版地理八年级知识点范文第1篇知识在人群的分布与构成，决定了这人群的进化级别与方向，人的生命只是人类知识构成，下面小编给大家分享一些湘教版八年级上册地理知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!湘教版八年级上下面是小编为大家整理的版地理八年级知识点【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
版地理八年级知识点范文第1篇
知识在人群的分布与构成，决定了这人群的进化级别与方向，人的生命只是人类知识构成，下面小编给大家分享一些湘教版八年级上册地理知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
湘教版八年级上册地理知识1第一章 中国的疆域与人口
1、我国陆地面积
960万平方千米，居世界第 三位，位于亚洲东部，太平洋的西岸。大部分位于北温带，小部分位于 热 带。
2、我国最北端在
黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道为中心线，最南端在南海南沙群岛中的曾母暗沙(海南)，最西端在 帕米尔高原 (新疆)，最东端在 黑龙江与 乌苏里江 的汇合处(黑龙江)。
3、我国东临海洋，从北向南依次为
渤海、黄海、东海、南海 。第一大岛台湾岛，第二大岛海南岛。我国的内海是 渤海 和 琼州海峡，管辖的海域面积约 300万 平方千米。
4、我国陆上国界漫长，达2万平方千米，接壤的国家共有14个。
有六个隔海相望的国家(自北向南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)
5、我国现行的行政区划基本上划分为省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级。
全国共有34个省级行政单位，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和 香港、澳门两个特别行政区。北京是首都，称为“祖国心脏”。台湾是我国不可分割的神圣领土。
6、目前人口数为13.7亿。
东西人口分界线：黑河—腾冲线 以东南人口密集，以西北人口稀少。
中国人口分布特点是 东部人口多，西部人口少;沿海、沿河湖、平原、盆地区人口多，干旱荒漠、高原人口 少 ;经济、交通、工业发达地区多城集区，人口 多，经济落后、交通闭塞、偏僻农牧区人口少;汉族地区人口 多 ，大部分少数民族地区人口 少 。
7、我国实行
计划生育 ，控制 人口数量 ，提高 人口质量 ，是一项长期基本国策。
8、我国共有56个民族，各民族中，汉族
人口最多，少数民族中，壮族人口最多。我国各民族分布特点是大散居、小聚居，交错杂居。汉族分布最广，主要集中在东部 和 中部 ，少数民族主要分布在西南、西北、东北 部地区。
民族风情：蒙古族的那达慕大会;云南傣族的泼水节;中华民族的端午节。
民族政策：平等、团结、互助、民族区域自治。
湘教版八年级上册地理知识2第二章 中国的自然环境
第一节 中国的地形
一、山脉纵横交织
1、山脉构成地形的骨架
(1) 山脉纵横交错，把全国分成若干地形区
(2) 山脉成为地形区的界线P27的表格1
2、我国主要山脉的走向和分布P21
(1) 东西走向的山脉 ：最北一列：天山和阴山;中间是昆仑山和秦岭;靠南的一列是南岭。
(2) 南北向的山脉 ：位于中国中部的贺兰山、六盘山。横断山脉
(3) 东北—西南走向的山脉：西侧的一列：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山;中间的一列：长白山-武夷山等;东侧一列：台湾山脉
台湾山脉的主峰玉山是中国东部最高峰。
(4) 西北—东南向的山脉 ：阿尔泰山、祁连山
(5) 弧形山脉：喜马拉雅山脉，珠穆朗玛峰海拔8844.43米，是世界第一高峰。
(6) 省级行政区域单位分界线：
河北和山西(太行山) 福建和江西(武夷山) 湖北和重庆(巫山)
青海和甘肃(祁连山) 西藏和新疆(昆仑山) 广东和湖南(南岭)
3、中华五岳：泰山(山东)、华山(陕西)、衡山(湖南)、恒山(山西)、嵩山(河南)
我国山脉两侧地形区名称一览表
一、地形复杂多样
1、地形特点：地形复杂多样：高原、平原、盆地、丘陵和山地。
2、对生产和生活的影响
3、主要地形区特征：
(1) 四大高原 ：青藏高原 ——世界屋脊，高山终年积雪，冰川纵横。大江大河发源地;
(2) 内蒙古高原——开阔坦荡，地面起伏和缓。
(3) 黄土高原——沟壑纵横，黄土广布;
(4) 云贵高原——石灰岩广布，地表崎岖
(5) 四大盆地：塔里木盆地——最大的内陆盆地;内有我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠和丰富的油气资源
(6) 准噶尔盆地——绿洲和垦区，受大西洋湿润气流影响。
(7) 柴达木盆地——内陆高原盆地和“聚宝盆”;平均海拔最高
(8) 四川盆地——紫色,红色盆地，内有成都平原(天府之国)
(9) 三大丘陵：辽东丘陵，山东丘陵，东南丘陵——林业和牧业
(10) 三大平原：东北平原——最大，黑土广布;
华北平原——黄淮海平原，地势低平
长江中下游平原——地势低平，湖泊众多，鱼米之乡
(11) 山地面积占全国陆地总面积的1/3.山地的优缺点：p28
(12) 山区:山地,丘陵和崎岖的高原合称山区,占全国陆地总面积的2/3
(13) 山区常见的自然灾害有：山洪、崩塌、滑坡、泥石流等。
一、地势西高东低
1、我国地势的突出特征：西高东低，呈阶梯状分布
2、三级地势阶梯的概况：P20
1、西高东低的地势对气候、河流、交通、经济、水能的影响：
(1) 对气候：使海洋湿润气流从东至西深入内地，形成降水;
(2) 对河流：许多大江大河自西向东流入海洋;
(3) 对交通：东西向的河流沟通了东西交通;
(4) 对经济：方便了沿海和内陆的联系;
(5) 对水能：在阶梯的交界处，落差大，水能丰富，有利发电。
读图p30 三个阶梯的分界线及地形区。
第一节 中国的气候
我国气候特征：①气候复杂多样;②季风气候显著;③多特殊天气;④多旱涝灾害。
一、气候复杂多样
1、气候复杂多样，是中国气候的主要特征之一。
(1) 气温分布与温度带
