摘要：对操作性极强的财务管理专业而言，开展实验实践教学是其教学环节中不可或缺的部分，如何组织实验实践教学是我们在进行专业建设中不可回避的问题。本文主要以目前西藏大学财务管理专业实验实践教学的现状为切入下面是小编为大家整理的2023年财务管理学习计划【五篇】,供大家参考。
财务管理学习计划范文第1篇
摘要：对操作性极强的财务管理专业而言，开展实验实践教学是其教学环节中不可或缺的部分，如何组织实验实践教学是我们在进行专业建设中不可回避的问题。本文主要以目前西藏大学财务管理专业实验实践教学的现状为切入点，在分析其存在的问题后提出改革建议。
关键词 ：西藏大学；
财务管理专业；
实验实践教学
一、西藏大学财务管理专业实验实践教学的现状分析
西藏大学经济与管理学院自2009 年开始招收四年制财务管理专业本科以来到目前已连续招生5 届8 个班（含三个专升本）共230 人，担任本专业课程讲授的教师有3 人，外聘专业课程讲授的教师有2 人，专业设有一个会计模拟实验室，开设的专业主干课程主要有：《财务会计》、《财务管理》、《成本管理会计》、《资产评估》、《审计》、《财务分析》、《证券投资》等；
开展的实验实践教学主要由授课教师自行组织，主要集中在以下课程：《会计学基础》、《财务管理》、《审计》、《财务分析》、《证券投资》等，其中《会计学基础》主要采用手工实务操作的形式，《财务管理》、《审计》、《财务分析》、《证券投资》多采用案例分析和讨论的方式。
2013 年对我校财务管理专业09 级、10 级、11 级学生就专业实验实践教学进行问卷调查。调查共发放问卷160 份，回收157 份，其中有效问卷155 份，回收率98%，有效问卷占回收问卷比率99%。在155 份有效问卷中，2009 级占34% 、2010 级占34%、2011 级占32%，问卷共设计了29 个问题，主要涉及教学计划、教学内容、教学方式及教学手段等方面，在调查中发现存在以下问题。
（一）实验实践教学的计划和课时安排随意性较大
通过调查发现我校财务管理专业实验实践教学存在教学计划和实验实践教学环节的固定课时计划安排，但教学计划不完善且可操作性较弱。在实际教学中，实验实践教学环节的安排主要是集中在理论课程的教学中进行，课时量由授课教师根据授课情况自行安排。这种实验实践教学安排的随意性，不利于我校实践实验课程的发展。见表1。
（二）实验实践教学内容单一
在对我校财务管理专业各课程的实验实践教学内容进行调查时发现，我校财务管理专业各课程的实验实践教学内容一般由各课程的授课教师根据所授课程各章节理论知识点自行设计，一般多以单项实验和基础实验为主，缺乏多层次多方面的综合性的实验，实验内容与实际联系不够，实验项目较单一，实验多集中在会计类的基础课程上如，《会计学基础》，而财务类课程多以教师收集整理的案例分析为主，实验环节较少如，《成本管理会计》、《资产评估》等（见表2）。
（三）实验实践的教学方法与教学手段滞后
目前我校财务管理专业开展的实验实践教学主要在校内课堂集中进行，多要求学生个人独立完成；
在实验实践教学方式和教学手段上，大多数课程以案例分析为主，少数课程（主要集中在会计学基础）采用了手工模拟实验，由授课教师根据教学情况选择集中或分散进行，但均未采用计算机模拟实验(见表3)。
二、西藏大学财务管理专业实验实践教学改革的思路
西藏大学财务管理专业实验实践教学的改革应从教学计划、教学内容、教学手段、教学考核等方面入手，具体思路见下图：
西藏大学财务管理专业实验实践教学
（一）完善财务管理专业实验实践教学计划目前西藏大学财务管理专业理论课的教学计划较完善而实验实践课程教学计划的编制与修订较为滞后，教学计划的可操作性较差，并且实验实践的教学计划主要体现在理论课程的教学计划中和学生毕业实习安排中，这不利于实践实验课程的开展与考核。
为提高西藏大学财务管理专业实验实践教学水平，应制定实验实践教学计划并在教学计划中明确实践课程名称、课时总量、学期分布及学生达到要求以及考核办法和所获得的学分；
另在教学计划下制订各实验实践课程的教学大纲，在教学大纲中明确课程的教学目标、任务、教学内容、课时分布和成绩考核。
（二）构建层级化的实验实践教学内容
近几年西藏大学学生生源呈现多元化，区外生源和汉族生源比例不断增加，以经济管理学院财务管理专业为例，2011 级财务管理班共41 人，汉族30 人、藏族11人，区外生源21 人，区内生源20 人；
2012 级财务管理班27 人，全部为汉族部队生源；
2013 级财务管理班41人，汉族29 人、藏族12 人，区外生源24 人，区内生源17人。学生生源的多样性对教学提出了新要求，不同生源学生的知识结构与知识层次不一样，为满足不同层次学生对教学内容的要求，各实验实践课程的教学应在注重单门课程基础实验上，根据学生兴趣与知识的掌握逐步开展多门课程内容相融合的综合实验。
