四年级孩子心理活动范文第1篇尊敬的各位家长：下午好！首先请允许我代表四级部全体师生，向来参加家长会的家长们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！感谢各位家长在百忙之中来参加这次家长会！感谢各位家长对我校各项工作下面是小编为大家整理的2023年四年级孩子心理活动【五篇】（全文完整）,供大家参考。
四年级孩子心理活动范文第1篇
尊敬的各位家长：
下午好！
首先请允许我代表四级部全体师生，向来参加家长会的家长们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！感谢各位家长在百忙之中来参加这次家长会！感谢各位家长对我校各项工作的关注和支持！
首先，我向诸位汇报一下我们四级部的任课教师情况。
我们四级部有17位教师，其中8位班主任都在45周岁以下，有教学经验丰富的曲新娟老师、马丽娟老师、战东方老师、朱松丽老师，她们有深厚的学识，有丰富的班级管理经验；
还有年轻充满热情的刘旭军老师、杨亚楠老师、任晓晖老师、卞凯老师，他们年轻，朝气，充满激情，工作积极主动，富有上进心。此外，我们级部的其他任课教师都是富有责任心，敬业奉献的优秀教师，有的曾担任过级部主任，副级部主任，还有的老师曾担任教研组长，不少老师取得过市地级优质课、公开课，我们的教师具备良好的道德素养，具有深厚的文化底蕴，具备一颗热爱孩子的心。我们四级部全面坚持素质教育，全心执行学校政策，全心全意扑在每个孩子身上，让每个孩子健康快乐成长。
接下来，我来介绍一下本学期我们开展的活动。
为让孩子健康快乐的成长，本学期我们四级部开展了丰富多彩的活动，在活动中，孩子们得到了锻炼，培养的团结凝聚力。
1、本学期我们继续开展"晨诵午写暮省"活动，每天早上校园里书声琅琅，韵味十足的童谣、流传千古的诗词、意蕴深厚的美文交融相汇，合成一串跌宕起伏的音符。中午悠扬的乐声伴着孩子们凝神静气，静心书写，下午静心回顾，交流反思，"晨诵午写暮省"成为校园一道亮丽的风景。
2、9月份底进行队列广播操比赛，军事化的整队口令、整齐统一的服装、洪亮高亢的口号娴熟规范的动作，呈现出学校一道亮丽的风景线。
3、十月份的秋季运动会上，我们四年级的同学积极参与， 我们的步伐坚定豪迈，孩子们的脸上写满喜悦，全身散发光彩。更值得欣慰的是大家群策群力，出谋划策，每个班都设计了各具特色的展示形式，受到了领导们的高度肯定。
赛场上，孩子们大显身手，努力拼搏，取得了优异的成绩。
4、9月份，为纪念抗日战争胜利以及世界反法西斯战争胜利70周年，我们级部举行歌咏比赛。在老师们的精心策划和组织下，每个班级进行刻苦训练。级部里营造出了健康向上、团结奋进的良好氛围。
5、级部加强班级文化建设，每个班级都精心创设良好的学习氛围，营造优良的班级文化，我们鼓励孩子多读书，读好书，好读书。每周，我们都会利用图书角，抓紧时间让学生静静地读书，感受着知识的魅力，知识的源泉。学生与书为伴，与书为友。暑假里，我们举行了亲子阅读和师生共读活动，活动中，涌现了大量的优秀孩子，优秀家长。希望更多的家长加入到这个活动中，和孩子一起诵读经典，做好孩子的榜样。
6、10月份，学校举行了少先队大队干部竞选活动。每个班级通过竞选产生候选人，参加了学校的竞选。每一位竞选人用他们精彩的演讲，展示了自己对少先队工作的那份热情，孩子们的才艺展示可谓八仙过海各显神通，博得了场下队员的热烈掌声。经过激烈角逐，蒋雨格等8名大队干部成功入选。
7、安全教育常抓不懈。为加强学生消防意识，提高防火自救能力，让学生掌握火灾中逃生的方法及自救互救的技能。我校于 11月9日举行了消防逃生演练。此外，我们孩子时常利用班队会对孩子们进行交通安全教育、食品安全教育、森林防火教育、感恩教育等各方面的教育。
8、校报成绩斐然。我们学校主办了校报，鼓励孩子们积极投稿。暑假期刊里，我们级部的实践活动"今天我当家"光荣入选，级部不少孩子的习作和师生共读的作品也刊登在校报上。级部有四名学生的亲子共读作文和三位老师的师生共读文章被推荐到莱州。
9、主题听评课
为提高教师们的授课水平，打造青年教师，带动整体发展，本学期，我们开展了主题教研以及全员课堂达标活动，我们级部五位教师代表级部参加了学校的讲课活动，并为全镇老师提供公开课，在领导们的指导下，五位老师的课堂教学得到了听课老师们的一致好评。
10、校本课异彩纷呈。我们学校的开设了独具特色的校本课程，我们级部主要有礼仪课、陶泥课、剪纸 、草编、毛笔书法、传统文化课等，深受孩子们的喜欢，也发挥了孩子们的特长。我们学校的校本课程也走在了全市前列。
