下面是小编为大家整理的2022年度参加教学技能大赛感想（9篇）,供大家参考。
篇一：参加教学技能大赛感想
20XX年11月6日，我有幸参加了20XX年XXXX市中学化学教学能手比赛，虽然紧张的比赛已经结束一段时间，但回顾整个参赛过程，我的心情仍久久不能平静，此次参赛让我受益匪浅，感悟颇深。
备赛阶段——突出素养本位群策群力打造优质课
一、立足课程标准理论训练得新知
从决定参加教学能手比赛开始，我以化学学科素养为落脚点，进行针对性强的准备。借助同组老师的力量，认真研读课程标准，复习基本化学教学理论，进行了一系列的习题训练，并以单元为线索，梳理了教材的教学设计。
由于时间较短，可能每一项准备都不够完善，初赛和复赛时用到的也不多，但是，在过程中收获颇丰。对课程标准的再次深入研读，让我对教学有了新的想法，发现我一直只追求尽量多的让学生接触实验，而忽略了实验的真正目的——培养学生的探究意识和科学精神。在这一点上，在今后的教学中，不应当光追求“量”的累积，更要在培养学生学科素养和化学学习方法指导上下足功夫，突出素养本位，才是教学的出发点和落脚点。
此外，高考题的练习，让我认识到自己的不足，初高中化学教学应该一脉相承，这更加坚定了作为初中化学教师，强化高中化学知识训练的决心。值得庆幸的是，这些准备工作，加上平时的积累，让我有幸进入了决赛。
二、集体智慧突破试讲困境团队协作助力高效课堂突破创新提升课堂质量
知道自己进入决赛的消息，我既兴奋又紧张。作为十多年教龄的“老教师”，参加讲课比赛，我还是新手，和那么多高手“过招”，我是胆怯的。但是，初高中组的老师们的积极鼓励和通力协作下，让我决定拼一次。无论结果如何，经历一次，尽力就好，抱着这样的心态，我静下心来开始备课。
第一次试讲完，暴露了诸多问题，针对这些难题，化学组彭燕老师提出，课堂的引入要从学生已有的认知出发；王娟老师和史艳丽老师则从参赛经验，为我提供了作为参赛课，一定要上有新意的思路；庞亚林老师和李荣慧老师帮我分析本节课的重点、学生的难点，并提出如何在堂课中培养学生的科学探究能力和学科素养相关的内容；
贾越老师和陈艳琦老师为我出谋划策，在怎样更好的让学生动起来、抓住学生的兴趣点上，提供了很多切实可行的方法；李宏芸老师和赵洪伟老师则助力研究怎样让实验有效快速的开展……一个个问题的讨论和解决，初高中的化学组的老师们一遍遍听我试讲、帮我磨课。在大家的帮助和指导下，主要问题解决了，课的大框架成型。
在细节呈现上，语言需要精练、准确，尤其是面对不熟悉的四高一的学生，他们教材学习顺序和我们人教版教材有差异，所以每一个提问，每一句讲解，每一句过渡语，都要深思熟虑。针对这样的学情，在语言打磨上，李老师、庞老师、贾老师精心帮我修改教学详案，从课堂导入，到环节之间的过渡语句，再到小结和结束语，讲稿在大家的一遍又一遍的思考，探究和修改中，渐臻完美。
在第一中学浓厚的学术氛围中，在初高中高质量化学团队的倾力相助下，让我在一次次的试讲和磨课中，快速成长，更让我深切的感受到，身处在这样的一个高素质的温暖集体中，是何其幸运！
此外，为了使分组实验交流更加方便、课堂检测能够更及时反馈，我决定借这次机会，大胆突破创新，因为我坚信，新的教学辅助手段必将为课堂教学带来更多便利，为师生带来不同的体验，也一定是大势所趋。雨课堂的使用，确实使得分组实验的交流更加直观，在习题环节，也能快速有效的反馈学生掌握情况。
课后反思——“收获”、“转变”、“成长”，让教学路越走越好
比赛已经结束，反思自己整个比赛过程，有收获、有转变、有成长。
一、谈收获
此次参赛，我最大的收获，是自己的教学基本功和综合素质得到了检验和提高。本次比赛现场指定单元课题，不带教参，不查资料，一小时之内完成好一节课单元教学设计，对老师的平时积累，知识储备等方面，都提出更高的要求，作为一名教师，不仅要精通教材，努力学习理论知识，还要充分理解新课标，把握教学重难点，才能设计出使学生有所收获有所创新的课堂教学。通过讲课我充分认识到教师基本功的重要性，充分的准备是参加比赛的前提，良好的心理素质和正确的心态需要在锻炼中不断培养。
二、谈转变
通过这次参赛，我的教育观念有了彻底的转变。以前在教学中，我只是追求让学生多动手做实验，让学生对化学感兴趣，提高他们的动手能力和基本实验操作技能。而现在我认为，更重要的是通过实验教学，培养学生的科学探究能力和化学学科核心素养，才是真正的整个教学过程中应该关注的。
曾经我认为，在学生初三这一年，尽我所能，让初三的孩子们通过中考，进入自己理想的学校。通过学习我发现，提高学生的学习能力，培养学生的创新意识学科素养，才能让学生终生受益。
三、谈成长
一次比赛即是一次提高，一次经历也是一次成长。这次活动，我深刻认识到，一个教师的专业成长，离不开专家的思想引领，也离不开团队的行动支持，更离不开与教育的主体——学生之间的心灵碰撞。正是一次次的学习、总结、借鉴、积累，让我钻研教材，挖掘文本，驾驭课堂等能力都有所提高。
总之，“教学是一门遗憾的艺术”尽管我非常投入地走进课堂，但是仔细回味课堂中的每个环节，有些疏漏和处理不当的地方便还是呈现出来，对教材的挖掘程度不够，无法牢牢的抓住学生，教学机智欠缺等等，都使我深刻认识教师的学习之路永无止境。感谢这次比赛，它为我开拓了新路径，树立了新的奋斗目标，让我在以后的教育之路上，矢志不渝，砥砺前行，为做一名合格而优秀的中学化学教师而努力！
篇二：参加教学技能大赛感想
20XX年5月23日至24日，我有幸参加了XX市20XX年基础教育教学能手评选活动幼儿园组评委。怀着感恩，带着责任，本着学习的态度，聆听了来自不同县区幼儿园老师的19节教学活动和弹唱技能展示，受益颇多，感触最深的两个字还是“成长”。
看到参赛选手真实的成长
每位选手都精心准备，设计巧妙，精彩地演绎了学前教育的教学风采，生动地展示了学前教育三级三类骨干体系建设的成果。一是每一位选手在反复的磨课中形成了各自独具特色的教学风格，她们或和蔼可亲、或简洁干练、或可爱大方，都展现出了幼儿教师独特的风采；二是都能聚焦所抽的主题，确定适合年龄段特点的教学内容，层层递进，较为完整地组织教学活动；三是信息技术能力都有所提升，在短短一个小时的备课环节中都能运用多媒体技术制作PPT，为教学活动增彩；四是参赛教师集体教学游戏化水平有所提升，能够顺应幼儿的好奇、好动、好模仿、好游戏的特点，把生活、游戏和教育结合起来，最大限度地支持幼儿在自主探索、亲身体验中获取知识经验。
看到参赛选手需要的成长
教学能手比赛是教师的自我挑战，是实力的交锋，有精彩，同样有遗憾、有感触、有思考，思考我们还需要从哪些方面提升：
1、活动设计应紧紧围绕主题。本次比赛题库中出现了很多选手们意料之外的主题，如《夏季饮食卫生》《家里来客人了》《我是爸妈小帮手》等，主题更为具体，指向性更明确，并且更贴近幼儿的生活。选手们看到这样具体的主题，更多的去思考我怎样将这个主题与自己磨过的教学活动想结合，因此组织的活动没有凸显主题的核心。鉴于此，我认为在设计教学活动时，应该紧紧围绕主题的核心来展开，抓住主题的关键字眼进行设计，如《我是爸妈小帮手》，抓住关键字“小帮手”，然后可以以什么是小帮手——怎样做小帮手——小帮手计划为主线，以游戏的形式展开活动。
