管理标语范文第1篇1、上下沟通达共识，左右协调求进步。2、人人有改善的能力，事事有改善的余地。3、仪器设备勤保养，生产自然更顺畅。4、数据分析是我们决策的依据。5、系统管理是组织有效运行的前提。6、宁下面是小编为大家整理的2023年管理标语【五篇】（完整）,供大家参考。
管理标语范文第1篇
1、上下沟通达共识，左右协调求进步。
2、人人有改善的能力，事事有改善的余地。
3、仪器设备勤保养，生产自然更顺畅。
4、数据分析是我们决策的依据。
5、系统管理是组织有效运行的前提。
6、宁愿事前检查，不可事后返工。
7、顾客满意是我们永远追求的目标。
8、一线工人请注意，品质效率在于你。
9、品质管理讲技巧，沟通协调很重要。
10、下一道工序将是我们的顾客。
11、改革创新追求品质，落实管理提高效率。
12、检验测试坚持做，一点问题不放过。
13、人人提案创新，成本自然降低。
14、仓储原则要遵守，先进先出是基础。
15、安全用电、节约用水，消防设施、定期维护。
16、发现问题马上报，及时处理要做好。
17、领导作用是组织成功的关键。
18、化学物品很危险，存储使用要小心。
19、预防保养按时做，生产顺畅不会错。
20、留意多一点，问题少一点。()
21、进料出料要记清，数帐管理更分明。
22、互利共赢是我们长期合作的基石。
23、有品质才有市场，有改善才有进步。
24、持续改进是我们坚持的原则。
25、过程方法是绩效顺利达成的保障。
26、加强现场工序管理，严谨过程因素控制。
27、来料检验按标准，产品质量有保证。
28、强化班组建设，提高工作效率。
29、一个疏忽百人忙，人人细心更顺畅。
30、没有品质便没有企业的明天。
31、不良品的出现是技术问题，流出则是管理问题。
32、全员参与是质量保证的基础。
33、时时寻求效率进步，事事讲究方法技术。
34、不收不良品、不做不良品、不出不良品。
管理标语范文第2篇
1、严把质量关、宽广企业路。
2、9000推行无难事，同心协力好办事。
3、品质最重要，每个环节要做到。
4、宁绕百丈远，不冒一步险。
5、科学管理、施工规范。
6、贯标认证，人人参与，从我做起。
7、要想产品销得好，产品质量最重要。
8、质量是安全基础安全为生产前提。
9、老兄！品管不是空想，而是起而行的工作。
10、学习文化打基础、技术能力勤钻研"再提高、上水平"确保工程质量和安全。
11、一流的质量来源于一流的管理。
12、高高兴兴上班，平平安安回家。
13、以管理保质量、以质量保进度、以进度求效益。
14、人人都有改善的能力，事事都有改善的余地。
15、安全是增产的细胞，隐患是事故的胚胎。
16、小心无大错，粗心铸大过。
17、完善质量体系、强化工程质量。
18、加大质量管理力度、提高全员质量意识
19、忽视安全抓生产是火中取栗，脱离安全求效益如水中捞月。
20、“上帝”在您心中，质量在您手中。
21、遵守规程不违章、由上而下有顺序。
22、精心组织、科学施工、争创一流百年大计、质量第一
23、品质一马当先，业绩遥遥领先。
24、创名牌、夺优质，全厂员工齐努力。
25、秤砣不大压千斤安全帽小救人命建设优质工程，创造优良信誉！加强质量管理、建设优质工程。
26、产品质量无缺陷，顾客服务无抱怨。
27、科学管理、精心施工。
28、勿以小恶而为之，勿以小善而不为之。
29、推行ISO9000不走样，企业生存发展有希望。
30、追求至善凭技术开拓市场，凭管理增创效益，凭服务树立形象。
31、信誉来源于质量，质量不源于素质。
32、加强质量教育、提高质量意识精心设计是工程质量的灵魂。
33、提供一流的服务，树立一流的品质意识。
34、万千产品堆成山，一星火源毁于旦。
35、生产再忙，安全不忘。
36、创质量第一，让顾客满意。
37、树立质量法制观念、提高全员质量意识质量责任重于泰山，我为质量挑起重任！
38、快刀不磨会生锈安全不抓出纰漏抓好廉政建设，建设优质工程！从严管理、扎实工作、确保质量
