14、步入青春期，对成人的爱情十分好奇，出现尝试心理;部分女同学迷恋言情小说，个别男生迷恋漫画书、武侠小说。15、强壮的同学欺负矮小的同学，男生欺负女生;16、晨读课早到不早读，自习课、晚自习老有同学下面是小编为大家整理的班级管理措施【五篇】,供大家参考。
班级管理措施范文第1篇
1、 学习习惯差，课堂上不够专心，有些学生不积极动脑，发言时，随声附和;
2、 学习缺乏自觉性，作业马虎、或拖拖拉拉，不及时完成，有的甚至干脆抄袭了事;
3、 也有些学生对学习的重视程度不够，没有将完全心思放在学习上，成绩比较差;
4、 还有些学生存在偏科现象，发展不全面、不均衡;
5、 更有一些学生心思出现偏差，迷恋QQ、网上游戏等等。
6、有些学生脑子反应较好，拥有某种能力，但不愿表现自己，不敢张扬自己的个性。
7、平时生活中，学生害怕失败，一旦失败，持消极态度，不能正确面对现实;
8、取侮辱性绰号;
9、浪费现象时有发生，如纯净水、食堂就餐、学习用品等;
10、部分同学存在攀比心理;
11、说脏话、粗话;
12、在教室内吃零食;
13、不少同学不吃晚饭，只吃零食、方便面，对健康有害;
14、步入青春期，对成人的爱情十分好奇，出现尝试心理;部分女同学迷恋言情小说，个别男生迷恋漫画书、武侠小说。
15、强壮的同学欺负矮小的同学，男生欺负女生;
16、晨读课早到不早读，自习课、晚自习老有同学小声议论，偷偷讲空话，效率不高。
分析以上存在问题，制定以下整改措施：
1、 在班内加强教育，多进行个别谈话，必要时进行批评、处罚。
2、 充分发挥学生的自我教育及家长科任老师的配合教育作用，形成教育合力，达成教育目的。
3、 加强班干部队伍的建设，培养出一批负责能干的班干部，协助管理班级。
4、 适时进行青春期健康教育。
5、 进一步完善班级管理制度，做到进一步细化量化。
6、 大力整顿男生间说粗口的不良风气，使男生展绅士气质，女生显淑女风范。
7、 抓尖子生的培养，树优等生为榜样，让他们发挥带头作用。继续辅导学困生。
班级管理措施范文第2篇
关键词：小学班级；
班主任；
科学化管理
中图分类号：G625.1
班级是学校的重要组成部分，其管理质量水平的高低直接与学校教育水平挂钩，而且其直接影响学生学习的积极性与能动性。因此，班级管理在整个教育教学中尤为重要。随着我国教育制度的不断改革，传统的管理方式已经无法满足现代小学班级管理的需求，因此班主任需要优化小学班级管理就必须进行改革和创新。班主任不仅是班级的管理者，同时也是一名教育者，其所作所为，在诸多方面影响着学生的健康成长。
1、师生之间，创建和谐师生关系是进行班级管理的起点
在班级管理过程中，我们经常发现，教师与学生之间会产生一定的矛盾。特别是任课教师与学生之间，作为班主任，必须做好教师与学生之间的协调工作。由于受到社会的影响，现在学生都不好管理，经常在课堂上做出一些让教师心寒的事情，特别是任课教师，当班级中出现此类事件，班主任必须做好与任课教师的心理沟通工作。因为一旦处理不妥，会直接影响班级教学的质量与班级的管理工作。处理此类事件的前提是调查事实的真相。如果问题出在教学问题上，首先，班主任需要做好对学生的解释工作。其次，教师要与科任课教师进行交谈，帮助科任课教师反省，改进教学工作。
平等对待每位学生。学生由于性格、喜好等因素不同，其在学校的变现也会有异。如有的同学擅于动手操作、有的学生擅于抽象思维等，因此，仅仅用考试成绩来评估一个学生是不公平的。班主任在管理班级时切忌用成绩来评估学生，要平等对待每位学生，构建融洽的师生关系。
在表扬学生时，不要只表扬成绩好的学生，对成绩差的学生置之不理；
在教育学生时，不要只教育那些成绩差的学生，对成绩好的学生进行包庇、护短。班主任要因材施教，认真分析每位学生的优点和缺点，为构建融洽的师生关系奠定良好基础，同时也促进了班级管理工作的顺利发展。
为了管理好班级，班主任应该多于学生沟通，了解当前学生的心理，注重情感交流，了解他们现在在想什么。积极听取学生的意见，以学生的建议为突破口，做好班级管理工作，为学生创建一个和谐的学习，生活氛围，必然促进了学生与教师之家的和睦关系。
