清代满族诗人兆勋，铁保称其为清代北方诗派的代表诗人，评价他为“诗宗贾岛狂”。对兆勋的诗作进行全面分析，可以看出兆勋求险怪寒瘦、幽深奇异的境界，在清诗中别具一格。一、兆勋研究概述《钦定八旗通志》：“《牧下面是小编为大家整理的秋天雨教学实录【五篇】,供大家参考。
秋天的雨教学实录范文第1篇
关键词：
满族诗人 兆勋 杨钟羲 《雪桥诗话》 《熙朝雅颂集》
清代满族诗人兆勋，铁保称其为清代北方诗派的代表诗人，评价他为“诗宗贾岛狂”。对兆勋的诗作进行全面分析，可以看出兆勋求险怪寒瘦、幽深奇异的境界，在清诗中别具一格。
一、兆勋研究概述
《钦定八旗通志》：“《牧子诗录》一卷，《不堪持赠吟咏》一卷，兆勋撰。牧子是编《诗录》一卷，盖其旧友福增格为之编次，乾隆戊寅序而刻之，末附有诸诗家评语及所赠诗。其《不堪持赠吟咏》一卷，则为兆勋晚年续刻而成。”[1]
铁保《熙朝雅颂集》卷八十九收录兆勋39首诗作[2]。
法式善《八旗诗话》：“兆勋字佑，一字牧亭，又号牧牛子，满洲人。有《牧牛子诗录》、《不堪持赠吟》。尝自谰其诗云：‘余诗如寒蛩吟衰柳，其声涩而凄；
又如青草池蛙，分明聒噪，而夕阳雨后，却是少他不得。’其《不堪持赠吟》自跋：‘半窗冰雪，残腊将归；
老境寂寥，偶作一二短章，不过湖边茅屋下消遣不净妄心。学殖荒陋，不敢谬拟韩子；
而梦中抚掌者，那得有孟郊其人耶？果如释氏有再生之说，定补偿今生不读书公案。’”[3]
张维屏《国朝诗人征略初编》卷四十一简介兆勋，收录其《不堪持赠吟》自跋，收录摘句：“a足卧云岑，高吟抱明月。”“明日送春兼送别，雨中烟柳湿长条[4]”。《国朝诗人征略二编》卷五十八介绍兆勋诗作《牧子诗录》，其友福增格为之编次。收录摘句：“月明作秋色，柝响夜操权。”“月照梨花诗梦冷，隔帘人影瘦春灯[4]”。
张菊玲等辑注《清代满族作家诗词选》收录五绝《山中春兴》和五律《暮秋即事》两首诗：“兆勋，字佑，一字牧亭，又号牧牛子，因先世居长白山之栋鄂地方，又号栋鄂牧子。乾隆年间在世，生卒年待考。他与永忠、永、敦诚等满族贵族的闲散文士关系密切，经常参与他们的诗酒活动。撰有《牧子诗录》、《不堪持赠吟》等诗集。”
李雅超校注《白山诗词》收录兆勋9首诗，其中五律2首，分别为《客馆春夕同絮斋听雪》、《秋夜杂咏》[5]。五绝4首：《秋夜听雨》、《山溪种藕》、《郑村》、《山中春兴》。七绝3首：《山中秋日》、《半园春夜》、《送春日别友》。
张佳生《清代满族诗词十论》评价兆勋诗作：“兆勋诗以景物和感怀为主，格调冷峻，多凄苦之语。”[6]以《秋日病中作》为例。
孙诚《董鄂氏人物传略》：“兆勋，字佑，一字牧亭，号牧牛子，又号栋鄂牧子，隶满洲正红旗，姓董鄂氏。其先世居辽东董鄂（今辽宁桓仁），以地为姓。为乾隆年间人，生卒年代不详。因家道中落，寒屋苦读，于学‘钩深剔隐，无所不窥。而为文不尚矩度，顷刻数百言。诗则镂胸_肾，不惊人不休也’。性喜清幽，远避尘俗，却乐与诗酒为伴，其《偶吟》诗中有‘无琴静亦好，有酒乐何如’，‘外人懒与见，惟伴一床书’等句。”[7]
兆勋诗宗贾岛，追求幽深奇异的境界，在清诗中别具一格。其《牧儿》诗曰：“野花簪箸笠，蓑衣报晓露。牛背一声笛，吹瘦斜阳树。”又有《山中春兴》诗曰：“开窗快举尊，青山与我侣。寂寞邻家看，杏花寒不语。”反映了作者钟情于自然风物的志趣。其《暮秋即事》诗云：“不咏大刀头，幽怀怅未休。一林黄叶雨，千里白云秋。空馆留渔伴，寒溪饮牯牛。浩歌谁共赏？斗酒妇能谋。”则表现出诗人有志报国无法实现的怅惘，以及随之而来的自我嘲解。