39、企业要兴旺，质量是保证。
40、时时注意安全，处处预防事故。
41、安全第一、质量为本。
42、疏忽一时痛苦一世创一流工作业绩，树立交通文明新风。
43、品质观念须放眼于大局，着手于微小。
44、顾客满意是我们永远不变的宗旨。
45、百年大计质量先、安全生产记心间
46、ISO9000不只是目标，而是坚守的原则。
47、以精立业，满足用户需要；
以质取胜，制做可靠产品；
以诚相待，提供优质服务。
48、坚持一流管理，生产一流产品，提供一泫服务，创建一流企业。
49、生命是个宝、健康最重要保证工程质量，造福子孙后代！
50、等待是失败的源头，行动是成功的开始。
51、精益求精，铸造品质的典范。
52、工地小型机械多、要安漏电保护器质量是交通建设的灵魂和生命！
53、建立质量体系，重在务求实效。
54、要想企业不衰老，建立体系须趁早。
55、用对我自己的永远不满意，来换取顾客的永远满意。
56、以百分之百的细致、创百分之百的优良。
57、提倡巧干不甘落后苦干，鼓励做好不是做了。
58、严师出高徒，精工出细活。
59、明天，会是质量日。
60、安全为了生产生产必须安全加强交通建设管理，确保工程建设质量！质量是公路建设永恒的话题廉洁高效建设优质交通工程。
61、树名牌意识、创精品工程。
62、重视安全硕果来，忽视安全遭祸害。
63、平日用心做得好，企业提升跟着跑。
64、安全三个宝、上班莫忘了。
65、事事落到实处，安全有备无患。
66、改善既改革，改革先革心。
67、质量重于泰山。()
68、杂草不除禾苗不壮，隐患不除效益难上。
69、没有最好只是更好。
70、百年大计、质量第一依法严格管理、确保质量安全开展民主评议行风，接受社会各界广泛监督。
71、多流一把汗，多操一份心，网创一批优质品。
72、企业成功的秘诀，在于对人才、产品、服务三项品质的支持。
73、百分之一的失误，百分之百的损失。
74、严格质量、优良出品。
75、正确使用它、事故就少了。
76、居安思危，提高责任感，坚持不懈抓产品质量。
77、质量不仅由生产者决定，更应由顾客决定。
78、质量创郊率，效率出效益。
79、该说说到，说到做到，做到有效。
80、质量是企业的生命线。
81、安全不离口规章不离手争创第一流，不搞"豆腐渣"！
82、巩固强项，缩减弱项，把握机会，避免危机。
83、讲求实效，完善管理；
提升品质，增创效益。
84、尊纪守法好公民、做到“七不”讲文明。
85、为己为家为国、安全必须牢记。
86、幸福是棵树，安全是沃土。
87、ISO9000不是口号，是实际的付出，行动的配合。
管理标语范文第3篇
关键词小学作文阅读导学模式
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根据“九年制义务教育目标导学体系研究”的总设计，使单元课堂教学模式学科化，课型化，我们设计的“小学阅读导学”和“作文导学”两个亚模式，经过41名教师的一年多验证，证明该模式具有以下特点：1．概括性。该模式提练了小学语文教学的一般规律，抓住了小学语文教学中“阅读”“作文”两个重点。2．操作性。提出了教师的行动步骤，使教学活动开展有理有据。3．整体性。要求教师按照小学语文教学大纲，把握年级特征，以单元和课时目标为依据教，不肢解课文，不搞串讲分析。4．针对性。针对目前课堂教学中普遍存在的三个问题提出来的：一是课堂教学存在着较大的主观随意性；
二是教学活动缺乏科学有序的管理常规；
三是教学优劣缺乏科学的评价标准，教师积极性没有充分调动。5．优效性。该模式从德育、学习能力、认知三个领域规定了单元和课时教学目标，比较全面地概括了小学语文教学的内容，任务和目的，体现了小学语文的工具性和思想性特征；
模式还运用了目标导学理论，在操作程序上汇聚了众多成功的教学活动方式，养眼于提高课堂教学效率，使其具有优效性。
一、对目标导学体系研究中教学模式的认识
目标导学教学模式，是教师根据一定教学目标组织教学活动，引导绝大多数学生掌握教学内容，以达到既定目标的一种教学基本范型。
