班主任新学期工作思路范文第1篇一、班主任德育工作模式亟需创新在中小学，班主任承担着德育责任；尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生产生重要影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存下面是小编为大家整理的2023年班主任新学期工作思路【五篇】（全文）,供大家参考。
班主任新学期工作思路范文第1篇
一、班主任德育工作模式亟需创新
在中小学，班主任承担着德育责任；
尤其在新形势下，由于家庭教育引导不力、网络等媒体对学生产生重要影响，中小学生在行为习惯和基本品质的发展方面存在着越来越多的问题，自杀、出走、杀人等恶性事件层出不穷。另外，独生子女较为普遍的存在娇气、生活自理能力差等也给班主任带来很大的工作负担。班主任如果不能在德育领域进行积极引导，就必然要被动地不断处理学生的突发事件，成为典型的“救火队”。
而就班主任现实的德育工作模式来看，班主任工作模式老化，德育工作主动性不强，系统性不够，不利于学生的全面发展，也不利于学校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引导性。
在英语中，教育一词“educate”的原义是“导出”，这也是当代教育的基本职能，即从学生身上将合乎真、善、美的内容引导出来，促进其生长。班主任很少做这种积极导出的工作，而是消极地应对学生出现的各种问题。班主任工作不是老师在引导学生，而是学生的问题牵引着老师的注意力。
其二，德育工作变成“搞活动”，缺乏系统性。
班主任非常忙碌，他们要在学校安排和学生要求下组织各种活动，说他们工作不得力，他们会很委屈。然而，当德育工作变成了组织一个一个的片断活动时，班主任就没有对学生进行系统的引导。以运动会为例。运动会的口号是“发展体育运动，增强人民体质”，由此可见，运动会是学校体育系统中的一环，是同学们平日注重体育锻炼之后的一种集中展示，在运动会上拿名次不是目的，培养运动的习惯才是理想状态。然而，几个班主任在引导所有同学养成运动习惯?几个班主任不是只盯着入学时就有体育特长的学生?
其三，班主任刻板说教，拉大与学生的距离。
大量班主任把精力用于开会、应付日常杂事，平时不去关注和引导学生的思想发展，等到发生问题了才会匆忙行动，而所采取的教育行动基本上是说教：在班会上讲人生道理，劝说学生改正。这种方式与当代中小学生追求独立、注重自我的特点是冲突的。班主任经常在班会上讲道理，然而，有几个学生真正会因为班主任说了就改正错误?
其四，忽视学生集体建设，集体教育的功能不能发挥。
中小学生非常重视同伴群体对自己的接纳和欣赏，愿意在群体中不断调整言行。如果学校的班级、宿舍、社团等正式或非正式团体能得到充分的发展，形成健康的氛围，就会对身处其中的学
生发生积极的引导作用。在众多学校，班主任对学生集体建设的指导缺乏或者无力，更重视依靠班集体来控制和约束学生，而不考虑依托集体力量来引导和促进学生。
总体而言，中学阶段的德育问题较为明显，小学班主任似乎可以暂时轻松一下。而事实上，中学阶段的德育问题恰恰是在小学阶段埋下了不良的种子。对于学生的各种问题，一些优秀的班主任投入了大量的爱心和智慧，然而，从各地的德育案例(如本年度湖北省中小学德育学会所选出的中小学优秀班主任工作案例)来看，班主任工作的创新性不够，不足以全面指导每一个学生的全面发展。
二、班主任德育工作创新的可能突破口
面对学生参差不齐的道德发展状况，面对引导学生学会做人的艰巨责任，班主任要切实明确责任，努力从传统的无所作为或无效努力中走出来，尝试新型工作思路。依据现代德育理念，我们认为班主任工作可以从如下突破口加以创新。
首先，开展主体德育，促进学生的自律、自觉、自动。
班主任在面对学生，尤其是在学习习惯、待人处世方面存在不成熟、偏差的学生面前，要秉持一种坚定的职业信念，即：每一个学生都可以成才成人；
