社区读书团队活动总结范文第1篇一、大力营造良好的读书氛围，引导青少年好读书、读好书团市委、市少工委积极争取新闻媒体支持，在《今日龙泉》上开辟读书角，实行专家推荐与学生自荐相结合，向全市青少年推荐好书活下面是小编为大家整理的2023年社区读书团队活动总结【五篇】【优秀范文】,供大家参考。
社区读书团队活动总结范文第1篇
一、大力营造良好的读书氛围，引导青少年好读书、读好书
团市委、市少工委积极争取新闻媒体支持，在《今日龙泉》上开辟读书角，实行专家推荐与学生自荐相结合，向全市青少年推荐好书活动。邀请新华书店、文化局等专家为青少年推荐好书；
开展青少年书评活动，通过青少年的笔触和视角来向全市青少年推荐自己读过的好书。与各种征文活动相结合，开设青少年练笔专栏，让青少年展示读书后的成绩，将青少年优秀文章予以刊登，起示范推动作用。各级团队组织利用黑板报、广播站、文学社等宣传阵地，广泛宣传，在班级、团员活动室开设读书角等活动，在青少年中营造起良好的读书氛围。
二、大力开展各种主题读书活动，帮助青少年成长成才
在开展各种主题活动过程中，一是通过整合社会资源，促进活动开展。我市各级团队组织先后与组织部、宣传部、文明办、文体广电局、教育局、新闻传媒中心、新华书店、乡镇中心文化站、电信、移动等部门开展各种各样读书活动，合作单位领域多、覆盖面广，在充分整合资源的同时，扩大了读书计划的影响。如2004年开展的“好书伴我成长”暑期读书活动中，设置了多种载体：与市图书馆联合，为参赛学生免费发放借书证，举办青少年书评座谈会；
与新闻传媒中心联合，开展征文活动，开设专栏向广大青少年推荐好书，开设“好书伴我成长”优秀征文栏目，请《今日龙泉》总编为青少年作“如何选好书、读好书”的专题讲座；
组织读书活动中的优秀学生28名，参加团市委组织的“红色之旅”夏令营。通过这系列活动对青少年儿童“好读书，读好书”起了很大的激励作用。二是结合重大节日，提升活动内涵。在建党节，各级团队组织开展了“永远跟党走”征文活动；
在建军节，组织开展了“谁是最可爱的人”主题征文活动；
在“六一”儿童节，组织了少先队知识问答游园活动；
在“五四”青年节，开展了“中国青年先进事迹报告会”；
在全国中小学生交通安全教育宣传日，开展了交通知识竞赛等活动。通过这些活动提高了青少年读书的热情，加强了青少年对各种节日的理解，增强了一种民族自豪感和责任感。三是针对地方特色，规划活动项目。按照“明确内容，规划先行”的原则，我市各级团队组织都根据各地特色，制定有相对稳定的活动项目，作为团队的一个长项工作，如养真中学、水南小学的消防知识专项读书活动，宝溪乡、住龙镇“红色古镇”、竹垟民族乡的“畲族民情”等读书项目。实现长效活动与短时活动相结合、基础教材与地方教材相结合，不断丰富读书计划主题读书活动内容。
三、积极构建读书网络和阵地,推进读书计划的事业化发展
一、构建市、镇（乡）、村（校）三级读书网络，实现“点上开花，面上结果”的网络构建模式。充分争取各级、各部门支持，加强读书阵地建设，将市文化馆、图书馆、新华书店、档案馆、青瓷博物馆等作为我市青少年文化教育阵地，乡镇、街道、村级、校级图书室、阅览室为青少年敞开大门，让青少年汲取丰厚的文化知识。二是构建公开、公平的竞争模式，实现“逐级竞选，集中推报”的二级竞赛网络，积极参与各级竞赛。团市委、市少工委在积极组织本级比赛的同时，也积极的组织青少年参与各级竞赛。按照“机会面前人人平等”“服务青少年成长成才”和“择优推报”、“提高效率”的原则，在组织竞赛中讲求公开、公平，严格组织，不走过场。将各种读书竞赛信息通过网络、手机平台及时向各级团队组织进行公布，并要求各级团队组织自行组织、择优推报，再由团市委、市少工委集中，优中选优组织上报。从而形成上下沟通顺畅，由下至上的竞赛形式。在扩大竞赛参与面的同时，提高了竞赛能力和工作效率，形成一个良好的竞争氛围。如在“感动”浙江省少年儿童道德实践体验系列活动中，按照二级网络组织推报，少年儿童踊跃参与。经过省评委会评选，龙泉市无论是参与面，还是获奖率，都取得了第一的骄人的成绩。