1.单门课程的基础实验实践教学内容
单项课程基础实验实践的是训练和考查学生对理论课程中基础知识和基本理论的掌握程度。对于西藏大学财务管理专业需要组织单项课程基础实验实践教学的课程主要有：《会计学基础》、《成本管理会计》、《财务管理》等。
《会计学基础》是财务管理专业的专业基础课程，其课程实验可以由授课教师根据理论课程的需要采用集中实验或分散实验的方式；
在实验案例选择上主要选用工业企业在资金运动过程中的简单案例，主要包括资金筹集、材料采购、产品生产、产品销售、利润分配等环节；
在实验内容上主要是训练学生对“借贷记账法”的运用，包括“T”字账户的设置、复式记账，试算平衡、记账凭证与会计账簿的填制与审核，资产负债表与利润表的填制。《成本管理会计》、《财务管理》是财务管理专业的专业课程，其课程实验可以是授课教师采用分散实验方式进行；
其中《成本管理会计》在实验案例选择上主要是以工业企业的成本核算为主；
在实验内容上主要是训练学生对成本核算方法和成本管理方法的运用，包括品种法、分批法、分步法、定额法及标准成本法、变动成本法等；
《财务管理》主要以股份制企业的资金运作为主；
在实验内容上主要是训练学生对企业的资金运作的管理，包括资本筹集、资本运用、资本分配等。
2.多门课程内容相融合的综合实验实践教学内容综合实验实践是在学生学习了财务管理各专业基础课程上开设的，要求学生将所学过的专业理论知识综合运用，目的是培养学生综合知识的运用能力和创新思维。我校目前可考虑开设的综合实验实践教学内容的包括两部分，一部分是在学习具有会计、财务综合知识的课程中体现如《财务分析》、《审计》、《证券投资》等；
二是学生在将所有专业课程学习完后，在实习环节时学习运用财务软件进行实景模拟综合实战实验。
在学习《财务分析》和《审计》时，可以让学生选择某一家公司，对这一个公司的财务情况和财务事件处理方法进行调查，分析公司在资金运用和财务处理方面可能存在的问题，并找出症结所在提出合理化建议；
对于《证券投资》与实景模拟综合实战实验，可运用财务软件和构建网络平台进行虚拟环境下实景模拟演练。如利用erp 财务软件，ERP(Enterprise Resource Planning）财务模拟实验软件是模拟企业生产经营和资本运行的全过程，采用分角色、分场景模拟形式，让学生在虚拟的市场经营环境中从事企业生产经营和企业资本的筹集、使用、分配等系列活动。
（三）采用多样化的实验实践教学手段和教学工具
根据西藏大学财务管理专业目前的实验实践教学环境与教学设备，建议在组织实验实践教学时可以采用校内实验、校外实习和专业技能竞赛等多种形式开展，在各形式的实验环节中环节尽可能地使用手工操作与计算机、网络相结合的方式。
首先，在校内实验室开展的实验可以采用手工操作与计算机、网络相结合的方式进行。如《会计学基础》课程的实验可多采用手工会计处理来练习会计凭证、会计账簿的填制与审核与会计报表的编制；
在《会计电算化》、《证券投资》、《财务管理》课程的实验可采用用友、金碟等财务软件进行会计处理，还可利用EXCEL、XBRL 软件等进行相关财务数据的处理和分析，利用ERP 软件和网络平台进行企业模拟经营实验和证券投资模拟实验。
其次，校外实习可在教学中与教学结束时组织进行。一是在课程教学中，根据课程内容组织学生到校外企业、证券交易所等进行现场参观，了解企业财务管理方式、会计业务处理的基本原则、证券投资的基本规范等，以增加学生对专业的兴趣；
二是在每学期期末鼓励和督促本专业学生利用寒暑假去企业、会计师事务所、投资银行等机构进行业务实习。
最后，还可针对本专业的特点组织专业技能大赛如管理咨询挑战赛、财务分析挑战赛等，通过竞赛培养学生自主学习的能力和创新能力。
（四）建立完善的实验实践教学考核制度
考核是为了检查效果的好坏，目前我校财务管理专业的实验实践教学未有统一的考核标准和考核依据，为更好地发挥实验实践教学的优势，正确评价实验实践效果，需根据西藏大学学生的实际情况建立科学有效的考核体系。基本思路为：一是对于校内实验的考核，将考核重点放在实验过程，从实验的考勤、操作、报告等方面进行综合评价。将评价结果与学生平时表现分、最终课程的卷面分一起构成该课程的最终成绩，三者构成比例可以考虑为1:2:7；
二是对于校外实习的考核，校外实习考核需借助实习单位的帮助，将考核重点放在学生的实习单位，由实习单位做出该学生的实习成绩，将实习成绩与实习报告一起构成实习的最终成绩，二者比例可为4:6。
参考文献：
[1]马春爱.财务管理专业课程设置研究[J].经济研究导刊,2013年(6).