?我国冬季气温分布特点：南北气温差异大。南方温暖，而越往北气温就越低 成因：纬度位置、冬季风的影响。
?我国夏季气温分布特点：除青藏高原外，南北气温都较高。成因：纬度位置
我国冬季气温最低处是黑龙江省北部的漠河地区;气温最高处是海南省南部
夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。最冷的地方是青藏高原。青藏高原夏季温度低的原因是海拔高。
(2)我国习惯从北到南划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带等，这样划分是根据≥10℃的积温来划定。另外，青藏高原为高原气候区。
温度带的划分与分布：P35的表格，记图2-22、23、24、25、26、27、28
(2) 我国降水的时空分布与干湿地区
?空间上分布即地区分布：从东南沿海向西北内陆递减。成因：受夏季风影响。
?时间上分布即季节变化与年际变化：降水集中在夏秋季，降水年际变化大。(由南往北降水的月数渐少，总量渐少，但集中在7、8月;降水年际变化渐大)
我国降水最多的地方在台湾省的东北部的火烧寮(雨极)，最少的地方是吐鲁番盆地中的托克逊。
我国降水的分布规律
我国的干湿地区：P37表格
科学家根据降水量和蒸发量的对比，将我国分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区和干旱地区四种干湿地区类型。
干湿地区的植被类型
1、季风气候显著，是中国气候的主要特征之二
(1) 什么是季风：夏季——偏南风(西南季风来自印度洋，东南季风来自太平洋;)冬季——偏北风
(2)夏季风的影响是导致中国降水时空分布不均的主要原因。降水和时空分布(降水分配不均，集中于夏季，且年际变化大;年降水量自东南沿海向西北内陆递减。)
(3) 夏季风影响雨带推移及带来的旱涝灾害，P40第二段
(1) 季风区与非季风区的划分：大兴安岭—阴山山脉—贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉以东为界线
秦岭淮河一线大致和我国的一月份( 0℃ ) 等温线，(800mm)等降水量线，(暖温带)与(亚热带 ), (湿润)与(半湿润)地区的分界线一致。
我国气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候(青藏高原)、西部高原山地表现出明显的垂直气候特征。我国是唯一一个拥有三种季风气候的国家。
(5)季风区指的是受夏季风影响的地区。
(6)回答问题：我国为什么没有地中海气候、温带海洋性气候等气候类型?
答：地中海气候位于中低纬度地区大陆的西岸，而我国位于亚欧大陆的东岸;温带海洋性气候位于中低纬度地区大陆的西岸，且终年受来自海洋的暖湿气流的影响，而我国位于亚欧大陆的东岸，且仅夏季受来自海洋的暖湿气流的影响。
一、特殊天气
多特殊天气：主要有寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。
多气象灾害：洪涝、干旱、寒潮、梅雨、台风、沙尘暴。洪涝是我国发生频繁、损失严重的自然灾害。干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。
气象灾害发生的原因、危害及预防措施
一、对我国影响最大的气象灾害——旱涝灾害
1、洪涝：夏秋季节
2、干旱：影响最大、最常见、范围最广。
第一节 中国的河流
一、外流区为主
地表和地下径流最后注入海洋的河流，叫做外流河。外流河分布区域，成为外流区。最终未流入海洋的河流，即河水流入内陆湖泊或消失于荒漠之中的河流，叫做内流河。内流河分布的区域，叫做内流区。
1、外流区
(1) 主要外流河及注入的海洋
注入太平洋：黑龙江、乌苏里江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、闽江、珠江、澜沧江
注入印度洋：雅鲁藏布江、怒江。
注入北冰洋：额尔齐斯河
(2) 我国最长的内流河是塔里木河;我国汛期最长的河流是珠江;结冰期最长的河流是黑龙江
(3) 京杭运河是世界上开凿最早、长度最长的运河。它北起北京，南到杭州，经过6个省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江等5大水系。
2、内流区
(1) 主要内流河：塔里木河：我国最长的内流河，位于塔里木盆地北部。
3、内外流河的水文特征对比
1、我国的主要湖泊
(1) 青藏高原湖区：青海湖是我国最大咸水湖，也是我国最大的湖泊。
(2) 东部平原湖区：鄱阳湖(第一大淡水湖)、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。
一、滚滚长江
1、长江的源流概况
1.(1)发源地：长江发源于唐古拉山，干流先后流经青海省(青)、西藏自治区(藏)、云南省(云)、四川省(川)、重庆市(渝)、湖南省(湘)、湖北省(鄂)、江西省(赣)、安徽省(皖)、江苏省(苏)、上海市(沪)11个省(自治区、直辖市)，最终注入东海，全长6300千米，是我国第一长河，也是亚洲第一长河、世界第三长河。
2.(2)上、中、下游的划分：宜昌(湖北省，上中游划分地)、湖口(江西省，中下游划分地)。
长江上游的特点是：多峡谷、多支流、水量大、富水力;
中游的特点是：多曲流、多支流、多湖泊;
下游的特点是：江宽水深、江海相连、航运便利。
中游段荆江被称为“九曲回肠”。这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。解决办法：裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。
(3)长江干流流经的地形区：青藏高原、横断山区、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。
(4)主要支流及湖泊：主要的支流和湖泊：雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江、汉江(长江最长的支流)、鄱阳湖、洞庭湖、太湖
2、长江的水能开发：“水能宝库”
(1) 水能最集中的河段：集中在上游河段?源头至宜宾段?三峡段;原因：落差大，降水丰富。