四、大力扶持乡村教育，扩大读书计划的覆盖面。
社区读书团队活动总结范文第2篇
实施方案
为组织举办好第十届全市中小学生读书节，促进中小学阅读活动普及开展，培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，生成核心素养，推动全民阅读，建设书香淄博，现制定实施方案如下。
一、指导思想
深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，落实市委和市政府确立的“打造书香淄博”总体目标和打造国家历史文化名城的工作部署，教育引导广大中小学生传承红色基因、争做时代新人，向建党100周年献礼。大力倡导经典诵读，坚持亲子阅读、教师导读、同伴领读与学生自读相结合，坚持传统阅读与数字阅读相结合，坚持阅读与表达、阅读、写作、创作相结合，坚持试点推进与示范引领相结合，让淄博学生爱上阅读、学会阅读、养成习惯、终生阅读。
二、活动主题
传承红色基因、争做时代新人
三、活动内容
（一）书香校园建设项目。继续推进淄博市中小学“书香校园”建设，不断推动中小学校优化校园阅读环境，丰富线上线下阅读资源，创新阅读活动组织形式，实现“校校有方案、班班有活动、人人都参与”的总体目标。各区县根据学校读书节组织、阅读课程开设、图书馆利用、读书社团活动，遴选、推介“书香校园”，并择优推荐参加全市中小学“书香校园”创建活动。
（二）校园辩论赛活动。辩论赛是一项基于阅读的、跨学科、跨领域的综合性主题实践活动，有利于培养学生团队协作和创新精神，提升学生的逻辑思维能力和语言表达能力。各区县和学校要按照“校校组织，班班辩论”的总体要求，认真组织好校园辩论赛活动，进一步提升学生思辨能力和本校教师指导水平。各高中学校要根据《山东省教育厅关于举办山东省第三届普通高中学生辩论赛的通知》（鲁教基函〔2021〕15号）要求，精心制定活动方案，层层选拔推荐。在区县辩论赛的基础上，选拔优秀代表队参加市级推荐赛（辩论赛通知另发）。
（三）教师导读课例征集项目。面向全市中小学各学科教师继续开展阅读指导优质视频课例征集活动，课例既可以是整本书阅读指导，也可以是某一章节或某一主题的阅读指导。导读课例应为面向学生的日常教学课例，能起到激发阅读兴趣、教会阅读方法、提升阅读能力、拓展阅读视野、丰富阅读收获等方面作用。各区县、学校要结合区域和学校优势及已有经验，认真做好教师导读项目的组织实施，以区县、学校为单位，积累部分导读课例资源。
（四）“我读·我创作”项目。坚持阅读与表达、阅读与写作、阅读与创作相结合的理念，继续面向全市中小学生开展“我读·我创作”优秀作品评选活动，鼓励以建党百年作为背景，不限体裁，文字、绘画、视频均可，可与诗歌、经典诵读的创作与展示相结合。同时，各中小学要根据教育部、关工委《关于组织开展“传承红色基因，讲好中国故事”教育活动的函》要求，组织开展好“读好中国故事”“讲好中国故事”“演好中国故事”等主题阅读和创作活动，引导中小学生深入了解新时代，学习新思想，做好接班人。市教育局将联合相关媒体，择优发表、展示优秀作品。各区县、学校也要通过网站、微信公众号、媒体等多种方式展示优秀作品。
