开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是以同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署。3年前，在庆祝中国共产党成立95周年大会上，向全党发出“不忘初心、继续前进”的伟大号下面是小编为大家整理的2023年初中实习个人总结【五篇】【优秀范文】,供大家参考。
初中实习个人总结范文第1篇
--介子
开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，是以同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作出的重大部署。
3年前，在庆祝中国共产党成立95周年大会上，向全党发出“不忘初心、继续前进”的伟大号召，在全党上下引发热烈反响。从那时起，不断深入阐释中国共产党初心使命的深刻内涵，部署擦亮百年大党的精神底色。从党的，到新一届中央政治局常委瞻仰中共一大会址，再到出席中央党校（国家行政学院）中青年干部培训班开班式，总书记反复强调进行“不忘初心、牢记使命”教育的重要意义。“新中国成立70周年，是进行‘不忘初心、牢记使命’教育的最好时间节点。”一次次重大宣示，一次次谆谆教诲，为广大党员、干部深刻理解初心使命、开展好主题教育奠定了扎实的思想基础。
2019年5月9日，主持召开中央政治局常委会会议，审议《中共中央关于在全党开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的意见》；
5月13日，主持召开中央政治局会议，对开展主题教育提出明确要求；
5月31日，出席“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议，对主题教育进行全面动员部署……
主题教育启动后，在重要会议、考察调研等多个场合，不失时机地部署推进主题教育工作：在深化党和国家机构改革总结会议上，总书记强调，要“结合正在开展的‘不忘初心、牢记使命’主题教育，教育引导广大党员、干部自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致”；
在中央和国家机关党的建设工作会议上，总书记强调：“中央和国家机关要走在理论学习的前列”，“把学习成果落实到干好本职工作、推动事业发展上”；
在中央全面深化改革委员会第九次会议上，总书记要求“紧密结合‘不忘初心、牢记使命’主题教育，提高改革的思想自觉、政治自觉、行动自觉”；
在对张富清同志先进事迹作出的重要指示中，总书记表扬他“60多年深藏功名，一辈子坚守初心、不改本色，事迹感人。在部队，他保家卫国；
到地方，他为民造福。他用自己的朴实纯粹、淡泊名利书写了精彩人生，是广大部队官兵和退役军人学习的榜样”。
7月底，随着中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组有关通知的印发，广大党员、干部中掀起学习党史、新中国史的热潮。
5月的赣南大地，草木葱茏。面对巍然矗立的中央红军长征出发纪念碑和静静流淌的于都河水，在江西考察的凭栏远眺，伫立良久。来到苏区红土地，就是找寻共产党人的初心。考察江西途中，多次动情地说：“我来这里也是想让全国人民都知道，中国共产党不忘初心，全中国人民也要不忘初心……”3个月后，又亲赴祖国大西北，瞻仰中国工农红军西路军纪念碑和阵亡烈士公墓，参观中国工农红军西路军纪念馆。他强调，“要深刻认识红色政权来之不易，新中国来之不易，中国特色社会主义来之不易”；
要“组织广大党员、干部学习党史、新中国史，教育引导广大党员、干部准确把握‘守初心、担使命，找差距、抓落实’这个总要求，增强‘四个意识’、坚定‘四个自信’、做到‘两个维护’”……饮水思源、追寻初心的实际行动，为广大党员、干部开展好主题教育作出了表率。
6月24日下午，北京中南海。在以“不忘初心使命，推进自我革命”为主题的中央政治局第十五次集体学习时语重心长说：“中央政治局的同志要作好示范，在不忘初心、牢记使命上为全党作表率。”
在以同志为核心的党中央坚强领导下，“不忘初心、牢记使命”主题教育进展顺利、有声有色，全党上下心往一处想、劲往一处使，形成了守初心、担使命的浓厚氛围，展开了找差距、抓落实的切实行动。
