小学班主任实习工作范文第1篇作为班主任,要给学生满腔热情满腔爱。要用心灵感化心灵,用心灵滋润心灵。今天小编给大家为您整理了小学实习班主任工作总结，希望对大家有所帮助。小学实习班主任工作总结范文一：时间下面是小编为大家整理的2023年度小学班主任实习工作【五篇】（精选文档）,供大家参考。
小学班主任实习工作范文第1篇
作为班主任,要给学生满腔热情满腔爱。要用心灵感化心灵,用心灵滋润心灵。今天小编给大家为您整理了小学实习班主任工作总结，希望对大家有所帮助。
小学实习班主任工作总结范文一：时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。这是我担任本班班主任的第六个学期，通过六个学期的努力，班级管理已取得一定的成效，学生的行为规范基本上纳入正轨，班级情况也较正常。这一学期主要目的是强化班级管理意识，巩固几个学期的管理成果，将班级管理再上一个新台阶。
一、树立正确的学习观念，形成浓厚的学习氛围。
1、抓好课堂纪律，首先作好学生的思想工作，要求学生以同等的眼光看待每一门课。
其次，采取相应的促使及奖惩。要求学生养成课前做好准备工作，上课要求学生学会倾听，及时掌控课堂秩序。让学生在书上学习记一些笔记，提高课堂的学习效率。同时加强与任课教师间的联系，了解学生的课堂表现，并由纪律委员、小组长记录学生的课堂纪律情况，及时了解反馈。对于违纪的同学给予一定的惩罚，并肯定学生的点滴进步，提高其重视度。最后，了解学生各学科的学习情况，针对个体制定措施，帮助其把学习成绩搞上去。
2、坚决制止学生抄作业和不做作业的现象，我要求当天的事情当天完成，并且经常布置限时作业，提高学生的作业速度及效率。
平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。
3、在班级中树立学习的榜样，让学生们向班里品行及学习成绩优秀的同学学习，每人为自己找一个小对手，树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。
经常进行学习评比，做好奖励工作。
二、激发学生的竞争意识
竞争是一股巨大的动力，只有在竞争中才能体现自己的能力以及发现自己的不足，从而达到共同进步。我主要抓住以下几点激发学生的竞争意识：
1、激发与平行班同学的竞争：主要在各项集体活动及竞赛的表现，班级荣誉的争取，其他任课老师对各班的评价如何。
2、设立定期评价制度：对学生个人和小组的各种表现定期评价
，。使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3、建立互助组：以互助小组、1+1小组(一一对应的优生帮助差生形式)、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
三、了解学生，亲近学生，做好问题学生的心理工作
我班有位同学叫邹丽莉，成绩相当不错，但其由于家庭的种种原因造成了其独特的性格。性格非常内向，心理承受能力特差，曾有一次去腾头实践活动，因与同学发生了一些矛盾，一气之下便逃了出去，害得老师同学找了半天也不见人影。据其他任课老师也反映，她有过激的行为，当她和同学发生冲突，老师处理时，她表现出来就是，低下头一声不吭，眼睛直愣着，非常敌意。有一次，真把我吓坏了。我无意去教室，见她趴在桌上哭，旁边还留了一张纸条，写着：我实在受不了了。
我一见不妙，马上领她到办公室，叫他先静静心。我又回到教室，问清了事情的真相。原来，有同学在说她妈妈是神经病。于是我先作了全班同学的工作，我在同学面前分析了她的性格，我们应该顾及别人的感受，将心比心，别说别做伤害别人的话和事，并叮嘱他们在她面前要特别小心。随后，我有回到办公室做他的工作，我并没问刚才发生了什么事，见她没了刚才那气愤劲，我便跟她聊了其他一些事，与她开开玩笑，刚开始比较累，后来气愤慢慢缓和。
我便与她说：“我也和你说了那么多我的事情，其实你也可以把好多事情告诉我的，别老憋着，不管是快乐还是委屈，我们可以一起分享。你不想说也没关系，我看你作文写得挺好的，也可以像刚才那样写下来给我看啊。”没想到她点点头。虽然要改变一个人不是那么容易的一件事情，但我还是看到了她的进步。
做了三年的班主任，我觉得自己还不是那么的稳重，有些时候还是容易急噪，做事后劲不足，但我想总结是为了更好地工作，虽然做班主任挺辛苦的，但多数时候还是快乐的!
