新学期伊始，刚刚送走上一届高三毕业生的我又回头接手了新一届高一新生的英语教学工作。高一新生在经历了中考的艰苦努力之后，对崭新的高中生活充满了憧憬和期待，期待更高深的课堂知识，更丰富的课余生活和更令他们下面是小编为大家整理的初中生英语自我介绍【五篇】,供大家参考。
初中生英语自我介绍范文第1篇
新学期伊始，刚刚送走上一届高三毕业生的我又回头接手了新一届高一新生的英语教学工作。高一新生在经历了中考的艰苦努力之后， 对崭新的高中生活充满了憧憬和期待，期待更高深的课堂知识，更丰富的课余生活和更令他们欣赏和敬佩的老师。比起教官在军训中短暂的一周生活，教师对学生高中三年的生活和学习甚至一辈子影响都是至关重要的，因为课任教师的第一节课不但关系到老师能否给学生留下一个良好的印象，而且对调动学生的积极性和主动性也起着至关重要的作用。因此，作为一名英语教师，结合以往的教学经验，我在课前做了精心的准备，使整堂课的教学过程严谨而有序，收到了理想的教学效果：
第一，穿戴整洁，衣着得体。
高一学生，大多是14-15岁的花季少年，根据经验，这个年龄段的人最富于浪漫与好奇，最富于憧憬与想象。在课任教师还没有进入教室之前，他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着某门学科教师的轮廓与外貌特征，也就是说，他们在用自己提前划好的标准衡量着即将踏入他们的教室与即将踏入他们生活的教师形象。所以课任教师在第一节前适当的注重一下自己的外在形象显得很有必要。整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔。
第二，初步的介绍。
初步介绍的内容应包括欢迎大家升入高中、高中阶段的课本的结构、每个单元上课的步骤、自我介绍等。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。
作为一名英语教师，用英文自我介绍是必然的，但是千万不能像白开水一样索然无味，有联系有根据的自我介绍让学生们不仅认识记住了这位教师，更重要的是让学生学到了一定的知识。My name Wu Jing, W =win, U=understand, J=joy, I=intelligent, N=natural-born, G=graceful.这样学到的不仅是知识，更重要的是一种思维模式。后来笔者的这种自我介绍影响了很多学生的思维。在接下来的学习中，有些学生参加了英文演讲、朗诵、口语比赛等，而这些英文类的比赛，在预赛时都要求流利的英语做自我介绍，学生套用我的方法，给评委留下深刻的印象。对于一名年轻教师而言，自我介绍不能言过其实，但也不能太过谦虚，否则新生们会降低对年轻教师的认可度，甚至会直接影响以后的教学。
第三，介绍学英语的重要性。
这一部应主要围绕以下几个方面加以说明：英语是国际通用语言之一，使用范围最广。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是互相交流的工具、相互沟通的桥梁和纽带，现实生活离不开英语。此外，随着人类步人信息时代、数字时代，世界距离大大缩短，生活在这个“地球村”上，与外国的接触，日益频繁，懂外语也就显得更为重要。将来我们晋级、评职、获学位、考研究生等，英语过关也是一个必备的条件。在高考中，英语分值占很大的比例，英语成绩的好坏，直接影响着自己三年后高考的成败。通过这样的介绍，引起学生对英语以及英语老师的重视。
第四，简单介绍学英语的基本方法：
要想学好英语，必须有端正的学习态度和科学的学习方法。
1.认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。
2.勤学好问，学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。
3.积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象，因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。
4.勤练习多用，熟能生巧。学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，方可熟能生巧。
5.持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的。它是一项长期工程。只有持之以恒，才会学有所成。否则，只能半途而废。
第五，提出你对学生的要求：
1. 一支笔：准备好一支红笔，记笔记时用。
2. 两勤：上课勤做笔记，课后勤问问题。
3. 三步：课前预习，找疑点；
