2007年由美国次贷危机引发了一场波及全球的金融危机,最终引发了实体经济危机,并导致全球就业萎缩,中国就业市场遭受了前所未有的打击,特别是大学生群体,就业难成了他们的心头诟病。当前我国大多数高校都开设下面是小编为大家整理的心理咨询毕业论文【五篇】,供大家参考。
心理咨询毕业论文范文第1篇
关键词:职业咨询 专业建设 课程
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973 (2010) 05-170-02
1开设职业咨询专业的必要性
2007年由美国次贷危机引发了一场波及全球的金融危机,最终引发了实体经济危机,并导致全球就业萎缩,中国就业市场遭受了前所未有的打击,特别是大学生群体,就业难成了他们的心头诟病。当前我国大多数高校都开设了职业指导课程、建立了专门的职业指导服务网站。然而,有些学校的就业指导工作效果并不理想。究其原因,教师队伍不稳定是导致高校就业指导工作没有达到预期目的的主要因素,缺乏训练有素的专业职业咨询人员是各高校目前加强就业指导工作的瓶颈问题。由于职业咨询行业在我国起步时间较晚,这方面的从业人员一直严重不足。在就业日益市场化的今天,社会上的中介服务机构没能跟上时代的变化,数目繁多、秩序混乱,部分中介机构受利益驱动,打着为学生介绍工作的旗号装骗钱财。而我们的高校进行学生就业指导总体上来讲缺乏全面性、忽视学生个性,并没有把就业指导作为一项全程性的工作持续开展。因此,学校开设职业咨询专业,也能够更好的为本校全体在校师生的全面发展服务。通过这一专业的开设,同样有利于学校全体师生对学生就业和职业生涯的关注程度,也有利于我校其他各个专业学生的发展,增强他们的文化素质与技能,提高他们的就业竞争力和市场应变能力。
同时,就业是一项长期性系统性工程。不同地区、不同学校、不同专业、不同学生的求职特征和职业特质都有很大的差别。必须在全局就业的大环境下充分考虑特殊差异。因地制宜、因人而异。在这种情况下,我们开设咨询专业是顺应社会发展的需要,是顺应学校教育的需要,也是顺应学生在全面发展的基础上实现个性化发展的需求。
2开设职业咨询专业的可行性分析
2.1有长期进行学生就业咨询的教师队伍,实践经验充足
云南民族大学始终认真遵循国家关于完善毕业生就业保障的精神,目前学校设立有专门的毕业生就业指导服务网站,长期为学生提供就业信息,解答学生有关就业方面的难题。有些老师已经取得了职业指导师的相关资格证书,还有一些老师已经在学生就业工作中积累了大量的实战经验。各个院系也对学生就业工作十分重视,特别针对毕业班学生,多次进行院内专题讲座提供咨询,同时,也为校内甚至校外各部门进行过相应的职业咨询专题辅导。
2.2有实验、实训、实习基地
目前,学校已经开设了学生就业服务网站,并且学生工作处也履行一定职责。各院系也开设了就业指导服务,特别是职业技术学院成立了就业指导服务中心,为学生就业做了大量实际性工作,取得不错的效果;学校和一些企业建立了良好的长期合作关系,为毕业生提供了实习基地。另外职业技术学院成立了由校长任所长、职业技术学院院长任副所长的“国家职业技能鉴定所云南省第 184 所”, 促进了民族高等教育事业融入主流,提高人才培养效率和质量,提升了我校毕业生的就业竞争能力和就业率。
3发展规划
3.1办学规模
2012年开始招生,计划每年招生60名,4年后使本专业在校生达240名左右。在积累了一定的专科教学管理经验的基础上,逐步扩大办学规模。
3.2专业发展方向