兆勋与同族、同宗的铁保、玉保昆仲及诗人福增格等友善，互有赠答。诗作有《牧子诗录》一卷，有旧友福增格为其编辑，于乾隆二十三年（1758年）作序并刻印，集后附有诸诗家评语及所赠诗。参领白衣保称其诗境如“雨花春晚，萝月秋深”。铁保有《兆处士牧牛》诗。玉保赠诗亦效其体云，“闻说牧牛子”。堪称是对兆勋家境及性情的真实写照。
二、兆勋诗歌研究
《雪桥诗话》卷七收录并评价兆勋的诗作：
铁冶亭《雪夜读牧亭》诗云：“牧亭遗稿半凋残，一u昏灯抱影看。读到孟郊清绝处，雪花如手打窗寒。”玉阆峰《题家牧子诗集后》云：“闻说牧牛子，奇穷乏往来。鹑衣风落絮，茅屋壁生苔。宇宙诗肠隘，烟霞醉眼开。胡琴何处碎，白首老金台。”“午夜披残稿，高吟得未曾。思深虫语砌，室暗鬼吹灯。刻镂心如发，摩挲句有棱。何人铸贾岛，学步愧难胜”。牧亭名兆勋，字佑依，一号牧牛子，有《牧亭诗录》一卷，赞侯侍郎为之编次，乾隆戊寅序而刻之。其《不堪持赠吟》一卷，则晚年续刻也。自跋云：（见前）[8]
该则收录兆勋的6首诗，分别为：《秋夜听雨》、《春夜客中即事》、《山溪种藕》、《郑村》、《山中春兴》、《送春日别友》等6首诗。同时收录白衣保的诗句，杨钟羲其诗作“意象寒瘦，与牧亭亦复笙磬同音”。
铁保《读乡前辈遗诗感赋》：“何处牧牛子，穷愁并断肠。夕阳一声笛，天地久低昂。性证寒山净，诗宗贾岛狂。冰花结成字，展卷梦魂凉。”[9]据铁保和玉保的诗歌对兆勋的评价，可看出兆勋家境贫寒，性喜清幽，远避尘俗，却乐与诗酒为伴，手不释卷，尤喜贾岛的诗歌，擅长选取寒瘦的意象，营造幽冷的意境。
根据前人评价，结合对兆勋诗作的分析，可看出兆勋诗歌以冷色调为主，而这种冷色调既是他的诗境，又是他心境的自然流露。他的诗所选季节很多在秋季，即使他选择春日，也不是春花烂漫的风景，而是别有一番愁绪；
所选时间以夜晚为多，即使所写为清晨，也带有阴冷的意味；
所选地点，以山中、郊外居多。
（一）分析杨钟羲《雪桥诗话》中收录的兆勋诗作
《郑村》：“明月照花阴，归禽栖野树。暝色暗空村，犬吠烟生处。”在万物消歇的时候，明月照着花阴，归禽栖于野树。“花阴”和“野树”营造出阴冷的意境。尤其后两句，一个“暗”字，将暮色笼罩中村庄的寂静展现出来，不料，犬吠声打破了这种寂静，使得意境更为幽冷。
《春夜客中即事》：“客馆邻萧寺，春灯红冉冉。模糊睡起僧，打钟不记点。”写旅居在外，客馆紧邻萧寺，寺院的春灯红红地照着，给客舍之夜带来几许温暖。这首诗充满生活情趣，写睡眼惺忪的僧人，刚刚睡起，就惦记着敲钟，让人忍俊不禁的是，连几点都忘记了。为兆勋的诗作增添了一抹亮色，变为暖色调，显露了乐观积极的情绪。
《山溪种藕》：“岸柳环溪渚，童子采拳蕨。春风二月忙，藕花种明月。”拳蕨即蕨菜。《说文通训定声》：“蕨，初生如蒜苗，无叶，专似鳖脚，亦似小儿拳，故曰拳菜。”明月：犹言次月。《陔馀丛考・明月・去月》：“次年曰明年，次日曰明日，而次月未有称明月者。左传，郑人相惊，以伯有为厉，齐燕平之月，公孙段卒，国人愈惧。其明月，子产立公孙，然则次月亦可称明月矣。”山间小溪四周，长满了柳树，在垂柳袅娜的岸边，一群儿童采摘着拳蕨。“春风二月忙”，一个“忙”既写出了儿童紧张忙碌的劳动景象，又衬托出了春风给山溪和岸柳带来的生机和活力。“藕花种明月”，“明月”在这里表示下个月，即三月，似乎又有所指，将儿童早出晚归、繁忙的种植场景勾勒出来，真是一幅情趣盎然的儿童山村早耕图。
