习惯养成教育对培养学生综合素质以及核心素养有重要意义。当前，寄宿制小学管理中，学生习惯养成教育欠缺。部分班主任认为学生良好习惯的培养是家长的任务，还有部分班主任认为在集体生活中，学生能够自然养成好习惯下面是小编为大家整理的2023年度行为习惯主题班会【五篇】,供大家参考。
行为习惯主题班会范文第1篇
[关键词]习惯培养；
寄宿制学校；
班级管理；
小学
[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12008901
习惯养成教育对培养学生综合素质以及核心素养有重要意义。当前，寄宿制小学管理中，学生习惯养成教育欠缺。部分班主任认为学生良好习惯的培养是家长的任务，还有部分班主任认为在集体生活中，学生能够自然养成好习惯。班主任错误的思想意识束缚着学生良好习惯的培养。
一、培养生活习惯，实现自我管理
现如今很多学生都是独生子女，他们缺乏正确的习惯观念，生活自理能力差，缺乏自我管理意识。班主任必须让学生在集体生活中习得自我管理方式。家庭生活中，学生的日常生活都是由父母照料，学生不知该如何照顾自己。要想实现学生自我管理，班主任必须对学生宿舍的管理提出具体要求，如被褥叠放要求、物品摆放要求、宿舍卫生要求等。
本校的302宿舍，其卫生可以用“脏、乱、差”三个字概括，不良生活习惯势必会影响学生学习。因此，班主任有针对性地采取了一些治理措施。首先组织全体学生参观模范宿舍，从思想上进行教育。参观完宿舍后，班主任让302宿舍长跟着模范宿舍的宿舍长进行生活体验，了解他们是如何保持个人卫生和宿舍卫生的。体验结束后，302宿舍长回到宿舍，开始对宿舍成员开展思想教育。个人卫生方面，班主任也提出了严格要求，从饮食卫生、个人卫生和宿舍卫生这几个方面进行引导，帮助学生养成健康的生活习惯。
二、培养学习习惯，提升整体管理
在学校，学生最主要的任务是学习，学习成了学生最重要的任务。培养学生自主学习、探究学习能力以及良好学习习惯是小学班主任的任务之一。在学习过程中，部分学生读题不认真，审题不仔细，导致学习效率低下。班主任要利用课余时间，引导学生主动探究学习，以提升班级管理水平和效率。
一次考试结束后，班主任整理试卷时，发现李霞这次考试成绩很不理想，班主任通过查阅试卷，发现很多题目并不是她不会做，而是在计算最后一步时粗心大意做错了。班主任找她谈话，她保证以后一定会细心。可是第二次考试时，又出现同样的问题。班里不只李霞一人存在这样的问题，很多学生都存在粗心大意、审题不仔细、计算马虎等问题。班主任决定从做题习惯入手，解决学生学习习惯问题。班主任利用晚饭后半小时的时间，引导学生练习书法。学生粗心大意大多是因为注意力不够集中，不能静心，练习书法能够改变这一状况。经过一段时间的练习，学生错题率大大减少。此外，班主任还要引导学生读书，开展每天“读书半小时”的活动。学生在读书时，班主任对阅读方法和阅读习惯开展指导，学生不仅学到了知识，还养成了良好的阅读习惯。
在寄宿制学校，班主任要利用寄宿制学校学生课余时间充足的优势，让学生掌握学习主动权，利用课余时间主动学习。
三、培养行为习惯，凸显人本管理
小学阶段，学生行为习惯还未定型，尚有极强的可塑性。班主任要利用学生的这种可塑性，在寄宿制学生日常生活学习中渗透行为习惯养成教育，引导学生养成正确的行为习惯。学生注意力不够集中，班主任就要利用兴趣法和暗示法来集中学生的注意力。学生具备良好的行为习惯，不仅对学生学习有积极影响，对塑造学生的综合素养也有重要意义。
“老师，陈明真是太^分了，今天早晨就餐时，他不排队，我批评他，他居然骂人！课间休息时间，语文老师让我们静心练字，可是陈明不但大声喧哗，还在教室和其他人一起做游戏，故意捣乱。我让他安静一会，他居然嘲笑我。”只见纪律委员王静一边哭，一边诉说着。陈明是我们班最调皮的学生，很多学生都反映他的行为习惯太差，没有人愿意跟他交朋友。更糟糕的是，陈明根本没有意识到问题的严重性，他觉得他只是在张扬个性。班主任决定利用班会课，组织一期班会活动，宣传健康文明的行为习惯，矫正学生错误的行为习惯。同时，每周评选出一位“文明礼仪之星”，班主任指定陈明作为监督委员。自此之后，陈明就餐时再也没有插队，骂人的习惯也改掉了。
班主任制定的规则必须具有可行性，如为人处世该有的礼貌、良好的读书习惯、正确的坐姿。这些行为规范必须细致具体，便于学生执行。
行为习惯主题班会范文第2篇
关键词：班级建设；
学风建设；
方法
加强班风、学风建设，是我们每位教师、每位班主任在教育教学工作中所必须肩负的重任。但如何加强班风、学风建设，又是我们每位班主任所面临的难题。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风、学风，没有良好的班风、学风，其他一切都是空中楼阁。良好的班风、学风对于教学的积极意义，我在教学中已深有感触，在这儿，我想就我十几年的班主任经历，谈谈我在班风学风建设方面的几点看法。
一、先说“抓点滴”
当过班主任工作的老师都知道，班主任工作确实琐碎：卫生、学习、纪律、两操，那个学生迟到了，那个学生没到校，又有哪个学生捣乱了等等，形形。而每一个点滴，汇成了我们班主任工作的主旋律，都需要我们每位班主任去面对、去处理、去教育。所以，班务工作首先要求我们从这些点滴做起，而且必须把这些点滴之事处理好、解决好。我要说的是，不能忽视，也不能放过每一个点滴问题，如果忽视这些小问题，将会严重影响班风学风建设。所以，抓好点滴工作，要求的是我们班主任的细心、耐心，只有这样，才能使班主任工作落到实处。
二、再说“养习惯”
好的习惯能成就一名学生，反之会影响、阻碍一名学生的成长与发展。学生中总有一些同学的习惯较差，如出口就是粗话、脏话，没有好的行为习惯，不读书、不喜欢读书，整天谈的是网络迷的是网聊、游戏，没有好的写字习惯，没有好的答题习惯等等。这些问题是我们在带班中经常遇到的问题。所以加强班风建设、学风建设，要首先从培养习惯入手。班主任、任课老师必须要向每位学生“明习惯，严要求”，培养读书习惯、写字习惯、答题习惯等等。常言道：“习惯是一个人最好的老师”。我们学生不是不知道什么习惯不好，而是缺乏认识、随意性太强、重视程度不够或者坏习惯形成难以一下改正，这就要求我们班主任及任课老师的提醒和严格要求了。