在我国,目前开设职业咨询专业的院校数量很少,即便是开设了在平常教学中也多以理论为主,职业咨询技能的学习主要来源还是依靠职业咨询师的培训课程,而且职业咨询专业涉及到很多心理学方面的知识,这就要求学生有一定的心理学和管理学基础。建议引入本科生、研究生专业建设,专科生由于理论知识相对薄弱暂不纳入。云南民族大学开设职本科段职业咨询专业,除了硬性要求学生大牢理论知识基底,重点加强技能的训练,这样可以保证整个专业的有利发展。一方面要做好宣传,扩大影响,吸引更多的立志从事本专业的青年人才,另一方面,加强学生的技能训练,要将学生的就业做为重中之重,通过实操技能的锻炼和提高,增强学生就业竞争力,提高学生就业率,稳定专业的发展。
3.3师资队伍建设
(1)鼓励相关专业教师和对职业咨询感兴趣的教职员工,接受在职研究生教育,专业培训,确保职业咨询专业课教师的整体教学水平和能力;
(2)鼓励相关教师接受职业咨询的技能再培训;
(3)招聘职业咨询专业的优秀本科生、硕士研究生,外聘职业咨询领域的专家学者,补充专业教师队伍;
(4)邀请知名企业家来校讲座,扩展教师的知识面。
4教学计划
4.1培养目标
职业咨询专业的教学内容将体现理论教学和实训教学的比例,将“实用型”、“操作型”摆在首位。对现任教师按职业教学的特点进行培养,组织进修,不断更新知识,提高教学理论水平,同时注意更新教学方法,将“启发式”和“互动式”教学方法引进课堂教学,并充分利用现代教学手段和设备,使教学更生动更直观,激发学生的学习热情,培养学生独立思考和创新意识,注重学生实训、实习环节的培养,将理论教学与社会实践紧密结合起来。
学生毕业后,主要从事职业咨询工作,成为学校、企业和各社会组织中的职业咨询工作者,成为相应的专门型技能型人才,也可从事相关的心理咨询工作,通过掌握职业生涯规划整套流程和方法,鼓励学生获得更高的从业资格,成为职业咨询师,加入全球职业发展专业人员的网络之中。
4.2培养要求
(1)掌握基本概念及基础知识包括心理学、管理学、职业咨询方法、原则等;
(2)要更好地掌握、运用职业咨询的基础理论、方法论和方法;
(3)根据时代的发展,地域的不同,适时更新知识,并正确合理应用知识;
(4)具备及时发现、合理组织、有效解决常见的职业咨询问题的能力;
(5)具备解决社会职业、个人及个性方面、职业生涯方面以及职业咨询与辅导教育的理论;
(6)针对特定群体,开展有针对性的进行拓展训练。
4.3课程设置及主干课程介绍
根据社会的要求和职业咨询专业的特点,建议开设下列课程:
参考文献:
[1]花文秀,王基林.关于高等职业教育专业设置规范化的思考[J].南京农专学报,2001年04期.
心理咨询毕业论文范文第2篇
论文摘要:毕业生毗业是关系到高校生存和发展的一项非常重要的工作。我校成立毕业生就业指导中心以来.从健全机构、健全规章材度、建设工作从伍、进行就业教育、进行心理咨询、加强就业指导、建立就业基地、拓宽就业果道、开展网络择业服务、维护毕业生权益、学习和借鉴国外就业工作经脸等各个方面进行了全方位、多途径的就业指导和服务工作。
我校的毕业生就业指导工作贯穿于毕业生就业工作的始终，重点是帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观和择业观，调整毕业生就业心态，学习一些求职技巧，增强适应社会能力，努力为毕业生走向社会铺平道路。太原大学毕业生就业指导中心自1998年正式成立至今，在学校领导的关心和支持下，认真贯彻落实国家和省市政府毕业生就业政策，积极为毕业生提供了各种就业指导服务，已向本地区和社会输送了200余名高等技术应用型人才，取得了一些成绩。
一、领导重视，机构健全.规章制度建设规范
太原大学毕业生就业指导中心成立后，形成了党委统一领导、党政共同负责、中心主抓、各系配合的毕业生就业工作领导体系。各系部由分管学生工作的副主任和教学秘书负责具体毕业生就业指导工作。学工部、系副主任、班主任分级负责，齐抓共管，有章有序。指导中心先后成立职业咨询室和心理咨询室，为学生提供职业咨询和心理咨询等眼务。