《送春日别友》：“吟怀离绪酒难消，花落松斋倍寂寥。明日送春兼送别，雨中烟柳湿长条。”面对离别，感伤的酒很容易使人沉醉，这种醉意久久难以散去。在落花的松斋，使得寂寥加倍向诗人袭来。明天，说再见的不仅是春天，更有在暮春时节将要远行的朋友，春雨潇潇，烟雨迷离，淋湿了柔柔的柳条，柳条显得愈发修长，犹如离人的愁思，被柳条牵引得更加绵长，让人不禁想起王维的“渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新”。可见，兆勋善用凄苦之语，表现寂寥之境。
《秋夜听雨》：“凉宵山馆寂，野客衣冠古。背影坐秋灯，垂头听夜雨。”头两句的形容词达到了诗人追求的语不惊人死不休的境界。“凉宵”，一层秋雨一层凉，凄凉的秋夜，山馆死一般的沉寂，“野客”带有萧索的味道，他穿戴着古朴的衣冠，给人无比沉重的感觉。秋灯照着孤独的背影，低着头，想着遥远又悠长的心事，听着夜雨嘀嘀嗒嗒敲打着窗子。秋雨下的景物，涂抹上幽冷的色彩，一如诗人的心境，比秋雨还要幽冷。诗人在感慨平生，抒发自己的寂寥与凄苦，形成孤瘦凄紧的风格。
通过杨钟羲收录于《雪桥诗话》中的诗作分析，结合兆勋的诗作，可以看出兆勋的诗歌大致分为两大类，一类是描写景物的，另一类是感怀的。在描写景物的作品中，如《山中》、《客馆春夕同恕斋听雪》、《秋村杂咏》二首、《村居即事》、《初夏》、《秋夜豆花亭》、《郑村》、《牧儿》（即使是清晨，也带有冷色调）、《春夕赠狮峰隐者》、《春夕僧舍》、《春夜客中即事》、《春日》、《山中春兴》、《春日自题窗壁》、《春夕客中忆郑村杂咏》二首、《半园春夜》、《河上》、《送春日别友》、《野寺看花》，既有乐观明朗的暖色调，更多的是阴冷寂寥的冷色调。在感怀的作品中，如《感年》、《感怀完颜明远村》、《秋日城西远望》、《秋日晚过香岩寺》、《暮秋即事》、《秋日病中作》、《秋夜听雨》、《春日玉麟洞口》、《山中秋日》，诗人感慨平生，叹遭际的坎坷，抒发自己的凄苦之情。可见，杨钟羲对兆勋的诗作评价是准确的，他的诗主要追求险怪寒瘦、幽深奇异的境界，时而也有明朗的色调，这样就更全面了。
另外，《半园春夜》：“如云往事思层层，不睡从教酒量增。月照梨花诗梦冷，隔檐人影瘦春灯。”《客馆春夕同絮斋听雪》：“空馆少欢情，寒灯照影清。樽前酒有色，窗外雪无声。不许牵愁去，偏教送客行。旅怀真欲碎，不睡到天明。”《秋村杂咏》：“堕月悲檐马，删诗守夜灯。多愁还似雁，有妇不如僧。节近花增色，窗寒酒欲冰。自怜贫气骨，耻受外人憎。”“檐马”：即屋檐所挂之风铃。又称“檐铎”。陆游诗：“檐铎摇风破昼眠。”又称“檐铃”。施枢诗：“晓窗风细响檐铃。”这些诗篇体现的是凄苦的心境，营造的是幽冷的意境。
（二）通过白衣保诗作看兆勋诗歌“意象寒瘦”的特点
《八旗诗话》载：“白衣保字命之，一字鹤亭，满洲人。耽诗好游，与兆勋、傅雯为山友，与戴亨、国柱为诗友，西山名刹皆有手迹。晚官荆州，借江山以资笔墨。诗近体为工，七言与丁卯相埒，五言VV乎有偏师捣长城之概，非时辈所及。”[3]
杨钟羲称白衣保诗“意象寒瘦，与牧亭亦复笙磬同音”。《游万松山》先把凄苦的心境展示出来，“尘寰苦难居”，既然尘世充满艰苦，实难久居，还是去深谷吧。本来想在深谷中寻求解脱，却是“怪鸟避人飞”，鸟呈现出一副怪异的姿态，与人也是极为不和谐的，“避人飞”，鸟儿似乎觉得，正是人的到来，打扰了它们原本平静自然的生活。《送僧归盘山》，“迤逦开荒径，殷勤扫白云”，盘山之中开辟出蜿蜒的路径，艰难地前进，拨开一层一层的白云。在盘山上，与僧相伴的是仙鹤，因为“林空”，而林空恰恰营造了荒凉寂寥之境，这一意象的选取，将山居的幽冷显露出来。想象着的打坐的蒲团之夜，念经声隔着几道岭都能听见，这一意象同样传达出空寂的意境。《秋雨书怀》渲染了楚天寥廓的秋雨中，“雁低飞”的情景，“穷巷”与“薄寒”对举，“居有竹”与“管无衣”对举，将秋雨的凄凉与幽居的穷困衬托出来。“孤帆落”与“一犊归”，从远景回到近景，将“烟波浩渺”的辽阔与“蓑笠平原”的孤寂结合起来，表达作者秋雨思乡的情怀。
