建筑专业学生实习自我范文第1篇【关键词】建筑专业评价体系权重中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，在我国建设专业教育体系中起着非常重要的作用。但是由于中职教育学生知识水平较低、自我管理能力较差，学习下面是小编为大家整理的建筑专业学生实习自我【五篇】,供大家参考。
建筑专业学生实习自我范文第1篇
【关键词】建筑专业 评价体系 权重
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，在我国建设专业教育体系中起着非常重要的作用。但是由于中职教育学生知识水平较低、自我管理能力较差，学习结果不尽人意，这种状况，在很大程度上制约了中职教育水平的提升。健全中职校学生学习能力评价体系，不仅可以提升对学生能力评价的客观性，还可以明确对中职校教育的发展方向，已经成为提升中职校建筑专业教育质量的重要措施。
一、中职校建筑专业学生存在的问题
学生厌学情绪严重：中职校建筑专业中的，许多学生认为自身没有潜力，是在竞争中的“失败者”，对自己的学习没有信心。这导致当前中职校建筑专业学生，在学习的过程中出现厌学心理，造成学生不断经历失败和挫折，整体的学习状况江河日下。许多中职校建筑专业学生经历成绩不良、学习缺失信心、不愿学习、丧失学习兴趣、厌学，造成在后续的中职校教育过程中形成恶性循环。
学生缺乏主动性：当前中职校建筑专业学生普遍缺乏学习的主动性，学生在进行建筑专业知识学习的过程中插科打诨、偷奸耍滑，导致学生的学习效果大幅降低。主要表现在：①学习目标不明确，没有对自身的学习任务进行全面了解，对建筑专业学习对自身今后发展的影响认识过于片面；
②没有养成良好的学习习惯，对教师讲解的知识一知半解，自身不能够独立完成作业任务。
学生缺乏意志力：中职校建筑专业知识涉及数学、物理、美术等多学科内容，整体学习难度较大。学生在学习过程中缺乏意志力，遇到问题临阵逃脱，导致最终学习一事无成，严重制约了学生的能力培养和发展。除此之外，部分学生自律性较差，学习的过程中，三天打渔两天晒网。
二、中职校建筑专业学习能力评价内容设计
1.完善评价理论
当前，建筑专业能力主要包括建筑专业知识和建筑专业技能。建筑专业能力，要求学生在学习建筑的过程中根据学习目的、专业要求，在特殊的方法及技能上独立完成任务，解决任务完成过程中所遇到的问题。在对中职校建筑专业能力评价的过程中，教师要依照与职业有关的直接能力，对职业特殊性进行控制，从根本上提高专业能力评价质量。教师要将建筑专业能力评价，建立在德国职业能力综合学习水平评价的基础上，将中职校学生职业能力作为学生学习效果评价的重要内容，将专业评价理论深入到职业意识范畴，提升学生发展的效果和质量。
2.明确评价目标
建筑专业学习能力评价目标，是提高中职校能力培养意识的关键，对提高学生专业技能水平，具有非常好的促进效果。在实施的过程中，教师要明确专业能力的内容，对学生进行专业学习能力知识教训，保证学生在意识中形成提升专业学习能力的思想。教师要依照中职校建筑专业学习的特性，对学习内容进行考核和实践，确保教学及能力培养有机结合在一起。例如，在进行建筑框架结构设计教学的过程中，教师要对学生进行优秀建筑框架结构设计内容教育，引导学生进行思维阐发，鼓励学生进行创新。教师可以将学生框架设计的主体及框架创新内容作为主要能力评价目标，建立初步评价体系。
3.深化评价内容
在对建筑专业学习能力评价的内容进行深化的过程中，教师要对能力内容进行深化，将知识梳理与整合能力、逻辑思维能力、操作技能、操作策略、自我调控、团结协作、质量意识、职业认同方向等评价指标进行扩充，保证专业学习能力评价的客观性、全面性、有效性。相关资料显示：当前中职校建筑专业学习能力评价的过程中，以技能操作为主要评价标准。因此，教师在对上述内容进行深化的过程中，要对技能操作进行拓展，将技能知识涵盖内容、技能知识掌握要点、技能知识应用效果、技能操作创新等作为基本技能操作评价指标，确保对学生进行全面评价。
4.调整评价权重
随着中职校建筑专业教学内容的不断改革和发展，教师要对当前的专业学习能力评价内容的权重进行合理调整，保证建筑专业学生学习能力评价内容与学生的职业发展、技能需求相适应，从根本上提高评价实施的质量效果。教师要依照课程系数权重，制定学习能力评价的目标，根据自身经验方法及因素统计，将最重要、重要、次重要、次要等的教学评价内容进行勾画，依照权重数据进行计算，合理调整评价体系结构。教师可以依照多因素法对学习能力内容进行确定，确保引导学生形成良好的学习能力培养意识。
5.多方面支持评价
中职校学校多方面引入建筑专业内容资料，为建筑专业学生建立良好的学习环境，要对建筑专业学生进行专业学习能力培养及专业的知识教育讲座，提高学生对专业学习能力知识的了解。学校要进行引导，确保学生在周围的环境中，形成良好的建筑专业学生学习能力培养意识，保持积极主动、坚持不懈的学习态度。除此之外，学校还要尽量开放建筑专业资源，形成良好学习氛围。
三、总结
当前中职校建筑专业学生存在的问题，主要包括严重厌学、缺乏主动性、缺乏意志力。因此，在建立建筑专业学生学习能力评价体系的过程中，教师要依照专业学习能力评价理论，对学习能力评价内容进行深化、拓展。要对能力评价权重进行合理控制，建立良好评价环境氛围，确保从根本上提高学生的积极性、主动性。
【参考文献】
[1] 黄昌都. 浅谈中等职业教育建筑专业数学课堂教学改革[J]. 科教文汇，2012，5（33）：78-79.