(2)长江三峡：由矍塘峡、巫峡、西陵峡组成;位于第二和第三阶梯的交界处;长江三峡水利枢纽具有防洪、发电、航运、水产养殖、供水、灌溉、旅游等功能，世界最大的水电站。
(3) 葛洲坝
1、黄金水道：航运价值高
(1) 有利条件：降水丰富，江阔水深，终年不冻，干支流通航里程长约7万千米。
(2) 运输价值：水运成本低;流域经济发达，资历源丰富;与南北向的铁路线相交，联系广泛。
(3) 货运量占全国的60%。
4、长江之害在于中下的洪涝灾害：上游地区植树造林;
中下游地区兴建分洪蓄洪工程，加固江防大堤。
二、滔滔黄河
1、黄河的源概况
黄河发源于巴颜喀拉山，流经青海省(青)、四川省(川)、甘肃省(甘)、宁夏回族自治区(宁)、内蒙古自治区(内蒙古)、山西省(晋)、陕西省(陕)、河南省(豫)、山东省(鲁)9个省(自治区)注入渤海，全长5500千米，流域面积75.24万平方千米，是我国第二长河。
(1) 上、中、下游的划分：河口(内蒙古，上中游划分地)、桃花峪(河南，中下游划分地)。
黄河上游的特点是：多峡谷、多支流、水量大、富水力;
中游的特点是：多支流、多泥沙;
下游的特点是：“地上河”。黄河“地上河”成因：黄土高原土层疏松，中游地区夏季降水集中导致泥沙的大量淤积使黄河下游的河床不断抬高
(2) 主要支流：洮河，湟水(上游)，汾河、渭河(中游)
2、黄河的水能开发
(1) 水能集中在上游、中游
(2) 主要水电站：龙羊峡、三门峡、小浪底等
3.黄河的治理：①在上、中游特别是在黄土高原地区，大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄;
②在下游修筑堤坝，加固黄河大堤。
4.黄河的奉献：①塑造了肥沃的华北平原;
②提供大量的水能资源;③提供了水源进行灌溉。
长江与黄河的对比
湘教版八年级上册地理知识3第三章中国的自然资源
第一节 自然资源概况
一、什么是自然资源：存在与自然界、能为人类提供福利;
1、主要类型：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源
2、自然资源的特征
(1) 自然资源的概念不是一成不变的。科学技术进步不断拓展资源开发和保护的空间：空气、风景
(2) 自然资源数量巨大，但又是有限的。
3、可再生资源：气候资源，生物资源，水资源，土地资源。
应有计划，有限制地加以开发利用。
4、非可再生资源：金属矿产，非金属矿产，煤炭，石油，天然气。
应综合利用，注意节约，避免浪费和破坏。
5、新能源：太阳能、风能、生物质能、海洋能、核能、氢能等。
特点：污染小、储量大、分布广等。低碳经济是低能耗、低污染、低排放。
第二节 中国的土地资源
一、人多地少
1、土地是人类生存最基本的自然资源
2、“人多地少”是我国的基本国情：不及世界的1/3。
一、类型齐全
1、各类土地资源齐全：耕地、林地、草地等(各类土地利用类型比例图)
2、草地面积较广，所占比重大。
居世界前列。而耕地、林地所占比重相对偏小。
3、中国难以利用的土地比重大，分布在新疆、内蒙古的干旱荒漠，以及青藏高原上的高寒荒漠等。
二、区域差异明显：空间分布不平衡，土地生产力区域差异明显
1、耕地分布在东部季风区的平原和盆地以及低缓的丘陵地区
2、林地分布在东北、西南(天然林)、和东南山区(人工林和次生林)。
3、草地分布在北部、西部内陆地区。
4、土地资源质量的区域差异
一、珍惜每一寸土地
1、耕地存在的问题：人均少，后备土地资源不足，工矿与建筑用地占用及乱占耕地，使耕地面积减少——对策：提高耕地的生产力;
适当开垦荒地，提高利用率。
2、林地存在的问题：管理不力，滥伐现象严重—对策：营林、护林、造林、采育结合，永续利用
3、草地存在的问题：超载，管理不力，造成退化——确定合理的载畜量，划区轮牧，防灾。
4、十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地，是我国的基本国策。
第一节 中国的水资源
一、“东多西少，南多北少”，中国水资源地区分布不均的特点。
1、南方约占全国总面积的40%，却占全国总流量80%以上。
2、黄、淮、海流域面积占全国耕地的38%，以上但水资源只占6%。
3、水资源空间分布的五个带：P73;图3-20
我国水资源供需情况对应地区
二、时间分配不均及其对生产的影响。
1、中国水资源时间分配上：夏秋多，冬春少和年际变化大。
2、对生产的影响——易造成干旱和洪涝灾害。
三、节约每一滴水
1、地区分布不均——兴建跨流域的调水工程。
南水北调工程(最大规模)。把长江流域富余的水调入缺水的华北、西北地区。
2、时间分布不均——兴建水库。
(小浪底)(三峡水利枢纽)。
3、小浪底水利枢纽是黄河干流上的最大水利枢纽工程;三峡水利枢纽是目前长江干流上最大的水利枢纽工程
1.我国各大水系中，水资源最丰富的水系是长江水系，其次是珠江水系。
6、污染和浪费——节约和防治
7、缓解缺水问题的根本途径：节约用水，合理用水，保护水资源，防止水污染。
提高水资源的利用效率。建立“节水型社会”。
8、南水北调工程：东、中、西三条路线：P76图3-24.
第一节 中国的海洋资源
一、多样的生物资源
1、优越的海洋自然环境
(1) 地跨多个温度带：暖温带、亚热带、热带。
(2) 大陆架面积宽广。
(3) 海水温度适中。
2、四大海产：大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼
3、四大渔场：黄渤海渔场、舟山渔场(最大)、南海沿岸渔场、北部湾渔场。
2.我国海水养殖产量占海洋水产品产量的1/3以上。
3.我国海水养殖品种有海带、紫菜、虾、扇贝、牡蛎、鲍鱼等。
4.我国沿海的大陆架上，蕴藏着相当丰富的石油和天然气。
我国具有工业开采价值的海洋矿产资源有锆石、钛铁矿、石英砂等
5.我国开发利用的海洋化学资源主要是从海水中提取海盐和镁、溴、碘等化学元素。
二、巨量的化学资源
1、长芦盐场(最大)、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场。
三、保护“蓝色国土”
6.海洋资源存在的问题：海洋灾害频繁、局部海域环境污染加剧、近海渔业资源衰竭，如过度捕捞、石油污染、赤潮。
我国海洋总污染量的80%来自陆地。
版地理八年级知识点范文第2篇
一、揣摩――苏科版教材的特点
特点一、注重“图文”并茂，创设情境
