文学写作范文第1篇二十余年的语文教学实践中，我发现不会写作文的同学有着共同的特点：往往不会观察，语言表达能力较低，写作兴趣不浓。究其原因，是他们在一次次失败的写作经历中消磨了写作热情。有没有办法调动起下面是小编为大家整理的2023年文学写作【五篇】,供大家参考。
文学写作范文第1篇
二十余年的语文教学实践中，我发现不会写作文的同学有着共同的特点：往往不会观察，语言表达能力较低，写作兴趣不浓。究其原因，是他们在一次次失败的写作经历中消磨了写作热情。有没有办法调动起学生写作文的兴趣呢？我作了一些尝试，陪学生一起积累、一起作文、一起投稿，收到一定的成效。
一、陪学生一起积累素材
正所谓“厚积而薄发”，学生没有生活经验的积累，没有写作素材的储备，写作文只能是无源之水，无本之木。
和学生一起积累写作素材，我主要通过抓课文背诵、课外阅读、记采蜜本、写日记等方面来实现的。
现在苏教版选编的课文大多文质兼美，是学生学习语言的范本，我要求学生对每篇课文都要熟读成诵，自己就先做到这点。在课堂上，我常与学生比赛有感情地背诵课文的精彩章节。与老师比赛，学生兴趣盎然。
每学期规定学生至少读两本必读书目。我还在班上建立了读书角，让学生把自己家里的书带来和别人交流看，为学生阅读提供物质保障。凡是要求学生读的书，我都先读一遍。在每周一节的阅读课上，我们互相交流读书的感受，品读书中的人物形象，梳理书中的精彩情节。师生在交流中，共同提高。
记“采蜜本”是一件很有意思的事，可摘录，可剪贴，每周在阅读课上交流、展示一次。有的学生在“采蜜本”上创造性地编出了各类专辑，把写人的、记事的、写景的、想象的精彩片段摘抄进行分类；
有的学生则为自己的摘录配上插图或剪贴画。学生和我比摘录的页码，我就和他们比摘录的内容；
学生和我比摘录的形式，我就和学生比摘录后的感悟。我觉得与学生“斗”，其乐无穷。
写日记是积累生活素材的最有效的途径之一。为了促使学生养成习作习惯，刚开始的日记我们都是在课内完成，慢慢地延伸到课外。学生写的时候，我也写，写完就读。当学生听到我把他们课间的一次对话、一次弯腰捡拾、一次擦黑板、一次扫地等细小的事都写成了小短文，觉得非常有意思。此后，我便能经常见到这些身边的小事出现在学生的日记里。“润物细无声”，老师再多的讲解也不如一次示范。
二、陪学生一起作文
我班学生作文分大作和小作。大作是指教材中规定写的文章，小作是我们分阶段进行主题训练的文章。
大作时，我先指导，然后大家一起作文。一起写完后，师生各自朗读自己最满意的段落。（之前是读成篇的文章，读不了几个人）读完后其他学生现场打分，评点。刚开始，我胜出较多，慢慢地这些孩子掌握了片段写作的技巧：什么总分构段法，巧妙地用上格言或警句，用比喻或拟人把句子写生动……他们胜出的次数也逐渐增多。虽然我嘴上还不服气，可心里却是甜甜的。嘿嘿，你们这群小鬼，还不是乖乖地“上”了我的“当”。
小作，我们是按主题进行，如校园生活、精彩课堂、路上见闻等，一月一主题。这样的出题和指导都是由学生完成，我就坐在下面和其他学生听，听完然后一起写。出题人之前都安排好了，每周一人。他们为了出题巧妙，指导精彩，往往在网上搜索资料、向父母、同学请教，还要写下自己的讲解提纲，够“折腾”的。但就在这“折腾”之中，学生们增长了见识，对作文有了全新的认识。写完后，我再和同学“PK”，由出题人进行打分和点评。
三、陪学生一起投稿
学生的写作兴趣上来了，作品也越来越精彩，我就给再多的100分，也满足不了他们对成功的需求。怎么办？投稿！
投稿分两步走。
第一步，先在网站展示。大港信息港是本地家长、学生浏览最多的网站。我在该网站建了专题帖，让学生把自己的作文打成电子稿发在网站上，供大家研讨、评论。在往电脑上打字的过程中，他们再一次斟酌文字，修饰句子，增减段落，总想把自己最美的文章展示给大家看。再看别人的跟帖评论，又能发现新的修改思路。
第二步，向刊物投稿。学生对自己的作文满意后，就开始向各个刊物投稿。为了提高投稿的成功率，我带着学生研究手头现有刊物上的文章，看看什么样的文章才能被录用。这个过程是必需的，也是学生作文水平提高最快的一种方式。慢慢地，班上开始有学生的作文发表了，收到样刊和稿费的学生那激动神色让全班都亢奋起来。投稿量越来越大，家长也加入其中，帮孩子打字、修改。终于有了二篇、三篇……一学期下来，有5名同学的8篇文章在《少儿科技》《小学生作文》《新语文学习》《关心下一代周报》等报刊发表。我也不甘落伍，写的数篇文章也发表在《实践新课程》《小学生作文辅导》《江苏科技报》等刊物上。
在指导学生写作文的路上，我坚持“同甘共苦，教学相长”的观点。你不写，就不知道学生写的“难处”；