对比兆勋与白衣保的诗作，正如杨钟羲评价的那样，“意象寒瘦”，二者诗作有相近的意境和风格。
通过以上分析，可以看出兆勋诗歌以冷色调为主，“意象寒瘦”，这正是他的诗境，更是他心境的自然流露。因此说，清代满族布衣诗人兆勋的诗歌在清诗中别具一格。
参考文献：
[1][清]李洵等主校点.钦定八旗通志（第3册）（卷十百二十）.长春：吉林文史出版社，2002：2079-2080.
[2][清]铁保辑，赵志辉校点补.熙朝雅颂集.沈阳：辽宁大学出版社，1992：1407.
[3][清]法式善著.张寅彭.强迪艺编校.梧门诗话合校.南京：凤凰出版社，2005：517，517-518.
[4][清]张维屏编撰，陈永正点校.苏展鸿审定《国朝诗人征略》.广州：中山大学出版社，2004：612、1181.
[5]李澎田主编.李雅超校注.白山诗词.长春：吉林文史出版社，1991：254-255.
[6]张佳生.清代满族诗词十论.沈阳：辽宁民族出版社，1993：91-92.
[7]孙诚.董鄂氏人物传略.北京：中国文史出版社，2006：252-254.
秋天的雨教学实录范文第2篇
良好的语言表达是人们进行交际的重要工具之一，它的能力培养在幼儿期发展最迅速，幼儿教师如何在幼儿的日常教学中发展幼儿的语言能力.以下是小编精心收集整理的幼儿园大班语言主题活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿园大班语言主题活动1活动目标：
1、通过对故事内容的理解，进一步感知雾的特征，以及雾给日常生活带来的不便。
2、通过实践游戏，亲自体验“雾茫茫看不清”的感觉。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点：
了解雾给日常生活带来的不便。
活动准备：
1、有关雾的图片。
2、一个半透明的保鲜袋做眼罩时用。
活动过程：
一：谈话并结合图片引导幼儿回忆雾天的特征。
师：今天，老师给你们带来了一个谜语，我们一起来猜猜它是什么?“像云不似云,像烟不似烟,风吹可飘动,日出始散开”这是什么?
师：你见过雾吗?谁来说说雾天是什么样子的?
师：我们共同阅读图片说说(通过观察图片中白茫茫的景象，使幼儿感受到雾天的特征：白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)
(效果分析：以猜谜语的方式引出今天的主题“雾”根据已有的经验回忆雾是什么样的，激起幼儿对雾的兴趣。)
二：比较晴天和雾天的不同。
师：晴天和雾天有什么不同?(幼儿根据已有的经验回答)
师：晴天时，马路上的汽车，天上的飞机是怎样行驶的?我们看出去的东西是怎样的?
师：雾天的时候，汽车和飞机会碰到什么烦恼?我们在雾天看东西有什么感觉?
师：你喜欢雾天吗?为什么?雾弟弟非常淘气，它经常溜到地上来玩，为什么说它很淘气呢?现在我们来看看吧。
(效果分析：通过对雾知识的了解，让幼儿辨别晴天和雾天的不同，感知雾给日常生活带来的不便。)
三：故事《淘淘气的雾弟弟》
师：出示图片让幼儿讨论雾弟弟做了哪些淘气事?