作为一名基层共产党员,通过深入学习领回，我充分认识到了开展这次主题教育“是用新时代中国特色社会主义思想武装全党的迫切需要”，“是推进新时代党的建设的迫切需要”，“是保持党同人民群众血肉联系的迫切需要”，“是实现党的确定的目标任务的迫切需要”，这是着眼长期执政、永葆马克思主义政党本色的战略考量。理论上清醒，政治上才能坚定。从自身点点滴滴做起，把学习党史、新中国史作为重点重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉。既要清楚问题，也要找准靶子。要增强正视自身问题的自觉和刀刃向内的勇气，真刀真枪解决自身存在的问题，对在主题教育期间能够解决的问题，要立行立改。为此特别强调：“改，就要真刀真枪、动真碰硬，就要盯住不放、一抓到底，不能装样子、打太极，防止表面整改、虚假整改、纸上整改。”立改力行，必须奔着问题去。查得细才能看得清，探得深才能找得准，不能避重就轻、避实就虚，查找共性问题多、个性问题少，集体问题多、个人问题少等现象；
避免大而化之、隔靴搔痒，用支部问题代替个人问题、用他人问题代替自身问题等情况，切实把检视问题抓到位。
“党的自我革命任重而道远，决不能有停一停、歇一歇的想法。”的谆谆勉励重若千钧。“学习不能搞形式主义，不能急于求成”“日积月累，效果就出来了，领悟就越来越深”“要以解决实际问题的成效为衡量标准”……殷切希望鼓舞士气，谆谆教诲温暖人心。
初中实习个人总结范文第2篇
一、工作进展情况
（一）迅速传达、掀起主题教育热潮。把抓实主题教育作为第一责任、第一要务，成立“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组，制定《七星泡镇“不忘初心、牢记使命”主题教育实施方案》，坚持首位首抓、主管主抓，确保高起点筹划、高标准展开、高质量落实。9月12日，组织党政班子成员、各村党支部书记、各站办所所长、各村包村干部召开“不忘初心、牢记使命”主题教育部署会议，传达贯彻落实县委“不忘初心、牢记使命”主题教育相关部署要求，安排部署全镇“不忘初心、牢记使命”主题教育工作。
（二）提高站位、坚持把学习教育贯穿始终。一是开展集中学习。9月12日下午，组织召开镇党委理论中心组（扩大）学习会议暨“不忘初心、牢记使命”专题集中学习研讨会议，组织学习在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话精神；
9月27日，开展镇党委“不忘初心、牢记使命”第三次集中学习，学习在河南考察时关于第二批主题教育的重要讲话精神、中央第七巡回督导组到绥化市调研督导主题教育工作时的指导意见、省委书记、省人大常委会主任张庆伟在大庆、牡丹江，省委常委、组织部部长陈安丽在双鸭山调研指导主题教育工作时的指导意见精神传达提纲及贯彻落实意见；
9月27日下午，组织召开镇党委“不忘初心、牢记使命”第四次集中学习，带头集中学习《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》，同时对近期重点工作进行安排部署；
9月28日，组织党政领导班子成员开展“不忘初心、牢记使命”第五次集中学习，集中学习中央和省委主题教育工作相关部署要求和上级领导的重要讲话精神；
9月29日，在三楼会议室召开“不忘初心、牢记使命”主题教育学习暨当前重点工作推进会议，结合当前主题教育对当前重点工作进行安排部署；
各党支部陆续开展“不忘初心、牢记使命”主题教育集中学习；
二是党员领导干部结合当前工作实际情况，制定个人学习计划，开展个人学习。把学习《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、党的报告、党章、党史和新中国史、《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》、最新发表的讲话、文章等与个人当前重点工作结合起来，第一时间学习领会掌握，做到跟得上、融会好、落得实。确保理论学习有收获、思想政治受洗礼。
（三）检视问题，坚持即查即改落实全面整改。一是对照重点列出清单。镇党委领导班子聚焦总目标，对照专项整治八个方面问题，集中开展形式主义、官僚主义治理，深入查找问题，列出问题清单，进一步强化宗旨意识，从政治站位上找差距，从思想深处找根源，从工作落实上找不足，从责任担当上找缺失；
二是坚持立检立改。对照问题清单，建立整改台账，一项一项落实整改。立规执纪，建立务实管用制度，建立长效机制，强化制度约束，坚持刚性整改，确保查摆出的专项整治问题有效不反弹。
