什么是高效课堂呢?即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果．尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化；二是效益的最优化．只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂下面是小编为大家整理的2023年高中物理优秀教案【五篇】【优秀范文】,供大家参考。
高中物理优秀教案范文第1篇
什么是高效课堂呢?即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果．尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现：一是效率的最大化；
二是效益的最优化．只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”．只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成．简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量．为切实提高教学效率，主要从以下两个方面实行高效课堂：
1 实施教学案教学模式 提高物理课堂效果
1.1课堂教学模式实施的思路
教学案设计重点是引导学生去主动学习，自我探索，强化思维活动．在实践过程中我们遵循以下原则：
(1)教学案编写思路要与教材的思路吻合
学生预习的主要是教材，这决定了教学案的编写思路要与教材相吻合．要充分利用教材中的“小资料”、“讨论交流”、“发展空间”等栏目，问题设置要层层深入，逐步引导学生去探究，要体现出本节的主要学习内容和重点．
(2)教学案中所设置的问题必须是层次的
教学案中的设置问题要能引起学生的回应，且这种回应或回答让学生更积极地参与预习和学习过程．教学案的内容既要有简单的填空，也应该设置一些“理解型”和“应用型”问题，给学生提供自主学习、独立思考的空间，让学生运用所学知识解决实际问题．同时，还要考虑学生的重难点的突破、问题的梯度等．
(3)教学案中要设置一定层次的练习题．
练习题一般分为3个层次：第一个层次是“基础巩固”，难度不大，紧扣基础知识，用以检验学生的预习效果，要求全体学生在预习时完成的；
第二个层次是“典型例题”，是经过学生讨论和教师的点拨后在课堂上每个学生都要完成的；
第三个层次是“智能提升”，是一部分能力强的学生可以完成的．最后还配备了“巩固提高练习”等，是新授课后学生课后要完成的，其设置也要体现出层次性．
1.2课堂教学模式实施的方法
(1)动员学生动脑、动手，在教学案的指引下认真预习．鼓励学生在教学案上做标记，可以是预习内容的基本知识点，可以是复习巩固已经学习过的知识，在教学案上体现本节课的重点内容和难点，根据自己的预习进行简单的再现．
(2)及时掌握学生对本节课的认知程度．教师可以利用课余时间有意识地与不同学习能力的同学进行交流和沟通．从学生的预习情况中了解到：学生已经掌握了哪些知识，有哪些收获，还有哪些困惑．这样上课就会有的放矢的去处理．上课前老师一定要进行提问，尤其是学生通过预习应该掌握的基本知识．对于简单的知识不要再重复讲解，可以做“淡化处理”．
(3)课堂教学中，教师要善于“察言观色”，学生是课堂的主人，课堂上要组织学生交流、研讨．对于学生交流中出现的问题，老师要耐心地去“倾听”，关注学生的想法，但不能急于去解决，要交给学生自己去解决，即学生自己能解决的问题，老师绝对不多说一句话．课堂要抽出时间让学生自己补充具体的重点知识，然后交流，可以以此来代替以往的由教师为主体的课堂小结．最后可以留出时间让学生当堂完成几道“课堂练习”题来检查学生本节课掌握的情况．
1.3课堂教学模式实施的效果
(1)教学案的实施让学生感受了自主学习物理的快乐，尝到了成功的喜悦，从而激发了学生的学习物理的兴趣．提高了学生的科学素养．
(2)教学案的实施增强了同学间的交流与合作能力，融洽了同学间的关系．
(3)教学案的教学模式改变了传统的师生关系，建立了新型的师生关系，促进了教师角色的转变．
通过教学案的引导，同学们养成了“课前主动预习、课上积极参与合作探究活动、课后总结知识规律和学习方法”的好习惯，知识整合能力、质疑答疑能力等均有所提高．
