小学一年级德育范文第1篇一、小学一年级数学教材中的德育资源人教版小学一年级数学教材图文并茂，一张张精美的主题图散发着浓浓的德育气息。我们细细分析那些主题图不难发现，这些主题图不仅是小学生学习数学知识的下面是小编为大家整理的2023小学一年级德育【五篇】,供大家参考。
小学一年级德育范文第1篇
一、小学一年级数学教材中的德育资源
人教版小学一年级数学教材图文并茂，一张张精美的主题图散发着浓浓的德育气息。我们细细分析那些主题图不难发现，这些主题图不仅是小学生学习数学知识的好材料，同时，也是对学生进行思想道德教育的好载体，值得我们每一位一年级的数学老师去挖掘。
1．“社会公德”的教育
“社会公德”教育的渗透在一年级数学教材中主要体现在热爱学校、尊师爱生，遵守公共秩序、遵守交通规则，珍惜时间、合理安排作息时间，勤俭节约、合理使用零用钱等方面。如一年级上册教材中第2页的“数一数”、第18页的“第几”、第42页的“6和7”、第84页的“11—20各数的认识”、第91页的“认识钟表”、第114页“我们的校园”等。一年级下册教材中第1页的“上下”、第6页的“生活中的数学”、第37页的“生活中的数”、第46页的“认识人民币”、第81页的“认识时间”等。
2．“环境保护意识”的培养
一年级数学教材中一个个可爱的小动物的形象，一朵朵美丽的鲜花，无不渗透着环保的思想。一年级数学教材中环境保护意识主要是培养小朋友爱护小动物、爱护花草树木的感情。如一年级上册第15页的“1—5的认识和加减法”、第47页的“做一做”、第51页练习七的“第13题”、第53页的“8和9”、第58页的“做一做”、第75页的“加减混合”等。一年级下册第20页的“做一做”、第43页练习八的“第3、4题”、第60页练习十的“第11题”等。其实，一年级数学教材中的很多例题、习题都以小动物、花草树木来配图，随时可以进行环保意识的渗透。
3．“美的情操”的陶冶
数学是美的，数学的美有很多方面。就一年级数学教材而言，数学的美是直观形象的，主要体现在简单几何图形的简洁整齐上面。教材通过对图形的拼组、分割及用简单图形作画等途径，让学生初步感受数学的美，从而陶冶学生美的情操。如一年级上册第32页的“认识物体和图形”等。一年级下册第27页的“图形的拼组”等。
4．“辩证唯物主义思想”的渗透
“辩证唯物主义思想”的渗透主要体现在通过动手操作、组织实践活动等让学生感受“实践第一”的辩证唯物主义观点。通过加减法之间的相互联系，渗透“事物是普遍联系的”和“事物在一定条件下可以相互转化”的观点等。这些辩证唯物主义的思想都是最基本的，能让一年级小朋友有所体会、感受就可以了。如一年级上册“数的分解组成及10以内加减法”的教学，让学生动手摆一摆、分一分、画一画，来初步感知实践的重要性；
在“看图写出两个加法算式和两个减法算式”的教学中，让学生体会到某些事物在一定条件下是可以互相转化的。再如一年级下册“上下、左右、前后”的教学，使学生懂得世界上有许多事物是相对的，在“图形拼组”的教学中，领会部分与整体的关系等。
二、一年级数学课堂教学中德育的有效渗透
小学数学教学，知识性和思想性是相互统一的，寓德育于数学课堂教学之中是完全可能的。教师在教学数学知识的同时，要优化教学过程，引导学生悟道明理，坚持将德育渗透到数学课堂教学中，才能真正收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
1.结合教材内容——数学课堂中有效渗透德育的重点
我们应该明确，数学课中的德育是有机渗透在课堂教学的各个环节之中，而不能把它作为一个独立的内容来教学，更不能喧宾夺主地外加许多德育素材，把数学课上成思想品德课。因而，数学课中的德育内容因根据数学学科的特点和教材内容来决定。就一年级数学教材的特点而言，我们可以结合一些主题图的讲解渗透德育。
案例（一） “8和9”的教学片段：
师：小朋友们，书上的这张画好看吗？请你说说图中画的是什么？
生：图中画了很多树、花、草，还有蝴蝶等。
师：这些花草漂亮吗？
生：漂亮。
师：如果我们的生活没有了花草会怎样呢？