小学实习班主任工作总结范文二：时间过得真快，一转眼这学期又即将结束，结合本学期学生的学习和本人的教学情况，特做总结如下：
一、加强自身的理论学习，做好学生的思想教育。
在课堂教学中寻找知识性和思想性的有机结合点，让学生在不知不觉中受到感染熏陶，使学生无论在思想上还是其它方面，根据不同的途径受到爱国教育，使他们热爱社会主义，热爱中国共产党。利用每周一的班会时间，常学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，使他们懂得作为一名小学生应该怎样做，自己有一个勤恳正确的学习态度。
二、教学方面
在教学中，努力实现素质教育，实行课改无论上什么课，让学生自主学习，把主动权交给学生，让学生在乐中学。
1、学生有了问的权利：课始，学生在预习的基础上质疑;
课尾，学生回顾学习过程反思，反思自己学到了什么。
2、学生有了读的时间：学生多读，读好书，学生可以利用大量的时间去读，学生自读自悟才能学到知识。
3、学生有了讲的时间：教师精讲后学生主动表达自己的认识，感想，还可以小组讨论，每个学生都有讲的机会。
4、学生有了写的时间：在课中学生可以把课外训练或作业搬到课内，实践证明把写的训练落实在课堂，学生课内写，教师指导端正写的态度，提高写的训练能力。
这种方法通过实践较好。
5、转化后进生，加强优、差生的辅导，在教学中，教师用爱心和行动积极转化后进生，对待他们和优等生一样一视同仁，不偏不爱，积极家访与家长一起配合教育好差等生，利用自己的休息时间为他们补课。
使后进生觉得自己真正是班中的一员。
三、纪律方面
抓好纪律，教学中，采用权利下放的制度，“班主任”轮流做“班长轮流当”，让每个学生都感觉到自己有责任和义务管好自己的班级体。
四、其它方面
教师为人师表，言传身教。在语言和行动为学生起了表率作用，在出勤、卫生方面做出好榜样。半年来，所教班无一人违规违纪，班级多次被评为卫生优胜班和纪律优胜班。
总之：一学期以来无论在思想政治工作方面，还是在学习及班级管理方面，我们班都较好的完成了任务。受到了领导和社会的一致好评。今后我将再接再厉，争取取得更好的成绩。
小学实习班主任工作总结范文三：春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担任班主任工作两年了，在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，现在简单地将在第一年里和第二年里的班主任工作进行一个简单的对比。
一、在思想上的准备更充足：
初初成为一个班的领导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，毕竟自己缺乏教育管理实践经验，所以对于会在实际中碰到的问题所做的预测比现实乐观，在碰到一系列的“突如其来”而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到学生做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒服：这些学生怎么这样啊?这么简单的事情都做不好?很少能够从学生的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责怪，没有最大限度地调动起学生各方面的积极性来。局面朝着严重偏离与自己预想的方向发展。
经过了一年的洗礼和经验教训的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在周围领导和老师的指导下进行了较仔细的反思，并向一些有经验的老师学习宝贵经验，再较认真地学习了一些与班级管理相关的理论知识，自己再重新将以前碰到的案例不断地重温，“假如当初我……做，或许……问题就可以解决得更好”，把以前在实践中碰到的较典型的问题再次设想,也为以后出现类似问题时能够较得心应手地得以解决。
二、尝试走进学生的心灵：
