机电助理工程师范文第1篇常见职务、职位英文译名AccountingAistant会计助理AccountingClerk记帐员AccountingManager会计部经理AccountingStall会下面是小编为大家整理的机电助理工程师【五篇】（完整文档）,供大家参考。
机电助理工程师范文第1篇
常见职务、职位英文译名
AccountingAistant会计助理AccountingClerk记帐员AccountingManager会计部经理AccountingStall会计部职员AccountingSupervisor会计主管AdministrationManager行政经理Administratiotaff行政人员AdministrativeAistant行政助理 AdministrativeClerk行政办事员AdvertisingStaff广告工作人员AirlinealesRepresentative航空公司定座员Airlinetaff航空公司职员AlicationEngineer应用工程师AistantManager副经理BondAnalyst证券分析员BondTrader证券交易员BusineController业务主任BusineManager业务经理Buyer采购员Cashier出纳员ChemicalEngineer化学工程师CivilEngineer土木工程师Clerk/Receptionist职员/接待员ClerkTypist&amecretary文书打字兼秘书ComputerDataIutOperator计算机资料输入员ComputerEngineer计算机工程师ComputerProceingOperator计算机处理操作员ComputerSystemManager计算机系统部经理Copywriter广告文字撰稿人DeputyGeneralManager副总经理EconomicResearchAistant经济助究助理ElectricalEngineer电气工程师EngineeringTechnician工程技术员EnglishItructor/Teacher英语教师ExportSalesManager外销部经理ExportSaletaff外销部职员FinancialController财务主任FinancialReporter财务报告人F.X.(ForeignExchange)Clerk外汇部职员F.X.SettlementClerk外汇部核算员FundManager财务经理GeneralAuditor审计长GeneralManager/President总经理GeneralManagerAistant总经理助理GeneralManagerecretary总经理秘书HardwareEngineer(计算机)硬件工程师ImportLiaisotaff进口联络员ImportManager进口部经理IuranceActuary保险公司理赔员InternationalSaletaff国际销售员Interpreter口语翻译LegalAdviser法律顾问LineSupervisor生产线主管MaintenanceEngineer维修工程师ManagementCoultant管理顾问Manager经理ManagerforPublicRelatio公关部经理ManufacturingEngineer制造工程师ManufacturingWorker生产员工MarketAnalyst市场分析员MarketDevelopmentManager市场开发部经理MarketingManager市场销售部经理MarketingStaff市场销售员MarketingAistant销售助理MarketingExecutive销售主管MarketingRepresentative销售代表MarketingRepresentativeManager市场调研部经理MechanicalEngineer机械工程师MiningEngineer采矿工程师MusicTeacher音乐教师NavalArchitect造船工程师OfficeAistant办公室助理OfficeClerk职员OperationalManager业务经理PackageDesigner包装设计师PaengerReservatiotaff乘客票位预订员PersoelClerk人事部职员PersoelManager人事部经理Plant/FactoryManager厂长PostalClerk邮政人员PrivateSecretary私人秘书ProductManager生产部经理ProductionEngineer产品工程师ProfeionalStaff专业人员Programmer电脑程序设计师ProjectStaff(项目)策划人员PromotionalManager推售部经理Proof-reader校对员PurchasingAgent采购(进货)员QualityControlEngineer质量管理工程师RealEstateStaff房地产职员RecruitmentCo-ordinator招聘协调人 RegionalManger地区经理Research＆.DevelopmentEngineer研究开发工程师RestaurantManager饭店经理SalesandPlaingStaff销售计划员SalesAistant销售助理SalesClerk店员、售货员SalesCoordinator销售协调人SalesEngineer销售工程师SalesExecutive销售主管SalesManager销售部经理Saleerson销售员SellerRepresentative销售代表Saleupervisor销售监管SchoolRegistrar学校注册主任SecretarialAistant秘书助理Secretary秘书SecuritiesCustodyClerk保安人员SecurityOfficer安全人员SeniorAccountant高级会计SeniorCoultant/Adviser高级顾问SeniorEmployee高级雇员SeniorSecretary高级秘书ServiceManager服务部经理SimultaneousInterpreter同声传译员SoftwareEngineer(计算机)软件工程师Supervisor监管员SystemsAdviser系统顾问SystemsEngineer系统工程师SystemsOperator系统操作员TechnicalEditor技术编辑TechnicalTralator技术翻译TechnicalWorker技术工人TelecommunicationExecutive电讯(电信)员Telephonist/Operator电话接线员、话务员TouristGuide导游TradeFinanceExecutive贸易财务主管TraineeManager培训部经理TralationChecker翻译核对员Tralator翻译员TrustBankingExecutive银行高级职员Typist打字员WordproceorOperator文字处理操作员
机电助理工程师范文第2篇
关键词：教学；
重要性；
方法
电工与电子技术基础是机加专业的一门技术基础课，而机床
电气控制线路是与专业联系最密切的实践内容。教师的教学方法直接关系着教学实践活动的质量，因而，教师要清楚机床电气控制线路的课程教学任务，不断改善教学方式和方法，提高课堂教学质量，让学生更好地掌握课本内容。尤其是三相异步电机自动控制原理和维护方面的教学，让学生能更好地解决实际问题。
一、机床电气控制线路课程教学的重要性
1.理论教学为实践做铺垫
机床电气控制线路课程教学的最终目的是帮助学生掌握专业的理论知识，以便在工作中有专业的理论知识作为指导，从而解决实际工作中遇到的机械故障问题。学生要开展实践工作就必须重视理论知识教学，没有理论知识做铺垫，学生无法对机械故障做出正确的判断，从而无从下手。因此，理论教学是基础，是学生综合素质水平提高的重要组成部分。