生：那肯定会很难看，我们人肯定活不了，因为我听爸爸说过，世界上没有了花草树木，人就没有氧气可以吸了。
……
师：讲得太好了，花草树木对我们的生活太重要了。我们要像画中的小朋友一样，爱护一花一草、一树一木。瞧，花坛旁边还竖着一块牌子呢，让我们一起读一读牌子上“热爱自然，保护环境”这八个字。下面，让我们一起来找一找躲藏在这些花草树木里面的几个数字。
【反思：教师寥寥数语，通过主题图揭示了花草树木与我们生活的密切关系，让学生初步懂得爱护花草树木就是爱护我们的生命，从而在学生幼小的心灵中播下了“保护环境，从我做起”的种子。】
2.注重直观形象——数学课堂中有效渗透德育的关键
我们面对的是刚进入校门的天真活泼的孩子，他们还没有抽象概括的能力。如果简单地讲一点道理，作一些表扬，不但收不到效果，相反，会引起一年级小朋友的厌倦。一年级数学课中德育的渗透应该让学生看得见、摸得着，能激起学生的兴趣，调动学生的积极性。这样的渗透才会让学生在学到数学知识的同时，感受到莫大的思想教育。
案例（二）“图形拼组”的教学片段：
师：（出示做好的风车）这个风车漂亮吗？你们知道风车为什么这么漂亮吗？（学生一时语塞）让我们拆开来看一看吧。注意观察，它是有什么图形拼成的？
生：它是由4个三角形拼成的。
师：对。其实用数学图形拼出来的东西是很美的，你还能用我们认识的正方形、长方形、圆这些数学图形来拼出一些美丽的图画吗？
生：我用长方形和圆拼出了一辆小汽车；
瞧，我拼得房子漂亮吗？它是用三角形、正方形、长方形拼成的；
我用三角形和圆拼出了一只可爱的小鸟……
师：小朋友们都很聪明，用简单的数学图形拼出了漂亮的房子、可爱的小鸟……其实，数学图形还可以拼出很多美丽的图案，让我们一起来夸夸自己拼出的美丽图案吧。
【反思：数学是美的，如何在数学课堂教学中渗透美的教育？案例中的教学给了我们一定的启发，那就是要注重直观形象，让学生看得见、摸得着。注重直观形象要求教师多使用教具、挂图，要求学生多使用学具、实物，注重直观形象要求教师多演示，要求学生多动手操作。】
3.挖掘生活素材——数学课堂中有效渗透德育的难点。
数学源于生活，又服务于生活。我们知道数学与生活是紧密相连的。生活中的许多材料都可以为数学教学所用。在选用这些材料时，要尽量结合小学生的生活实际，最好是小学生亲身经历过的。如互相帮助做好事、节约用水用电用钱、捡拾垃圾保护环境等事例，使学生在学习知识中受到潜移默化的教育。
案例（三） “1到10的认识”的教学片段
师：1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字，小朋友，你在什么地方见到过？
生：我在家里的电视机遥控板上见到过，这些数字是用来挑选电视节目的。
师：你观察得真仔细。现在，我们的生活水平提高了，家家户户都有了彩色电视机。我们可以通过电视机了解很多事情，学到很多知识。
生：我家电脑的键盘上也有这些数字朋友，这些数字朋友可以用来打字，还可以用来计算。
师：真不错！电脑可是一种很先进的设备，它的用处大着呢。
生：我家的钟面上有数字，这些数字是用来表示时间的。
师：你真棒，知道了数字可以用来表示时间。小朋友们要珍惜时间，合理安排自己一天的生活。
【反思：挖掘生活素材渗透，需要数学教师多观察生活，尤其要用数学的眼光、德育的眼光去看待生活，发现生活中的数学问题和德育问题。另外，要注意避免非现实意义的数学问题发生，要注意在选择生活化的数学素材时，不要选择一些“过去”的生活内容，不要选择一些远离学生实际的生活内容。】
笔者认为，有效的德育教学，理应创设鲜活的现实情境，引导学生在教学情境中，调动自身的知识经验、思维灵性、道德潜质参与课堂学习，用“心”感悟，通过心灵的触动，来感知道德的力量。真正让数学教学达成“知识习得”、“思维训练”、“人格健全”的有效协同，从而实现数学课程“促进全面发展”的终极目标。
小学一年级德育范文第2篇
一、抓常规训练