为保障毕业生就业工作落到实处，在完善已有的毕业生就业工作管理制度的基础上，近两年又先后出台了太原大学毕业生就业指导工作实施办法《太原大学优秀毕业生评选办法》等规章制度，使学校毕业生就业工作走上了制度化、规范化的轨道。
二、抓关键建设一支过硬的就业工作队伍
为做好毕业生就业工作，我校首先建立了一支政治合格、责任心强、工作热情高、能够全心全意为毕业生服务的指导、咨询队伍。现在我校共有专兼职就业指导人员余名，形成了就业指导工作的中坚力量。
二是注重培训。一方面就业指导中心通过会议、讲座等形式对各系部负责就业指导工作的人员进行培训;另一方面，选送有关人员外出交流、进修深造。如;99年10月，我中心选送史笑颜等教师参加山西省和国家教育部心理咨询培训班学习;2001年10月选送武宏霞等教师参加山西省教育厅组织的心理咨询学术交流会;11月初中心选派人员参加了美中教育基金会在上海举办的“中国社区学院研讨会”.经过学习交流，我中心工作人员的思想业务素质和理论水平得到了很大提高。
三是保证经费投人。为给毕业生就业工作提供有力的物质保障，学校将就业指导项目经费单列，专款专用。就业指导中心购买了计算机、打印机、档案柜、就业指导书籍以及职业咨询和心理咨询的软件。目前就业指导中心拥有大量的职业指导书籍和音像资料，随时可供教师和学生参阅和使用。
三、积极开展工作.全方位提供就业指导及服务
对大学毕业生开展就业指导，就是要促进其综合素质全面提高，帮助大学生顺利就业，引毕业生迈好走向社会的第一步。我们中心的就业指导工作主要就是向毕业生讲解国家和省市政府对毕业生就业的有关政策、规定、程序和方法，为毕业生介绍与就业有关的知识，在观念上进行引导，帮助毕业生树立正确的择业观，自觉以个人利益服从国家利益，以自己创造性劳动为社会增加财富，并通过职业认知、心理准备、技能训练来帮助学生尽快完成角色转换，成功走向工作岗位。
(一)开展就业指导，进行就业教育
为帮助毕业生寻找工作，我校每年印发《太原大学毕业生就业推荐表》，指导毕业生填写推荐材料。鉴于毕业生撰写个人简历存在的一些问题，中心专门举办培训班讲解个人简历的写法。学生在应聘面试中常常会遇到一些技巧性的难题，我中心向同学详细讲解面试问题的种类、回答方法及面试中应该注意的问题。中心举办多种形式的讲座，宣传当年国家和省市政府的毕业生就业政策，指导毕业生按照就业程序就业。
此外，为方便用人单位快速高效地选聘人才，中心自99年以来于每年11月以系部为单位，按照专业分别录制毕业生的“一分种自我推荐”演讲录像，并刻录成YCD光盘。“一分钟自我推荐’演讲的内容主要是介绍自己的专业、特长、爱好、家庭住址、联系方式以及欲寻求的工作岗位。“一分钟自我推荐”演讲录像在200年山西省大中专学校就业协调会上播放后，受到与会院校的一致好评。此种推销毕业生的方法，现已被一些学校采用。
大学生在择业过程当中由于社会经验有限，往往容易陷人择业误区。如择业主体自主化、择业取向功利化、择业目标短期化、择业期望值过高等。如果观念不能及时调整，就会影响最终择业结果。中心针对这些错误观念开展多种形式的就业教育，如邀请山西省软科学研究协会常务理事李杰为毕业生作了“创业一人生永恒的主题”的讲座，邀请已经毕业的优秀学生回校座谈，请用人单位来校交流等，帮助学生解放思想、转变观念，主动参与市场，树立自主择业、多渠道就业及“先就业、后择业、再创业”的观念。
（二)建立就业基地，拓宽就业途径
中心成立后，紧紧围绕“帮助更多的毕业生找到工作”这个中心任务，制定了“面向太原、辐射全国”的就业工作方针，面向全国建立就业基地。