（五）遴选优秀读书类社团活动。鼓励学生组建读书类社团并坚持定期开展活动，活动设计和内容要体现实际需要，贴近生活、灵活多样、不拘一格。活动组织要发挥学生的主动性和创造性，参与活动策划、开展、总结等环节。社团活动要与教育资源、传统文化、课程改革、学习生活、社会实践、志愿服务等紧密联系，在学校内具有知名度，在学生中具有较大吸引力。
（七）“淄博乡村儿童阅读发展计划”。利用寒暑假和节假日开展“暑期帮您看孩子”、爱与成长亲子共读、青少年公益阅读学堂、“图书漂流”“流动书包”等阅读推广活动，更好地满足留守儿童的阅读需求。各区县各学校要做好乡村儿童特别是留守儿童阅读发展计划，加强对重点群体的阅读关爱。
五、实施步骤
（一）发动阶段（2021年4月底前）。各区县、学校要结合本届读书节活动主题和主要活动内容，分别制定读书节活动方案，细化活动措施，确保活动效果。各区县汇总学校读书节活动方案，遴选区县读书节优秀案例。4月30日前，将各区县读书节活动方案、区县优秀读书节案例上传到读书节平台，参与市级读书节优秀活动案例征集展示。
（二）实施阶段（2021年4月-9月底）。各区县、学校按照全市统一部署安排，以培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力为导向，分级、分项目有序组织实施，确保阅读成效。各学校要做好统筹结合工作，在积极为学生搭建展示平台的同时，不得增加学生和教师的额外负担。其中书香校园建设，教师导读课例征集、我读·我创作、优秀读书类社团遴选等均通过逐级遴选推荐形式进行，具体报送时间和要求另行通知。
（三）总结阶段（2021年10月）。市、区县通过读书节系列活动展示现场会的方式做好读书节活动总结、展示，全面梳理读书节活动中的亮点、特色，积极宣传推广读书节活动成效。各区县读书节活动总结请于10月23日前报送市教育局。
五、工作要求
（一）提高思想认识。阅读是学生成长的必由之路。组织读书节活动，既是落实立德树人根本任务的必然要求，也是传承文化传统、呼应时代需求、积极参与书香社会建设的具体体现。各区县和学校要高度重视，精心筹划，广泛动员，认真组织，确保将读书节活动动员到每名教师、开展到每个班级、覆盖到每个学生、带动到每个家庭。要将读书节活动融入书香淄博建设系列活动，一方面发挥好校园读书活动的示范带动作用，一方面充分利用好图书馆、城市书屋等各类社会阅读资源，形成校园读书与全民阅读的良性互动。
（二）把握正确导向。各区县、学校要正确把握读书节活动的政治导向和价值导向，着重组织开展以弘扬社会主义核心价值观为核心的党史经典诵读活动，引导广大师生认真学习我们党领导人民在革命、建设和改革中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，引导师生认真学习党领导人民推进中华民族伟大复兴的光辉历程，重点学习不同时期涌现出的人民英雄和先进模范、党的十八大以来党和国家事业取得历史性成就和发生的历史性变革，使青年一代更加坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心和决心。
（三）构建阅读机制。各学校要发挥主体责任，明确标准要求，规范课外读物进校园程序，确保进校园课外读物的质量。要建立相应的促进阅读活动机制，激发学生阅读热情、培养阅读习惯，帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质和健康人格。
