特种作业培训工作经验范文第1篇关键词：企业培训；成人学习特点；培训有效性中图分类号：G726.82文献标识码：A文章编号：1009-8631（2012）02-0060-02“为公司的发展提供动力，为人下面是小编为大家整理的2023年特种作业培训工作经验【五篇】（全文）,供大家参考。
特种作业培训工作经验范文第1篇
关键词：
企业培训；
成人学习特点；
培训有效性
中图分类号：
G726.82文献标识码：
A 文章编号：
1009-8631（2012）02-0060-02
“为公司的发展提供动力，为人才的成长搭建平台”是我们大多数企业的培训理念。从本人近十年从事企业培训管理和教学工作的经验来看，企业要成功的进行员工培训，关键是要了解培训对象的学习特性，由于企业员工都是在职成人，具有成人学习的一般特征。因此培训工作者充分掌握成人特有的学习特点对做好培训工作是大有裨益的。
一、成人学习特点分析
（一）成人学习是一种问题导向的、目的性极强的学习过程
成人学习的目的是很明确的，其学习是与当前的需要密切相关的，而不是为未来生活作准备的。他们明确地意识到自己要学什么，学到什么程度，取得什么结果。学习是为了立即应用，解决实际生活和工作中遇到的问题。他们的学习意向大多是按照生活工作的实际需要而产生和变化着的。一般是“干什么学什么，缺什么补什么，需要什么学什么”。所以成人的学习目的越明确，学习的效率就越高。
（二）成人学习者所具有的工作及生活经验对他们的学习具有极大的影响
成人在学习过程开始时，头脑中并不是一片空白。他们在长期的学习、生活和工作中积累了大量的知识和经验，这些知识和经验成为其进一步学习的背景，构成其学习的内在资源。在学习目的的确定、学习内容的选择、学习方法的使用上都受其影响。成人选择和参加什么样的教育和培训活动，学习什么样的教育内容，采取什么样的学习方式以及对自己的学习结果如何评价，都以自己已有的知识经验和生活经验为依据和前提。已有的知识经验和生活经验是成人进一步学习的基础和依托，在学习过程中原有知识和经验有助于对现有学习内容的理解和把握。但另一方面他们也会习惯带着自己的经验和理解评判新东西，在培训时都或多或少的对新东西（尤其是观点/经验）会本能排斥，这也成为了他们接受新事物的障碍。
（三）业余学习为主，脱产学习为辅
企业培训要考虑的一个重要因素就是培训活动的参与者都面临着工学矛盾的问题，员工参与培训只能在繁忙的工作以外，以有限的业余时间学习为主，他们不像青少年每天有大部分时间可以用来读书学习和巩固知识。成人只能在有限的学习时间选取最切合自己工作实际的内容进行学习，并通过实际运用来巩固和加深所学的知识。但在企业发展急需的专业领域中，或为解决职工中带普遍性的技术、观念问题，企业也尽量挤时间抽专人组织脱产培训。而为使职工适应更高的或新的工作岗位的要求，企业在转岗培训中，为确保培训效果，一般也要实行脱产培训方式。
二、根据成人学习特点，有效组织企业培训教学活动
东方电机建立培训体系，开展职工培训的工作已有十年的时间，企业培训也走过学历教育的培训形式，十年来，在企业培训不断总结和探索的过程中，作为培训管理者的我们清楚地认识到，针对企业员工培训，一定要考虑员工具有成人学习的特性，这制约着企业培训教学活动的开展，因此企业培训者在教学中应遵循以下培训原则，才能保证培训的成功。
（一）使员工在学习环境和过程中有安全感
由于成人员工具有独立的人格，渴望在学习中得到别人的尊重和理解，所以培训者一定要注重使成人员工在学习环境和过程中具有安全感，我们可通过下面的方法营造安全感。
1.尊重学员，建立有利于学习的良好的师生关系。培训者的培训中不仅要注意听取员工的需求，随时调整自己的教学，而且在与员工交往时要平易近人，态度谦逊，对员工为学习付出的努力和学习取得的成绩要给予充分肯定，为其创造一个支持性的学习氛围，使其感到被接受和尊重。