在家校共同的努力，我们四年级同学在其他方面也取得了骄人的成绩。三名同学被评委三德小标兵，蒋雨格同学代表学校参加乒乓球比赛获团体总分第六名。
接下来，我强调几方面的安全问题：
第一：早上我们要求学生7:30后点到校，中午到校时间1:00后，请家长一定要监督好。现在不午睡了中午早到现象特别严重，有的孩子很早吃完饭就到校门口乱跑乱闹，车来来往往非常危险。所以请家长一定要想办法监督好孩子的到校时间。
第二：接送学生的车辆必须停在东西隔离带外。主要是因为现在车辆过多，我们学校的学生也将近2000名，所以也是为孩子的安全考虑。
第三：校车方面：
今年我们的校车和司机都归交运管理，所以发车的时间和一些规定都是交运统一管理，如遇到天气恶劣规定车速不超20公里，平时不超40公里。虽然我们的车归交运管理，但是跟车的依然是我们的老师们，她们在没有任何报酬的情况下，依然坚持早出晚归，每天早上晚上都要接送两趟学生，特别冬天老师们都得天不亮起床，晚上很晚回家，我们学校还有很多城里的老师，她们每天早上还要从城里赶回来，晚上到家都是6点半左右。所以希望咱们的家长能多理解、多体贴，多支持老师的工作。乘坐校车学生家长，请按时到站点接送学生，不要迟到，有事一定要向班主任老师和随车教师请假，最好是写好请假条，交给随车的老师。也请家长做好校车的值班，家长值班责任是维护孩子等车、下车后的秩序，协助随车的老师点好人数，签上你的名字，保证咱们的孩子安安全全的上车，高高兴兴地回家。
最后提出几点建议：
（一）、作息时间
现在学校的作息时间是这样的。上午第一节课上课时间是8点半，要求学生上午8时以后到校，开始晨颂，中午是1时以后到校，1点20上课，开始午写。
（二）、经常与班主任和任课老师沟通，了解孩子在学校的情况，同时把孩子在家的表现告诉老师，促进孩子不断进步。每个班级都建立了班级QQ群，家长可以随时了解孩子的班级动态。当然也可以电话沟通，可以到校询问，还可以把想说的话留在孩子的作业本上。
四年级孩子心理活动范文第2篇
在工作中我热爱着每一个孩子，孩子们经常会喊我“老师妈妈”，这四个字看似简单，但是付出了许多许多，我把所有精力都放在孩子身上，除了教给他们知识，还全身心他照顾他们的生活。把爱哭的孩子抱在怀里，给不会吃饭的孩子喂饭，给孩子们穿衣服、梳头发，给尿裤子、拉裤子的孩子洗衣服，给生病的孩子喂药，等等，这些数不胜数。给孩子们讲故事，教他们唱歌、跳舞，和她们一起游戏，忙碌着却开心着。还记得我第一次带小班的情景，小班孩子是幼儿园里年龄较小的，孩子们都是第一次来到幼儿园。因此，刚入园的时候哭的孩子很多，我就抱着哭泣的孩子并轻声细语地安慰他们，用故事、儿歌、游戏等吸引幼儿，解除孩子们的分离焦虑症。但是，让每个孩子开心愉快并不是一件容易的事。如我班的浩浩小朋友特别爱哭，也不和小朋友玩，每天喊着要妈妈、想妈妈，于是我抱着他说：“老师和你一起想妈妈！”我乘机顺势引导，在这个时候教他们儿歌《想妈妈》，让他们理解想妈妈可以有多种表达形式。下课后，我把浩浩抱在怀里，让他在我的怀里想妈妈，像妈妈一样关心他。就这样，经过一段时间，他从我怀里走向与小朋友们一起游戏交往。现在，孩子们已从哭哭泣泣地上幼儿园变成开开心心地来园。
在工作期间，除了要爱每一个孩子，还要做好每一项工作，在不断的磨炼中成长。我从一名普通的老师成长为优秀的班主任、教研组长、教研主任，这其中付出了很多很多，也收获了很多很多。在担任班主任期间，班级的工作开展得有声有色，管理班级有方法，能够和班级人员团结协作，工作中不计个人得失，起到带头作用，所带的班级年年被评为优秀班级，班级开展的各项活动都得到大家的好评。在班级环境创造中加班加点，创造适合幼儿年龄特点的环境，在园里的环境创造评比中多次获得一等奖，自然角的创设、区域活动观摩、常规观摩都获得较好的成绩。
做好班级家长工作，通过开展家长会、亲子游戏活动、家长开放日活动、元旦联欢会等丰富多彩的活动，让家长了解幼儿园的工作，和老师共同配合做好教育孩子的工作。平时能够利用家长接送孩子的时间广泛地与家长交流，每学期进行四次家访活动，使家长工作进一步落到实处。工作20年送出去的孩子一批又一批，在许许多多的孩子心中是好老师，在许许多多的家长心中更是一名好老师。
随着幼儿教育改革的步伐加大，我知道自己的知识远远不够，不能适应现代幼儿的需要。因此我也在不断学习，学习新的教育理念，学习《纲要》《指南》，领会其精髓，并运用到教育教学中，使自己不断进步。在自己的不断努力下，专业能力不断提升。