课中认真听讲，记笔记，课后复习，做练习。
初中生英语自我介绍范文第2篇
关键词：
初中英语 课堂教学 师生互动
师生互动是教师和学生之间的共同交流，是对传统英语课堂模式的转变。在传统英语教学中，一般采用老师教、学生学的模式，学生处于被动接受学知识的地位。而师生互动的引入，使得学生积极参与到课堂学习中，成了课堂的主人，和教师一起学习，激发学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习能力，从而有效提高教学质量，让学生的英语学习达到最佳效果。
一、师生互动在英语课堂中的重要意义
1.师生互动可以改变以往教学模式，提高学生学习英语的兴趣。传统英语教学模式中，教师处于主导地位，教师是课堂的主导者，学生在教师的要求下学习，学生根本无法参与课堂学习。教师不管学生是否理解教学内容，只注重完成教学任务，使得学生丧失学习英语的兴趣。要改变这种现象，就必须改革英语教学模式，开展互动教学，以学生为中心进行教学。这样学生就成了课堂的主导者，主动参与到课堂学习中，和教师一同探讨英语学习，激发学习兴趣，提高教学效率。
2.师生互动可以培养学生的自主学习能力。新课程改革提出初中英语教师在教学过程中，不仅要注意课堂学习和讲解，还要注意学生互动交流、共同学习。在师生互动过程中，一起挖掘新知识点，实现和学生的共同进步。没有师生互动和生生互动的学习，学到的知识点就只是一种形式，没有实际效果，因而不能真正培养学生的自主学习能力。
3.在英语课堂中实行师生互动，培养学生的思维能力和创新思维。传统英语教学中没有学生的地位，学生只是被动地接受学习，对所学知识点没有深层次的掌握，脑海中的记忆不牢固，根本达不到学习目的，更谈不上思维能力和创新精神的培养。但是，开展互动学习，学生主动参与到学习中，自己探索新知识点，自己归纳总结，这样学生的思维能力和创新精神就能得到培养。
4.师生互动可以更全面地掌握英语知识点。英语学习与母语学习之间有一定的冲突。如果能及时消化知识点，就很容易和母语知识点相混淆。而互动学习则解决了这一问题，它是消化知识和掌握知识的好方法，激发学生兴趣和求知欲，让学生感觉到有自参与到课堂学习中。
因此，这要求初中英语教师把课文中的内容转化为贴近生活的情景对话，实现真正意义上的师生互动。让它在英语课堂教学中发挥作用，提高学习效率和教学质量。
二、如何实现师生互动在英语教学中的应用
1.营造平等和谐的课堂氛围
转变教师和学生的角色，从“师道尊严”的教学理念中挣脱出来，营造平等、和谐、民主的课堂氛围。让英语教学过程变成师生共创共生的过程，引导学生自由发表意见和自主探索，在参与过程中分享感情和认知，使英语课堂达到理想效果。如Unit 1 “This is me！”的学习中让学生学会自我介绍和介绍他人。教师可以先进行自我介绍，写下重点句型，然后让学生介绍教师。以此论推，让其中一名学生进行自我介绍，然后让其他同学介绍这名同学，让学生在自我介绍和介绍他人的过程中学会重点句型和重要词汇。
同时，教师在师生互动过程中，发挥自身创造性和主动性，注重学生品格和素养，使学生既能够牢固掌握英语知识，又能发展英语交际能力，运用符合教学需要和符合学生特点的教学方法和策略，使教学效果最优化。
2.建立平等、融洽的师生关系
师生之间的关系是师生互动的基础，要在英语教学中有良好的师生互动，必须有健康和融洽的师生关系。这样，学生才敢在课堂上畅所欲言，表达自己想法和质疑。如在Unit 1 “This is me！”重点词汇be born的教学中，教师可以以自己为例，讲解出生这个动作发生在过去，并只能发生在过去，所以此处动词只能考虑was，were。并且及时让学生做练习，让学生用这个词汇根据自己出生年月进行造句。这样一来，教师先用自己举例子，再让学生结合自己实际，拉近教师和学生之间的距离。学生能在课堂上放松心情，融入愉快的学习中，便于学生掌握那些晦涩难懂的知识点，并且自主地进行下一步的学习。
此外，教师还要给予那些胆小、害羞的学生机会，在师生互动过程中，给予他们鼓舞，帮助他们树立学习信心，消除他们的胆怯心理，参与到课堂学习中。这样一来，学生在自由交流中就掌握知识点。
三、结语
在初中英语教学中，实行师生互动，可以让学生主动参与到课堂学习中，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力，帮助学生更全面和深入地掌握英语知识点。此外，师生互动是教师和学生之间的交际活动，因此，师生互动必须建立在平等、和谐、公平的环境和健康、融洽的师生关系基础之上。这样一来，师生互动才能在英语课堂中发挥作用，提高教学效率和质量。
参考文献：
[1]魏学宝.初中英语互动教学方法初探[J].学周刊，2013（27）.