初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从学生的需要和能够做到的范围来考虑，并且在有时候无论学生何种情况做得不好时，我都是用较简单的批评方法去指正，让一些学生觉得没有信心去做好，便久而久之，不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固。
在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，能够更多从学生的实际出发，让自己学生先制定，再师生一起讨论规范，让学生觉得容易接受，自然执行起来的时候也不易有抵触情绪。并且在对待学生在日常行为出现了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候能够在处理前先从多方了解清楚情况然后才采取相应的措施。
比如，我们班有一个逆反情绪较大的男生经常是在自己班定出来的时间里迟到，而他偏偏又是一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不能够按时收齐，让很多同学和老师很不满意。在我了解到这个情况时，并没有简单地采取一些惩罚措施，而是向他进行了解情况，了解到他是住在河南南基路，每天上下学路途遥远还要转车，所以就经常不能准时回来。
后来我的气也就不然而然的消了，并且与他商量如何解决现状，给了两个方案给他参考：一是以后尽量安排好时间，晚上早点休息，早上早点起来上学;二是不担任科代表，转做其他岗位的工作。后来他还是选择了前者，下定决心后就慢慢地改过来了，特别是这个学期开始，每天都是七点三十分前就来到了学校并做好他自己份内的工作。从原来的“迟到大王”，变成了“早到大师”。当初若简单粗暴地采取以往的做法如训话，抄书等，可能就会获得相反的效果。
现在的学生正处于青春敏感期，又加上出国留学网功课相对比较紧，学业比较重，在学习和生活中容易与学生或其他人闹情绪或者发生身体上的冲突，而忽略了考虑其他后果，除了在平时教育他们要和睦相处之外，在真的有突发事情发生时，也不会过于急躁地去追究谁的责任和责骂(以前很不理解为什么学生会因为一些芝麻绿豆大的事情闹得不可开交)，而是让他们先在自己身上找不足然后再从各自造成的危害去说，这样学生也就更容易听得进我的教育，慢慢地以前经常与同学闹矛盾的同学也逐渐明事理了。这应该就是用心理学上的换位思考方法，让彼此在理解中增强感情。
苏霍姆林斯基曾经说过：“每个孩子都能引起我的兴趣，我总想知道，他们的主要精力倾注在什么上面，他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些痛苦和欢乐等等。”只有当我们真正走进学生的精神世界时，学生才有可能对我们敞开心扉，诉说他们的心理话。“用心灵赢得心灵“，这也是我开展工作时经常想起的一句话。在平时尽可能主动地向学生了解生活，听听他们的心里话，一方面有利于自己把握他们的思想动态，另外也可以及时了解和帮助解决问题。
三、更加有恒心去抓各方面的常规：
小学班主任实习工作范文第2篇
小学时期班主任管理工作难点工作问题优化建议小学班主任在整个小学教育阶段担当着重要角色，肩负着管理和教育工作的职责。小学班主任的管理方式，会直接影响到小学生的心理健康和学习态度。在我国教育领域改革不断深化的背景下，小学教学活动有一定的调整和改变。因此，在具体落实小学班主任管理工作的过程中，应当主要了解小学生，从小学生需求的角度出发来合理教育、管理、指导学生，促使学生良好发展。所以，优化落实小学班主任管理是非常必要的。
一、小学班主任管理工作难点分析
1.班级集体建设难度大
班主任作为班级的建设者、管理者，需要在日常工作中，逐步的增强学生集体意识，培养学生社会交往能力和适应能力，并逐步锻炼学生自我教育能力。但是，对于班级集体建设难度较大。因为目前我国家长对小学生溺爱比较严重，使小学生都比较任性，不考虑他人。此种情况下，班主任管理工作就难以有效落实，建立集体班级。所以，在班级集体建设方面难度较大。
2.个别教育
个别教育也是小学班主任管理必须面对的重点和难点。因为在以往的教学之中，经常会遇到这样一种情况，那就是优等生在课程学习方面十分的配合；
中等生虽然在成绩上不出众，但也会听从班主任的安排；