[2] 宋岩丽. 论校内实训与职业能力培养的关系――以建筑工程技术专业为例[J]. 职业教育（下旬），2013，3（6）：137-138.
建筑专业学生实习自我范文第2篇
一、以任务激发学生的学习兴趣
学习兴趣是提升学生学习积极性与自觉性的重要动力源泉，“兴趣是最好的老师。”多年来中职建筑专业教学的实践经验表明，学生的学习兴趣不是来自于建筑专业知识，更多来自于教师的课堂教学组织形式、教学方式、教学方法与教学策略。因此，教师引领学生开展中职建筑专业课堂教学过程中，必须紧密结合教学内容，充分关注到中职学生的知识水平、认知规律和心理特点，引入科学而合理的教学方法。通过赋予学生一些力所能及的任务，让他们在完成任务过程中增强对专业知识的感性认识和理性体验，从而增强他们对建筑专业知识的求知欲与探究欲，进而强有力地激发他们对建筑专业知识学习的兴趣，提升他们自主学习、自觉学习的积极性与主动性。
例如，教师引领学生就“混凝土浇筑”相关知识在教学实践过程中，为了促使学生脱离枯燥乏味的教学氛围，我引入任务驱动教学法，以学生自身所处的教室建筑物为目标，引导学生分析“混凝土施工工艺”，让学生思考如何选择材料、列出一些常用的施工工艺、分析不同施工工艺的优点与缺点，并猜测教室在建造过程中采用何种施工工艺……由此让学生在非常轻松愉悦的教学环境中对教学内容产生浓厚的求知欲与探究欲，从而激发他们对“混凝土浇筑”相关知识的学习兴趣，达到提升课堂教学效果与质量的目的。
二、引领学生完成自制模型任务驱动学习效果
中职建筑专业教学实践经验表明，建筑结构专业知识具有很强的立体性，而且构建层次相对于其专业知识来说较为复杂，如果教师引领学生在教学中仅采用传统的教学方式与模式，引领学生仅仅通过文字理解与图片观察对专业知识进行分析，往往很难促使学生构建有益于增强学生知识理解的立体思维、空间思维与抽象思维。因而，积极引入一些模型，可以非常有效地弥补这一缺陷，达到促进学生对知识的理解与认知目的，从而提升课堂教学质量与效果。
例如，我曾经组织学生开展任务教学活动，赋予学生自己动手完成某些模型制作任务，引领他们自主选择什么样的硬纸板、选择什么类型的铁丝、软木条、木头针等材料，引导他们如何使用美工刀、卷尺、钢尺等基本工具，让他们感受建筑模型制作中的一些基本形体，体验建筑物体中的“梁”“柱”“承重面”等等，从而有效增强他们的空间结构感知能力，增强他们对施工技术的深刻体验，加强他们对建筑中的强度、稳定性等诸多要素的深入理解，同时提升学生的动手能力，增强他们的建筑专业知识素养。
三、以任务训练为驱动巩固教学成果
中职建筑专业的实训对于提升学生对专业知识的理解与掌握具有非常积极的作用，同时也是促进学生能力提升的重要环节，有助于巩固学生专业基础知识，培育他们熟练而扎实的专业操作技能。例如，引领学生就某一建筑工程项目进行现实调查研究，可以赋予他们对工程图纸进行设计，对施工工艺、工程构件进行选择，然而与真实的工程项目进行比对，让学生感知自身的知识认知差距，从而促使学生加强专业知识的复习，促进他们对专业知识的深化巩固。又如，可以引导学生就正在进行的建筑工程项目进行实地参观，让学生真实了解“工程造价”“工程质量管理”“建筑工程结构设计”“建筑应力计算”“建筑工程验收”“混凝土制取”等诸多知识点，从而促使他们进一步巩固建筑专业知识，同时促使他们的实践能力得到提升。
多年来中职建筑专业任务驱动教学实践表明，任务驱动教学方式方法有助于更加有效地激发学生的学习积极性与兴趣性，提升学生对建筑专业知识的求知欲与探究欲，有助于加强学生建筑专业知识的理解深度，有助于提升学生的综合专业技能，同时对于培育学生良好的建筑专业职业道德素养具有非常积极的作用。
参考文献：
建筑专业学生实习自我范文第3篇
关键词：建筑材料；
教学目的；
教学方法