我经常参加各种培训学习，吸取更多知识。近3年来，每年培训学时均达100学时以上；
2015年在北京参加了pck教学新理念的学习，聆听了来自上海、南京各位幼教专家的讲座，收获很大。还参观了北京丰台区幼儿园，看到了北京首都幼儿教育事业的发展，对自己是一次心灵的震撼，也更加激励自己，要做好幼儿教育这份神圣的职业。2014年十一月参加了乌鲁木齐教育学院骨干教师国培班，通过二十几天的学习，通过丰富多彩的学习内容，进一步提升了自己的业务水平，通过自己的努力学习，取得了毕业证书。2013参加了乌鲁木齐教育学院举办的《指南》培训者培训班，认真学习，解读《指南》，领会其精神。学成回来之后，在教科局的组织下，对呼图壁所有的幼儿园教师进行了培训，将《指南》的精神渗透到每一位幼儿园教师的心中，为呼图壁的幼儿教育事业贡献了自己的一份力量。
通过自学增强知识，学习多种技能。在2013年参加了新疆呼图壁县举办的心理健康辅导员的培训中认真学习，成绩优异，获得了心理健康辅导员的证书。还通过自学取得了部级的三级心理咨询师的证书，在幼儿园教师中是第一个取得部级心理咨询师的教师。承担了幼儿园的心理健康工作，每个学期为全园教师开展四次心理健康讲座，开展四次心理健康团体活动，从而减轻老师的压力，做好老师们的心理健康工作。每个学期给幼儿开展四次心理健康游戏活动，让孩子们能够开开心心地度过每一天。
积极参加园内外的各种比赛活动，锻炼自己成长。每次参加比赛，都认真准备，积极学习，不断提高。在园里举办的骨干教师引领课中多次获得一等奖，在区域活动观摩中获得优秀奖，在自制玩教具比赛中多次获得一等奖，在园里举办的“说说我身边的人”中获得二等奖，在园里举办的教师个人基本功比赛中获得三等奖，在班级环境创设比赛中获得二等奖。每次参加比赛都会有新的收获，并能及时进行总结，使自己各方面都得到提高，而每一次的进步，也是克服种种困难和艰辛得来的。一分耕耘一分收获，正是我的这种不服输的学习精神使自己在各个方面都取得了优异成绩。此外，撰写的论文《用心点亮明天的希望》荣获自治区三等奖；
撰写的论文《在体育活动中培养幼儿的创新能力》荣获州级二等奖。
四年级孩子心理活动范文第3篇
是什么让孩子失去自信
中国心理学会会员、心理咨询师马志国
这一天又是我在心理咨询室值班的日子，已经快要下班的时间了，一位女士急切地敲开了房门。她一迈进房间，就瘫软地坐下，一把鼻涕一把泪地哭诉起来――
我的孩子今年15岁，念初三。快毕业了，却不好好学习，不写作业，成绩已经降到班上的最后几名。最可气的是，孩子上课不认真听讲，不遵守纪律，总是鼓捣东西、玩钢笔、在书上乱画。整个一个多动症。从小学就有这毛病，到初一时好一些，初二之后就严重了。我们曾经带孩子去看过医生。医生说是到了多动症边缘，给开了一些治疗多动症的药物，吃了也不怎么管事。今年，我们给孩子买了治疗多动症的一种新药，叫什么“益智丹”，一个疗程几百块钱。开始的时候，老师和同学都说孩子上课老实多了，可是后来又不管用了。哎！这可怎么办呀？求您帮我们治好孩子的病吧！
孩子究竟是怎么回事？是多动症吗？我告诉孩子母亲，必须和男孩进行直接会话，才能做出诊断。
几天后，男孩如约坐在了我的面前。只见他带着一副眼镜，文文静静，老老实实的。这就是那个让家长愁苦万状的“多动症”的男孩吗？
经过我再三启发，男孩终于敞开了自己的心扉：“刚上小学三年级的时候，有一次，我有一道题不会，后来就忘写了，老师罚我写好几遍。从那时起，我就不爱写那位老师布置的作业，慢慢地什么作业都不爱写了。老师就找家长，爸爸脾气非常不好，总打我。那时我心里想，你越打我越不好好学习！四年级的时候，有一次爸爸打我把一个墩布把都打折了。妈妈脾气也不好，还只会向爸爸告状。我的心里话从来不和他们说。反正越打越不给你好好学习。现在，我知道父母是为我好，我也想改好了，可是，我上课还是不能集中精力听课……”
“你喜欢做什么事情，你做哪些事情时注意力最集中？”我问。
“我喜欢看电视，爸爸妈妈不在家的时候我偷着看，看电视时注意力非常集中。”男孩已经没有了顾虑，和我实话实说。
多动并非“多动症”
这孩子哪里有什么多动症？至此，我终于可以作出确切的诊断了。经常有些家长把孩子的“多动”和儿童多动症混为一谈，其实二者有本质的不同，最为明显的一点区别就是多动的行为表现在活动内容和场合上是否有选择性。多动症的孩子注意力难以集中，不论是活动内容和场合都没有选择性，而“多动”的孩子是有一定选择性的，比如，在学习中表现为“多动”，而在看电视或做游戏等自己感兴趣的活动中，就没有这种表现。我接诊的这个男孩明显地属于“多动”，而并非多动症。