2、小学班级科学化管理
班级管理，首先需要确定班级管理目标。通过科学有效的管理增强学生集体意识，培养学生德，智，体，美，劳全面发展。提升学生素质，管理是关键，如何提升班级自我管理能力，提升学生自我管理意识。如左图所示，小学班级的科学化管理可以从责任感培养、班干部、集体班风建设这几个方面入手：
（1）加强学生的责任感意识，是促进班级管理的基础。培养学生的责任感是培养学生德育教育的基础。
（2）做好班级班干部队伍的建设工作。班干部是班级的核心，对于班干部的选拔，讲究一个"合适"。首先，对于班长，班中的大小事务，班级会议的组织，反应班级当前各位同学情况，维持班级同学和睦关系等，都是班长的职责。班长，不一定成绩好，但是他在班级的管理过程中，必须要热爱集体，有集体意识，这是班长选拔的起点。除此之外，班长还需要拥有领导能力，要有一定的领导才能。所以班长的选拔，需要通过演讲来选拔，当然选拔演讲的过程，不能夸夸奇谈，要落实到实处。学习委员的选拔也很重要，学习委员的首要标准是学习成绩突出，其次是需要有共享精神，因为只有共享学习精神才，其才能带领大家共同学习。当然，在班干部的建设过程中，班主任也需要放权，让班干部多举办一些活动，比如开办课外学习兴趣小组等。同时在班干部组建完成后，班主任需要协调各成员之间的关系，使班干部在班级能够真正发挥作用。
（3）进行班级鼓励工作，小学生都需要鼓励，作为班主任，需要不断的激励学生，激励是一种很好的管理手段，通过激励，让学生能够自觉完成学习任务，自觉完成班集体任务。
（4）班级管理的主要目的是建立一个和谐融洽的班集体，精神文明班风是和谐的班集体的前提，是其的外在表现形式。优秀班集体的主要特征就是有良好的班风，形成了班风班貌，就能影响班集体内的每一位同学。班风的建设是一个长久的过程，不能一蹴而就，需要班主任慢慢培养。比如，为了培养班级爱学习的班风，可以在班级都开展知识竞赛活动，多表扬学习好的同学等，都能促进班级良好学习班风的建设工作；
为了培养学生讲文明的班风意识，可以生活中的故事为依托，开展讲文明活动的探讨教育工作，都能促进讲文明班风的建设。
3、班主任要"以身作则"
"传道授业解惑"是一个教师的基本职责，但是作为新时期的教师仅仅完成这些职责是完全不够的，还要求其具备更多的良好素质。小学生很容易受教师的影响，实践证明，小学生很多言行举止都受教师的影响，因此，教师在言行举止方面必须做好榜样。尤其是对班主任而言，班主任不仅要教学生课程，而且还要管理学生生活，其一言一行对小学生的影响较大。因此，班主任在平时工作中要以身作则，严格要求自己，树立良好榜样，为优化班级管理打好基础。总而言之，班主任不仅要扮演好学科知识的传播者，而且还要成为一个优秀的思想道德教育者，从教学和思想道德教育两个方面来优化小学生班级管理。
4、结束语：
综上所述，小学生班级管理是一项复杂的系统工程，班主任需要以先进、科学的方法作指导，以教育者的专业素养作基础进行班级管理。班级管理工作需要一个漫长的时间过程，而且其与学校所有的教学工作者都紧密相连，因此班级管理并非一朝一夕的事情，班主任必须全面考虑来开展班级管理工作，采取合适、有效的班级管理措施，进一步优化小学生班级管理工作，为学生和学校的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考[J].文教资料.2011（34）
[2]孙夕奎.探讨在班级管理中以人为本的学生自主管理[J].现代阅读（教育版）.2011（10）
[3]窦春坤.小学班级管理心得[J].新课程（小学）.2010（12）
班级管理措施范文第3篇
一、班主任要以身作则，发挥模范的效应
做好班级学生管理工作，首先就要培养学生自觉遵守学校规章制度和班规的意识，做到不迟到、不早退、不逃课、礼貌待人等品行方面的自我约束，有助于提高学生自身的品行修养。这就需要教师发挥模范的作用，以身作则，要求学生做好的自己首先做好，做到一言一行都要成为学的榜样，让学生从教师的言行中来规范自己的行为举止。例如，教师在组织综合实践活动中，通过小组划分的方式让学生之间产生竞争与合作，此时教师就运用语言创设情景将团队合作的精神灌输给学生，让学生在活动中互相交流、讨论为了一个共同的目的而努力，有助于班级凝聚力的形成。而竞争的意识则通过教师自身的职业性来体现，学生最终都会走向社会，都会面临与他人竞争的局面，才能在自己的工作岗位上发挥最大的价值。