2、教学活动应结合幼儿年龄特点。本次比赛设置中、大班两个年龄段，相对以往的比赛更具挑战性。本次比赛中看到部分选手的教学活动，有活动目标过低的现象，同一个教学活动在中班和大班都可以开展。首先应结合幼儿年龄特点确定合适的教学目标。如大班科学《纸的世界》和中班科学《神奇的纸》，选手们都以探究纸花绽放为主线，支持幼儿在操作实验中感知不同材质纸的吸水性，而大班教学活动以操作感知记录实验结果为重点，中班教学活动以感知纸的不同材质并动手实验为重点；其次应该结合年龄特点选择合适的教学方法，如大班幼儿尽量多以竞争性游戏为主，注重幼儿的小组合作，中班幼儿以情境创设体验为主，注重体验中感知。
3、教学活动应以幼儿为主体。一个有意义的集体教学活动必须尊重幼儿的学习方式，关注师幼互动的质量，因此教学活动应该关注幼儿的生活实际，充分支持幼儿直接感知、亲身体验、动手操作，让幼儿的“学”在活动中真实发生，而不是关注教学流程的推进。首先教学活动应该摒弃虚假问题情境的创设，创设适宜的情境为幼儿迁移运用已有经验和深入理解新经验提供机会，从而提高幼儿问题解决的能力；其次对于参赛选手来说对所抽取的幼儿并不了解，因此在活动设计中应该有层次性，充分关注到幼儿的个体差异，支持每一个幼儿都能在原有的基础上有所发展。如：健康活动《有关钻爬的活动》，如何结合中班幼儿的年龄特点，以及运动的核心经验，设计有梯度的钻爬游戏，以满足于不同能力水平的幼儿进行选择，这样幼儿才能在自己原有的经验基础上进一步提升钻爬技能。
4、教学活动应在稳中求创新。虽然赛教课只有20分钟，主要看活动目标完成情况和教师的整体教学水平，大部分选手都选择求稳，但是中规中矩求稳的活动并不能让选手脱颖而出，因此我们的教学活动设计还需要有创新，创新并不是对主题理解的创新，创新应该是教育策略、活动环节设计的创新。如同一节语言集体教学活动，同样是理解故事内容，有的老师采用的问题教学法，通过边讲边提问的方式引导幼儿理解故事内容，而有的老师则采取集体阅读与分散阅读相结合的形式进行，不同的交流环境更容易激发幼儿表达的愿望；在创编和续编故事的时候，有的老师用了一种思维导图的形式开展，更加激发了幼儿创作的兴趣。
赛教是一次高水平、新理念的教学活动，我清楚地知道，每一位经历过赛教的老师，背后都有一条艰辛的路。我也从她们身上看到了自己的影子，她们的亮点是我努力的方向，他们的努力是我笃定前行的力量。在顺利完成评委工作的同时，我也在盘点着自己的收获，拷问着自己的缺失与方向，尤其是本次出现主题非常具有挑战性，但又都是我们幼儿园的常规主题，涵盖到了每一领域，这就要求我们教师做实平时的教育教学工作，深刻理解各领域的核心经验，在不断的教学实践中总结高质量师幼互动的策略，提高游戏化教学素养，这才是教师教学能手大赛的真正目的。以后我们还需要在专业与理论上不断修炼自己，把日常教学活动当做赛场，在幼儿教育的路上蜕变与成长。
篇三：参加教学技能大赛感想
自二零二一年起，XX省教学能手大赛在比赛形式上做出了重大调整，将比赛项目顺序由“抽课、备课、说课、答辩、讲课”调整为“抽课、备课、讲课、反思、答辩”，也就是由“课前说课”变为“课后反思”。相比之下，“说课”更多地阐述课前的预设与生成，“反思”更多地强调课后的思考与总结，重点考察教师教学理论、教科研意识及教学流程设计能力，更关注即时性、实践性、生成性、有效性，对参赛教师来说是一大挑战。
为什么XX省教育厅要做出这样的调整呢？我个人认为，持续近十年的XX省教学能手大赛模式已经趋于成熟，一线教师已经非常清晰地认识到教学能大赛也就是比拼选手课堂预设能力、驾驭水平。这样的决策性、引领性、指导性的调整，彰显教育主管部门的高瞻远瞩、良苦用心。
我们都知道，凡是被推荐参加XX省教学能手大赛的选手，无一不是精兵强将、技艺过人、技压群雄。备赛过程更是准备充分、用心十足、思虑万全。一套教材、几本教辅，一百多节课，很多选手能做到深入浅出、精雕细琢五六遍，甚至是上十遍。为省能手大赛准备三、四年的老师也不乏其数。因此，参赛选手都深刻认识到优秀的教学预设才能取得优异的大赛成绩，这也就是省教育厅之所以作出这种调整的关键之所在。从本质上来说，这样的调整能充分引导教学单位，特别是广大一线教师在教育教学过程中，不仅要重视课前的预设与生成，更要关注课后的总结与反思。
笔者在担任“三级三类”评委时，时常遇到个别选手将“课前说课”与“课后反思”混为一谈，偷梁换柱为说课，这样的错误行径与比赛要求大相径庭，反映出个别教师对“课后反思”理解不透彻、不深刻，对《参赛评分标准》研读不细致、不深入。
“不愤不启，不悱不发”，学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。用来说明先让学生积极思考总结，再进行适时启发。强调思考总结的重要性。“学而不思则罔，思而不学则殆”。是一味地读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会被书本所连累，从而受到书本表象的迷惑而不得甚解，这是孔子所提倡的学习方法，都强调了思考的重要性，思考在学习过程中发挥的巨大作用。因此，我们的教学最重要的一环也少不了“课后反思”。
那么，我们该怎样进行“课后反思”呢？笔者认为可以通过以下七个方面进行尝试。
一、反思课堂设计
课堂是检验教学设计的唯一标准。好的课堂背后必定有优秀的教学设计，课后反思能让我们的教学设计在一次一次地研磨、改进过程中，趋于成熟、趋于完美。当然，反思课堂教学设计，有优有劣，有好有坏，对于做地好地方，我们需要坚持下去，慢慢地也就形成了自己的教学主张、教学风格。对于有待改进之处，进行探究、梳理、反思，最好能借助教育学、心理学理论，做到有理可依，有例可举，为今后教学指明前进的方向，必然使教学更上一层楼。
二、反思课堂实施
再精妙的教学设计，如果不经过课堂检验终究是纸上谈兵。再精妙的教学设计不经过课后反思总结终究是华而不实。“课堂是有缺憾的艺术。”影响教学过程因素很多，诸如课堂时间把控、设计问题难易、学生参与情况、课堂小插曲、课堂暴露的问题等等都是我们反思课堂实施的途径。
课堂教学过程中，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思及时捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。对于学生的独到见解是对课堂教学最好的补充与完善，它不仅能拓宽教师的教学思路，还能提高教师教学水平。何乐而不为呢？
三、反思课堂效果
学生为主体，教师为主导。课堂教学由学生、教师、课程及课堂文化构成，这四者既各有所指，又相互关联。它解决“教师教什么？怎么教？”“学生学什么？怎么学？”“学生学会了吗？教适合学情吗？”“学生是否收益？学生是否能得到发展？”等等问题。
课堂效果不单单指教师驾驭课堂的能力、课堂活跃度、回答准确度、形式丰富程度等，更多关注的是课堂教学的有效性。基于文献研究，课堂教学的有效性是指在有效益的前提下有效果和有效率的课堂教学。“有效益”是课堂教学有效性的门票，是课堂教学有效性的底线。也就是说，没有效益的课堂教学根本不可能具有有效性。同时，有效益、有效果、有效率三者缺一不可。
