每当我看到一批批大哥哥大姐姐满怀信心地走出校园，成为社会的栋梁时，便为那些辛勤的园丁感到骄傲、自豪。我想成为一名教师，为社会输送一批批人才，这就是我梦寐以求的梦想。假如我是语文老师，我不但要把课本里的下面是小编为大家整理的2023假如我是语文老师【五篇】,供大家参考。
假如我是语文老师范文第1篇
每当我看到一批批大哥哥大姐姐满怀信心地走出校园，成为社会的栋梁时，便为那些辛勤的园丁感到骄傲、自豪。我想成为一名教师，为社会输送一批批人才，这就是我梦寐以求的梦想。
假如我是语文老师，我不但要把课本里的知识传授给同学门，而且在课堂上要让学生更加活跃地回答问题，让他们提高爱学、爱问的良好习惯。
假如我是语文老师，我会利用课余时间给成绩差的学生补习功课，让成绩差的学生提高学习成绩。在教学上要结合学生的学习情况，适当地引导学生，还要注重思品教育，教育学生如何尊老爱幼，尊师重教。让学生利用充分的时间，多看一些课外书，增长更多的课外知识。
假如我是语文老师范文第2篇
当一名优秀的人民教师是我的理想。在我幼小的心里，就埋下加了一颗让我梦萦魂牵的种子。
“当教师？！”不错，我的理想是当一名人民教师。晨曦里，我披着朝霞走上讲台，为学生讲课；
傍晚时，披星戴月，家访辅导；
灯光下，精心地批阅学生作业。为培养祖国的下一代，为科学事业上的迅速发展，我呕心沥血，含辛茹苦，在所不辞！
假如我是语文老师，我要把学生们带到广阔的天地去。春天，我和他们游览绿草茵茵的田野，和春姑娘联欢；
夏天，我要带他们去河里游泳，岸上嬉戏；
秋天，去收割低垂的谷穗，采摘山上的野花；
冬天，我带他们去欣赏雪景、掷雪球、堆雪人。课间，和他们一起跳舞、谈心、做游戏。我要他们每天写观察日记。
我还会要学生们和书交朋友，让他们在知识的海洋里遨游，在知识的海洋里奋力拼搏。我会告诉他们：“热爱书吧！它是你们知识的源泉。”每天，我不会给学生布置一大堆作业，会让学生有足够的时间去读书。
时间飞逝，我的种子早已在汗水的浇灌下发芽，我似乎看到了我满足了许多的孩子眼中那种对获得知识的企盼，用我努力学习换来的知识和“当老师”换来的自信，将那份渴盼换成幸福。它对我说：“我的未来不是梦！”
假如我是语文老师范文第3篇
语文老师？在我心中的印象也算不错的啦，我也曾想过长大后想当语文老师，假如我是语文老师……
我捧着教科书，随和的走进教室。“上课！”“老师好！”“请坐。”“谢谢老师！”看着这些兴致勃勃的学生，我开始讲起了课。“同学们，请翻开57页，今天我们来学习第18课，”我在黑板上写了几个字，“这些是这篇课文的重点字，让我们来请几位同学来给它们注音。”我随机点了几位同学，他们一蹦一跳地走上讲台，拿起粉笔就开始写。不一会儿，黑板上就布满了密密麻麻的字。“让我们来看看这几位同学写的。”只见这个“裙”字上，标着一个拼音：“chui”。我看着拼音，随口说道：“今天有位女同学穿了一条‘锤’子来了！”瞬间，教室里像投了颗精神原子弹一样，一下子炸开了锅，有的捧腹大笑；
有的笑岔了气；
还有的从椅子上摔下来。那位写这个拼音的同学立马低下头，不好意思地抓了抓后脑勺。
“健宇，起来。”母亲叫醒我，哦，原来是场梦。
六年级:张健宇
假如我是语文老师范文第4篇
假如我是老师，我会毫不犹豫地选择当语文老师，因为我比较喜欢文学，语文老师那渊博的知识、优雅的谈吐一直令我钦佩。
假如我是一名语文老师，当我走上三尺讲台，我将少一分严肃，多一分微笑；
少一分强制，多一分沟通。我看着学生一双双闪亮的求知的眼睛，我心里升起一股激情，我要用精辟的讲解，去赢得学生的尊敬。我的每一节语文课，一定能像一条清澈的小溪，去滋润那一颗颗童稚的心灵。
假如我是一名语文老师，我要用自己的言行为学生作出表率，用不俗的谈吐、优美的文章影响他们，激励学生树立远大理想，勤学善思，他日成才。
假如我是一名语文老师，我要让他们和李白交友，和苏轼一起吟词，和曹雪芹共患难，和莎士比亚去“较量”，我要让他们写诗、写散文、写小说，慢慢体味文章的乐趣。
假如……
假如我是语文老师范文第5篇
《狐假虎威》是苏教版小学语文三年级中的教学内容，故事的内容是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸撒了谎，于是老虎就被蒙住了，按照狐狸的话跟它走。此时，森林里的野兽见了他们都逃跑了。老虎不知道其中的原因，还以为野兽们是怕狐狸哩！通过这个故事来比喻依仗别人的势力欺压人。
二、设计思路
