八年级地理教学范文第1篇以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向下面是小编为大家整理的八年级地理教学【五篇】（精选文档）,供大家参考。
八年级地理教学范文第1篇
以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；
能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；
能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
二、学情分析
本学期，承担八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。
三、教材分析
本册教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。
第一章：从世界看中国，共分三节。主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章：中国的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章：中国的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。
第四章：中国的经济发展，共分三节。介绍了中国的交通、农业和工业的基本情况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。
四、 教学任务：
1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。
2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。
3、了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。
4、认识我国经济发展的概况以及取得的成就。了解交通运输网络和工业、农业的地区分布差异，初步学会分析影响其分布的因素，学会合理地选择交通运输方式。
八年级地理教学范文第2篇
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法备学法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并设计各种利于吸引学生注意力的教学策略，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可取之处和不足方面，保存在电脑中。我在教学工作中特别注重学生创新精神和实践能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和实践能力，让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；
注意精讲精练，在课堂上老师讲的尽量少，学生动口动手动脑的时间尽量多；
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、充分利用教具教学，提高教学效果。八年级下册地理教材，理解的内容多，知识的空间概念强，根据初一学生的特点，我一贯使用多媒体教学，经常用形象图画教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，增强教学效果。
四、积极认真参加业务学习活动。在每两周定期参加集体学习，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、存在的不足：学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，课后反思不够及时，教的学生多，有时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待改进。在以后的教学中，我争取努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，充分调动学生的学习积极性。
2、重视地理概念和规律的教学方法。
3、重视地理知识的应用。
八年级地理教学范文第3篇
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。
初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；
增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。
这批学生大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；
培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号成功返回，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力，如开展研究性学习
，地理小论文，野外考察，调查报告等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；
利用地图，综合分析地理问题的能力；
辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目的。
四、不足之处
（1）过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。
八年级地理教学范文第4篇