2.对培训者能力的信任能使员工感到安全。培训者在培训开始时应适当介绍自己，让员工了解培训者的经历和能力，可使他们产生安全感并对培训有信心。
3.允许员工发表自己的意见能使员工感到安全。比如培训者想了解员工对培训的期望或他们所希望的学习群体应建立的规范时，可以组织他们开展小组活动，这样一方面可给他们带来社交和环境的安全感。另一方面员工在小组中发表意见时，培训者可听到不同的意见。
4.在一种非正式的，轻松的环境中学习能够使员工感到安全。没有人喜欢在严肃、古板的班里接受训练，培训者要设法使每个员工从培训一开始就感到心情轻松，比如在培训开始时组织“破冰船”活动加深员工的认识和了解，在培训中穿插一些幽默笑话和举行一些轻松活泼的活动等方法来达到这个目的。
（二）区别对待不同的成人员工，采用多种方法鼓励员工参与学习活动
由于成人员工的年龄、学历、职务差异较大，而且他们都具有独立的个性，喜欢以自己长期以来形成的不同的学习方法安排自己的学习，学习的目的性较强且以解决自己工作和生活中的问题为核心。所以培训者要区别对待不同的员工，采用多种方法鼓励员工参与到学习活动中来，培训者可以采用下面一些措施。
1.联系工作现状和未来情景，调动员工的积极性。成人参与学习的主要目的是为了更好地履行社会职责和角色任务，培训者在培训中不断地联系工作实际和未来情景，强调培训中所学东西一定会有利于员工，同时不断强化培训的目标有助于员工端正态度，积极参与。例如：在企业组织的质量和安全类培训中，我们就强调质量问题解决后，会降低企业的管理成本和提高员工的收入；
在安全培训课堂中我们强调工作中树立安全意识，会提高员工的人身安全保障，这些结合员工工作实际的培训都收到了好的效果。
2.创设问题情境，引发员工的学习兴趣。成人的心理都已基本成熟，自主意识和实用意识较强，他们希望学习自己不懂的和知之甚少的东西，不愿培训者重复他们已经知道的内容。所以培训者应在教学中注意创设问题情境，巧妙的置疑设难，引导员工溯本求源，探索知识的应用价值，自然能使员工兴趣盎然，求知欲浓厚。
3.由于员工的年龄不同，学习能力不同，培训者在培训中一定要区别对待，为接受培训的人员设置明确的，具有一定难度的培训目标，可以提高培训的效果。培训的目标太难和太容易都会失去培训的价值。因此，培训的目标设置要合理、适度，同时，与每个人的具体的工作相联系，使接受培训的人员感到目标来自工作，又高于工作，能够促使自己的发展。
4.培训者可以根据培训目标，采用多样化的培训方式。培训者可以采取提问、分组讨论、让学生示范操作、让学生参与讲授、进行体验性操练、角色扮演、游戏等多种方法调动员工作的积极性，使他们参与到学习活动中来。在近年来我们企业开展的培训活动中，我们尽可能地以小组活动形式展开，以小组展开学习竞赛活动的方式，激发他们的参与热情、学习兴趣，也增强了学习效果。
（三）循序渐进，及时反馈，注意强化
由于成人员工本职工作忙，社会活动多，记忆力下降，学习速度较青少年慢的特点。因此培训者应注意以下几点：
1.按由易到难，由小组活动到个人活动的顺序安排知识、技能和态度的学习。学习任务的顺序是否适当可以很容易地检验出来。员工如表现得富有安全感、热情高和愿意参与课堂活动，说明学习内容的难度较适合员工的水平。反之则应调整。对一些年龄较大或学习能力较低的员工，培训者应允许他们选择适合自己的学习速度，给他们安排出足以完成学习任务的时间，即在培训中要考虑因人施教的培训特点。
2.培训者应不间断的对员工的反应给予及时反馈，这样使每个员工可以准确知道已经取得了哪些进步，还要做出哪些努力，反馈的信息越及时、准确，培训的效果越好。比如，当全班进行练习时，培训者应在教室里巡视并点评员工的工作情况，员工需要知道培训者对他们的工作感兴趣；