[2]陈四清.教学型本科院校财务管理专业实践教学模式探讨[J].湖南财政经济学院学报,2011年(8).
[3]汤健.构建财务管理专业实践教学体系的思考[J].湖南财政经济学院学报,2011(8).
[4]吴树畅,张树梅.财务管理本科专业实践教学体系的构建[J].经济研究导刊,2011年(10).
[5]邢文妍,续淑敏.高校财务管理专业实验教学改革初探[J].财会通讯.综合,2009年(8)（中）.
财务管理学习计划范文第2篇
关键词：
财务管理本科专业 实践教学 内容体系构建
财务管理本科专业实践教学体系是财务管理应用型人才培养模式的重要组成部分，是实现财务管理本科专业培养目标的重要途径。财务管理本科专业一直存在培养目标定位不明确，课程体系设计不合理等问题，这些问题都在一定程度上阻碍了财务管理本科专业人才的培养。在这些问题中，最严重的就是财务管理本科专业实践教学环节的设置不合理。
一、财务管理本科专业实践教学环节的常见模式
目前，高校财务管理本科专业的实践教学环节的常见模式，主要有以下几点。
多媒体演示教学，就是利用多媒体教学手段来讲解财务管理的操作过程。这种方法一般与平常的课堂教学同步进行，这样能够较好地加深学生对所学的知识的感性认识。
案例互动教学，就是在教学过程中，由教师提出相应的教学案例，然后让学生根据所学知识对案例进行分析和推理，在此基础上提出相应的解决方案。这些案例一般具有综合性的特征，需要学生从多方面收集信息才能很好地提出解决方案，所以学生在完成老师任务的过程中，自身分析问题和解决问题的能力能够得到较大的提升。
阶段练习作为一种常见的实践性教学环节，一般安排在学习完某一个专题的财务管理知识之后进行。关于练习内容的设计，需要考虑财务管理相应专题的核心知识要点。通过阶段练习的进行，学生能够很好地掌握财务管理相应专题的知识，培养发现问题和思考问题的能力。
校内实验室模拟，是指在学校的实验室内，通过虚拟企业一个月份的财务基本资料，模拟企业财务管理人员的相关岗位职责，即进行企业财务预测、财务决策、财务分析和财务考核等。由此可见，校内实验室模拟的重要环节就是虚拟企业财务资料的仿真性、虚拟企业财务资料内容的完整性和对学生校内实验室模拟结果的考核。进行校内实验室模拟，能够较好地培养学生进行财务管理的实战能力。
校外实习主要包括生产实习和毕业实习两种常见的形式。每个学校根据自身的实际情况，分别安排在不同的学期进行。生产实习一般安排在第三学期或是第四学期进行，而毕业实习主要集中在第七学期或是第八学期。生产实习属于认知实习的范畴，实习的目的主要是使学生对企业财务管理流程等有一个直接的认知，为后面的专业核心课程的学习打下基础。毕业实习属于毕业前的一次重要练兵，是对前面所学专业知识的一次大检阅，良好的毕业实习环节，能够为学生顺利地完成毕业论文和找到满意的工作打下坚实的基础。
论文撰写主要有专题论文、学年论文和毕业论文等形式。通过撰写论文，学生能够培养查找资料的能力、跟踪专业理论前沿的能力和独立开展学术研究的能力。当然，本科阶段的学术研究属于层次较低的归纳性创新范畴。
社会调查，就是利用学校的各种假期或是校外实习的机会所进行的形式多样的专题调查。社会调查小组根据老师初始提出或是设定的主题，由学生一人，或是几个人联合进行调查，根据调查的结果撰写出相应的调查报告。
二、财务管理本科专业实践教学体系的构建