2.实践活动指导教学，培养学生的技能
机床电气控制线路教学中教师还会利用实验室对学生进行实践指导教学，让学生掌握每个元器件的使用方法，并且能对基本机械故障进行维修。这种实践指导教学能有效提高学生的实践技能水平，让学生在工作过程中更加自信，增强学生的综合实力，从而帮助学生找到一份更好的工作，这也是教学的最高追求目标。
二、机床电器控制线路课程教学方法的创新
1.提高学生学习的积极性
在课堂教学中要提高学生积极性就必须要吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。教师首先要让学生明白机床电气控制线路课程在工业控制技术中的实用性，让学生明白掌握这门理论知识对以后找工作的影响，这样学生就会重视这门课程的学习。其次，教师可以利用实验室教学，让学生直观地了解一些机床电器控制器械，向学生讲解基本电气元件的特点和用途，帮助学生形成一种基本认知，为课堂教学奠定基础。学生对于新奇的模型好奇，并会有一种主动探索知识的欲望，在课堂上学生便会积极主动地响应教
师，对于一些不明白的元件用途提问，充分调动课堂气氛，形成一种互动的教学模式。
2.通过形象教学加深记忆
教师要根据机床电气控制路线中的元件模式，将一些元件模型的框架画出来，更加直观地展现在学生面前，帮助学生形成更加深刻的记忆。如，在讲解“三相异步电机中时间继电器的使用”时，教师可以先把两种通电延时和断电延时的常开常关触电画出来，学生通过仔细观察会发现二者的区别。如两者的开口方向和触电方向都是相反的，一个向左，一个向右，还可以推出两者在连接方式上的区别，触电动作方向也是相反的，于是学生便会得出结论，开口方向和触电方向是一致的。学生掌握基本规律后，学生在看到具体的器件时就可以正确地判断哪些是通电时的常开常关时间继电器，或者区分哪些是断电时的常开常关继电器。教师要充分发挥自己的逻辑思维，在描述继电器开口方向时，可以生动地将开口弧度形容成“月牙儿”，然后根据这种方法帮助学生掌握一些特殊符号的记忆。这种生动、形象的教学方法具有很强的实用性，能极大地提高学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生在愉快的环境中加深知识的记忆。
3.课后温习，将知识连贯起来
温故知新是课堂教学的一种重要教学方法，学生在课前要预
习，课后还要温故，这样才能发现知识之间的连贯性和共同点，同时还能帮助学生发现和掌握新的知识。在理论实践教学活动结束后，教师要开展实验室指导教学活动，通过实践中遇到的问题来提高学生的动手能力，然后在实践中温习理论知识，从而更好地掌握知识，还能提高学生的技能水平。在实践教学中教师可以故意制造一些机械故障，让学生自己动手解决实际问题。
综上所述，近年来，随着机电行业的不断发展，国家对机电安装和维修人才的需求越来越多，尤其是三相异步电机在实际生产中的应用，其故障维修工作必须要有理论知识作为指导。因此，教师在机床电气控制线路课堂教学中，要十分注重教学方法，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。教师可以利用机床电气教学实验室，让学生多动手，在实践中引导学生掌握三相异步电机的使用原理和故障维修方法。
参考文献：
[1]陈红玲.合作教学法在机床电气控制线路调试与维修教学中的应用[J].职业，2012（23）.
[2]陆雪影.浅谈机床电气控制线路检修的教学方法[J].科技信息，2010（01）.
机电助理工程师范文第3篇
关键词：电气CAD 计算机辅助绘图 软件 教学改革
《电气CAD计算机辅助绘图》是运用电气版的Autocad软件进行电气图纸绘制，该课程作为电气基础课程教学体系中的一门主要技术基础课，其教学改革在电气自动化类专业中占据相当重要的位置，设计电气图纸时要按照一定的国家标准和规范来绘图，如果脱离了应用领域的标准和规范，设计出的图纸就失去了该有的价值，因此在电气CAD计算机辅助绘图的教学中，应紧密结合行业的实际应用要求。而不是与相关行业需求脱离，仅使学生停留在Autocad软件的基本指令的操作上，并没有教学生如何绘制电气图纸，使学生的实际应用能力受到很大的限制。