在太原地区，积极与用人单位联系，收集用人信息，建立用人单位信息资料库。中心定期邀请用人单位参加联谊会，听取用人单位意见;每年召开2一3次人才交流会，并在太原电视台、《太原日报》广告邀请用人单位参加。在去年举办的交流会上，我校财经系一位男同学，由于生性腼腆不善自我推销，迟迟找不到工作岗位，中心工作人员获知后，多次与一家医药营销公司联系，安排其上岗。现在该同学已成为这家公司骨干成员，从事财务管理工作。由于我校学生实践能力强，素质较高，加上我中心想单位所想、急学生所急，服务周到细致，许多用人单位如北京统一食品有限公司、可口可乐山西分公司、交通银行山西分行等单位每年都要从我校选用较多的毕业生。此外，为拓宽就业网络，6月中心组织了负责毕业生就业工作的教师到北京山东、广州、深圳等地进行考察，收集当地就业信息，分析当前就业形势，建立了太原大学省外就业基地。随着西部大开发号角的吹响，我中心又提出“到西部就业、到边疆创业”的口号，在学生当中引起较大反响。
(三)开辟网络择业新阵地
随着计算机网络在日常生活中逐步深人应用，网络应聘求职已经成为广大毕业生寻找工作的另一重要途径。为适应这一趋势，我中心从去年开始先后与太原市青年创业服务中合、华为网络公司合作，将我校毕业生推荐材料全部上网，面向社会，公开推荐。现正欲与山西省“英才在线”网络公司合作，将2002年毕业生全部求职资料上网，提高学生求职的速度一和质量。
(四)开展就业咨询和心理咨询
心理咨询是我校就业指导工作的重要内容。近年来，大学生心理问题呈上升趋势，面临就业压力，往往容易引发各种心理障碍:和理疾患。针对大学生’理发展特点进行心理教育和咨询，可以使大学生保持良好的择业心态，有利于大学生从个性心理特征设计择业目标。
自99年始，我中心开始在全校范围开展职业咨询和心理咨询。职业咨询主要是对大三毕业生进行职业倾向能力侧查和人才素质:测评。我中心采用了“霍兰德职业倾向测查量表”，将毕业生的学习情况、性格、兴:趣、爱好、特长等方面因素进行综合分析，并结合产业、企业工作的特征和对人员素质的特别要求进行整体咨询，再由中心工作人员针对具体情况和个人面谈，帮助大学生选择适合自己的职业。
心理咨询主要是对大一、大二的同学进行50-90心理侧查。该测查问卷由90个题目组成，可以反映同学躯体化、迫症状、人际关系敏感、优郁、焦虑、敌对、偏执等十方面心理状况。侧试分析表明，有较明显心理困扰的学生占，一般程度的占62%心理健康的学生占25 %。针对以上情况，我中心通过宣传、举办心理讲座、面谈等途径帮助同学们调整心理不适。今年5月，有一位二年级住校女生来我中心咨询，交谈时忍不住几次流泪。她说父母离异后无人过问她的学习和生活，感到很孤独;在大一时她很想在新环境当中努力一番，却屡遭嘲笑;在班里时常处于被忽视状态。经过交流，我们先后运用认知咨询法和角色反串法，帮助她自己总结自己的优点，慢慢建立自信。现在她已经完全融人集体当中。并且担任班里生活委员职务。经过两年运作，已有2000余名同学在我中心受益，40余名理有较严重不适症状的同学获得调整，取得明显效果，深得同学们好评。
(五)加强与美中教育基金会合作，汲取经验，弥补不足
获知中美教育基金会在中国实施“中国社区学院计划”后，我中心便积极申请加人，并于99年获准立项。自此，我中心就业指导工作迈上了一个新台阶。一方面，美中教育基金会投人资金。改善了我中心软硬件设施，提高了就业工作现代化水平;另一方面，基金会还给予了人力支持，先选派纽约市立大学社区学院就业指导中心负责人茵平博博士来我中心进行为期一月的指导工作，后又陆续委派弗兰克斯坦，何静、王蓉博士来我中心考察指导:美中教育基金会还选送我中心人员赴美国社区学院进行考察学习，到上海参加学术交流会，提高理论水平。通过与美中教育基金会“中国社区学院计划”的合作，我中心学习到了西方国家就业指导工作的先进经验:如独具个性的以人为本的职业生涯设计，大众化的就业指导、高科技含量的咨询服务等。
(六)保障学生合法劳动权益，维护合法劳动关系
心理咨询毕业论文范文第3篇
作者简介：
廖芳芳（1981―），女，汉族，广西南宁人，心理学学士，南宁地区教育学院公共管理系讲师，研究方向：教育学、心理学。
摘 要：