2 实施分层次教学模式 提高物理课堂效果
学生由于先天的智力因素及初中物理基本功不同，在高中物理学习活动中会表现出明显的差异．不同层次的学生在完成同一物理活动时具有能力的差异，同一学生在完成不同类型的物理活动中表现的能力也有差异．分层次教学模式的建构就是要为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，符合学生的学习心理，更能有效的调动学生学习物理的积极性，有助于学生物理成绩的提高．
2.1课堂分层次教学模式实施的方法
学生分层是分层次教学的首要前提．学生是课堂的主人，是分层次教学应用的对象，所以对学生进行分层的好坏直接影响到分层次教学的有效程度．首先，要根据学生的物理基础、学习能力、学习态度、学习成绩等方面的差异，将学生按2：6：2比例划分为优秀生、中等生、学困生三个层次，优秀生基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀；
中等生知识基础和智力水平一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等；
学困生知识基础、水平智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳．其次，要注意三层次学生之间的搭配与合作，优秀生在掌握教材内容，独立完成习题基础上，能主动帮助和解答中等生和学困生的难点，学困生结成学习伙伴；
中等生能在独立完成练习，在教师的启发下完成习题，积极向优秀生请教；
学困生在教师和优秀生、中等生的帮助下掌握课文内容，完成练习及部分简单习题．最后，分层时要坚持尊重学生，师生磋商，动态分层的原则．
2.2教学过程分层是分层次教学的坚固保障
(1)教学目标分层
完成了学生分层以后，要以实现全体学生发展为原则，以物理新课程标准和考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和过程方法和情感态度三维目标融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节．对于物理教学目标，可分三个层次：识记并领会、简单的综合应用、复杂的综合应用．对于不同层次的学生，教学目标要求是不一样的：优秀生要达到全部三个目标；
中等生达到前两个目标；
学困生要达到第一个目标．
(2)课堂教学分层
课堂是分层次教学的主阵地，合理的教学设计关系到分层次教学成功与否，而调动教与学双边活动的积极性是顺利完成教学目标的重要保障．在教学中要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能够参与教学活动，让全体学生都能学有所得．
(3)布置作业分层
在教完一个物理概念或一节内容后，学生要通过做一定量练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节．课后作业要充分考虑学生的能力，让每一个学生的思维处于“跳一跳，够得着”的境地．为此要根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：基础性作业、略有提高的题目、有一定灵活、综合性的题目．
(4)课外辅导分层
课外辅导是课堂教学的延伸，老师要给予不同层次的学生针对性指导．对于学困生，要帮助他们查漏补缺，找出学习困难的症结；
对于优秀生和中等生，则主要培养他们的自学能力，帮助他们提高知识的综合应用能力．
2.3分层次教学模式在课堂教学中实施取得的效果
(1)物理课堂气氛比没有用分层次教学时明显活跃，各层次学生的参与意识明显提高，充分调动了学生学习物理的积极性和主动性，使绝大多数学生感到轻松自如，提高了学生学习物理的兴趣．
高中物理优秀教案范文第2篇
在语文教学课程中不仅要教会学生如何学习语文，还有真正能领悟语文教材中的真正内涵。在语言的学习过程中，理解和感悟案例中人物的情感，从中领会到真、善、美，增强对世界的认识。在小学语文教学中，加强对小学生的德育培养是时代的要求，也是传承古老文明，弘扬中华民族优良传统的需要，也是当前进行和谐社会构建的要求，有利于传播社会正能量。在小学阶段，正是孩子辨别意识、良好行为养成的阶段，在语文课堂在对学生进行知识传播过程中展开德育教育有利于学生从小养成良好的品德修养。