初中生英语自我介绍范文第3篇
自我介绍是向别人展示你自己的一个重要手段，自我介绍好不好，甚至直接关系到你给别人的第一印象的好坏及以后交往的顺利与否。同时，也是认识自我的手段。以下是小编为大家整理的初中学生200字自我介绍范文，仅供参考.
初中学生200字自我介绍范文一:各位同学好,我叫***,小学是在开发区实验小学上的，今年12岁，因为我上学比较早，所以比同学们年龄小一点，我小巧玲珑而又活泼乖巧，在新的学习阶段希望能和各位成为好朋友，我爱好画画，但更喜欢英语，我认为现在学好英语是非常有用的，现在英语的普及程度是相当广的，况且现在我们的城市中也常能见到外国友人了，英语的作用就更明显了。在今后的日子里让我们携手共进取得优异的成绩。希望大家对我多多照顾，谢谢大家。
初中学生200字自我介绍范文二:尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。
我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。。
在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。
我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。
新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。
初中学生200字自我介绍范文三:我叫张亮，今年12岁，在江苏省高邮市北海小学五(1)班读书。我个子不高，长得也不胖，有一头乌黑的头发，弯弯的眉毛下，镶嵌着一双大眼睛。
我喜欢音乐，特别喜欢拉二胡。只要有我认识的曲子，都会拉。大人们夸我还真有点音乐细胞呢。我听了，心里美滋滋的。
我的优点是在家里认真预习、复习功课。每次老师布置的作业我都认真完成。数学还用草稿纸再重新验算一遍呢。因此，我的成绩还行。
我的缺点是上课不敢大胆发言，考试时不仔细。就拿语文第二单元考试来说吧，我有些会写的词都写错了，作文还写走了题呢。所以那次考得实在不理想。我已经在努力改掉这些缺点了，争取做个更好的学生。
初中学生200字自我介绍范文四:同学们大家好，我叫***，今年**岁了。
我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!
我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!
在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!
初中学生200字自我介绍范文五:大家好!我是初一(1)班的唐震航。今天很荣幸能和大家一起分享学习的一些体会。
我不满足现状，浑身热血沸腾;不允许自己游手好闲片刻，不让自己的人生乏味。在生活中我常以这样的一句话鼓舞自己：凡事尽力即可，切莫苟求自身。成功来得自然，失败内心不悔。
学习毋庸置疑是放飞梦想的翱翔。我们朝气蓬勃，毅力奋发，掀起了青春的热潮。
在学习上，我个人认为：学习态度端正，“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”;学习要刻苦，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。
初中学生200字自我介绍范文六：我叫曾翩翩，来自美丽又可爱的洞头县实验小学。我是个性格开朗，喜欢结交朋友的女孩儿。平时，我喜欢画画、写作、看课外书，有时候，还会弹弹琴，虽然谈不上是高手，但也略懂一二。还就是我的课余生活。现在我光荣成为了实验中学的学生。在今后的日子里，我希望能够跟在座的每一位同学成为朋友。最后，祝我们能够在这个校园里茁壮成长;祝103班更上一层楼;祝实验中学永远欣欣向荣!