现在的电气CAD计算机辅助绘图教学仍存在着缺陷，比如缺教材、开设课程的时间过早、软件落后、教学模式简单、落后；
上课讲命令，让学生死记命令；
上机操作的机会较少；
老师讲授多，学生操作少等等。这些问题都严重影响了学生计算机辅助绘图应用能力的提高。
为了解决以上存在的问题，提高教学质量，笔者在课程的教学内容和教学方法上进行了改进和创新。
1.课程内容设计
1.1 理论与实践相结合
针对传统高校计算机辅助绘图课程实践比例小、理论与实践脱离等问题，结合自身10多年的工厂电气设计经验，对该课程进行了教学模式的彻底改革。采取“理论与实践相结合”的方法进行教学，笔者结合工程项目，教学过程中借助多媒体，让学生在电脑上进行同步练习。通过教学试点，教学质量得到了明显提升。
1.2 软件与专业课相结合
结合我校目前的课程设置情况（该课程安排在第二学期，学生专业知识时间安排滞后）教学过程中教师讲得吃力，学生听起来费劲，根据这种情况，教师只能讲授些软件的基本操作，严重影响了教学质量的提高和对学生的培养目标。应将该门课程安排在大三第二学期，教学过程中结合学生掌握的专业课知识，以该软件为载体，教导学生如何进行电气图纸的设计、电气元器件的选型等，学生不仅学到了企业电气工程师的电气设计经验，还增强了对该课程的学习兴趣，更重要的是提高了学生对多门课程的综合应用能力和设计能力。
2.教学方法的改进
2.1 改变教学理念，探索符合学生认知规律的教学方法
传统课堂教学是以教师讲授为主的教学模式，学生学习的主动性差。虽然在教学中运用了现代教育技术，但因其教学模式没有改变，“人灌”再加“电灌”，致使学生产生“知识疲劳”，同样不利于培养应用型人才。教学改革的关键是将学生置于主体地位，同时也不能忽视教师的主导作用。教师不仅要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，而且还要通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，引导学生发现问题，充分发挥学生的主动性和积极性。
教学过程中，笔者结合自身的特点，要求学生按照我给的电气图纸绘制并设计，能较熟练、有兴趣地学习软件的应用，同时对企业的设计理念有了较深的认识。
2.2 采用现代化的教学手段
利用多媒体教学设施和配套实验室，教学中将CAD软件的操作步骤编制成多媒体课件，让学生边学边练，对没有理解或掌握的知识，反复播放直至掌握为止。这样不仅能够吸引学生的注意力，提高学生自主学习和探讨的积极性，还能使老师教学、学生学习达到很好的效果。这样既减少了教师的重复劳动，又提高了学生的学习兴趣和学习效率。
2.3 选择小班机房授课，提高学生的学习效果
本门课程教学应尽可能小班化，以满足学生亲自动手进行图样绘制的操作，尤其是在介绍了相关的基本理论后，学生可以在老师的带领下，随机操作AutoCAD软件，逐步完成某些相关软件功能的操作，理论结合实践，这样可以使学生尽快地建立起相关内容的直观认识，加强对所学内容的理解，提高学生的学习效率。
2.4 项目导向、任务驱动
为了使学生能将理论与实践教学相结合，大量上机实践也是必不可少的。为了更好地实现理论与实践结合的教学，选择项目或任务作为载体，将原来孤立的命令学习，系统地贯穿于任务的完成过程之中。在教学内容编排时，采用循序渐进的方式，项目安排具有系统性。通过项目学习，既能满足新命令使用方法与技巧的学习，又注重对已学命令使用方法与技巧的复习，力求在不断的练习中，达到熟练掌握的目的。另外，每个单元后，安排选择实际的工程项目，既能实现学生系统复习，又能将教学过程与生产过程进行紧密结合。
3.教材的改革和软件的选取
与电气CAD软件配套的教材少之又少，即使有电气软件制图方面的教材，绝大部分也都是以介绍指令为主，并且都以Autocad软件为载体的，绘制的电气符号也都是按照机械绘图的标准进行绘制。所以出版这方面的教材势在必行。