建立信心
这个男孩很想改变自己。但他面临的困难是父母要求他考重点高中，对他来说这是一个几乎无望的目标。他对自己没有信心。现在，最需要的就是给他信心。于是，我建议说：“你愿意和马老师定一个‘君子协定’吗？咱们先不说能不能考重点，马老师认为你下次考试前进几个名次是没问题的，你有信心吗？如果有信心，咱们拉勾？期中考试只要你有哪怕一点点前进，马老师也愿意听你的好消息！”
男孩和我拉勾的时候很有力量。
家长造成的“自信缺失”
如果非要说男孩得了什么病，叫做“自信缺失症”或许更为恰当。男孩为什么没有了自信？根源分明在家长身上！一是不尊重孩子的人格，不能和孩子平等地交流，简单粗暴的打骂打掉了孩子的进取心；
二是不理解孩子的心理，三年级是一个从低年级向高年级过渡的开始，是个需要多多帮助的特殊阶段，父母没有给孩子实际的帮助，只知道着急上火打骂相加；
三是对孩子的期望值不切合实际，已经是班级倒数的学生了，家长非要让他考重点，那是给他一个“水中月”，他哪里会有去努力的信心和动力？四是对孩子消极的心理暗示，一个没有什么毛病的孩子竟然带他四处求医，竟然吃了那么多的药，这好比给孩子贴了一个消极的标签，让孩子把自己看成一个有病的人。心理学上把这叫做标签效应。这种效应的结果就是孩子对自己失去了自信。在我的心理咨询个案中，常常有这样的情形，先是家长一点点地消磨了孩子的自信，然后家长又为孩子的学业无成而责怪孩子有病。
帮孩子找回自信
人一旦没有了自信是什么也做不成的。所以，关键的是给孩子自信。定一个较低的目标以及和男孩拉勾就是要唤起他的自信。跟家长谈了上面的意思后，我希望家长能配合，尽最大努力帮孩子找回自信：一是千万不能再打孩子；
二是听听孩子的心声；
三是不要再拿孩子当多动症患者四处求医问药；
四是降低一下对孩子的期望目标，让孩子获得成功的体验。家长表示深有感触，以后一定很好配合。
一个周六晚上，我的心理咨询专线传来一个男孩的声音：“马老师，我是那个和您拉过勾的男孩，这次期中测验我前进了6个名次。您说我该向您报喜吗？”
“应该，应该，这就是应该祝贺的喜事呀！”我记起了那个曾经没有自信的男孩，为他由衷地高兴，“马老师祝贺你的进步，马老师相信你会继续前进的！”
心理热线
过度操心也是病
我今年60岁，刚退休。退休之前，我工作非常忙，很少过问家里和子女们的事。如今，我退休了，有时间了，也想多关心关心他们。可我没想到的是，我对儿子、孙子的关心，他们却不领情，说我老了，口罗唆了。我心里十分难受，难道我关心他们还有错吗？
张萍
刚退休赋闲在家的老人，一下子从繁忙的工作状态到无事可做，不得不重新将生活重心转向家庭，因为他们需要寻求一种新的精神寄托。60岁的张女士之前对子女的照顾过少，现在退休了，有足够的时间来照顾孩子们，还多了一种补偿心态在里面，却没有想到原本的一种家庭平衡关系被搅动后会引起一些波动，儿子和孙子都会不太习惯。
其实，老人退休后将感情和生活重点重新放在儿女们身上，是可以理解的。归根结底，造成这种现象的原因是老年人退休后，突然变得无所事事，导致心理落差较大，特别需要他人和社会的尊重和关爱，但由于他们的生活圈子较狭窄，因此对子女的情感依赖就越来越强烈，希望能在子女身上得到感情的满足和宣泄，通过对儿女的关心和牵挂来引起儿女们对自己更多的重视和爱。与此同时，也通过这种方式不断地进行自我暗示，证明自己是有用的，是有价值的。
然而，如果长期、过度牵挂儿孙，会让老年人长时间处于紧张、焦虑的状态中，患有高血压和心血管疾病的老年人很容易因此而使病情加重。因此，有“过度关怀”的老年人，应该通过自我调节、转移注意力来避免过度牵挂。首先要学会以一种平常的心态与儿孙相处。同时，要多培养兴趣，经常串串门、聊聊天、广交朋友，从而获得更多的情感支持。另外，还要掌握一些自我调节的技巧，如抑郁时可以打开电视看看娱乐节目；
出现心慌、害怕、焦躁不安等现象时，可以听听舒缓动听的音乐、做做深呼吸等。
作为子女，也应该关注到老人这种行为背后更深层次的含义，是老年人自身渴望被关怀、被牵挂的心理表现。因此，子女应怀着同情理解的心态与老年人多沟通，千万不能疏远老年人，更不能表现出厌烦的情绪。老年人也要学会理解晚辈的“领地和空间”，对于生活上的事情给予适当照顾就行。
重庆天爱心理咨询中心心理咨询师 李晋伟
四年级孩子心理活动范文第4篇