师：雾天的时候，雾弟弟蒙上马路上的汽车，汽车会发生什么烦恼?(马路上的汽车看不清楚)。
师：海上的轮船会不会碰到什么烦恼?(海上的轮船不知道往哪儿开?)
师：路上的行人碰到什么烦恼?(路上的行人都像黑夜里一样)最后是谁带走了雾弟弟?(引导幼儿说出：“太阳来了，雾就消失”的道理)
师：从这些事上让我们感觉到了雾弟弟真的是非常的淘气，我们这个故事就叫《淘气的雾弟弟》，现在我们一起来讲这个故事好吗?
四、教师小结：
是呀，雾给出行的人们带来很多的不方便，汽车要限速行使，飞机、船要停航，高速公路要关闭等等，所以在雾天的时候我们要特别注意安全，接下来我们一起来做个游戏再次感知雾给我们带来的不便。
(效果分析：通过故事感知雾弟弟的“淘气”。并通过图片让幼儿再次观察雾天的情形，丰富幼儿的经验，由于雾弟弟的淘气给出行人们带来了许多的麻烦。)
五：游戏：雾天开车
在“路边”用小椅子设置一些障碍，幼儿分组戴上自制的眼罩，模拟“雾天开车”，游戏中如果碰到障碍就代表发生交通事故，停止游戏。
师：说说“雾天开车”是什么感觉?
(效果分析：以游戏的形式，让幼儿亲自体验雾茫茫看不清的感觉。)
幼儿园大班语言主题活动2活动目标：
1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦丰收的季节。
2、理解并掌握词汇“五彩缤纷”、“温柔”，感受散文诗的语言美。
活动准备：课件，蜡笔，白纸。录音机、钢琴曲《秋日私语》、下雨的音乐、水果
活动过程：
一、听音乐(雨声的音乐)，带领幼儿进入秋天的意境。
1、师谈话：小朋友，昨天夜里下了一场什么?听上去感觉怎样?(轻轻的，柔柔的)秋天的雨，滴答、滴答……她会落到哪里呢?请小朋友一边听一边想(继续听音乐)
2、提问：谁第一个来说说，小雨滴落到了哪里?(指名幼儿说)
3、师：小朋友跟着小雨滴看到了这么多美的景色，有一个朋友说秋天的雨是一位神奇的魔术师，你们想听听他是怎么说的吗?
二、完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
1、教师一边演示课件，一边朗诵散文诗，幼儿欣赏。
2、提问：你们欣赏了这首散文诗觉得怎样?(很优美，很好听。
)那散文诗里说了些什么呢?(幼儿说)
3、这首散文诗除了说秋天的雨是一把钥匙，还说了些什么呢?我们再来欣赏一遍，不过，这一次要请小朋友一边欣赏一边把你最喜欢的觉得听的句子记在心里，待会儿告诉给其他小朋友。
4、再次欣赏，演示课件。
5、师：你听到了哪些好听的句子?(先个别幼儿说)还有好多好听的句子，请你和旁边的小朋友互相讲一讲。
三、结合五个画面，分段欣赏。
1、播放第一个画面：
(1)那为什么说秋天是一把钥匙?
(2)那为什么说它是带着清洁和温柔打开了秋天的门呢?(因为秋雨下过后，花儿都开了;我们的幼儿园变得干净了，秋雨下的时候轻轻的柔柔的，像妈妈抚摸我一样温柔……)解释“温柔”。
(3)师：秋天的雨带着清洁和温柔悄悄地打开了秋天的门。秋天的雨还有一盆五彩缤纷的颜料……你听
2、欣赏第二、第三画面：在动态画面中感受色彩、语言的美。
(1)师：秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。为什么说它有一盆五彩缤纷的颜料?(因为秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶穿上了红衣裳，银杏穿上了黄衣裳，……)
(2)师：噢，原来“五彩缤纷”就是有很多颜色，五颜六色……好美丽，好漂亮呀!闻一下(做闻的动作)好香好香噢!“，你闻到了吗?”秋天的雨还有好多好闻的气味呢……不信!你们闻闻看!闻到什么啦?(我闻到了烤山芋的香味，我闻到了糖炒栗子的香味，我闻到了梨子的香味……)
(3)老师也闻到啦!播放画面。真的很香很香，老师的脚也要被那香味勾住了，秋天的雨真的是一位神奇的魔术师，他还带来了什么呢?