在员工回答问题后，培训者应用语言或表情给予赞许，每个学习阶段结束后培训者要作小结，并将小结写在最后的评语上。总之，要在培训中让员工产生成功感，降低挫折感，增强自信心。
3.注意开展强化活动，以巩固在职培训的效果。要用多样化、有趣的方式重复事实、技能和态度，直到员工掌握。虽然成人员工可以通过实际工作和学习进行强化，但要使培训课程设计和教学富有成效，培训者就必须采取适当的强化手段来保证成人的学习，如果在培训后再安排精心设计的强化活动就能极大的加深记忆，促进发展。例如在技能培训中，我们就尽量与工会组织的岗位练兵活动或岗位中的劳动竞赛活动相结合来强化培训效果。
（四）丰富多样，并且人格化的经验对成人学习有着十分重要的影响
1.注重成人的经验并和教与学的设计相结合。成人员工在生活、学习和劳动中积累了丰富的经验，成人常常以个人的经验来指导自己的活动，他们在进入某种学习环境时，总会回想起过去的学习感受和体验，并将其与教育环境相联系起来。因此培训者在教学前，一定要了解员工的知识、经验和需求，甚至可以让员工参与到教与学的设计中来，做好需求评价有助于提高培训效率。在教学中培训者要激发成人员工回忆以前学到的知识，促进学习的正迁移，避免负迁移。
2.教学中学习材料要有意义，培训者的语言要生动形象，要便于员工理解。由于成人是通过与原有知识的联系、比较来学习的，如果培训者讲的东西过于抽象和理论化，员工就很难和原有知识、经验进行比较。在培训中学习材料也尽量选择与工作结合紧密的知识，学员才有兴趣学习。
3.案例的选择要真实而生动。成人有丰富的经历，其中有不少经历使他们对某些道理深信不疑。培训者使用的案例如果与他们的经历和背景相似，就会有助于成人学习。他们会拿这些有趣而引人注意的例子与其以前的经历相比较，通过比较他们的理解会更深刻。
（五）坚持实践原则，学以致用，让员工在“做”中学
特种作业培训工作经验范文第2篇
【关键词】培训工作 特种作业人员 特种作业培训 培训经验
1 前言
所谓特种作业，是指那些比较容易发生人员伤亡事故并且对于操作者本人或者其他人及生产设备容易造成重大危害的工作。因此，从事特种工作的人员时刻都处在危险的边缘，所以特种工作人员在上岗前必须经过特种作业培训并通过考核获得相关从业资格证，只有通过这样的方式，才能保证特种工作人员具有较强的安全意识和操作技能，在一定程度上避免事故的发生。
但是另一方面，事故也是不可避免的，针对近年来频发的特种作业事故，我们经过调研发现大多数的事故仍然是由于特种作业人员的过失造成的，而当事故发生时，死亡率可达百分制七十左右。经调查发现，造成这些事故的主要原因就是作业人员的违规操作，也就是说这些事故大多数都是由人为因素引起的。面对这样的现实，我们都应该有所反思，在进行特种作业人员培训工作时，是否使得安全意识深入人心，是否让作业人员掌握了应该掌握的操作技能，所以必须对特种作业人员培训工作展开反思以改善事故频发的现状。
2 特种作业人员应当具备的基本素质
特种作业具有一定的危险性，所以这就要求其从业人员具备相应的素质在避免这些危险的前提下来完成作业。因为特种作业人员工作的岗位往往都是高危岗位，所以对他们的要求较普通工作岗位而言就更高。对于特种作业的工作人员，应当具备以下几个基本的素质：（1）丰富的安全技术知识，只有具有这些理论基础，才能安全的完成相应的操作规程；
（2）较强的应变能力，在遇到突况时，作业人员应当能够根据当时具体的情况及时地采取应急措施，尽量将事故扼杀在萌芽状态或者尽可能地防止事故扩大；
（3）具有熟练的安全操作技能，并且有较高的可靠性，能够在最大程度上避免失误；
（4）极强的安全意识，对于特种作业人员来说，安全意识是最重要的，一切生产活动都应在保证安全的前提下进行。由此可见，特种作业工作人员除接受一般员工的安全教育之外还应接受从事特种工作作业的教育培训，这是对其人身安全的负责，也是对工作顺利完成的基本保证。
