下面是小编为大家整理的X校党委书记在学校思想政治理论课教师座谈会上讲话,供大家参考。
同志们：
去年的3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，并发表了重要讲话。刚才，听了相关同志对自己一年半来学习贯彻总书记重要讲话精神的工作汇报，我深受鼓舞。学校在这方面做了很多工作，也取得了很好的效果，但在继续深入学习贯彻好总书记重要讲话精神的道路上，依然任重道远。我既是学校党委的主要负责人，也是马院的一名思政课教师。今天，我是以双重身份来参加这个座谈会的。首先，我代表学校党委讲三点意见。
一是全力支持马克思主义学科建设。具体来说，就是要全力支持马克思主义学科一级博士点的申报工作。在博士点申报的过程中，需要学校层面以及哪个校领导参与的工作，我们都会大力支持。大家一定要认识到，积极推进博士点申报工作，将会有力地促进马克思主义理论学科的人才引进工作，加强马克思主义学科整体的师资队伍建设，推动马克思主义学科建设水平的不断提升，为学校的思政课程建设打牢更加坚实的基础。
二是切实加强思政课教师队伍建设。当前，学校的思政课教师队伍是由思政课专职教师和以辅导员为主体的兼职教师，共同组成的大思政课教师队伍。关于辅导员队伍建设，最近，学校在研究制定辅导员入编办法，逐步解决辅导员的编制问题，这其实也是在为实现辅导员队伍的专业化职业化铺平道路。
关于专职思政课教师的职称评审单列问题，学校将从明年起执行。实际上，本来今年就可以实现单列，但文件规定参评教师必须达到“当满一年兼职辅导员”的基本要求，这方面我们有差距。学工部要对专职思政课教师担任兼职辅导员做出安排，并进行严格指导、管理和考核，为明年单列评审创造条件。希望通过这一举措，能够加强专业教师与学生的密切联系，准确掌握学生群体的思想政治问题；
与此同时，也能够进一步加强同辅导员队伍的融合，用专业优势促进辅导员队伍的专业化建设。
三是深入推动构建“大思政”工作格局。办好思政课，既需要校党委统一领导，也需要全校各单位切实提高政治站位，各负其责、协同配合。宣传部要统筹考虑、科学规划；
学工部、宣传部以及党委其他部门要加强和马院的联系，解决马院发展中遇到的困难和问题；
马院要深化教育教学改革，聚焦博士点申报，加强马克思主义理论学科建设，鼓励教师坚持问题导向，加强同学生的紧密联系，从学生学习生活的实际中寻找课题、发现问题，避免思政理论课远离学生思想生活实际。
接下来，我以一名思政课教师的身份，结合学习总书记讲话，进一步与大家作以交流。
总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话，我也一直在认真学习领会。总书记对思政课教师素养提出的“六点要求”，对推动思政课改革创新提出的“八个相统一”，让我感到常学常新，愈发感觉内容深刻、意义深远。在谈到思政课建设时，总书记明确指出，“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’。思政课的政治性、思想性、学术性、专业性是紧密联系在一起的，其学术深度广度和学术含金量不亚于任何一门哲学社会科学”，为我们办好思政课指明了方向。
一、不断加强党性修养，切实提高政治自觉
一是深刻认识：持续增强党性修养是思政课教师的基本功。总书记在讲话中指出，“要让有信仰的人讲信仰”。思政课教师都是共产党员，都有对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，解决学生的理想信念问题也是我们的光荣职责。只有自身党性修养强、信仰坚定，筑牢信仰之基、补足精神之钙，才有能力在破中立，做到建设性与批判性相统一，才能完成自己的职责。这就需要我们不断对照党章，经常性地进行自我教育、自我改造、自我完善，按照周恩来同志“活到老，学到老，改造到老”的座右铭，不断加强自己的党性修养。只有不断学习、不断自省，才能确保在有生之年，都信仰坚定，不走偏、不犯错，才能保证让有信仰的人来讲信仰，才能保证讲好思政课。
二是深刻认识：加强党性修养最关键、最核心的是要坚决做到“两个维护”。加强政治建设，必须旗帜鲜明讲政治，说到底就是做到“两个维护”。要坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。只有坚定“四个自信”、树牢“四个意识”、做到“两个维护”，才能完成好对学生的价值塑造、价值引领的任务，才能拥有批判假丑恶、弘扬真善美的底气，才能掌握辨别和批判错误价值观点的有力武器。