你写了，才能为学生做好示范作用。因此，我要说，陪学生一起写作文，就是陪学生一同成长。
文学写作范文第2篇
每个人进行论文写作的时候，都希望论文能够顺利通过审核，可是论文通过审核并不是一件十分容易的事情。论文写作本身就有难度，从搜集资料、选择题目、拟定大纲，再到论文写作、修稿，最终才是论文的终极版本定稿。今天小编以经济学论文为例，说一下论文写作技巧，希望对大家的论文写作提供一些帮助。
大家都知道，美食追求的是色、香、味，而在成就美食的过程中调料的作用往往功不可没。调料种类繁多，包括咸味调料、甜味调料、酸味调料、辣味调料和鲜味调料等。选择合适的调料，那可是大厨的学问。经济学论文要求的是视角独特，论证透彻。很多经济学论文写作者选题做得不错，构架也做得很好，但就是论文整体上看起来“瘦骨嶙峋”、“面无血色”、“病病歪歪”,问题就在于作者在如何“加调料”上没有过关。经济学论文不能仅仅是数学公式的堆砌，也不能仅仅是给出一个问题的答案，经济学论文需要注重自身的可读性。经济学的研究方向甚多，专门研究微观经济学的学者可能不懂宏观经济学的数学公式，专门研究宏观经济学的学者可能不懂微观经济学的数学公式，经济学期刊的主编也不是万事通，在作者文字写得不清晰且文字论证不透彻的情况下，论文的初审就很有可能通过不了，国外叫“desk rejection”.所以，作者在论文成文的过程中一样学会“加调料”,让自己的论文看起来“有血有肉”,读起来“有滋有味”,即使不能像精致的散文那样让人“赏心悦目”、“心旷神怡”、“回味无穷”,但至少也要让人读起来通畅顺溜而不至于要靠猜测作者的意思才能磕磕绊绊地读下来。
论文的写作整体需要花费很多的时间和精力，而很多人进行论文创作的时候还有其他事情要忙，这就意味着很多人都必须加班加点的完成预订目标，这样的情况下论文的质量自然不高。想要提高论文质量，文笔固然重要，但是写作技巧也是同样重要，大家一定多读多练，只有这样才能提高论文写作水平。
文学写作范文第3篇
这期咱们就以此文为例来谈谈中国学生英语写作中的问题以及英语写作的小技巧，大家一起来捉捉虫，改一改，看看自己平时的写作中是否也犯了同样的错误呢。对了，咱们的外教Angie也对此文提出了一些很实用的小建议哦！
The Thorn Birds
by Sabina Jiang
As I contentedly closed the cover of The Thorn Birds注, the fragrance of pages yellow with age reached my nose. I 1)smelt with concentration[专心] and satisfaction[满足] as a sense of nostalgia[怀旧]
flashed through me. I confess I felt as though I was in some kind of fairytale as I heard the birds singing in the branches, welcoming the spring they had waited so long for. 2)I walked down the stairs while feeling the texture of the handrail[扶手] the newly painted days ago, in the gardens I was welcomed by the spreading rays of the sun, shining 3)through a break in a camphor tree[香樟树] leaves. I breathed in the aroma[香气] of the tulips[郁金香] and lilies that were blooming wildly in my garden,
and I could hear the busy sound of buzzing bees working nearby. I wondered why it was that we had thorn trees, and what made those ridiculous[荒谬的] thorn birds willing to suffer such torture[折磨] as they sang the most beautiful song that no one has ever heard.
