七年级历史复习提纲范文第1篇唐太宗左边这段话唐太宗曾经引用过。这句话的意思是：统治者好比是船，人民就是水;水能使船在水上航行，也能把船打翻。这句话表明了人民群众力量的强大。第3课：1、唐玄宗前期年号开下面是小编为大家整理的七年级历史复习提纲【五篇】,供大家参考。
七年级历史复习提纲范文第1篇
唐太宗左边这段话唐太宗曾经引用过。这句话的意思是：统治者好比是船，人民就是水;水能使船在水上航行，也能把船打翻。这句话表明了人民群众力量的强大。第3课：1、唐玄宗前期年号开元，在他统治前期，政治清明，经济空前繁荣，唐朝进入全盛时期，历称为“开元盛世”。2、唐玄宗在位前期的统治跟唐太宗的相似点有：善于任用贤臣，重视地方吏治，重视农业生产，注意节俭等。3、唐朝经济繁荣表现在：农业方面：①水利事业发达;②耕作技术和栽培方法的进步;③新植物品种的出现(有新蔬菜品种和茶叶。唐朝时，饮茶之风全国范围盛行，江南成为种植水稻和茶叶的重要产地)④生产工具的改进曲辕犁和筒车。手工业方面：①丝织业发达;②陶瓷业发达(越窑青瓷，邢窑白瓷和唐三彩最为有名) 商业方面：商业繁荣，大都市有长安、洛阳、广州、扬州。长安既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市。第4课：1、科举制的产生：①隋文帝开始用分科考试的方法选拔官吏;②隋炀帝设进士科，科举制诞生2、科举制的完善：①唐太宗大大扩充了国学的规模;②武则天首创殿试和武举;③唐玄宗将诗赋作为进士科的主要内容。3、 科举制对隋唐的影响：①改善了用人制度;②促进了教育事业的发展;③促进了文学艺术的发展。第5课：1、吐蕃人是藏族的祖先。7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一青藏高原，定都逻些。2、唐太宗时把文成公主嫁给松赞干布。文成公主入吐蕃，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。8世纪初，唐中宗时又将金城公主嫁到吐蕃。吐蕃赞普上书唐朝皇帝说，吐蕃和唐朝已经“和同为一家”了。6、 清政府的闭关锁国政策虽然对西方殖民者的侵略活动，起到一定的自卫作用;但由于闭关锁国，使中国与世隔绝，既看不到世界形势的变化，也未能适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。第1课581年，隋炀帝(杨坚)夺取北周政权，建立隋朝，定都长安。589年，隋灭陈，重新统一南北。605-610年开通了大运河，目的：加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长两千多公里，这是古代世界最长的运河，大大促进了南北经济的交流。大运河分为四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河和五大河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。第2课618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。618年，李渊(唐高祖)在太原起兵，进入长安，建立唐朝。