新教材利用彩色画面，注重内容的“图文”并茂，深受学生的喜爱，能有效利用“主题图”创设教学情境，使教学活动真正成为一个生动活泼的、富有个性的过程。
特点二、注重引导学生“做”数学
（1）本教材学生做的栏目“数学实验室”，引导学生通过“做”，感受数学、探索知识和结论、应用所学的知识解决简单问题。
（2）教材设计的“数学活动”、“课题学习”等栏目，为学生提供了较多做数学的机会。
（3）教材各章节内容、一般采用学生“做”，在“做”中感受和体验，主动获取数学知识的呈现方式，在学生通过“做”获得感受的基础上，揭示具体“事例”的数学本质，然后再明晰有关的知识。
特点三、注重“过程”和“数学思想方法”
新教材通过观察、思考、探索等认知活动，让学生亲身经历知识的形成过程，使学生的学习过程更多地成为其发现数学、了解数学、体验数学的过程。
特点四、注重创新能力的培养
新数学教材注重让学生操作，培养学生的创新能力，在教学过程中，要经常借用直观演示、操作、游戏等形式，营造富有情趣的教学氛围，让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。
二、提炼――如何使用苏科版新教材
作为达标升级学校，我们的生源是比较差的，大部分学生都是外来民工子弟，数学基础是相当薄弱的。再加上电脑、网络、手机等诸多外界因素的干扰和诱惑，学生对于学习的兴趣普遍不高，因此如何合理使用苏科版新教材，达到课堂效率的最优化，是当务之急。
1.把新教材的内容校本化
目前同一版本教材的使用范围是许多实验区，而实际上每个市县，每所学校的具体情况都不尽相同，这就要求教师不能充当教材的复印者，必须根据本地、本校的实际情况，在课标的框架内创造性地使用新教材，大胆地对教材进行取舍重组、优化。
在学习新课之前，我们通常选择3-5个简单的小题目，来巩固旧知。例如，学习矩形的判定之前，复习矩形的性质，如果单纯的让学生背文字，很多学生都是一片茫然，设计几个小题，情况就不一样了，有图形，有数据，数形结合，学生反应普遍好多了，课堂上也不会冷场，复习的效果也更好一点。
2.把新教材的教学连贯化
苏科版教材在呈现数学内容与思想方法时，根据学生的年龄特征，采用逐级递进螺旋上升的原则。例如，函数从八上的一次函数到八下的反比例函数，再到九年级的二次函数，统计和概率也是分布在八下和九年级，体现了螺旋上升的原则。但是，初一讲一点，初二讲一点，甚至到初三再重新认识，总觉得一个知识点学得不全就学别的了，讲下一片的时候要等到一年以后，学生普遍存在知识衔接的问题。主要原因是隔几个月再学相同部分时学生对知识产生了遗忘，此时，教师应该是帮助学生适时复习知识，如在习题配备上，多选择有一定综合性的题。如在讲授代数新知的同时配一些有几何背景的习题，这样有助于逐步提高学生的综合能力。
3.把新教材的教学情境化
数学课程标准提出的基本理念之一是数学课程要面向学生的生活世界和社会实践。数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，与学生的生活息息相关的。
如，在七上第四章一元一次方程的引入中，形象的用到了天平。在实际生活中，当天平左右两边的份量相等时，天平就平衡了。而方程就是表达数量之间相等关系的“天平”。这一形象的情境贴近生活，使学生更易于理解方程的概念。
三、升华――在使用苏科版教材过程中的几点调整
1.一元一次不等式和一元一次方程有联系，故在上完七上第四章一元一次方程以后补充了一元一次不等式的概念和解法，七下第十章二元一次方程组和七下第十一章的一元一次不等式组也有相通的地方，故可以一起放在一起讲。
2.七下第七章平面图形的认识（二），七下第十二章证明都是几何的内容，也有联系，所以可以考虑一起讲。
3.七下第九章整式乘法上完乘法公式后补充立方和、立方差公式，9.5多项式的因式分解学完后适当补充十字相乘法分解因式和分组分解法分解因式。
4.苏科版教材把二次根式放在八年级下学期学，而八年级上学期学习勾股定理时，运算中要用到与二次根式有关的知识，学生只能对一个二次根式暂不化简。这会对学生的后续学习留下后遗症，在教学中我们经常发现九年级的有些学生对一个根式不化简。如果能先学二次根式然后学习勾股定理这样或许会更好地掌握勾股定理和二次根式。
5. 等腰梯形的知识在旧版苏科版初中数学教材中安排在八年级上册轴对称图形中学习，做有关等腰梯形的练习时，往往用到平行四边形的知识，而平行四边形的内容要在后面中心对称图形这一章学，2011的新课标已删去等腰梯形的相关要求，故在新版苏科版教材中已删去了等腰梯形的部分。如果要补充学习，应放在正方形后面学习比较合理。
版地理八年级知识点范文第3篇
一、苏少版《美术》教材的基本情况
江苏少年儿童出版社（现已更名为江苏凤凰少年儿童出版社，以下简称苏少社）于20世纪80年代，开始组织编写、出版大纲版《美术》教材。2001年，遵照国家新课改精神，组织编写、出版义务教育课程标准实验教科书《美术》（1-9年级）（以下简称苏少版《美术》教材），2002年获教育部立项。2003年第一批教材经教育部审定通过，并于同年秋季投入使用。该套教材于2005年全部通过教育部审定，并在全国推广使用。
2011年，按照教育部的要求，并根据教育部颁发的最新课程标准纲要的精神，苏少版《美术》教材进行了全面修订（以下简称苏少新版《美术》教材）。该套教材按照教育部的要求送审，并于2013年4月全部通过审定。
在教材推广实验的过程中，苏少版《美术》教材以其先进的教学理念和鲜明的个性特点，赢得了社会的一致认同。当然教材在实际使用过程中也存在一些问题。从2003年第一批苏少版《美术》教材投入使用开始，苏少社便着手收集有关该套教材的各种反馈信息。针对教材的不同实验区，通过座谈会、问卷调查、暑期培训、公开研讨等形式，全方位、多层次地对教材进行深度研究，收集一线教师和各界人士对教材的意见或建议。在2011年的修订中，教材在实验区使用了近10年，通过各种途径收集的意见和建议已经经过缜密的甄别。结合教育部最新的课程标准，苏少新版《美术》教材的修订使得本套教材在原有基础上有了一个明显的提高。此外，为配合教学，苏少社出版了与教材相配套的教学参考书、教学光盘、教辅图书等。
目前，苏少新版《美术》教材除在江苏省大部分地区使用外，在辽宁、山东、陕西、安徽、江西、广东、福建、贵州等省均有较为广泛的使用。
二、《美术》教材在江苏省内的发展沿革