二、为什么要发挥语文教学在德育培养中的作用
（1）语文课程中，学生可以通过教材的学习接受知识，同时包括思想的升华。语文课程中不乏有优秀的德行操守的案例，不论古今，都是加强德育教育的好的素材。通过教材中的案例的学习，学生可以更深入的了解、体会课文中人物的内心活动，对此有所感悟。语文课程中的案例是现成的教学材料，在语文课程学习过程中，不知不觉中便可以达到德育的效果。因此，加强小学语文教育有利于发挥语文教学的德育功能。
（2）课堂教学是进行学生思想道德修养培养的重要场合。因此在课程教学中，教师具有传道、授业、解惑的职责，加强德行的培养便是传道的过程。教师传播的不仅是知识，还有做人的道理。在语文课程教学中，语文课程决定了教学情境更适合进行小学生德育的培养。
三、怎样在语文课程加强德育培养
（1）利用语文课程中的优秀德育案例说明。语文课本中不仅有古代品德典范的例子也有近代优秀人物的事例。通过语文课程的学习不H可以加强学生的语言表达能力，增强阅读理解能力，也潜移默化的接受精神的洗礼。不但有提高自身修养的优秀文章、名言警句，也有增强爱国意识、感恩意识的直观素材。这位我们进行思想品德教育提供了良好的氛围和媒介。
（2）教师以身作则，提高自身要求。处于小学阶段的学生这个是模仿力强的时期，处于这一时期的孩子辨别是非能力差，但模仿、学习能力极强。身为教师，要加强自身要求，提高自身素养，以身作则，为孩子树立榜样。通过严于律己，提高自己的人格魅力，尤其在教学活动中注意正能量的传播。
（3）从实际生活取材，提高课堂趣味性。从身边的小事说起，注重生活中的点滴，多以身边的人或事为例，通过各种善行义举，缩短学生与人物的距离。学生可以近距离感知品德高尚的人物的性格特点，以身边真实题材为例，学生更容易理解和接受，提高了学生的学习的积极性。
（4）安排学生适当的进行善举的活动。从小培养学生感恩他人，帮助他人，理解他人的良好品德。在日常的教学活动中可以安排小学生进行适当的善行义举活动，不仅提高自身德行，也是回馈社会的良好行为。例如：关爱社区老人、在家庭中做力所能及的家务、团结同学等行为。这有利于促使学生养成良好的行为习惯，友爱他人，在潜移默化里形成良好的道德品质。
四、结论
通过语文教材案例的学习，加强学生对世界真、善、美的理解和感悟，增强分辨是非的能力。在语文课程教学中，将知识的传播与德行的培养结合起来，有利于学生在增长知识的同时，提高自身思想道德水平，使小学生在成长的道路上形成行为习惯，促进自身的全面成长，在学习的道路上没有缺失。加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能有助于形成良好的社会风险，有利于当前和谐社会的构建。
参考文献：
[1]谢雪冬.加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J].考试与评价，2016，08：10.
高中物理优秀教案范文第3篇
案例一：男生，18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……;案例二：男生，贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业……;案例三：男生，初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学……;案例四：女生，七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入澳门科技大学……;案例五：男生，四岁选入申奥形象大使，四岁师学习钢琴，八岁学习书法，获奖无数，十岁加入国家冰球队，读人大附中并留学美国……
这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列，为什么？站在什么角度排列的？
