那就得认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。上一次市教育局的督导到学校来听课指导，我觉得这种指导对教师的成长很重要。如果教师本身对知识下面是小编为大家整理的2023年思想品德教学反思【五篇】（精选文档）,供大家参考。
思想品德教学反思范文第1篇
一．树立以课本为纲的教学理念。
那就得认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。上一次市教育局的督导到学校来听课指导，我觉得这种指导对教师的成长很重要。如果教师本身对知识都不能熟悉地掌握，又不知道怎样讲给学生，还谈何教学效果呢？在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。每次上课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。但往往课堂上还有不尽如人意的地方，这需要今后的继续努力。在备课时要精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，让学生在实战中得到锻炼，发现问题、解决问题、获得提高。
二．树立以生为本的教学观念。
学生是有思想的主体，学生接受知识应是主动的，而不是被动的。作为新教师，我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。教法是上好课的关键因素，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动尤为重要。在自己的教学实践中，我始终努力钻研。
三．树立以中考为方向的指导方针。
教学中，紧扣中考要求，提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课课堂小结后加以练习，强化基础知识。一阶段后及时复习，串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。结合学生生活实际，多用案例教学，吸引学生注意，提高学生兴趣，调整课堂气氛，起到应有的作用，避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，专门训练学生的答题方法，讲解答题模式，提高学生答题应试的能力。
四．积极参加教研活动，提高教学水平。
思想品德教学反思范文第2篇
关键词：
初中思想品德 案例教学 反思
由于初中思想品德课的内容与社会现实的关系很密切，有利于教师从社会生活中选取案例进行教学，再加上传统初中思想品德课教学的枯燥无味、新课改的实施等原因，教师在教学中大量使用案例教学。所以，案例教学成为近年来在初中思想品德课上使用最广泛的教学方法。虽然广大的初中思想品德课教师经常使用案例教学，但是笔者在平时的调查研究中发现，初中思想品德课的课堂教学情况并没有发生根本性的变化，教学效果并没有得到有效的提高。因此，针对初中思想品德课上使用案例教学效果不明显的情况，教师有必要进行反思，提高课堂教学效果，让初中思想品德课的新课改真正取得成效。
1.对案例教学的理解反思
笔者在与初中思想品德课教师的交流中发现，许多初中思想品德课教师并不明白什么是案例教学，其中绝大多数不知道案例教学的定义是什么，甚至有的初中思想品德课教师对案例教学的认识还停留在应用举例形式教学阶段。所谓案例教学，就是在教师的引导下，依据教育教学目标，通过对典型教学案例的展示，引导学生参与分析、讨论、交流等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，教给他们分析与解决问题的方法，从而培养他们分析与解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法。举例是一种比较单纯而直接地提取信息的辅助教学形式，其作用是通过举例来说明问题；
案例教学是一种为学生营造学习环境，通过案例开展“研究式”学习来加深对问题的认识以及解决问题的活动过程。从两者的比较分析，我们可以看出案例比举例更高级，它有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，初中思想品德课教师要想在课堂上合理地使用案例教学，首先就必须明白案例教学的真实含义，其次还要明白案例教学的关键。一般来说，案例教学的关键是真实性，把真实典型的案例结合教材向学生展示，让学生在问题情境之中积极展开创造性思维。案例教学对于学生形成“自主、合作、研究”的学习形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考、分析、解决问题能力及创新能力大有裨益。
2.对案例选择的反思
对于初中思想品德课教师来说，要想让课堂生动有趣，案例的选择与编写非常重要。只有选择好的案例，才能让学生感兴趣，积极地参与到课堂教学中来。而这一点在现在初中思想品德课的案例教学中很少看到。有的初中思想品德课教师所使用的案例僵化，结果导致学生在课堂上对案例不明白，出现了课堂教学进行不下去的情况，最终教师被迫舍弃了案例教学，重新走上了传统教学的老路。
还有的教师所选案例针对性不强，达不到教学效果。教师在选择案例时要选择那些具有针对性、广泛性、真实性、实践性、启发性强的案例，除此之外，教师在选择案例时一定要注意选择那些生活有趣的，没有那么多的抽象、复杂的概念、理论，而更多是人物、环境等合理情境牵挂着每一位学生的案例。同时，案例还要符合实际，发人深思，内容不要过长，要简明扼要，以达到使学生合作研究、掌握知识、发展思维、适时适量地讨论的目的。
笔者在进行初中思想品德课教学时，发现选择案例的时候还要对初中思想品德课的特点进行分析，根据初中思想品德课的特点选择案例。