这位女教师就是文化路小学的校长王洪珍，一位品格教育的忠实实践者。她对老师们说：绘本《花婆婆》提醒我们要做一个让世界更美丽的人，花婆婆的做法是一路走一路撒下花的种子。老师就是种花人，把好品格“做”给孩子看，就是把好品格种在孩子心中；
每一个好的言行就是一粒花种，好言行能长成好品格；
只有好品格，才能让世界更美丽。
品格文化，为生命擦亮底色
关于文化，龙应台女士曾这样描述：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”强大的学校文化就是能够把散落的师生个体生命串成整体的那一根“柔弱而强韧的细丝”。王洪珍校长试图通过文化，寻找串起一个个鲜活生命的那根“细丝”。
在她的心目中，家长和老师是品格教育的第一人，唯有品格师长才能做品格教育，文化路小学应该成为师生和家长的精神乐园——文化家园，品格学校。她和老师们这样定位育人目标：浩然正气，天地良才，并因此设计了尊重学生成长的学校形象——宽容、民主、诗意、幸福，教师形象——厚德、博学、高效、创新，学生形象——会爱、会玩、会学、会行。
王校长认为，理解是爱的前提，当孩子感受到大人的理解时才能接受教育；
对孩子的理解应该体现在方方面面，而让孩子尽兴地游戏是最可贵的理解；
文明和自由并不矛盾，严格的秩序和纵情的游戏可以相融；
孩子是在游戏中建立起秩序和道德感，进行社会化的模拟学习的，应该让孩子在童年时期有足够多的游戏。
2013年3月8日，文化路小学举行新学期第一次安全疏散演练，不到两分钟，40个班的孩子就集合到校园里。当主持人宣布演练结束时，整个校园顿时响起震天的欢叫声，孩子们有的仰面向天，有的弯腰够地，有的伸长脖颈，有的举高双拳，有的双脚踢踏。一分钟后，随着音乐铃声响起，叫声渐渐停止，主持人宣布“有秩序地带回”，各班级悄然无声地排队走回教室……
这是文化路小学的“呼喊时”，每周一次。王洪珍校长觉得，理想的孩子应该是：会爱、会玩、会学、会行。她设想让孩子在某个时间、地点：可以玩，可以发呆，可以大声说，可以弄脏卫生，可以打闹，让孩子做孩子。她为孩子们买了大量玩具，课间可以在教室里、走廊上尽兴地玩；
设计了“呼喊时”“衣服弄脏日”“沙池”“涂鸦板”“打斗场”“跑场”……等等。在教学楼走廊里，甚至可以看到沙袋和篮球框。操场，成了孩子们的“秘密花园”：近百种植物，十几种体育器械，木桩、石头、泥巴、遂道、城堡，应有尽有。在这里，孩子们可以重返自然，宣泄天性，建立秩序，生命之花自由绚烂地开放。
而在孩子们心中，这里就是成长的乐园、温暖的家和生活的天堂。这里的孩子们“活”得像孩子……
老师们把教室建成生命场。所有班级都建立了植物角和动物角，孩子们把小豌豆、小花生、小飞蛾、小乌龟带到班级种植、饲养，每天观察、记录，学习养育知识，滋养生命活力。一年级的老师童心勃发，带领孩子们每天观察小佛手瓜、小豌豆苗，并认真记录。很快，孩子们就学会了自己用绘画、句子、小诗做观察记录。六一节时，每个班级都举行了生命课程展示会，请家长一起分享成长的快乐，一起赞颂生命的伟大。每年秋天，他们都会种下一畦麦子，然后满怀希望地浇水、施肥，认真叙写观察日记。麦子成熟时，学校举行“麦子收获节”：进行以麦子为主题的童诗、书法、绘画比赛，请比赛优胜者亲手收割麦子；
在观察、写作、吟诵、感悟、收获中让学生体验成长与收获的喜悦。在四年级三班，王玉金老师和孩子们为班级取名“嫩芽”，他们的愿景是把班级建成植物园、动物园和实验室。于是，孩子们纷纷把盆栽的作物、花草搬来，把小乌龟、小仓鼠、小黄粉虫带来。在这个快乐的植物园和动物王国里，每天都上演着快乐的成长故事：花生发芽了，小蝌蚪长腿了，大龙虾生小龙虾了，黄粉虫变蛹了……与此同时，孩子们见证了生命的轮回，经历着感人的“生死离别”，更加深刻地理解了生命的意义，更加热爱生命。他们用笔写下了这一段段人生体验。
把教室建成阅览室。一所不热爱阅读的学校永远不可能有真正的教育，学校教育就像母亲的乳汁，对人最初的成长起着非常重要的作用。朱永新教授说：每个孩子都是失去翅膀、落入凡间的天使。阅读，将让书籍成为心灵的双翼，让孩子重新变成我们身边真正的天使。一张张书页就是一双双翅膀，通过阅读，每个孩子都能成为飞翔的小天使。为此，文化路小学特别注重学生阅读能力的培养。他们为每个班级配齐了《毛虫与蝴蝶阶梯阅读》全套36本，每个书目配备60本，以满足全班整体阅读需要。为每个班级装备三个书架，为全校学生配备了借书卡，图书室向三至六年级全体学生开放，孩子们可以在规定的课间到图书室借书，班主任也可以用自己的借书卡为全班孩子集体借书，借阅的书可以放在班级书架中漂流阅读，也可以带回家读。
