文学创作范文第1篇文学作品是艺术,虽然来源于生活，却又不可等同于生活，文学作品语言虽似于日常语言，却又有别于日常语言。为了达到某种艺术效果，文学作品的语言被创作者通过精心组织和编排，注入了特定的创作意下面是小编为大家整理的2023年度文学创作【五篇】,供大家参考。
文学创作范文第1篇
文学作品是艺术,虽然来源于生活，却又不可等同于生活，文学作品语言虽似于日常语言，却又有别于日常语言。为了达到某种艺术效果，文学作品的语言被创作者通过精心组织和编排，注入了特定的创作意图和审美观念。因此可以说，文学创作是创作者或描述某种现象、场景，或表达某种意愿，或抒发某种感情的一个过程。在这个过程中，创作者可以根据自己的意愿毫无拘束地安排和组织文学作品的文字语言和篇幅结构。文学翻译正是以文学作品作为对象的翻译活动，关于文学翻译的理解，林语堂称文学翻译是一种艺术；
余光中说文学翻译是有限的创作，虽然大家都有各自的理解，但一般地都认为：文学翻译属于翻译的一种，具有翻译的所有共性，是用一种语言去传达另一种语言的意义。从这个角度来说，文学翻译是带有很强目的性的语言文学转换过程，文学翻译作品仅仅是原作经历了语言文字转换过程后的复制品。然而文学翻译毕竟是有人参与的活动，凡是有人参与的活动，必然或多或少会体现人的主观意志，尤其是文学翻译过程中，译者对于原作所体现的思想肯定有自己的理解，翻译过程中这种对原作思想的理解就会通过译作语言文字展现出来，这已经是一个再创作的过程了。从这个角度来说，文学翻译它又是一个带有创作性的过程。
2文学翻译的创作性
文学翻译虽然是通过语言文字转换活动将异国文学作品原貌或思想呈现给本国读者，但在这个过程中有了译者的参与，文学翻译不仅仅是简单的语言文字转换活动，它会因为受到译者主观意志的影响而使文学翻译带有创作性。但是，文学翻译毕竟是翻译，和文学作品创作不同，文学翻译的创作性必须以原作为基础，不能与原作的思想相悖，这意味着文学翻译的创作具有有限性。如何在文学翻译活动过程中既发挥主观能动性进行译文创作，又能使译作传达的思想与原作相契合而不致发生偏离，这是所有译者在翻译过程中都想追求的理想结果。一般而言，在文学翻译活动中体现译者翻译创作性的情况有两种：一是译者对原作所表达思想的理解。和应用文本不同，文学作品创作者并不会直接通过语言文字非常直白地告诉读者他想要表达的思想，因为那样的话就失去了文学美感，文学创作者往往会通过精美的文字和特殊的语言结构编排来表达某种思想。对于译者而言，他需要凭借自己的思想、情感和阅历对原作形成自己的理解，然后通过合适的语言风格和文字结构表现出来，这需要发挥译者的创作性。二是不同语言系统的差异性需要译者发挥创造性，准确地表达原作意思。由于历史文化传统的原因，不同语言系统有着各自特有的表达方式，它们在语言文字结构和用语习惯等方面都存在很大的不同，在文学翻译活动中，往往在不同的语言环境里谈论同一个事物是件非常困难的事情，甚至可能发生一个语言系统中的事物，在另一个语言系统当中根本就找不到对应的表述词。没有了译者的创作性，文学翻译是件很困难的事情。
3文学翻译创作性在语际转换障碍中的体现
所谓语际转换障碍，是译者在进行翻译过程中因为不同语言系统之间的差异性，导致语言之间的直接转换发生困难。正是由于文学翻译这种语际转换的障碍，才使得译者翻译创作性得以体现。具体来讲，这种语际转换的障碍主要有以下几个方面：语言结构障碍、习惯用法障碍、文化障碍。
3.1语言结构障碍在不同的语言系统中，因为语言文字各有千秋，文学创作过程中也会形成富有特色的语言文字结构，这样往往带来非常好的文学效果，但如果要将这种特有的文学效果全部“移植”到另外一种语言系统中去就会有一定困难。比如一些利用发音形成的修辞，在其它语言系统中就很难找到对应的形式。例如：“foralltheslow，sleepy,slyggish-brainedslothesstayedathome”（MarkTwain），在句子中，作者反复连用了4个sl音，其目的就是想用这样的编排方式表达出一种厌恶的感觉。要想将这种修辞方法完全“移植”到汉语中来，如果不发挥译者创造性，几乎不可能实现。同样的，在汉语当中也有这种情形出现，如元代散曲作家乔吉也曾作过一首全用叠字的《天净沙》曲子：“莺莺燕燕春春，花花柳柳真真，事事风风韵韵，娇娇嫩嫩，停停当当人人”。