江苏省的《美术》教材在省内已经有60多年的历史。1953年，江苏人民出版社出版《小学图画科教学参考资料》；
1960年，江苏人民出版社出版《江苏初中图画教学参考资料》（两册）；
1961年，江苏人民出版社出版《江苏五年制中学图画教学参考资料》；
1977年，江苏人民出版社出版《江苏省中小学课本·美术》；
1990年，江苏少年儿童出版社出版《江苏省九年义务教育美术教材》（1-9年级）；
1999年，江苏美术出版社出版《江苏省高中美术教材》（全一册）；
2003年，江苏少年儿童出版社出版《义务教育课程标准实验教科书·美术》(1—9年级)；
2013年，江苏凤凰少年儿童出版社出版《义务教育教科书·美术》（1-9年级）。
60多年来，江苏的《美术》教材，紧跟时代脉搏，20世纪五六十年代强调为政治服务，七十年代从为阶级斗争服务转向为美育平反，八九十年代融入审美教育。21世纪初的课程改革强调人文、多元、建构、综合。最新的课程标准对学科的建设又做了更符合中国教育实际的调整。从江苏省的《美术》教材的变化，我们能感受到新中国美术教育的大致发展脉络。
三、苏少新版《美术》教材修订的指导思想
1．准确把握修订标准
苏少新版《美术》教材以国家教育部颁发的《义务教育美术课程标准(2011年版)》（以下简称“新课标”）为理论基础，认真贯彻“新课标”关于“以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求……增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力”的精神，结合目前美术教学的实际情况，改变以往课程实施的模式，充分利用和调动美术学科的教育特点和手段，致力于培养学生的创新精神和实践能力。
2．加强教材的适宜性
在教材修订过程中，编写组将一线美术教师吸收进来，认真搜集、整理、分析教材实验和使用中发现的问题，吸取教材使用地区广大教师、学生、家长及社会各界关于教材修订的意见和建议，不断听取相关人员的意见，切实使教材适应学生学习和教师教学的需要。
3．精心做好教材内容衔接，整体把握教材难度
编写组在教材修订过程中，不仅认真做好本学科教学内容选材、编排与呈现的完善工作，同时还研究了相关学科和本学科其他学段的课程内容，进一步完善了教材的横向与纵向衔接。此外，编写组还精选教材内容，整体把握教材的容量和难度，切实为减轻学生负担做好基础性工作。
苏少新版《美术》教材的修订，在大方向上沿袭了苏少版《美术》教材，同时增加了民族文化的含量，在弘扬民族精神、让学生更好地了解和热爱中华文化艺术优良传统方面做了进一步努力；
在让学生积累丰富多样的视觉经验、发展学生感知能力和形象思维能力，使教师教学方式和方法有更多选择等方面，也有明显加强。
四、苏少新版《美术》教材修订的具体目标
1．重视学生素养的全面性
“新课标”中提到：“美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。”美术教育的目标，不能仅仅满足于教会孩子们怎样去欣赏美、表现美，同时还要通过美术教育这个特殊途径，来培养孩子们的人文精神、创新精神、审美品位和美术素养。苏少新版《美术》教材在编写过程中，充分相信并尊重每位受教育者的潜能和个陛，多渠道地培养他们的审美观、合作精神，从而启迪智慧，激发创造精神，提升人文素养，发展动手实践能力，陶冶情操，完善人格。
2．加强课程结构的整体性
课程结构是传递课程内容的重要一环，苏少新版《美术》教材在课程结构上比修订前更具有整体性。每一册教材在横向上涵盖了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大学习领域。在纵向上，随着学生年龄段的提升，又形成了由浅入深、由简至繁的依次递进的格局。模块建构合理、有序，有利于教学规划设计，也有利于编写者随着时间推移对教材进行局部的更新和完善。（图1）
3．注重内容选材的民族性
中华文化在美术方面的呈现博大精深，精彩纷呈，苏少新版《美术》教材在修订中加重了中华优秀传统文化的课业比例，并对课程编排的顺序做了调整，为的是更好地弘扬中华优秀文化，让学生对中华文明有更多的了解，有利于学生民族自尊心和自豪感的培养及文化的传承，同时也体现了“新课标”中“选择美术教科书内容时，要特别重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，体现中国特色”的指导思想。
4．实现“双基”总量的可控性
编写组在修订过程中，根据基础教育的性质和时展的特点及要求，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时，重新界定新时期基础知识与基本技能的概念，选择贴近学生生活实际的教学内容，将“双基”总量控制在合理范围之内，切实减轻学生负担，适应不同年龄段学生在美术方面的情感特征、认知水平和实践能力，实现素质教育的基本要求。
五、苏少新版《美术》教材小学部分的基本架构
苏少新版《美术》教材小学部分的修订，涵盖了“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大学习领域，有大的增删，也有小的调整。知识结构的分布情况总体保持了初审稿的精神，经过进一步梳理与完善，形成了较为科学、合理的知识坐标系。
1．栏目设置有所增加
苏少版《美术》教材1-6年级部分有“学习建议”“老师的话”“小窍门”“心灵手巧”“猜猜看”“小实验”“小信箱”“知识窗”“抢答题”“奇思妙想”等栏目，这次修订，又增设了“大干世界”“生活中的设计”“访问艺术家”“走进博物馆”“走进民艺坊”“儿童美术馆”“挑战台”等。这样，使原先杂乱罗列、散落各处的单图碎片都有所归属，版面更有条理和秩序感。教材的知识结构经过一番栏目整合，开始呈现出较为清晰的脉络。
2．另编新课
苏少新版《美术》教材另编了一系列新课，即：第一册的《火与土的艺术》，第二册的《图画和文字》，第四册的《玉石文化》，第五册的《剪纸、肖像印章》，第六册的《动起来》《换一种工具》《玉石文化（二）》，第八册的《对比的艺术》《图画和文字（二）》，第八册的《火与土的艺术（二）》，第十册的《我拍的小电影》，第十二册的《火与土的艺术（三）》。
3．增加祖国优秀文化艺术传统的内容
第六册《怪兽奇想》一课，原课的中国元素较少，修订时加了东周的青铜兽、西汉的玉佩、东汉的怪兽造型铜盒和唐代的镇墓兽，使中西文化的比重在这一课里也取得了小小的平衡。