南昌工程学院作为一所水利特色鲜明的二本院校，它设置的财务管理本科专业主要致力于培养能主动适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握财务管理学科的基本理论和基本知识，获得财务管理与分析的基本训练，具备经济管理类知识、能力和创新精神的应用型高级专门人才，在人才培养中非常强调行业知识和专业知识的有机结合，突出动手能力。所以，南昌工程学院财务管理专业教学计划的设置过程中非常重视实践性教学内容体系的设计和安排。其主要特点如下：第一，实践课时比例在总课时中的比重超过35%，在专业必修课中必须设置相应的课内实验，如《中级财务管理》、《高级财务管理》、《施工企业财务管理》、《会计学基础》等。第二，在财务管理专业下面设置三个专业方向模块，即施工企业财务管理、电力企业财务管理和机电企业财务管理。学生在大三的第一个学期根据自己的兴趣爱好选择相应的专业方向模块。在设置的专业方向模块的特色课程中，学院聘请企业中具有丰富经验的专业人士进行专题授课，从而调动了学生的学习积极性，加强了理论教学和实践教学的有机结合。第三，在大二结束的学期期末（第四学期末），学生被安排在校内的手工会计实验室进行会计综合专业实验，这个环节是对学生两年来所学会计和财务管理知识的一次实战检验，对学生专业知识的提升有很大的帮助。第四，在大三结束的暑假（第六学期末），学生将进行为期4个星期的财务管理模拟实习（生产实习）。第五，在本科的最后一个学期（第八学期），学生将进行6个星期的毕业实习和12个星期的毕业论文撰写和答辩。此外，从第二个学期开始，学院就会给每位同学都配备一名专业课教师担任导师，主要是对学生的科研能力和动手能力的培养提供帮助，如指导学生参加暑期社会实践、挑战杯比赛、创业计划大赛、研究生考试、会计专业技术资格考试等。
南昌工程学院的财务管理本科专业教学计划的每个实践环节，都严格按照学校有关规定认真撰写和履行相应的任务书。下面以毕业实习为例进行阐述。
1.实习目的
（1）通过专业实习，使学生能够全面了解企业会计核算和财务管理工作的基本流程，熟悉企业会计和财务管理的实务操作技能。（2）通过专业实习，使学生对所学专业理论知识得到进一步的加深，同时检查学生对所学理论知识的理解程度和掌握程度，检查学生毕业论文有关的各项准备工作的计划性和完善程度。
2.实习内容
（1）对实习单位目前所处的理财环境的分析，了解实习单位现有资金的来源渠道、方式、资本结构状况；
掌握企业筹资决策的基本方法；
（2）参与企业投资项目有关情况的预测及投资方案的决策；
（3）熟悉企业如何进行各项流动资产的日常管理；
（4）参与企业实行成本预测、计划、控制、分析与考核；
（5）了解企业利润分配的方案；
（6）熟悉企业财务报表分析的基本方法和技巧，分析企业近几年来获利能力、偿债能力、营运能力的变化。（7）收集毕业论文资料。
3.成绩评定
（1）在实习中的总体表现，以实习单位的实习鉴定和实习指导教师的检查情况为考核核依据，占20分。（2）实习周记的写作情况。要求真实、全面、详细、讲解清楚、内容、丰富，占40分。（3）实习报告。要求按格式写作、内容全面、字数不少于4000字，占40分。（4）无实习周记和实习报告的学生，不予评定成绩，视为缺考处理。
参考文献：
［1］张英明，费会娟等.财务管理专业教学改革的调查与思考［J］.财会通讯，2006，（7）.
［2］嘉兴学院会计学院财务管理教研室.高校财务管理专业“专业实训”教学环节设计构想［J］.嘉兴学院学报，2005，（10）.