把教室建成成长的乐园。文化路小学的每一间教室都不仅仅是教师“传道授业解惑”和学生“读书、写字、算题”的“屋子”，而更是张扬学生个性、让他们快乐成长的乐园。一些在其他学校或许屡被禁止的活动、项目，文化路小学的孩子们都能光明正大地参与。他们不仅在教学楼走廊里设置了小篮球、沙袋、乒乓球台，还为每个教室配备了呼拉圈、跳绳、毽子、积木、七巧板、魔方、围棋、中国象棋、国际象棋等，使孩子们可以在课间进行室内玩耍，既锻炼了身体和智力，又培养了合作和探究精神。
把教室建成铸就健康高尚品格的“熔炉”。朱永新教授认为，教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。作为新教育的忠实实践者，王洪珍校长早早就为孩子们开设了根基品格课程，挑选优秀的专业教师，每月为每个班上一节品格课，每学期学习四种品格。品格活动丰富多彩，有每日一语、讲故事、演讲、唱歌、话剧、论坛等，并定期开展品格情景剧表演、品格歌曲演唱、品格名星评选等活动。实践中，班主任都会有意识地把品格教育与儿童课程、旅行课程、经济课程结合起来，运用心理学的知识与学生交流。
把班级建成陶冶情操的芳草地。每个班级的孩子在“教育在线”网站都有一块心灵的港湾——自己的班级主题帖，如“一八班小精灵成长故事集”“一四班蒲公英梦想集”“四一班风信子的爱之悟语集”……等等这些富有诗意的帖子，记录了孩子们心路成长的历程。在这里他们可以自由写作，可以高兴、可以苦恼、可以发牢骚，甚至可以和老师“平起平坐”。小邵同学每天写完家庭作业都要和妈妈上网，登录“教育在线”，读自己班级的主题贴。当她看到老师转发的贫困山区的孩子缺少椅子，跪着趴在石头桌上上课的画面时，幼小的心灵受到深深的震撼。她流着泪告诉妈妈：一定要珍惜好的学习生活条件，努力学习，做个优秀的人。如今，上网浏览班级主题帖并讨论交流已经成了文化路小学孩子们的一个“喜爱的作业”。他们还引导家长共同建设班级主题帖，让家长、孩子、老师组成一个和谐的教育共同体。
在文化路小学，每个班还编辑了《儿童诗集》《晨诵诗本》《读写绘本》《特色文集》等。学校更把各个班级优秀的主题帖拷贝复制，做成班级成长纪念册；
把做得丰富深入的活动全程制作成文本活动记录集，如《四三嫩芽班师生观察日记》，图文并茂，生动详实。学校还为每个班制作了展板，印制照片，设置班级文化符号等。这些资料摆放、张贴在教室里，记录了孩子们成长的点点滴滴。
“品行是育人的根基。我们开展品行教育训练，锻造学生美好人品，把美好品行的种子撒向每个学生的心田，让其体味花开的喜悦，经历看得见的成长。”文化路小学校长王洪珍如是说。
诗意童年，丰满孩子幸福人生
著名儿童诗人金波说：“儿童是天生的诗人。”幸福的孩子活在童心里，童心里最美的风景是诗。王洪珍认为，孩子的思维是童话式的，生活是充满诗意的，品质是天然的，孩子的心是洁白的。如何让孩子的这些天成的品质得到最大限度的开发和运用？
办学之初，文化路小学就把童诗教育确立为自己的办学特色，以特色撬动教学发展。用童诗润泽孩子的生命，用童诗滋养孩子的心灵。在这样的思考中，这里的老师、家长和孩子们踏上了写儿童诗的追梦之旅。
学校创办了《春芽诗报》，聘请校外著名诗人为兼职教师来校辅导创作，并申请加入了“中国童诗教育实验基地”，成立了诸城市儿童文学研究会，让孩子们诵童诗、学童诗、写童诗、画童诗、唱童诗、演童诗……让孩子们踩着诗的鼓点，与童年共舞。
每天早晨，伴着升起的太阳，老师们就开始带领孩子们诵读诗歌。他们吟诵金子美玲、顾城的诗歌，也吟诵泰戈尔、纪伯仑、狄金森的诗歌，给孩子最高雅最神圣的文化享受，让孩子们得到最大的心灵震撼和精神感召。他们还开展新父母晨诵诗活动，让童话（童诗）妈妈爸爸们轮流来到班级，为孩子们朗读童诗、讲述成长故事。
每天中午，学校利用课前时间组织孩子们共读一本书，在脉脉书香中师生共同穿越岁月、时空，在共读中寻找心灵的共同密码。
每天下午放学前20分钟，他们又会举行暮省活动，让孩子们在老师的组织下，写儿童诗，诗配图，写绘作品。他们用这种孩子们喜爱的方式，滋养心灵。
在文化路小学，每一个角落都可以寻找到诗意——教学楼走廊里每一幅图画都是校长和老师们精心设计，教室里的每一张图片都是师生们用心布置。2013年冬天的第一场雪后的早晨，当孩子们来到被白雪覆盖的像诗一样的校园，他们惊喜地发现，学校电子屏幕上正播放着一张张美丽的校园风景画。那些孩子们眼中呆呆的雪人、开心的雪仗都被他们的“诗意校长”王洪珍定格在校园的童话世界里。文化路小学真的成了孩子们的童话世界。