（四）求实务实，深入基层开展督导检查。坚持把深入基层督导检查作为开展主题教育的重要步骤，当做密切联系群众、践行党的根本宗旨的重要抓手，深入基层群众开展调查研究。深入一线，摸清问题。10月3日，镇党政班子成员深入到各村开展“不忘初心 牢记使命”主题教育学习，并就当前软弱涣散党组织排查整顿、秋收工作、秸秆禁烧、农村饮水安全和人居环境整治等重点工作进一步检查督导。
二、存在问题及下步工作打算
总结这一个多月来的主题教育开展情况，全镇虽然整体进展较为顺利，但还是存在一定的问题。
初中实习个人总结范文第3篇
关键词：初三化学 学习策略 策略训练 实验研究
中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.193
本文对江阴市某实验中学初三年级的100名学生进行初三化学（人教版）课程中流行性策略训练的实验探究，为提高初中化学的教学质量以及对学生实践创新能力的培养提供可参考的依据。
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
随机选取江阴市某实验中学初中三年级100名学生作为研究对象，在无机化学实验教学中对他们进行学习策略训练的实验研究。
1.2 研究工具
针对学习策略包含的内容，本研究采用的量表包括实验前、中、后三个方面。实验前包括计划性和准备性两个维度；
实验中包括意识性、执行性和方法性三个维度；
实验后包含总结性、反馈性和补救性三个维度。其中方法性又包括一般方法、听课方法、预习方法、练习方法以及复习方法等五个亚维度。因此，本量表包括三方面，八个大维度，十二个小维度，并且用SPSS8.0进行全部数据的统计处理，具有高信度、高效度等的优点。
1.3 研究方法
教育实验法是本次研究所采用的主要方法，在具体的实践中又分为准实验法和对比实验法。
2 具体研究过程
2.1 理论模型
结合学生已掌握的知识、学习的心理特点以及初三化学的教学大纲，对课堂教学实验活动进行有意识的设计，采用自评和他评共用的方式，达到促使学生主动运用相关学习策略的实验目的。
2.2 实验中的变量
本实验中的变量包含因变量和自变量两种，其中因变量是本实验研究对象的化学成绩，自变量是研究对象的学习策略训练。
2.3 实验过程
首先，以一个真实实际的化学实验入手，要求研究对象写出解决本实验问题的具体实验设计方案，通过实验设计可以看出学生实验设计的意识以及对化学实验基础知识的掌握程度。其次，要指导研究对象备课，并进行教学自评和互评，有利于促进学生建立既稳定又有效的实验策略。最后，组织学生进行学习和反省的经验交流，要求学生能够通过交流找出自己实验中异常现象及错误实验操作的原因，在反省和再修改的基础上写出正确的实验问题解决方案。
3 实验结果
3.1 学习策略的比较
研究结果表明，研究对象在准备性、听课方法和预习方法这三个维度上，实验组和对照组间的差异并不明显（P>0.05）；
其他维度实验组的得分均比对照组高（P
3.2 多元回归分析
选取本次研究中学生们的化学实验成绩为因变量，学习策略的各维度为自变量，展开多元回归分析。分析结果显示学习策略的各维度特别是计划性、执行性、方法性、反馈性和总结性对学生成绩的影响水平明显较高。具体分析结果如表2所示。
表2 学习策略各维度对学生成绩的标准回归系数（β）和t检验分析结果
4 讨论
从本次研究的结果可以看出，学习策略具有很强的可训练性，通过采取适当的方法和措施对学生进行流行性策略训练，就能够使学生掌握有效的学习策略，提高学习效率。在本次研究中，实验组学生解决实验问题的计划性明显增强，实验意识性也更明确，并且能够根据实验过程中的具体情况灵活及时地采取有效的应对措施解决化学实验中遇到的问题，在实验之后实验组的学生比对照组的学生更加懂得自我反思和经验总结，说明实验组的学生具有更好的学习策略性。本次研究采用回归分析法，通过回归分析的结果我们可以看出学习策略对学生成绩的重要作用，说明对学生进行适当的学习策略训练对提高学生的学习成绩是有很大帮助的。
5 总结
本次初三化学（人教版）课程中流行性策略训练的实验探究具有很重要的实践意义，通过本次研究我们更加明确流行性策略训练对提高教学质量、提高学生学习效率的重要性。可以从教与学的方式改革着手，重视对学生学习策略包括计划能力、准备能力、调控能力、自我反思能力以及认知能力等的训练，可以帮助学生形成良好的学习习惯，提高解决实际问题的能力，有利于学生创新能力的培养。
参考文献：
[1]龚少英.我国学习策略研究的现状与问题[J].心理科学，2003，（1）.