（一）理论依据
小学目标导学体系的理论基础主要是布鲁姆的掌握学习理论以及我国目标教学的丰富实践和理论探讨，现代认知心理学之认知理论的建构学说，元认知理论。
（二）教学目标
教学目标形成了认知、德育和学习能力一体化的教学目标体系。
（三）操作程序
1．单元教学操作程序是：设定单元目标课时按标导学形成性测验矫正补救单元达标测验。
2．课堂教学操作程序是：准备示导议练诊断评补。
（四）操作策略
教师在该模式中是目标的提供者和学生达标的组织者。教师安排每个单元的教学内容，分解各个单元的知识点，并用目标去准确界定它。教师按标施教，以标导学。
二、关于小学阅读教学目标导学模式的构建
（一）小学阅读教学的特点
1．小学阅读教学的过程就是语言文字的训练过程。这一过程包含三个方面的因素，即发展认识，发展语言，发展思维。语文知识的基本特征具有教化功能和情感性，进行思想教育是语文教学的一项重要任务；
语文学科的工具性是区别于其它学科的一个显著特征，让学生感知、理解、鉴赏、积累、运用语言是阅读教学的基本内容；
就阅读教学来说，学生是凭借语言和文字思考的，学生参与学习过程的主要心理成分就是思维，所以发展思维是语言文字训练的内容。
2．阅读教学是一个整体，词、句、段、篇之间存在着有机的联系，构成了语文学科的工具性和思想性。因此，在阅读教学中，要字不离词，词不离句，句不离段、段不离篇，根据目标进行整体训练。
（二）教学目标
1．认知目标。小学阅读教学，要通过词、句、段、篇的教学和朗读，默读，复述，背诵的训练，使学生掌握常用的词语；
理解句子的意思；
能给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容和中心思想；
学习作者是怎样观察事物，思考问题和表答思想的；
能正确流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵和复述指定的课文；
能读懂少年儿童阅读的书报。
2．德育目标。在阅读教学中，教师要善于指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；
教师指导学生理解语言文字是怎样表达思想感情的，激发学生热爱祖国的语言文字。
3．能力目标。着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。
（三）操作程序
1．初读准备。初读全文，感知全文，了解全文大意；
深入学习每个段落时要初读，承上启下。从而在认识上有所准备，并激发学生学习兴趣和动机。
2．精读示导。确定重点词、句、段作例子，进行导读；
教师通过指导，诱导、引导、辅导，释疑解难，把握作者思路。
3．情境议练。以问题创设情境，引导学生议练；
根据课文的特点，通过图画，生活，实物，声象，语言再现情境，引导学生听、说、议、练。
4．回讲诊断。学完每个段落后，可回讲重点词、句和段，诊断掌握情况，及时矫正；
学会全文后可根据板书提示，问题脉络，图画情境进行回讲，诊断掌握情况，及矫正。
5．归纳评补。一般是每个知识点学习之后有小结，归纳，并视其掌握情况进行评补和补做；
重点是在精读示导之后，情境议练之后，回讲诊断之后，一方面归纳梳理知识点，一方面要归纳总结存在的问题，从而再次补救。
（四）操作策略
一般地说，可以按照由整体到部分，再到整体的顺序进行教学。要从整体着眼，进行词、句、段的教学。要注意各个部分的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整，深刻的理解。学生理解课文的过程，也是认识逐渐深入的过程。
（五）运用示例
课例：人教社九义教材第七册《蝙蝠和雷达》，第二课时。
执教：德阳市中区八角井镇小学教师黄沐洁，女，20岁。
本单元教学目标：通过对《捞铁牛》、《蝙蝠和雷达》、《新型玻璃》、《一项科技活动》的阅读，要在理解词句，读懂自然段，练习给课文分类的基础上，学习归纳段落大意，以便更好地掌握课文内容；