什么是有效益的教学呢？一方面，有效益是指要促进每个学生的生长和发展，促进教师的成熟和提高，促进社会的和谐与进步。其着眼点不仅在课堂上，更主要的还在学生的终身发展、教师的专业发展和社会的持续发展。另一方面，有效益是指教学活动的收益，教学活动价值的实现。具体地说，就是教学活动与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合程度的评价。教学效果实际上就是课堂中师生对教学资源利用率效果，教学效果追求在课堂上让全体学生尽量多地利用更多的资源，以获得最大发展。
四、反思理论实践
关于课堂理论方面，我个人认为在反思环节一定要呈现，原因在于我们的课堂是在课堂理念指导之下完成的。抛开了理念的课堂犹如无根之木，难以焕发青春活力。抛开课堂的纯理论阐述往往是空洞的，难以让人信服。
因此，必须将理论与实践相结合，透过实践看本质，追溯理论支撑。通过实践看效果，阐述理论的重要性。
五、反思立德树人
“立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本。”重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱是当下基础教育存在的问题。
一线教师需要改进学科教学的育人功能，落实以学生为本的教育理念，发挥数学学科独特育人功能的基础上，提高学生综合分析问题、解决问题能力。充分利用现代信息技术手段，改进教学方式，适应学生个性化需求。培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，使学生具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想和国际视野。所以，反思课程在立德树人方面的设想尤为重要。
六、反思改进措施
杜威曾说过“教育是继续经验的改造，是用新的学理、方法改造旧经验。”按照建构主义认知理论，主体建构知识的目的是为了适应他所处的经验环境，因此只有当主体已有的适应模式，或者说已有的知识发生问题，已不能用来适应这一环境时，他才不得不去学习，只有这时学习才能发生。及时进行课后反思，总结课堂有待提升之处，不仅符合建构主义理论，更是新时代教育工作者基本素质要求。第一，评估教学活动。教师通过自我反思找到自己教学活动的优势特长及自己在教学活动中存在的问题和有待改进的地方。第二，明确改进目标。教师根据自身的具体情况及特点，现实的环境要求，明确确立自己的课堂改进计划的目标，明确的目标可以成为追求成就的推动、鞭策力，有利于排除干扰，集中精力实现目标。第三，制定行动策略。具体需要借助什么样的行动策略来实施课堂改进行为，当然包含许多学习、讨论、行动的活动的组合，我们不可能通过一次活动，一项学习就改进什么，就能达到改进目标。第四，执行行动策略。教师的课堂改进绝对不是通过制定一个计划，确定一项策略，就能够达到目标的，要真正改进课堂，关键是教师在自己的教学实践中把握关键因素，针对行动策略，自我管理，作出学习和行动决策。通过自我管理，将行动策略落实到自己的教学实践之中。
七、反思亮点不足
任何一节课都有亮点与不足。选手在“课后反思”环节，应该在哪块儿呈现亮点与不足呢？我个人认为，可选择在阐述以上四点过程中穿插亮点中的不足，不足中的亮点，又或者说正是因为不足才产生课堂别出心裁的亮点，正是因为亮点才产生课堂的缺憾。
能手赛的评委均都是一线专家，XX省名师。他们能在短短几分钟之内锁定选手课堂不足。因此，我个人认为选手在总结不知之处时，一定要真诚，千万不要故意逃避、避重就轻，只讲亮点不谈不足，只道不足不提亮点，这些都是不可取的做法。真实的“课后反思”才是最棒的课后反思。
综上，课后反思不应该成为大赛专用、学生专属。“只一自反，天下没有不可了之事”，作为一线教师的我们只有不断总结反思，不遗余力地将“课后反思”进行到底，让其成为教学日常、提升助推器，让其成为一面旗帜，引领我们向一片新天地前行。
篇四：参加教学技能大赛感想
感谢城区三小的领导，是你们带领我们一起奋斗，是你们打造出这样一个凝心聚力的团队，是你们为我们搭建了广阔的发展平台，是你们一直为大家默默付出，大家都看在眼里，记在心里。如果没有你们的正确领导，我们城区三小也不会有辉煌的今天，更不会有一支敢打敢闯的队伍。我们每一点成绩的取得，都离不开领导的关心和支持。在我们参加县级教学能手大赛的时候，是张勇校长带领领导班子成员亲临现场为我们加油，助威！在我参加市级比赛时，也正是我们学校代表柞水县接受“九三学社”调研组调研的关键时刻，而此时张校长竟然还派出曹书静老师去商州协助我，足以可见，您把每一位老师的比赛看的如此之重，这让我怎能不感动？在此，请各位领导接收我深深的敬意，更感谢我们的好校长，感谢我们的领头雁！我要为我们的领头雁写一首赞歌：
阳光下
花儿在绽放
春风中
桃李正芬芳
你是三小老师心中的太阳
你是三小老师心中的方向标
你是三小老师心中的启明星
你是和煦的春风在荡漾
无限的情
永恒的爱
在这里点亮
秦岭脚下
一颗明星
冉冉升起在乾佑河畔
孕育成功
托起希望
千里之行从这里启航
润泽大地
感动百姓
教育的花园里有你浓郁的芳香
放飞梦想
塑造栋梁
青春在这里书写辉煌
感恩同事篇
回顾比赛，给我留下印象最深的还是备战时那段紧张、忙碌的日子。对于教师来说，“教学能手”这样的比赛机会总会显得那么弥足珍贵，因而就会特别上心，生怕抓不住机会。不是都说“成功只留给那些有准备的人”吗？可往往越是想准备的尽善尽美，反而会导致茫然、不知所措，对此，我也不例外。幸运的是，在我们学校主管教学的丁锋涛校长，华乐云以及吴仟枝，柴红，王青霞等各位前辈，还有亲爱的同伴范辉琴，肖霜，苟明妮，李萍，曹书静，阮琛，石丽等老师的耐心指导，我很快找到了有效的方法。此时此刻，全体同事们帮助我的那些感人一幕幕浮现眼前：4月12日下午，我到三年级三班教室上课，余正婷老师怀着7个月的身孕，还在教室忙着组织纪律，帮忙拉桌子重新分组，我着急的喊：”你不敢帮忙，快歇一会儿……”她哪里听我的，继续和学生一起快速地拉，那一刻，我的心揪得紧紧的……说不感动，那是假的；5月16日那天下午，我的搭班老师李卫虎严重感冒，发着高烧，嗓子化脓，无法说话，无法喝水，就那样还坚持趴在讲桌上坚守岗位……当时还让我放心去参加比赛，班级有他，让我不用担心，听到这些话我心里难受极了……同日下午两点半，在商州，曹书静老师看着我的参赛衣服说，你的衣服装在包里拿过来压皱了，这明天让评委们看到了，肯定不好，我赶紧出去找地方给你熨平。我说不用啦，这会儿太阳太大，正是最热的时刻，我话还没有说完，她就走了，这让我怎么不感动？5月17日，我们六年级组5个老师：我参赛，王玲老师当评委，廖老师和李卫虎老师请假，两个班只剩下吴仟枝老师一个人，那一天，她一个人监管两个班，真是无法想象她怎么穿梭在两个班级之间的，只知道那天晚上她的脚肿了，无法落地……这样感人的一幕幕就像电影里面的特写镜头，被聚焦，放大，一瞬间击中了我的心。借此平台，我想由衷地对你们说一声谢谢，谢谢你们对我的关心和帮助。