教学过程中，由于受教材和软件的限制，严重影响了教学质量、打击了学生学习该课程的兴趣，针对这一情况，我结合自己的特长，拷贝工厂所用的电气绘图软件（Autocad Electrical），并结合自编的配套教材进行教学，收到了较好的教学效果。
4．结束语
独立学院的电气CAD计算机辅助绘图课程，以项目或任务为载体，采用“理论与实践相结合、软件与专业课相结合”的教学模式，为独立学院软件类课程改革与实践提供了思路与实践参考依据，具有一定的意义与价值。
课题为：基于大学生创新能力与综合实践能力培养的教学改革与实践；
编号：2011JGZ058
参考文献：
[1]郭朝勇.AutoCAD2004中文版应用基础［M］.北京：电子工业出版社，2008.5
机电助理工程师范文第4篇
【关键词】中职；
机电专业；
课堂教学；
策略
所谓教学策略，即为了完成教学目标而运用的方法与方式，涉及到了课程内容的提炼转化、教学方法的选择等。在中职机电专业教学中，若要优化课堂教学，教师则需要讲究教学策略。然而，由机电专业教学实践看，还存在着不少问题，如学科内容割裂对立，教学方法单一滞后，学生欠缺实践能力等等，这些都影响了课堂教学质量与效率的提高，阻碍了学生能力的发展。因此，在中职机电专业课堂教学中，教师需要由课程内容、教学方法、教学评价等方面入手，探索有效的教学策略，打造富有生机与活力、兼和知识与能力的课堂。
一、优化课程整合，促进理论与实际统一
一般而言，课程整合就是把两种及其以上的学科，有机融合到一个整体中，变化课程结构与内容，形成新的课程体系，解决教育教学中课程对立割裂问题，培养学生综合素养与能力。由中职机电专业看，有着较多较杂的课程，这既增加了课时，给学生造成学习负担，也导致学习内容交叉，不利于学生抓住学习重点。因此，在中职机电专业教学中，教师需要根据实际情况，合理整合课程内容。当然，课程整合并非简单增减内容，而需要根据一定的原则与逻辑关系对有关内容加以整合、重组，适当引入新方法、新内容等，从而优化课程整合，更有助于学生知识与技能的全面发展。
比如将实践性课程和学术性课程有机整合，即把一些原理性知识与其对应的实践知识，依照职业岗位等要求加以重组，构建新的课程体系，实现理论和实践的统一。如整合《电工技能》与《电工技术基础》，构建新课程内容——《电工技术》。而在整合过程中，教师应认识到整合需要合理增删教学内容，而不是简单拼凑。比如磁场理论以及戴维宁定理等知识，有着很强的理论性，可以适当删除，并增加一些有着极强应用性的技能知识，譬如维修电工或者照明用电等。再如《彩色电视机维修实习》以及《彩色电视机原理》，是实践性内容与原理性内容，倘若分开教授，不利于理论与实践的融合，制约了学生操作技能的发展。所以，在教学过程中，为提高学生综合实践能力，强化课堂教学效果，教师可将上述两门课程有机整合起来，构建新的课程内容——《彩色电视机原理与维修》，将原理性知识与维修技能有机整合。如分析扫描电路原理之后，教师可在此基础上介绍相关的扫描电路故障，同时设计系列实际故障问题，诱导学生自主排除，运用所学知识解决问题。
二、教学方法多样，强化教学效果与效率
随着科学技术的不断发展，课程改革的不断深化，教育教学越来越趋向信息化、现代化、多样化。而教师若要做到与时俱进，则需要打破滞后观念，打破单一教学模式，避免纯理论讲解，以现代教育理念为指导，灵活融入现代化电教手段，优选教学方法，营造生动、活跃的学习氛围，让学生自主把握知识与技能。
如实践操作教学法。由中职机电专业看，有着很强的实践操作性，这就要求教师注重学生们的操作技能的训练与培养。而实践操作教学法则是实现上述目标的有效方法，可围绕课程特点，给学生更多的实践操作机会，达到活学活用的目的，强化操作。例如：教学《钳工工艺学》这一内容时，教师既要引导学生把握基本的理论知识，还需要训练学生操作技能。因此，在教学过程中，教师需要给学生创造动手实践机会。如给同学们准备一些已经损坏的机械设备，譬如液压泵、台钻等等，引导他们灵活运用课堂所学的锻、钳、铣等操作工艺来设计维修方案，并动手维修这些损坏的机械设备，从而更深刻的理解钳工工艺。再如实验分析教学法。通过这一方法，可训练学生的观察分析能力、动手操作能力、总结概括能力。另外，实物演示教学法、案例教学法、分组讨论法、实物展示法、现场观摩法等都是有效教学方法，可依实际而定。
