经验做法，学校予以推广。
做好课后延时服务
课后服务教师要指导学生在校内基本完成书面作业，教师和家长要引导学生放学回家后从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动。
篇十七：中小学生作业管理制度
为贯彻落实《省教育厅关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》(X教[2019]27号)、《XXX市教育局关于进一步完善义务教育学校学生作业管理工作的通知》和《XXX县学生作业管理制度》要求，切实减轻学生学业负担，规范教学行为，提升教学质量，进一步强化对义务教育阶段学生作业的管理，根据有关文件精神以及相关管理方案并结合本校实际，特制定本管理制度：
一、严格执行“零起点”教学。
“零起点”教学是指严格按照课程标准开展教学，不以学生拥有任何形式的学科知识积累作为入学条件和教学基础，不以部分孩子超前掌握的知识水平为教学起点。各学段各学科都要严格执行“零起点”教学，减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担。
二、优化作业布置内容
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师针对学生的实际情况设计作业，重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型，把预习巩固：探究、实践、体验、合作等类型相结合重在使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量避免大量重复式抄写作业。
3、严把作业难度。教师根据学生的学习能力分层次布置作业，如分为基础性作业、拓展性作业和选择性作业。学力较弱的学生完成基础性作业，学力较强的学生完成基础性作业和拓展性作业，学力较强的学生可以完成选择性作业。
4、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
5、各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业量，班主任需掌握本班作业总量，形成作业清单，做好不同学科课后作业的具体平衡工作。小学一、二年级不留书面家庭作业，小学其他年级每天完成书面作业的总量时间最多不超过1小时。
6、不得布置难度水平超过课标要求的作业，严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。
7、规范布置途径。教师必须面对面给学生布置作业，并要求学生需自行准备“作业记录本”完整记录。培养学生自主意识和能力；不得通过QQ群、微信、钉钉等方式通过家长布置作业，或强制使用校讯通、APP等布置作业。
三、规范作业书写要求
1、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。
3、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
四、明确作业批改标准
1、教师应合理使用多种作业批改形式，有布置必批改，做到全批全改，分析学生作业中的问题，反馈改进教学过程。教师作业批改过程中使用评语要适宜，小学学段可采用图批，运用简单生动的图形符号批改评价，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。顺应学生的年龄、心理和认知。不得要求家长以任何形式为学生批改教师布置的作业。
2、提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题，建立错题本，作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习可实行分级作业奖励制度，提高学生的积极性和主动性，提高学习质量。作业质量纳入评优评先考核。
3、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
4、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
5、对习作的批改要有眉批、尾批，可采用作文三评法或四评法。对习作中优美语句用“”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
6、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
7、注重家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。原则上双休作业和假期作业注重能力作业和有弹性的作业，让学生多参加社会实践，培养学生的综合能力。
8、突出家校共管。学校和教师要通过家长学校、家委会、家校互动平台、家访等形式，重视与家长的沟通合作，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，督促学生主动独立完成家庭作业，并及时将完成情况反馈给教师；注重促进学生身心健康，不额外给学生增加课业负担，充分保证学生每天充足的睡眠和休息时间；最大限度减少使用电子产品，自觉保护视力。
五、严格履行上级考试精神
根据教育局的指示精神，小学一二年级每学期可组织1次统一考试，其他年级每学期不超过2次统一考试，不得组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。考试内容不允许超出课程标准，不得随意提升考试难度、增加考试次数。要重视对有关学科教学实验操作的考査。考试成绩实行等级评价，严禁以任何形式、方式公布学生考试成绩、名次。
篇十八：中小学生作业管理制度
一、指导思想
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》《XXX市加强义务教育学校作业管理措施》等文件精神，围绕办学理念“让生命更灿烂”，以及“亲信课堂”亲和、亲为、自信、互信的文化追求，进一步加强我校作业管理，提升学校作业的规范性和有效性，特制定了我校作业管理改进方案。
二、存在问题
作业是影响教育质量的关键因素。作业设计质量高低直接影响学生学业负担、学习兴趣、学业成绩。因此，提升作业设计质量，是目前作业应该解决的首要问题。通过随堂听课、作业检查、座谈会等方式，我校重点对语数英学科作业情况进行了调研，发现我校作业设计的主要问题如下：
1、作业的目标意识不够，造成作业内容与作业目标的匹配度、作业内容与教学进度的关联度不够高。
2、作业设计更多地从单独课时的视角，一般以关注某个点状的学习内容为重点，偏重记忆类，能力培养、核心素养培养考虑不够。
三、改进目标
单元，应该成为作业设计的基本单位。相较于某个单独课时作业而言，单元作业具有一定的系统性、关联性、综合性、递进性、相对独立性。从单元视角设计的作业，可以更好地发挥项目化学习、主题式学习的优势，体现能力培养螺旋式上升的过程，更好地关注核心素养的培养。因此，我校作业管理的改进目标是：