（四）塑造活动品牌。中小学生读书节活动是我市未成年人思想道德建设工作品牌活动，各区县和学校要进一步树立品牌意识，在做实做细做精上下功夫，通过整体设计、细致实施，实现读书活动的内容系统化、方式多样化、项目特色化、评价精准化。要充分利用各类教育宣传阵地、各级各类新闻媒体，加强对读书活动信息的宣传和读书节典型经验做法推广，提升活动水平，营造活动氛围。
社区读书团队活动总结范文第3篇
一、加强组织建设，打造学习型团队
2019年，区机关团委立足团工作现状，针对机关团组织规模缩小、人员分散的现状，在团区委与机关党委的指导下，对区35岁以下青年进行重新统计与梳理，对5个机关团总支与24个部门支部重新明确支部范围、支部工作人员分工与职责，使团工作日益走上制度化、规范化，为机关团委日后工作的开展奠定了组织基础，提供了人员保障。
在此基础上，机关团委围绕打造学习型组织的目标，紧跟形势，采取多种有效的学习教育措施，切实提升青年干部的思想政治素质。2019年，机关团委在团区委的指导下， 开展“书香**”系列读书活动。组织机关青年干部分享正能量书籍，交流读书学习心得，在青年干部中牢固树立正确的世界观、利益观、荣辱观，全面促进青年干部队伍思想素质的提高，打造新型学习型团组织。
二、丰富组织生活，打造活力型团队
打造一支充满工作热情，富有生命力、创造力与战斗力的青年干部队伍，是区机关团委的工作传统之一。2019年，区机关团委坚持这一初心，在2019“五四”青年节期间，与团区委携手组织策划“勇攀高峰，走进基层”登山活动。将益智与强身、娱乐与工作有机结合，不仅丰富了组织生活，增进了队伍和谐，同时更激发了广大干部的青春热情，实现了以基层精神振奋人、鼓舞人的作用。活动收获了全区各级别、各年龄领导和同事们的大力支持与好评。
三、真情回报社会，打造爱心型团队
常怀感恩之心，关爱弱势群体；
以赤子之心，真诚回报社会。2016年起，机关团委充分发挥团组织作用，组织机关青年干部积极投身爱心助学等系列社会活动。先后走进省孤儿学校、区内农民工子弟校，送去学习文化用具等，受到学生们的欢迎与好评。
社区读书团队活动总结范文第4篇
以邓--理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的xx大精神。紧紧围绕区团委中心工作，全面实施素质教育。立足本职工作，切实有效开展爱生志愿服务队活动，以德育教育为特色，发挥团员生力军作用，突出“以人为本、立德树人、尊重个性、和谐发展”的办学理念，培养团员青年与世俱进的思想品质和百折不挠的坚强意志，脚踏实地的工作作风，争创优秀团支部和青年文明号。
二、主要工作
（一）加强思想教育，理论学习，树立新世纪青年教师的良好形象。1、组织学习先进理论，用思想的旗帜引导青年，结合本职工作理解内涵，领会精神。2、开展新一轮的素质教育文件的学习，鼓励团员教师从身边找一本好书，把好书带给每一个团员的读书交流活动，以先进的教育理念指导教育行为。3推进师德建设，深入学习《公民道德建设实施纲要》，提高青年教师师德修养。以《中小学教师职业道德规范为准则》，为人师表，在师德建设中号召团员教师爱岗敬业。做好激励先进，帮教后进的工作。4开展“青春与襄樊同行”主题活动，推进“七要”建设（要尊重每个人，要按规则办事，要尽心做好每件事，要说到做到，要微笑待人，要学会勤俭生活，要时刻准备帮助别人）。