唐高祖退位后，传位李世民(唐太宗)，年号贞观。唐太宗统治时期，社会经济出现繁荣景象，政治比较清明，社会安定。经济发展较快，国力逐步加强，人民生活改善，历称这一时统治时期为“贞观之治”。唐太宗富于谋略的房玄龄和善段大事的杜如梅做宰相，人称“房谋杜断”，他还重用敢于直言的魏征，魏征是最的谏臣。我过历的女皇的-武则天，他是唐高宗皇后，晚年称帝，改国号为周。后人称她的统治是“政启开元，治宏贞观”。第3课唐玄宗统治期间，称“开元盛世”。唐朝出现世界上第一部茶叶著作《茶经》，作者陆羽，后人称“茶神”。唐朝农民改进犁的构造，制成曲辕犁，还创造灌溉工具筒车。陶瓷业在唐朝有重要发展，越窑青瓷、邢窑白瓷和唐三彩最为有名，唐三彩世界珍品。唐朝大都市：长安、洛阳、扬州和成都。长安内分为访和市，坊是居民区，市是商业区。原因 1.唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，不理政事唐 2.任用奸臣，造成朝政混乱朝 转折：“安史之乱”(边将安禄山和史思明叛乱)衰 瓦解：9世纪后期，爆发了唐末农民大起义亡 灭亡：907年，唐朝灭亡第4课魏晋 隋文帝开始使用分开考试的方法来选拔官员。隋炀帝时正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔官员。武则天时，还有武举，唐玄宗时，诗赋成为科举主要考试内容。唐朝科举制度常设的考试科目多，以进士和明经两最为重要。【明经】：考儒家经书。完善科举制度的关键人物：1.唐太宗2.武则天3.唐玄宗科举制度的影响：①科举制度改善了用人制度 ②科举制度促进了教育事业的发展 ③科举制度促进了文学艺术的发展。科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到清末才废除。第5课隋唐时期唐玄宗和武则天先后在今新疆设置西域的行政和军事机构。7世纪前期，吐蕃杰出的赞普松赞干布统一青藏高原，定都逻些。唐太宗把文成公主嫁给松赞干布，增进了汉藏之间的友好关系。8世纪初，唐朝将金城公主嫁到吐蕃，此时已经“和同为一家了”。8世纪中期，回纥建立汗国，唐玄宗封其首领为怀仁可汗双方关系友好，回纥改名为回鹘。唐玄宗封首领为渤海郡王，唐玄宗封南诏首领为云南王。北方各族和西域的首领，尊称天“天可汗”。第6课唐朝在世界上享有很高声望，各国称中国人为“唐人”。唐朝时中国与天竺交往频繁，最杰出的使者是高僧玄奘。他专心翻译佛经，还写成《大唐西域记》。
唐玄宗，鉴真应日本僧人邀请，东渡日本，至第六次才成功。唐朝长安是当是世界上的城市。
第7课世界上现存的古老的石拱桥-赵州桥-李春设计并主持设计的。唐朝印制的《金刚经》，是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品。印刷术是我国四大发明之一。李白的诗，豪放奔放，清新飘逸，而且想象丰富，已经奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”。杜甫的诗，有的有气魄雄浑，语言精炼凝重，表现出高超的艺术技巧，人们称“诗圣”。白居易的诗，直白如话，通俗易懂。第8课隋唐的颜真卿创立了新书体“颜体”，他是王羲之之后，我国书法历最有成就的大书法家，与他齐名的还有同朝的柳公权。唐朝影响较大的画家，阎立本、吴道子等。吴道子是画圣。石窟艺术在隋唐时期大为发展，最的是坐落在今天甘肃西部的郭煌莫高窟，那里有精美的壁画和无数形象生动的色彩塑像。隋唐时期的音乐、舞蹈，大量吸收了西域各族和周边各国传统乐舞，唐玄宗参与编创《霓裳羽衣舞》。
唐朝杰出的医学家孙思邈，毕生心血写成《千金方》，被后市尊称为“药王”。第9课10世纪初，契丹杰出首领阿保机(辽太祖)，统一契丹各部，建立契丹国，定都上京。(今天：北京) 960年，后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，取代后周，建立宋朝，定都开封(东京)，史称北宋，赵匡胤就是宋太祖。1127年，金兵破开封，北宋灭亡。赵构称帝，后定都临安，史称南宋。12世纪初期，女真的杰出阿骨打，起兵抗辽，接着在会宁(在今黑龙江阿城，金太宗在此建都)称帝，国号金，他就是金太祖。第10课南方经济农业：①许多中原人南迁，②加上自然条件变化，江南地区的农业发展较快，逐渐超过北方③为提高粮食产量，从越南引进的优良品种占城稻。太湖流域的苏州，湖州成为重要粮仓。北宋兴起的景德镇，后来发展成的瓷都。南宋的商业城市是临安。最早在四川地区发现“交子”。娱乐兼营业的场所叫“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，叫“勾栏”。第11课1206年，成吉思汗统一蒙古，蒙古族建立。1271年，忽必烈建元，定都大都。1276年，南宋灭亡，文天祥抗元。建立行省制度：