3 我国特种作业人员培训工作现状
在最初我国是没有特种作业人员培训这项工作的，因此，当时从事特种作业的人员的财产生命安全也得不到应有的保障，后随着我国制度进一步的完善，慢慢建立并逐步完善了起了特种作业人员培训这项工作。到目前为止，我国已经基本上形成了一套较为完善的特种作业人员培训体系，其中囊括了对特种作业人员的培训、考核和使用等相应的规范制度。基于此，特种作业人员的安全有了基本的保障，但是许多问题也随着培训考核工作的逐步展开而逐渐暴露了出来。
3.1 安全培训工作形式化
许多企业为了减少开支，再加之其相关负责人对于特种作业人员培训工作的必要性和重要性没有一个清醒的认识，这就造成了目前许多企业不按照国家的相关要求来对特种作业人员进行培训，具体表现为减少授课的时间，考核时只进行理论考试而未进行实际操作的考核。
3.2 重视技能忽略意识
虽然基本上所有的企业都开展了对特种作业人员的培训工作，但在培训的过程中，培训的人员往往更多地是教授专业技能知识，而对安全意识未引起足够的重视。当时就特种作业人员来说，安全意识较专业技能知识更为重要，无论是国内还是国外，安全意识都是被放在第一位的。
3.3 培训形式过于单一
多媒体教学现在已经被广泛地应用于特种作业人员培训工作中，但教学的内容及方式仍然显得单一，仍然是教师在课堂上进行单一的讲授。由于受培训教师能力和受训学院文化层次不同的限制，这种大课堂讲授形式难以取得成效。
4 改善我国特种作业人员培训工作现状的策略
4.1 提高领导和作业人员对持证上岗重要性的认识
各企业必须严格按照国家安全生产监督管理条例来做好特种作业人员的安全培训工作。首先，企业应该对特种作业培训工作加大宣传力度，并结合对于特种作业事故的深入剖析来引起企业负责人和受训人员对持证上岗重要性的认识。此外，许多地方或国家的安全生产监察机构也应该提高对辖区内企业特种作业持证上岗情况的检查频率，有针对性地展开检查工作。
4.2 转变培训模式、加强培训管理
特种作业培训工作有国家强制性政策的保护，其目的是加强对危险岗位的有效管理。所以在落实这项工作的过程中，务必严格按照相关规程来进行，不得随意缩短受训人员的培训时间，也不得为了加快培训进度而降低培训的标准。在培训模式上，不光要注重理论知识的讲解，更重的是实际操作，要让受训人员能够在接受理论知识教育的同时将理论运用于实际中，从而真正地掌握安全操作技能。在培训的管理工作方面，企业应制定严格的规章制度来避免学员刻意逃避培训，在培训结束时的考核过程中，企业也应当严格把关，严禁学员为了取得相应资格证而，因为未经过严格培训的人员上岗必然将影响特种作业的安全进行。
4.3 提高教师队伍素质
培训教师队伍素质的高低对于培训工作的质量起着至关重要的作用，要想学员掌握良好的安全操作技能，养成良好的安全意识，一只高素质的培训教师队伍是必不可少的。所以，培训教师队伍的建设工作也是特种作业人员培训工作中重要的一环。对特种作业人员进行培训的教师，自身应当有良好的理论知识基础，此外，还应丰富的实际操作经验，只有这样的队伍，才能培训出素质较高的特种作业人员，使特种作业人员无论是在理论上还是实际操作中都能够胜任。
5 结语
特种作业人员事故频繁的发生，已经为我们敲响了警钟，所以，特种作业人员的培训工作刻不容缓。但特种作业人员的培训工作又是一个复杂的系统工程，所以无论是对于培训还是考核，都应有完善的制度来保障，将一切工作规范化、制度化。我国的特种作业人员培训工作目前正在一步步地走上正轨，但或多或少的也还是存在一些问题，所以我们不能松懈，必须时刻把这项工作放在心上，才能使其得到进一步的完善，从而减少事故的发生。
参考文献：
[1]叶茁蕙，田国琴.企业特种作业人员培训工作初探[J].发展，2014，（7）：81.