一、选择题（本大题共有25题，每小题只有一个正确答案或答案。每小题2分，共50分）
1．有关我国地理位置的叙述，正确的是()
A.从东西半球看，我国位于西半球
B.从南北半球看，我国位于北半球
C.大部分位于北温带和寒带，没有热带
D.位于太平洋西岸，亚欧大陆东部，是一个内陆国
2．诗句“南国春意浓，北国正冰封”反映了我国()
A．经度跨度大B．东西跨度大C．海域跨度大D．纬度跨度大
读材料1完成第3题
材料1：我国部分省区人口、面积占全国比重比较表
3.材料2说明我国人口分布特点是()
省（区）粤苏藏新
人口占全国比重（%）7.795.870.221.63
面积占全国比重（%）1.881.0712.7917.29
A．人口分布均匀B．东部稠密，西部稀少
C．西部人口密度大D．沿海人口密度小
4．李宁旅游回来说：“我参观了布达拉宫，喝了酥油茶，还有活佛给我送了哈达”。请你分析李宁去的是我国()族（少数民族）聚居地。
A．汉族B．蒙古族C．壮族D．藏族
5．我国季风区与非季风区的分界线是下列中的()
A.大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山
B.昆仑山——祁连山——横断山
C.大兴安岭——阴山——贺兰山
D.青藏高原的东南边缘——秦岭——淮河
6．我国各民族分布的特点是（）
A．少数民族主要分布在东部地区B．均匀分布
C.大散居小聚居D．小杂居大聚居
7．被誉为天府之国的地方时（）
A．鄱阳湖平原B．成都平原
C．大兴安岭D．珠江三角洲
8．与我国陆地相邻的国家有()
A．12个B．13个C．14个D．15个
9．我国水资源季节分配特点是（）
A．夏秋少，冬春多B．夏秋少，冬春少
C．夏秋多，冬春少D．夏秋多，冬春多
10．湖南、湖北、江西、江苏四省的简称依次是()
A．鄂、赣、湘、粤B．湘、鄂、赣、苏
C．晋、鲁、豫、苏D．湘、冀、赣、江
11．被称为“聚宝盆”的是（）
A．吐鲁番盆地B.四川盆地
C．塔里木盆地D．柴达木盆地
12.我国濒临的海洋，自北向南分别是（）
A.渤海、东海、黄海、南海B.渤海、黄海、东海、南海
C.渤海、黄海、南海、东海D.东海、渤海、黄海、南海
13．我国人口稠密区和稀疏区的分界线是()
A．黑河到腾冲一线B．漠河到腾冲一线
C．秦岭一淮河一线D．大兴安岭一巫山一雪峰山一线
14．位于地势第一级阶梯上的盆地是()
A．塔里木盆地B．准噶尔盆地C．柴达木盆地D．四川盆地
15.下列城市中，位于非季风区的是（）
A．吉林B．乌鲁木齐
C．哈尔滨D．腾冲
16.梅雨、伏旱是下列哪个地区特有的天气现象()
A．长江中下游地区B．珠江流域
C．黄河中下游地区D．海河流域
17．我国的平原是
A．东北平原B．华北平原
C．长江中下游平原D．成都平原
18.关于我国四大高原特征叙述，比较正确的是()
A.内蒙古高原地面坦荡，广泛的分布着疏松的黄土
B.黄土高原地表崎岖，岩溶地貌分布广
C.青藏高原雪山连绵，冰川广布，多大河发源地
D.云贵高原一望无际，多优良草场
19.我国地势呈阶梯状分布，总趋势是()
A.西高东低B.西低东高
C.南高北低D.南高北低
20．我国年降水量的空间分布规律是（）
A．由西北向东南递减B．由南向北逐渐减少
C．由东南向西南逐渐减少D．由东南沿海向西北内陆逐渐减少
21．我国年降水量最多的地方是()
A．台湾的火烧寮B．吐鲁番盆地
C．曾母暗沙D．珠江三角洲
22．“梅雨”的主要特征是（）
A．狂风暴雨天气B．强度大，常伴有雷电
C．主要发生在东北地区D．阴雨连绵，历时长，强度一般不大
23．冬半年影响我国的主要气象灾害是（）
A．寒潮B．台风
C．洪涝D．旱灾
24．沙尘暴多发生在中国的（）
A．华北地区B．东南地区
C．西南地区D．华南地区
25．我国少数民族主要分布在（）
A．东北、华北、西北B．西北、西南、华北
C．华北、华南、华东D．东北、西北、西南
（注：交第二张试卷，第一张自己保管好不能遗失）
二、填空题(试着填一填，你能行。共10分)
26.我国省级行政单位有个。
27.根据2010年全国第六次人口普查结果，我国总人口为亿；
人口最多的民族是族。
28.我国夏季气温最低的地区是，中国东部峰是。
29.我国的省级行政区中北回归线穿过的有个。
30.我国的盆地是，四大盆地属于外流盆地的是。
31.我国面积的岛屿是。
32．有“世界屋脊”之称的高原是高原。
三、连线题（5分）
33.按要求：将下列各项作相应连线
回族火把节
蒙古族开斋节
彝族那达慕大会
傣族晒佛节
藏族泼水节
四、读图分析图。（每空1分，共35分）
34．读下列四幅图，回答问题。（8分）
（1）①是________省，简称________。（2）②是________省，简称________。
（3）③是________省，简称________。（4）④是省，简称。
35.读下图，回答问题。（6分）
(1)A是(山脉)。
(2)C山脉的东侧是平原。
(3)D是(山脉)。
(4)F是(山脉)。
(5)G是世界峰(山峰)。
(6)H山脉是江西省和省之间的山脉。
36．下图中标出的A、B、C三条线是对我国人民生产和生活有重要影响的地理分界线，仔细读图后回答下列问题。（10分）
(1)A线是分界线，A线以西为区，A线以东为区，A线以西降水，A线以东降水。
(2)B线是分界线，在B线以西地形以为主，在B线以东地形以为主。
(3)C线为一月等温线，C线大体与等降水量线一致，C线东段以北耕地类型以为主，以南以为主。
37．填写下表，比较我国东部地区秦岭一淮河线两侧的气候差异。（8分）
秦岭一淮河以北秦岭一淮河以南
一月平均气温
年降水量
温度带
干湿地区
38.读下图，回答下列各题。（3分）