目的：为了对疆域空前辽阔的国家实行有效统治内容：
中央：中书省地方：行中书省作用：加强了对全国各地的管辖，中央与地方、中原与边疆练习大大加强，促进了民族大大融合 第12课中国四大发明：造纸术，印刷术，指南针，火药。【毕升发明了活字印刷术】。司马光《资治通鉴》：司马光我国古代的史学家，《资治通鉴》一部编年体通史。叙述了从战国五代的历史，将近三百卷。郭守敬编写《授时历》，沈括编写《梦溪笔谈》。宋代的词人层出不穷，杰出的有苏轼、李清照、辛弃疾等。元朝剧作家人才辈出，其中秀的是关汉卿，他一生创作了大量剧本，流传至今的有是多种，代表作《窦娥冤》。第15课1368年初，朱元璋以应天为都城，改称南京，称皇帝，建立明朝。朱元璋=明太祖。明太祖加强君权措施：①废行省，设三司②废丞相，权分六部③建立特务机构：锦衣卫④实行八股取士。
靖难之役，燕王获胜，称帝，是为明成祖。第16课明成祖1421年，迁都北京，继续执行削蕃政策，增设特务机构东厂。郑和下西洋，到达亚非三十多个国家和地区，最远达到红海沿岸和亚非东海岸。戚继光抗倭。日本的武士、商人和海盗，经常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他为“倭寇”。葡萄牙夺取在澳门居住权，时间1553年，用了欺骗的手段。澳门1999年12月20日回归中国。第17课明朝后期，女真的杰出首领努尔哈赤统一了女真各部，1616年，努尔哈赤自立为汗，国号金，史称后金。努尔哈赤迁都沈阳，后改成盛京。皇太极1636年，改国号为清，1644年，清军入关，迁都北京，逐步建立起对国家的统治。雍正帝设立军机处，标志着我国封建君主专制进一步强化。康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱最为严重，造成了社会恐怖，摧残了人才，许多知识分子不敢过问政治，从而禁锢了思想，严重阻碍中国社会发展和进步。从知识分子诗词中、文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，制造大批冤狱。第18课1662年初，荷兰殖民者被迫投降，台湾顺利收复。【郑成功收复台湾】1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省，加强了台湾同内地的联系，有利于我国统一民族国家的巩固，有利于台湾的开发，有利于东南海防的加强。1689年，中俄签订了《尼布楚条约》，从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。在地位上中俄第一个边界条约，具有平等性。第19课顺治帝接见五世达赖，赐予“达赖喇嘛”的封号。康熙帝赐五世班禅“班禅额尔德尼“的封号，规定中央封册的制度。雍正帝1727年设置驻藏大臣。乾隆接见六世班禅，修建须弥福寿之庙供他居住。天山以南广大地区，住着维吾尔等族人们，因他们多数信仰伊斯兰教，故称“回部”。第20课明清经济的发展：①从外国引进新的种植品种，玉米、甘薯、马铃薯、花生等。②纺织中心：苏州、南京、松江，瓷业中心：景德镇③全国性的商贸城市：北京、南京。资本主义的萌芽：在明代中后期，纺织业部门在苏州、松江等江南地区以生产为目的，具有雇佣与被雇佣资本主义性质的生产关系。“机户出资，机工出力”.机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人，他们之间这种雇佣与被雇佣的关系，是一种资本主义性质的生产关系。清朝统一台湾后，开放四个港口进行贸易，后来又关闭其他港口，只留了一个广州一个港口对外通商。①四个港口指：澳门、漳州、宁波、云台山。广州十三行：是清朝政府利用商人管理对外贸易的机构。清朝闭关锁国的原因：