[2]张雅菊.特种作业人员培训工作的探讨[J].现代职业安全，2009，（4）：82-83.
特种作业培训工作经验范文第3篇
一、目标任务
全面推进和深化安全生产全员培训工作，9月16日-10月31日全镇生产经营单位职工安全培训4550人。
二、培训对象
2013年首批组织安昌镇22家生产经营单位职工培训（具体培训职工数见附件一）；
其余生产经营单位做好原有职工（特别是新员工、转岗员工和特种设备操作工等安全重点领域）。
三、培训内容
本年度首批22家企业4550人职工培训资料使用《企业员工安全生产教育读本》（本文件下发后由对应联系干部送达）；
其他企业可使用原有安全培训资料。
四、实施步骤
1、企业自主培训、考试（9月16日-10月20日）。首批22家企业由本单位安全生产负责人组织对应指标人数职工采取集中培训、分班组自学等方式对《企业员工安全生产教育读本》进行系统细致学习。完成学习后组织参训职工进行培训理论考试（考试资料由镇政府统一下发），考试卷由企业组织人员进行批改，80分及以上为合格标准，未通过的必须进行补考。首批22家企业必须于10月20日前完成本单位培训、考试工作，其他企业做好本单位安全培训查漏补缺工作。
2、镇政府检查、验收（10月21日-10月31日）。首批22家企业完成本单位培训、考试工作后，向镇安办朱强同志联系验收事宜，由镇政府对培训档案进行检查验收，验收工作必须于10月31日前完成。验收通过后镇政府统一联系安全生产主管部门进行合格证发放工作。
五、相关要求
1、认真组织。各单位要充分认识“职工安全培训”工作对提升本质化安全的重要作用，牢固树立“培训不到位是重大安全隐患”的意识，要及时成立相应领导机构和“宣教团”，加强对职工安全培训工作的经费支持和人员保障。首批22家企业必须按要求按期完成4550人培训，其余单位也要做好本单位安全培训查漏补缺工作。
2、档案齐备。首批22家企业在联系镇安办进行验收前必须做好以下培训档案：1、企业“特种设备操作人员”花名册；
2、企业职工花名册；
3、企业安全培训年度计划；
4、职工安全培训花名册和考试合格卷；
5、职工安全培训签到表。培训档案要做到真实、齐备，并在验收后做好建档归档工作，作为企业安全生产台账进行留存备查。其余企业也要参照此标准做好安全培训档案工作。
3、严格执法。镇安办要配合县安全生产主管部门加强对企业安全培训的执法检查，对未按要求做好安全培训工作的单位进行严肃处罚和规范，并对该单位其他安全生产工作进行全面检查，对各类安全生产责任事故，要严格倒查培训、考试不到位的责任。
4、加强宣传。镇广电站要充分发挥现代化媒体作用，加大对安全生产培训的宣传力度，总结和推广在职工安全培训中涌现出来的先进经验和典型事例，着力营造全社会关心支持安全生产培训工作的良好氛围。
特种作业培训工作经验范文第4篇
关键词：油田岗位 职工培训 教学方法 优化策略
中图分类号：D412 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（c）-0195-01
培训是企业提升职工专业技能水平与综合素养的有效途径，同时也是企业获得长足发展的重要保证。为了实现石油企业的健康发展，对油田岗位职工的培训工作就显得尤为重要。然而，由于受招工机制改革的影响，石油企业新招职工数量渐少，职工队伍的年龄普遍偏大，接受能力不足，对于培训活动热情度不够，加之油田基层工作任务量大，责任过重，这也制约了油田职工参与培训的积极性。很多技能培训教师都是兼职，大多都来自于基层，理论知识不强，培训方法不够理想，这势必会影响到油田职工专业培训活动的顺利开展。对此，油田企业应不断改进培训工作，从而优化职工培训工作。