《建筑材料》课程是中职建筑工程施工专业的一门专业基础课程，这门课涵盖了常用建筑材料水泥、混凝土、砂浆、天然石材、屋面材料、金属材料、木材、防水材料、绝热和吸声材料、装饰材料等。材料品种繁多，基本涵盖了土木工程中所用的常用材料，主要学习土建材料的基本组成、性质、应用及行业标准、检测方法、储存、运输和保管等知识。它为后续的专业课《建筑构造》、《建筑施工技术》等课程的学习提供理论基础。同时，《建筑材料》是一门应用技术课，通过这门课程的学习，学生能够掌握材料的采购、计量、验收、入库、台账管理、取样检测等技能，这些是今后从事施工员、质检员、试验员、材料员等岗位工作所应具备的技能。那么，作为一名教师，在这门课程的教学过程中，如何调动学生的学习积极性，掌握建筑材料的性能、应用及其试验检测技能，以便在今后实践工作中能正确与合理的使用建筑材料，同时为学习后续专业课提供基础知识是我教学的重中之重。
一、认真备课准备教学内容
开学前，我把所用教材建筑工程施工专业的《建筑材料》仔细阅读，了解教学大纲的具体要求，明确各部分内容在整本教材中所处的地位及它们之间的联系。在全面了解教材的系统性以后，要进一步分清主次，明确哪些是最基本、最重要的知识，哪些是对学习某一部分教材有决定性作用的知识，即通常所说的抓住重点和关键。在此基础上再制订出学期（或学年）的教学计划，统筹安排内容、进度和时间。备课时务必采用按章备课、分节讲授的办法，不能备一课，讲一课。因为只有做好章节备课，对一个章节的教材作出全盘考虑，将知识加以集中归类，找出每节课的中心、线索和内在联系，体会其重点和关键，才能联系《建筑材料》的教学目标确定每章节和每节课的教学目的。建筑工程施工专业《建筑材料》应重点突出水泥、混凝土、钢材等结构材料的性能与应用，并应紧密结合工程实践，将与教学内容有关的工程案例补充到课堂中，注重学生能力的培养。而各种新材料、新产品、新技术、新工艺层出不穷，因此有必要做出相应调整与补充，以便在有限的学时条件下结合专业实际情况更好地使教学内容反映出当前建筑材料的新发展。总之，认真做好每节课前得备课，根据教学目标确定每节课的重难点，合理安排好教学方法、教学过程是讲授好《建筑材料》的前提。
二、结合专业实际进行课堂教学
中职学生普遍存在学习目标不明确，对学习不感兴趣，学习能力低，没有学习学习习惯且存在消极逆反的自卑心理的问题。《建筑材料》课程具有专业知识多，文字叙述多，牵涉专业知识多，工程实践内容多，学生学习时无条理可循，易感枯燥乏味，提不起兴趣，逐渐失去学习自信心。所以在开始的时候就必须强调《建筑材料》在整个专业课中的重要性和必要性，上好第一节绪论课。中等职校的学生学习建筑材料的目的是学会如何应用材料，而不是深入研究材料，需要的知识面较广，但内容不宜深，所以对于教材内容可以讲解得浅一些、范围广一些，知识更新要快，以增强学生毕业后的工作适应性。传统材料如石膏、石灰、木材等不宜讲得过多、过细。各种新的建筑材料、新的施工技术不断涌现，因此有必要做出相应调整与补充，以便在有限的学时条件下结合专业实际情况更好地使教学内容反映出当前建筑材料的新发展。在讲授传统材料的基础上，重点突出新材料的优异性能，以及先进技术与新工艺在专业实际中的惊人之处，使学生耳目一新、眼界大开，这样让同学们对《建筑材料》课程的学习更加重视。苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的主要动力。”建筑材料是有形、有色的实体，我们可以把一些便于携带的建筑材料带到课程上，教学效果更直观，有利于提高学生的学习兴趣，发挥学生主观能动性，获得理想的教学效果。比如讲到钢筋的时候，我带来了几根钢筋，通过观察让学生掌握什么样的钢筋是光圆的、什么样的是带肋的。通过几根钢筋有裂纹、掉鳞、机械损伤等外观缺陷的引出钢筋混凝土的预制板产生的裂缝往往都是有缺陷的钢筋造成的，让学生更好地掌握建筑材料性能，找出实际中出现工程问题的原因。生活中不乏与建筑材料有关的现象，在教学中可以结合使用以激发学生兴趣。例如在学习砌筑砂浆时，就一个学生看到他们家用普通水泥砂浆在墙面上铺贴的瓷砖会脱落，巧妙地引出将要学习的内容，影响砂浆黏结强度的因素：（1）砂浆本身的抗压强度；