①统治者推行“重农抑商”政策 ②西方殖民者向东扩展势力①积极方面：起一定的自卫作用 ②消极方面：与世隔绝清朝闭关锁国了200多年，未能适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，逐渐落后。第21课自然科学成就：
建筑成就：
北京城：世界建筑瑰宝明长城：世界建筑的奇迹，东起鸭绿江，西止嘉峪关李时珍的《本草纲目》：一本总结性的药物科学著作科技成就：
宋应星的《天工开物》：中国17世纪的工业百科全书徐光启的《农政全书》：明代最重要的农书，最早传播西方科技的书籍第22课明清时期，古典小说的创作进入成熟阶段，艺术性和思想性的高度统一。代表作：
《三国演义 》：元末明初，罗贯中，最早的长篇历史小说《水 浒 传 》：元末明初，施耐庵，最早反应农民起义的小说《西 游 记 》：明中期，吴承恩，最长的神话小说《红 楼 梦 》：清朝， 曹雪芹，秀的古典小说明清时期，戏剧表演成为人命重要的文化活动，汤显祖代表作《牡丹亭》通过神奇的爱情故事，有力的批判了吃人的封建礼教。董其昌的书法，吸收古人的精华，但不在笔迹模仿，兼有“颜骨赵姿”之美。明朝画家徐渭，善用泼墨，他的画挥洒自如，气势磅礴，清朝的“扬州八怪”进一步发展徐渭的笔墨纵横手法，流传下来的作品很多。
七年级历史复习提纲范文第2篇
关键词：历史知识；
很多老师常常在思考，我们的课程到底要教会学生什么，要让学生从我们所开设的课程中学到什么？每个学科会有不同的课程目标，具体到每个学段、每个年级，我们的教学目标又是怎样的？加拿大阿尔伯塔省教学大纲对此有着明确、具体的内容。借鉴国外这些相关研究成果，来推进我们的课程改革，是学者们的共识。
一、阿尔伯塔省中小学社会学科的教学大纲（节选）
七年级
1.主题：加拿大的起源、历史和人民运动
前联盟、后联盟：加拿大的扩张。
2.知识的范例和理解的结果
比较和对比加拿大前联盟与原著民、法国和英国民众社会和经济结构的多样性，评估和批判法国和英国试图控制北美的政治竞争。
3.学习主题的范例
欧洲帝国主义怎样对阿卡迪亚、新法国和英国殖民的发展负责？
亚伯拉罕的平原之战对于英国统治北美有何关键影响？
八年级
1.主题：历史的世界观审视
从被孤立到适应，日本西方世界观的起源，文艺复兴时期的欧洲相冲突的世界观，西班牙和阿兹特克。
2.知识的范例和理解的结果
赏识欧洲的文艺复兴怎样为西方世界观的形成奠定了基础，审视、批判文艺复兴期间推进西方世界观形成的事实。
3.学习主题的范例
文艺复兴时期帝国主义扩张主义世界观是以什么样的方式展现出来的？
文艺复兴时期的探索和跨文化交流以怎样的方式影响公民意识和欧洲人的认同。
九年级
1.主题：加拿大的机遇与挑战
加拿大人的问题，加拿大政府和权力的问题，加拿大和美国的经济体系。
2.知识的范例和理解的结果
评估、批判逐渐增长的对集体权利的要求是如何影响加拿大的立法进程，评估、批判法律程序是如何解决新兴的移民问题？
3.学习主题的范例
立法例如第六条、第七条、第八条是如何承认原著居民的身份和地位的？影响加拿大的移民政策的因素有哪些（经济、政治、健康和安全）？
7-9历史思维技能学习结果的范例：
①把人和事件放在一定时间和地点的背景之下，分析所选的问题和过去的问题；