初中学生200字自我介绍范文七：大家好,我叫小慧,来自xx小学，今年12岁，我的生肖是鼠，我的性情跟我的生肖相匹配，小巧玲珑而又活泼乖巧，在新的学年希望能和各位成为好朋友，我爱好打羽毛球，但更喜欢英语，我认为现在学好英语是非常有用的，现在英语的普及程度是相当广的，况且现在中国已经对外开放了，英语的作用就更明显了。在今后的日子里让我们携手共进取得优异的成绩。谢谢
初中生英语自我介绍范文第4篇
关键词：多媒体 英语 呈现时机
多媒体技术在初中英语教学中的运用开辟了教学的新天地,给英语教学带来了无限生机。它通过图象、动画、文本、声音等元素,创设情境,激趣,突出重点,突破难点,发展中学生的思维,培养学生的能力,打破了传统单一的初中英语教学模式,大大地提高了英语课堂教学的效率,因此受到广大老师的普遍欢迎。但同时我们也注意到,多媒体运用中也存在着滥用、形式化的倾向。有些老师制作的课件中画面设计精美绝伦,文字颜色丰富多彩,动听的音乐从头贯穿到尾,整个教学在一问一答一显示中展开,课堂非常热闹,信息容量也很大。但是,在这种“热闹”的教学过程中,学生究竟接受了多少,知识技能掌握了多少,谁也不知道。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”说的就是要善于把握教育的时机，多媒体的呈现也要善于把握最佳的时机，要使多媒体的呈现成为整个英语教学流程中的一个有机组成部分，从而最大限度地发挥它的积极辅助作用。那么，如何把握多媒体呈现的最佳时机呢？我认为从以下几个方面可以入手。
一、 创设情境时呈现
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。初中英语教学过程中运用情境教学法能更好地帮助学生减少母语对英语学习的影响，更好地理解课文内容，加深印象。多媒体可以在下面三个情境创设时运用。
1. 单词学习时使用
人类的思想活动和思维交流首先是依靠词汇进行的。词汇是语言的血肉，就像盖房子的钢筋和水泥，没有钢筋和水泥，怎么可能有高楼大厦？英国语言学家Bahrick认为，人们对某一事物记忆的好坏取决于对事物认知层次的深浅，初中英语教师应力求使学生牢记第一次出现的词汇。因此当学生在词汇和事物之间建立联系时借助多媒体，利用图片等直观手段呈现两者之间的关系是一种学习词汇的有效方法。比如在单词新授碰到jump, run,dance等动作类词汇时，我让jump以跳跃的方式出现，dance以旋转模拟舞蹈的动画方式出现，学生的目光一下被屏幕上的单词吸引住了。单词跟从其意义呈现，能够将单词和其意义在不知不觉中被学生接受。在新授颜色类单词时，我引入了迪士尼英语中red, blue, green, yellow的动画剪辑，同时配合范读教学，学生掌握很快。多媒体不仅在帮助中学生学习新单词方面有很好的成效，在帮助学生记忆单词时也发挥了不小的作用。比如复习课时我经常利用多媒体为媒介开展单词记忆竞赛，将本模块的单词以先呈现后淡出的形式展示在屏幕上，比一比谁在有限的时间内记忆的单词最多。学生对于这个游戏很喜欢，常年下来他们发现记忆单词也不像想象中那么艰难。
2． 新课导入时运用
情境是英语教学的一个“小天地”，英语教学需要一定的情境，我们以往的英语学习往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。因此，英语教师在教学中设置相关的情景，对学生的理解将起到很大的作用。如果初中英语教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学的时候，我一般通过口头描述或实物展现的形式导入新课，但由于有的情境无法在课堂里用实物来呈现，而学生对语言描述的理解能力也有所不同，所以学生对新课的导入兴趣不大，也没有觉得和课文有多大联系。而利用多媒体巧妙地将教学内容置于一个情境中，就是英语教师将课文活化成话语，呈现图片、录像等声像，使语言与生活实际相联系，使学生感知相应的真实情景，引发学生的语言交流，从而引起学生的共鸣。比如新标准九年级上Module3unit2内容是关于刘翔的事迹。我在新课设计时先播放了刘翔在雅典奥运会夺冠时的录像，让学生对刘翔夺冠有所印象，然后根据录像内容设计了问题：How do you think can LiuXiang win the golen medal?What will Liu Xiang do after winning the medal?来引入课文内容，学生的回答非常活跃。我再要求学生阅读课文寻找答案，从自由思考进入到阅读理解环节，教学环节衔接十分自然。多媒体从视觉、听觉入手，帮助学生对本课的理解，加深他们对本课的印象。常言道：“好的开始是成功的一半”。初中教师应重视在一堂课的开头创造一种和谐愉悦的气氛，吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习状态是一个至关重要的问题，它关系到一堂课的成功与否。多媒体教学以其丰富、形象、鲜明的色彩，活泼、可爱的动画形象吸引了初中学生，激发学生热情，引发学生主动思考。多媒体的使用能够活跃初中学生的思维，增进他们的理解，促使学生主动投入到英语学习中，有效地达到目标，激发他们的思维、保持高昂的学习情绪，从而优化导入环节。