三、再说“讲协作”
刚刚说到学生习惯的培养要求我们班主任及任课老师的一致要求，这就是说班务工作、班风、学风建设绝对不是班主任单打独斗，他需要的是团队协作，需要的是班主任与任课教师的紧密协作、齐心协力。有人曾经打了个比方，说班主任相当于一幕剧的总导演、一场比赛的总教练，那么任课老师就相当于各部门、各环节的分导演。而总导演、总教练必须和各部门、各环节负责的分导演、分教练定团结、协作、步调一致。没有协作，班主任唱独角戏，这出戏势必演不好。因此，抓班风、学风，我们一定要发挥团队作战的优势。
四、再说“教方法”
有位名人曾说：“最有用的知识是关于方法的知识”。每当一说起老师，我都会想到韩愈曾说的“传道、授业、解惑”六个字。是的，教师向学生传授知识、解答疑难的同时，还要让学生学会学习。班主任毕竟在班里，与学生相处的时间也比代课老师要多，所以班主任要充分利用这个机会向学生强调一些方法，教给学生一些学习的方法。如利用自习，向学生讲讲如何背外语单词，如何做好数理化，学习要多去问问题等等。我在带班时，经常利用晚自习时间，要求学生多做理综题，遇到问题要多指教，去问老师、向学的好的学生请教。我经常给我的学生说：“不是我们没问题请教，而是我们不去做题。“确实，学理科必须通过大量做题去总结规律、总结方法，只埋头死做不行，还要多问。再比如早自习、下午课外活动时间，我安排学生以背为主，背语文、背外语，还可背理科方面的一些公式、概念，让学生的学习有目的，有计划。学生有时候学习较盲目，也很被动，尤其到了高三，任务多，更不知道怎么安排，所以更需要我们班主任做安排，教会他们如何学习。
良好的班风、学风会让学生之间形成良性竞争，形成相互协作的科学学习模式，形成良性的竞争，使每个同学都开动脑筋，在互相协作的基础上得出最好的答案。因此，在教学中，从以上四点加强班风学风的建设，能使同学们在优良的班风、学风中，达到最好的教学效果。
参考文献：
行为习惯主题班会范文第3篇
一、摸清班级情况
我班为刚组建的高一新生班，共有55人，其中男生25人，女生30人，46人为共青团员，18名择校或择班生。有利的一面是：该班是高一年级第一层次的班级，绝大部分学生智力正常，绝大部分身体、心理健康，整体素质较好；
不利的一面是：有3人有较严重的心理问题，部分学生的行为习惯、学习习惯较差，有5~6人无心学习，还有个别学生有吸烟的恶习，这些情况如不引起足够的重视，会给搞好这个班的建设带来了相当大的阻力。
二、逐步完善班级管理
这个班组建后，就进行了为期一个月的军训，军训期间，我注意物色班委和团支委的人选，回校后，通过自我报名和老师指定双项选择，组成了新的班委和团支委，同时召开班支委会，制定班规（ 奖惩条例 ），对班干部工作进行指导，充分利用班会和课余时间对学生进行思想教育和学法指导。但在 物色确定的班干部中，部分工作态度不够认真，工作能力不突出，为了使这些班支委充分发挥他们的主观努力和培养他们的能力，同时从中比较准确地选择得力的学生干部。我实行了班干责任制、组长负责制、舍长负责制，并进一步整顿班风，重新修改班规，这些制度的实施初步收到较大的成效，班风、学风都有较大的转变，取得了令人嘱目的成绩，本学期我班在全校的广播操比赛中，荣获全校第一；
在第十六届冬运会中，我班取得了高一年级总分第一，四个单项第一，并打破两项纪录；
在后期的卫生评比中，几乎周周上榜。
三、抓好养成教育
刚进高一，班主任就要注意抓好养成教育，把培养他们良好的学习习惯和行为习惯放在首位。这对于他们今后的生活和学习乃至整个的人生道路都是具有特别重要的意义。具体要求如下：
（1）行为习惯的培养：早起早睡，讲究卫生，勤洗衣裤，不乱丢果皮纸屑。尊敬老师，团结同学，互相帮助，助人为乐。有事有病要请假。
爱护公共财物和公共卫生，积极参与学校活动。对不按要求做的同学给予纪律处分，对做得好的同学和小组给予表扬和鼓励。并从严要求，决不手软。
（2） 学习习惯的培养：每天早上7∶20进校早读，中午2∶10进校，晚7∶20进校晚读。作业必须在第一节课后交到教师办公室，否则算缺交。要求养成课前预习、课后复习、按时按质按量完成作业、乐于动手、勤于思考等良好的学习习惯。
经过一个学期的养成教育，收到了良好的效果，全班大部分同学已初步具备了良好的行为习惯和学习习惯，违纪违规现象呈下滑趋势，良好的学习风气正逐步形成。
四、落实班会制度
1、班会的要求：全面衡量、重点突出、有的放矢、一事一议
2、形式：丰富多彩、不拘一格，无有定法、但有良法。
从学生的个性发展和班级管理的整体需要，确定班会的主题，要认识学生、了解学生，走到学生心里去，确定能打动学生心灵的主题、解决班级必须解决的问题，采取一切有益于班级管理，有益于学生健康发展的形式，让班会“活”起来。相信学生，放手发动学生，让学生在班会的舞台上唱主角。通过主题班会，提高学生的综合素质。本学期已开展以下几个主题班会：
《成功后的思索》
《法意味着什么》
《相约圣诞party》
《金钱是否万能》
《能力和分数谁重要》
《学习十六大报告贯彻十六大精神》
实行班会制度的收获：
（1）通过班会，能重点及时解决班级存在的主要问题。
行为习惯主题班会范文第4篇
回顾过去大一一学期的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是 你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是 你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与 反思，是 你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；
我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是 你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是 你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行教育 教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！