3.2习惯用法障碍习惯用法是各个语言系统当中，某些词汇或者语言表述长期以来约定俗成的形式。这种习惯用法往往因为某些历史事件或者文化因素而得来，能够为大众所接受，它并不拘泥于传统语言规则，各种习惯用法也差异较大，无一定规则可循，因此在语际转换过程中，译者如果不采取一些变通方式，原作的意义或者意境就无法完全传达出来，甚至出现误译的情况。比如：dressingroom是化妆室而不是更衣室；
horsesense是常识而不是马的感觉；
blacktea是红茶而不是黑茶；
whiteman是忠实可靠的人而不是皮肤白的人；
greenhand是新手而不是绿手；
spanishathlete是吹牛的人而不是西班牙运动员；
bringdownthehouse是博得全场喝彩而不是推倒房子；
还有Heisablacksheep是指他是一个败家子而不是他是一只黑羊；
Youarereallyaluckydog也不能翻译成你真是一只幸运的狗如此等等。
3.3文化障碍文学翻译在传达原作意境和思想的同时，必然会涉及到文化的传递。然而不同国家的文化是有差异的，文学翻译的创作性就体现在译者要使读者克服文化障碍并理解原作思想内容。比如，基督宗教文化对欧洲人影响深远，而中国人则深受孔儒文化影响，译者的工作就是通过翻译使读者去理解两者的差异性。另外，对于一些文化色彩浓厚词汇或句子也对译者翻译的创造性提出较高要求。比如“拔火罐”，“麒麟”，“不到长城非好汉”，“大江东去浪淘尽”，“Justicehaslongarms”，“AllroadsleadtoRome”等等。译者当然可以选择直接翻译，也可选择进行一些变通，最终目的还是在于克服文化障碍，传达原作思想。
文学创作范文第2篇
【论文摘要】作家创作是文学活动的主体。作家创作是意与物的契合，是作家独特的 艺术 感受与高超的创作技法的结合。正确认识作家创作不仅为读者创作和文学评论提供基础．同时也可以为初学写作者提供帮助。
事实上，作家创作并不是什么高深莫测的事，也不是只有文学天才才能从事的，只要掌握一定的文学常识、具备一定的写作能力，肯于做生活的有心人，即使不能成为大家，也可以写出具有魅力的文学作品。揣摩作家的创作，品味作家的作品，虽手法不同、风格各异，但还是可以找出一些可以借鉴的地方。
一、随意之所之到处漫游
随意之所之到处漫游，是就作家的创作构思而言的。作家处于创作状态时，其意识往往是散漫的、自由的;作家常常是精赘八极、心游万切，在世间万象中寻觅既能表现自己的审美意识，又能给读者以美感的物象，并随时随地捕捉灵感，寓意于物、随物赋形、心随物转，到处漫游。
作家的这种自由意识往往是以现实生活为基础，作家是万万不能脱离生活凭空臆想，当然作家创作并不排斥虚构，也不否认想象贯穿艺术构思的始终。但虚构应以现实生活为依据，想象应依托于真实与合理。作家至少曾经经历过那种生活，或者有过类似的生活经历，不然他的作品就会给人以虚假的印象。鲁迅的作品以深刻犀利见长，对封建社会的揭露和批判无人能出其右，但他一直想写反映红军长征的作品，可始终没能做到，并不是鲁迅江郎才尽，而是对其生活的不熟悉，制约了他的创作。倍受推崇的八十后作家韩寒、郭敬明写不出《孔乙己》和《祝福》这样的作品，这同样也不是写作能力间题。而是文学创作无论是虚构还是想象都离不开现实生活，离不开作家生活的那个圈子。也许有人会说，不是有好多当代作家以 历史 为题材吗?确实，历史题材的文学作品很普遍，但作品中难免流露出作者的思想意识，而这些 自然 带有时代的烙印。历史题材只不过是作家表现自己意识的一种方法和手段。
综上不难看出，作家的创作一方面在描绘着生活、诉说着理想，另一方面又在“随意之所之到处漫游”，在用心观察着、体验着生活，文学创作是对生活的反映与评价。
二、从更高、更广的视野观察事物
文学是更高地悬浮于意识形态领域的创造。作家只有作为旁观者时，才能创造出具有魅力的典型形象。否则，他只能像自然主义那样，机械地记录、解剖现实生活的片段。这样的创作只能是事实和材料的堆积，至多会写出一些无主题无典型化的作品，既缺乏艺术性，又缺乏现实意义。