Were they dreaming of just a beautiful song or was it a sort of coping mechanism[应对机制] that
allowed them to survive 4)a most prickly[刺痛的] and most painful experience? Whatever the case, their purpose is 5)clear, determined, and they are willing to sacrifice[牺牲] to pursue their dreams no matter
how hard it might be. In contrast, 6)what are our dreams there for? Our ambitions seem unclear
during long working hours, 7)doing regular the same thing; through 8)every relaxing weekends
we spend on computers, in front of our TVs, or at parties, saying our hellos and goodbyes to friends who seem to be sincere; through the months of wasting time, lifetimes spent in restaurants and bars, drinks and cigarettes; through the years of dejectedness[沮丧]―in the end, a life 9)full of regrets filled with un-satisfaction. But where have our dreams gone? Why didn’t we pick them up when we were still young and still had time, still had chances to 10)to go back to return to the core? But there are no roads for turning back. So why not choose suffering if it can give us the possibility
of success? 11)In my opinion a good choice is half done. Just like the thorn birds that spend their lifetime finding a place to experience sorrow and pain while they achieve their highest peak.
Maybe hardship comes along in the middle of our life, while we’re in our 20s or 30s, when we are strong and able, and have the passion to face it. Thank God for sending us our pain while we are still capable of dealing with it. 12)Choose to win choose to suffer!
13)The other half depends on hard work and fortune. Perhaps our fate is destined but we have the ability to change it. I never believe fortunetellers[占卜者] 14), if I did, I would walk their path. Walking
the path of the thorn bushes, we might be dragged, injured or even winded, but, as we all know from the fairytales, it is always the bravest warriors, the ones willing to fight against all obstacles, that eventually win their true love. 15)I personally think that achieving the peak of one’s career is
essentially the same. If we do not choose to suffer, how will we be able to overcome the obstacles that God later puts in our way?
Pulling myself back to reality, I heard the sound of flapping[拍打] wings in the distance. My eyes lit up―a phoenix[凤凰] had just risen from the ashes. I held my breath as it flew fearlessly
towards the sun, singing with the voice of heaven, its golden feathers landing on the grass, before it
vanished[消失] from sight. I picked up a golden feather and held it in my hands as it turned to ashes and blew away in the wind, leaving behind someone with fortune and success on their mind.
例文问题浅析
中式英语
受汉语在语义、结构、语法和文化等诸多方面的影响，不少中学生作文中常见Chinglish。（大家可以将原文与下文修改后的句子对比一下哦！）
1. 用汉语打腹稿再转换成英语，呈现明显的汉语痕迹。
例2改为：I ran my hand along the newly painted handrail as I walked down the stairs
例3改为：through the leaves of the camphor tree
外教建议：When writing in English, think in English.