而差等生却完全按照教师期望的反方向发展，如不遵守课堂纪律、不按时完成作业等等，影响学生正常学习，拉低班级整体水平。因此，班主任需要对班级差生进行单独教育，培养差生学习信息，鼓励差生参与学习活动，积极融入到班集体中。但实现这一目的是比较困难的，不是朝夕之间就能实现的。所以，个别教育方面是小学班主任管理的又一难点。
二、小学班主任管理工作存在的问题
目前我国大多数小学学校中班主任管理工作效果不佳，其中存在一些问题。主要表现为：
1.不注重学生综合能力的培养
在我国教育领域中大力提倡和落实素质教育的背景下，小学班主任管理不能只注重学生学习成绩，而忽视学生学习水平的提高。但从当前小学班主任管理的实际情况来看，班主任管理过于关注学生学习成绩，而忽视学生综合能力的提升。也就是，目前一些班主任的思想还是比较陈旧、封建的，按照学生成绩来评判学生的好坏。如若学生成绩不高，则将对学生进行严厉的学习监督和控制，促使学生学习成绩得以提高。在班主任管理中学生处于被动接受的状态，无法真正与教师沟通，这不利于学生身心健康。
2.班主任整体素质差
部分小学班主任为了维护自己的尊严、自己的信誉、自己的名声，往往忽视与学生沟通、交流，并且在具体落实各项教学任务的过程中，对学生提出苛刻的要求。此种班主任管理是极其不科学的、不合理的。而致使班主任管理不佳的主要原因是班主任整体素质差，未能从自身上找原因，反而是一味的批评学生，者不利于小学生良好发展。
三、解决小学班主任管理工作问题的优化建议
面对当前我国小学班主任管理存在诸多问题的情况，笔者认为提出一些优化建议，希望对于改善小学班主任管理现状有所帮助。
1.平等对待每位小学生
由于小学生的认知能力、学习能力、理解能力等方面存在差异，促使小学生在成绩参差不齐。对于小学班级中存在的优等生、中等生、差生，班主任都应当做到一视同仁，平等的对待每一位学生，促使学生都能感受到班主任的关心和爱护，这将增强学生的自信心，参与到学习活动中，不断提升自己的学习水平。因此，班主任管理过程中，注意平等对待每一位小学生是非常必要的。
2.适量减少班主任的工作量
小学班主任管理工作中出现的主要问题就是无法兼顾班级的日常管理与日常教学，因此小学领导应该关心各年级的班主任，并适度减轻班主任的管理工作内容。另外，为了提高班主任工作质量和工作效率，班主任在管理班级的过程中可以挑选一些优秀的学生干部，让他们参与到学生管理和教育工作中，这样不仅可以减轻班主任的工作量，还可以通过学生干部了解学生的真实需求，从而给予学生最好的帮助，促使学生健康成长。
3.注意提高班主任的整体素质
上文已经提及班主任整体素质不高，将在一定程度上影响班主任管理效果。为了避免此种情况的持续发生，小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，对班主任进行管理知识教授、素质教育、心理学学习等，促使班主任整体水平提高。班主任整体水平的提高，就会在具体落实管理和教育工作中，注意从小学生新需求的角度出发，给予适合的、有效的教育和帮助，从而促进学生学习水平提高，促进学生健康成长。
四、结束语
在我国教育领域中越来越重视小学教育的背景下，班主任管理工作的有效落实至关重要，有利于小学生学习水平的提高、有利于小学生健康成长。但目前小学班主任管理工作中存在不注重学生综合能力的培养、班主任整体素质差等问题，笔者建议通过适量减少班主任的工作量、注意提高班主任的整体素质、平等对待每位小学生等方式可以改善小学班主任管理，促使班主任管理水平提高，给予小学生良好的教育和管理。
参考文献：
[1]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[J].新课程学习，2014，（04）.
[2]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园，2015，（01）.
[3]宋宏璋.国家教师科研基金“十一五”规划重点课题民办学校教师队伍建设研究浅谈怎样当好班主任[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C].2010.