在第五册《天外来客》一课中，神秘怪异的天外来客也许只让我们联想到关于外星人的影视作品。但这一课让孩子们知道，早在中国古代的岩画中就出现过类似的神秘形象，商代的青铜羽人的形象，也晃动着他们的影子。而在现实生活中，外星人形象也被渗入服装设计、家具设计之中，影响到现代雕塑的造型。一个小小想象的话题，一下子扩展成了由来已久并与生活紧密相关的内容。
4．突出重点栏目
新设栏目中最下工夫的要数“走进博物馆”和“生活中的设计”。几乎每一个课题，都可以联系到它的文化渊源和它在生活中的意义。有的课题，如第三册《青花盘》、第四册《玉石文化》、第六册《漂亮的灯》、第七册《老房子》、第八册《罐和壶》、第十册《青铜艺术》等，本身带有浓郁的历史文化色彩，自然在“走进博物馆”栏目里有丰富、厚重的呈现。而在诸如第四册《动物朋友》《花儿朵朵》《树上树下》《点线面》《虫虫虫》，第五册《形形色色的人》《天外来客》《对称美、秩序美》《动物明星》《动物装饰画》，第六册《怪兽奇想》，第七册《冷色和暖色》《东》《门窗墙》，第八册《穿穿编编》《鸟和家禽》《鸟的纹样》等课中，几乎所有关于大自然的题材和来自生活、艺术的话题，都在博物馆里古代作品的辉映下，显示出入类审美历程的源远流长，以及经典文化与任何时代现实生活无法分割的联系。这一栏目的普遍设置，使许多课扩展了空间，增加了文化含量和厚重感，也让许多命题超越一时一地的具体内容，添上了悠久、永恒的色彩。
5．增加教材的可操作性，使之更适合各地教学的实际条件和教学现状
教材编得再用心、再精彩，也得切合教学实际，让上课的老师们既合用又感到亲近。小学的美术教材编写，难在既要有其知识体系、教学要求和审美水准，又不能让学生生畏怕难，而要把一切体系、要求和高度隐含在生动活泼、趣味盎然的课型之内。在这一方面，本套教材也是从编写伊始就十分重视，并一直努力追求的，也是这次修订的主要目标之一。
六、苏少新版《美术》教材初中部分的基本架构
1．内容架构更完整，有利于提升课程的品质
修订前的苏少版《美术》教材在课程结构上存在配置不合理、比重失衡的情况，新修订的教材在课程结构上做了精心布局与调整，具体变化从表1、表2两张表格中能呈现出差别。
苏少版《美术》教材初中部分“欣赏·评述”单元的呈现形式显得“老”，不太符合初中学生的阅读习惯与认知要求。中国美术欣赏与外国美术欣赏在课题分配上均没有形成一个完整的系统。尤其是中国美术欣赏部分，对欣赏知识的交待以及课业设计存在轻重失衡的现象。比如第14、第15册的书画欣赏课程，将书法欣赏呈现在课程里，因课时有限而显得很不完整。“设计·应用”单元的知识呈现显得“乱”，从上面表格的横向与纵向比较里面，能清楚地看出问题。部分课业设计难度较高，如CI设计；
“综合·探索”单元部分课业设计则较“空”。（表1）
苏少新版初中《美术》教材在课程内容架构上进行了大幅度调整，无论是从整套教材的纵向结构，还是单册教材的横向结构来看，课程设计都较完善。（表2）比如八年级上册教材，“欣赏·评述”单元的中国部分从山水画讲起，接下来的“造型·表现”单元依然是山水、风景等课业设计，最后部分是外国风景画，这些内容形成了—个完整的知识系统，有利于学生掌握具体的知识与技能。再比如，修订后的中国美术欣赏部分，按照艺术作品的题材、主题、形式、风格与流派等，向学生介绍重要的美术家和美术作品，并向学生介绍美术与生活、历史、文化的关系，让学生形成初步的审美判断能力。
在整套教材对课程内容的目录设置上，纵向、横向布局互相兼顾，保证了学科知识的系统性，强化了不同单元之间知识点的联系。（表3）
2．选材注重优秀民族文化，中国味更浓
苏少新版初中《美术》教材在修订中加大了中华优秀传统文化的课业比重，并对课程编排的顺序做了调整，为的是更好地弘扬中华优秀文化，让学生对古老的中华文明有更多的了解，并有利于学生的民族自尊心和民族自豪感的培养，也有利于学生对中国传统文化的传承，同时，也体现了“新课标”的精神内涵。
选材加强了民族性，集中体现在“综合·探索”单元中。我们用“经典魅力”来给这些课业进行定位，“经典”是它们共同的目标。比如八年级上册《盛世·汴梁》，是美术学科与历史等学科的综合，以著名的《清明上河图》为题材，从《清明上河图》的图例开始进入，介绍各种与美术相关的文化，达到一个综合的认知概念。八年级下册《园林·探幽》是绘画与园林建筑艺术的综合课型。以苏州园林为主线，课程设计从苏州园林的春夏秋冬四季变化开始，进而介绍园林的元素，并让学生们进行实际的操作练习。九年级上册《敦煌·千年》是美术和文物保护的综合课。介绍敦煌壁画，以及与之相关的美术文化，让学生们了解中国灿烂的文化，增强文物保护意识。九年级下册是语文和美术的综合课，将鲁迅先生的《故乡》一文改成课本剧，利用学校现有的条件来制作道具、服装及其他舞台美术用品等。以上这些课业设计，可以说是对中国本土经典艺术的一种别样的欣赏、解读方式。选用的作品都是中华民族优秀的经典美术作品，从而使教材具有浓厚的中国特色。
3．完善单课结构是修订后教材的重要特色
单课结构的完善是修订后的新教材的重要特色之一。修订教材对相应的课题与内容安排进行了——检查与推敲，分别为每课确立了较为恰当的呈现方式和创意特色，按照认知目标、情感目标、操作目标、拓展目标组织单课的教学。以“设计·应用”学习领域为例，本次修订在保持本套教材基本框架的基础上进行了必要的优化。在教材的五大板块中，“设计·应用”单元每册安排为三课，共计18课，各册均匀呈现。包括七年级上册中的《花的变化》《图案之美》《装点生活》；
七年级下册《多变的颜色》《重复的魔力》《奇妙的墙》；
八年级上册《蓝白之美》《体味泥土》《放飞希望》；
八年级下册《美丽的书》《张贴的画》《一目了然》；
九年级上册《身边的器具》《霓裳之舞》《最亲近的家具》；
九年级下册《可爱的家》《公共艺术》《城市客厅》。在各册每课文学性标题的背后，体现了“设计·应用”学习领域的课程目标、课程内容，并按照传统工艺美术和现代艺术设计的学科要求，分层次展开、有序递进。即在七年级的初中低年级阶段为“艺术设计的基础知识与技能”，八年级为“平面性应用设计”，九年级为“产品与空间环境设计”。这个基本框架满足了“设计·应用”学习领域中对学科知识与技能的总体要求，这样的课业设计使单课结构获得了较大的完善。
4．降低难度，有利于学生学习