2. 修饰语过多，重复累赘。
例4改为：a most painful experience（prickly与painful同义）
例5改为：determined（clear多余）
例8改为：every weekend（relaxing多余）
例9改为：full of regrets and dissatisfaction（full of与filled with同义）
例10改为：to go back（to go back与to return to the core重复）
外教建议：Try to keep your writing simple. You are doing one of the hardest things in the English language with this article: describing something that cannot, by definition, be defined with words. It’s an emotion, an idea. By using too much flowery[华丽的] language, the reader gets lost and misses your point. Instead, keep your sentences direct and simple unless a more complicated grammatical structure is needed. The most important thing in writing is to communicate your ideas to the reader. Make sure that this is your focus.
3.“I”使用过多。
例11中“In my opinion”与例15中“I personally think that”均删除。
外教建议：Depending on what you want to use this article for, be careful of using the word “I” too much. In general, readers are interested in what you have to say, but they don’t really care about you as a person. This is especially true for any academic paper[论文]. Professors don’t care what you think; they only care about the facts as you present them. Even if it’s an article about YOU and YOUR life, try to avoid phrases like “in my opinion,” “I think,” “for me,” etc.
语法、词汇错误
词汇和语法错误主要包括简单的拼写错误、首字母大小写、名词单复数错误、词性运用错误、近义词区分以及各种语法错误。
例1改为：breathed（smell指用鼻子凑近闻，尤指闻特别或臭的气味，用在此处不当）
例6改为：what are our dreams for（单句只需一个主语，there删除）
例7改为：doing the same thing regularly/doing the same thing day after day（修饰动词用副词，regular后要加ly）
例9改为：dissatisfaction（表否定的前缀-un和-dis混用导致单词拼写错误）
衔接错误
1. “,”的滥用。
例2与例14结尾的“,”均应改为“；
”，表示该分句意思的完结。
外教建议：This “;” is a semicolon. Try to use it more often to connect sentences that are related to each other instead of using one really long sentence.
2. 链接词使用不当
不会使用恰当的链接词也是中学生作文的突出问题之一。作文中总是反复使用一些简单的关联词，如and/but/so，而不会使用however/therefore/nevertheless等词代替。在主从句的链接中，汉语的从属结构往往是成对出现的，如“如果……那么”、“因为……所以”、“虽然……但是”等，英语却不存在成对的连接词，两个连接词只保留一个。本文此错误较少，不在此举例说明。
语篇错误
1. 主体段无主题句或主题句概括不当。