小学班主任实习工作范文第3篇
关键词：小学班主任；
班级管理；
困境；
突破路径
一、小W班主任班级管理工作中的困境
1. 管理模式单一
小学班主任受应试教育的影响，往往采用监督管理的方式来督促学生的学习，其管理模式往往仅维持在一种模式上。所以在学习和生活中，班主任给学生的印象总是一成不变的，多为刻板、严肃的。在实际的管理过程中，班主任多采用整体性管理的方式，并没有根据每一个学生的个性制定相应的管理办法，这使得学生的个性得不到有效的发展。这种管理方式所存在的弊端不仅仅是对学生来说的，也使得教师感觉任务繁重，并且不能有效地对班级进行管理。虽然班主任会定期召开班级例会，在会上表彰优秀的学生，但是大多数的学生还是没有得到有效的管理。学生在这种错误的思想引导下，只不过是一个执行任务的傀儡，学生的个性以及主体意识不能得到有效的发展。
2. 管理观念落后
小学生年纪尚且小，“三观”尚不成熟，这就要求班主任能够因材施教，针对每个学生采取不同的教育策略。很多小学教师仍然采用传统的管理理念开展班级管理工作，认为教育无需以学生为主体，不仅限制了学生的发展，更加难以跟上教学改革的步伐。如果教师一味地让学生遵循成人的学习模式，适应成人的思维模式，很容易抑制学生的个性，阻碍了他们发展的空间，使学生变成只会学习的机器，这与现行的素质教育理念是很不符合的。
二、小学班主任班级管理工作中的突破路径
1. 根据学生的特性因材施教，制订有针对性的管理计划
小学生年龄较小，他们缺乏成年人的自控能力和自律能力，因此会有较多影响学习的因素。小学班主任应该根据实际情况综合考量影响学习的因素，尽量减少影响学生的不可控因素。班主任应深入了解小学生日常的学习和生活，关心学生的学习态度和学习情况，并且根据实际情况制定相应的班级规章制度，从而使班级管理工作更加有针对性和实用性。班主任在制定规章制度时，要有足够的耐心，因材施教，在实践中不断地对自己所制定的规章制度进行打磨和修改，一定会看到其带来的效果。
2.改变管理观念
小学班主任在班级工作的管理中，不仅仅要扮演管理者的角色，更重要的是要做好协调工作，协调好学生与学生之间复杂的关系与矛盾，用自己的真心与学生相处，用真心感染学生。班主任在平时的教学中，应该多采用鼓励、欣赏的态度，多多与学生进行互动，增进师生情感，让学生在轻松、愉快的环境中进行学习。但是在班级工作的管理中，如果一味地采用鼓励、欣赏的方式来进行管理势必会起到反作用。所以，班主任应该站在学生的角度来思考问题，对学生的学习问题进行理性的分析，从学生的角度出发找出问题所在。当学生的学习成绩下降时，教师要及时帮助他们找出原因，而不是横加指责。另外，班主任应该与学生建立一种规则，小学生的叛逆心理没有中学生那么强，对制定的规则他们也比较容易接受，并且会遵循规矩。学生在日常学习生活中会增强自己的班级荣誉感和自信心，更加努力地投入学习中。如此不仅可以改变学生的不规范行为，而且可以增进师生之间的情谊，为班级工作的进一步开展打下坚实的基础。
3.发挥“小团体”的作用
班主任可以利用班级“小团体”这一力量提高班级管理效率，从而有效地弥补管理模式单一这一缺陷。对班级“小团体”，班主任不应进行打压，而应该对这些“小团体”加以引导，让其起到带动作用，带动班级的和谐与稳定。
对“小团体”的思想工作，班主任需要从以下两个方面着手进行：第一，班主任应学会利用这些“小团体”中的“小领导”去下放自己的权利；
第二，班主任应该让那些参与多个“小团体”的学生协助开展班级的管理工作，发挥他们的积极作用，在班级工作中起到纽带的作用，最终提高班级的凝聚力。
通过以上对小学班主任在班级管理工作中的浅析，我们可以看出小学班主任的班级管理工作离不开“以人为本”这一管理理念，不仅要改变管理理念，而且要根据学生的实际情况制定有针对性的管理制度，顺应时展对知识型人才的需求，为学生的成长和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈丽萍，刘李平，陈向阳.优秀班主任素质现状分析――广西中小学百名优秀班主任素质现状调查报告[J].广西教育学院学报，2010（6）.