三是深刻认识：只要真正做到“两个维护”，就能直面问题、解决问题，切实提升思政课的有效性。有一些教师思政课讲得不好，学生不爱听，关键是我们有的老师讲课时担心“祸从口出”，不敢讲矛盾、不敢碰问题、不敢亮观点，总是绕开问题讲、避开难点讲，照本宣科，讲套话、不走心。这样的思政课又怎么能和学生交心，怎么才能打动学生，提高思想政治教育有效性呢？要讲好思政课，必须要明学生所想，结合学生真正的思想实际，放开讲、大胆讲。鲁迅先生曾经讲过，“从喷泉里出来的都是水,从血管里出来的都是血”，只要有真信仰、忠于党，坚决做到“两个维护”不逾矩，就不怕讲错，也一定不会讲错。只要切实加强了政治建设、提高了党性修养，就一定能做到“随心所欲不逾矩”，真正讲好思政课。
当然，学校一定也会贯彻总书记讲话精神，给教师以充分信任，不揪辫子、不扣帽子、不打板子。
二、努力拓宽知识视野，持续提升专业素养
总书记在讲话中指出，“讲好思政课不容易，因为这个课要求高”。之所以不容易的一个重要原因，就是思政课教学涉及的知识面非常广。总书记强调，“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等”。这样的特殊性对教师综合素质要求很高，同时，还要求我们能及时跟上国内外、党和国家工作任务快速发展的变化形势。总书记十分体谅我们思政课教师，想要达到这个要求确实不容易。怎样有效解决这个问题呢？从思政课教师的角度出发，我觉得可以从三个方面下功夫。
一是坚持创新理论统领。首先，要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国的马克思主义，它把握了当代中国的时代问题，回答并解决了当代中国的发展问题，为我们提供了发展中国的蓝图，提供了凝聚人心的强大思想武器。其次，要深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是21世纪的马克思主义，是构成21世纪世界马克思主义的主流、主体、主干，是国际共运史、世界社会主义史的最新理论成果。只要我们能够深刻理解、牢牢掌握这一创新理论，就能回答学生中存在的问题。
二是让“四史”学习融入思政课堂。总书记强调，“历史是最好的老师。思政课教师的历史视野中，要有5000多年中华文明史，要有500多年世界社会主义史，要有中国人民近代以来170多年斗争史，要有中国共产党近100年的奋斗史，要有中华人民共和国70年的发展史，要有改革开放40多年的实践史，要有新时代中国特色社会主义取得的历史性成就、发生的历史性变革，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚”。
其中，党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史这“四史”，是开展思想政治教育的主要历史维度，必须认真理解“四史”的深刻内涵。中国人民大学刘建军教授曾经撰文指出，学习党史，深刻认识新中国红色政权来之不易；
学习新中国史，深刻认识中国特色社会主义来之不易；
学习改革开放史，深刻认识中华民族富起来强起来的重大意义；
学习社会主义发展史，深刻认识中国特色社会主义对世界社会主义运动的重大贡献。这一观点值得大家参考学习。
我们学校的必修课、选修课课程开得还不够丰富，这其中思政课教师还是可以发挥更大作用的。我们完全可以将“四史”开成选修课，更可以将“四史”中的很多专题开成选修课，结合思政教师个人的研究专长开设一系列必修课选修课课程，为学生提供更多琳琅满目的课程供给，引导更多的学生从“四史”中汲取信仰、信念、信心的精神力量。
三是充分掌握“三大规律”。思政课教师要深入理解并充分掌握思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。概括起来讲，就是要做到：一方面，在加强理论学习、夯实专业基础的同时，要及时广泛学习掌握讲话精神、重要文件，聚焦工作重点、拓宽视野。只有这样，思政课所讲的才不是空中楼阁、无本之木、无源之水。另一方面，要注意研究方向的聚焦。想要让思政课教师成为全才是不可能的，但若能聚焦一个方向持续深入地研究下去，日积月累、久久为功，成为专家完全是有可能的。因此，思政课要专题化的讲，专题化的研究，把思政课办专办精。