财务管理学习计划范文第3篇
一、年基本情况
(一)思想情况
通过总经理和总会计师的指导，以及自己的自身感悟，各方面的认识水平均得到很大的提高。逐步将自己从财务工作主力的定位中脱离出来，开始主动思考企业规划、部门管理等方面的工作，开始主动学习、接纳、宣贯企业文化，基本实现了与公司领导层在思想认识上的高度统一，在工作中逐步担当起承上启下的中层角色，工作的局面正迅速打开。
(二)年的主要工作业绩
积极推进团队建设。按照公司的要求，为了实现“少数人影响多数人”的目的，公司成立伊始，我本人就响应公司的要求，大力推进文化建设，在领会公司文化精神内涵的基础上，提出了以“忠诚、荣誉、责任、创新”为核心的部门文化理念，制定了财务人员行为准则，基本建立了以“职业规划、月度计划、周计划、日安排”为一体的员工日常管理体系，并通过制定工作日历，强化员工的时间管理，同时通过认真贯彻人力资源部下发的绩效管理制度，提升内部绩效管理水平，取得了良好的成效。
建立、健全制度管理体系。为了确保公司在整个运营过程中，始终做到规范化、科学化、标准化，在企业成立之初，总会计师就安排我，组织计划财务部及时起草了交通费、差旅费等费用管理办法和财务收支审批制度，为公司尽早具备基本办公条件提供了保障。为了进一步支持公司正常运转，我又组织计划财务部先后下发了合同管理办法、发票管理办法等12项制度，并制定了相应的流程，基本搭建了公司财务管理制度的框架，为公司开展各项财务工作提供了制度约束和制度保障。
建立、健全核算体系。公司成立以来，我本人与计划财务部全体同仁通过不懈的努力，及时完成了帐套建立、科目预制、报表设置、单据印刷，印章刻制等工作，并在随后的工作中，及时指导各部门建立了低值易耗品出库台帐，理顺低值易耗品出入库管理程序，及时督促供应部完成工程物资计划价核算管理程序，并顺利完成资产盘点、报表报送等财务结帐工作。同时按照总会计师的安排，及早安排年财务决算工作，为建立健全财务核算体系，完成年财务决算工作做了大量卓有成效的工作。
理顺内部经济运行机制。公司的各项制度下发以来，为了强化制度执行的刚性，弥补制度管控的空白，按照总经理和总会计师的要求，我组织计划财务部先后对六项可控费用的管理程序和零星劳务、零星采购的管理程序进行了规范，同时建立了例行财务稽核制度，通过持续的制度改进和强化制度的日常监管，不断提升财务管控能力，降低了企业运营风险。
积极推进项目融资工作。服务项目建设是计划财务部整个项目建设期间的中心工作，按照公司的总体部署及总会计师的安排，我与金融机构保持密切沟通，全面推介我公司的项目前景，并取得了金融机构的一致认可，顺利取得亿元的贷款承诺函。经过认真考虑，基本确定，、、银行为我公司项目的主贷款行。从12月份开始起，为了摸清xx年经济形势的走向，我分别与银行进行了沟通，对xx年贷款形势进行了认真分析，对明年的信贷政策有了基本的认识，为明年全面开展项目融资工作开了好头!
全面启动预算管理工作。全面预算管理是一项重要而有效的基础管理手段，在提升企业资源分配水平，提升企业管控能力方面具有独特的作用。年，在总会计师的直接领导下，我组织计划财务部利用编制全面预算报告的过程，逐渐形成了具有天庆特色的预算编制方法，形成预算管理制度，理顺预算控制程序，为公司全面预算管理工作奠定了坚实的基础。
财务管理学习计划范文第4篇
一、实习目的
财务会计熟悉的建设主要是为了提高我们的实际应用水平.在熟悉过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。通过财务会计熟悉，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
二、实习内容
我们以模拟企业的经济业务为熟悉资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大一地二个学期我们开了这门会计熟悉课。
在熟悉中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账；
往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对；
最后要编制会计报表；
将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实验报告。
在熟悉中,我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合,了解如何纳税,如何处理购销活动、生产经营、往来结算等具体业务流程,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧,缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过熟悉的仿真性,使我们感到熟悉的真实性,增强积极参与熟悉的兴趣。会计理论来自于会计实践,是会计实践经验的概括总结,同时又对会计实践工作加以指导,所以我们在会计专业学习中,不仅需要构建出较完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。然而,会计专业教材是以系统讲解会计理论为主,列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。所以我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟熟悉。熟悉重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。
1.多层次的财务治理主体。从公司的终极财产所有权至最终财产使用管理权之间，存在着多层次的委托关系，因此，企业财务治理主体表现为多层次性，即每一层面都是下一层面的财务治理主体。
2.多个不同的特定财务治理客体。相对于多层次的财务治理主体来说，每一财务治理主体都面对一个或一群特定的治理客体，即各治理主体在其财务监督权、财务分配权和财务决策权范围内被掌管、被制约的对象，这些对象可能是子公司的经营者及其财务行为，也可能是公司某一职能部门的财务收支活动，或是同一层面各主体制约的其他职能部门的财务行为。
3.不同的治理手段和治理方式共存于一个财务治理结构中。不同层次的财务治理主体与客体，需要针对不同的情况采用不同的治理手段和治理方式，如在所有者与经营者之间需要采用契约或合同的方式，规定各自的财务权利和义务；
采用解聘或辞职的手段，弥补契约的不合理或一方不履约；
在不同经营者之间需要采用确定薪酬方式，固定双方的委托关系；
采取扣减薪酬或增加奖励等手段，激励方努力。这些不同的治理手段和治理方式共存于一个财务治理结构中。
4.相互制衡是财务治理中的基本状态。与传统的企业财务管理体制不同，财务治理中的主体与客体、不同的委托方与方、所有者与经营管理者之间，按照市场规则形成相互约束、互为条件的制衡关系。在这种制衡关系中，高层与中、下层经营管理者之间，终极所有者与法人财产所有者之间，彼此的关系既表现为权力统制与服从的关系，又表现为依靠契约相互界定各自的权利与义务，任何一方超越自己的权利与义务作为或不作为，都有可能使这种制衡关系遭受破坏。
企业财务的权力划分：.