蕴藉是文学的首要特征，意象是作家创作的第一目标。没有蕴藉，文学就失去了文本的特色;没有意象，文学作品就失去了魅力。蕴藉为读者创造提供了蓝本，意象为读者创造指明了方向。文学创作既离不开作家创造，又离不开读者创造。没有读者的介人，作家的创作只能是一堆毫无意义的符号，甚至不能称之为作品。而正是作家创造的蕴藉，为文学接受提供了可能。而意象的创造，则会使得读者创造不会脱离文本太远。作家要创造出具有蕴藉的意象，必须从更高更广的视野观察事物，必须艺术地处理现实世界。只有这样，作家的创作才更真实，更具有艺术魅力。
作家能够从更高的角度反映社会生活现象，才使得作品具有了深刻的主题，也才使得作品意象更为丰富、意蕴更为突出。从更广阔的视野反映事物，是指艺术构思中的综合。作家创作离不开综合，综合可以使作品更具概括性，也可以使得作品的读者受众更加广泛。文学创作固然要具有个性，但要实现广泛的社会价值还须较强的概括性，尤其是艺术形象，他已不再是个人，而是整个人类的声音在我们的心中回响。由一斑而窥全豹，由一部作品显示社会乃至全人类的问题，是作家追求的目标。从更高更广的视野观察事物，是作家创作的必备条件，也是作家创作高水平的作品的前提基础。
三、依照自己的感觉作出自己的判断
文学创作是对生活的反映，是毋庸置疑的。然而如何反映却是作家的事。作家依照自己的感觉作出自己的判断、自己的描绘。然而这种判断应该以现实为基础，应该是自己对现实的真实感受，应该显示出艺术真实。
何谓 艺术 真实?艺术真实是指作家以主观性感知与诗意创造，在其营构的似定性情境中表现对社会生活内蕴、特别是那些本质性 规律 性的东西的认识与感悟。艺术真实不同于 科学 真实，也不同于生活真实。与科学真实相比，它是一种内蕴的真实、假定的真实;与生活真实相比，它是一种主观的真实、诗意的真实。世上没有三千丈的白发，但用于写愁绪却给人以真实的感觉。描绘感觉世界，创造出一个既源于现实世界，又不同于现实世界的新世界。文学创作与其说是对现实世界的描绘，不如说是对作家感觉的描写，这种感觉是作家对事物的认识和评价。
四、始终保持着自己的本色，又能独创新意
文学创作范文第3篇
关键词：作文教学；
创新精神；
创新实践
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-82
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.095
培养学生的创新精神是当今教育的特色使命。我们培养的学生只有有了创新精神，才能适应社会发展的需要，才能把我们的祖国建设得更好，走在世界的最前列。因此，作为基层教育的中小学，都应该把培养学生创新精神作为培养学生的重中之重。在小学作文教学中，也应该翻转课堂，发挥“主导”和“主体”作用，培养学生的创新精神，通过创新作文教学，培养学生的创新精神。
一、发挥主导作用，开阔学生视野，实行开放作文
长期的作文教学我发现：学生写作文存在的关键问题：一是空话连篇，言之无物。因为学生的活动范围受限，眼界狭窄，没有时间深入社会，了解、认识社会；
同时，学生缺乏对生活的敏锐洞察力，也不会做生活的有心人，不善于观察，对生活中的“美”缺少发现，即便是对生活有一些了解，对生活有点滴的认识和感悟，也不知道如何选材和组材表达，因为对社会和人生缺乏深刻的了解和认识，难以表达出真实而深刻的思想和情感。二是缺乏时代的生活气息，无鲜明的个性。由于学生的生活圈狭小，写作素材仅限于学校生活、家庭生活；
作文中总是老生常谈，令人乏味。三是格式死板，极不自然。由于长期以来教师受应试教育的影响，指导学生的作文，总是按照如何开头，如何结尾，中间如何过渡，如何充实内容，如何使结构严谨等等。学生写作文就得按规则写，学生尚未动笔，思路已受限制，灵感已被压制，主观能动性和创新意识已被扼杀，何来创新？
语文教师，应大胆创新作文教学，积极引导学生广泛接触社会，读各种书籍，从各个方面观察生活，了解社会，认识社会，感受人生，接受大自然的熏陶。