每一个学生都应该在学校里得到发展。为了有效促进学生的价值观成长、防止各种偏差行为及其不良后果，班主任应该启动全面的价值引导，引导学生以积极、理性的态度对待社会、生活和学习。
鉴于学生抵制说教、反对话语霸权的特点，价值引导不应该采用传统的训话方式，而应该采用人文作品讨论、伙伴式交往、学生自我管理、社会实践等方式，充分调动学生道德发展的主动性。
其二，开展集体建设和集体教育，组建学习共同体。
同辈群体对学生的成长有着极大的影响。班主任在对学生进行引导和教育时，一定要把以班级为主体的学生集体建设放在第一位。
在民主选举班干部的基础上，班主任必须对班干部进行必要的思想辅导，引导这批骨干学生明确学习的目标、班级发展的前景、班干部对全班同学发展所负的责任，掌握行之有效的、民主的现代工作思路，促使班干部赢得全体同学的支持。在班级建设的细节上，班主任要依据学生德、智、体全面发展的发展目标和学生特点，肩发班干部确立课程学习、品格锻炼、体育运动、社会实践的常规制度，采用亲切、自然的方式全面组织班级生活，引导学生旺盛精力的合理施展。
其三，实施系统德育，构建整体的学校生活。
学校每年都会组织一些全校性的大型学生活动，如英语竞赛、演讲比赛、运动会、文艺汇演等。班主任往往是分散地应付各种活动，没有建立全效机制，也没有深刻领会各项活动的教育意义。如果我们把运动会看作是对学生平时健身成果的检验，把文艺汇演看作是对学生平时美育成果的展示，把英语竞赛看作对学生英语学习成果的考查的话，我们就可以把各项活动融入学校生活的系统之中，使学生不会感觉到额外去应付这些活动。
三、班主任德育工作创新的可能思路
基于以上分析，本课题组拟提出如下思路，希望能够对一线班主任德育工作创新提供参照。
思路一：学生自我管理能力培养的进程研究
本思路的重点是从学生入学开始，着手培养学生的自我管理能力。基本理论依据在于尊重学生的道德发展主体地位，鼓励学生的自制能力，重视班集体所蕴含的集体教育资源。
本思路的基本实施方式：学生入学时，即启动班主任引导下的学生自我管理，引导学生确立班级规章，并确立监督机制。在学期进展过程中，在班干部领导下，不断提高标准，解决班级发展中的问题
思路二：基于班级文化建设的班主任工作创新
本思路的重点是努力确立良好的班级文化，并使其成为有力的教育力量。基本原理是班级文化可以发挥凝聚力，良好的班级文化能够对所有学生的学习、同伴交往和生活产生积极的引导作用。
本思路的基本实施方式：在班级建设过程中，引导学生开展对于班级发展前景的预期，提炼班风、学风等班级核心价值观，并确立相关制度，由班干部、班主任、任课老师、学生自评以及学校内的班级文化评比等进行监督。
思路三：交往引导与品格建构
本思路的重点是引导学生的同学交往、师生交往、亲子交往，在和谐的交往关系中促进学生的品格发展。基本原理是道德是交往过程中的规则，良好的交往关系能够促进学生形成良好的道德品质和学习品质，促进学生的言行一致。
本思路的基本实施方式：系统规划学生所身处其中的各类交往，引导学生思考各种交往所应追求的理想状态；
采取各种措施促进合理交往，引导各类交往的正常展开；
组织学生对交往关系的反思，促进道德自觉。
思路四：立体沟通网络的建构研究
本思路的重点是班主任要建立与学生、家长、任课教师的立体沟通，通过沟通达成教育共识。理论依据在于德育从传播学角度来看是一种沟通过程，而言语沟通、非言语沟通以及言语沟通的不同类型(如书面沟通、口头沟通、电话沟通、网络沟通等)有不同的关系状态和沟通效果。
本思路的基本实施方式：班主任要分析各种沟通关系，包括师生沟通、教师与家长的沟通、班主任与任课教师的沟通；
班主任要进行立体沟通网络的建构，如在师生沟通方面，可以有一对一当面沟通、一对一电话沟通、一对一信件沟通、一对一网络沟通、一对一基于文本的沟通、一对多当面沟通、一对多基于文本的沟通、一对多基于网络的沟通等各利，形式。
思路五：人文引导与自主建构
本思路的重点是依托饱含人生哲理的文章和故事，组织学生在阅读、讨论中实现道德的自主建构。基本原理是班主任的职责是引导学生理解、认同、践行各种道理，而这些道理如果是由班主任告诉学生的，学生并不一定认同；