3. 背景知识介绍时展示
英语做为一种外语与其国家的文化内涵密不可分。由于中西方文化的差异，英语中折射出来的文化意识和内涵在英语教学中是不容忽视的。英语课程标准文化意识五级目标第九条要求学生初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。可见初中英语教师在备课过程中需充分重视背景知识的介绍。传统的做法是口头介绍，却过于抽象，无法给学生留下深刻印象。因而借助图片、视频等音像资料的辅助，能够形象生动地展示背景知识，激发学生的学习热情，了解西方文化，开阔视野。比如新标准初二上module 6是介绍英国著名的童话故事《爱丽丝漫游仙境》。这个童话故事在英国是家喻户晓，每一个英国儿童都读过这个故事。但在我的调查中，只有近三分之一的学生读过这个故事，那么让学生对这个故事有一个大致的了解对于课文的理解和学习十分必要的。于是我在新课设计时加入了背景知识的介绍。我找来了故事人物的图片，通过多媒体展示，使学生对这个故事中的人物有所了解。同时下载了这个故事的视频，利用软件剪辑整合了与课文内容相关的片段，在介绍了《爱丽丝漫游仙境》这个故事的作者、故事人物和故事大概之后播放了整合后的视频片段。学生在多媒体的辅助下能很好地熟悉课文内容，更快进入课文的学习中去。又如新标准初三上第一模块介绍科罗拉多大峡谷的美景。大部分学生听说过这个地名，其具体的情况不太清楚，口头描述或图片展示也无法让学生有深刻印象，我在备课时从央视的记录频道上下载了相关视频，剪辑整理后播放给学生看，通过动态的画面展示介绍了科罗拉多大峡谷的地貌，切合了课文内容的学习。由于学生对视频有了直观的印象，面对课文内容的理解也容易多了。这样的背景知识介绍形象生动，调动学生多方面的感官感受，又符合中学生的心理特点，容易让学生接受。
二、激发学生兴趣时呈现
兴趣是学习的最好老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。赞可夫认为，学生有了愉悦的情感，欢快的情绪，可以使大脑皮层区于兴奋状态，精神振奋，思维活跃；
反之，厌烦的情绪能抑制学生的智力活动。英语教学的主要目的就是培养孩子们学习英语的兴趣。因此，初中英语教师在教学中应寻求和设计能够吸引学生的兴趣点。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使初中英语课堂教学情景化、交际化，引导中学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。如描述生日时，先播放“Happy birthday”这首歌，呈现色彩鲜明的人物画面，然后配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐，同时对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。再如句型的操练是枯燥乏味的，学生往往在操练时机械地模仿而没有转化为自己真正掌握的知识，那么如何解决这一问题？我找到了多媒体这一好助手。如句型操练时可以展示图片，再根据教学内容进行句型操练。也可播放跟某话题相关的图片，学生根据一系列图片操练句型或模仿课文进行情境对话。由于为学生创设了情境，学生能在情境中运用所学知识，变机械操练为情境对话，大大提高学生的学习兴趣。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。当初中学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体的合理呈现在英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。
三、 突破学习难点时呈现
众所周知，我国初中学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会。而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。这时，初中英语教师就需利用多媒体课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识。多媒体的运用可有利于突破教学难点，启迪学生思维，节省教学时间。在初中英语课堂教学中，抽象概念的讲解是比较枯燥的，它往往使学生难以接受。一堂课下来，教师教得精疲力竭，学生接受得不够完全，总是有些不清楚的问题留在脑中，学习负担较重，而且学习效率也比较低，达不到预期的教学目的。而通过生动的演示，把比较枯燥的教学内容用多媒体展示在学生面前，通过学生自己观察，总结知识的用法，突破学习的重点、难点。比如在新标准初一上现在进行时的教学中，通过幻灯片呈现一些图片，如：一个小男正在游泳；