1 打造实践经验传授式培训课堂
在教育过程中，教师应懂得因材施教，特别是针对油田企业中年龄大、理论学习能力差的老职工、理论扎实但实践能力弱的新职工，教师可利用“师傅带徒弟、每日练兵、问题式培训”等形式对新入职、转岗职工开展岗位技能实践经验传授培训，让工作骨干与实践经验丰富的老职工给新职工传授经验，这样培训中就不止一个教师专门讲授，而是充分发挥了群众的力量，手把手式进行岗位理论和实际操作知识的讲解、传授和辅导，以保障理论知识与实践生产相结合，做到学以致用。注重坚持以师徒合同为契约，制定合同签订率、培训时间、考核目标、考核方式、奖惩措施，做到奖优罚劣，切实提高培训效果。
2 积极开展比武竞赛培训活动
由于工作性质、年龄特点、知识水平等方面因素的限制，很多职工参与培训的积极性不足，如何充分激发职工接受培训的热情，是培训教师必须解决的问题。“兴趣是最好的老师”，积极开展比武式竞赛活动，有利于将培训知识以寓教于乐的方式传递给职工，从而使培训工作成效显著。从内容上看，这种培训主要分为理论参与时间操作两方面，从级别上看，可分为基层班组、大队、厂部、公司等级别。
油田企业应注重比武式竞赛活动的操作性和持续性，合理编排竞赛内容与形式，充分调动职工的参与兴趣，使得培训课堂变成职工专业知识与技能比拼的场所。如针对电工安全操作的知识与技能竞赛，培训教师可预设一定的操作情境，将学员编入若干小组，进行知识竞答与实践操作，争获分数，获奖组别获得一定的物质与精神奖励。对于那些答题与操作错误的学员，教师适时给予正确的讲解，这样原本枯燥的电工安全操作培训课不但会十分有趣，而且学员对专业技能的掌握会更加扎实，使培训更具有实效性。
3 大力推行案例培训教学法
在岗位培训中，案例教学法主要指围绕一定的培训内容，将实际工作中真实的事件进行典型化处理，从而供学员进行分析与判断，通过独立思索与合作探究等方式，解决特定工作问题。在培训中引入案例教学法，可以促使学员更加广泛地接接触和分析实际案例，让学员把理论和实践有机地结合起来，既拓展理论知识，丰富实践经验，也提高了解决实际问题的能力。
如在培训活动中，教师可依照油田职工的具体岗位需要，搜集正反两方面典型案例，特别是利用那些反面的案例，因为这些他人工作中出现的问题，有的甚至还是用油田职工的鲜血和生命换来的深刻教训，在学员反思过程中自然会积累与总结生产工作中的经验。在案例教学中，教师应精心组织教学内容，通过鼓励学生自主学习、多元教学方法并用的方式，保证教学质量的实现。在教学流程设计方面，教师可设置案例背景介绍、采取叙述说明、阅读案例、采用多媒体等形式让学员熟悉案例、提出思考题让学员分组讨论、学员自由发言、教师评讲、最后总结等多个环节。
4 强化职工培训模块化教学
油田企业职工培训工作，需要教师进行细致而深入的岗位能力模型分析，结合不同层次、不同工种岗位能力要求，制定出具有较强针对性的教学方案。教师可结合具体培训目标，利用模块化教学模式，科学设置培训内容。具体来看，主要可设计如下三种模块。第一，技术交流模块，主要是促使学员之间进行专业技术交流，将自己工作中的宝贵经验、技术革新项目，遇到的问题及解决办法分享给他人，从而形成一种技术分享机制。第二，参观现场考察模块，主要是引导接受培训的学员到油田生产现场进行专业性实地考察，促使学员积累更多的实践经验，将考察过程中所遇到的一些实际问题提出来，由培训教师与专家进行详细解答。第三，职业素养模块，对于作为石油企业的职工应具备的基本素质进行全方位的培训，让职工对于岗位的职责有一个更加全面的理解和把握。