近年来，实践教学研究越来越被重视。当前实践教学的各种研究侧重于整体模式的提出，从实践教学意义、特点到实施，大多是整体概述，少有细节探讨。本文从南宁地区教育学院（以下简称“我院”）特点出发，从实施策略的细节方面探讨心理咨询实践教学。
关键词：
实践教学；
心理咨询；
高职高专
一、引言
剧烈的社会变革和经济转轨使每一个人都承受着日益激烈的生存和竞争压力，人们对于心理咨询的需求日益加剧，高职高专院校培养高技能型心理咨询专业人员有着较大的发展空间。然而，就是这么一个被众人看好的朝阳专业，大量的心理学专业毕业生却找不到对口单位。究其原因，是很多单位发现这些所谓的心理学专业毕业生难以胜任实际工作。归根结底，是高职高专的人才培养规格和质量与社会需求之间存在偏差。
二、我院心理咨询专业实践教学的动力
1 正确理解实践教学的概念
实践教学与传统理论教学的差别不仅仅是教学内容、结构的变化和教学方式的不同，它更多的是一种思维方式的转变，是一种全方位的教学活动。我院在不同的阶段根据课程特点安排不同的实践方式，侧重于学生思维的训练，培养学生分析问题、解决问题的综合应用能力。
2 转变传统观念
都说观念是行动的先导，把握好教师观、课程观、学习观和知识观对于实践教学而言意义重大。
首先我院教师在教学过程中转变了自己的角色：不再是知识的掌控者，而是知识的促进者。不剥夺学生质疑知识的权利，鼓励学生多思考、多分析，不强行灌输给学生知识，而是加以引导，让学生在主动探索中掌握知识。其次，调整了对课程的理解。课程不是既定的、死的，而是动态、生成的。第三，正确理解学习的本质。专业教师在教学过程中致力于让学生明白自己的主动参与对于实践学习的意义，树立正确的学习态度。第四，正确理解知识的本质。知识若脱离了经验和智慧，将会失去意义，教学过程中教师始终要让学生明白知识、能力和技能的关系，只有在实践过程中不断累积，才能真正掌握所需要的知识。
三、心理咨询专业实践教学的实施策略
（一）根据社会需求调整课程设置，基于今后学生就业方向的对口岗位设置课程
学院考虑到心理咨询专业的对口岗位主要是心理咨询工作，以心理咨询工作过程为主线、以心理咨询职业能力为基础、以心理咨询实践为起点、以心理咨询师的生涯规划为目标设置课程，根据心理咨询工作的职业要求确定教学内容的主次和重难点及实践教学的方式。
（二）打破传统理论教学，创设教育情境，注重体验、互动、启发式教学
在教学过程中，采用情境教学、案例教学、多媒体教学等，积极为学生创设情境。
情境教学法包括问题情境法和角色模拟法。教师根据课堂所讲授的不同内容，结合实际情况提炼一些经典问题，让学生在讨论学习过程中掌握知识；
或者根据具体内容，提供恰当的案例，让学生以角色模拟的方式模仿正式的心理咨询去学习体会相关知识。
案例教学法包含经典案例学习和学生提供案例学习。教师结合理论和经验为学生选择有代表性的经典案例引入课堂；
此外，要求学生收集身边的案例，经过筛选作为课堂讨论的案例。
（三）倡导全面式学习，引导学生积极把握各种学习资源，充分利用第二课堂
1 充分利用校园资源，营造实践教学氛围
（1）充分利用心理健康教育活动资源。如心理科普知识宣传、讲座、影片赏析、调查、评估等，这为心理专业学生营造了浓厚的实践学习氛围。
（2）充分利用学校心理咨询机构资源。在教师值班室，安排低年级学生作为接待员，简单了解来访者的问题再转给教师，在征得来访者同意的情况下旁听；
在学生值班室，安排高年级学生结伴值班为需要心理咨询的学生服务。
（3）充分利用心理健康协会资源。我院心理咨询专业教师指导学生通过学院心理健康协会定期开展“心灵鸡汤”读书会、心理健康手抄报、团体心理辅导、“5.25”心理健康月活动等，在浓厚的专业学习氛围中培养锻炼自己的综合实践能力。
2 鼓励学生根据自身实际情况参与社会实践，提高实践能力