同时受到爱科学、学科学、立志为祖国现代化作贡献的教育。
本课时教学目标：德育——使学生懂得人类可以从研究其它生物中得到启示，激发他们观察生活的兴趣，培养学生认识事物的能力，教育他们爱科学，学科学。学能——练习归纳段落大意来理解课文的能力。认知——①在漆黑的夜里飞机怎么能安全飞行呢？②“启示”是什么意思？③用一句话说一说1、2自然段主要讲了什么？（以问题促读促议）。然后精读3—6自然段，并创设情境议练：①填表并说一说：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次实验，都是怎样做的？试验证明了什么？②“反复”一词表现了科学家怎样的品质？③看灯片说一说：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的？④练习P105第3题，互评矫正。（精读示导，精境议练）。继续学习第7自然段，根据图法和板书说一说：①飞机和雷达的联系；
②练习P105第2题，互评矫正。（情境议练）。最后总结全文：①出示1，2，3—6，7自然段的大意，并根据这个意思分段；
②归纳概括段意的方法和全文的主要内容；
③用“启示”“摹仿”“发明”3个词语，举例说一说人类仿来的例子。（归纳评补）
三、关于小学作文教学目标导学模式的构建
（一）小学作文教学的特点
1．小学生作文就是练习把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表答出来。
2．小学作文教学既是培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又是培养学生观察事物，分析事物的能力的集合训练。
3．学生在作文训练过程中，可以将所学的知识加深，改造和系统化，并能进一步猎取自然和社会知识；
在情绪体验中，可以陶冶审美感情，激发求知欲，发展个性，培养热爱祖国、热爱科学、热爱生活的思想感情。
（二）教学目标
1．认知目标：逐步做到①有具体内容。②有真情实感。③有中心。④有条理。⑤有重点。⑥展开想象。⑦注意选词用语。⑧写完后要修改。
2．能力目标：逐步培养①观察、思维、表答密切结合的能力。②能从课文中学习作者观察事物、分析事物，遣词造句，连句成段、连段成篇的能力。
3．德育目标：要表答自己真实的感受，不说假话，思想健康，别人看了可以从中得到有益的启示。
（三）操作程序
1．观察准备。在教师的引导下作有关人、事、景物的观察，准备作文的素村。
2．范例示导。结合单元的读写重点和本次作文要求，分析一两篇范文，引导学生揣摸作者的写法，迁移到本次作文中来。
3．口头议练。根据具体情况，可以引导学生口述片断、梗概，思路，脉络，也可以口述若干细节，可以口述开头，结尾，过渡部分，也可以口述全文。
4．试作诊断。在观察，范例示导和获得其他同学口述信息的基础上试评，进行自我诊断。
5．修改评补。经过试作之后，引导学生自改，互改，有针对性地集体评改，修正，适当重作，然后誊正。
（四）操作策略
指导学生作文从内容入手；
采取灵活多样的方式；
鼓励学生多练笔。
（五）应用示例
课题：人教社九义教材第七册《围绕一个意思写好一个片断》，两课时。
执教：东方电机集团股份有限公司子弟小学教师周建华，男，24岁。
管理标语范文第4篇
1、立优质精神，构世纪蓝图。
2、忧患图自强，荣誉思奋进。
3、质量就是效益。
4、建有质量文化的质量体系，创造有魅力、有灵魂的质量。
5、五彩缤纷的生活世界，来自至高的品质境界。
6、以科技为动力，以质量求生存。
7、未来的成功属于质量领先者
8、时代精神演绎灵魂，优质精神构筑时代精神。
9、质量安全，企业生命之源。
10、质量是提高企业效益的保证。
11、效益来源于服务社会的回报。
12、构造质量、环境、安全一体化的管理体系。
13、发挥ISO9000科学效应，促进企业走上新台阶。