例13改为：The rest depends on persistence.（该段主要讲“persistence”，而非“hard work and
fortune”）
文学写作范文第4篇
关键词：小学语文；
写作；
教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-359-01
学生写作水平的高低，是衡量小学语文教学质量的重要标准。教学中，教师应积极的培养学生的写作兴趣，着重学生写作素材的积累，教给学生写作的方式技巧，培养学生的写作能力，提高小学语文写作教学质量。以下是笔者根据自己多年的小学语文教学经验，谈谈自己对小学语文写作教学的看法。
一、激发学生的写作兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师，是学生积极参与写作的潜在动力和前提。”在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；
对学生来讲，最难写的也是作文。如果学生没有写作兴趣，就写不出好作文。因此，在小学语文写作教学中，教师要想有效的开展小学语文写作教学，教师就必须从学生的写作兴趣入手，激发学生的写作兴趣，让学生快乐自主的投入到写作教学中，从而变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”。激发学生写作兴趣的方法有很多，教学中，老师应积极引导学生接触沸腾的现实生活，从现实生活中命题，引导他们写有真情实感的文章。让学生写自己亲身经历过的事，写发生在自己身边的耳闻目睹过的熟悉的人和事，写自己的所见、所闻、所感，写与时代生活紧密联系的内容。另外，根据小学生年龄小、争强好胜心强等特点，教学中，教师还可以引入竞争机制，教师可以积极的组织一些（作文接力赛、课堂演讲比赛、记故事比赛、编写短剧等）之类的活动，让学生积极的参与，在满足学生好胜心的同时，还可以充分的调动学生的学习积极性，激发学生的写作兴趣。
二、积极引导学生积累写作素材
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生的写作也是如此，素材是文章的物质基础，是文章的血肉，有了丰富的素材，文章才能丰满起来。长期以来，我们的小学语文教学现状就是学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写。出现这样的情况的原因就在于学生没有一个充实的素材积累，学生的大脑里没有东西，即便学生的写作技巧在好，也不能写出美文。因此，在小学语文写作教学中，教师在激发学生写作兴趣的同时，教师还应积极的指导学生积累写作素材，充实学生的大脑，让学生有话可说，有话可写。为帮助学生积累写作素材，教学中，我们可以从以下几点出发：
1、注重教材中写作素材的积累
随着课程改革的到来，我们的小学语文教材也发生了很大的变化，新课程理念要求小学语文教学重视文本，使作文教学回归教材。课改后的小学语文教材中，给我们加入了许多的美文、好词、名家名篇等等，很多课文中出现的好词好句都可以成为学生写作时的素材。教学中，教师应极其的重视教材的写作素材积累，积极引导学生从课本中提取第一手现成的写作素材。比如，小学生喜欢用成语，就可以让他们多积累实用性的成语，写景物类的文章时，可以积累有关四季的成语，如，春意盎然、秋高气爽等。
2、注重引导学生观察生活，积累写作素材
叶圣陶先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就自诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。因此，教学中，教师应积极的引导学生融入生活，观察身边的点滴变化，引导学生注意观察周围的人、观察身边的事、观察社会生活中的点滴现象，让学生从我们的实际生活中提取写作素材，写出自己内心真实感受的文章。
3、注重引导学生从阅读中积累素材
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。” 广泛阅读是写好文章的基础，对于小学生来说尤为重要。教学中，教师可以让学生多接触一些课外读物（如报刊、杂志等），扩大学生知识面，丰富学生词汇积累，充实学生的写作素材。学生阅读中，教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。在学生阅读欣赏读品的过程中，教师还应引导学生养成随时摘抄词佳句、精彩片段、写下自己的心得体会的良好习惯，帮助学生有效的积累。
三、教给学生写作的技巧，培养学生的写作能力