“生活是写作的唯一源泉”，学生年龄小，社会阅历浅，尤其是小学生，基本没有社会阅历，教师应通过开展各种活动，让学生充分体验生活，发现生活中的“美”，从而激发作文的灵感。学生若在现实生活中汲取了新的、活生生的写作素材，有了亲身的经历和体验，就会引发对生活的感悟，就会激发对生活的关心和热爱之情，作文也就有了可写的东西，有了可说的话，有了真情实感。如此，学生就会走出对例文、范文的模仿抄袭的怪圈，说实话，抒真情，写出自己见闻的真人真事和自己对生活的真实感。
二、发挥主体作用，翻转课堂模式，畅谈作文写作
教育家陶行知先生说过：“我要提醒大家注意，创造力最能发挥的条件是民主。”教育实践也证明：没有教师的民主，就没有学生的情感思想表达，没有学生的自由发挥，也就没有学生的创新思维和创造活动。离开民主的教学，课堂如一潭死水，学生被动地接受，机械地学习，其创新能力何以培养？创新作文教学，培养学生的创新精神，应以学生为主体，发挥学生的主体作用，并为学生创设宽松、愉悦、和谐的学习环境，让学生先谈自己的作文，其他学生听后讨论，教师在讲台下听讲，适当加以点拨引导。这样，学生成为课堂的真正主人，畅谈作文，讨论作文，感受作文，亮出来自己的，听取了别人的，懂得了如何构思谋篇，如何组织材料，怎样表达思想情感，得到了很大的收获。同时，教师不失时机地“因势利导”，进行点拨、启发，使学生在自谈 ― 讨论 ― 点拨中受到启发，转瞬即逝的星星点点的创造火花引燃、光大。
三、还足学生时空，感受美文美言，加强语言训练
学生在写作文时，有了需要表达的主题和思想，有了素材，怎样用准确的语言表达出来，这又是一个关键问题。语文教师就要考虑，怎样提高学生的表达能力。通过几十年的教学，我总结出了如下经验。
（一）紧抓日常教学，加强语言训练
语言是文章的物质外壳，是情感、理性和智慧的载体。优美的语言是文章成功不可或缺的要素。没有优美的闪亮的语言，你的作文就很难打动读者。从某种意义上说，语言是文章的生命。我在日常教学中，加强学生的语言训练，通过学习课文，引导学生分析优秀作文是怎样通过优美的语言，规范、准确、连贯、得体的句子表达思想的。作者是怎样以规范、准确、连贯、得体的语言和出新、出彩的语言技巧，写出语言美、品位高、意境深的佳作来的。再引出学生的作文加以对比分析，好文章的语言美在哪里，我们作文的语言不足在什么地方。再让学生修改自己的作文，直到把自己的作文修改到自己满意，同桌满意后，再念出来大家听。学生听他的作文，对比思考自己的作文，再找出自己作文语言表达的不足。每次作文讲评不在于多，选三四篇，达到本次作文训练的目的即可。
（二）还足学生时空，感受美文美言
我认为，一个人，你要把你见闻的东西以文字记下来让人看，把你的某种思想表达出来让人看，让人产生情感共鸣，须靠优美的语言文字，而优美的语言文字须靠大量的阅读吸收积累。学生缺乏词汇，缺乏美的语言的一个很重要的原因就是阅读面狭窄。语言需要积累，积累语言需要广泛阅读，阅读量的大小决定一个人积累词汇的多少。
文学创作范文第4篇
关键词 新课标；
小学作文；
创新教学
我们知道生活是作文的源泉，学生的生活越丰富，写的内容也就越充实。学生只有对生活产生了意思情感，才会引起作文的动机，因此教师要引导学生认识生活，热爱生活，做生活的践行者。下面我结合自己的作文教学谈点看法。
一、在生活中寻找、充实作文素材
获取作文材料的常用方法是学生认识生活，并参入生活和体验生活。为此教师一要要教给学生观察生活的方法并有意引导学生观察周围美好的人和事.通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作的素材，进一步增进学生对生活的热爱. 如带领学生孩子走进大自然，感受大地的变化；
引导孩子走进家庭，观察爷爷奶奶的勤俭，爸爸妈妈的关系等等。二要有目的地引导学生走进生活，进行社会生活实践.如参与家务劳动等。三要给学生提供亲自感受生活的机会，收获真实生活，引发习作的动机.如把小白兔带进课堂，让学生近距离观察，触摸观察体验，点击写作灵感。四是创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，通过相互交流，增加信息量，提高表达能力。
二、让学生广泛阅读，积累语言词汇