第一位是卢刚。1991年11月1日，就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚，开枪射杀了三位教授和副校长安・柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华，在枪杀五人之后，卢刚随即当场饮弹自尽。第二位是马加爵。广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专业。杀4名同学，2004年6月枪毙。第三位是韩寒。上海人，中国作家，职业赛车手。时代周刊全球最具影响力100人，中国80后十大杰出人物，2009年亚洲周刊风云人物，新世纪周刊2009年度人物。第四位是一所重点中学的学生，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时她妈妈是作为优秀毕业生家长在全校做发言的。谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀。第五位是李天一。李双江、梦鸽之子，北京海淀区中关村第三小学毕业，后就读人大附中，再到美国沙特克圣玛丽学院留学。成就不小：全国希望杯青少年儿童钢琴比赛二等奖，中国作品演奏奖，全国少儿钢琴比赛金奖，中华全国青少年书法大赛金奖，最年少的海淀区书法协会会员。2011年因斗殴拘留教养1年，2013年2月因罪判刑10年。
以上几个教育个案值得我们反思，目前人们最缺的是德，缺四个德――社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德，学生最缺的教育是立德树人教育。
要成才，先成人。一位诺贝尔奖获得者在回答“您在哪所学校学到了最重要的东西”时，是这样回答的，“在幼儿园，我学到了不是自己的东西不要拿、做错事要道歉、仔细观察大自然，从根本上说，这是一生学到的最重要的东西。”十报告把立德树人作为教育的根本任务，抓住了问题的实质和核心。
立德树人，“德”字为先。学校教育要把学生的日常表现纳入考核目标，以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以基本道德规范为基础、以全面发展为目标，开展德育教育。把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把理想信念教育作为教育核心价值观的重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容，引导和教育学生自觉践行社会主义核心价值体系。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构，要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
高中物理优秀教案范文第4篇
关键词：“双师教学”公益项目；
教育公平治理；
创新引擎模式
一、 问题提出：非营利组织应该如何参与教育公平治理
保障教育公平是政府至关重要的责任，我国政府更不例外。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》将“促进教育公平”作为十三五期间重点工作内容之一；
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“把促进公平作为国家基本教育政策”；
2006年出台的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”仍在持续实施，2015年又出台新政策《乡村教师支持计划（2015-2020年）》；
仅2011年以来实施的“全国农村义务教育学生营养改善计划”一项工作，中央财政每年投入就高达160多亿。
在政府如此重视和庞大资金规模的投入下，教育公平治理是否还需要“弱小”的非营利组织呢？理论和实践都告诉我们答案是肯定的。
促进教育公平是公共治理的重要领域。非营利组织参与公共治理的必要性在理论界已经得到了充分的论证，萨拉蒙的三部门理论是最主要的代表。已有的理论成果也总结了市场、政府、非营利组织在提供公共物品中各自的优势和劣势。非营利组织在提供公共物品方面具有专门性和灵活性，解决了政府在提供公共物品时的“趋中性”和“工作机制失灵”。与此同时，实践也显示了非营利组织在促进教育公平中的重要作用。教育公平是中国非营利组织最为重要的活动领域。中国第一个明星公益项目“希望工程”为促进教育公平做出了卓越贡献，随后的“春蕾计划”、“免费午餐”、“蒲公英支教”等公益项目也都在为教育公平的实现添砖加瓦。政府也明确表示要“建立政府主导下的社会各方面力量充分参与的教育公共治理结构”。