如果是班主任引导下学生自己思考的结果，就会遵行。因而，班主任要做的，是创造适宜氛围，让学生自己得出答案，建构自己的道德原则和行为习惯。
本思路的基本实施方式：挑选学生喜爱的可供阅读和讨论的精美文章，由学生干部或班主任负责组织学生学习、讨论，形成相关认识，制订相关计划和规章；
各种计划和规章的有效执行，就意味着各种价值观真正成为学生自己的价值观。
思路六：开展主题活动，提升德育效能
这种方式在实践中已经有较多的应用。本思路的重点是依据学生发展的特点，对学期德育活动进行系统规划，开展系列主题活动。基本原理是德育内容庞杂，不可能在一次课上全面开花，最适合的方式是以学年或学期为单位，分专题进行重点强化。
本思路的基本实施方式：依据选定的价值观主题，设计相应活动，在学周或月内进行反复强化。在此过程中，要注意学生的主动参与和自觉反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
这种思路一直都有，关键在于是否系统、有效。本思路的重点是通过常规化的家校沟通，实现家庭教育与学校教育的衔接与相互配合。基本原理是依据系统论，家庭教育与学校教育的相互支持，能够促进学生的道德发展；
相反，就会出现“5+2=0”的局面。
本思路的基本实施方式：学校、教师要主动出击，确立常规的家校沟通制度，进行有效的亲子教育，吸引家长对学校事务的参与。同时，教师要乐于吸收家长提出的良好意见，实现家校之间的平等互动。
思路八：发挥班主任的协调职能，打造德育共同体
班主任新学期工作思路范文第2篇
1.班级德育工作是新时期班主任工作的重要抓手
班主任工作琐碎繁杂，但目标明确，即在建立一支能力强、组织协调能力强、学习成绩优异的班干部队伍的基础上，进一步加强对班级各位学生学习习惯的养成教育，培养学生的学习兴趣。班级德育工作的好与坏将直接影响到班主任在养成教育及学生学习兴趣培养等方面的教育成果和效力。做一名新时期的班主任一定要主动思考如何利用好班级德育工作这一重要抓手，开展好班级各项工作。
2.班级德育工作是新时期班主任工作的力量源泉
班主任承担着培养新时代新型人才的重担，需要通过班级德育工作让学生牢固树立坚强的使命感与时代责任感。班级德育工作是新时期班主任工作的不竭动力，能够影响到学生成长的方方面面，能够影响到班级工作的方方面面，能够影响到班主任工作布置与落实的每一个环节。因此，班级德育工作是新时期班主任工作的力量源泉。
二、新时期班级德育工作的积极举措
1.班级德育工作应该目标明确
树立班级德育工作目标是为了在对学生进行思想道德教育过程中能够有的放矢，这样才能够有针对性地、循序渐进地加深教育内容，提升学生的思想水平。班级德育工作应该以学生为中心，针对学生的年龄特点，及时了解学生的思想动态，分析掌握其思想的变化及其过程，找到其变化的根源，从而对症下药进行必要的德育。班主任要教育学生明白树立理想与确立目标的重要性，要引导学生懂得人的理想是平等的，任何一个脚踏实地的奋斗目标都是值得尊重的，要结合身边的人和事讲述理想对于人生的重要含义。
2.班级德育工作应该形式多样
班级德育工作应该讲求形式多样，戒除空洞的说教、一味的口号，班主任要学会用多种学生乐于接受的形式和内容来展现班级德育工作的风采。班主任要充分运用现代化科学教育手段让学生接受生动形象、直观令人信服的德育内容。班主任可以利用班会、课堂、课间等德育阵地，因地制宜展开世界观、人生观、价值观教育，可以通过黑板报、广播、小报等教育形式对学生展开爱国主义、集体主义和社会主义教育，从思想上规范学生的道德标准，从过程中引领学生走上正确的人生之路。
3.班级德育工作应该注重实效
班主任新学期工作思路范文第3篇
关键词:高中;班主任;管理
班主任工作质量的好与坏,直接影响到一个学校的校风与校纪,特别在新形势下,班主任是班集体的管理者与组织者,其工作更加具有艰巨性与挑战性。要管理和带领出一个优秀的班集体,必须在工作中讲究管理的艺术。本文以新形势下高中班主任管理工作中的艺术为中心点,展开分析和探讨。
一、要理清思路,制定目标,调动班级全体成员的积极性