首先，初中思想品德课具有与社会现实相近的特点，其教材内容大都来自社会现实，有利于学生与学生、学生与教师之间的讨论。因此，选择案例的时候，教师要选择那些有利于让学生学会自主、合作、探究学习的案例，从而有利于激活学生求知、探索的欲望和激情，让学生乐意学习、自主学习。案例教学通过师生、生生之间的双向和多向互动合作活动，有利于发挥学生的主体作用，让学生学会合作学习。案例教学要求把学习的知识置于鲜活具体的案例情境中，让学生形成对知识的多角度的理解和扩展，让学生能从以往的被动接受中解放出来，使学习真正成为一种高级思维活动，从而让学生学会探究学习。其次，初中思想品德课不但要培养学生的能力，还要担负提高学生思想品质的重任。因此，在选择案例的时候，要选择那些能够发挥思想品德课的育人功能的案例。在教学中必须坚持理论与实际紧密结合的原则，以达到情感态度价值观，知识、能力，过程、方法的“三维目标”。
另外，教师还要对案例进行适当的加工与修饰，将一些案例进行一些简单的修饰，要根据不同教材内容，在调查的基础上精心加工、编写，以达到传承知识和训练思维的育人功能。
3.对案例作用的反思
思想品德教学反思范文第3篇
关键词：新课程；
思想品德；
教学反思；
教学过程
中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）08-0069-01
我是老鹰山镇老鹰山中学一名思想品德教师，在学校领导的关怀和同仁的帮助下，通过筛选，我于4月15日参加了在市十三中举行的六盘水市第五届初中思想品德优质课比赛，这是一次不可多得的学习机会，让我近距离的感受每位教师的教学风采及精湛的教学艺术。课后，感触很深。首先衷心感谢市教研室的领导辛苦组织这次优质课比赛，不管成绩良好与否，都从中收获很多。给我这样一个与大家共同探讨如何进一步提高政治教学质量的机会，使教学内容与学生生活实际相结合达到教学目的，今天，结合这次活动，我进行一次总结和反思。下面，是我本人的一点想法，还恳请各位专家批评指正。
1 反思教学过程中的优点
1.1 这节课的学生是六盘水市十三中初二（14）班的同学们，该班学生尽管我一个名字都未记住，他们的活泼、快乐、天真、回答问题争先恐后等；
给我留下了深刻的印象。也使我感受到十三中的未来是美好的，无论是校风、学风都值得其他学校借鉴、学习。
1.2 新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生是学习和发展的主体，所以教师就要将学习的时间和空间还原给学生，让他们有比较充分的时间和空间进行自主学生，独立思考。而在思想品德课上构建活动，则可以充分发挥学生的主体作用。我这节课的教学设计能贴近学生实际，以学生为主体。
1.3 教态自然大方，普通话教学，有较强的亲和力。
1.4 能够灵活运用情节激发学生的热情；
实事求是，我能行。以此帮助学生确立生活的信念，培养健全的人格。
2 反思教学过程中的不足
2.1 按顺序我是4月18日下午（第20号）上场，由于所见大场合不多，走上讲台还是很紧张。虽然准备较充分，但思维还是受到了一定的影响。这节课讲述的是诚信是社会发展之基，我本人设计的内容往往求深求全。没有大胆舍弃非重点的展示，而是立足于学生，注意让学生通过真实的情景材料和学生的活动去体验、感悟，来打动学生的情感，转变学生的态度，实现正确的价值取向，从而培养学生的能力。此外，在环节与环节之间的过渡、问题与问题之间的过渡、层次之间等准备的还不充分。使我讲解的激情不够，讲话语调太平，不能很好地引导和调控课堂。
2.2 在图片欣赏的环节中，我没有很好的渗透法制教育，应该帮助学生树立法律意识和法制观念，依法规范我们的行为，依法保护自己的合法权利，是时代对我们提出的要求，也是建设社会主义法治国家的重要内容。
2.3 在诚信的缺失中，我用了材料《两个留学生的经历》，我只是单一的分析了个人诚信缺失付出的代价是巨大的，导致个人无以立足，妨碍发展。我没能把个人和社会的关系有机的结合，因为人是社会的人，社会是人的社会，个人是社会的一部分，个人行为对社会行为规范、社会风气、社会舆论产生影响。由浅入深，让学生明白，社会由个人组成，社会标准、道德、观念对个人言行起到引导、制约的作用。
2.4 在故事会环节上，如果把周幽王为博美人一笑，烽火戏诸候招致亡国的故事和商鞅的立木为信，在百姓心目中树立了威信，接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。这两则故事相对比，课堂效果就会不一样，毕竟离学生的现实生活和自身体验有一段距离，处理不好就可能使之成为与学生生活无关的客观知识对象，成为学生厌烦、逆反的没有生命力的东西。对比之后学生受到的启发和教育就会更上一个层次，进而体会到个人、社会、国家的关系是紧密联系的。更深刻的理解社会的正常运转需要诚信作为根基。如果获得了诚信这一特殊的资本，或许有一时一地的折损，但终将得到社会的认可，走向长盛不衰！
思想品德教学反思范文第4篇
一、在教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，建构主义的学习观认为，学生对感兴趣的事物，其有意注意时间会增长，这种情况下，学生的学习热情高涨，思维也会发散得更快，学习效率也比较高。因此，一切学习活动，都应该把激发学生的写作兴趣作为重要的内容和前提。学生如果具有对所学科目的兴趣，那么他们的学习就会变得更加积极和主动，其学习效率会更高。激发学生的学习兴趣是一个重要内容，它不仅仅局限在课前导入阶段，而且体现在教学过程中，比如，教师富有激情的讲演、富有情趣的案例分析，都是引起学生注意，并增加有意注意时间的做法，也可以提高学生的学习效率。
二、将思想品德教学生活化
一切知识都蕴含在生活中，特别是思想品德的教学内容，涉及学生日常生活中的方方面面。教师要善于在生活中寻找素材，将可以作为教学辅助内容的具体事例引入到教学中来，在课堂教学中密切联系生活。此外，教师还应该增强语言表达能力，要善于应用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言来进行一些生活故事的讲述，使学生热爱生活，养成从生活中发掘德育教育素材的习惯。通过这种方法，提高学生理论联系实际的能力，提高学生解决具体问题的能力。
三、采用启发式教学