②区分历史事件和历史问题中的原因、影响、序列和事情的关联，包括长期和短期的因果关联；
③分析历史问题去形成或支持一种观点；
④用历史和社区的资源来组织历史事件的序列；
⑤分析在特定时期内关键事件的历史背景；
⑥解释在特定时期内的关键事件的历史背景；
⑦解读历史地图，扩宽对历史事件的理解。
十年级
1.主题：透视全球化、生活在一个全球化的世界
我们接受全球化到了什么程度？
2.知识的范例和理解的结果
识别欧洲人、加拿大的本土人和其他土著居民之间文化接触的影响，审视帝国主义政策和实践对本土居民的影响，分析当代全球问题，起源于加拿大或其他地区殖民政府的政策和统治，分析为了解决帝国主义影响加拿大所做的多种尝试。
3.学习主题的范例
①商品和技术的交换，人口的减少都影响政府。
②英国在印度的统治、英国和法国在加拿大的统治、后殖民政府在加拿大。
③寄宿学校的一系列后果，社会对原著民的影响，原著民语音的丧失，内乱。
④原著民的皇家委员会，当代典型范例。
十一年级
1.主题：国际化透视、理解国际主义
我们接受国际主义到什么程度？
2.知识的范例和理解的结果
分析民族主义作为一种身份、一个人内化的感觉和/或集体意识、个人享乐，评估调解极端民族主义特许费的重要性，分析冲突时期的民族主义和极端民族主义，审视加拿大作为一个国家的历史透视。
3.学习主题的范例
①透视法国革命和拿破仑时代、加拿大民族主义、魁北克人的民族主义、美国民族主义、第一个国家和民族主义、美蒂斯人、因纽特人。
②透视加拿大的民族主义、第一国家和公民民族主义、加拿大的种族主义、魁北克人的民族主义、因纽特人的民族主义观点。
③引起第一和第二次世界大战的原因，一战和二战中是极端主义民族主义的典型。
④在加拿大的拘禁、征兵危机。
⑤路易拉方丹和罗伯特・鲍德温《联邦条例》之父、第一个国家条约和印第安的法案、混血儿和因纽特人的自治政府、路易里尔、法裔加拿大民族主义、皮埃尔・特鲁多、国家印度兄弟会。
十二年级
1.主题：意识形态的透视、意识形态的理解
我们应该抱有一种怎样的意识形态？
2.知识的范例和理解的结果
评估政府推进个人和集体的权利的程度，分析在二战之后意识冲突形成了怎样的国际关系，审视自由主义的兴起，分析透视自由主义原则的欺骗性。
3.学习主题的范例
①美国的人权法案，加拿大权利和自由，魁北克人权和自由；
第一民族、米提人和因纽特人的权利；
语言立法、紧急情况和安全立法。
②扩张政策，遏制、威慑、边缘政策、缓和、不结盟、解放运动。
③劳工标准和工会，投票权、福利状态、保护人权、女权主义。
④原著民的经历和当代的事件。
4.历史思维技能学习结果的范例
①在内外文化中理解多元的历史和当代的观点。
②在内外文化中分析多元的历史和当代的观点。
③通过识别因果关系分析历史变化的模式之间的联系。
④认识和描述重大历史时期和模式的变化对当今社区的影响。
⑤评估重大的历史时期和模式的变化对当代世界的影响。
⑥查阅各种各样的资源，包括口述历史，在特定问题上反映不同观点。
⑦用口头、视觉或印刷物等多种资源对一个问题提出明智的观点。
⑧明白历史事实和历史解释之间的不同。
⑨识别通过来源于历史解释的各种资源检索的历史事实。
⑩在当前、未来和多元的历史时期的背景下，阐述如何理解科技变化对社会的利弊。
{11}查找、收集、解释和组织信息，使用历史地图。
{12}分析自然地理和人文地理对历史的影响。
{13}比较和对比历史叙事。
{14}识别历史叙事的相似性和差异性的潜在原因。
{15}通过历史和当代证据提供的资料，形成一个合理的立场。
二、阿尔伯塔省课程大纲启示
加拿大阿尔伯塔省课程大纲与我们的历史课程标准相比，给我们许多启示：
1.结构
从横向看，这份教学大纲涉及：主题、知识的范例和理解的结果、学习主题的范例这三个维度；