笔者在长期的带班过程中发现,有的班级缺乏凝聚力和战斗力,常常是班主任工作思路模糊、缺乏工作目标或所定目标欠缺科学思考,等等。因此,明确、清晰、有条理的思路,是体现一个领导班子工作水平和政策水平的重要标志;共同的理想与奋斗目标,是凝聚一班人的旗帜。因此,班主任在管理班级时,要有一个较为科学与合理的安排,才能有利于其顺利开展今后的工作。同时,笔者认为班主任在管理班级时还应注意以下几点:首先要充分尊重班级全体成员的意愿,集中集体的智慧。因为离开了班级成员,即群众的支持,思路纵然再明确,目标定得再精细,也是空中楼阁。其次要符合上级精神和当地实际。很多时候班级成员的意愿往往是从局部利益出发的,不一定符合或者完全符合上级精神与当地实际,遇到这种情况,作为班主任,一定要把好这个关。最后,分工要明确,责任要落实。思路理清、目标制定好后,将大目标分解成若干个小目标,并分配给班级的不同成员,在分配任务的同时,要充分给孩子们权力,进而充分调动孩子们的积极性。总之一句话,教师所制定的目标既要站在一定的高度上,又要符合实际,具有科学性、合理性。
二、树立良好形象,在教学中增强教师自身的德育意识
班主任要担任起课堂德育实施者的任务。班主任的品行、情感以及教学方式,都会不断对学生们产生潜移默化的影响。首先,班主任在教学过程中所流露出的感情,会决定每位学生行为发展的方向;其次,在教学过程中,班主任通过自己的言谈举止,让学生们的道德思维产生深刻的记忆,从而为学生们提供一个可借鉴模仿的典范。可以说,班主任的以身作则,是直接影响学生们情感体验、制约课堂学习心理气氛的重要因素。因此,班主任应从严要求自己,加强自身的素质修养,使自己的言行举止成为学生们学习的楷模,这首先要求班主任应具备敬业的精神,热爱学生、热爱教育事业,用自己的爱来不断唤醒与培养学生们对学习的爱,从而延伸到对生活、对大自然的爱。作为班主任,在教学过程中,一定要尊重每位学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,以民主的方式来指导和组织教学,创设积极的课堂学习氛围,使孩子们在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,不断培养自己的品德,完善自己的性格。
三、关爱学生,搭建友谊桥梁,与学生们进行深入对话沟通
通过对话的沟通方式,学生们可以在不受到外界干扰的情形下,尽情地述说个人的意见要求、思想情感,并能有效地反映出自己真实的情况,便于班主任们全面地了解孩子,掌握孩子们心理的弱点,从而能根据不同孩子的个性,进行有效地沟通并加以正确引导。特别是语言上的沟通,对于师生之间的情感增进、意见分歧、矛盾解决等有着非常重要的意义。当然,并不是所有的对话沟通,都可以达到对孩子们教育的目的。很多时候,班主任对孩子们的对话沟通,都收效甚微,同学们听了一只耳朵进,一只耳朵出。然而,有的谈话效果却非常显著,能让学生们心中茅塞顿开、如沐春风。笔者认为,找学生谈话前,不能随心所欲、心血来潮而毫无准备,应该选择比较舒适、安静且能让学生们定心的场所,而不能选择人多、气氛杂乱吵闹的地方。时间最好不要定在课间十分钟,这样会让老师以及学生们都会有一种紧迫感。应选择节假日或者该生值日的时间,或者放学的时候。当班主任对该生制定好谈话目标后,可以借故与学生同路,与其进行友好的交流,这样一来,便可以让学生们感受到意外的亲切。
总而言之,在新形势下,要做好高中班主任管理工作,光靠以上三点是远远不够的,还要不断制定目标、更新观念,加强自身的德育意识和创新意识;用慈母情去体贴与关爱每一位学生,在为学生们传授文化知识与经验的同时,还要不断引导学生们做人以及帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观,以此来不断提高班主任的管理水平,促使高中班主任工作登上新时期的新台阶。
参考文献:
[1] 陈武林.班主任如何进行班级管理的理念创新[J].教学与管理,2008,1(1):26-27.