把校园建成诗意的天堂，把校园里的每个孩子培养成幸福“诗人”，这是他们的梦想。他们追求诗意环境的创设，更精心研究诗歌教学。学校每学期都组织语文老师上作童诗教学研究课，开发出了形式多样的教学方式。如精讲“课中课”——组织语文教师每天拿出5分钟的时间，有计划地进行童诗教学；
教材“结合课”——对孩子们进行儿童诗的想象训练或写作；
细品“专题课”——每两周拿出一节语文课，进行专门的童诗欣赏、写作教学。低年级的专题课以读诗为主，以填诗为辅，重在爱读敢写，培养读诗兴趣。中年级的专题课以赏诗、填诗为主，以仿诗为辅。高年级的专题课以赏诗、仿诗为主，以创诗为辅。
在诗歌的形式上，他们不拘一格，百花齐放。有“文改诗”，就是把课文改写成诗或续写诗，或把趣事写成诗。“妙想诗”，有时孩子的灵感可能就是一个句子、—个好的想象、一个好的比喻，他们引导孩子把这一句扩充成一首诗。“联想诗”，指导孩子们由此及彼，寻找相互联系的事物，写成诗歌。“绘画诗”，他们让低年级的孩子“画诗”，就是先画一画想写的事物，再仿写诗。
一年级八班的孩子们是一群可爱的“小精灵”。他们写四季诗，体验“秋”的喜悦，“冬”的孕育，“春”的“萌生”，“夏”的豪放。他们写节日诗，用童诗赞美“红红春节”“青青清明”“红红五月”“亲亲妈妈”“甜甜六一”“暖暖父亲心”“香香端午”“深深党恩”，沐浴在中华民族的传统节日里，畅游在节日诗海中。他们写爱心诗，老师、家长和孩子们到敬老院、福利院、社区幼儿园献爱心，把亲身经历与感受写成一首首肺腑之作。来读读六岁的董洪硕的《开心，因为有爱心》：星期天，不贪睡/相约一起献爱心/来到昌城敬老院/帮助老人做事情/叠被子，擦窗子/唱班歌，背童诗/老人高兴我开心/因为大家有爱心。一年级五班彭子凡同学则在《蝴蝶》中写到：小蝴蝶，你的衣服真漂亮/一定是你妈妈给你缝制的/请你问问你妈妈/能不能给我也缝一件/我还要外加一对美丽的翅膀。
一首首稚嫩但情感真实的童诗，诉说着孩子们纯朴的幸福和对生活的无限热爱。一首首童诗，为孩子们的人生插上了一双双天使的翅膀。
目前，儿童诗课程已经成为文化路小学的特色课程，不仅语文老师会指导孩子写诗，数学老师也会；
不仅孩子们会写诗，家长们也会写诗，校长王洪珍每天都忙里偷闲写诗或为孩子们改诗。《春芽诗报》每周印发一期童诗报，发放到每一位孩子的手中。目前已经印发了56期，发表孩子们的作品达10万字。
文化路小学让每个孩子的生命都浸润在“诗意童年”中，奠基着幸福的诗意的人生。
特色课程，给孩子们最美的礼物
文化路小学一直致力于学科的个性化教学理念、风格、文化的形成，打造学科教学特色，形成了独具特色的课程体系。
如生命课程，让孩子们在种植、饲养、观察、记录、展示、拍摄、分享中过程中实现了个人与自然、个人与同伴的互动交往，学会了爱和分享。旅行课程，让孩子们远足磨练，去触摸四季花开花落、风霜雪雨，去感受世间酸甜苦辣和真善美，并把每一次活动与生命课程、品格课程、读写课程结合起来，丰满生命。经济课程，让孩子们体验劳动的艰辛与生活的智慧。此外还有艺术课程、书香课程等等，每一个课程都有鲜明的指向性，每一个课程都为孩子们的成长搭建了宽广的舞台。
在王洪珍校长看来，课程是学校送给孩子的产品，建设特色课程是教师专业成长的最佳渠道，也是教师专业水平的标志；
每一个老师，不论文化程度如何，只要愿意，皆有做课程的条件，因为一切教育活动都可以做成课程。因此，文化路小学的老师都有着强烈的课程意识，从课程的高度来进行教育教学，开发了一系列卓有成效的儿童课程。
文化路小学的每个班级都有一门独特的节日课程。
如母亲节，指导孩子为母亲写童诗、诵童诗，音乐课上唱母亲诵歌，美术课上做母亲节礼物，体育课上做运球活动体验母亲孕子之难。
六一节，指导亲子互写童诗，在中百大厦举行“亲子赠送童诗暨新教育成果展示表演”，让家长们热泪盈眶；
带领孩子到老年福利中心赠送演出，受到好评；
指导父母为孩子写嵌名诗。
成长纪念节，每个年级到毕业时，学校都会组织一个隆重的告别仪式，为孩子们制作“成长纪念册”，指导孩子们互写成长赠诗，给他们长大的感觉。
每一个节日，都丰盈着孩子们的日子。孩子们的每一天也都像过节一样幸福快乐。
为使文化经典中先贤的做人守则和智慧更接近学生的年龄特点，学校编辑了一套形式活泼、内容生动的国学校本课程。在老师的带领下，孩子们怀着崇敬和好奇的心情，伴着老师娓娓动听的讲解，体会经典的内涵，领悟圣人的训诫，吟诵华美的诗篇。渐渐地，人人捧读经典，个个诵唱经典，朝吟暮歌，其乐几何！重大集会、文艺演出等活动都会有经典诵读展示，“古诗大王背诵比赛”“经典故事会”“经典大家谈”“演讲比赛”“诗歌朗诵会”等既锻炼了学生的口才，又使学生在经典的引领下进入了更高的精神境界。