学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他示范给大家看。有的同学做错了，就让他们重做一次，两次、、、、、不厌其烦，多次反复，直到做好为止，不能因为错了一次而批评，应真诚地鼓励他们树立信心去做好。
二、坚持正面教育，寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的，孩子们都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“闻鸡起舞”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。
三、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅!”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、以身作则，做学生的表率
一年级的学生模仿性很强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作。
六、做好后进生的转化工作
小学一年级德育范文第3篇
一、 学生进行思想品德教育
这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。一个孩子的成长要具备德、智、体全面发展，德育放在了首位，一个品德不好的人，智和体发展的再好，对社会也没什么好处。所以我们老师要关心爱护学生，对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。但是一个人的品德是从小时候在父母的教育下形成的，到现在已成了一个习惯，要把他坏品德改正是很难的。我们就必须每天都进行教育。
二、重视班委班风建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
（1）、培养班干部
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（2）、增强班级的凝聚力
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织了互帮互学活动。学习中好生带差生；
纪律上互相提醒；
劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中形成团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
三、教育学生努力学习，完成学习任务
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正的学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。但班级中也存在差的学生，在学习上总是不努力，无任你怎么教育他，他只是做他自己的。
四、关心学生身心健康，促进学生全面发展
小学一年级德育范文第4篇
不过我认为七年级新学生进入中学表现出德育差的主要原因在于小学的德育教育不到位。之前，我曾经多次去过多所小学参加研德育研讨课，也与很多小学班主任或教师深入探讨过小学德育教育的问题。根据探讨所得到的结论来看，近年来出现七年级新学生进入初中以后，短时间内很难把他们的思想、品德、行为、习惯、纪律性等调教好的原因有很多，其中以下几个不良因素影响越来越严重：
1. 小学方面：
（1）小学德育教育与社会教育脱离。
（2）小学德育教育与儿童心理健康成长脱离。
（3）小学德育教育与实际思想行动、品德表现、行为展示、习惯养成、纪律性一是等实践脱离。
2.七年级新生初始阶段：
（1）七年级新生初始阶段德育教育不能及时跟上。
（2）七年级新生初始阶段德育教育教学目标、目的、要求、方法、或者技巧等设计不恰当。
（3）班主任的引导不够到位或者方法存在不足。
（4）德育课堂教学设计不科学、主题不突出、中心不明确。
具体表现在：
1.德育教育目标不够明确，要求不切合实际，计划模糊不清，目的不明理。