班主任常规性的工作是跟学校学生 管理结合在一起的，或者说是学校学生 管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选 管理执行工作等等。
这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与 总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作 计划。
班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让 我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为 管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。
1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在 我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；
从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到 我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。
帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养
防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是 我们大学生一个综合素养的具体体现。
行为习惯主题班会范文第5篇
一、班级学生情况 我们信息科学学院XX年招收本科生新生近200名，这些学生在第一学年不分专业，到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展情况来进行专业的选择。因此，200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级，我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生，其中有2位朝鲜国家留学生，还有3位是从XX级转学过来。后来有1位同学转学到数学系，还有1位同学因甲肝休学，所以最后在校班级人数共有66位学生。
二、班主任常规工作 班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一起的，或者说是学校学生管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。 这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
三、我的班主任工作 我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。 于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。 班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。相关记录见网站： 1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯 狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；
从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。 狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。 帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养 防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是我们大学生一个综合素养的具体体现。 如何对学生进行良好生活习惯的引导？在新生入学时，董琦校长从师大人才培养计划谈到对新生提出十点期望、要求和建议（以下是从我当时的会议笔记中摘出）：
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（1）志存高远；
（随时学习、随时记录，建立社会责任感，敢为人先）
（2）科技精神和人文关怀；
（创新、探索、务实、独立、批判、法制）
（3）协作能力；
（理解差异、尊重差异、沟通、领导）
（4）思维能力；
（对问题有深刻见解、多角度看问题）
（5）科学方法；
（事半功倍，用数据说话）
（6）信息能力；
（效率）
（7）外语能力；
（要自主、创造性地进行外语学习）
（8）表达能力；
（书面表达、思维表达、口头表达）
（9）关注社会、关注国际科技发展
（10）体育锻炼，健康体魄；
（让锻炼成为生活的一部分） 董校长对大学生提出这十点希望、建议和要求，让我很感动，很受益，成为我后来班主任工作中落实对学生铸造良好生活习惯、提升综合素养的方向指南。防微杜渐策略的应用主要就是针对日常生活中学生这些能力和习惯的养成而采用的，是在对学生情况审势度势总体了解和把握的基础上，以班会、讲故事读书、聊天等多种形式对学生进行引导，甚至通过笑话都可以。 大卫.休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”，因此，无论是学习还是生活，帮助和引导学生形成良好的习惯，是教育工作者、是班主任的工作关键，也是工作、人才成功的保障。 最后我的一点工作心得和建议，要把对学生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比学习具体知识还有重要的地位来管理，提升管理品质。
（2）
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