[2]梁笑桃.对初中化学的教学策略与方法的思考[J].新课程（教研），2010，（10）.
[3]陈灵志.化学教学中对学生学习策略的指导[J].中学生数理化（教与学），2009，（3）.
[4]韩勇.化学教学中应如何引导学生学会“研究”[J].资治文摘（管理版），2010，（6）.
初中实习个人总结范文第4篇
【关键词】初中数学因材施教学法指导网络
在教育教学中，教学水平的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初一年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。因此，重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。新课程改革要求教师尽最大的努力去激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力，让学生自主学习，这也是新课程实施的一项重要任务。本文仅对初一数学学习方法指导的内容和形式谈几点拙见。
1.初一数学学习方法指导的内容
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。
1.1细心研读教材，指导学生预习，培养学生的自学能力。初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；
二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
1.2结合授课内容，指导学生听课，发挥学生的主体作用。在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；
（2）听知识引人及知识形成过程；
（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；
（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；
（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；
（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；
（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；
（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此，在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；
（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；
（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。
课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
1.3深入复习巩固，指导学生思考，让学生养成良好的解题习惯。初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；
（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；
（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
1.4重视归纳反思，指导学生总结，培养学生自我总结的能力。在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；
二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；
三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
2.初一数学学习方法指导的形式
新时代的教育要求我们以学生为本，尊重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的主人翁看待；
关注学生的学习过程，倡导学生主动参与，使学生在自主、合作、探究的方式中积极主动地进行学习活动；
培养学生的创新精神与实践能力。特别是对于初中一年级，要为学生学习数学知识打下良好基础，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。初一数学学习方法指导形式可以采取的很多，我个人认为有常规指导形式、非智力因素指导形式、学习能力指导形式等多种形式，而且应以系统整体的观点进行学法指导，使学生加强学习修养，激发学习动机，掌握科学的学习方法；
以多种指导形式指导学生学习，提高学习能力及效果。
2.1将讲授、交流和辅导有机统一，让常规指导形式发挥作用。初一数学学习方法指导形式中，常规指导形式对教师指导学生具有着重要作用。首先，讲授式。它包括课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。其次，交流式。让学生相互交流，介绍各自的学习方法。可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。最后，发挥辅导式的作用。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。
2.2激发学生学习动机，锻炼学习意志，发挥非智力因素指导形式的作用。
非智力因素是学习方法指导得以进行的基础，在初一数学学习方法指导形式中，非智力因素指导形式是一种较好的指导形式。初一学生好奇心强烈，但学习的持久性不长，如果在教学中具有积极的非智力因素基础，可以使学生学习的积极性长盛不衰。（1）激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。比如：在学习《概率初步认识》一课中，教学引入时，我根据学生的实际，给他们讲解通俗易懂的扑克牌游戏，引发学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。有的课教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生；
（2）锻炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中发展，困难是培养学生意志力的“磨刀石”。我认为应该以练习为主，在初一的数学练习中，要经常给学生安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题，但注意难度必须适当，因为若太难会挫伤学生的信心，太易又不能锻炼学生的意志。