我院鼓励并组织学生根据自身情况，走进中小学、医院咨询中心、医院志愿者团体、社会心理咨询机构、福利院或敬老院等社会机构，充分利用社会资源进行学习。我院心理咨询专业学生在广西医科大学附属医院志愿者团体社会实践期间，表现优秀，获得了院方和病人的认可；
在中小学实践过程中也得到了校方的肯定，一些学生毕业后就直接进入了实践学校工作。
（四）重视实习，引导学生调整学习成果
实习使学生置身于真实的环境中去分析、解决问题，获得实践经验，从而为其毕业后从事心理咨询工作打下基础。考虑到学生今后就业的主要方向，学校统一组织学生到中小学和医院心理咨询中心实习。
（五）考核评价灵活化
实践学习是一个动态的过程，对学生实践成果的考核评价应灵活化。教师参考心理咨询师考核标准对学生加以评价。关注评价的多元性，注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生予以特别鼓励，全面综合地评价学生的能力。
四、实践教学实施的保障
（1）加强培养“双师型”教师，鼓励教师从事心理咨询兼职工作。
“双师型”教师是实践教学中的主力军，学院加强了培养“双师型”教师，设立心理咨询中心，教师值班折算教学工作量并享受相应的课时津贴，这对教师的教学以及学生实践活动的指导都有着积极作用。
（2）学校方面为实践教学提供必要的物质、经济保障，保证实践活动的顺利开展。
（3）与用人单位合作，加强建设实践基地，建立资源共享机制。学校和用人单位共同研究更适合学生身心发展和工作岗位的人才培养计划。对学生实行“企业岗位专家+学校专业教师”联合指导式教学。
（4） 把实践学习纳入教学计划，做好制度保障。高职高专院校生源素质决定了大多数学生没有学习意愿，学习态度消极，很多学生对于实践学习缺乏 正确的态度，他们自觉性不够，只愿按学校规定做事，因此，学校应把实践学 习纳入正式教学计划，规定实践学习比重并严格执行，为实践教学做好制度保障。
参考文献：
心理咨询毕业论文范文第4篇
关键词：高职院校；
职业咨询；
辅导；
探索
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2012）12-0097-01
目前，随着高校毕业生逐年增多，高职毕业生在传统注重学历的就业市场中，经受着比普通高校毕业生更大的压力。虽然多数高职院校己开设了职业指导课，但职业咨询和辅导工作还处在探索阶段。面对当前形势，如何让高职毕业生顺利就业及实现毕业后的职业发展，已成为高职院校工作的重中之重。笔者认为，只有根据高校的培养目标，大力开展学生职业咨询和辅导工作，使“人尽其才，才尽其用”，帮助学生在职业生涯中获得成功，从而促进我国高职教育的健康发展。
一、学生在职业生涯发展中存在的问题及辅导要点
1.缺乏相关的锻炼和必需的求职技巧；
目前学生在面对择业、就业中会产生忧郁、焦虑、不自信等心理问题。因此，开展各种有关求职技巧训练的辅导和活动，如利用学生假期带学生下企业实践等方式，对学生的职业发展将起到积极的作用。
2.求助对象范围狭窄；
当学生遇到择业和就业方面的困惑时，一般都倾向于求助与自己关系较为紧密的亲人，很少想到求助于负责分管学生就业工作的老师和职业咨询人员。因此，开展职业咨询和辅导工作，对加强学生的求助至关重要。
3.对职业咨询的需求单一；
目前学生最喜欢接受的咨询途径是面谈和网络咨询。主要是了解自己的性格类型、倾诉烦恼、宣泄情绪、获知就业政策和信息。因此针对个人职业兴趣、职业类型、职业能力等具体情况可进行多元化辅导。
4.盲目创业：现在的高校毕业生，比较敢于和愿意自我创业，当今的社会机制中就有提供为学生自我创业的一些优惠政策，但在创业问题上，学生还过于盲目，因此我们有必要在高职教育中向学生灌输自我创业的观念、方法、技能，提供这样的途径和鼓励机制，让毕业生在进入市场时有强烈的创业意识和意愿。