然而，伴随着政府对各类教育资源大规模的投入，很多公益项目即将或已经进入瓶颈期，例如农村地区对“希望小学”的需求显著减少；
“免费午餐”项目也需要考虑“全国农村义务教育学生营养改善计划”的影响。在此背景下，“非营利组织应当如何利用自身极其有限资源，有效的参与教育公平治理”成为十分值得探究的问题。
二、 实践探索：“双师教学”公益项目
实践出真知。活跃在教育公平领域中的非营利组织从未停止过对上述问题的探寻。由友成企业家扶贫基金会发起、主办的“双师教学”公益项目就为非营利组织如何参与教育公平治理提供了非常优秀的解决方案。
1. 需求回应。“双师教学”公益项目致力于探索，在贫困地区学校无法吸引到足够多优秀教师的背景下，如何另辟蹊径，弥补教育质量的鸿沟。
伴随着政府、公益机构对贫困地区教育资源的投入，教育硬件设施已经不是导致教育不公的主要原因。无论是政府还是非营利组织都已经开始将促进教育公平的抓手转移到软性的教育资源上，其中最为重要的就是“优秀的教师资源”。政府在解决这一问题上从未停止过努力。“特岗教师计划”“大学生支教计划”“国培计划”“乡村教师支持计划”等政策都试图将优秀教师吸引到乡村学校或者通过培训提高乡村教师能力。然而，“人往高处走，特岗教师三年后多数通过各种途径去了县城学校”，“大学生支教缺乏长期机制，有些时候甚至会打乱原有的教学秩序”，“国培计划的名额很少能够切实落到乡村学校，且国培计划课程理论性强，不接地气，课程效果不明显”，“给再好的条件，优秀教师都不愿意待在穷乡僻壤里”，这些情况都决定了政府已有的政策并不能完全解决乡村学校优秀师资缺乏的问题。直面这一问题，友成企业家扶贫基金会开始思考，是不是没有优秀教师，就不能提高贫困地区学校的教学质量呢？
2. 解决方案。为达成“在优秀教师缺乏的情况下，提升贫困地区学校教学质量”这一目标，友成企业家扶贫基金会，与创新人才教育研究会、中国人民大学附属中学、国家基础教育资源共建共享联盟一起设计开发了一种旨在促进教育均衡的、公益性的、创新型的教学方式――“双师教学”。“双师教学”借助互联网技术，尝试用远程的方式解决乡村学校师资不足，优秀资源匮乏等问题，从而探索城市优质教学资源补充乡村的可操作性。
在“双师教学”公益项目中，乡村学校课堂教学由两位老师共同完成。一位是在远端的城市优秀教师，主要指中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）的老师；
一位是当地的乡村现场教师，每节课用互联网由两位老师配合执教。“双师教学”公益项目的具体操作过程为：
第一步，现场录制人大附中老师每天的讲课内容，并放到网上；
第二步，当天晚上参与试点的乡村老师从网上下载讲课录像并先看一遍，对人大附中课程中难度太大，超出乡村学校需要掌握的部分进行必要的剪裁。一般45分钟的录像保留25分钟～30分钟左右的核心内容；
第三步，第二天乡村教师在课堂上播放视频录像。当视频中人大附中老师课堂提问时，现场老师把视频停下来，让当地学生来回答人大附中老师的问题。如果学生答对了，就打开视频继续上课。如果回答不对，现场老师就会用几分钟把这个概念再讲一遍。
高中物理优秀教案范文第5篇
教学有效性是教学的生命。根据目前我校的情况看，出现成绩大幅度下滑的主要原因不在于教师教学不认真，而应该是教学没有效率。很大一部分学生因小学基础差、学习习惯差、家庭教育薄弱等因素，上初中后，对学习兴趣不高，没有学习的主动性，甚至产生厌学心理。而教师没有分析这些学生的实际，虽然很辛苦地教，但没有脱离传统教学的模式，教与学脱离，不注重教学中学生学习的环节，没有调动学生学习的主动性和积极性，不注重跟踪与落实，导致学生成绩无法提高，结果又反过来影响教师的积极性，学校无法形成浓厚的教学氛围，影响了学校教育质量的提高。
针对以上现象，通过学习分析得出结论：质量目标无法完成的重要原因在于很多教师没有重视教学的有效性或是不知道如何使教学更加有效。为此，教导处结合教育目标管理监控，并学习了洋思中学的经验，根据本校的实际，对新学期的教学管理工作做一下调整：
一、改变教师观念，统一对有效教学的认识
1.通过学习是教师了解明确目前学生的学和教师的教主要矛盾中的矛盾点，通过学校的指导使教师在教学过程中解决矛盾。
2.制定切实可行对教师有指导意义的方案（堂清日清周清月测方案），使教师能够有方向有目标的去实际操作。同时坚定教师的信念，坚信日清和周清工作一定可以做到。