2.3合理渗透，随机点拨，加强学习能力的指导。初一数学学习能力指导形式重点在于指导学生掌握科学的数学学习方法，注重数学学习能力的培养，数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。学习活动过程是一个需要深入探究的过程.在这一过程中，教师要挖掘教材因素，注意疏通信息渠道，善于引导学生积极思维，使学生不断发现问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由知识向能力、能力与知识相融合的桥梁。通过我多年的教学经验，我个人认为初一数学学习能力指导形式主要又以下方面：
2.3.1合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。例如：我在进行《完全平方公式》教学时，很多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，“头平方，尾平方，头尾组合2拉走”，这样选取生动、有趣的记忆法来指导学生学习，有利于突破知识的难点。
2.3.2随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，教师要有强烈的学法指导意识，抓住最佳契机，画龙点睛地点拨学习方法。
2.3.3及时总结。在传授知识、训练技能时，教师要根据教学实际，及时引导学生把所学的知识加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。
2.3.4迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中掌握学法。
初中实习个人总结范文第5篇
根据中共金沙县委《关于在全县开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施方案》的通知（金党发〔2019〕10号），结合我村实际，制定本方案。
一、目标任务
教育引导全体党员干部在原有学习的基础上取得新进步、达到新高度，不断加深对新时代中国特色社会主义思想的理解，筑牢思想的根基，增强贯彻落实的自觉性，提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力。
二、学习内容及方式
学习内容为党的报告和党章，通读《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《扶贫论述摘编》《关于精准扶贫精准脱贫重要论述摘编》《关于抓落实的重要论述摘编》《党的十八大以来对贵州工作的重要指示》《中国共产党党内法规汇编》等书目，及时跟进学习的最新重要讲话和文章。
以党员个人自学为主，以集中学习研讨为辅，围绕党的政治建设、全面从严治党、理想信念、宗旨性质、担当作为、政治纪律和政治规矩、党性修养、廉洁自律等8个方面分别确定专题开展交流研讨。
三、参加人员
村支“两委”成员、幸福村同步小康驻村工作组全体成员，幸福村全体党员。
四、具体安排
（一）个人自学。向全体党员发放《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》等书目，要求全体党员干部平均每天自学时间不少于1个小时，可以通过研读同时利用“学习强国”跟进学习最新重要讲话文章。
（二）集中学习研讨：村支两委成员、驻村工作组全体成员集中学习。在9月至11月三个月的时间里，每个工作日早上安排20分钟进行一次集中学习，在重要论述选编中选择部分内容，原汁原味研读，逐字逐句领会，深刻理解其核心要义和实践要求。
黄堰支部、木星支部集中学习。主题教育期间，各支部每月开展一次集中学习，制定学习研讨计划，明确学习时间、学习内容，每次集中学习安排2—3名党员重点发言，规范记录集中学习发言讨论情况。
（三）学习教育计划
1.组织全体党员观看专题教育片。自9月至12月每月25日之前组织观看黄大发、余留芬、邓迎香等先进典型在省委理论中心学习组专题报告会上的报告视频，对照典型寻找差距与不足。
2.集中学习重要选编。在9月底前组织全体党员召开党总支理论学习中心组第1次集中专题学习会议，学习《“不忘初心、牢记使命”优秀共产党员先进事迹选编》。在9月底前组织全体党员会议召开党总支理论学习中心组第2次集中专题学习会议，学习《关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》、在内蒙古、甘肃考察指导主题教育的重要讲话精神、《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、《中国共产党农村工作条例》。在10月中旬组织全体党员召开党总支理论学习中心组第3次集中专题学习会议学习报告、《扶贫论述摘编》、《关于精准扶贫精准脱贫重要论述摘编》。在11月初组织全体党员召开党总支理论学习中心组第4次集中专题学习会议，学习《关于抓落实的重要论述摘编》、《党的十八大以来对贵州工作的重要指示》、《中国共产党党内法规汇编》。
3.开展革命传统教育。计划10月中旬在乡内开展红色教育，缅怀革命先烈，传承红色基因，不忘初心使命，坚定理想信念。
4.开展警示教育。通过列举近期反腐工作真人真事，教育村支两委全体干部、驻村工作组全体成员知敬畏、存戒惧、守底线，汲取违纪违法案件教训，保持清醒头脑和清正廉洁的政治本色，全心全意为人民服务。
五、学习要求
一要坚定信念抓理论学习。要把学习研讨同改进自身思想结合起来，树立对党章党规的尊崇感和敬畏感，筑牢共产党员思想防线。通过学习研讨以新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。
二要牢记使命抓理论学习。要把学习研讨作为当前重要政治任务，强化学习的使命感和责任感。在学习研讨中联系本地实际、联系党员自身实际，自觉把思想和行动融入到实际工作和生活之中，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”。
三要围绕目标抓理论学习。主题教育的具体目标是理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁做表率。最终要体现在推动中心工作、促进党和国家事业发展上，体现在推动党员干部提振精气神、勇于担当作为、发挥先锋模范作用上。
四要聚焦问题抓理论学习。村支两委干部和全体党员同志在主题教育中要结合各自实际查找问题，结合本村或周围群众反映集中的问题精准对焦。要带着问题学习研讨，边学边改，实现自我提高、自我完善，抓好整改落实。