二、对开展学生职业咨询与辅导工作的建议
1.加大宣传力度；
职业咨询与辅导工作应有效利用网络和其他信息平台，对学生的就业与职业发展问题进行解答，提供及时、有效的信息。开设系统的职业规划课程，宣传和普及职业生涯规划的知识与理念。
2.内容多样化；
咨询人员应及时了解最具朝气的行业的近期消息，指导学生回避就业风险，提供普遍性的求职指导加自信心、沟通技巧等，提高大学生的就业实力。另外，对不同年级的学生，应展开不同类型的活动，如对大一的学生主要介绍一些专业就业前景，对大二、大三的学生则注重面试技巧等就业、择业技巧的训练。
3.形式灵活化；
除了有针对性的为学生设计专业的职业咨询以外，可以采取电邮、在线解答等多种形式进行辅导，并与学生工作紧密结合，或与企业合作展开活动，如笔者所在的数控学院每年假期都会开展回访毕业生活动，一方面是跟踪了解毕业生在工作岗位的情况，另一方面通过毕业生的工作了解到用人单位对学院输送人才的要求，这样能更好地发挥外联内引作用。
4.加强培训力度；
对于提供职业咨询和辅导的工作人员，应加强其自身素质，为其提供各种培训的机会，使其了解职业生涯规划有关理论的发展和各种咨询的实践经验，以更好地在高校中展开职业咨询的工作。
三、开展学生职业咨询与辅导工作的重点
1.有针对性地解决学生的职业困惑；
职业咨询工作可以直接帮助学生认识并纠正某些不恰当的行为和消极的态度，并提供一些正确的处理方法或帮助学生做出恰当的决定。并在提供解决办法的过程中，培养学生的职业决策能力，增加有关职业经验。
2.帮助学生建立稳定的价值观；
成功的职业选择，在于完善的自我价值，职业咨询注重个人的发展，承认个别差异，注重个人的性格、能力、兴趣和价值的全面发展，以协助学生更客观地自我定位。在职业咨询过程中需要采取一些专门的技术，协助咨询学生正确认识自己、认识当前社会，发现自己的才能、特长与短处，不断挖掘潜力，增强挫折承受能力和市场竞争能力，提高与完善自我，在职业生涯中获得成功。
3.增强学生的职业决策能力；
职业咨询帮助学生依照其能力、兴趣、专业特点，思考自己的职业生涯，协助学生将职业决策与个人目标相结合，兼顾社会和个体需求，合理、负责地做出选择并付诸实践。
4.获得职业咨询的支持性；
正确面对现实，建立期望以适应变化。特别是高职生中存在的很多“问题”学生，更是需要支持性的帮助。支持是有效的职业咨询的基本手段，由咨询师给予的支持会让学生产生希望、树立自信和明确目标。
四、结束语
尽管大学生在职业生涯规划中存在种种问题，我们也欣喜地看到，随着大学生自我意识的提高，或多或少都有意识地采取了各种措施、参加各类活动，以提高自身能力，为职业发展打下基础。笔者对浙江工业职业技术学院数控学院在校大学生参与的有关活动进行了调查，发现大学生参与的活动形式呈现多样化，主要有：参加有关社团，开展志愿服务实践，学习职业生涯规划的知识和技能，参加学校开展的各类就业讲座，寻找兼职、实习机会，在实践中历练自己与父母、老师、同学等人沟通，通过别人反观自己，规划以后发展等。同时笔者也发现，对于职业咨询、指导，大学生都抱有很大的兴趣和期望，希望通过咨询，能够更了解自己、了解自己的职业发展高职院校开展职业咨询和辅导工作对高职学生未来的职业发展有重要的作用。职业咨询能更有效地帮助大学生成功完成自我探索，实现自身价值，帮助有就业障碍或者贫困学生成功实现自己的价值，对于构建和谐社会具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]宝小清.大学生职业指导的方法与内容[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2005，（1）：125-128.
[2]张兴红，陈艳.大学生职业咨询与辅导调查报告[J].中国大学生就业，2006，（8）：47，57.