（1）图中西侧山脉和东侧河流构成了我国重要的地理分界线，东侧河流是________河。
（2）正常年份A地1月平均气温的是（大于或小于）0℃
八年级地理教学范文第5篇
1.调查结论
(1)学生的基本信息分析。五、八年级学生，有四成学生在中等班额班级(30～39人)中学习;三成学生在大班额班级(40人及以上)中学习;二成多学生在小班额班级(29人及以下)中学习。五、八年级小班额班级，男生比例明显高于女生比例。五、八年级不同班额的班级，非独生子女比例随班额的增大而减小，小班额班级非独生子女的比例最高。五、八年级不同班额的班级，非北京户口比例随班额的增大而减小，小班额班级非北京户口的比例最高。综上所述，小班额班级男生、非独生子女、非北京户口的比例均较高。
(2)学生的家庭学习条件。关于学生及家长的教育期望:五、八年级大班额班级学生大学以上自我教育期望的比例最高，小班额班级学生大学以上自我教育期望比例最低;八年级大班额班级学生家长对孩子大学以上教育期望的比例最高，小班额班级学生家长对孩子大学以上教育期望的比例最低。关于学生的家庭学习条件:小班额班级、中等班额班级学生与大班额班级学生的家庭学习条件方面有差别，尤为表现特别是在信息技术方面。
(3)学生的家庭业余生活。五、八年级大班额班级学生参与家庭业余生活的比例较高;八年级大班额班级学生7小时以下睡眠时间比例较高;中等班额班级学生每天看2小时以上电视的比例最高。
2.建议
(1)关注北京市义务教育阶段学校班额的分布比例，逐步减少大班额班级的数量与比例。我国多年来大班额和生师比研究的缺位和无知觉，说明我们的教育研究没有真正关注每一个学生。我国目前在班额与学生学习成就之间关系的实证研究几乎是空白，班额问题从来没有真正进入我国众多教育研究机构和研究人员的视野之中。似乎无论是应试教育还是现在的新课程改革，无论是教师为中心的教育还是以学生为中心的教育，在中国，都不用考虑班额的大小。似乎在任何班级环境中，我们的各级教师都可以从教如流，我们的各年龄阶段学生都可以并应该能够接受良好的教育。似乎班级人数的多少，在中国从来都不是需要考虑的可以影响教育质量的因素。［1］
调查表明，北京市五、八年级仍有三成多的大班额班级，只有二成多的小班额班级。主要缘由是:20世纪90年代，伴随着北京市人口出生率的降低，中小学入学人数的自然减少，加之择校风愈演愈烈，使得基础教育内部出现了明显的两极分化，表现为生源、师资急剧地向城市学校、县镇学校、重点学校聚焦，呈现出“吃不了”的大班额局面。在许多大班额的班级中，老师在黑压压的教室中声嘶力竭，就像一个年轻力壮的车夫，拉着一辆严重超载的大车，奋力地向前，车头已经跑出去了，可车身还在原地没动。［2］大班额班级教学的困难可见一斑。北京市教委为了调整与控制义务教育阶段的学校班额，早在2006年就出台了《北京市中小学校办学条件标准》，《北京市中小学校办学条件标准》对中小学每个班级的学生数量做了具体规定，小学和初中班额不得超过40人。
针对目前义务教育阶段班额的分布状况，我们需要在今后一段时间内做好控制大班额的数量与比例的工作，将义务教育阶段的班额控制在合理的范围之内，提高教师教学与学生学习的有效性。
(2)关注与研究小班额班级多元化学生群体的学习需求。调查发现，在五、八年级小班额班级中男生比女生高近十个百分点，有四成学生为非独生子女，有三成学生为非北京市户口。可以判断出小班额班级学生为多元化学生群体，小班额班级已经成为容纳非北京籍学生的主力军。而且随着城市化进程的加大，城市借读学生以及非独生子女的数量日益增长会成为北京市社会发展的必然趋势。也反映出小班额是在择校基础上形成的，突出表现为农村学校、薄弱学校、一般学校，在生源、师资方面又呈现出“吃不饱”的现象，形成了择校基础上的“小班额”。
为此，一方面，如何更好地探索适合多元化学生群体就读的小班额班级办学模式、管理形式、办学措施和教学策略，把小班额班级的学校办出特色、办出质量，让这些学生从生理、心理上接纳、适应乃至喜欢北京市的基础教育教学环境，获得身心的全面发展也是我们需要长期关注的难点问题。另一方面，教师在对这样一个多样化的小班额班级学生群体开展教育教学时，要研究不同群体的心理特征与发展需求，既要研究作为主流群体的北京市学生的特点、独生子女的特点，更要研究不占多数的非独生子女、流动人口子女的心理特征与发展需求等，采取多种多样、机智灵活的、因材施教的教学形式与内容，实现北京倡导的适应每个儿童的教育。让每个生活学习在首都的中小学生都能分享基础教育的优质。
(3)关注与研究小班额班级学生的家庭信息技术条件的不足。小班额班级学生，受制于家庭经济条件制约，在家庭计算机、上网条件方面亟待改善。在家庭拥有计算机方面，五、八年级小班额班级与大班额班级分别相差24，25．9个百分点;在家庭拥有上网条件方面，五、八年级小班额班级与大班额班级分别相差27．3，28．3个百分点。可见，小班额班级学生家庭信息技术条件相对较弱。
学校在面对这一群体开展教育时，要利用学校的信息技术条件的优势，千方百计创造条件提供学生运用计算机、利用网络学习的机会，以此弥补学生家庭信息技术条件的不足。
(4)利用学校的有利资源，丰富中等班额班级学生的业余生活。五、八年级中等班额班级学生每天看电视2小时以上的比例最高，在一些家庭业余生活方面的比例较其他班额的班级学生的比例低。在家庭信息技术条件方面，也与大班额班级的学生家庭有较大差异。为此，中等班额班级的学校，要利用学校的一切资源，丰富学生的家庭业余生活，把学生注意力从单一的对电视的关注方面分散开。例如，利用学校图书馆的资源，定期开放学校图书馆，培养学生对阅读的兴趣;要充分利用学校的信息技术条件的优势，千方百计创造条件提供学生运用计算机、利用网络学习的机会，以此弥补学生家庭信息技术条件的不足。