写作不是简单的文字组合，更不是简单的素材堆砌，也需要讲究一定的方法和技巧。教学中，教师在激发学生初中兴趣，引导学生积累写作素材的同时，教师还应积极的传授学生写作的技巧和方法，引导学生将文字、素材进行有效的加工、组合，从而写出好文章。写作技巧的传授与掌握并不是一蹴而就的，而是需要教师长期、有意识的渗透。教学中，我们的课文教学就是一个很好渗透写作技巧的方式，在教学时，我们不要只忙着分析，而是要站在学生的角度上，向学生分析课文的写作特点、方法、技巧等，并让学生在课下阅读作者的其他文章，或者不同体裁的文章等，在比较中来进行分析，让学生有效的掌握写作技巧，培养学生的写作能力。另外，教师还可以积极的组织一些（写作方法技巧讨论课等），让学生们积极的分享自己的写作技巧，促进全班学生写作能力的提高。
搞好小学语文写作教学，是教师教学的需要，是学生全面提高的需要。教学中，只要教师不断的总结教学经验，并不断的探究新的、有效的教学方式，我们的小学语文写作教学质量就一定会提高。
参考文献：
文学写作范文第5篇
关键词：英文写作；
阅读；
思维训练
社会生活信息化随经济全球化席卷而来，顺畅的交流问题被摆上台面，愈发突出了英语的重要性。因此，应当把写作练习贯穿到整个教学的始终，日积月累，滴水穿石，最终达到融会贯通的效果，解决这一教学难题。
一、学生在英文写作中面临的困境
近几年英文考卷中，写作的命题越来越开放，学生也越有力不从心之感。主要存在中心不明确、书写不规范、结构残缺、表述不清等问题。例如：
1.中心不明，言之无物
很多学生语言功底挺扎实，表达也很流畅，但是往往因为篇章意识太差，“切题”不准确，分析信息不全面。在议论文中缺乏论据或论据力量不足：在记叙文中顺序颠倒，重点不清；
在说明文中描述事物的思路混乱、条理不明等，最终导致文章拿不到高分。
2.写作随意，基础知识薄弱，误用标点符号，存在明显用简单字词拼接成句凑字数出文章的普遍现象
有学生对基本语法知识掌握不牢，对固定词汇搭配和用法记忆不清。出现诸如主谓不一致，单复数不清，从句使用不当，定冠词和不定冠词乱用，时态语法混乱等各种让人头疼的现象。也有些学生斤斤计较于文章字数，以为自己已经符合写作要求。然而此类文章往往单薄无力，毫无美感，自然也不可能得到较高的分数。
3.受汉语思维影响较多，表达语句不伦不类
一方面是学生的词汇限制，致使他们有口难言，欲说不能。另一方面缺少语言环境，没有接触足够多的英语文章、期刊、小说和电影等语言材料，不能模仿使用地道的、自然的英语来表达自己的思想。最终导致写出的文章从整体而言，句与句之间的衔接性不够，有较为明显的割裂感，生涩而生硬。
以上所列举的中学英文写作弊病具有一定的普遍性和代表性，只有在了解初中生常见的写作弊病类型和产生的原因后，才能在英文写作训练中“有的放矢”“对症下药”，进而有效帮助并促进初中生英文写作能力的提高。
二、破解中学英文写作困境的对策
1.加强阅读，重视教材
广泛的阅读不仅可以让学生拓宽词汇面，接触地道的书面语言，充实写作素材，积累丰富的语言知识。而且能够开阔学生的视野，陶冶其情操，提高独立思考和判断的能力以及自身的人文素养。
读与写的有机结合，可以通过阅读文章来调动学生原有的知识储备，鼓励学生站在作者的角度思考问题，提炼写作框架。“阅读和写作是两个相似的动态的相互作用的过程，都包含有预先存在的记忆结构，都对语篇结构进行分析。”而教材中所选的课文一般都是语言地道、话题贴近学生日常生活的范文。授人以鱼，不如授人以渔，因此教师对课文的讲解应当采取精读、精讲的方式，做好点、线、面教学。
2.进行思维训练
面对一些学生经常运用汉语思维进行英文写作的情况，应该对中学生的英语思维进行分阶段、有针对性的训练。在接触原文和背诵的基础上帮助他们了解英语文化的表达方式，有了一定的语言基础，形成了较好的语感才能养成用英语思维的习惯。因此，坚持不懈地进行这种思维训练才能达到在英文写作中真正运用英语思维的状态。
三、对英语写作教学的启示
1.英文写作水平的提高不是一蹴而就的事情，平时的写作训练可循序渐进
例如，先结合课文模仿写作，进行稍微容易的读写结合训练。或者改写、续写或编写课文的结尾。这样既可提高学生对课文的兴趣、又可激发他们的写作热情，消除其对写作的畏难情绪。
2.要教给学生写作的方法
方法得当，事半功倍；
方法不当，事倍功半。写英文文章也是如此。中学生常用的英文写作方法有很多，例如激问法、开门见山点题法以及句式变换多样性、语句自然连贯衔接等等。
教师可以将学生分成若干小组，由组长批改该组成员文章，或者各小组互换文章更改。这样不仅能够提高学生的写作能力，还可以促进学生间互相帮助，从而加深同学情谊。
参考文献：
[1]陈立平.从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J].外语与外语教学，2001（4）.
[2]佴启龙.学生英文写作常见错误“展览馆”[J].写作，2008（20）.