《小学语文新课程标准》中要求：小学语文教学中引导学生借助文中的图画读懂文字内容。因为课文中插图十分的逼真，形象地再现了“狐假虎威”的过程。所以，在看图读课文的基础上讲述故事的内容。从而让学生对课文内容有深刻的了解，既拓展了成语的意思，又培养了学生的思维能力。
三、教学目标
1.知识与能力 正确流利地朗读课文、复述课文，掌握生字词。
2.过程与方法 掌握生字组成的词语，通过过程探究掌握课文内容。
3.情感、态度与价值观 在理解成语的基础上认识仗势欺人的坏人。
四、教学重难点
1.教学重点 学习生字词，正确、流利地朗读课文、复述课文。
2.教学难点 理解成语“狐假虎威”的引申意义。
五、教学过程
（一）情境导入，推进新课
多媒体视频播放狐狸在老虎后奔跑情景（学生观看）。
师：今天，我们将学习一个成语《狐假虎威》。（板书）
师：我们知道，狐狸是一种狡猾多疑的动物。而老虎是一种十分凶猛的动物，被称为百兽之王。一天狐狸遇到了老虎，它们之间会发生什么故事呢？
（设计意图 通过情境创设，加之设疑激趣，引发学生的好奇心，为下文的研读作铺垫）
（二）理解题意，研读课文
1.出示句子 为什么百兽闻风而逃呢
（学生纷纷举手抢答）
师：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2.探究课题
师：课题“狐假虎威”是我们熟悉的成语，其中“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”是“借着”，“威”是威风。
（设计意图 通过逐词逐句理解课题，让学生理解成语的意思。）
（三）研读课文，合作探究
1.研读1自然段
师：本故事是如何开始的呢？（指名读第一自然段）
师：（出示图片）质疑：老虎的凶猛表现在哪里？
（明确：“扑”“逮”）
（学生练读）
2.研读2～5自然段
过渡：狐狸被老虎逮住了性命难保，情况十分危急。此时，狐狸想出了一个坏主意。狐狸想出什么主意呢？
（明确 害怕 狡猾）
师：课文中那些句子与词语说明狐狸的狡猾？（指导读词、读句）
明确：
①眼珠子骨碌一转。
②扯着嗓子。
③是老天爷派我来……我看你有多大的胆子！
④听了狐狸的话，老虎先是一愣。
（指导读句 演读2～5自然段，读出不同的语气。）
3.研读6～8自然段
过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸想出了一个办法：亲自带着老虎到森林里走一趟。
（学生细读一读7～8自然段。）
师：现在请5名体现戴上头饰上台表演，其余同学当一次导演。
师：根据表演活动过程师生评议，然后出示卡片
（摇头摆尾 神气活现 半信半疑 东张西望）
（请当导演的学生对表演进行评价）
师：（出示图片）提出疑问
①当森林中的野猪、小鹿以及兔子看到狐狸大摇大摆地走来时，与往常很不一样，它们知道是什么回事吗？
②哪个词写出了它们的不明白？（明确：纳闷）这时，它们想到了什么？（过去狐狸可没这么威风呀！今天为什么这样的神气活现的，到底是怎么回事呢？）
③森林中的百兽为什么会撒腿就跑呢？（明确：害怕、担心）
小结：看了大家刚才的表演，我们再来继续读这篇课文。此时，应该怎样表达其中的感情。
（指导朗读：指名读，齐读，范读）
4.研读第9自然段
过渡：同学们，当老虎看到森林中的百兽们纷纷的逃跑时，他想到了什么？（明确：上当 受骗）
师生交流：
师：森林中的百兽是看到谁才跑的？
生：老虎根本就不是怕狐狸，而是狐狸借着老虎的威风！
师生：这就是成语“狐假虎威”的含义。
师：在现实生活中，我们用这个成语来比喻借助别人的力量吓唬其他人。其实，这个人自己病没什么本事。因此，我们在看待事情时不能被表面现象所迷惑。否则，就容易上当受骗。
（设计意图 通过逐层研读，指导学生理解课文内容。在探究过程中了解狐狸如何骗过老虎，以及为什么老虎在后跑、狐狸前面跑。进而理解狐狸是借助老虎的威风。在师生的交流与讨论中，引导学生理解狐假虎威的引申意义。）
（四）拓展延伸，激活思维
思考：如果老虎知道自己受了狐狸的骗，会出现怎么样结果？
六、课堂小结
《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，通过今天的学习，我们应该知道做什么事都要看清楚事物的本质特征，不能被事物表面的现象所迷惑。
七、作业
续写《狐假虎威》的故事，当狐狸与老虎第二次相遇的时候是什么样的情形。