二、以生为本，关注差生的成长
学生是班级管理的对象，也是班级管理的核心，做好师生之间的沟通工作有助于班级良好氛围的打造，尤其是班级里表现比较差的学生，他们是更需要教师关心的群体，教师一个眼神、一个微笑、一次谈话等都能激起他们无限的联想，渴望被关注、渴望被认同是差生更需要的。因此，教师在班级管理中要给予此类学生更多的关注，通过一对一的沟通了解他们最关心、最直接的问题，便于有针对性的采取措施帮助他们成长。例如，早恋、迷恋网游、成绩差等问题都是班主任重点关注的问题，这就需要班主任在管理的过程中以生为本，根据学生的具体情况对症下药，找焦点，抓关键，成为学生人生道路上的指明灯。又如，在迷恋网络游戏问题的处理中，班主任分析到这类学生往往是学习、家庭等方面存在一定问题的学生，需要通过网络游戏过关的成就感来体验自己的价值。在这类学生的管理中教师采取了与家长共同沟通合作解决学生网络游戏的问题，在家里的电脑上安装相应的软件限制学生游戏软件的使用，与学生达成一致规定每天玩的次数，由多到少逐渐减少玩的次数，同时教师给予学生更多的关注，在学习和生活上多多指点和帮助，让学生增强自信，并引导学生使用网络进行学习的思维模式，让学生意识到网络不仅使可以玩游戏，还能学习，树立正确的网络使用观。
三、营造良好的班风，构建凝聚力强的班集体
班级管理措施范文第4篇
关键词：职业素养提升；
高等职业院校；
班级管理
一、引言
对于高职院校而言，其办学的根本目的就在于学生职业素养的提升，这也是高职教育实效性教学活动展开的基本前提。为了有效地进行班级管理，提升学生整体职业素养水平，就必须在新时期背景结合下，应用职业素养对班级管理进行分析，并将相关的管理措施提出来。
二、提升学生职业素养同班级管理的关系
（一）在提升学生职业素养中应用到班级管理的重要性
班级是学生在校学习、生活的重要载体，学校对学生的管理都是一般班级划分统一进行管理的，因而班级管理对于整个的学生职业素养体提升而言所发挥出的作用是不言而喻的，其主要有三个方面的表现：一是，围绕着学生培养的角度，班级管理的方式、理念以及文化等，均会对学生养成职业素养的过程造成影响；
二是，围绕着组织管理的角度，在高职院校中所进行的班级管理通常是根据职业素养培养的实际要求所制定的，因而良好的职业素养教育能够转换成学生日后生活、学习和工作中的一部分，潜移默化的提升整体的职业素养水平；
三是，围绕着人员角度，无论是班级辅导员还是班主任，只要是跟学生交流的多，相处的时间长，在一定程度上也能够以自己的阅历来提升学生的职业素养。
（二）班级管理实际作用的发挥
首先，对于整个的高校管理而言，班级管理是其中最基本、最核心的管理环节，其对于学生的思想政治意识能够表现出引导作用，因而能被视作是学生提升职业素养的坚实后盾，重要的思想政治保证；
随后，班级通过有效的管理能够将学生自身的独特优势发挥出来，在各种管理办法的采用下，能够帮助学生将一种与高职学生职业素养相匹配的班级氛围形成，从而起到职业素养提升的作用；
最后，根据不同专业的特色进行管理，有助于将不同的优势发挥出来，如：班级活动的设计丰富多彩、精彩绝伦，有助于增强学生的参与性、班级的凝聚力，在提升专业知识学习兴趣的同时，还能够提升班级学生的整体职业素养水平。
三、有效管理的策略分析
（一）多渠道进行职业素养教育，展开多元化班级活动
从职业素养教育的整体性出发，职业技能教育是其中必不可少的重要环节，为了提升学生的职业技能水平，就需要在专业教学特色的结合下，开展多元化的班级活动。这样一来，不仅能够使班级学生的专业知识学习兴趣得到提升，而且还能够多渠道的对他们的职业素养进行培养，如：教师应当以主题的形式展开班级活动，诸如“德育”班会、“班级联欢会”等，开展丰富多彩的班级获得，不仅能够极大地提升学生的参与度，还能够从根本上使学生的团体意识以及交际能力得到锻炼。