2. 教书与育人脱离，教育教学与素质教育脱钩。
3.实际教学目标抽象化，教学方式单一化，教学内容脱离实际。
4.对德育教育的认识不够到位。尤其是小学班主任，由于他们认识小学生年龄小，理解能力还比较低，不懂或不很懂什么是德育，讲得再多也没有什么作用，久而久之，到了高年级就疏忽了德育教育等。
看到这些“探讨成果”，我相信担任过七年级新生班主任一定有共鸣。不过，对后来者探索和解决七年级新生德育教育遇到的新问题一定也有很大的启迪和帮助。
七年级新学生班主任是小学生过渡并开始中学新生活的总设计师与引路人。他们能否迅速适应新环境、心学习、新生活，全靠新班主任的科学引路与正确设计。要想做好，必须得有一定的科学方法与技巧。我认为，必须要做好以下两方面的工作。
转贴于
一、把好七年级新生第一节德育教育课关
把好七年级新生第一节德育教育课关，就要充分设计好初中第一节德育课，只有第一节德育课成功，才能有效地给七年级新生补小学德育的漏洞，从而引导他们快速、有效地转变并提高他们的思想意识与学习认识，引导他们到新的境界去思考人生与学习。
砍柴最好先磨刀，在亡羊补牢的同时还应该备箭射狼才有希望救羊与非命或自命。因此我认为，现在对七年级新生应该先补补小学德育课，如与他们谈以前小学的学习或成绩小目标、小要求、小理想、小计划等，然后再讲中学的学习与人生的科学目标、实际要求、远大理想、有效计划等等。只有让他们懂得具体的小道理，才能帮助他们去掉小毛病、改正小缺点、纠正小错误。然后在此基础上才能够快速、有效地转变并提高他们的思想意识与学习认识，引导他们到新的境界去思考与学习。
二、做好七年级新生初始阶段的德育教育
做好七年级新生初始阶段的德育教育，并培养他们形成思想行动、品德表现、行为展示、习惯养成、纪律性强等方面统一的自觉性与自主性。是使他们快、稳、正转型升级为七年级新学生的关键。
1.初中第一节课补完小学德育课后，整个七年级新生初始阶段德育教育一定要及时、全面、科学、灵活跟上。
2. 德育课堂教学设计既要科学性，又要灵活性；
既要主题突出，又要切合生活实际；
既要中心明确，又要具体化。切忌好高骛远。
3.教书与育人要一致化，教育、教学与素质教育要辩证同化，做到先育人后教书。
4. 德育教育要常规化、目标化，目的、要求与计划要规范化、明确化与科学化，德语课堂设计要严格化、灵活化、多样化、生动化。
5. 严肃、充分认识德育教育，德育教育对提高整个国民素质教育起着重要的先导地位。
6.教学要严格贯彻实行四个现代化，务必避免教学方式单一化，教学内容僵硬化。
三、百年树人，德育为先
教书育人如同冰山雪融，非一日之寒。中华民族综合素质全面提高、社会主义事业建设接班人才辈出等，都决定着学生必须先天具备德才兼备的综合素质。有德的人才，才是真正的人才。常言道，“教学好，教育不一定好；
但是教育不好，教学一定不会好。更谈不上培养人才”。
正如教育家指出：百年树人，德育为先。
小学一年级德育范文第5篇
关键词：小学低年级 德育工作 有效方法
一、在素质教育的背景下建立新型的师生关系。
经过多年的教育实际工作，总结得出良好的德育氛围基础就是建立新型的师生关系，受传统教育的影响，出现在孩子面前的教师形象总是具有权威性，学生总是被动接受的，无形中拉大了教师与学生之间的距离，单单只靠说教来灌输来进行道德教育是收不到效果的。教师要多给予学生一份关爱、宽容、理解，建立新型的师生关系。在学校的教育教学过程中，师生关系是平等的，无论是教学课堂上还是德育活动中，教师都要把学生放在平等的位置上，为学生提供讨论的机会，允许学生说出自己的想法和见解，教师尊重学生的意见，使学生真正成为教育的主体。通过讨论和交流，孩子们思维中的合理因素的到了珍惜，有了说出真实想法的胆量，不同程度的提高了孩子们辨别是非的能力。结合低年级学生的特点，孩子们比较天真，往往对于问题看得不全面、不透彻，可能会提出一些古怪的、幼稚的问题，针对这种情况，教师要一定注意不要嘲笑、挖苦、讽刺，要有耐心循循善诱。小学生对道德的认识，教师强制灌输是没有任何作用的，主要是小学生内化的结果。教师对学生无微不致的爱，心中有学生，真正地尊重学生，在开展德育工作中成为小学生们的伙伴，即使孩子们出现错误，教师也不要一味地苛责，一定要给予更多的宽容和理解。在德育活动中，教师与学生之间不但可以互相交流，还可以互相提问题，师生之间是平等的密切关系。