14、人类生活在质量的呵护之下。
15、质量求生存，认证得市场。
16、质量：信誉的基石
17、跨越今日的视野，扩展21世纪的眼光。
18、今日的质量，明日的市场。
19、正视危机，增强信心，艰苦奋斗，再创辉煌。
20、立安思危，创优求存。
21、质量是企业永恒的主题。
22、创造有魅力的质量，造就忠实顾客群体。
23、品质第一，客户至上；
相辅相成，共创繁荣。
24、质量存在于人类生存的一切地方
25、ISO9000--效率、效益之源
26、筑质量长城，兴中华经济。
27、质量是企业的生命
28、企业精神，品质第一。
29、ISO9000--企业腾飞的翅膀。
30、筑质量大堤，迎世纪挑战。
31、质量，立业之本，管理，强业之路；
效益，兴业之源。
32、长风破浪终有时，质量效益兴鸿业。
33、安全做的好，生命有保障。
34、21世纪一质量领先者的世纪。
35、完善体系，深化管理，提高质量。
36、建质量效益之路，创质量效益之业。
37、体系有效运行，销售蒸蒸日上。
38、人的能力是有限的，而人的努力是无限的。
39、质量--价值与尊严的起点。
40、效率是生命，质量是根本。
41、以质量求生存，以质量求发展，向质量要效益。
42、质量是水，企业是舟；
水能载舟，也能覆舟。
43、贯标出质量，认证树形象。
44、质量是第一竞争力。
45、日复一日，精益求精；
年复一年，效益满赢。
46、质量出效益，点滴成江河。
47、环境优雅，造福大家。
48、百尺竿头，更进一步。
49、优质灌溉，缔造将来。
50、只有步入国际标准的轨道，才有无限延伸的空间。
51、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
52、贯标九千，飞越二千。
53、ISO9000--跨世纪的通行证。
54、铸造辉煌，唯有质量。
55、贯彻ISO9000标准，树企业新形象。
56、质量是成功的伙伴，贯标的质量的保障。
57、增强品质意识，强化安全观念。
58、转变观念，转变作风，让企业文化生生不息。
59、ISO9000认证，企业二次创业捷径。
60、质量--恒古不变的致胜之道。
61、坚持质量第一原则，确保体系有效运行。
62、跨过ISO9000的门廊，步入21世纪的殿堂。
63、开展体系认证，塑造一流企业。
64、质量--带给您看得见的未来，说不尽的精彩。
65、不论生产多忙，安全不忘；
不论产量多少，品质不忘。
66、ISO9000--主客共享乐在其中。
67、和传统的昨天告别，向规范的未来迈进。
68、走进质量天地，带来无限商机。
69、实施ISO9000标准，规范企业管理行为。
70、质量创造生活，庇护生命，维修系生存。
71、顾客至上，改革求实，以人为本，团结进取。
管理标语范文第5篇
【论文关键词】英语教学;目标管理
1. 目标管理
目标管理(Management By Objective 简称MBO)是一种新兴的、科学的、有效的管理理论和方法,它是由美国着名管理学家德鲁克首先提出来的与传统管理特别是计划管理不同的一种比较科学的现代管理方法。所谓目标管理就是根据目标来指导组织机构进行日常活动的管理方法,即通过建立目标、分解目标、指导实施目标和按目标进行检查评定来进行管理。
学校对英语教学的目标管理,就是把英语教学中的各个部门、各个环节、各种因素部门化、个体化、一向化。英语教学是一项大的系统工程,这项工程的有效运行涉及到多方面的因素参与及多层次的行为运行,它的最终目的就是让英语学习者掌握英语语言,围绕这一目标,我们就应该考虑如何把握、管理以及优化这一行为运行系统。
英语教学的总体目标与分级目标、具体目标不同,在英语教学目标管理过程中,首先应该确定其总体目标,而总体目标的确定应依据各级教学大纲来把握,它是整个教学管理活动需要实现的最终目标。在总体目标的统率下来实施各分级目标的制定与管理。因此,在总体目标的基础上确定英语教学目标原则、目标管理、目标评价等过程。