其一，财务治理是企业财产所有权与经营管理权分离发展到公司制这一时期的产物。在公司制以前的企业形式中，独资企业和合伙制企业的财产所有权与经营管理权基本上是统一的，出资人承担无限责任。而在公司制条件下，企业的资产规模扩大，出资人只承担有限责任，资产的终极所有权、法人财产所有权和法人财产经营管理权分离了，在所有者与经营管理者之间、上层经营管理者与下层经营管理者之间形成了层层委托关系，原有的经营管理体制已经不适应企业组织形式和财务管理要求，不能满足股东、债权人和经营管理层之间的权利划分及利益要求，公司治理和财务治理与之相配合而产生，对财权的划分进行制度规范。
其二，财务治理应是一种财权在企业有关掌管方之间划分的制度规范。财权主要包括财务收支管理权、财务剩余索取权和财务监督权。在所有者和经营者之间，各方如何划分财务收支管理权、财务剩余索取权和财务监督权，依据谁对财产最终承担责任而定。但是，不同层次经营管理者和所有者各自拥有多少剩余索取权，不同层次的财务监督者或监督机构各自掌管何种和多少监督权，事先必须用明确的契约或制度来规范。
其三，财务治理应是有关各方及企业内部各层次之间，在财产支配、财产使用和财产处置等财务活动、财务行为方面各自拥有权限的划分及运行管理制度。企业的财务活动每天都在进行，所有者不可能事必躬亲，只有交给经营管理者运营，但如何确定框架让其不违背所有者的意志，就必须建立一种制度，事先规定经营管理者的财务活动权，以便在日常财务活动中有章可循，财务治理就是这样一种财务活动权限的划分制度。
其四，财务治理是一种财务权限掌管和财务监督执行的人员安排制度。在公司财务治理结构中，所有者有权根据自己的意志安排公司的高层财务管理人员，有权按照自己的需要派遣有关层次的财务监督人员，公司的经营管理者在不违反所有者意志的前提下，有权根据财务活动需要安排下属机构的财务机构负责人，并相应配置有关的财务管理权限，财务治理结构要包括这种财务人员的管理制度。
其五，财务治理是一种委托方对方本身财务利益的安排制度。所有者对经营者，高层经营管理者对下属各层次经营管理者要设计利益刺激机制，以促使有关方努力完成所有者的财务利益目标。因此，委托方要适当考虑方的财务利益，并将这种财务利益在财务预算或财务权限中事先设定，这是财务治理不可缺少的组成部分。
其六，财务治理是一种政府插手设计的财务管理制度。政府作为社会管理者，要从公司的财务活动中取得财政收入，也要保证公司的财务运行秩序正常，必然会根据具体国情，从宏观管理方面，设计和制定有关的法律法规和财政税收管理制度，以促进公司财务活动顺利进行，这也构成公司财务治理的组成部分。上述各项制度的综合，就形成了一套管理体制。因此，财务治理可以归结为：财务治理是在公司制条件下，政府、出资人和经营管理者之间在财务收支管理、财务剩余索取、财务监督、财务利益分配和财务人员配置等方面划分权限，从而形成相互制衡关系的财务管理体制。
三、实习感想
财务管理学习计划范文第5篇
【关键词】财务管理专业市场定位课程体系
财务管理专业自1998年被教育部列为管理学下的二级学科以来,许多高校尤其是财经类大学,陆续开始招生,目前已经有几届财务管理专业毕业的学生走向人才市场。经过几年的发展,财务管理专业虽然在学科建设上取得了一定的成就,但各高校在财务管理专业的人才培养模式、课程体系建设等方面仍然存在较大差异。究其原因,主要是对财务管理专业培养目标的定位不清晰,进而导致教学计划、课程体系设置没有充分体现出财务管理的专业特色。因此,有必要进行财务管理专业的教学改革,以便更好地满足社会对财务管理专业的人才需求。
一、财务管理专业人才培养的市场定位