5 适时引入学分制培训方式
实行学分制是教育培训工作发展的要求，符合培养人才的客观规律，能调动学员们的学习积极性，促进教育质量的提高。在组织方面，可以充分依托现有的管理体系，由各单位组织、劳资部门进行日常管理，为每位员工建立一套完整的培训档案。局职工培训中心进行业务管理。在技术方面，可以充分利用计算机、网络、现代通信技术，建立员工培训数据库，建立业务考核试题库等。在教学方面，可采取集中培训、岗位培训、网络培训、学员自学等方式相结合；
考核方式可采取集中考试、在线考试、现场考试等各种形式。
6 提高专兼职教师的培训水平
目前，油田职工培训工作效果较差，这自然与专兼职培训教师的专业素养有很大关系，很多教师理论知识与实践技能二者不能兼得，要么理论知识丰富而解决具体问题的能力不足，要么实践技能突出然而无法上升到理论高度。对此，培训教师也应不断提升自我专业能力，讲求培训技巧，保证培训效果。一方面，全面掌握培训人员知识技能情况，针对教材内容收集准备工作。另一方面，精心准备培训材料及课件，确保授课内容的丰富性，教师也应营造良好课堂氛围，可采取提问方式台上台下互动的方式，吸引学员的注意力，激发他们的参与热情，从而有效避免培训课上学员昏昏欲睡的听课状态。
总之，现代企业的竞争是人才的竞争，油田企业要想在激烈的竞争中立于不败之地，必须依靠油田职工培训工作，增强油田企业职工竞争力，实现企业持续发展。培训是一项复杂的工作，需要培训教师不断更新培训理念，努力探索有效的培训方法，从而真正优化职工培训工作。
参考文献
[1] 赵荣华.浅议新形势下如何做好职工培训工作[J].中国成人教育，2008（8）：106.
特种作业培训工作经验范文第5篇
【关键词】人才，培训系统，培训方法
1我国企业现行的培训方面的一些问题
1.1正确的价值理念和指导思想的缺乏。由于培训并不能直接产生经济效益，因此企业管理者对待培训的概念往往很模糊也很随意，不能从企业战略管理的角度来对待培训，过度的强调短期效应，使培训缺乏长期、系统的战略支持，并且流于形式。
1.2系统、健全的培训体系的缺乏。根据中国企业培训的权威机构的调查报告显示，92%的企业没有完整的系统。对企业的培训管理机构而言，仅42%的企业有自己的培训部门；
对培训制度而言，64%的企业声称有自己的培训制度， 但深入讨论和访问发现，几乎所有的企业承认他们的培训制度流于形式。
2在培训方式上的创新能增强培训效果
2.1企业大学或研究院。企业大学或研究所是企业学习的有效模式和企业竞争力的“催化剂”。美国通用电气公司总裁克迪纳于1956年在纽约州哈得逊河谷的克罗顿维尔创办的大学――GE管理发展学院，是最早的大企业大学之一。目前，全球跨国公司正出现企业办大学的高潮，仅美国就已有1600余家企业大学。
2.2体验式培训。其实体验式培训就是通过个人在活动中的充分参与来获得个人的体验，然后在培训师指导下， 团队成员沟通和分享个人经验，改进训练方法的培训方式。体验式培训有它独特的课程设计。这些设计总的思路是以体能活动为指导，以心理挑战为重点，以人格完善为目的。
2.3 E-Learning。是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习体验。现在已有的E-Learning服务大致可以分为网络在线学习、在线培训、在线知识共享、在线指南四种。
3合理安排培训地点及时间