3、欣赏第四个画面：
(1)师：他还带来了什么?(一支金色的小喇叭)小喇叭在告诉大家……播放画面。
(2)你们听了以后有什么问题吗?(幼儿提问：为什么说秋天的雨有一支金色的小喇叭?……)
4、欣赏第五画面：
师：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌呢?
5、秋天的雨，滴答滴答的唱着歌……假如你是秋天的小雨滴，你会带给大家一首怎样的歌呢?你会怎样做呢?(幼儿说一说)那好，我们用小蜡笔把它画下来，画好后把你的图画分享给其他小朋友听!
四、幼儿作画，进一步感受秋天的美。
五、水果品尝会。
幼儿园大班语言主题活动3设计思路：
在”我自己”的主题中，孩子们了解自己的成长过程。体验到了成长的快乐。在自己的成长过程中，每个人都有许多梦想。
绘本故事《长大以后做什么》简单却富有意蕴，用童谣般活泼流畅的语言、彩虹般丰富绚丽的色彩，把孩子心中五彩缤纷的世界呈现在大家的眼前。在欣赏、理解故事内容的基础上，让孩子自由发挥想象力，大声喊出自己不平凡的心愿。
活动目标：
1、在欣赏、猜测、讲述的过程中，让幼儿了解故事主要角色的心愿。
2、鼓励幼儿用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
活动准备：
四幅图片(各种人物图片等)、多媒体课件。
活动过程：
(一)引导幼儿观察四幅图片，通过游戏的方式，了解人的成长过程。
关注点：幼儿能根据教师的提示观察并找出相应的人物。。
1、师：今天老师和小朋友做一个游戏，请你们看看这里有几幅图?在图片里藏着一些秘密，请你们一起找出来。
2、师提示：第一第二幅图有，第三第四幅图没有。
(幼儿观察寻找，找出后老师出示相应的图片，婴儿及文字)
师提示：第一第三幅图有，第二第四幅图没有
师提示：第四幅图有，其他人没有。
3、幼儿共同找出宝宝成长图(婴儿幼儿小学生)
师小结：原来我们每个人都是从小到大慢慢成长起来的。
(二)观看多媒体课件，在边看边猜边讲的过程，了解主要角色的心愿。
关注点：教师以听、看、猜等多种方式引导幼儿理解故事内容，讲述主要角色长大后的心愿。
出示人物：叮叮和当当
师：叮叮和当当在一起讨论，长大以后做什么?(出示文字)
出示图一(猜测蒲公英的心愿)
师：他们一起问蒲公英，长大以后想做什么?请你们猜猜蒲公英长大以后想做什么?
师：那蒲公英的想法和你们猜的是否一样呢?
幼儿猜测后(放录音)理解：威武和善良
3、出示图二(猜测小鱼的心愿)
叮叮和当当来到了哪里?遇到谁?他们说了些什么?
那小鱼的愿望是什么呢?
(幼儿猜测后，老师放录音)(理解：畅游、四大洋)
4、出示图三
叮叮和当当在干什么?他们想用蜡笔做什么?
5、出示图四、五(讲述叮叮的心愿)
叮叮用绿色涂出了什么?
(幼儿猜测后出现文字：用绿色涂出了一片草原啊，跑啊，永远永远也跑不到头的草原。)
叮叮为什么要涂出一片绿色的草原，她的心愿是什么?
6、出示图六、七(讲述当当的心愿)
当当用蓝色涂出了什么?(幼儿讲述)
当当长大后做什么?当当会怎么说?
7、图八，引发幼儿讲述：小朋友你们长大后想做什么?
(三)鼓励幼儿大胆地讲述自己长大后的愿望。
关注点：幼儿能用完整的语句讲述自己长大后的心愿。
师：谁愿意来告诉我们，你长大后想做什么?
师小结：每个小朋友都有许多美好的心愿，相信长大后你们都能实现这些愿望，成为一名医生、画家、飞行员——
(三)延伸活动，幼儿绘画自己的心愿。
师：出示大张纸，让幼儿画画，讲讲自己长大后的愿望。
幼儿园大班语言主题活动4活动名称：三个懒兄弟
活动目标：
1感受语言的通俗、生动。
2感受故事层层推进及出乎意料的结局。
3把握故事的寓意。
活动重点：把握故事的寓意
活动准备：知道用火来取暖
活动过程：
1听故事。
2欣赏故事。
3体会人物的性格特点。
4理解故事的寓意。
5你觉得我们小朋友该怎样做?