从纵向来看，将三个年级作为一个学习的阶段，规定了通过每一个阶段的学习，学生应该达成的历史思维技能，为我们提供了一种培养学生历史思维的新范式，即以学习主题为单位，以知识和对知识的理解、具体的学习主题结合，明确具体学习任务。
2.内容
单元主题在不同年龄段都有不同的学习要求。七年级培养学生的是国家历史感；
从八年开始到十二年级，则重在培养学生站在一个世界的、全球的、国际的视角，来看历史上加拿大与世界其他国家的联系。
简单的总结，我们可以看出，阿尔伯特省的这份教学大纲，通过给学生学习有关社区的知识，国家地理、文化，历史等知识，意在培养学生的公民意识，这种公民意识不仅仅是国家公民意识，它已经扩大到了培养学生全球公民意识，也就是养成学生具有全球视野的国家公民。这些教学主题和教学目标，都非常具体、清晰，便于学生学习和掌握，而我们的课程标准在这个方面就显得模糊、指向性不明确。这也是我们介绍这份教学大纲的主要动因。
3.启示
这份教学大纲一个非常大的亮点就是不同学习阶段，学生应具备的历史思维能力有具体、明确的说明，而且符合学生思维能力的特点，循序渐进。7～9年级旨在培养学生的分析能力，分析历史事件的背景、原因、结果、影响，以及多维度、多视角解读历史事件和独立探究历史的能力。10～12年级则进一步要求学生通过历史解读，理解当今社会问题及影响，学会运用不同的史料、不同观点来解释历史，形成自己的历史观。这种能力要求不仅有助于培养学生探究历史的逻辑思维能力，通过组织史料形成自己的立场或提出一个明智见解的能力，更有效地促进学生创新性思维的培养。
诚然，所有的教学大纲、课程标准都不是完美无瑕的，我们旨在考察别人的长处，希望我们在制订或修订课程标准或教学大纲时，能够带来一些新的视角、新的思考。
参考文献：
赵亚夫.公民教育：新时期历史教育的重要功能[J].中学历史教学参考，2003（4）.
作者简介：
七年级历史复习提纲范文第3篇
【关键词】思维能力理解能力分析能力
历史是中学生的一门必修课，也是文科学生高考的一门必考课。要使学生学好历史、考好历史，教师必须注意平时对学生历史思维能力的培养。近年高考试题在考查学生所学历史知识的同时，注重考查学生的学科能力。这些学科能力归结到一点，即历史思维能力。笔者多年担任高考文科班历史教学任务，在培养学生历史思维能力，提高历史高考成绩上积累了一些不成熟的经验如下；
历史思维能力是学习、研究历史问题的能力，它主要包括记忆、理解、分析和应变能力（另外发现问题、研究问题能力对学生不作要求）。平时注意培养记忆、理解、分析和应变能力，考试时学生就可以取得较好成绩。
一、记忆能力的培养
首先，要求学生采用分散记忆法。学生往往把某一段教材一次背上七八遍或十几遍，当时记住了，过几个月差不多就忘光。我要求学生分开进行学习：当天看一遍，一周复习一次，一月重复一次，考试前巩固一次。总费时少而记忆的知识多。
其次，要求学生采用趣味记忆法。我传授一些，也要求学生自己创造一些。如清朝先后12个皇帝在位，时间跨古代近代两段，学生往往理不清顺序，我要求学生记“努皇顺，康雍乾，嘉道咸，同光宣”，押韵上口，学生念一两遍就记住。
再次，引导学生记忆纲要。先把大量内容归纳为纲要，使用时由纲要再扩展为详细内容。如美国独立战争经过，可抓住莱克星顿枪声、组建大陆军、《独立宣言》发表、萨拉托加大捷、约克镇战役和英美和约6件事即可。记忆纲要也易于了解事物之间的关系。再如中国古代用人制度变化，我设计成下列示意图，一目了然，易于记忆。禅让制世袭制军功制荐举制士族制（九品中正制）科举制。
二、理解能力的培养
首先，教师讲清基本概念。如在讲授君主制、民主制、共和制、君主立宪制；
民主革命、民族革命、资产阶级革命、无产阶级革命；
论述、叙述、评述、分析；