个人体会篇
通过本次教学大赛，我收获颇丰，既给我带来了许多新的启示又给我带来了灵感，还积累了宝贵的比赛经验，也让我清醒的看到了自身的不足。下面我就结合此次参赛经历从四个方面谈谈自己的点滴体会，希望能为以后参加此类比赛的老师提供一些帮助。
一、自信引导成功———新课程改革过程中，课堂教学从内容设计、活动组织等诸多方面体现出课改精神，尤其需要教师自信。无论你才能多么卓著，如果缺乏自信，则无异画饼充饥，于事无补。要坚信自己能够讲好，教态自然亲切，抬起头来看着学生，不要只看着课本或者别的地方。把课堂教学的简单思路记在心里，而不要记在书上照着读。在课堂中出现的随机问题不要紧张，而要镇定地加以处理。声音要洪亮，让教室内的每一位听课师生都能清晰地听到。在心目中始终要有一个清晰的自我，言谈举止干脆利落，绝不拖泥带水。人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。平时多练习，有助于增强自信心。在备课时认真仔细一些，力求把各种问题准备好，即使课堂上产生意外情况也要自信。
二、要做好充分的准备
我觉得：首先，要有良好的心态。不要太苛求自己必须做得多么好，也不要把结果看得那么重，只要自己尽心尽力了，顺其自然就好。其实心态平和了，也就不会给自己束缚过重的压力，轻装上阵，反而会更自然，更自信，更清醒，更利于自己水平正常发挥，甚至可超常发挥，反而效果更好。
其次，要有选择、有重点的准备。这次比赛所用教材的范围定在苏教版三、四、五年级下册，对于我来说，工作以来从未讲过苏教版三、四年级的课，对课本内容特别陌生，要想把每一课都熟悉了，时间根本不允许。经过深思熟虑，我只熟悉每个单元的主题和每课所在书中的位置，然后把所有课文按题材分类，最后每一类课文写出一篇教案模板；在接到通知参赛的这两个月以来，我每天早晨上六年级语文，下午上三四五年级语文，为了上好每一课，每一天晚上看优秀课例到12点，边听边做笔记，手稿写了A4纸一踏半，60天的准备让我知道了备课的方法：分类备课，既减轻了我的备课负担，也提高了工作效率，起到事半功倍的作用。
三、要彻底更新教学理念
作为教师，我们都知道新课程标准指出：“教学过程是师生双向互动、共同发展的过程。教师要充分发挥学生的主体性，真正为学生的发展服务，始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的智慧和引导作用，把放飞心灵的时间和空间彻底地留给学生，营造宽松自由的学习氛围，使学生在学习过程中真正成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程，师生交往互动形成“学习共同体。”但要真正的做到这一点却很难。我们总是不能完全信任学生放手让他们独立去完成学习任务，总是大包大揽、喋喋不休的讲个不停，这样反而局限了他们的思维，能力得不到锻炼，阻扰了他们的创新。
因此，课堂上我们应尽量引导学生在解决问题的过程中，就会逐步学会质疑、争议，通过引导学习总结学习方法。从而在小组成员间构建出开放包容的学习氛围，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，促使学生愿意、主动地学习，既提高学生参与学习的积极性和有效性，又能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，为学生营造了一个和谐、民主、平等，轻松的学习氛围。我想：这样的课堂才能使学生不再感到拘谨、害怕，才会真正成为学生展示才能，发展个性和多种能力的平台。在学生合作学习的整个过程中，他们不但能准确理解课文内容，而且能把所学知识转化为技能。
四、要拥有扎实的基本功
这次比赛，也是XX市教学能手评比规则全面改革的一年。要求就只用一本没有批注的教科书，现场抽课、说课、答辩、讲课，说课和答辩一共10分钟，讲课时间为20分钟，这和以往不同，以前讲课30分钟，而且要求老师上完整的课，从导课到布置作业不能少一个环节，这真正考验的是教师教学的基本功。因此，我深深地感受到具有“扎实的基本功”是多么的重要，这就要求我们一定要吃透教材，这也是将来我要在教学中不断学习、总结，努力的目标。首先，语言要规范，能有较强的吸引力，要做到准确、简洁、清晰、生动、流畅、富有感染力，音量要体现抑扬顿挫、轻重缓急，语态要亲切自然。我想：做到了这些，课堂语言就能吸引住每一个学生，他们就会有欲望好好听课，教学效果也可想而知。其次，是板书要工整、规范，直观性强，没有错别字。此外，板书还应具准确的概括性，要设计独特、美观、得体，吸引学生的眼球。最后，在课堂上教师不但应具备善于利用各种适合的手段随时调动学生学习兴趣的能力，也应具备遇到意外情况随机应变的能力，这样才能更好的驾驭课堂。
篇五：参加教学技能大赛感想
这个夏天，我有幸参加了XX省教学能手评选赛教活动。回首从富平县、XX市再到XX省这4个月的备赛心路历程，是刻骨铭心的记忆，也是专业成长的“涅槃”。
这样的一段经历，使我更加清晰地认识了自己，有了不惧磨砺，更加坚定的意志，同时更多的是渴望自身专业能力的提升。感恩给予我专业成长的“杨阿妮名师+工作室”团队，感恩提供支持鼓励的杨校长和我的同事们，感恩曾黯然折戟中不忘初心的自己。
感恩团队感谢机遇
20XX年10月，全县各“名校+”教育联合体教学能手赛教活动拉开了序幕，我的参赛之心蠢蠢欲动，毕竟我也在那个赛场上拼搏过，但很遗憾没能走到最后。我不是一个容易认输的人，所以就想再努力一次。于是，在纠结与矛盾中徘徊观望着，后生可畏，我也没有理由一直占着名额和机会。就在这时，杨校长找我谈话，给了我许多鼓励与期许，我终于决定放手一搏，背水一战。感谢学校能给我参赛的机会，感谢杨校长对我的信任，让我克服心理障碍，在“名校+”的赛场上初战告捷。
20XX年3月14日至19日，东区小学“名校+”教育联合体依据前期《教学能手培养工作实施方案》，对推荐上报的各学科教学能手进行“研课磨课”活动，研读、设计、打磨，我怀着兴奋而激动的心情，圆满地完成了比赛，成功晋级县级赛事。
20XX年6月28日，正当我沉浸在比赛结果带给我的喜悦之中时，富平县教育局为推荐参与省级教能赛教的12名教师进行集中培训。培训第一天早上我们按照比赛的流程展示了一节课，专家在现场为我们做了点评指导。至此，自己对于教学理念及教学环节的理解都有一定的差距。培训结束，专家的点评和指导意见在我脑海中不断浮现，反思并重新修改了我的教学设计，并在家对着镜子练习。
感恩杨阿妮老师工作坊以及我们的名师团队，有了区域名师的指导和磨课，才能促使我不断进步成长。在一次次“讨论—再讨论，修改—再修改，上课—再上课”的过程中，反复推敲、几经斟酌，深入到每一个细节，以寻求最好的教学效果。每一堂打磨出来的优质课，已不再是个体的展示，而是团队的研究行为。
磨砺方可蜕变拼搏才会收获
学校给我机会与信任，团队给我支持与帮助。这一路走来，各种心情，五味杂陈，只有亲身经历过，才能体味其中的酸甜苦辣。
深入学习反复研读