启发式教学是初中思想品德教学的重要方式之一。在实施思想品德新课程教学的过程中，教师更要坚持贯彻启发式的教学方法。教师必须坚持认真钻研教材，根据学生的实际认知能力和固有的知识经验水平来巧妙设置富有启发性的问题，体现教学的重点和难点内容，让他们跳一跳后方能摘到“桃子”，从而树立信心，激活兴趣，提高课堂效率。
四、采取合作探究式的学习
新课改的重要理念就是培养学生的学习能力，大力倡导的一个重要学习模式就是合作探究，这是新课改的重要理念。其实合作探究是一个并列词组，在合作的基础上进行探究，这是新课改赋予各学科教学的历史使命。合作探究并且培养学生科学的思维意识，形成良好的学习习惯能够使学生的沟通能力、协调能力、表达能力得到发展。在合作探究中，学生的智慧还可以实现共享。
思想品德教学反思范文第5篇
一、思品老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质。即：一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；
二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高自身素质，必须扎扎实实地做到如下几点。
1.坚持学习。作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。
2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师不仅要有渊博、深厚的学科知识，还需要勇于反思，不断提高自己的业务能力。这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3.为人师表。正人先正己，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的。
4.尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有一次上九年级的课时，一个成绩较好的学生抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误的时候。
5.保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师、乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要随时保持快乐的心态很难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。
二、发挥课堂教学主渠道作用
初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
1.“座谈会”教学法
初中生作为一个特殊的群体，他们自主意识强，希望得到他人的认可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心强、爱发表不同意见，活泼好动孩子气的一面。这样一来，教师如果不了解其心理特点，对他们“另类”的表现一味的压制，可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”，为此，教师应巧妙设置话题，引导他们畅所欲言。
例如：在学习九年级第一课第一节“感受共和国的巨变”时，教师讲授第一个问题：“百姓生活大变迁”，我就让学生结合自己的所见所闻，谈谈自己的家乡（家庭）近几年发生的变化，这样一来学生通过讨论，直观形象的感受到改革开放以来人民生活的巨大变化，认识到社会主义经济制度的巨大优越性，同时，使学生发挥了在思品课堂上主体地位，赢得了主动权，也就提高了他们参与学习的积极性。
2.“辩论赛”教学法
初中学生虽然年龄小，但是他们往往不会人云亦云，而是对许多问题都有了粗浅的但却是自己的是非观。在很多时候，他们对一些问题的看法会使得教师和家长出乎意料。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。
这种“辩论”式的学习方式需要注意以下几点：
1.辩题的选择一定要符合初中生的特点。比如：针对初中生中“追星”成风的现象，就可以设计“追星有益还是有害”的辩题。
2.在辩论开始前，教师应适当点拨，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。
3.辩论时，教师可充当主持人，也可请思品课代表做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。
4.辩论结束时，教师应当对本次辩论进行及时的总结。这是十分重要的一个环节，也可以说是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该针对正反两方的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。
“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主体”意识。
3.“实验室”教学法
初中生的抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对思品课的兴趣，导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢？本人认为如果在思品课中也能引入物理化学课的实验环节，那么一定能将抽象的理论转化为直观生动的形象。如：在学习“团结就是力量”这一知识点时，就可以引入物理的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推动一张桌子，与从同一个方向推一张桌子的对比，让学生思考为什么会有不同的效果。从学生细心观察实验，认真思考后得出结论：只有大家心往一处想，力往一处使，这样方能战胜困难，取得成功。实验虽然结束了，可留给同学们的思索仍在，同时还使学生发现了各个学科之间是有内在联系的，从而培养了学生的动手动脑能力。
4.“小舞台”教学法