（2）砖石本身的表面状态、清洁程度、湿润状况；
（3）施工操作水平及养护条件。引导学生从这三个方面找出瓷砖脱落原因。这些现实生活中实例，促使学生主动对学习建筑材料产生兴趣。再如冬季混凝土浇筑完后要在上面覆盖草帘并洒水，为什么红砖用得越来越少?这些生活中常见的例子不仅激发了他们的求知欲，使每一章的学习更加连贯，而且让学生掌握了遇到问题首先分析，然后通过分析思考学会解决问题的能力，让他们以后更好地将自己学习的建筑材料专业知识用到实际工作中。
三、多样化得教学评估
学习建筑材料的目的是让学生掌握一定的建筑材料知识，具有应用所学知识的能力，学会学习建筑材料专业课的方法。当前的教学评估主要以卷面考试为主，学生的主要目的、最终目的都是应付考试，这种教育评估违背了我们的教学目的。因此，要改变当前的教学评估方式，改变当前的卷面考试方式，使学生将重心转移到能力培养上，使学生养成学习的习惯，注重自己个人素质的提高，使自己适应当今社会对人才的需求。学生的成绩应该包括考试的卷面成绩、平时的作业、课堂讨论，进行综合评价。使学生重视平时的理论学习和实际操作，真正做到学以致用。
四、结语
《建筑材料》是一门实践性很强的课程，教师应该在教学中发挥主导作用的同时，发挥学主体作用;结合学生实际，合理组织教学内容，有效利用教学媒介进行课堂教学；
针对学生特点与专业特点进行教学评估,准确判断学生掌握情况，建筑材料的发展日新月异，故该课程不论在教学内容还是方法手段上都应紧随社会的发展和进步不断更新，力求取得更好的教学效果。
作者:李杨 单位:安徽省蚌埠建设学校
参考文献：
［1］李业兰.建筑材料［M］.中国建筑工业出版社.
建筑专业学生实习自我范文第4篇
关键词：预算；
教学方式；
教学效果
现在，中等职业学校的学生普遍基础差，学习积极性不高，在某种程度上影响到了教学质量。如何提高学生的学习兴趣，激活学习专业技术的内驱力，提高就业竞争力，是摆在我们建筑专业教师面前的重要课题。在教学实践中，我不断改革教学方式，从建筑预算学科特点出发，探索有效教学的实施途径，取得了初步效果。
一、因材施教，培养特长
首先，由于建筑工程预算这门课程具有很强的专业性、实践性、地域性、单件性和时效性，涉及建筑工程制图、建筑材料、建筑构造、建筑结构、建筑施工等课程，教学内容多，学习难度大，再加上中等职业学校的零门槛入学，使得基础太差的学生很难完成本专业的学业，不能学有所成，面临就业困难的问题。针对这种现象，学习预算专业的学生有必要进行筛选。在学生入学一年内进行建筑专业公共课学，年末进行统一专业考核。到二年级时，根据学生兴趣爱好及各专业成绩，把学生按建筑工程资料、建筑施工技术、建筑工程预算专业分开，根据各个专业特点重点培养。
二、教学班小型化
要想实现理想的教学效果，建筑工程预算专业班级班型不宜过大。要想学好预算，学生必须自己动手算过、实践过，才能达到预期的教学效果。实行小班教学有利于教学控制和教师指导。班级人数只有控制在一定的范围内，教师才能更好地掌握学生学习的现状，根据学生的实际有针对性地实施教学。
我校的工程造价专业在学生经过两年的专业学习后，把学建筑工程预算的学生进行小班教学，班级人数在20人左右，进行集中训练和强化。这时学生目标明确，态度认真、积极，唯恐自己漏学某块的知识点，学习氛围好，又有一定的专业基础。学生预算专业知识提升非常快。
三、强化识图，增加现场见习的机会
很多学生做不了预算很大程度上的原因是读不懂图，不明白施工工序，想象不出建筑物的外观外形。不知道各个工序的施工过程就很难算出它的工程量，所以在学习预算之前应强化学生的识图能力，增加现场实习、见习的机会，了解施工过程，掌握必要的施工知识。