1.学生通过阅读进行的积累
通过有创造性的学习活动和语文实践活动，学生可以在教师的指导下获得敏锐的语感和规范化的语言运用能力.因此，我们语文教师重视阅读课的感悟，理解；
继而活学活用，把积累的消极语言通过运用内化为自己的语言，成为积极语言.如学习《称象》一课时，文中详尽地叙述了曹冲称象的办法。为了学生更好的积累语言，老师可以用自己的白话对此故事进行过程讲解，也要求小朋友讲故事，这一设计就要求学生把文中的语言转化为学生对文本语言的理解，不但提高兴趣，而且也提高了学生的表达能力，还对阅读的内容有了更新的理解。
2.背诵范文积累
小学语文课本中不论是寓言故事，意境优美的散文，还是含蓄隽永的诗歌，均为学生学习写作的优秀范文。所以，我们总在不增加学生课业负担的前提下，有选择得让学生背诵记忆，对学生以后的成长和今后写作奠定语言基础。
3.引导学生课外阅读
学生除了从课本中获取语言材料外，教师要有选择的利用午间，自修课等开设阅读课，组织学生课本外阅读，教给学生阅读方法，精读博览，让好词，佳句，精彩片断不断地充实学生的资料库。.
4.信息化给学生的积累
信息化时代的到来，是学生搜集信息的一个重要渠道，组织指导学生经常收听广播，看电视，上网等，更快，更多，更广地获取信息，通过调查经常听、看的孩子就显得知识面广，视野开阔，也愿意与人交流，发表个人见解。
三、创新作文课堂教学
在小学作文课堂教学中，语文教师应为学生创设一种自由倾吐的课堂教与学的氛围，实现新课标要求的教与学的互动和以学生为主。课堂上让他们有话便说，有事便叙，有情便抒，有感便发；
写文章时长短不拘，格式不限，久而久之，作文课堂便进入了儿童的生活，成为他们生活的一部分且是最愉快的一部分，这是我们共同追求的一种教学境界.让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感，成就感，这是作文进入儿童生活的关键。
1.创新对学生的评价方式
教育心理学家西蒙兹指出：“集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。”因此我们总不断地给予评价和激励，实行“高分政策”、“鼓励表扬政策”，消除学生对写作的恐惧心理，增强学生写作的自信心和兴趣，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，形成良好的写作氛围。
2.创新学生作文形式
改变传统单一的命题作文形式，我们开创了系列特色生活作文形式，吸引学生积极参与练笔活动中来。一是相应的插图小练笔。这种方法图文并茂，饶有情趣。二是连环画练笔.爱看连环画是经历过孩童时代人最深体会。边看图，边读文，图文互补，形象生动，极易引起学生的动脑兴趣。三是创作童话。四是俏皮的联想。我们鼓励孩子学写儿童诗.组织几回童诗朗诵会，不断激发孩子创作欲望。
3.经常性指导学生自编作文手抄报
让学生收集自己的习作佳文，编辑在一份手抄报中，既当作家，又当主编，还当美工，集多种角色于一身，体验成功.也指导学生自编习作一书，把自己一段时期的作文精选，打印出来，设计好封面，装裱成一本书，互相阅览。
4.培养学生习作的兴趣和良好的习惯
学生感兴趣的事情，就会愿意做，并力求做得做好，此时的学生会在在习作中袒露纯洁无瑕的童心，放飞天真烂漫的童趣，畅说娇憨逗人的童话，释放纯朴率真的童真.为此教师必须有创新精神，在学习中反思，在反思中提高，全方位培养学生兴趣和良好的习惯，进而教师形成自己的教学风格，努力开创作文教学改革的新境界。
5.分层次作文教学
文学创作范文第5篇
英文名称：New Writing
主管单位：山西出版集团
主办单位：新作文杂志社
出版周期：月刊
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国际刊号：1009-9433
国内刊号：14-1274/G
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创刊时间：2004
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