活动延伸：在游戏中鼓励幼儿。
活动效果：
幼儿园大班语言主题活动5教学科目：语言教学内容：看谁和他做邻居(儿歌欣赏)教学目标：
1、能正确、流利地朗读儿歌。
2、理解儿歌内容，懂得做一个爱清洁、讲卫生的人。
教学准备：
儿童用书，挂图，CD。
教学过程：
一、情境导入，明确主题。
教师：小白兔和小黑熊各自盖了新房子。过了一段日子，小白兔的身体健健康康的，而小黑熊却病得不轻。为什么会这样呢?让我们一起去他们的新家看看吧!
二、精讲引导，指导说话。
(一)看挂图，理解儿歌内容。
1、教师出示挂图1，让幼儿观察。
教师提问：图上画着谁?他的家盖在哪里?小白兔盖了新房以后做了哪些事情?新房变成了什么样子?谁来跟小白兔做邻居了?
2、教师出示挂图2，让幼儿观察。
教师提问：图上画着谁?他的家盖在哪里?小黑熊盖了新房以后做了哪些事情?新房变成了什么样子?谁来跟小黑熊做邻居了?
(二)播放儿歌录音，让幼儿欣赏。
三、师幼互动，唱游过渡。律动：神奇的手指四、口语训练，练习巩固。
(一)教师与幼儿一起朗诵儿歌。
(二)熟读儿歌。
1、小组内自由朗读儿歌。
2、指名幼儿上台朗读儿歌。
(三)情景对话，想象表演。
1、教师提问：小白兔怎样打扫院子的?请幼儿扮演小白兔打扫院子。
2、教师提问：小白兔的邻居是谁?请幼儿扮演小蜜蜂和小蝴蝶，说说小蜜蜂、小蝴蝶飞到小白兔家来玩时，会怎么说?
秋天的雨教学实录范文第3篇
听到二十四节气评审通过的消息，当时在现场的文化部非物质文化遗产司巡视员马盛德，激动地站起来与周围人握手。他表示，世界遗产再添“中国符号”，不仅是教科文组织对中国“二十四节气”的一致认可，也体现出国际社会对保护传统知识与实践类非物质文化遗产的重视。
消息传出后，国内一片欢呼声。为什么欢呼，这是有一个注脚的。要知道，二十四节气历史悠久，其中“冬至、夏至、春分、秋分”四个节气，早在战国末期《吕氏春秋》中已有记载。二十四节气和农耕文化紧密相关，最早起源于春秋时期的黄河流域，主要根据季节变化来指导农事活动，是全球较早能够纪录春夏秋冬变化的立法。作为中国传统历法体系的重要组成部分，“二十四节气”至今是中国农民安排生产耕作的重要依据。
这套体系由于形成得早，在日本韩国等东亚季风气候国家都有着广泛影响，因此……没错，就是那样，韩国人民也打算就这一项目进行申遗。联合国教科文组织通过中国申遗评审后，韩国人民表示很不开心……
目前，包括“二十四节气”内，我国已经共有31个项目列入人类非物质文化遗产代表作名录，7个项目列入急需保护名录，1个项目入选优秀实践名册，总数名列世界第一。
不过，近些年，也有个别国家在某些相似的项目上积极申报非遗，例如2005年韩国江陵端午祭，被世界教科文组织指定为人类口头和无形遗产。这引发不少质疑声，也有观点呼吁，我国应尽快申报，以免被“抢注”。
对此，联合国教科文组织官员巴莫曲布嫫表示，联合国保护非遗《公约》的精神，是提高非遗可见度的“共享”，而不是像“抢注商标”那样。不能把一个国家申请某项非遗，简单跟拥有这个项目的所有权划等号；
也不是别国申报成功，自家遗产就成了别人的。
对于联合国官员的这番话，我等吃西瓜群众表示热烈地鼓掌！
二十四节气申遗虽然成功，但民俗学者王娟认为，这个消息很令人高兴，但对于传承传统文化习俗来说并非一劳永逸，“关键还要思考让其中蕴含的传统文化活动‘接地气’，能让民众都自发参与、自发传承”。
二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法。“在先秦的一些典籍中，已经零星出现了后世二十四节气的名称，如战国后期成书的《吕氏春秋》中便有所记载。”王娟说，《淮南子》中就有了完整的24节气记载，“公元前104年，由邓平等人制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法”。
在二十四节气中，反映四季变化的节气有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至8个节气；
反映温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒5个节气；