首先，我认真学习了20XX版英语新课标，并观看了国内名师大咖对新课标的解读，我把新旧课标的变化在书上标注出来，在设计每节课前，都要反复研读。接下来，我搜集网络资源，观看了无数节沿海地区英语名师的教学实录，几乎每节课，我都做了详尽的听课记录，甚至逐句模仿名师的课堂语言。
备课练讲自信乐观
“工欲善其事，必先利其器”，作为英语老师，我们手中的利器便是流畅的语言表达，井然有序的板书设计和富有学识的文化内涵。为了提高自己的这几种技能，我除了每天备课练讲，晚上还要在教室的黑板上设计板书布局。简笔画一直是我的弱项，我就坚持每天练习。一开始，我写教学设计和做课件的速度很慢，我就给自己设定时间，提高速度，终于在比赛前，我能在四十分钟写一篇完整的教学设计，30分钟做一个简单的课件。无数次上下班路上的喃喃自语，那一定是我在背诵反思答辩的模板。最初，对于反思不知如何表述，在训练过程中反思超时，经过一段时间的摸索整理，不断的强化训练，在比赛时，我已经能走出模板，用自己的语言清晰地表述。
实时问诊静悟反思
本次省级赛教比赛规则中最后一个环节：即“反思答辩”，目的是考察参赛教师对自我教学实践的自悟能力、辨析能力及归因能力、校正能力等，我从四个方面对我的课堂进行实时诊断并给出解决策略。
如果在这一环节，我只是生搬硬套反思模板，在反思时没有切中要害，评委老师是不会认同的，所以在反思时，我结合自己的课堂实际，实事求是进行阐述：在本次赛教中，我对学情不够了解，教学活动应该设计成分层活动。
收获喜悦感悟成长
赛教结束了，但给我留下的财富很多。
不负光阴温暖同行
在这个大舞台上，我有机会见证了同伴们的美丽绽放，更加前沿的教学理论，近距离聆听大师们精彩的点评。在每一节课上，我们一起享受教育的幸福，创造幸福的教育。不忘初心，砥砺前行，三尺讲台就是我们最大的舞台，在这个舞台上，我们不负光阴，温暖前行，成就最好的自己。
努力成长不负韶华
在赛教的过程中，不断学习先进的教育教学理念必不可少的。本次赛教反思答辩环节中，就应证了这一点，评委们不再是只针对上课内容提出问题，而更多的是涉及到了专业素养方面，在今后的专业知识成长中，我应更加注重潜心研究，多涉猎一些教育教学理论知识，从中认真领会课程理念的真正内涵，并做到知行合一。
播撒花种静待花开
走过的每一段路都是新的开始，XX省“三级三类”骨干体系的建设，为我们一线教师指明了奋斗和成长的方向。在今后的学习工作中，我将不断传递、分享、发挥自身作用，从研究型教师走向专家型教师，让英语学科教学走向新的标准化道路。
一路前行，一路成长，一路收获！比赛路上，几多艰辛，我战胜了自己的内心，经受住了压力，无比坚定的朝着目标奋进。这一路，我遇见了最拼的自己，看到了最美的自己。比赛的结束不是终点，而是新的起点。路漫漫，我将继续前行，也想对所有有追求、有梦想的人说一句：让我们各自努力，在更高处相见！
篇六：参加教学技能大赛感想
XXX，女，大学本科学历，1997年参加工作。XX区优秀辅导员，高新区教学能手。现任教于XX高新一小，一直从事语文教学及班主任工作。教育理念：爱就是教育，没有爱就没有教育。
重温梦想
在我的心里，一直有一个梦想——能够在自己所站立的讲台上挥洒自如，能够成为被学生喜欢、尊重、佩服的优秀教师、教学能手。从事教育工作的第一天，一位省级教学能手精彩的展示课至今历历在目：潇洒的教态，知识的精准，细节的把握，课堂的把控都是那么的完美无缺。我用仰慕的目光追随着那位年轻的男老师！也梦想着能像前辈一样潇洒自如的在课堂上展示自己，从心底也希望别人艳羡的目光，甚至狂妄地想：我可能不用到他的年龄就可以取得那样的成绩。遗憾的是随着时间的流逝，在最初几年，梦想每次与我擦肩而过，而到最后竟然渐行渐远，甚至随着年龄的渐长变得那么的遥不可及。眼望年轻的老师如雨后春笋，朝气蓬勃，而我已经早没有曾经的年轻气盛和年少轻狂。我不止一次地想：是不是真像时下流行的那句话“当时代抛弃你的时候，连句招呼都不会打”。
回望几十年的教学生涯，除了勤勤恳恳默默耕耘以外，自己空缺一份对得起自己的答卷。从最初的的梦想到现在已是不惑之年，时间如白驹过隙，我在追逐梦想的路上连颠带跑，一次次的被落下，很多时候是自己的放弃和胆怯。害怕失败，害怕辛苦，害怕付出，害怕别人的眼光，更不敢面对鼓不起勇气的自己。
我想：每一个人，每一个拥有这种梦想的人，肯定也和我一样挣扎过，自问过。当我再一次下定决心参赛的时候，年过45岁羽翼不再丰满的我是在为自己出征。
回望参赛
在校级参赛时，我把儿子作为听课对象，面对新接触的部编版教材，不熟悉知识架构的我，每次总把问题设置的过于难，以至于儿子一个问题都不会，沮丧至极的儿子每次上完课都哭着说他再也不想听我上课了，在他们老师眼里聪明的他在我的课堂上变成了大傻子。所有的课我自认为精心准备，上课效果却一塌糊涂。此时的我黔驴技穷！我想起了米兰·昆德拉的名言：这是一个流行告别的年代，而我们还没有学会说再见。在我的眼里，这是一个流行变革的年代，而我没有学会适应。新课改已经在我的心上无情地碾过。重新静下心来，一遍遍地看教材，一遍遍地看教参，一遍遍地看不同的名师授课，总结研究渐渐才发现：所有的名师都对学情把握很精准。知识的传授都建立在对学生的充分把控上，每一次问题的提升都是有梯度的进行，小到一个字词的处理，大到核心问题的突破都是循序渐进地深入。在名师的引领下，每一节课我渐渐有了自己的思路。不再迷茫，接下来的课相对轻松很多。
参加区赛时，上的课是微型课，15分钟的时间内，对老师的要求更高，在没有学生的情况下，你的每一次停顿不再有人为你遮掩，所有的缺点会被放大，整个赛场是一个人的独角戏。需要参赛的选手对每一个环节精心打磨：每一个细节，每一个手势，每一个知识的梯度进行都要心中有数。有限的时间内，如何做到张弛有度，拿捏到位都是对选手综合素质的考量。于是，不下几十遍研究教材，一遍一遍的对着镜子录课。多少个夜晚，苦苦的熬着，灯光漂白了四壁。为了把每一节课打磨到出口成章，醒着、睡着、走着、坐着，都在心里无数遍的反复记忆，咀嚼，消化，直到理想状态。回望参加区赛的整个过程：在历练中成长，在坚持中蜕化，只有经历风雨才能见彩虹。
参加市赛时，所有的课已经牢牢地记在了我的脑子里，我从整个知识体系上进行了大框架的梳理。发现部编版的教材不在是教知识，更多的注重对学法的指导。从三年级到五年级是一个完整的体系，我把每个年级的书放在一起，同年级的上下册对比，不同年级的上下册对比，不同年级相同单元对比，仔细揣摩研究，整个教材在我的脑海中呈现出了一个完整的模式。部编版的教材低年级的教学都在为高年级做支架，每个年级的知识体系也是互相借力。一篇课文不再是一篇课文的教学，关乎到一个单元，关乎到一本书，甚至关乎到上下年级。
一次次的摸索我发现：一篇课文的教学必须形成一个闭环：从单元导语入手，明确语文要素，关注交流平台，体会学习方法，再到课后习题，突破上课重点，最后回归文本教学，开启教学设计。每篇文章的教学，目标一定要明确，心中一定要清楚，不是教的越多越好，也不是教的越深越好。忘不了和参赛的选手们一节节的磨课，大家炎炎烈日下聚在路边，不在意路人诧异的目光，更忘不了匆忙的奔走于一间间的教室，学生们一次次对我的启发。教学相长让我切切实实体会到团结的力量和探究教材的乐趣。无数次的观摩网上名师的课，大开眼界，我沉醉于其中，无数次在梦中复盘大师们的课。灵感突现的我半夜兴奋地醒来，在书上记下自己感悟！那些日子里，我的世界没有白天，没有黑夜！没有孩子！没有家人！书本上密密麻麻地记录着我的每一次灵感设计。在这些坚守的日子里，我很享受名师带给我成长的快乐！