小学班主任实习工作范文第4篇
第一、成立见习班主任培养工作领导小组：
在20xx年的班主任培训工作中，将成立班主任培养工作领导小组，同志任组长同志任副组长，由等几名教师任组员，要求领导小组要切实做好有关工作。达到预期目标。
二、见习班主任要求
(一)端正态度，认真学习
1、学习教育理论。认真学习有关班主任工作的理论、方法、艺术等书籍，做好读书笔记，及时记下自己的读书心得。
2、向指导班主任学习。虚心请教、诚恳接受指导班主任的指导，定期与指导班主任进行交流，与班主任一起研究参与班级的各项工作。
3、在实践中学习。积极协助指导班主任，做好所见习的班级各方面的工作，自觉履行班主任工作职责，实践中制定班主任工作计划，并对实践工作进行总结与思考。
(二)身体力行，积极实践
1、深入了解学生的学习、行为、思想、身心等各方面的情况，帮助所见习班级的班主任有针对性地做好学生思想教育工作，特别是配合做好学习有困难、行为习惯较差等后进同学的疏导转化工作。
2、见习期间，要积极参与班级的各项活动(包括班级的常规各项工作，早操、课间操、中自习、校本课程、班会、夕会、晚就寝等)，尝试组织主题班会、班委会、家长会、学生座谈会等，尝试组织各种有益的德育活动，热情接待家长，必要时可主动进行家访。
3、对班主任工作要勤于思考，不断进行工作总结，及时记下自己的心得体会，并对自己的工作情况每周做一次总结。
4、积极参加学校组织的班主任培训、班主任工作座谈及班主任外出考察等活动。
(三)见习班主任指导老师工作要求：
1、学校为每位见习班主任聘任一名班主任工作指导老师。
2、指导老师要本着对班主任成长和对学校发展高度负责的精神，认真做好对指导工作。对他们要做到关心爱护与严格要求相统一，指导帮助与相互学习相统一，理论学习与班务实践相统一，班级工作独立负责与为他们创造条件相统一。
3、在学生中确立并维护他们的应有地位，善于“搭台子”和“压担子”。
4、经常与他们交流学生情况，交流班级管理工作中的心得体会。
5、及时负责地协助学校有关职能部门对他们进行考核与评价。
(四)见习班主任的考核与评定
1、考核分二次进行，分别在第一学期期末和第二学期期末进行。
2、考核内容由检查学习心得、自我总结评价、学生测评、指导教师评价、年级组评价、班级管理绩效(班主任月考核、星级班级考核)等组成。
小学班主任实习工作范文第5篇
【关键词】小学班主任；
班级管理；
创新实践
小学班主任在教学工作中的主要内容包括教学任务、班级管理、德育教学等重要内容，对于小学生的行为习惯起到合理监管的作用。通过学校教学任务的科学不知完善学生的德育思想水平，并且有助于学生的身心健康发展。在全新的教育改革背景下，对小学班主任日常教学工作提出了全新的要求，小学班主任在班级管理过程中应该不断提高自身的班级管理水平，加强思想道德教学思想想感悟，并且丰富噶你工作经验，有效促进小学生的学习积极性提高，，使小学班级管理制度的顺利执行。
一、班级管理的具体工作特点
班主任在班级管理过程中承担了巨大的责任，要关注学生的身心健康、要监督学生的学习、要培养学生独立自主的能力等等方面，所以班主任的班级管理工作内容广泛、复杂，并且因为学生年级偏小，所以在班级管理过程中容易造成学生的心理负担，这就需要教师通过不断完善的教学，促进学身心健康的逐步成长。
二、创新班级管理办法的科学实施途径
（一）P爱学生身心健康