2. 教学目标管理原则
教学目标指教学活动追求的结果,按照现代外语学习的观念,英语教学目标包括技能、情感、策略和文化四个方面。因此,确定教学目标要遵循相应的原则。
2.1 适时性与可行性原则。
适时性指目标的提出要有阶段适应性,同时还要有一定的超前性,包含着当前与指向未来的目标。一般而言,在起始阶段的英语教学要从视听说入手,听说训练的比重应当大些,这不仅有助于打好语言基础,还能引起学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。起始阶段后,在继续发展听说能力的同时,要重视培养读写能力,使听说读写全面发展。可行性要求在制定目标时,既要考虑其现实性又要考虑其可操作性。如学生的生源、英语学习的差异性、学校的师资配备、学校电教设备等。目标的制定要在综合分析的基础上积极可靠,切实可行。
2.2 完整性与重要性原则。完整性是指目标要形成一个体系,在这个体系中,除了总目标外,还应有各主要领域的目标,各不同层次的目标,各发展阶段或重要时期的目标,也就是说,对总目标从时空的几个维度上进行分解。重要性原则要求在制定目标时抓住主要矛盾,不可避重就轻、舍本逐末。如在起始英语教学中,特别强调语言的实践性特征,在呈现形式上不以语言知识体系的描述作为主线,而是以学生语言能力的发展和应用为主线,在内容描述上突出语言的功能和运用价值,在具体的学习方式上,强调学生的体验和实践。
2.3 共认性与可弹性原则。共认性原则指目标含义的表述要简明扼要,便于理解、记忆和考核。弹性原则指教学目标对各种因素的变化具有可塑性和适应能力。在英语教学过程中,学生的掌握程度、交流能力、理解程度等都会对教学产生影响,存在许多不确定因素,这就要求必须把握目标实施过程中的修正。但一般来说,目标的总体框架是基本稳定的,变动只是进行局部的微调。
2.4 先进性与重要性原则。先进性是指目标没有一定的先进含义就不可能唤起教师的激情,目标的先进性和挑战性可以诱发教师的积极性、创造性,目标的制定要先进合理,不能过于保守。在目标逐步实现的过程中,使教师获得物质与精神激励,教师通过付出相当努力能够更好地实现教学目标。
3. 教学目标管理阶段
强化教学目标管理阶段,是调动工作积极性、创造性的重要过程,是管理工作科学化、系统化、规范化的重要途径。英语教学目标管理可分为以下几个阶段。
3.1 联系实际提出切实可行的管理目标。英语教学作为一个信息活动系统,其目标是全方位、分层次的,其中促进学生知识掌握是教学最基本的目标,二者并行不悖。例如,如果我们的英语目标只注重了学生阅读或口语的培养,而疏忽了实用写作等能力方面的培养,而社会所需要的又恰好是英语实用能力方面的人才,那么就说明学校一级的教学目标与社会需求不一致,这实际上就等于教学的失败,至少是宏观教学意义的失败。再如,在制定中学英语教学目标时,应在总体目标的设计上以促进学生整体素质发展为根本,突出对学生综合语言能力的培养,并设计分级目标,在强调语言知识的同时,增加情感、策略、文化等方面的内容与目标。
3.2 努力实践不断完善目标管理方法。
管理目标一经制定,就必须付诸实施。只有运用正确的方法,努力实践,管理目标才能如期实现。英语教学各部门应负责目标管理的组织、指挥和协调工作。
3.3 培养制度与教学模式的目标管理
3.3.1 教育思想与方案。
教育思想是教学活动的根本,对教学活动起着指导作用,其核心内容是教育目的和培养什么人。在目标管理过程中,要注重充分调动每一位英语教师的积极性,要使教师树立与素质教育相适应的教学观、人才观,在传授知识的同时,着重发展学生的智力,教会学生如何学习。毫无疑问,英语学科有其独特的特点,也自始至终对学生进行着相关的教育。在目标管理过程中,教学模式和教学方案必须反映教育思想。
3.3.2 课程体系与教学计划。