班主任新学期工作思路范文第4篇
关键词：
新生代时期 大学班主任工作 新内涵
现阶段，我国高校校园的学生主体是90后年轻人，他们是在“中国社会结构转型最为激烈、科学技术发展最为迅速、人们的思想观念最为解放、价值观也最为多元的时期中成长起来的。”［1］成长在这一特殊的时代，他们自我意识强、思想前卫，但依赖心理强、抗打击能力不高，不少学生进入大学后不能适应新的生活、学习环境及处理人际关系，感到茫然无助。这时，班主任的工作就显得尤为重要。我结合以前做班主任的经验，强调要从自身的使命出发，不断学习，不断创新，做好新生代时期的班主任工作。
一、与时俱进，针对不同年级学生采取针对性的教育方式
大学是人生路上重要的旅程之一，大学新生们急需一位人生路上的“导师”。此时，班主任就需要承担起“导师”这一角色，以朋友的身份与学生沟通、交流，重点是消除学生与学生之间、学生与班主任之间的隔阂。班主任一方面要让新生更多地了解校园，另一方面要给新生创造更多彼此交流和了解的机会，让他们建立新的、和谐的人际关系，在健康的人际关系中生活和学习。大学班主任还有必要让学生一进校就对自己大学阶段的课程、学习目标、发展目标、必备条件和就业区间有较为详细的了解，使他们一入校就绷紧学习这根弦。此外，大学班主任应该适时为新生做职业规划教育。这对新生来说有百利而无一害，有助于使他们尽快度过大学的迷茫期，更合理地安排自己的学习、实践、休闲生活。
学习始终是学生的主要任务。进入二年级后，班主任就要正确引导学生专业学习，既让他们明确自己的学生身份，为工作夯实理论基础，又鼓励他们多走出教室参与校园活动与社会实践活动，锻炼能力为进入社会积累工作经验。
大三大四是大学的决定性阶段。这一阶段的走势直接影响大学生以后的就业及生活。经过两年的良好管理，班级建设已初见成效，良好的班风、学风建设带动起了班级同学的学习和活动积极性，班主任一方面要加强对学生的管理和引导，另一方面要从多方面、多角度加强职业规划方面的教育，使他们明确自己未来的目标，从而确立更明确的发展方向。班主任还要做好学生就业和深造路上的“引导人”，通过报纸、网络等多种渠道为他们提供就业或深造信息，为他们未来更好的发展前景保驾护航。
二、严爱结合，以威信和真诚打动学生
教师是人类灵魂的工程师。与传统教师“传道授业解惑”职责相比，要做好新生代时期的大学班主任，就必须做到严爱结合，在学生中树立自己的威信，动之以情，以真诚打动学生。
威信是一种心理效应。古语云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”班主任威信越高，工作越能顺利开展。班主任要以广博的学识、崇高的事业心和高度的责任感征服学生，建立威信；
班主任要以真诚、无私奉献的情感、以身作则的人格魅力感染和打动学生。班主任除了要关心学生的学习，而且要关心他们的生活及身心健康，在精神上鼓励和支持他们。我曾经带过一个班级，两位同学因上下床的矛盾，一时冲动动手打架，一位同学打伤了另一个同学的眼睛。为此，我分别找他们谈话，晓之以理，动之以情，教之以法，积极争取双方父母的配合与支持，终于化解了矛盾。事后，我仍多次主动和这两位同学接触谈心，使他们之间终于拉近了距离，并成为了好同学、好朋友。这两位同学后来感动地跟我说：“老师您真好，让您操心了!”听到学生发自肺腑的一番话语，心中怎能不感动？班主任工作再繁杂再琐碎，只要有学生的理解与支持，能帮助他们成长，再苦再累也值得。
二、班主任应学习教育心理学，提高育人能力
班主任工作是统筹、协调人的关系的工作，必须坚持以人为本，从自己的教育对象出发，依据青少年心理活动的规律和特点开展工作。例如在对学生进行批评教育时，切记把握好批评的度，对事不对人，否则便容易引起“超限效应”，损害学生自尊心，招致学生反感。