通过以单元为基本单元的作业设计研究，提升我校作业整体质量，培养教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，推动“以学为中心”的课堂文化转型，减负增效，关注核心素养的培养。
四、改进重点
（一）规范流程
1、作业设计
基于课程标准及其他相关课程指导意见，加强集体备课，共同研讨作业的设计，做到备课组内作业量、作业内容、作业要求统一（各班个性化作业可微调）。通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯。教师不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买未经国家或XXX市审查通过的教学资料。
2、作业布置
合理布置作业。教师要提前试做拟布置的作业，原则上要随堂布置作业，不得布置惩罚性作业。布置作业时向学生明确作业要求及评价方式，提升学生认真完成作业的积极性。适量布置作业，指导学生基本在校内完成书面作业。一、二年级不留书面作业；三、四、五年级每天书面作业时间不超过60分钟。教师不得布置机械重复的作业，减轻学生过重的课业负担。不得以多留作业作为惩罚学生的手段。
3、作业辅导
必要时，对学生进行面批面改，加强指导、个别辅导。贯彻因材施教的原则，针对不同程度的学生，分层次布置作业，有学生根据自己实际选择“作业自助餐”，真正做到优秀学生吃饱，中等学生吃好，学习有困难的学生吃得了，消化好。
4、作业批改
备课组统一批改要求，综合情况用等第或评语进行评价。作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象，做到全批全改；作业批改及时、最晚在两天内完成学生的订正批改。对作业中存在的错误应要求学生及时订正，并做好复批工作，确保有效性。杜绝要求学生自批自改、给家长布置作业和家长代为评改作业，不使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业。
5、作业讲评
教师及时收集批改时的第一手资料，对学生做作业时遇到的难点进行有针对性的备课。不断提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能。
（二）校本设计
1、校本单元作业的整体设计和系统思考
在三年级语数英学科，开展单元作业设计试点行动研究，让单元作业设计与实施成为落实教学常规、作业管理的关键点。实现以下三个不同层次的目标。
（1）通过单元作业整体设计，增强同一单元不同课时作业之间的结构性和递进性，减少一些仅仅针对低水平目标、反复操作性质的作业在不同课时的简单机械性重复，留出时空增加发展高阶思维要求的作业比重，减轻学生不必要的作业负担。
（2）通过单元作业整体设计，实现在一个单元下对各个课时的作业目标、作业内容、作业类型、作业时间、作业难度等进行整体设计与统筹分配，更好地实现课时作业之间的统整性、关联性与递进性。
（3）通过单元作业整体设计，思考作业与教学、评价等的相互关系，共同发挥作业与教学、评价等的协同作用，从单元整体的视角，将单元整体培养目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考、分步实施。
2、育人素养引领的作业设计和课程融合
以国家“德智体美劳”综合素养为培养方针，以学校育人目标“健康、友爱、乐学”为导向，以“劳育”和“健康”为抓手，以“家校社”合力共育为途径，融合校本特色课程，研发充满乐趣的作业形式：
（1）结合校本德育课程《劳动最光荣》、以及少先队社会实践课程《我是小神农》，统筹安排班级值日、各年段的家务劳动、公益劳动等劳动实践，研发“劳动家作业、公益爱作业”等。
（2）结合校本特色课程《漫游神农园》，以及《STEM护眼课程》，将学生体质健康、三病防治等内容，纳入作业系统，研发“护眼创作业、运动强作业”等作业形式，从日常的“护眼明目功”作业，到寒暑假“运动处方、护眼召集令”，让学生关爱自己，养成体锻护眼的健康习惯。
五、改进措施
1、加强理念引领
教师理念转变。其一，通过多种途径，重点宣传作业在培育学生社会主义核心价值观、社会责任感、创新精神和实践能力等方面的积极作用，弘扬正确的作业观和教育观，营造良好环境和氛围；其二，深入挖掘提炼“亲信课堂”优秀作业设计的典型经验和做法，帮助教师建立起作业功能的视角，理解作业内涵，让作业设计贯穿学生学习的全过程，提倡“讲练结合、自主学习”，提升单元作业的设计能力，不断改进教与学，实现减负增效的质量理念。
家庭理念转变。其一，通过家长学校、家委会、新媒体家校互动平台等多种渠道引导家长形成科学育儿观与成才观，着力关注孩子自主学习能力发展，掌握培养孩子良好作业习惯的方法，鼓励家长以身作则，不断提升育儿观念；其二，用“相亲和相信”理念，向家长提供家庭育人、时间管理、预防网迷等专题辅导，加强教育政策正面宣传，指导家长根据孩子个性特长、成长规律和发展需求进行学业规划，学会合理安排孩子课余生活，参加体育锻炼、家务劳动及社会活动。避免造成孩子过重的校外学习负担，保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。
2、加强研训一体
将作业设计与实施统筹纳入科研、教研、师训范围内，指导教师准确理解课标和意见的内涵。围绕作业选用与设计等主题开展校本研修，不断加强校本作业资源建设。加强研训一体，通过校本培训、教研活动、作业设计培训、“个性化作业”展示交流等方式，逐步落实高质量的单元作业设计的基本要求：凸显全面育人、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理。
在单元作业设计试点研究团队中，通过行动研究，在整体架构、研究方法、提出的标准和可视化路径等方面，显化思维路径，物化实践模型，为提高教师作业能力提供很好的研究路径和研究支架。
3、加强组织管理
不断完善作业管理，建立以校长为第一责任人的工作机制，明确相关部门职责及教师工作要求，加强对作业来源、设计、布置、批改、讲评、辅导等全过程管理，加强作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计，。根据我校作业管理的改进方案，明确设计方法与实施重点，突出作业管理在教学流程五环节管理中的核心地位。在新三年规划中，将作业管理作为新三年教学管理的重点项目，整体把握，系统推进。
4、加强制度建设
建立和完善我校管理机制。将作业设计、实施与命题能力以及家庭教育指导能力作为评价教师教育教学能力的内容之一。建立健全符合本校实际的作业长效管理机制，明确教学资源选用备案流程。加强对学作业管理的日常检查，将作业管理情况纳入教师绩效考核范围。（详见附录《开鲁二小语文数学英语作业细则》）
5、加强监督考核
根据我校作业检查相关制度，强化作业质量监控力度，加强对作业的过程性监控，关注各学科作业量的均衡，对存在的问题及时跟进，督促及时整改。强化问责追究。对严重违反作业管理规定、造成不良影响的事件，要严肃处理并追究相关责任人的教学责任。