为了提高学生的识图能力，我在教学中采用了学生最熟悉的教学楼图纸，领着学生按楼层把图纸和建筑物实体进行逐一对照，提高了学生的识图能力和空间想象能力。
学生在校学习期间，由于受安全因素及教学进度和施工进度不吻合等因素的影响，很难做到经常到施工企业见习。为了增加学生的施工现场经验，我播放有代表性的施工现场视频，取得了很好的教学效果。
四、教、学、做合一
在建筑工程预算的教学过程中，不应该只进行简单的计算规则和简单图例的讲解，建筑工程定额中各种计算规则规定的都很明确，但只背计算规则，背得再熟练如果没有动手做的过程，学生也很难做得了预算。要想学生毕业就能上岗，就能够做工程预算，教师必须实例教学，教学过程中采用有代表性的工程图纸，通过工程图纸进行任务教学。加大实际工程量的计算内容，完成整套完整的工程量计算和预算书的编制，应用工程造价软件编制工程预算书、计算工程造价等内容，把教学内容与工程实际内容相结合，教、学、做合一，教学就是做预算，做预算就是教学。
我在墙体工程量计算任务中，将学生分成几个小组进行实训教学，每组的学习目标相同，都是完成墙体的工程量的计算。但任务不同，一组计算一层墙体工程量，二组计算二层墙体工程量，以此类推。这样每组成员要想本组的计算结果正确，人人都做，这样才能保证本组结果的正确性。实现了人人参与，学生的学习热情很高。有效防止了全班学生都完成一个工作任务、个别学生偷懒的现象。
五、模拟练习，提高实战能力
完成了整个预算教学后，为了提高学生的动手能力，进行模拟实践教学。我在教学过程中把学生分成甲方和施工方，施工方做出一整套预算，甲方审预算。通过审计现场对账来强化和提高学生的专业水平。这样教学，学生能够及时发现自己的不足，及时弥补，及时提高。
建筑专业学生实习自我范文第5篇
个人简历网权威建筑与设计专业本科生自我评价，更多建筑与设计专业本科生自我评价相关信息请访问个人简历网。
每当我看到令人惊叹的建筑时，我就感慨设计者的伟大，于是我就梦想能够像他们一样设计出经典的，大气的实用的建筑。建筑与设计专业就是我一直追求的目标。三年的校园生活是我人生中的一个转折点，扎实的理论知识，让我在今后的工作中不懈地去挑战自我，相信再大的工作困难也会迎刃而解，校园学习期间，曾做出的成绩，让我在以后的工作上更有信心去胜任，也锻炼了自我，为实现人生的价值和理想打下了基础。
我擅长cad设计和平面设计及办公软件，尤其是建筑行业的图纸有一定兴趣，可能跟课余和假期时间学习了相关的知识有关。我在校间任学生会学习部部长，工作态度认真，做事严谨。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，和班级同学团结一致。实习期间我带领同学参加建筑行业设计实践，多次配合实习老师讲解实践知识和参观建筑新技术成果。从中不但服务了老师和在校学生，而且提高和加深了我们这一批学子对建筑行业的兴趣和了解，也为许多同学增加了就业机会。
在学习成绩上，一直名列前茅，每学年都能获得奖学金。我的专业知识水平使我在建筑行业中很快得到发展。课余时间，就不断的了解和接触建筑行业知识，使得在学习建筑理论知识时。很快的与社会实践结合起来。三年的学习生涯，使我的专业知识得到了实质性扩展，增大了我的知识面。
在不断提高书面知识理论的同时更注重于社会实践。学以致用，实践结合理论知识，20XX年暑假我应聘XX建筑工程有限公司技术部任技术内业员，我自身对这行业有坚实的基础和浓厚的兴趣，又有大量的工作让我在这个建筑行业中不断地加强了锻炼，建筑专业知识也得到大幅度的提高。认真负责的工作态度和工作成果，使我受到公司领导的一致好评。
在三年的专业学习中，我在各方面都得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力，在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中。