一些学生正在打篮球；
两个女孩正在画画等，利用图片边展示边让学生思考、训练，先呈现现在进行时的结构be+doing，学生模仿练习。这样，既达到训练的目的，还可以节省时间，再回到书本中回答What are they doing?时，学生们就迎刃而解了，做到重点、难点当堂训练、当堂消化。又如初三上被动语态与主动语态的互换是学生深感头疼的事，通过多媒体的介入，将两种语态互换的步骤利用箭头、下划线、符号等方式逐一展示，先让学生自己总结方法，然后全班补充讨论得出结论，然后通过两三道题进行练习巩固，这个知识点的难点问题就轻易地让学生解决了。教师在课堂上只起到了引领的作用，学生充分发挥了他们的主体作用。让老师讲—我来学的模式改变为老师引—我来学的模式，引导学生展开研究性、探索性的学习。学生的积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件。由此可见利用多媒体课件呈现知识的难点和重点，让初中学生去解决问题，达到巩固、迁移的目的，能有效地避免传统的、单调的练习，能使学生视野开阔、思维活跃，从而巩固新知识，灵活应用，快速迁移，使学生轻松地突破难点和重点。
四、知识延伸拓展时使用
英语作为培养初中学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是培养能力，特别是创造性思维能力。因此在初中英语教学中我们要注意设计发散性、开放性、实践性的练习，为学生的创新活动创造条件，开发学生的创新潜能，培养学生的创造性思维。而正是多媒体为我们的初中英语教学提供了广阔的创造空间，活化了英语教学，提高了课堂效率，调动了学生的学习激情,使学生超越时空，多维感受，启发思维。不仅学到了课文的内容，还领略到了外面更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，创新能力得到不断开发，创新思维也得到了无限的拓展。新标准初二上第4模块是介绍失学儿童上学难的事情。学习了课文后我布置学生上网查找相关资料，并教会学生如何利用ppt制作课件，在英语课上让学生分小组逐个展示他们制作的课件，同时和同学一起分享他们在查找制作过程中内心的感受。再有新标准初三上第6模块讲的是环保问题。课后我布置学生收集了环保知识，在班会课上召开了一节“我环保，我自豪”的主题班会。班会中学生们利用图片、视频等多媒体以小组竞赛等形式宣传环保知识。整节班会课气氛活跃，学生发言踊跃，积极性高涨。这样，借助多媒体的使用，立足课本，发展学生思维，培养学生自主学习的良好学习习惯，提高学生的自我探究能力，拓宽学生的思维，扩大的学生的视野，提高学生对知识的迁移能力，不断丰富学生的社会实践能力。
总之，为实现初中英语教学过程的优化,取得最佳的教学效果,初中英语教师要根据初中英语课程的教学目的、多媒体的特点、初中学生的认知规律和心理特征,抓住多媒体运用的最佳教学时机,真正提高初中英语教学的效率。
参考文献：
[1] 吴素红 李金英《英语多媒体教学的现状与分析》 《教育与职业》2007
初中生英语自我介绍范文第5篇
关键词：初中英语；
文化教学；
文化意识；
教材资源；
课程资源
语言是文化的重要载体。初中英语教学除了要让学生掌握必备的语言知识与技能外，还要让学生在学习英语的过程中了解外国（尤其是英语国家）的文化，拓展文化视野，加强对本民族化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。我们所提倡的“用教材教”，就是按照《英语课程标准》中基础教育阶段英语课程的任务，根据教材内容设计形式多样的课堂教学任务，激发学生的学习兴趣.激发创新思维，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养学生的学习策略，提高学生实际运用知识的能力。
一、充分运用教材资源，加强对文化的教学
1、在任务活动中开展文化教学
传统的教学法是在“教教材”。教材上没有出现的内容，教师在教学的过程中很少涉及。而《新目标英语》所设计的任务，注重真实的语言环境，关注跨文化意识。如八年级上册Unit7整个单元介绍的都是西餐的制作过程。对于大部分学生来说，根本没吃过西餐。在教学本单元之前，首先要引入的是跨文化意识。老师可以设计以下课前任务，并要求在课堂上讨论：