（二）加强团支部自身建设，在党组织的领导下充分发挥团组织的作用。以团带队，参与各项活动，推动学校工作。1、保持与党组织的密切联系，及时向党组织汇报工作，鼓励团员青年积极向党组织靠拢。2、正常开展团组织生活，做到学习，讨论和活动三结合，用生动活泼的形式吸引团员青年。团支委每月召开例会，为团组织学习和活动出谋划策。为庆祝五四青年节，计划进行青年教师“五四”座谈会，“读历史、励誓言”外出等一系列活动。3、按时上缴团费，做好团组织活动资料收集管理工作。
（三）实施以“学习——实践——研究——总结”为模式的自培工程，鼓励团员青年自我成材。1、学习教育教学理念，提高教育教学水平和实践能力。鼓励团员青年参加课题组学习，学习软件操作和信息技术理论。积极参加高一层次的学历进修。所有团员能够学习信息技术的理论，并能熟练用软件制作课件，上好实践课。2、制订岗位实践具体标准，坚持把学到的知识和业务本领，教育教学方法运用到实际工作中，不断探索新知识，新方法。不断更新教育思想，锻炼自己，提高能力，完善人格。保证高质量的完成学校公开课和各项论坛、沙龙活动。争取参加学区级和区级以上的公开教学。3、仔细研究，鼓励团员教师撰写教学心得，反思教育教学上存在的问题和弊端，寻找解决问题的突破口，提高教育教学效果。4、认真小结自己一学期一阶段的工作，积累经验，储蓄成果。、（四）开展“处处做实事、事事暖人心”系列活动，切实做好爱校、爱生志愿服务队工作。1、配合大队部组织“理想之花”德困生经常开展一次活动，倾听他们的心声，了解他们的思想状况。2、试运行“听听你的心声”网络心理热线，解学生心理问题，帮助青年教师了解学生，拉进和学生之间距离。3、组织青年教师为社区老年人开展上网培训，把晨光团员生力军作用拓展到社区。4、设立爱心基金为困难学生家庭解难题。共2页，当前第1页12
三、各月工作安排
二月份：
1、制定创青年文明先锋号工作计划
2、筹建爱心基金
三月份：
1、进行团委网页资料收集和建设
2、“处处做实事”活动系列之青年教师志愿服务月
四月份：
1、“事事暖人心”活动系列之社区老年人上网培训。
2、配合大队部筹备“扬起风帆特色展示活动”
五月份：
1、庆祝五四青年节
2、“读历史，励誓言”外出活动
六月份：
1、迎六一，新队员入队宣誓
社区读书团队活动总结范文第5篇
这3年是我区教育整体质量快速提升、学校内涵发展水平不断增强的3年，区域教育影响力全面提高。
我区连续3年在全市10个区县教育质量综合评价中，学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育均列第一。去年参加四川省政府“第五届普教教学成果”评展，获得1个一等奖、5个二等奖、2个三等奖，成为全省获奖最多的县（区）之一。我区项目化推进德育活动系列化的经验已经在全市推广。
尝试教育的实践锻炼和成就了教师。这3年间，我区培养省级骨干教师73名、市级骨干教师269名和区级骨干教师317名。
尝试教育思想注重学生主体地位，不强求形式上的统一，也给学校特色办学带来机会。我们计划用10年时间，打造一批“A”到“AAAA”的特色鲜明、品质高的优质学校。
由于尝试教学法有易懂、易学、易操作、见效快的特点，它成了我区推进教育质量均衡发展的重要抓手。2013年区域内义务教育均衡发展问卷调查公众满意度达到95.60%，被诸多媒体誉为“翠屏样本”，高水平通过了创建国家义务教育基本均衡县（区）省级验收。
一、尝试教育思想的实践样本
我区在尝试教学课堂改革试验获得宝贵经验后，将尝试的思想向教育的各个领域迁移，以下是三年来新探索中捡拾的几朵浪花。