心理咨询毕业论文范文第5篇
[关键词]工程设计企业 人力资源 取得成本
知识经济时代,人才竞争越来越激烈,人力资源成为企业的核心资源。作为知识、人才密集型的咨询设计企业,研究如何对人力资源进行会计核算显得尤有意义。20世纪60年代,在美国会计理论界产生了人力资源会计这一新的分支学科。赫曼森(R.H.Hermanson )是美国密执根州立大学企业经济研究所的企业管理学家,他最先提出人力资源会计的概念。
在我国,人力资源会计这一课题的研究是从20世纪80年代后期开始的。1980年,我国著名会计学家潘序伦在上海《文汇报》上发表文章,提出我国应重视开展人才会计的研究,既要计量人才成本也要注重效益。潘序伦的文章率先在国内提出了重视人力资源研究的问题。就我国的人力资源会计理论研究来看,我国的理论工作者主要是首先把国外人力资源会计的大量研究成果翻译、介绍到中国,并对人力资源会计的基本理论进行了大量的讨论和研究工作,初步形成了人力资源成本会计和人力资源价值会计理论。
但由于各个行业人力资源特性的差异性,目前,能得到所有行业普遍认可的会计理论尚未形成,因而,实践应用的就更少。笔者认为,在未形成共识之前,各行业根据自身特点,制订符合行业特性的行业人力资源会计制度,并进行试行,无疑更具有现实的意义,对人力资源会计理论的发展也会起到推动的作用。基于此观点,就目前人力资源成本会计理论一般认为的取得成本的核算,根据以提供工程咨询、工程勘察设计为主营业务的工程设计企业人力资源特点,笔者提出调整意见,以供探讨。
根据笔者对工程咨询设计企业的调查,作为咨询设计企业最主要的核心人力资源就是工程咨询设计人员。而,一般情况下,工程咨询设计人员在咨询设计企业间的流动率较低,这就意味着,除了极少量特别急需的咨询设计人员可以通过猎头公司之类的手段获取,其余大部分咨询设计人员主要靠企业培养。这些企业,从大学里招聘来的毕业生,至少要经过1年(大多数不止1年)以上的培训,才具备一个普通设计人员的基本技能。而且,并不是所有的人员最终都能成为咨询设计人员,有些没能成长为设计人员的,如果不选择辞职,就只能是辅助人员,如绘图员等,像这类人员,其价值就不高,不是企业主要的人力资产。因此,传统的人力资源取得成本核算范围,并不能真实反映工程咨询设计企业获取企业主要人力资产――咨询设计人员的取得成本。
笔者认为,工程咨询设计企业人力资源获取成本,应该包含以下核算内容:
1.招募成本
招募成本包括招募人员的直接劳务费用、直接业务费用、间接费用(如行政管理费、临时场地及设备使用费)等。也包括录取手续费、调动补偿费等由录用引起的有关费用。
2. 岗前培训成本
包括培训与受培训者的工资、培训者离岗的人工损失费用(或机会成本)、培训管理费、资料费用和培训场地费用(如培训室的租金、水电等费用)、培训设备折旧费用等。
3.上岗培训成本
上岗培训成本是为使咨询设计人员上岗后达到独立承担业务要求所花费的培训费用,包括培训和被培训人员的工资福利费用、培训人员离岗损失费用、因开展培训而使工作效率降低的损失费用。如果招募的是没有相关工作经验人员(如刚毕业的大学生),一般需要经过较长时间的培养,才能成长为一名合格的工程咨询设计人员。对于这些人员,企业的前期投入会比较大,这部分成本占人力资源取得成本的比例也较重。
4.选择成本
选择成本是企业为选择合格的工程设计人员而发生的费用,包括各阶段的测试、评价成本,也包括未能成长为咨询设计人员而离职或转为辅助人员的企业前期所投入的成本,此类成本将成为沉没成本。
以上是笔者对工程咨询设计企业咨询设计人员取得成本核算范围的一点思考,希望可以起到抛砖引玉的作用。笔者认为,企业也可根据自身的经营特点,对核算范围作出调整,并作为企业的会计核算政策,予以颁布执行。能够按企业的管理实际,提供人力资源的相关信息,无疑,对于咨询设计企业管理当局来讲,有着重要的意义。
参考文献:
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