财务管理专业的培养目标归根到底取决于人才市场的需求。如果培养出来的学生无法被人才市场接受,那么这个专业的生存与发展就存在问题了。硕士论文 那么,财务管理专业应该培养什么样的财务管理人才呢?在2000年国家教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中提出,财务管理专业的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展,适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要,基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神,具备财务管理及相关的管理、经济、法律、会计与金融等方面的知识和能力,能够从事财务管理工作的工商管理高级专门人才。
笔者认为,上述培养目标不够明确,过于抽象。结合目前人才市场对财经类大学生的需求,财务管理专业学生未来的职业发展可以定位为成为未来的工商企业的财务总监(cfo)、证券公司的财务分析师(cfa)以及金融部门的财务策划师(cfp),其中以培养具有国际视野的cfo为主要目标。
财务总监、财务分析师与财务策划师需要什么样的知识结构呢?虽然这三种职业服务于不同的单位和行业,但是都要求掌握现代企业财务管理、会计以及资本市场方面的基本理论、基本方法和基本技能,熟悉国际财务管理惯例。也就是说,虽然这三种职业的实务工作有很大不同,但是知识结构却是基本相同的。以cfo的知识体系与业务技能来说,一位合格的cfo要有四个方面的知识和技能:资本运作(投融资)、内部控制、纳税筹划与财务分析。这些知识和技能也是cfa与cfp所必备的。这四个方面的知识要分别与相关的课程一一对应,而技能则主要通过案例教学与开展财务管理竞赛等手段来培养。有了清晰的人才市场定位,在制定或修改财务管理专业教学计划、选用教材等具体教学工作中,就可以有的放矢。财务管理专业教学计划要根据财务管理专业培养目标的人才市场定位来安排专业课程体系,具体来说,应当根据cfo、cfa和cfp需要的知识结构和专业技能来制定教学计划和安排专业课程体系。
二、财务管理专业的培养现状与课程体系建设
自从1999年高校开设财务管理专业以来,对于财务管理专业建设,不同的高校有不同的做法。财经类大学往往将财务管理专业设置在会计学院下面,这样财务管理专业就被打上会计学的烙印,课程设置以会计学系列课程为主,再加上高级财务管理等课程。综合类大学和理工类大学往往将财务管理专业设置在管理学院(或商学院)下面,与会计学专业并列,比如复旦大学设置财务金融系,招收财务管理专业学生。
培养模式和思路的不同具体体现在专业基础课与专业主干课的设置上。笔者通过对上海财经大学和复旦大学的对比来研究财务管理专业的课程设置。上海财经大学的专业必修课包括基础会计、中级财务会计、成本会计、管理会计、公司财务(上、下)、审计学、电算化会计和高级财务会计。复旦大学财务金融系的专业必修课包括管理学导论、财务管理、营销管理、管理信息系统、运营管理、财务分析、财务会计、金融市场、金融计量分析、投资学、国际财务管理、创业投资。从这两所高校的专业课程设置来看,上海财经大学是在会计学的基础上培养财务管理人才,而复旦大学是在企业管理的基础上培养财务管理人才。笔者吸收这两所大学设置财务管理专业课程的经验,结合财务管理专业培养目标的人才市场定位,提出财经类大学财务管理专业课程的设置建议(详见下页表)。
在表中,笔者将必修课分为专业基础课和专业主干课两类:专业基础课是所有一级管理类学科专业的学生都必修的,课程安排在大一和大二学年;专业主干课安排在大三和大四学年的上半年。医学论文 将选修课也分为两类:一类是类别选修课,是专业主干课的延伸或补充,为达到限选的目的,给出不多的可选项供学生选修;另一类是专业选修课,有较多的可选项,供不同兴趣的学生选修。
三、财务管理专业教学改革中的几个关键问题
对于财务管理专业如何进行教学改革,不同的院校甚至不同的教师有不同的思路,存在较大争议。主要争议有:如何在教学计划中明确区分财务管理专业与会计学专业、金融学专业的区别,体现财务管理专业的特色;财务管理课程与高级财务管理课程内容的划分以及如何在教学过程中体现国际视野;如何培养和提高学生的实践能力;是否应该专门开设职业道德教育课程。