1. 小组合作式班级管理。宗场中心校是我区尝试教育试点学校，他们将尝试教学中的小组合作模式引入到班级管理工作中，强化小组在班级管理中的作用，给小组长更多的管理权限，小组成员一起承担班级责任，一起接受荣誉或批评。实践证明，这使班级管理更加有效，学生的责任感、合作精神都有提升，更重要的是，这种工作方式对后进生的转化也非常有效。
比如，罗老师班上有的孩子几乎天天不交作业，有的调皮捣乱，光是管理这些孩子就着实让罗老师头痛。实行小组合作式的班级管理模式后，这些“问题孩子”被分配到各个小组中，小组长和组员时时督促他们约束自己的行为，孩子们之间的影响作用比老师来得直接，效果出人预料。
凌梦莲是班上的一位小组长，小组中有名同学成绩不理想，卫生、行为习惯都很差。在小组组建之初，组员们都对这个同学不满，但小组长凌梦莲却有不同的看法，她主动跟各个组员打好招呼，用各自的特长帮助这位同学。学习上，小组长安排专门的组员为他讲题，安排另外的组员督促他抄笔记，遇到适合他的问题，总是鼓励他积极回答，帮助他树立自信。生活中，凌梦莲和组员们带着他一起参加各种活动，让他感受小组的温暖，在活动中帮他改正坏习惯。
在一次小组反思的班会课中，凌梦莲说：“不要因为我们上两月没有评上优秀小组而放弃希望……更不要责怪表现得不好的同学，我们是一个小集体，只有团结才会取得胜利。”
小组合作管理为学生搭建了管理自我、管理他人、管理小组的平台。小组长的工作能力在一次次的尝试中得到提升。小组合作也让每个组员都成为小组的主人，每一个孩子都在为小组的荣誉努力，这也使他们自己不断成长。
2. 活动体验式的德育。凉水井初中在近几年的教育实践中摸索出了一条适合学校的德育“尝试之路”――活动育人。他们相信，没有活动就没有德育；
没有精彩活动的校园，学生的生活就没有亮点；
没有亮点的消沉生活，德育更无从谈起。他们演绎精彩活动的重要方式便是主题班会，让学生通过亲身经历或观察所得进行思考，体验自信、自我价值、团队精神等德育要素，从而内化为自己的行为准则。
他们精心设计有针对性、孩子们有兴趣参与的活动，把德育目标巧妙地“隐藏”在活动中，让孩子们自己体验出来。比如，为了培养学生的团队精神、集体主义精神，学校设计了“人椅游戏”。全班同学分成两个大组，选出领队，领队站在中间，其余的学生围成圆圈，先蹲下，每人伸出右腿，供前面的同学坐在上面，双手举起，鼓掌齐数数，坚持到最后的小组获胜。通过这个游戏，学生在亲身体验中明白了这样一些具体的道理：（一）团队中每个人都是重要的一员。（二）团队中必须有人指挥，其他人听从指挥，步调一致才能获胜。（三）每个人在团队中都要尽好自己的义务，不拉后腿。（四）团队合作带来大家的共赢……而这些小的领悟正是集体精神的具体化。再比如，在“与梦想签约”主题活动中，学校也设计了一个游戏，全班同学都先蹲下扮演鸡蛋，然后找到对手，通过“石头剪刀布”拼输赢，赢者变成小鸡，输者仍然是鸡蛋；
小鸡再与小鸡比赛，赢者成长为大鸡；
大鸡与大鸡比赛，输者变回小鸡……通过这个游戏让孩子们体悟到成长和实现梦想的路途不是平坦的，不完全是自己可控的，但长期坚持下去，总还是有机会的。
与充满说教的德育相比，活动体验式的德育本质上也是一种尝试，它没有教育者与被教育者间的对抗，学生能全身心投入，能对教育内容产生亲近感、善意和美感。而经过活动后，学生体验出的东西是他自己得出来的，很容易内化成自己的认识，并成为行动准则。
3. 学生高度自主的社团活动。在宜宾市二中的开放书吧里，每天下午放学后，都会飘起悠扬的钢琴曲。琴声中，学生或站、或坐地独自捧书细细品读，也有的三五成群低声讨论。自书吧对学生开放以来，没有老师清点书目、没有老师负责管理。这里的一切都由“爱书人”、“抚琴者”两个学生社团负责打理，井井有条。