2012年的“六一儿童节”，文化路小学的诗朗诵《中国的月亮》代表诸城参加潍坊市少先队才艺展演，获得优异成绩。担任领诵的于嘉禾同学谈起这次经历，兴奋之情溢于言表：“学校开展的晨诵、午读、暮省，既好玩又增长知识、陶冶情操，我们大家都很喜欢。”
音乐使人宁静，民族器乐课程是文化路小学奉献给孩子们的心灵养生汤。每周一节的器乐课，坐听天籁之音由自己的手中流出，是何等惬意。在文化路小学读完六年书，孩子们至少会演奏四样乐器，诸如葫芦丝、二胡、古琴、竹笛等等，有天分的孩子可以成为小音乐家，无兴趣的孩子也可以做优雅的鉴赏者。当代著名古琴演奏家、诸城古琴派第六代传人茅毅把文化路小学选为自己的“云雪堂古琴培训基地”，定期到校指导师生学习古琴，每年举办一次古琴音乐会。而今，文化路小学的诸城古琴教育已深入人心。器乐之外，每个孩子们还要接受这样的营养餐：一年级围棋，二年级国际象棋，一二三年级乒乓球，三四五年级毛笔字、国画，中高年级的孩子还可以享受三十多道课程自助餐：跆拳道、健美操、编织、厨艺……等等选修课程，这是学校给孩子们的真正的自由。
为把人类宝贵的文化和美好的精神送给孩子，文化路小学的老师们尝试着开设教材以外的自设课程。如六年级孙志霞的“风雨苏轼”，三年级李长娟的“诸城野鸭”，五年级王增霞的“男孩心理”……这些个性十足的专题课程，让孩子由课本走向丰厚的人类文明和广阔的现实生活。王洪珍校长自己也做了“校长聊天室”“校长每周一讲”“校长书社”三门课程，负责校长助理、学生关系协调中心的管理，孩子们可以随意到校长办公室聊天，校长每周要给全校孩子讲一堂课，加入校长书社的老师和孩子则要定期承办社里的好书推介活动，还要随时指导学生中的校长助理、学生关系协调员们处理日常事务，等等。
文化路小学真正实现了“我的课程我做主”。为此，王洪珍校长总结说：“做课程可以让老师们跨出狭隘的学科教材，踏进多彩的人生天地。学校的课程百花竞放，群星灿烂，孩子们会真正拥有成长的秘密花园和太空乐园。”
四年级孩子心理活动范文第5篇
1 创设故事情境，激发学生学习兴趣，营造出愉快的课堂气氛
小学生天生好动，注意力不集中。而数学知识抽象、乏味。如果孩子不能完全融入课堂，那么教学效果可想而知。兴趣是最好的老师，所以要投其所好。故事是孩子所熟知的，听到熟悉的故事，孩子的兴趣自然会被激起。而把整节课置于一个故事情境中，孩子成为故事中的某一角色，那么孩子便会自然地融入课堂。如：一年级数学《找规律》一课，这一课是让学生通过学习了解事物排列的简单规律。教学这一课，如果单纯讲授，对于七、八岁的一年级孩子来说一定很难理解。所以我将整节课置身于“小熊生日会”的情境中。“在美丽的大森林里，住着可爱的小熊和他的爸爸、妈妈……”所有孩子都被故事吸引认真地听着，整节课在故事中有条不紊地进行着，孩子们作为小熊的好朋友，大家共同动手布置房间、准备礼物……可以说整个教学过程孩子都认真地参与其中。一节课下来，孩子不但能说出简单事物的排列规律，还能说出一些抽象事物的排列规律。可见情境教学可营造最轻松的学习氛围，并收到最佳的教学效果。
2 创设趣味教学情境，挖掘学生的好奇心，提高学生对知识的探究能力
好奇心是孩子与生俱来的，抓住孩子的好奇心理，将某些孩子觉得难解且枯燥的例题转化为趣题提出，孩子就会产生强烈的学习动机和学习兴趣，从而开始积极思维，思维处于活跃和兴奋状态，主动参与到解决问题的活动中来。如：在讲解六年级数学广角的《鸡兔同笼》问题时，我将例题设置为一个古代学者提出的趣题情境，将例题改为：“一笼兔子一笼鸡，两笼并作一笼里，数头七十二，数脚一百七，猜猜多少兔子多少鸡。”学生的好奇心一下子被激起，纷纷进入解决问题的思考中，主动去探究问题。
3 创设游戏情境，提高学生动手操作能力，培养学生的实践性
新课程改革后，数学教学倡导学生小组合作、自主探究的学习方式。而创设游戏情境，更有助于培养学生的动手操作能力，引导学生走进课堂。如：在教学四年级数学课《平行四边形的面积》时，我设计了一个“拼桌布”的游戏情境。孩子们和我一起动手用一块平行四边形的布拼一个长方形桌面。学生在自己动手量、动手剪、动手粘的过程中，学到了平行四边形的面积计算公式。在教学过程中，学生动手操作能力得到了提高，也学会了求不规则平面图形的面积可用割补法，可谓一举两得。
4 创设生活情境，有助于学生对知识的理解，培养学生的数学应用意识