当然，在课堂教学中，为了强化教学效果，让学生更深刻的理解知识，提高综合技能，教师则需要整合运用多种教学法，实现最优化教学效果。如教学《机械制图》这一单元时，教师可结合教学内容与具体教学实际，灵活运用多种教学手段与方法。比如学习认识机械图样，整合运用讨论法、讲授法、现场答辩、示范操作法、讨论法等教学方法，综合运用多媒体、实物、挂图等教学手段，吸引学生注意，启发学思维，训练学生画图能力；
学习“点的投影”这一内容时，教师可通过动画、模型等方式演示点的投影特点，分析点在三面投影体系中点的投影图，并借助挂图和模型对照帮助同学们认点的投影规律；
而教学“直线的投影”时，教师可借助动画演示各类直线投影特征，运用多媒体辅助讲解分析各种位置直线的投影特点，使用挂图举例分析两直线交叉的判断方法，再借助模型和多媒体对照，帮助同学们认识直线相对于三投影面各种位置的投影规律。而学习绘制组合体三视图并尺寸标注时，则引导学生动手画画组合体的三视图同时进行尺寸标注，展示作业，指出错误，补充完善。
此外，在中职机电专业课堂教学中，课堂考核和评价也是不可忽视的，这是检测教与学的效果的有效途径。尤其是在现代化教育教育中，教师既需要注重教学评价，也需要转变传统评价观念，组织多样多元化的评价，以任务与项目为主要载体，以具体实践为中心，整合教师评价、学生自评、生生互评、集体评价，兼顾学习过程与学习结果，提高学生自我反思能力与自我建构能力。
【参考文献】
[1]秦虹.职业教育课程改革理念与实施策略研究[J].职教论坛，2005年36期
机电助理工程师范文第5篇
[关键词]技能比赛 教师实践能力 供电专业
一、引言
随着社会及经济发展的需要，企业对中高职院校毕业生的需求量不断的扩大，这为中高职院校的发展带来了无限的机遇，但与此同时面临的也是巨大的挑战。
中高职院校的教师普遍是来自于各高校的应届毕业生，没有工作经验，他们基础理论对扎实，但是却严重缺乏实践能力。从大量的调研结果显示，大部分学校一方面从企业聘请工程师走进课堂。另一方面派教师到企业进行长期的实践，以此来弥补青年教师的不足之处。
但作为供电相关专业（城市供电，地铁供电，铁道供电），由于对口企业的性质决定了教师即便参加企业实践，也没有资格操作甚至检修设备，最多流于表面的了解工作流程，安全规程，注意事项。无法满足教师对提高实践能力的迫切希望。因此，找到一种合理的途径帮助供电专业教师实践能力方面成长是势在必行的。
二、企业实践对供电专业教师实践能力提升的局限性
企业实践是所有职业院校首选的提高教师实践能力的方式，除此以外，还包括参加企业专家的讲座，深入企业参观调研。对于美容美发、厨师面点、酒店服务、电话客服等专业来说，不仅可以聘请高级技师讲座，进入企业实践，还可以由学校开办相关的产业，为教师提供真实的实践机会。
但供电相关专业（包括城市供电，地铁供电，铁道供电三个专）相关的企业工作性质决定了该专业的企业实践具有一定的局限性。各企业根据国家电力监管委员会颁布的《电力安全生产监管办法》，《安全生产工作规定》（2004年）、国家电网公司《电力安全工作规程》等等制定了符合自己的安全规程，检修规程等，这就要求企业相关的工作人员或是来企业参加实践的人员都必须满足其规定的基本要求。
（一）供电企业对工作员工的要求
1.职业资格证书
在供电企业工作的员工，要求必须有相应的职业资格证书或从业资格证书；
例如，低压电工本，高压电工本，高压进网证，等，没有相关证书者不允许进行相关设备的巡视和操作。而我们的青年教师基本上都没有相关的资格证书。
2.操作权限