1.如何体现财务管理专业的特色。财务包括公司理财或者财务管理、投资学、金融市场学三个部分。财务管理专业侧重于公司理财,金融专业侧重于投资学和金融市场学。对于财经类大学来说,由于财务管理专业往往设置在会计学院下面,因此要以培养具有国际视野的cfo为人才培养的市场定位。在市场定位明确之后,还要设置比较灵活的教学计划,为不同兴趣的学生提供一份可选菜单。财务管理专业的教学计划和课程体系主要围绕培养未来的cfo而设置,但是考虑到财务管理专业与会计学专业、金融学专业相近,可在财务管理专业教学计划中设置会计学专业、金融学专业的部分主干课程,比如中级和高级财务会计、投资学等课程,为一部分喜欢会计学或金融学专业的学生提供一份可选菜单。总之,财务管理专业的特色一方面体现在人才培养的市场定位上,另一方面体现在教学计划和专业课程设置上。
2.财务管理课程与高级财务管理课程内容的划分。不少院校借鉴会计学专业的主干课程设置经验,开设财务管理原理、中级财务管理和高级财务管理课程,目的是使学生的学习能够循序渐进。但是在实际操作过程中遇到的主要困难是,财务管理原理课程与中级财务管理课程内容的划分很难泾渭分明,存在很多重复的部分。因此,笔者建议将财务管理原理和中级财务管理合并在一起,开设财务管理课程。另外,还要对财务管理课程与高级财务管理课程的内容进行划分。对这一问题的处理,可以将教学内容和教材使用结合起来考虑,首先制定财务管理课程的教学大纲,可以考虑以注册会计师考试用书财务成本管理课程中的财务管理内容为基础作为财务管理课程的教学内容。
关于财务管理课程的教材使用,建议采用国际经典财务管理教材的译本。这样既有利于培养学生的国际视野,又克服了学生的语言障碍,便于学生更多、更有效率地学习财务管理知识。国内翻译比较好的国际经典财务管理教材主要有两本:一本是吴世农、沈艺峰等人翻译的《公司理财》(stephen a.ross等著);另一本是方曙红、范龙振等人翻译的《公司财务原理》(richard a.brealey等著)。由于这两本教材内容充实,足够一学年使用,所以可将其中与国内财务管理教材内容大致相同的部分,作为财务管理课程内容讲授,剩下的内容作为高级财务管理课程内容讲授。在这两门课程的学习过程中,一方面,鼓励英语基础好的同学对照英文原版教材学习(机械工业出版社同时出版了这两本书的英文版本),培养学生直接阅读英文文献的能力,提高专业英文水平;另一方面,在教学过程中可有意识地结合我国上市公司的一些财务案例进行分析,以培养学生理论联系实际的能力。
3.如何培养财务管理专业学生的实践能力。在教学过程中,学习能力和实践能力的培养都很重要。但是由于财务管理专业建设时间比较短,缺少历史经验积累,教学实践环节比较薄弱,学生实践能力的培养有点力不从心。留学生论文再者,不同的财务主体,其财务活动有很大不同,强调在学校里培养出较强的实践能力也不太现实。因此,在教学中还是着重利用案例教学以及财务管理知识竞赛等手段,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在案例教学中要注重培养学生的结构性思维习惯。
4.是否需要单独开设职业道德教育课程。针对现代大学教育中存在的“重术轻道”问题,财务管理专业教育毫无疑问应加强职业道德教育,为减少社会贪污舞弊、提高社会诚信做出自己的贡献,因此有教师建议开设财务人员职业道德教育这门课程。
笔者认为,职业道德教育应当贯穿大学教育的全过程,教师的言传身教至关重要。首先,任课教师兢兢业业的教学态度,让学生耳目一新的教学内容和教学手段,都可对提升学生的职业道德水准起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理与内部控制这门课程中,可以对一些财务舞弊案例进行分析,加强学生的法制观念和职业道德观念。基于以上考虑和安排,笔者认为没有必要专设职业道德教育课程。
主要参考文献
①刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题,会计研究,2005;12
②向德伟.关于财务管理专业学科体系和课程设置问题的探讨,会计研究,2003;3