小学班主任通过班级管理工作的开展时刻关注学生的实际学生装填，通过换位思考，以平等的角度为学生考虑问题，认真关怀学生，目前大部分学生都是独生子女，其自尊心较强，并且严重缺乏独立生活能力，对于劳动活动没有参与性，所以班主任如果单一采用劳动教学管理，让独生子女学生惨叫来动会得不到良好的教学效果，并且引起学生的反感[1]。还有部分班主任担心劳动活动会影响学生的学习，并且取消了学生所有的劳动活动[2]。这些教学问题都对于学生产生了严重的不良影响，会形成小学生自私的心理、骄傲的脾气、懒惰等不良行为。班主任应该通过合理的劳动活动促进学生的身心的到健康发展。例如班主任可以组织学生进行家庭卫生清扫大活动，并且通过视频、照片的形式展示学生的劳动成果，有效促进了学生的劳动热情。在班级管理过程中，班主任应该认真观察学生的心理反应和活动细节，不断调整适合学生的学习习惯，促进学生多方面人格的健康发展。
（二）增强学生的参与性
在小班级管理过程中，班主任是权威的代名词，并且拥有绝对权威，所以在教学过程中班主任应该抓住这一特点进行科学引导教学，有效促进学生的良好学习习惯养成，并且促进学生的身心健康发展[3]。班级管理过程中，班主任应该通过科学的管理制度监管学生，对于表现良好、热爱学习的学生要积极鼓励，对于顽皮的学生要通过适度的惩罚让学生得到教学。通过科学的制度管理引导有效促进学生学习主动性，并且能够积极参加班级活动，班主任要经常性的设定有趣的教学目标，并对达成教学目标的学生进行奖励，在这一过程中教师必须严格遵守约定严格执行奖励，通过教师遵守约定促成了学生对于班主任的信任和敬畏，能够更加用心的参加到班级活动当中[4]。例如：在母亲节的时候班主任可以通过班会通知学生如果能够通过自己的手工完成母亲节礼物送给母亲就，教师就会通知学生母亲参加班级联欢活动，学生就会积极用心的准备，时刻开动脑筋。在学生准备好礼物后，教师应该遵守承诺，统治家长参加班级连环，庆祝母亲节快乐，增加了学生表现自己的勇气和能力，有效提升了班级的管理质量。
（三）班级干部辅助管理
在小学班主任教学工作中，应该学会培养小学生积极地心态和自强不息的奋斗决心[5]。鼓励学生通过竞赛检验自己的学习成果，并且学会正确看待比赛结果，促使学生能够在未来的学习生活中身心健康得到发展，并且促进学生认真对待失败，不惧怕打击，提高自身的心理素质。在班级管理过程中，教师要积极选择培养工作能力较强的学生最为班级干部，通过组织班级活动的形式锻炼学生的组织能力，并且能够更好的协助班主任管理班级具体工作，在班级干部的任用和选拔的过程中应该通过民主的形式给学生积极主动的机会，班主任应该结合学生的日常表现和学生的选举情况进行班级干部的人用，保证岗位竞争过程中的公平性。在班级干部选拔出以后班主任应该进行耐心的指导，促进班级干部在正常工作中的客观性、认真性、积极性，并且增强班级干部的责任感，有效监督班级学生的日常生活和学习，通过班级干部的回馈和管理有效促进班主任对班级具体情况的了解，有效促进了班主任班级管理工作效率的提高。
结束语
小学班主任在日常工作中不但要负担教学工作，还要对班级管理和学生的德育教育进行统一管理安排，并且小学生在小学阶段还处于思想启蒙阶段，所以小学班主任工作人非常重要。在工作中班主任应该加强对学生的思想进行科学引导，增加学生的社会责任感，促进学生的学习自主能力提高，保障学生的身心得到健康发展。
参考文献：
[1]陈育忠.分析小学班主任班级管理的创新与实践[J].都市家教（下半月），2014（6）：190-190.
[2]王忠平，赵金贵.小学班主任班级管理的创新与实践[J].新课程・小学，2016（1）：253-253.
[3]袁久忠.小学班主任班级管理的创新与实践[J].小作家选刊，2016（35）：227.