目前很多人力资源部培训组都会面临这样一个问题，培训到底应该放在什么时间什么地方呢。是工作时间还是业余时间，是现场培训还是讲座培训呢。培训时间和地点的选择对培训效果的影响不能忽略。
3.1工作时间、现场进行的可以是重要而紧迫或不重要但紧迫的培训。客户下周要来检查工厂，但一些重要岗位的人员还没有进行上岗前培训；
员工的机床操作安全、操作指导；
员工在工作时间因为失误、粗心大意导致的小错误……。我认为，一切不马上培训或纠正就可能延误或导致更大更多负面作用的内容，就应该安排在工作时间、现场培训。
3.2业余时间也可工作时间进行的可以是重要不紧迫的培训。比如：目前公司业务量正常，订单持续不断，只是考虑如何进一步扩大市场份额，想对销售人员进行销售技巧培训，这当然是重要的培训，但是现在不急，就完全可以利用业余时间进行讲座类似的培训。
3.3业余时间进行应该是不重要不紧迫的培训。比如：公司组织一些学习某外语水平、电脑能力提高、公文写作、沟通交流、团队协作等的培训，就目前不培训而言，也不会太影响工作，显得既不重要也不紧迫，但也许在将来某个时候显得重要或紧迫，公司考虑到这些方面，才给予预先安排培训，以备将来之需，所以，类似培训宜选择在业余时间组织讲座进行。
3.4 注意的方面。不管是选择工作时间还是业余时间进行培训，都应有需要特别注意的事项，否则，容易导致培训工作带来其他部门不配合或投诉而影响正常工作等负面作用不管是安排在工作时间或者业余时间，HR部门都需要不折不扣的及时安排，并协调好有关部门，给予耐心交流和充分沟通，以免误解HR部门。
4哪些方法对哪些培训有更好的效果
企业培训的效果在很大程度上取决于培训方法的选择，目前，企业培训的方法有很多种，不同的培训方法具有不同的特点，其自身也是各有优劣。要选择到合适有效的培训方法，需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训对象的自身特点及企业具备的培训资源等因素。
4.1讲授法。属于传统模式的培训方式，指培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。
4.2工作轮换法。这是一种在职培训的方法，指让受训者在预定的时期内变换工作岗位，使其获得不同岗位的工作经验，一般主要用于新进员工。现在很多企业采用工作轮换则是为培养新进入企业的年轻管理人员或有管理潜力的未来的管理人员。
4.3工作指导法或教练/实习法。这种方法是由一位有经验的技术能手或直接主管人员在工作岗位上对受训者进行培训，如果是单个的一对一的现场个别培训则称为我们企业常用的师带徒培训。负责指导的教练的任务是教给受训者如何做，提出如何做好的建议，并对受训者进行鼓励。这种方法应用广泛，可用于基层生产工人。
4.4研讨法。按照费用与操作的复杂程序又可分成一般研讨会与小组讨论两种方式。研讨会多以专题演讲为主，中途或会后允许学员与演讲者进行交流沟通，一般费用较高。而小组讨论法则费用较低。
研讨法培训的目的是为了提高能力，培养意识，交流信息，产生新知。比较适宜于管理人员的训练或用于解决某些有一定难度的管理问题。
还有一些培训方法如：视听技术法、案例研究法、角色扮演法、企业内部电脑网络培训法等。
参考文献：
[1]黄维德、刘燕 人力资源管理实务[M].上海立信会计出版社2004：167-198.
[2]王丽娟 译员工招募、面试甄选和岗前引导[M]北京中国人民大学出版社
[3]湛新民 人力资源管理概论[J] 北京清华大学出版2005：86-103，233-262.