参加省赛时，我不再恐惧，也不再担心，有的是怎么更出彩！破茧成蝶，曾经的付出换来今日的自信。我一次次在告诫自己：世上不存在任何侥幸，当你有理由相信自己的时候，那就是你辛苦的付出给你最好的回馈！
心存感恩
回望来路，心中充满感恩，我的每一次前行，离不开朋友发自内心的鼓励，在我一次次想放弃的时候，总会看到他们鼓励的目光：坚持，再坚持！我很感谢我在一小的团队中，有领导的精心安排，有前辈们推心置腹的指点，一次次百忙之中的磨课让我的课向精细化更近一步，大家丰富的参赛经验使我深受启发，在不断的完善和更新中，我的个人系统更优化。感谢每一次为我付出的大家庭，使我的每一次上升不再是一个人的战斗！
一路耕耘，一路成长！感谢有你们！
篇七：参加教学技能大赛感想
为期两天的商州区教学能手大赛落下帷幕，有幸担任小学道德与法治学科组评委，通过大赛对商州区道法学科的教学现状有了一定的了解，纵观整个比赛，可以发现其有以下几个亮点：
一是道法学科的重视程度极大地提高。往年道法学科和其它学科相比，参赛人数少，评课组往往早早地就结束了评课任务，而今年道法组的参与人数与语文、数学、英语一样，都是16名选手，可见道法学科作为立德树人的主阵地随着党中央及各级政府、教育部门的高度重视，广大教育人对党管思政教学的政治责任感大大增强，思政教师备受鼓舞，参与比赛热情高涨。
二是参赛教师及学校重视程度高。XX省三级三类骨干体系建设已成为XX省加强教师队伍的一张名片和有效举措，也是彰显各学校重视教师队伍培养、提高教师业务素质和专业能力最有信服力的途径，因而，各学校、各领导格外重视教学能手大赛，特别是区上的几个大学校，从前期的赛选、磨课到大赛，甚至包括赛场上讲课老师的外形包装，整个过程成立一个研修团队打磨一个赛教老师，学校领导邀请各级名师给选手指导，投入的人力、精力非同一般，这也往往是一个学校学科团队实力的竞争。所有人都非常珍惜参赛机会，关注大赛信息。
三是参赛教师素质高，教学基本功扎实。参赛选手青年教师居多，选手精神饱满，精力旺盛，形象气质佳，教具准备充分，课堂表现精彩纷呈，各具特色。据了解，有些老师将全册课文的标题、所能用到的教具、图片都做了充足地准备，20分钟的课堂，大都能对教材内容进行合理地取舍与整合，环节较为完整流畅，整堂课教师主导地位和学生主体地位能得到落实，教学目标达成度较高，融入了道法学科的教学理念。
在看到每位参赛教师课堂特色的同时，从大赛中也看到了一些问题：
一是城乡之间差异明显。从选手的课堂表现中看出，城区学校的选手对课程的理解、对课堂的把控、对教学内容的取舍整合大都优于乡镇学校，比如教师对教材资源的理解与取舍，活动的安排与组织、课堂中评价与激励措施、各环节的时间把控、课后反思的内容、教案呈现的内容等都有明显的差异。
二是对道法学科的本质把握不够准确。课堂教学远离了生活性与活动性，课堂教学中仅仅是教师与学生就教材内容的一问一答方式来进行，教学设计循规蹈矩，没有对教材进行重组与整合、挖掘与拓展，课堂缺乏生成、缺乏时代性，削弱了思政课教学的德育功能。
三是合作学习的形式和效果令人堪忧。小组合作之前没有明确的任务和要求，有的课堂学生都开始学习了，教师才不停地说合作任务，学生听没听不得而知；有的合作学习的学习单每组学生人手一份，学生只不过拧了一个方向，各人忙于完成一模一样的学习单，合作学习流于形式；有的课堂教师在学生合作学习的期间不停地发表意见，学生并未静心地进行小组交流，还是老师的专场，并未起到探究合作的作用。
四是卡片纸条满天飞，替代了教师的板书。参赛教师为了节约有效课堂时间，将板书内容提前用卡纸做了准备，课堂上贴上去就行了，有的教师整节课一个粉笔字都没写，看不到教师板书基本功和课堂中精彩的生成。适当地贴可以，但不能完全替代教师板书。还有些教师对标题的板书有疑虑，不知道到底是应该写大课题呢，还是板书抽签抽到的小话题，一律两个全都写上去或者贴上去，从而影响了教师在激趣导课环节，不知道从大课题上导入还是从抽到的话题进行导入，总显得扭扭。其实，省赛的题库很规范，一般抽到的都给定有页码的范围，抽到的话题就是讲课的主题，板书可以抽啥就写啥。
五是课后反思扬长避短，不够深入。大赛规则与省、市赛接轨，先上课后反思答辩，部分选手还没有从说课模式中跳出来，还有部分选手没有对课前、课中和课后生成进行细致地分析，对课堂教学的亮点与不足挖掘不充分，大部分教师还是按照设定的套路进行反思，只有少数选手真正地对课堂进行了反思，大部分选手刻意规避自己在课堂教学中的问题，把问题归结于客观原因的居多，主观原因反思得少。
从教学大赛中突显的问题，个人觉得还需从以下几个方面进行加强和提升。
一是转变理念，站位高远。作为思政课教师来说，首先要站在“为党育人、为国育才”的高度处理教材、处理课堂，“不仅传播知识，而且传授美德”，要围绕二十分钟微课目标处理教材，整合贴近学生生活、时代感强、素材新颖的教学资源，对所选教材进行重组与整合。
二是提升素养，搭建平台。思政课教师要具备六种素养：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，可见一名优秀的思政课教师是一个综合素养相当高的教师，优秀的思政课教师的成长需要过程、平台、引领。目前，“短平快”式集中钻研、学习确有效果，但是浅尝辄止、一知半解、或只知其然，不知其所以然。一旦抽到的课是自己未涉及的领域，则无所适从。从本次大赛情况来看，一些教师的自身素质比较好，但就是缺少平台和引领，这也是客观现实，乡镇学校领导一方面想在大赛中出好成绩，一方面又担心乡镇教师短缺，好苖子被城区学校挖走，加之大多数校领导忙于事务，真正沉下身子研究教学业务的较少，优秀的教师在成长过程中得不到专业引领，阻碍了教师成长的步伐。
三是抓住特点，合理取舍。参赛教师首先要深入理解小学道法课的课程特点，合理取舍教材，做到重点突出，设计巧妙、结构完整、活动导行。围绕教学目标合理创设问题情境，理解新型学习方式的精髓，灵活运用自主、合作、探究的学习方式，充分体现学生的主体作用。课堂教学主线明确，思路清晰，各环节精心设计，紧密衔接，课前热身、激趣导入、开展教学活动、总结提升、实践作业布置、板书设计等都要精心设计，独具匠心。特别是课堂教学中问题设计指向要准确，才能有效把控课堂，减少无效提问。
篇八：参加教学技能大赛感想
近日，忙于线上直播教学、录课，收到了XX市教学能手公示的发文，思绪不由得又回到去年那段难忘的参评时光。那时正值冬天，时而有浓霾、浓雾溢满，乌云遮日；时而又阳光普照，虽然寒风扑面，凉意袭人。那是一个痛并快乐着的评选经历！
且思且行
理论学习
从6月报名到出选课通知的前几个月，我都在进行理论学习。这段时间，教研活动多次遇到毕老师，每次他都提醒我这次能手评选的重要性，一定要认真对待，现阶段一定别放松理论学习。