3.做好落实，方向目标制定了，如何去做也清楚了，落在实处才是关键，因此学校由教导处负责监督落实。
4.营造氛围？
二、逐步改变课堂教学模式，实现“日清”
为提高教学的有效性，我们要求教师在课堂教学过程中要切实作到做好以下几个方面：
1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。
2、仔细推敲教学方法。借助与网络，多媒体设备选择适合自己班级学生的教学方式满足学生的需求，提高学生的自主学习能力。
3、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入学习，尽量让每一个学生参与教学全过程，提高学习的效率。
4、有针对性的设计日清内容。即要求教师有针对性设计日清内容，实现“日清”。
所谓“日清”，就是追求每一位学生都当天达到目标。即该会背诵的都当天会背了；
该掌握的都当天掌握了；
该会运用的，也都能当天运用了。
操作：当天教师要在日清时间（也可当堂检测，日清时间主要针对当堂没有完成的学生）进行检测本节课的学习效果，（要有检测的具体内容）学生需要当天完成。
评定标准：任课教师按照学生的分类，来确定学生是否完成日清任务。最基本要求三分之二的学生都必须完成必做题和选做题。其余学生至少完成必做题。
【注意点】⑴课堂作业必须分层次。有必做题，有选做题，甚至还有思考题。必做题是要求所有学生本节课需要掌握的，选做题中等以上学生能完成的，思考题对于尖子生设计的，避免吃不饱现象。题量的大小以中等生在限定时间内能完成必做和选做，思考题是教师根据需要设置的，不是必要内容。
⑵教师在布置时不能一概而论，鼓励学生尽可能全部完成必做题和选做题，对于有进步的多表扬鼓励。
⑶完成达标检测时，要求学生独立完成，同学之间不得讨论，不得抄袭。
⑸老师及时反馈当天日清情况，并督促不过关的学生日清。
对日清时间没有做到“日清”的学生，要求教师利用饭前饭后时间课余时间进行辅导，帮助他们解决疑难，绝对不把问题拖到第二天，实现“日日清”。在这一过程中，除对没掌握基本知识的学生进行辅导外，还加强对优生的强化。要求备课组教师团结协作，分工合作。打破班级界限，根据教师个人教学的特点，分别承担优生强化的不同任务（各教研组通过教研制定）。“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是会有的。”抓住一切可以利用的时间辅导学生，“清”学生。
日清的时间安排：七八年级上午第四节数学和英语日清时间，下午第四节公清时间（要求当天有课教师必须到所任班级查看督促日清情况，当天所有日清完成学生可以到操场自由活动，也可到微机室上微机课）。具体日清的办法：班级以小组为单位划分1-6号，任课教师负责清1号2号，（超过三个班的教师只负责清1号，课代表清2号），并进行一定的抽测清的结果，1号负责清三号，2号负责清4号，3号负责清5号，4号负责清6号.各班按照小组划分制定日清表，完成日清任务到科代表处填写日清表。
“周清”时间及安排：
周清时间定在周四午休前时间12:30—1:30
周测的内容，七年级：语文20分、数学30分、英语30分、政治10分、历史10分、生物10分、地理10分。（政治历史和生物地理间周进行）。语文17分优秀、12分过关，数学英语26分优秀、18分过关，其他各科9分优秀、6分过关
八年级：语文20分、数学25分、英语25分、物理10分、政治10分、历史10分、生物10分、地理10分。（政治历史和生物地理间周进行）。语文17分优秀、12分过关，数学英语21分优秀、15分过关，其他各科9分优秀、6分过关
周测的地点：各班教室。
周测负责人：各年级长。
周测监考：年级长安排。周测要求学生以考试形式进行，座位利用走廊，教室前后等，周测监考教师严格监考。
周测结束以后监考教师集中班级的1、2号批改试卷，并合计各科成绩。最后把试卷交给班主任登记成电子成绩，班主任登记后把成绩分别向各教研组长发送。
周测优秀率、过关率计算：各教研组长，周五上午算好以后发在教研组长群中，以便下午例会公示结果。
周五班主任将“清”不了的学生（包括日清和周清）告知家长周末让学生把没有清过关的东西利用周末自清，下周返校以后日清没过关各任课教师利用周一到周五饭前饭后时间进行再请，周清没过关的周一进行第二次周清过关。
日清周清评价标准（学生、教师）