供电公司，地铁供电公司及铁路局各供电段均规定，只有当班的值班员，助理值班员，相关领导负责人，才有资格进行每日规定的巡视工作及基本操作，其他人员无权操作。所以即便参加企业实践的教师有相关的资格证书，也无权操作。
（二）供电企业的工作特点
1.工作集中在夜间
对地铁供电公司来说正常停电倒闸操作都是在夜间进行，检修停电作业也大部分在夜间进行。而参加企业实践的教师进驻企业时安排的都是白班，所以在实践期间观察到的操作工程也比较少。
2.事故很少
无论是哪个供电企业，对于供电可靠性的要求都很高，尤其是地铁与铁路系统的牵引负荷均属于一级负荷，不允许中断供电，因此在企业实践的教师很少能看到故障现象及故障处理的规程。
3.专人负责事故处理
供电部门一旦发生事故后，对于事故的处理，故障的排查大部分也是由专门人员负责，参加企业实践的教师是无权参与故障排查的。
综上所述，供电专业教师到电类企业参加企业实践时，可以了解企业的工作流程，事故流程，了解企业设备，布局，特点等等，但由于企业的工作特点决定了教师不能进行操作，不能进行故障排查，所以具有一定的局限性。而且上述各种在企业实践时获得的知识大部分都可以通过专家讲座获得。
三、技能比赛对供电专业教师实践能力提高的助力
技能比赛设置的初衷在于给学生提供一个平台，为精锐提供一个更好的进步机会。但经过学校、北京市、甚至是部级的各种技能比赛以后，不仅学生的技能得到了极大的提高，对指导教师的实践能力提升也有巨大的帮助。
（一）依托企业实际，创新教学思维
受过多年传统教育方式的高校毕业生，在迈进学校工作后，还是喜欢传统的教学，照本宣科，教学效果一般。虽然大部分中高职院校都在推行任务驱动，案例教学，小组讨论，探究式等多种方法，但由于动手实践的机会较少，无法随心所欲的将知识与生活，与任务，与案例联系在一起。但经过各种技能比赛后，如北京市中等职业学校技能比赛“供配电技术”赛项，新能源“光伏发电”赛项等，教师开拓了自己的教学思路，实践教学时开始依托实际的工作过程，企业工作过程开展。不仅激发了学生的学习积极性，也极大了提高了教师在实践教学方面的成就感。
（二）指导学生比赛，提升实践能力
要想成为一名合格的指导教师，教师本身除了要具备雄厚的相关专业基础知识，还要能够排查和处理学生在练习的过程中遇到的各种问题，熟悉企业对于工作过程的具体要求，了解工艺要求等。例如，在“变配电技术”技能比赛的指导过程中，作为指导教师，除了要熟悉变电配电技术，继电保护技术等以外，还要掌握故障排查，应急处理，设备调试，工艺要求等等。不仅拓展了教师的知识面，还极大的锻炼了教师的故障排查和动手实践能力。弥补了供电专业教师在企业实践的过程中无法动手操作，排查处理故障的不足。
四、供电专业技能比赛的设计实例
任何中高职的技能比赛设计都是依托企业对人才的知识技能需求，满足以学生的技能提高为目的，以学生为本，很少有以为了提高教师的专业能力，教师的实践能力为目标的比赛。当然以学生为本是正确的，但是教师的发展才是学生进步的前提。那么技能比赛如何才能实现三赢，满足企业，满足学生，满足教师。
北京铁路电气化学校在此方面下了很大的功夫。从企业调研开始，掌握企业对员工技能素质的要求，企业的衡量标准，企业内部技能比赛的模式。从学生实际出发，熟悉学生的专业基础，了解学生对专业方面的基本要求，依托专业特色，自主研究设计了一套满足企业、满足学生的“变配电技能”比赛装置，为了满足教师的发展要求，锻炼教师的实践能力，学校从企业调研开始，到设计，制作，焊接，安装，接线，调试，比赛的具体流程，评分标准，赛程安排等全部都由供电专业科的老师自己完成。
经了解，在这个过程中，教师的成长主要体现在故障排查能力的提高，企业安全意识的养成，对企业标准的熟悉，创新能力的提高，和获得了以往最缺少的成就感。因此教师的职业倦怠现象明显得到了改善，工作也变得快乐起来。
五、结束语
中高职职业院校教师的成长，关乎学校的发展，学生未来的就业，供电专业相关企业的工作特点决定了企业实践在帮助教师成长的过程中能力有限。通过实例证明了通过精心的设计、参加或指导学生参加技能比赛的方式，能够极大的推动教师实践动手能力的提高。