“没有爱就没有教育”，班主任应深入学生生活，了解他们的感情世界。贫困生是校园里的弱势群体，他们大部分性格内向，不敢主动与他人交流。我带过的班级曾经有同学家境极为贫寒，听同学反映说他一天三顿都在宿舍里吃馒头就咸菜，申报助学金却不见他来。我约他谈话，他见我真的关心他，才慢慢打开了心扉。原来他父母早逝，从小由爷爷奶奶带大，老家还有个妹妹在上高中，生活之困难可想而知。谈心结束后，他主动向学校申请了勤工助学岗位和助学金。后顾之忧解决了，他不但成绩在班级名列前茅，而且性格随之变得外向活泼，多次积极参与校内外学科竞赛及实践活动并获奖。
三、利用更便捷的沟通工具，及时为学生排忧解困
恩格斯说：人是一切社会关系总和的产物。当今大学生面临的外界环境复杂而多变。调查显示，大学生中，有16％到25.4％的人有心理障碍，出现了焦虑不安、神经衰弱和抑郁等症状。新生代大学生往往很难适应独立生活的环境，有的人整天浑浑噩噩，生活学习毫无目标。近些年，关于大学生抑郁、自杀、杀人的事件也不绝于报端。这一新的时代特点要求班主任不断更新观念，更新管理方式，在新时代下加强与学生的互动，及时为学生排忧解困。作为新生代时期的班主任，一定要跟得上学生的步伐，以QQ、微博、微信等新通讯工具了解学生。从学生的“心情”和状态里，聪明的班主任一定能很快捕捉到他的信息，是快乐还是悲伤？认真学习了还是逃课了？得了奖学金还是挂科了？家庭很幸福抑或出变故了？以此为切入点，班主任就能很快找出相应的办法，找学生面对面谈心抑或帮他解决实际困难，让学生在学习和生活中始终能感受到来自师长的关怀，学会自己解决问题，从而调整好自身心理健康，树立正确的世界观、价值观和人生观，为步入社会做好最佳准备。
综上所述，我认为，要做好新生代时期的班主任工作，就必须与时俱进更新自己的管理观念和工作方法，多途径、全方位地贴近学生，了解学生，做好学生成长路上的引路人，为社会主义建设事业培养高素质的优秀人才。
班主任新学期工作思路范文第5篇
根据市委组织部《关于认真开好2018年度基层党组织专题组织生活会的通知》要求，结合深入开展“改革创新、奋发有为”大讨论活动，在广泛征求意见建议、深入开展谈心谈话的基础上，我重点围绕思想政治、精神状态、工作作风、“六个破除”等方面，深入查找了自己存在的问题，深挖形成问题的根源，制定了针对性的整改措施，现对照检查如下，不妥之处请各位领导批评指正。
一、工作中存在的主要问题
（一）思想政治方面，理论学习不够，思想需进一步解放。
存在理论学习不够，尤其是对新时代中国特色社会主义思想认识的还不够深刻，对现代教育理论和改革创新理论缺乏系统的学习。导致使平时工作中存在着重实践、轻学习的倾向，没有理论学习的长效机制，理论武装工作需要改进和加强。主要表现在：一是用于学习的时间较少，即使按照学院统一安排学了一些理论也不够系统，读书笔记、心得体会写得少；
二是学习内容肤浅，只求读过，不读精，对所学内容理解不透彻、不深入，在学以致用上效果差。
（二）精神状态方面，工作主动性不够，创新意识不强。
对一线班主任工作了解力度不够，更多时候陷于日常性工作，没有真正沉下去研究问题。对新的形式只是了解表面的、比较肤浅的东西，不能较深入的指导学生工作和班主任管理的改革实践。工作有计划落实，检查得少。缺乏创新意识，工作按部就班，有等、靠的想法。
（三）工作作风方面
一是形式主义尚未彻底根除。比如：对学院的安排只是按要求做了，没有想清楚为什么做；
二是主动处理事情较少，只是面对发生的时间进行妥善处理，预判性及提前发现问题苗头较少。三是工作方式方法不够灵活。作为班主任只是按学院的规定进行工作，没有创新，没有按现代学生的特点来处理班主任与学生之间的关系。
（四）“六个破除”方面