（1）假如你吃过西餐.你知道西餐的制作过程吗？你知道西餐的饮食礼仪吗？假如你没吃过西餐，希望查询一些资料或向他人请教。（2）Unit7中将出现哪些西餐的制作过程？（3）你能根据教材中的说明制作你喜欢吃的西餐吗？（4）你会煮菜吗？假如会，请用英语描述一道你的拿手菜。通过课前任务和课堂讨论，学生了解的不只是本单元中出现的西餐，而是整个中西方不同的饮食文化。跨文化意识把学生带入真实的语言环境。传统的教学法一般先呈现语言知识。本单元出现了一大串表达制作食品的词汇。如果按照传统的教学法，不但要花费很多的学习时间，而且对学生来说，是一件枯燥乏味的事。而《新目标英语》注重创设真实的语言氛围，来激发学生的学习兴趣。我把搅拌器、水果、调味晶、牛奶、酸奶、面包等真实的食品和制作工具一起带入课堂，跟学生一起制作香蕉思慕司、水果色拉和三明治.并跟他们一起品尝这些食品的味道。学生在制作这些食品的过程中不只是自然而然地学会了这些生词，而且学会了西餐制作的表达法，更主要的是学会了西餐的制作过程，真正体会到了浓厚的西方文化，这是以往所有传统教材所无法达到的境界。
2、利用文化，开设跨文化英语专题教学的任务，营造英语文化氛围
英语文化的内容丰富，涉及面广。如果我们在教学中能够设计富有趣味性的跨文化的英语专题学习必定能调动学生的学习积极性，营造良好的英语学习氛围。“Go for It”每册书的文化阅读课就为教学提供了有利条件。我们知道“节日”二字是学生特别感兴趣的话题，也最容易引起共鸣。西方的节日很多，且多与宗教活动和日常生活习惯息息相关，因而了解这些传统节日对于英语学习者来说是必不可少的，为此，我列表进行了东西方节日的比较.这些资料主要通过上网查询以及“Go for It”Book2“Culture”Unit2“Festivals”中了解一些。
另外结合相应的节日，用图片、歌曲等形式向学生介绍西方人、东方人在节日期间的一些风俗习惯。如讲万圣节当天的情况，我从网上查找出一些照片，向学生介绍与节日有关的活动，即Treat or Trick和人们在晚上化装成鬼怪巡游；
圣诞节当天播放圣诞歌曲，扮演圣诞老人送礼物给学生，介绍圣诞节的由来以及各种庆祝节日的方式。
二、深入挖掘课程资源 加深对文化的学习
《英语课程标准》指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。”因此，教材是教学的依据和核心。教材潜在的文化内涵资源是新课程资源的重要部分，需要我们深入挖掘，切不可照本宣科。例如Unit9“When Was He Born？”一课的人文主题“You are never too young to start doing things”.涉及的具体人物有DengYaping，Michael Jordan，Martina Hingis，David Beckham，Tiger Woods.Ronaldo，Liu Xuan等体育明星和Shirley Temple，Wofgang Amadcns Mozart，Mei Lan fang等艺术名人，这两类人是大多数学生追捧的对象，但我以为，虽然人物信息含量大.但从文化学习的角度看，人物的代表性还不够，文化教学空间是有其局限性的。
1、人物介绍面窄
课文只介绍了体育、艺术两类人，侧重点在娱乐圈，课文对于著名的科学家如Einstcin，Cnfic.Edison以及我国老一辈科学家只字不提，显然缺少了文化的广度和深度尤其是在我国处于改革开放、对科技人才特别是科学巨匠求之若渴的时代，我们没有理由不充分利用语言文化教程这个渠道介绍科学名人、文化名人，培养学生的科学精神、文化精神、奉献精神和刻苦学习的精神。也正因为如此，教师必须拓展介绍面。
2、本课的文化主题思想需要拓展
课文围绕主题“You are never too young to start doing things”介绍了几位名人。如：TigerWoods十个月大打高尔夫球，Ronaldo17岁进入国家队，LiuXuanl7岁参加世界赛，夺取金牌。对于初中生来讲，年龄都在14―16岁上下.可以说已经不在“too young”的范围之类了，所以，我在教学中辅助以另一主题“You are never too old to start doing things”，丰富了文化教学，帮助学生克服了老大无所作为和积重难返的错误认识。
正如英国语言学家H.G.Widdowson所说：“教师只有协调好日常教学活动，才能使教和学的双方同时取得可观的实际效果。”因此，我这样设计这篇课文的文化教学方案：
首先，让学生们课前准备自己知道或想知道的一些名人的情祝（年龄、事业起点时间、人生格言、奋斗史），用表格列出来。
其次，以采访的形式利用以下问题相互了解有关信息：Is the person a man or a woman？What is（was）he（she）？ When was he（she）born？ How old was he（she）？ When did he（she）start…？
其实，生活并非都是在别处，在我们身边，也有很好的人物个案。我建议学生找学校的一些优秀教师尤其是老教师进行采访。果然，在采访中，他们不但了解到老师的事迹、事业起点时间，更为重要的是，他们从老教师身上感受到一种人生态度。我认为这是文化最细微的表现。