改革、变革、沿革等基本概念时，就必须将其内涵讲清。世纪，前后中期，×届×中会议，×大，×届人大等也要同样讲清。平时也应该让学生区分历史概念的内涵，如试题里要求回答某一历史事件的后果，这就要指导学生分析后果与结果、成果的不同。并且在具体问题的指导下，运用对比分析的方法提高学生理解历史概念的能力。
其次，要让学生了解基本的史学理论。在日常教学中，必须给学生讲清生产力与生产关系，经济基础与上层建筑，民族矛盾与阶级矛盾，爱国主义与国际主义，个性与共性，原则与策略，必然与偶然等的辩证关系。像评价历史人物和历史事件的尺度，人民和英雄人物的作用，历史发展的规律等问题，应该在教师举例说明后，让学生再举同类例子加以说明以巩固基本理论。
第三，引导学生将各学科知识互相渗透，以促进历史课的学习。现代的考试是大文科和大理科的考查，一科试题也涉及其他学科的知识和能力。语文课本中大部分课文，如《五人墓碑记》、《改造我们的学习》、《最后一课》、《母亲》等都可加深对历史相关知识的理解。政治中的理论（如民族形成的4个要素）可指导历史的学习（考虑美利坚民族形成的要素），地理上的山川地形知识，英语上的词语知识，数学上的统计比例知识等都会促进历史学习。反过来，历史学科也促进其他学科学习。教师要引导学生把其他学科知识恰当灵活地运用到历史学习中来。
第四，前后知识的联系、贯通。如中国古代史中介绍战国时中原地区可购到东南西北各方的出产品，引导学生不能孤立死背，而要前联（春秋战国经济发展、交流增多），后联（为秦统一奠定经济基础——统一市场初步形成）。
第五，还要引导学生突破思维定势，以了解真实情况。如：英国资产阶级革命是一次重要的革命而非第一次资产阶级革命。中国新民主主义革命属资产阶级民主革命范畴而非无产阶级革命范畴。“封建”最早涵义是“封邦建诸侯”，“革命”最早涵义是“改朝换代”等。邹容是资产阶级革命思想家，而《革命军》中的“其（指满洲）部落居于山海关之外，本与我黄帝神明之子孙不同种族者也”就是错误的。三、分析能力的培养
首先，要求学生历史地看问题，运用科学的历史观评价人和事。脱离当时的历史背景，用现
在的标准衡量历史事物，就难以得出正确结论。用现在“打破大锅饭”，反对绝对平均的经济标准去衡量洪秀全的绝对平分土地和产品的主张当然不行。用现在中学生就掌握对数和三角函数去和祖冲之推算出圆周率比较，以为祖冲之不伟大当然错误。平日的强调和潜移默化，学生就会有一双历史的目光。
其次，用阶级分析的方法。这里并不是套用极左时期的“阶级斗争为纲”，而是引导学生在分析历史问题时要站在人民的立场上，即注意人民性问题。例如，地主阶级或资产阶级代表人物的改革或政策调整有利于当时人民生活和国家的发展，就应肯定。苏联牺牲波兰人民利益与德国法西斯签订“互不侵犯条约”就应否定。隋炀帝奢侈腐化，滥用民力就应否定，而主持开凿大运河、派人去西域和台湾就应肯定。
第三，引导学生做到具体问题具体分析。如历史材料就得看出处、提示语，看懂材料的时间、地点、类别和具体要素，充分提取有效信息。问答题则要逐字逐句，默读三遍，找出关键词，列好提纲。绝不能瞅上一眼，草率答题。不然就有可能把“俄国”答成“我国”，“第二次国内革命战争”答成“二次革命”，把“近代法国的资产阶级革命”（共4次）误为“法国大革命”（1次）等。
四、应变能力的培养
首先，培养学生扩散思维能力。要求多思考相关问题。如：1935年中共发表《八一宣言》，提出“停止内战，一致抗日”主张。我引导学生思考当时国际形势、共产国际七大、国内形势、影响及国共二次合作形成等。
其次，培养学生审题能力。要求学生确定所给试题的时间、地点、人物、类别（政治、经济、文化或原因、性质、影响等），答题技术性要求（如对比、分析、归纳、叙述、引用原文等），教师加以补充。经常练习，培养学生的解题技能，提高学生审清题意能力。即使不会回答，也不浪费时间；
若乱答一气，一分不得，却花了不少时间。