1.僵化保守,思想解放不够。例如：没有发现学生特点在发生变化，现在学生从小被家庭照顾的无微不至，以至于遇事不能独立解决，缺乏思考能力。面对这些没有及时想出应对办法。
2.因循守旧,创新意识不强。例如：没有及时发现网络信息对学生的负面影响，导致一些信念不坚定的学生价值观迷失。面对这些没有想出好的办法将学生对网络的认识引导向好的方向。
3.封闭狭隘，沟通开放不够。主要表现在从经验出发，与学生的交流沟通出现固定的思维模式，难于学生产生思想上的共鸣，不利于对他们的管理、引导。
4.资源依赖，市场观念不强。主要表现在对学院现有管理办法的依赖，没有与时俱进开拓创新。
5.随遇而安，工作标杆不高。主要表现在自己认为把本职工作做完就可以了，没有提出更高的要求。
6.慵懒散漫，工作作风不过硬。主要表现是遇到难事、难题不能迎难而上，习惯把问题抛给领导去解决。
二、存在问题的原因分析
（一）宗旨观念不强，自身定位不准，自我要求不够严格，无论是思想意识还是工作上，思考问题不够严谨，政治思想教育缺乏实践性，缺乏严格的党性锻炼。
（二）作风不实，实干精神差，有些事情只是停留在思想认识上，实干精神缺乏，精神面貌没有新气象。
（三）安于现状，工作中缺乏开拓精神，进步思想不足，创新发展和积极作为的紧迫感不够强。总认为干好日常工作就好，没有时间学习，没有从主观认识到学习的重要性，放松对自身的高要求，没有考虑到应该提高自身综合素质。
三、整改措施
（一）提升自身思想政治工作能力，为学生树立良好榜样
1．坚持育人为本
高校班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，在大学生思想道德教育及其他方面担任重要角色。因此，高校班主任应格守职业道理，坚持育人为本、爱国守法，将自己的一腔热血融入到学生课堂、课下活动、日常生活中，用自己的人格魅力和高尚的道德情操感染学生，做好学生榜样。
2.坚持能力为要
新时期对班主任能力要求越来越高，不仅需要具备较高的政治教育水平，还需要具备较高的综合素质，同时还需要班主任自身不断学习，努力上进。班主任在关注学生成长的同时，还要积极提高自身综合能力。
（二）加强大学生网络道德建设
网络的开放性、无约束性、信息的隐蔽性导致部分大学生道德丧失。面对这样的挑战，如何利用网络引导大学生正确使用网络是高校班主任必须深入思考的课题。班主任要针对网络文化的特点，重视培养大学生的自学能力，引导学生自主学习；
教授给学生自我保护的能力，保护自己不受网络不良信息的侵害；
提高学生辨别能力，教会学生认清信息真伪。引导学生树立正确的网络观念，把网络作为知识的来源和学习的手段，而不是作为猎取不良信息的途径。
（三）明确政治立场，坚持正确道路
高校班主任作为大学生政治思想上的引路者，要明确自己的政治立场，接受正确的理论指导，虚心求教，提高对本职工作的理解。班主任要坚持正确的思想政治路线，恪守艰苦朴素的优良作风，在教育实践工作中不断积累，不断进步，明确工作思路，丰富教育方式。
（四）开展心理健康教育
心理教育是班主任工作必不可少的一部分。大学生处于人生道路困惑期和感情的冲突期，有的第一次离开家人，由于外界环境的变化很容易引起心理的不正常波动。班主任要及时关注学生心理变化，定期组织心理健康教育活动，针对不同学生心理特点进行疏导工作同时加强与学生的沟通，从侧面了解每个学生的心理状况，发现问题苗头及时采取措施，防止事态扩大。另外，组织丰富多样的课外活动，加强同学间交流，帮助他们增强自信，适应环境。
（五）完善教育方法，成为学生的良师益友
班主任要认识到自己不仅仅是老师，还是学生的朋友心理医生、情感疏导者，工作不能仅仅局限于传统的思想理论教育，还应该结合时代特点，承担起就业建议、生活引导情感交流等方面的职责。克服因循守旧、经验主义的思想以学生为本，真正成为学生健康成长的优秀导师。