课程体系与教学计划目标管理对充实课程内容,改善学生知识结构,培养学生创新精神和实践能力,起着不可替代的作用。例如,对各级非英语专业学生的课程而言,如果英语课程过多了,就满足不了专业学习的需要,学生也就难以达到应有的专业要求水平,反之,就达不到相应的英语要求水平。同时,英语课时量与课程内容,教材选用与教学目标间也存在协 调安排问题,比如英语专业课程内部如精读、阅读、口语等之间的比例问题,不同专业英语学习相应的课程设置及教学计划安排等目标管理中都要体现控制论与系统论的思想。
3.3.3 教学质量与效益提高。
教学质量和效益,是学校教学工作永恒的主题。为此,在教学管理中,要建立起一个完整的教学质量评价与监控体系。在英语教学中,常遇到这样的情况:学生学了两、三年英语,还不会借助音标读出单词,记忆单词只靠死记硬背;还有许多学生可以把某些句型和语法规则说得头头是道,但是口头表达张口结舌,书面表达错误百出。出现上述现象的主要原因是在教学过程中,学生缺乏足够的听、说、读、写言语技能训练,没有达到相应的教学质量,因而教学效益也降低。因此,必须完善教学质量评价体系,同时对教育资源进行有效的管理,建立一系列效益管理目标。
3.4 教学过程的目标管理
3.4.1 教学任务与教学安排。
对教学任务的目标管理应遵循科学设计、合理安排的原则。比如英语课堂教学安排应具有恰当的密度、广度和深度。密度可以充分利用课堂的45分钟;广度指学生活动的面和涉及知识的面;深度就是课堂教学内容要在学生可接受的范围内有一定的难度。如在英语初学者课堂提问中yes-no question 或 true-or-false question应是wh-question的三倍。
3.4.2 教学运行 教学运行是教学过程中最主要的环节,在目标管理过程中应健全制度,明确流程,定期检查,应建立一系列教学管理制度和质量监控管理体系,如英语课堂教学质量评估体系、英语教学水平评价体系等。教学运行过程的不少工作都带有明显的规律性和时间性,将其流程化,可提高教学管理的可视度,以利于师生对教学管理进行监督。
3.4.3 考试制度与学习评价。
英语目标管理过程中,考试与评价可采用多种形式,如当堂学习效果检查、作业、角色表演、英语歌曲或诗歌朗诵、讲英文故事、阶段测验、学期考试等。它主要体现为对学习过程的改进和对学习者的一种帮助。从英语学习的内涵“学得+习得”来看,只有学得,没有习得,这样的英语学习是不完整的学习。侧重考查语言知识的考试必然会加剧这种状况。因此,在管理过程中,更应重视其管理的科学性和有效性。
4. 教学目标管理评价
4.1 求实与创新相统一。求实与创新是目标管理的核心。求实,就是要从实际情况出发,实事求是地分析新情况、新问题,通常情况下,先由目标责任者进行自我评定,再由英语教研室和教务处通过个别协商或召开座谈会的形式对责任人进行指导总结,然后由有关人员组成考评小组对各项指标进行逐一考核评定。在此过程中,还应不拘泥于目标管理的传统方法,及时将独具特色的工作内容和独创方式,列入目标方案,使目标处于相对稳定而又充满活动的状态。
4.2 定量与定性相统一。定量与定性正确与否是目标管理成败与否的关键。毫无疑问,定量管理在目标管理中是至关重要的。将定量分析与定性分析结合起来使目标尽可能用数量指标和质量指标来表示,以便规定出可以比较、衡量和考核的标准,这样可以在教学目标管理过程中建立起行之有效的责任制,顺利地组织目标的实施。如高中英语大纲的定性定量化主要体现在下列两个方面:(1)基础阶段各教学都列听、说、读、写和语音、词汇、语法的具体要求,包括听的语速、理解正确率、补充阅读量、阅读速度、听写速度等都有明确的数量和百分比要求。(2)在教学过程中又对结构与功能兼顾、侧重培养学生阅读能力、坚持语言教学的教育性原则等方面描述了教学要求。
4.3 计划性与灵活性相统一。目标管理的优点很多,但目标管理也存在一些自身的缺陷与不足,突出的表现为灵活性缺乏。目标是面向未来的,而未来存在许多不确定因素,则应该允许目标任务的执行具有一定的弹性限度。只有计划性与灵活性相统一,才能保证目标管理最终真正落到实处,切实提高目标管理的有效性。