理论考试尽管只占两成，但所涉及的面很广，有学科知识、课程标准、教育学、教育心理学、教育法规、教育写作、教育热点等等。这种情况下，我先买来教材，系统过了一遍，然后开始做一些教师招考、教师资格考试的试题，边纠错，边总结。再就是对重点内容进行背诵、默写。从XX评选到XX评选，理论笔记整理了七八本，近年的各地教师招考试题也基本刷了一遍。半个月就光顾一次曲师大的书店，书店老板见我就说，“你题做的挺快的啊，你一定能考上教师！你年龄不小了还坚持考老师真佩服！”这时，我笑而不语。
学在其中，收获很多，尤其是课标和经典教育学、教育心理学理论，“学科核心素养”、“课标中的教学建议”、“教学”、“德育”、“学习迁移”、“学习动机”等等经典理论……结合平时的工作实践再重读，理解已和原来大不一样。这时，我感到，作为一名教师，教育和学科经典理论，真是必须常读，常读常新！有了理论武装，才能指导教学实践。
磨课研讨
20XX年参加XX市优质课的经历告诉我，磨课其实就是“磨人”！磨练人，也折磨人，一次次的磨课就是在不断的“批判自我”，挫败感爆棚。磨课是痛苦的，但痛苦的背后是一种被历练的快乐，是一种被关怀的幸福。
20XX年11月25日中午接到通知，12月2日便抽签讲课，时间紧，任务重，我查看了给定的课题库，征求毕老师的建议，27日上午确定课题“平行四边形的认识”。然后开始着手备课。本节课教学重点是认识平行四边形，知道平行四边形的特征。教学难点是理解平行四边形的定义、画高。
28日上午我镇“教学能手展示课”在我校举行，中心中学李民主任召集全镇数学精英帮我磨课。课后研讨，大家各抒己见，提出很多宝贵建议。下午在实验小学第一次试讲，毕主任和张芳主任、韦龙主任听课指导。课后，毕主任指出：大体路子可行，但很多环节还要精炼、修改。毕主任从开始导入到最后练习帮我梳理了一遍，尤其是教学难点画高环节。大家一起对一些环节怎样设计更好，进行了探讨，反复推敲。最后毕主任发言，明确了每个环节的设计意图，建立了本课的框架。随后张芳主任提出要注重语言的规范性、多媒体尤其是几何画板如何正确应用。韦主任也对重点画高环节提出建议。晚上我根据试讲反馈的问题及指导意见对教学设计、课件进行再修改，改好已到凌晨。
29日上午继续试讲，课后毕主任开始帮我细细的组织教师语言，从引导语、过渡语到操作要求等等，语气、语调、结合肢体语言，一句一句，手把手，细细教我。课后我进一步修改、细化教案，推敲课堂语言。
11月30日、12月1日周末休息的时间我继续备课，购买制作教具、学具，准备板贴，打印学习单等。周一上午去汶上抽签，在四天讲课时间中，我抽到了最后一天倒数第二节，一下子又多了三天时间。周二、周三在实小，毕老师又听了我两次试讲。
周四我开车来到汶上，下午联系了学生、试了课件。晚上在宾馆我为第二天上课做最后准备，毕老师打来电话：“你按照设计，仔细再想想每个环节的目的，每句话怎么说，多想几遍。放松心态，参加过去年的优质课，你也是老手了，稳重的同时也要有激情，语言速度、高低要有变化，合理利用话筒，显示出我们是成熟的选手！”
周五下午2点，我开始上课。现在回想，当时发挥还是太紧，感觉十分钟左右我才完全放松下来，稳住节奏。在调动学生，教学应变机智方面还可以做得更好。相比优秀教师，在课堂环节，我还有差距，这需要我以后加倍努力。
课后我有些失落，回XX后，我拨通了毕老师的电话。话筒那头传来了毕老师期待的声音，发挥可以吧？我更自责了，我说辜负了毕老师的期望，浪费了团队的努力。毕老师一听马上说，课讲完了，先休息一下。没关系，大家分都没拉开，下一步积极准备理论考试！
带着这种自责的心情，接下来的两周，我投入到了拼命地理论学习中。怕我思想有波动，每两天毕老师就要微信鼓励一番，有时是早上6点多，刚起床，有时是晚上9、10点。“课堂成绩、显优要素什么的，不要去想，想也没有用，不要有负担。现在理论考试谁考好，谁就能选上。”“记着，首先把课标记熟，其次才是教育理论！”“你复习的怎么样了？一定要静下心来，利用好闲碎时间。”临近期末，我还有正常的教学任务，这段时间我压力很大，好在有毕老师的鼓励，有团队。韦龙老师、胡宝磊老师都是第二次参评，给我传授、分享了很多经验。还有梁秀老师，我们四人建了个群，平时谁有资料就积极共享，团队作战，互通有无。
理论考试那天，印象太深。梁秀哥开车，我们仨坐车。我在上车点等了半天没等到，电话一问原来梁秀哥和韦龙哥边开车边背题，开过了……我们都上了车，又开始四人轮番提问题，回答。有问有答中，从XX到考点XX国际学校50多分钟的车程，感觉很快就到了。走到我们又临时抱佛脚，找地方看了20分钟书，说实话早就看不进去了。
一周之后，理论考试成绩公示，我们的辛苦努力没有白费，我们四人的理论考试成绩全都排在前列。后来听毕老师夫人王老师说，毕老师在家把所有选手的教育理论和专业知识成绩加了一遍……因为还有一项显优要素占三成，也不知最终结果选没选上。这时已到学期末，来不及回想，我们就投入到紧张的期末考试中，一直到现在看到公示文件我才长舒一口气。
感恩
这次评选经历，首先要感谢毕老师的培养、指导。毕老师严谨治学、精益求精，课堂环节从帮我选课题到确定框架，再到精心打磨课的每个环节；从教师教姿、教态、板书到语气表达，事无巨细，他都亲自指导。一天听我们四节课，再逐个点评，给出建议、方案，多天连轴转，强度很大，特别辛苦。因为我们身后有毕老师，所以在评选的各个时期，我们都感觉不是一个人在“战斗”！
要感谢我们XX小学数学团队！感谢实小张芳主任，他也全程听了我的试讲。除了帮我们安排试讲班级，组织学生，每次讲完他都给我们提出宝贵建议。他像对待自己的课一样，帮我修改课件，调试几何画板，提醒我注重细节，教具学具也提出很多宝贵建议。还要感谢孔娟老师，我在备课时，首先参考借鉴了孔老师的教案、课件。
感谢镇中心中学李民主任的指导、培养！镇里一次次“走出去，请进来的”教研活动中，老师们加速成长！还有尼山镇小学数学中心组各位老师！
感谢我的学校尼山镇曼山小学，感谢孔波校长工作中积极搭建舞台、培养、支持教师专业发展。还有业务校长朱校长、教务处薛主任。还有我校的XX市先进教研组—数学教研组！镇里、XX、XX多级评选，接近一年的时间，我们以“磨一节课，成长一个团队”为目标，教研组全员参与，尽心帮助我。我校数学教学成绩也一直处于全镇前列。感谢同事们的支持和帮助！尤其是搭班张军老师。
还有我的学生们，从一年级带到了六年级，我的每一次努力、尝试、成长，第一声鼓励和反馈都是来自于他们。
最后感恩能够参加这次能手评选，正是这次的参赛经历，让我懂得参与较高层次交流、锻炼是多么的重要。评选的过程虽然不能帮助你解决所有的问题，但却能登高望远，给你一个更好的视角，促使你能够敞开心扉接受新观念！更重要的是或成功、或失败、或欣慰、或尴尬的比赛经历中，总会促使我们一次次的叩问自我，而为寻求这些答案，我们必须不断的去关注、去学习、去思考，也正是在这样的自问自答中，我们才能一次又一次的超越自我。
篇九：参加教学技能大赛感想
20XX年，我有幸参加了XX省教学能手比赛，回顾这一年以来的赛教历程，点点滴滴，历历在目，刻骨铭心。从20XX年4月份的校级赛教，5月份的县级赛教，到6月份的市级赛教，再到12月份的省级赛教。这一路走来，忙碌且充实，一次又一次的备课、磨课，师长同事的点评指导，学校领导的鼓励支持，家人的默默付出，每一次赛前的焦虑紧张、寝食难安，每一次比赛时的紧张激烈、精疲力尽，都给我留下了深刻的印象与思考。