（二）做好思想政治保证工作
良好的思想政治素养是一切职业素养教育活动展开的前提。目前，由于受到全球经济一体化的影响，我国不仅遭受着西方资本主义国家在政治经济上的冲击，而且在思想方面也不断有不良的一些思潮涌进，使得某些学生在个人思想素质不断下滑，树立了错误的世界观、人生观，似乎道德的模式，政治的麻木已经成为常态。基于此，我们在日常班级管理的过程中，必须根据学生的实际思想状况制定与之相对应的管理措施，如：围绕着爱校、爱党、感恩以及爱国等主题展开班级活动，组织学生在一起观看有正面积极影响的影片，以此在学生心中建立起顽强的思想堡垒，从而提升自己的职业素养。
（三）从班主任的角度优化职业素养
班级管理进行的顺利与否，在很大程度上是由班主任/辅导员同班上学生之间的关系所决定的，若两者的关系处理的不是很好，那么班级管理工作是很难进行的，因为进入大学这一阶段学习的孩子正处于“个人主义”最激进的时候，在他们的眼中只有对与不对、好与不好，但是具体的明辨是非的能力是缺乏的，若果对班主任有偏见，那么在班级管理的过程中就会像“老鼠屎”一样，此处阻碍管理工作的进行。此时，对于班主任而言，应当根据学生的年龄特征，和他们做朋友，多沟通多联系，用自己的生活和工作阅历对学生的职业素养进行培养，但需要注意的是，不是一味向学生讲述自己是如何走到今天的，在工作中经历了什么，而是需要将那些自己几十年总结出来的，难能可贵的经验告诉学生，引导他们走正确的路，不断提升自身的职业素养水平。
四、总结
综上所述，高职学校是向社会输送技能型人才的重要基地，在时代的发展下，社会经济的改变下，现今各企业要求的不光是技能型人才，而是全能型人才，既毕业学生不仅需要具备本专业最基本的技能要求，还必须具备较高的职业素养。另外，良好的班级管理是提升学生职业素养的基础保证，因此，我们认为高职院校为了是本校学生整体的职业素养得到提升，首先应当制定的是有效班级管理的策略，只有在科学化教育流程的遵循下，才能保证职业素养提升的过程是稳定的、合理的。
参考文献：
[1]赵晓毅,李昕欣,任冠华.基于职业素养提升的高职院校班级管理策略探索[J].产业与科技论坛,2014,02:209.
[2]糜祖烈.高职校企合作班级管理的路径创新研究[J].经营管理者,2013,01:281.
[3]王娟.高职院校班级企业化管理的探索与实践[J].常州信息职业技术学院学报,2013,03:83-86.
[4]江金柯.民办高职院校班级人文与团队管理案例实效性探索[J].教育教学论坛,2013,36:219-221.
班级管理措施范文第5篇
关键字：可持续管理；
集体核心；
考核制度；
班级文化
中图分类号：G632 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0009-01
当前，一些班主任尤其是年轻班主任经常抱怨自己班级、学生是如何地难教如何地难管，用尽了各种方法可是收效甚微，随着年级的增长愈演愈烈。诚然，随着学生年龄的增大，伴随着心理和生理的发育，不经意间你会发现自己的学生变得有个性了，出格了。这确实是班级难以管理的一个客观原因，但班主任缺乏可持续发展的管理措施才是症结所在。
众所周知，一个班集体最终的发展是否跟七年级的班集体管理是直接相关的，七年级管理好了就等于成功过半。以下是笔者对七年级新建班级管理中所采取的可持续发展的管理措施，几届做下来也取得了一定的成效。
1.抓住开学时机、树立班级形象
紧紧抓住开学始业教育的时机来树立班级形象。开学之初，新的七年级学生和家长到新的环境中，对整个学校和班级的情况都十分陌生，但他们往往对事物的第一印象能记忆深刻。利用这个机会，班主任可以向家长和学生宣传班级的任课老师、优秀学生以及特长生的事迹，积极宣传学校的办学成果。通过适时的正面宣传，可以让家长特别是学生感到能在这样的一个光荣的集体中学习生活时非常幸运的，学生会暗暗勉励自己在今后的学习生活中珍惜眼前，努力拼搏。通过这个措施，树立起了班级高达的形象，激发出了学生的集体荣誉感，增强了班集体的凝聚力。当然在今后班级的管理中也要不断地正面宣传班集体的先进事迹，这样不断的宣传，会给学生带来强大的心理暗示。对今后班级的管理可以起到事半功倍的效果。