苏少新版《美术》教材调整了课程的难易度，形成了较为科学、合理的难易度适中的知识坐标系，使之更适合学生学习，更有利于培养学生对美术的兴趣及自主学习的意识。首先，修订教材填补了原教材中显得单薄的知识点，如“设计·应用”单元《花的变化》《图案之美》《美丽的书》《张贴的画》等课，都对原有知识点做了增补和丰富。其次，降低了一些课程的难度，删除或修正了与学生知识层次不吻合的内容，如删除了《奇妙的肌理》《打开的喜悦》《角色游戏》《生活中的标志》等课，同时，将原教材中离学生日常生活较远的《整体形象的设计——CI设计》改成学生每日都能接触到的《一目了然》。
“欣赏·评述”单元以革新呈现方式来降低教材的难度。对美术知识点的介绍，采用了深入浅出的方法，让学生能在学习中学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本知识和基本方法，能够在东方文化情境中认识东西方美术，培养学生的民族自豪感和自信心，并养成尊重世界多元文化的态度。
按照“新课标”的要求，“欣赏·评述”领域教学的目的是，让学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。本教材修订过程中，紧紧围绕“新课标”的要求，在课业设计上，注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。
中外美术欣赏部分在课业设计上，强化了让学生通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息的要求，并做出具体规定，还提供了相关案例，在配套的教学参考书中，提供了多种去美术馆、博物馆的方案，并提供了诸多与欣赏教学相关的网站，让学生能从课后的拓展学习中，掌握更多的知识和信息，引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，涵养人文精神，提高学生的欣赏和评述能力。
5．加大选择性，给教学留下较大空间
修订后的教材，在教学的选择性方面做了更大的努力，让老师和学生都有较大的选择余地，从而给教学留下较大的空间。修订后的教材在文字表述方面延续了旧教材的总体特征，分类设计，分类推敲。如每一课题下的总体介绍，注重创设文化情境；
由“■”小标题所引导的教学过程，注重递进转折；
每件作品下的译介或说明，力求准确严谨；
作为学生代言的卡通人对话，既注重与学生有经验的共鸣，又能表达知识点；
为学习过程提供的知识参考的“小卡片”，提请关注的“发现眼”“工具箱”等，注重科学性和实用性；
为操作练习的“工作坊”，则兼顾了认知、情感与操作目标的三方面要求。此外，在版面色调与视觉节奏的美感前提下，整套教材的版式设计承担着教学递进的重要导视作用。
版地理八年级知识点范文第4篇
【关键词】八年级；
语文教学；
自主学习；
语文素养
【中图分类号】G538 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）04-0166-01
如何改进课堂教学，是学生能自主学习与否的重要因素。八年级语文课堂教学的改进，要整体考虑“三个维度”，即知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观。培养学生养成自主、合作、探究的学习习惯。引导学生掌握学习方法。培养学生创新能力，整体提高学生的语文素养。
一、改进课堂教学内容，促进学生的自主学习
由传统的单一传授知识，改进为知识和方法并重。传统语文课堂教学过分注重传授给学生知识，几乎把课堂教学内容定性为：知识。总是罗列了一大堆语文知识点，这也要那也要，整节课塞得满满的，然后才经常抱怨课上不完。所谓的没上完，就是知识没传授完罢了。这就好比给学生“鱼”，虽然可以喂饱学生，但却不得体现“过程与方法”。这就要改“给鱼”为“给法”，教会学生学习方法。著名的教育家陶行之先生说：“好的先生不是教书，教学生，乃是教学生学”。著名的人本主义心理学及学生中心理论代表人物罗杰斯主张“学会学习”。可见学习方法的重要性。
因此，八年级语文课堂教学的内容应包括知识和方法。由注重知识，改为知识和方法并重。在学习和掌握基础知识中学方法，再运用已有方法自主学习和获取知识。尤其要特别重视启发引导学生掌握学习方法。教学中要不断教会学生学习方法，引导学生掌握学习语文，获得语文知识，提高语文素养的方法。正如教学生打鱼，不直接给“网”、给“船”，而是要教会学生怎样“织网”、怎样“造船”，怎样“打鱼”。让学生掌握“捕鱼”的方法，锻炼培养学生运用方法去捕“鱼”的能力。这样，学生掌握了学习语文的方法，今后的终身学习就有了支柱。
（一）在阅读教学中，也要将基本的阅读方法列入教学内容，要教会学生一些基本的阅读方法。
例如，在人教版八年级上册《中国石拱桥》的说明文教学，重点就要放在启发引导学生理解：作者抓住“桥”的哪些特征，介绍中国石拱桥时按照什么顺序，采用什么方法来介绍中国的石拱桥的。这三大方面是阅读和理解说明文的钥匙，因此，说明文教学就要注重启发引导学生抓住事物的特征，理清说明顺序，了解说明方法，才能促进学生能自主学习。
（二）提高阅读效率的方法。
例如，“抓文眼”就是一种简便有效的方法。人教版八年级上册第二单元：《背影》、《台阶》、《老王》三篇文章的教学，其中的一项教学重点是启发引导学生掌握阅读文章的一种方法，即抓“关键性语句”或“抓文眼”。“抓文眼”能有效提高阅读能力，是学生快速整体感知文章内容的重要方法。要提高学生的这种能力。那么，在教学《背影》的过程中，就要重视指导学生阅读中抓住关键语句，引导识别，体会作用。从整体来说，体会抓住全文的文眼：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”一句，及几次的“背影”语句。从片断来说，文章第六段是重点，要深入理解和体会此段的内容和情感，可以借助抓几句“文眼”。这一课学完后，接下来的《台阶》和《老王》两课，就要引导学生运用这一方法来阅读。《台阶》中抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句，《老王》中反映几件事的句子。当然，以后的许多文章都会有，如《陋室铭》（人教版八年级上册），全文“文眼”：“斯是陋室，唯吾德馨”句，凡此等等，在适当的机会，启发引导学生是否学会了此方法。只有这样，才能有效地促进学生的自主学习。