当初，二中利用教学楼下的空地，因地制宜建设了一个全开放式书吧。即将开放之时却出现了困难：由哪位老师负责图书管理、更新？日常卫生谁来打理？正在学校犯难之际，梁逸飞同学找到团委书记，想申请成立一个读书社团，集结一批爱书之人共同交流、品书。学生与学校一拍即合，由学生成立的“爱书人”读书协会来全面负责开放式书吧的运营工作。
于是，成立社团申请表递交到校团委，并附有详细的开放式书吧管理细则：图书更新、图书日常维护、书吧清洁卫生面面俱到。
书吧对全校学生免费开放：课间、放学后，时时可见学生阅读的身影。月初，“爱书人”读书协会推荐阅读书目，每月最后一个周五下午放学后，协会都会组织成员们交流读书心得。正当“爱书人”协会工作开展得如火如荼时，学生们又迸发出了新的创意。包裕一同学提出申请，想成立钢琴协会，组织钢琴爱好者交流、切磋琴艺，共同进步。在成立社团申请书上，她还建议学校在开放书吧摆放一架钢琴，既为钢琴爱好者提供练琴的机会，又为读书爱好者提供了优雅的氛围……
孩子们的创意在社团活动的开展过程中不断迸发，事实证明，他们有强烈的尝试精神，只要给他们机会，他们完全能担当相应的责任，有足够的智慧，有更新、更符合孩子年龄特点的点子。放手把一些社团活动的主导权交给孩子，他们会成长得更精彩。
4. 学生主导的家长会。李端镇初级中学的学生们，是尝试教育的实践者。课堂阵地上有他们尝试的身影，课外活动中飘洒着他们尝试的快乐，现在孩子们又将尝试的“触角”伸向家长会。各班级中的小组长都有一项“特权”：联络组员家长，定期、不定期召开小组家长会。
每学期定期的家长会，由各小组组长、副组长针对小组成员的学习、纪律、习惯、卫生等具体表现，通过自己收集整理的材料，直接与家长汇报、对话，并且对家长提出具体的建议。
比如，在一次家长会上，一位小组长就对本组同学的一位家长说：“叔叔，您能少打牌、多抽出时间陪陪李克然吗？放学后，家里总是只有他一个人，没人陪他，没人管他，他感到很孤单，也总是管不住自己，想看电视，想打游戏。”家长听完孩子的话，脸立即红了。孩子们一句纯真、质朴的话有时也是很有分量的。
除了集中的家长会外，各组组长还可以根据组员具体表现，定期电话或书面邀请家长到校交流情况，凡被请到学校的家长均由组长和副组长与家长交流，班主任一般不直接出面。
初中阶段的孩子更愿意与伙伴交流、倾诉，同龄的孩子更能体会彼此的感受。孩子们自己组织召开家长会，能更全面地反映学生的情况，也能更好地表达学生对家长的意愿。
二、尝试教育实践的必经路径
区域推进尝试教育实践，初始阶段的阻力还是很大的，我们感到必须做到以下几点，才不会让改革过早夭折。
1.转变观念。我区实施基础教育课程改革是从2002年开始的，虽历经多年，但真正触及教师“主讲”地位的措施仍比较少，究其原因，尽管有应试教育的桎梏，但最根本的还是观念问题。我们通过理论宣讲、形势分析、经验共享等方式，让学校领导和老师认识到课改的必要性。同时，还通过“家长学校”、“学校开放日”、“课堂展示月”等途径，让学生家长理解课改、支持课改、接受课改，为课改营造良好的舆论环境。
2.强化管理。在尝试教学课堂改革阶段，我区下决心建立了以课堂教学为中心的管理制度，强化教学常规管理。我们落实“局长走进课堂、机关干部视导课堂、校长管理课堂、研训员扎根课堂、教师研习课堂”的系列措施，努力保证尝试教学思想在课堂上得以贯彻。坚持实施“每周一校”制度，即每周由一名局领导带领业务科室、督导部门干部和师培中心研训员深入至少一所学校视导教学、把脉课改。