二、充分发挥学校、家庭双重教育效果。
开展低年级小学生德育工作的过程中，不仅要重视学校教育，还要加强家庭德育教育，促进家庭与学校有效的结合，达到家校德育合力的效果。老师要与家长保持长期密切的联系，学校要给家长提供良好的沟通交流的机会，比如学校可以组织家长参观学校，家长可以选择课程随堂听课，开展座谈会对教风、学风进行评价，提出宝贵意见。通过家长会，促进教师与家长的沟通，教师可以利用这个机会向家长介绍孩子们在学校的思想表现，家长也能通过这个机会向老师介绍孩子在家的具体情况，共同探讨，为对方提出好的合理建议。教师还可以通过不定期的家访对学生进一步的了解，家访可以按照优秀、一般、差三个层次来进行。对于优秀的学生，在家访的过程中教师除了介绍成绩，主要是要求家长给予孩子更多的鼓励，在以后学习过程中坚持不懈、继续努力。对于成绩一般的学生，教师应该向家长多了解孩子在家里的具体情况，有一些家庭的因素可能影响孩子，这时教师和家长应该共同研究、探讨适合孩子的教育对策。最后是成绩和表现都比较差的学生，在家访的过程中，先向家长介绍孩子的优点和长处，给家长信心，然后，再介绍孩子在学校表现不好的地方，希望家长积极配合，帮助孩子改掉不好的习惯，培养良好的习惯。只有拉近与家长的关系，是家校很好的结合在一起，形成家校德育合力，才能收到更好的德育教育效果。
三、充分发挥集体的作用，对低年级学生开展德育工作。
集体对小学生思想、品质都能有非常大的影响，要充分发挥集体的作用，教师可以通过班集体和少先队集体来影响小学生。随着班集体生活的丰富，在低年级的小学生的心里面逐渐形成了班集体的概念。从小学生入校以后，参加学校组织的各项活动，逐渐明确了班集体这个概念，作为班级的一份子，在各种竞赛中积极努力为班级争光，小学生的集体荣誉感逐步的培养起来。通过日常行为规范进行教育，从小学生身边的小事做起，结合小学生的年龄特点，提供切实可行的德育活动，将德育的具体要求转化成班级的奋斗目标，有了目标，学生们可以努力为之奋斗，增强了集体的凝聚力，培养学生集体荣誉感的同时接受德育教育。除此之外，我们还可以通过少先队集体开展德育工作，少先队是小学所特有的组织，重视小学生们在实践中体验，充分发挥小学生们的自主性，少先队员受教育的同时也是教育者。低年级的小学生十分向往加入少先队组织，在这时为小学生树立德育目标，小学生为了能够早些加入少先队，都能严格按照目标去要求自己，认真付诸于行动。在实践的活动中，不断感悟、体会、积累，把德育教育的具体要求逐渐的转化成自身的良好品质。通过体验集体生活，培养小学生们热爱集体的品质，通过体验父母的辛苦，培养小学生孝敬父母的品质，通过体验竞赛活动，培养孩子们坚持不懈、勇往直前的品质。少先队是小学生组织，学生的积极性可以被调动。通过具体可行的措施使低年级的小学生对照自己认真完成，每完成一项，给小学生们带来极大的动力。还可以设置一定的道德情境在少先队活动中，为小学生们提供一些具体的范例，更有助于促进少队员理解道德要求。
四、充分利用网络资源，开展低年级小学生德育工作。
当前是现代化信息时代，教育也朝着综合化、多元化的趋势快速发展。作为信息交流、传输的载体，在教育教学过程中，网络起着独特的教育作用。德育工作通过现代网络技术可以教育内容更加生动形象，教育效果更明显。可以通过现代的信息技术来创造教育情境，更有效的吸引学生参与其中，加强学生的体验感。通过运用现代的信息，更加有效的缩短时空距离，方便记录学生的日常行为。为了更好的实现德育向家庭渗透，也可以采用现代的信息技术。充分的利用现代网络资源平台，进一步促进德育工作的开展，采用多种形式，吸引小学生们积极主动的参与，充分发挥学生的主动性，网络是一个巨大的资料库，在现在的教育教学过程中，教师要善于利用网络资源，查找资料，促进德育工作更加顺利的进行。