二、改进课堂教学模式和方法，促进学生的自主学习
改“单法”为“多法”。著名心理学家皮亚杰提出“适当新颖”原则，指出教学模式及方法的“适当新颖”可以激发学生的认知兴趣。根据不同的教学内容选择不同的课堂教学模式和教学方法，密切结合教学目的和内容，根据学生的年龄特点和求知心理，创设情境，调动和激发学生学习兴趣，启发引导学生参与体验和实践，促进学生的自主学习。
例如，在人教版八年级上册《背影》一文教学中，不妨做些课件。用powerpoine格式将课堂教学重点、基础知识点、各个教学环节中涉及到的重要内容以及学习方法做成幻灯片。用flash格式将课文重点段的朗读做成音像课件，用于朗读示范。下载中央电视台电视诗歌散文《背影》：父亲过铁道片断（rm格式），借以加强朗读训练，朗读示范，加深对背影的直观感受，助力学生进一步理解文章，更加深入感受父亲的关怀，充分调动学生的各种感官和情绪，参与情感的体验。
三、改进课堂提问方式，促进学生的自主学习
改“师问”为“生问”，把课堂提问的主动权交给学生，启发引导学生通过对话、交流、沟通、讨论来发现问题、提出问题并解决问题。进一步提高学生的质疑能力，促进学生的自主学习。
传统语文教学大多是老师设计问题，提问题后引导学生回答。课堂教学行为中，过多的行为是教师提问的行为，学生提问是非常少的。教师带着预先设计好了的问题和明确的答案进入课堂，总企图把学生的思路往预先设计好了的方向引导。在这种教学形式下，学生在回答老师提出的问题时，总想揣摩老师的意图，发表的看法很少是自己个人的真实见解。这种“师问生答”的方式，处于课堂教学中心地位和主动地位的永远是教师，而学生只能是处于被动的地位，这是一种单项的、预设的课堂支配方式，严重限制和束缚了学生的发展。提倡学生个性化的阅读行为，不以教师的问题和分析来代替学生的阅读实践。
四、改进课堂表演对象，促进学生的自主学习
改“师演”为“生演”，即课堂角色的改进，将课堂的绝大部分时间交给学生，让学生阅读，让学生提问，让学生讨论，让学生实践，课堂教学中要注重让学生体验过程，大力培养学生探究习惯。
版地理八年级知识点范文第5篇
一、初中地理教材中图像的类型
在最新人教版教材中，不少图像在内容上不仅紧密结合课本文字内容，而且又略多于课本文字内容，这些图像不仅是对课本文字表达的形象注释，也是对课文内容的补充和扩展。它们是地理信息的载体，类型多种多样。本文根据地理图像的性质将人教版初中地理图像分为地图、景观图、示意图、统计图、遥感影像、地理漫画等（见表1）。
现行的人教版初中地理教材图像内容十分丰富，类型多样，涉及地图、景观图、示意图、统计图、遥感影像、漫画等，极大地丰富了教材的内容。本文对教材各类图像的数量及百分比分别进行了统计，以便进一步客观分析教材图像系统的构成（见表2）。
从表2可以看出，人教版初中地理教材共出现591幅图像，七年级有301幅图像，八年级共有290幅图像。其中，各类地图约150幅，占图像系统的25.4%，地理分布图数量多、分布广，几乎新教材的每一章节都有，如海陆分布图、经纬度分布图、气候类型分布图、地形分布图；
景观图约258幅，教材中这类图像所占比重最大，约占图像系统的43.7%，新教材的每一章节都有景观图的分布，涉及内容很广泛，有山脉、河流、聚落、民居、人类活动等自然景观图和人文景观图，如七年级图3.27“不同气候类型的自然景观”，八年级图7.35“香港维多利亚港”、图9.2“青藏高原”等；
示意图约72幅，如七年级图1.18“地球公转示意”，八年级图2.40“长江干流各河段主要的生态和环境问题示意”等，占图像系统的12.2%，虽然数量不算多，但分布较广，几乎新教材的每一章都有地理示意图；
统计图约48幅，占图像系统的8.1%，在七年级第三章“天气与气候”一章中用得较多，如图3.11“气温日变化”、图3.15“某城市气温年变化曲线”、图3.22“降水季节变化的地区差异”等；
复合图约15幅，如七年级图7.49“俄罗斯气候分布图”，占图像系统的2.5%；
遥感影像数量不多，共8幅，如七年级图1.21“台湾岛卫星影像”，约占图像系统的1.4%；
卡通和漫画类约40幅，如八年级图3.11“土地资源遭到破坏”，占图像系统的6.8%。
二、初中地理图像教学的运用
1.明确各类型图像的功能
地图的类型多种多样，不同的图像有不同的功能。如专题地图主要是突出地表示一种或几种自然或社会经济现象的分布及其规律；
景观图是客观真实地反映地理事物景色或外貌的一类图像，它反映了地理事物的一般属性，客观存在的地理信息以图像的形式具体形象地传递给学生，具有任何文字和语言所无法替代的作用；
示意图可以阐明地理事物发生的原因、过程、特征和影响该事物变化的各种因素之间的关系；
统计图是对地理数据进行统计、整理后绘制的图形与表格，它使地理数字具体化、直观化和规律化，可使学生较清晰地理解某地理事物的数量与质量的关系，从而深刻认识各种地理事物和现象的实质。在读图时，首先要判断所读的图是属于哪个类型的图，接着联想到它的功能，这样就可以根据自己的需要获取有用的信息。如看到“世界人种的分布图”时，先看它的名称，明确这是一幅专题地图，再联想到专题地图是突出地表示一种或几种自然和社会经济现象的地理图像，结合图例，那么从这张图中，我们可以知道不同人种的分布地区，明确它的功能后，看图分析得出三大人种在空间上的分布特征。这是一个长期而系统的过程，要经过一段时间训练后，学生才能掌握这种读图方法。
2.引导学生动手绘制地图
在平常的教学过程中，要注意培养学生的动手绘制地图的能力，这有利于学生对地理知识的理解，同时有利于发展学生的地理技能。让学生自己动手绘制地图是地理教学的重点，也是一个难点，是目前地理教学中的薄弱环节，教师应在教学过程中多加引导，如统计图、示意图、分布图相对比较容易绘制。教学中在讲解气温和降水的相关知识点时，可以布置学生绘制气温曲线图和降水量柱状图，同时要随时观察他们绘制图表，以便及时发现问题，进而解决问题。这有利于学生根据气温曲线图和降水柱状图说出气候特征，进而判断气候类型。在讲到地球上五带的分布图时，教师可以让学生跟着老师画图，边讲边画，这样在绘图的过程中，学生就很容易掌握地球上五带的范围和分界线，这样更有助于学生对地理知识理解、识记，并易于在头脑中形成清晰的地图表象，建立起地理事物的空间分布概念，有效地突破教学重点难点，是学生自主、高效、有意识的学习方法，值得提倡。