2.培养强有力的班集体核心
班干部是班集体树立正确班级舆论，开展集体活动的核心力量。因此打造一支高素质的班干部队伍相当重要。以我班为例，我在建班之初发给学生一张情况调查表，其中一条是"面对可爱的同学们，你一定想把班级建设成一流的班级，对吗？如果可能的话，你愿意从哪一方面为我们的集体提供服务呢？"我通过对学生的观察结合问卷调查暂时指定一名敢管，敢说，敢做，性格外向，开朗的学生（学习成绩不一定很好）作为班长，其他班委的成立同样指定，到了第一次期中考试后我提议进行班委改选，这次班委选举我建议成立竞选委员会，张贴选举公告公开征集各岗位的候选人（时间可以适当拉长），后面的选举分2个阶段，第一阶段选班长，第二阶段选委员，每个岗位都是先征集足够数量的候选人，再发表施政演说。特别是第二阶段由产生的班长先给每个岗位提名一个候选人，然后和报名参选的候选人一起参加选举。班委产生后，班长向我宣誓，表示对我和班级负责，而班委向班长宣誓，表示对班长负责，愿意在班长的带领下为班级同学服务。最后全体班委列队向全体同学宣读誓词隆重就职。通过这种竞选方式产生的班委成员以后在工作中就会打心底里全心全意为同学服务，这样的班委服务色彩就相当浓厚。另外，通过隆重的宣誓就职仪式，学生的自豪感和使命感就会油然而生。而且班委结构采用垂直管理结构，这样责任非常明确。由于当心有些细枝末节的事情没人管后来班委又增设了专管不起眼小事的不管副班长。通过这种完善后，我班真正地做到了事事有人做，人人有事做。虽然班委的选举从前期酝酿到宣布结果持续了近十天的时间，但从后期效果来看，班委干部对工作尽职尽责，对同学互助友爱，班级工作开展的有声有色，而且通过这种方式也让其余学生体会班集体的民主、平等，其余学生也积极为往后的班级建设献计献策。更加重要的是学生对这种事情往往是记忆犹新，甚至会伴随他们度过终身。
3.建立催人奋进、合作竞争的考核制度
国有国法、家有家规，一部好的班级规章制度，能有效规范学生的言行，能为班级树立正确舆论导向，最终培养了学生的规则意识，这样培养出来的学生今后就有法制观念。李镇西说："不仅仅出台一纸班规，而更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒和能力的培养；
不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于学生的共同成长；
不仅仅达到民主管理的结果，更着眼于民主教育--把班规制定的过程同时变成对学生进行民主精神启蒙和民主实践训练的过程。"所以我班班规也是由学生定的，意见征集阶段就用了一个星期，然后班长牵头成立班规制定小组，负责班规的起草、固定、施行，并且给每条规定赋予相应的分值。我们对班规的制定目的不是处罚违规的学生，而是奖励遵守班规的学生。施行半学期后效果很好，后来加入了一块就是合作学习小组竞争的考核条例和荣誉奖励条例。这三块融合形成了我办独特的考核分制度。特别值得一提的是我班的合作学习小组，我在七年级上学期根据期中考试成把全班分成个实力平均的合作学习小组，为了鼓励组间竞争，组内合作的态势快速发展，我建议班规制定小组在考核分制度中加入了"捆绑式"的奖惩措施，即全组成员利益捆绑在一起，一荣俱荣、一损俱损。比如有这么几条，每次考试前五名学所在组每人都可以考核分，后五名的同学所在的组每人扣考核分，平均分列前四名的组每人都加相应的考核分，否则都扣相应的考核分等这一类的条例。显然通过这种考核方式组内同学先进帮后进，先学带后学，互帮互学的风气蔚然成风，组间竞争日益白热化。施行了考核分制度后，优秀生树立了荣誉感，在帮助他人的的同时，满足了满足了超我的精神需求，自身能力也断得到提高。中等生的个别薄弱科目及时得到强化，落后生为了不拖累组内的其他人为了做人的尊严也奋起直追。总而言之，我班的考核分制度确保了我班长期以来在历次学校考试中平均分居于级段前列。另外，一项优良的规章制度，只要学生自觉遵守，就可以极大地减轻班主任的工作量。
4.优化班级文化、树立班级品牌