千淘万漉虽辛苦吹到狂沙始见金
在参加比赛前，我已有了13年的教学经历，我自认在教学方面，还是有些功底的，但通过赛前的打磨，才发现以前的理解远远不够。以前的课堂很少开展学生活动，也缺乏对学生进行学科素养的渗透，没有重视对学生学习能力的培养，这样的课程对于赛教课来说，还差的太远。为了缩小这种差距，我除了研究新课标之外，还利用网络找到一些优质课资源一遍遍的学习，揣摩，分析其思路，领悟其教学理念；不懂的问题，就去请教资深教师，向以前的教学能手请教。经过听课、学习、揣摩、领悟的过程，理念已经悄然改变，教学方式也慢慢转变过来了。
县级赛教时给我的教训是，备课时切勿顾此失彼，不能只关注那些难的课题，而忽略了简单的课题。所以我深知，不能抱有侥幸心理，我的整个暑假，每天都给自己安排一节课精心设计，精雕细琢。教学设计时，教学事例的选取要恰当，要能随时更新教学素材，随着省级赛教的一次次推迟，我的教学设计也被自己一次又一次否定、修改，一次又一次推翻、重来。这个过程很痛苦，但也在每次的否定和修改中完善和提升了自己。
（这是我备赛时准备的资料）
不经一番寒彻骨怎得梅花扑鼻香
赛前练兵，实战演练很有必要。认真对待每一次磨课，严格按照正式参赛流程准备：90分钟备课，在不借助任何资料和网络资源的前提下完成一篇完整规范的教学设计和制作PPT+20分钟上课+10分钟反思和答辩。40分钟的课要压缩在20分钟内完成，这对于我来说是一个很大的挑战，而且还要上的有新意、有亮点。在反复的磨课过程中，我慢慢琢磨出来：在能够保证完成常规教学的前提下，尽量要有亮点，我所认为的亮点可以是：精彩的导入、语言的艺术、板书的美感设计、好的教学素材的运用、富有创意的学生活动、教学方法的灵活运用、对学生的情感教育、教师的亲和力等等，总之要有自己的教学风格。尽量做到一课一磨，这样才能心中有数。教学设计、课件制作，一次次的否定重来，一遍遍的修改订正……自然就有了心中的泰然自若。只有经过千锤百炼，才能越战越勇。
一朝盛会俊才济群英昂首竞向上
因为疫情，比赛一次次延迟，终于等来了正式比赛的消息，紧张又兴奋。正式参赛前两天抽节次签，当我得知我的节次是政治组倒数第二节时，我的整个状态很不好，心里有很多顾虑：评委已经听了20多节课了，早都听疲乏了（事实上真的是我多虑了，评委们都非常敬业和专业）；学生一天已经连续听了十几节课了，肯定很疲惫，怎样才能调动起他们的积极性呢？现场又会抽到什么样的课题呢？很多问题困扰着我，但是我尽快调整好状态，准备应战。
赛前95分钟抽课题签，当我看到我的课题时，之前备过的课在脑海里过了一遍，但总觉得以前的设计还是不够完美，然后快速冷静下来，重新构思，想导入、想素材、想教学设计、想板书设计……书到用时方恨少，所谓的临场应变能力其实也离不开以前的积淀，之前的努力并没有白费，因为有之前的积累和铺垫，我很快理通了本课的思路。然后开始备课，在规定时间90分钟内完成教学设计和PPT，我差不多用了80分钟的时间。然后复印教案，检查PPT，整理仪容仪表，一切准备就绪，等待上课。
接下来是20分钟的上课时间。当我得知我的授课对象是理科班学生时，突然有点懵，但是我很快调整过来，心理暗示自己：要相信自己，相信学生，一定没问题。不得不说，良好的心态真的很重要，即便竞争激烈，压力重重，但是要相信经过前期长时间的准备和磨砺，我一定行。所以，我面带微笑，从容自然，与学生互动，他们也愿意积极的配合我，我想这就是所谓的亲和力吧。有了学生的互动，这节课就成功了一半，虽然我在这方面做的还不是很好。回想起来，我应该开展一些更有意义与有意思的活动，来充分调动学生的积极性和主动性。
台上一分钟，台下十年功。教师素养还表现在能够灵活应对突发状况。虽然备课时已经规划好了每个环节的时间，但是还是提前了几秒钟结束课程，可是下课铃声还没响，然后我利用这几秒钟给学生推荐了两本课外读物。话音刚落，铃声响起。
然后是反思答辩环节，当着评委的面反思本节课的教学目标达成度、教学预设与生成、教学中的亮点与遗憾并针对遗憾反思如何改进。对评委老师提出的问题进行回答。答辩完毕之后评委老师做了简短的点评，评委老师给我指出的不足，让我醍醐灌顶；给我提出的建议，让我受益终生，让我明白自己与优秀教师之间还有很大的差距，还需要进一步磨砺和提升自己。
通过这次赛教，我受益匪浅。省赛教场上高手云集，有很多优秀的老师值得我学习，还有很多的理论需要我钻研，虽然我取得了高中政治组第一名的成绩，但我深知，距离一名真正意义上的优秀教学能手还有很长的路要走。
问渠那得清如许为有源头活水来
高中思想政治课是一门时代性和实践性都很强的综合性、活动型学科，它是落实“立德树人”根本任务的关键性课程。作为一名思政课教师，要学会与时俱进、把握时代脉搏，使政治课永远充满时代气息。所以需要我们多积累时政素材，并能够结合政治教材，有针对性地分析，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。与此同时，还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、解决实际问题的能力，简单愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而到达我们预期的教学目标，以更好的落实学科素养。做一名“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”思想政治课老师。
还需要不断革新教学方式，实施开放式教学。在教学过程中，要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。要不断探索并采用贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服以教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，开设活动型课程，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。
回顾来路，不忘初心；心之所向，勇毅前行
教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开团队的帮助。感谢学校，在我迷茫和无助时给予我关怀和帮助；感谢往届教学能手瞿晓东老师、张庭老师、陈豪老师毫无保留的为我分享经验；感谢政治教研组长任晓霞老师和本组老师一次又一次为我指导，为我一遍遍打磨课程、指出问题；很幸运成为“XX省高中政治付蔚名师工作室”的一员，在这里尤其要感谢付蔚老师给我提供了很多专业上的指导，这些我都会铭记于心、并继续在名师的带领下勇毅前行。
凡是过往，皆为序章。最后感恩能够参加这次赛教，正是通过这次赛教，让我明白不断磨砺、锤炼对自己的专业成长多么重要。我会继续坚守“教书育人”的初心，肩负“立德树人”的使命，潜心钻研，不断前行。