第三，培养逆向思维能力，如证明书上所给的结论。书上有“自从有了共产党，中国革命面目就焕然一新了”。引导学生考虑“革命面目新在何处？”能否用中共成立前后各30年的史实证明？“鸦片战争是中国历史的转折点”，你又如何证明？
七年级历史复习提纲范文第4篇
不足之处：
通过反思，我认为原因可能有这么几个：
一、学生学历史的兴趣不是太高，特别是6班，可能是太重视学生自学，而我精讲的少，历史故事讲得少，没能吸引住学生。
二、批评学生的多，表扬的少，让学生背的多，提问的少，让学生默写的多，检查的少，课堂气氛不活跃。
三、学校划定考试范围，只考《同步练习》中的6套题，我没有按《同步练习》中的6套题复习，而是按课标来复习的，比较全面，方法是可行的。而有的班是班主任披马上阵，狠抓6套题的学生掌握，结果是出题的内容全在这6套题中，他们考得较好，但我认为这对学生长远地学历史不好。
四、课下和学生沟通交流的少，俗话说，亲其师、信其道，可能是平常太严厉了，又没主动和学生接近，师生关系一般，影响了学生的成绩。
努力方向：
一、放弃《预先提纲》，多讲历史故事，提高学生学习兴趣，让学生认为学习历史是一种享受、一种乐趣。
二、多提问学生、特别是课前留5分钟时间，课后再留10分钟，力争学生当堂掌握。
三、想方设法制造学历史的氛围，以集体的力量影响学生，再以个体的进步带动全班同学学习的积极性。
四、高度重视期末大复习，主动结合班主任老师，狠抓复习质量，落实复习效果，面向全部知识点，突破重点知识，让学生真正掌握它。
五、虚心向老教师学习、取人之长，补己之短，经常听老教师的课，积极参加教研活动。课后写反思，以提高自己。
六、做好教学常规、备好课、上好课、抓好辅导，上课尽量用课件以提高上课效率。
七、认真学习历史新课标，把握历史教学的新动向、学习新教法、掌握中招的新方向，不输在起跑线上。
七年级历史复习提纲范文第5篇
最简单的方法，往往是最有效的方法！在文科教学中，有许多知识是要求记忆的，而检测记忆的最有效的方法就是对全体学生进行提问，课堂提问，由于时间限制，教师仅仅能了解个别学生的知识掌握情况，不可能对全体学生进行提问，否则，完不成本堂课的教育教学任务。课堂上听写，简便易行，既减少了上述环节的弊端，又能全面检验全体学生的学习效果，提高教学效率这两年我的历史作业，就是通过对上节课知识的听写完成的，效果不错。通常，我是这样做的！
首先：课堂强调，化繁为简
虽说是2012年中考历史和化学的分数都是60分，可就现在历史的地位，以及学校对历史学科的重视程度不禁让历史老师心寒，学生更是没有时间看你这门小学科。课后没有时间看，针对这种现象，就只能在课堂45分钟要效益了。在课堂上，我通常是把知识点简化成几个关键词叫学生识记。让学生准备好下节课听写。
其次：听写前准备，再次强化
上课后，和同学们一起复习上节课的知识点，是通过集体提问的形式进行的，就是把要听写的内容留下来叫学生说，当然，这一次的主要目的是巩固知识点，范围要比听写的内容多。
再次：听写，知识点检测
把刚刚复习过的知识点以填空、问答等形式在作业本上默写下来。当然要注意把知识点有效的设计到题目中去，特别是结合考纲和课程标准创设情景题非常重要。
如在七年级下册“元帝国拓展统一多民族国家基业”一课时，听写的五道题内容是：
（1）中华民族的历史是由各民族共同缔造的，少数民族对祖国边疆的开发作出了极大的贡献，中国历史上疆域最大的朝代是由______民族建立的。
（2）是否顺应历史发展的潮流，是改革成败的关键，元世祖积极推行汉法，学习中原先进文化，进行改革，巩固了政权，写出元世祖改革的两方面内容_________、___________。
（3）西域都护的设置表明新疆在西汉时正式归属中央，元朝时宣政院辖地的设置，表明_________正式归属中央。
（4）民族融合是这一单元的主题之一，元朝新兴的一个少数民族是_________。