三、正确区分不同体系，着力聚焦学科建设
关于习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”这个重要任务，现在各个高校在进教材、进课堂上基本上都能做到，这也是高校党委、马院的基本任务。但是，进学生头脑方面还需要我们下功夫、花气力。要进学生的头脑，首先要进学生的耳朵，如果我们的思政课到课率低、抬头率不高，学生没有真正把课听进去，又怎么能够进头脑呢？那怎么才能让学生把思政课听进去？我想，首要的就是加强学科建设。只有加强学科建设，深入开展科学研究，才能将思政课讲得“深”，触及学生的灵魂深处；
才能将思政课讲得“新”，跟上新的形势前沿、贴合学生实际；
才能将思政课讲得“精”，深刻生动、引人入胜。
一要加强学科体系建设。马院目前在学科建设中存在的最主要问题是教师队伍建设问题。马克思主义专业的博士生供不应求，为了加强队伍建设，前几年引进的人大多数都是非马克思主义专业的教师，这对学校凝练学科方向、博士点申报等工作，造成了一定的影响。另一方面，一些非马克思主义科班出身的教师对原来的专业抱有幻想，舍不得丢，学术研究和课程要求不衔接，研究方向和马克思主义学科不沾边。这样一来，我们的学科方向过于散乱，没有形成有效的合力，看着表面上也不是一点成果没有，但由于没有聚焦到马克思主义学科方向上来，一个好的学科方向也培育凝练不出来。我们现在的任务，就是及时把研究方向聚焦到马克思主义学科方向上面来。接下来，马院在学术成果奖励上，要往马克思主义学科建设上集中，与马克思主义学科建设没有关系的一概不奖。用这样的方式，通过几年时间的积累，切实把学科研究方向凝练出来。
二要掌握科学研究方法。我最近了解到有的马院教师，发现他们是以教材研究、课程研究代替了学科学术研究。其实，科学研究的维度，远远要比教材课程这个面广得多、也深得多。研究方法更需要更新，要跟上时代的步伐，除了我们熟悉的文献研究，还包括田野调查、社会调查，这都是需要我们掌握的。研究类型除了基础理论研究外，还包含社会科学研究、统计学研究等应用型研究，像我们的辅导员这样的兼职思政课教师，即使没有专业学科背景，搞纯理论研究有困难，但也完全可以结合实际工作开展一些应用性研究。只要选题准确、科学，也一定都能取得丰硕的科研成果。陕西红色文化资源丰富，党史研究、现代史研究要注重同八路军办事处、延安革命旧址等相关革命教育基地加强联系合作，这些遗址遗迹每一处都蕴含着丰富的思政内涵，有大量我们不掌握的史料，是我们开展学术研究的宝藏。通过与这些单位合作，完全可以从尘封的史料中挖掘出大量鲜活的研究素材，将会对我们的研究起到较大地促进作用，进而形成自己的学科研究特色。所以，一定要重视学科建设，拿学科建设的最新成果，反哺教学实践、提升教学质量。
三要正确区分学术体系、教材体系、课程体系。我听过一些老师讲思政课，很多都是在照本宣科，这其实就是没有搞清楚教材体系和课程体系的区别。其实，教材为了体系的完整性，很多内容都比较书面化。我们拿书面的语言去给学生授课，就会出现内容过于概念性而导致学生很难听懂，更谈不上感兴趣的问题。因此，思政课教师必须要做好教材体系向课程体系的转变，转变话语体系，用平实生动的话语将理论概念演绎好、解释清，让学生真正能听懂、更要感兴趣。
当然，说到话语体系，大家一定要区分学科话语体系、教材话语体系和课程话语体系的异同。我们很多教师学术研究能力差，就是没有掌握一套精准的马克思主义理论的基础概念和学术话语体系，大白话是搞不成学术研究的。但如果照搬学术话语体系讲课，学生也会丈二和尚摸不着头脑。所以，大家一定要正确区分学术体系、教材体系、课程体系的不同，充分掌握不同话语在不同体系中正确应用的基本规律。只有这样，才能真正搞好学科建设，办好、讲好思政理论课。
办好、讲好思政课，责任重大、任重道远。作为思政课教师，一方面，要自信。传道者首先要明道信道，讲信仰的人首先要有信仰。思政课教师要以坚定的信仰增强职业归属感，并转化为强大的精神力量和工作热情。另一方面，也要自省。上好思政课很不容易，需要我们不断开拓视野、持续加强学习、深入开展研究，我们的钻研精神、努力程度一定不能比其他学科的专业课教师差。只有这样，大家才能变得更强更优秀，才能对得起自己的身份，对得起党和国家赋予我们的光环、使命和地位。
我就讲这么多，谢谢大家！