反映天气现象的有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪7个节气；
反映物候现象的则有惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。
“古代，人们根据日晷测得，冬至那天日影最短，这也是被最早确立的一个节气。当时，很多朝代都将冬至当作过年，所以民间素有‘冬至大如年’的说法。随后逐渐确立了其他节气。”王娟表示，二十四节气每年日期基本不变，是一种很科学的时间概念，并逐渐衍生出了一些丰富有趣的习俗。
二十四节气比较符合世界非遗条件。主要要求“口口相鳌保表述传统艺术、社会民俗、风俗礼仪、节庆，包括自然界，甚至对银河系宇宙的知识实践。不仅是中国人，全球华人都在使用，是具有世界影响力的非物质文化遗产。
联合国《保护非物质文化遗产公约》将非遗分为五大类，分别是“口头传统和表现形式；
表演艺术；
社会实践、仪式、节庆活动；
有关自然界宇宙的知识和实践；
传统手工艺”。中国民俗学会副会长巴莫曲布嫫解释说，相对于看得见、摸得着的物质文化遗产，非遗最大的特点就是与人类生产生活紧密相关，承载更多精神价值。整体上说，“二十四节气”属于第四类遗产领域。非遗保护主要保护社会实践、观念形态、知识、技能等遗产，实际承载着人们的价值观念，与人分不开。
秋天的雨教学实录范文第4篇
在幼儿教育过程中，如果教师单纯给孩子们讲科学知识，很难让幼儿对科学知识本身形成认识。如果将美术与自然科学进行整合教学，有利于培养幼儿的自然观察认知能力和对科学研究的兴趣，可以促进幼儿对科学知识的探索和求知的欲望。本文结合长期从事幼儿教育的实践经验，研究如何将美术与科学进行有效整合，以供广大幼教工作者参考和借鉴。
一、注重图画记录，了解天气变化
针对孩子的科学教育，教师必须从身边的事情进行了解。如果单纯让孩子去户外认识天气，有时难以激起孩子对事物认知的兴趣。因此，在幼儿教育中，可以采用孩子们什么时候都有兴趣的图画，让孩子们通过使用图画来记录天气。比如，为了让孩子们了解天气变化，鼓励孩子们利用图画记录天气变化情况。如果是晴天让孩子们用红色的彩笔画一个阳光四射的太阳；
如果是阴天就让孩子们用灰色的彩笔画一朵云；
如果是下雨就让孩子们用蓝色彩笔画几个水滴；
如果是下雪天气就让孩子们画一朵雪花；
刮风的天气就用三个斜杠表示。通过这样不断引导，有的孩子很有创造性，居然会用“一朵云和一个太阳”表示多云转晴，有的孩子会用“一个水滴”表示小雨，用“两个水滴”表示中雨，用“三个水滴”表示大雨。通过观察，孩子们了解到晴天有太阳出来，需要穿得相对少，可以到户外活动；
下雨的天气就必须带上雨伞雨衣。通过这种让孩子们自己用易于接受的图画形式记录天气，从而认识天气变化，不仅增强了孩子对事物的观察能力，也增强了孩子对事物的探究能力。
二、注重树叶收集，融入四季更替
让孩子们认识四季的更替，是幼儿教学中的一个重点。可以选择让孩子收集四季中最具有代表性的树叶，让孩子们对四季有一个整体的了解。通过让孩子们观察各个季节树叶的变化，来认识每个季节的特点。比如，要求孩子收集四季中不同的树叶。春天刚长出来的树叶是嫩嫩的、黄黄的，属于浅绿色，充满生机；
夏天的树叶经过一季的成长已经变成深绿色，相对成熟；
秋天有些树叶会变成枯黄的颜色，成为落叶；
冬天，除了松柏等一些四季常青的树，很多树上已经没有叶子了。通过引导孩子们收集树叶，孩子们明白了：春天天气变暖，是万物生长的季节，树上会长出新的叶子，迎春花会开；
夏天天气暖和，女孩子可以穿裙子，叶子会变成深绿色，荷花会开；
秋天来了，天气比较凉爽，有些树上的叶子开始飘落，有许多果实熟了；
冬天天气比较寒冷，必须穿上棉衣，很多树上已经没有树叶，但在这个季节里可以打雪仗。这种以收集树叶作为引导孩子们认识季节交替的方法，自然而又便捷，幼儿更乐于接受，可以逐步认识世界。
三、巧用青蛙绘画，理解同色和谐
幼儿的认知能力比较弱，注意力又不能长时间集中，如果单纯地讲一个科学知识，他们一般难于接受或者接受能力很差。为了让孩子们更容易接受和理解，可以采用孩子们易于接受的绘画方式，通过绘画方式来讲解科学知识。比如，为了让孩子们理解动物保护色为什么是同色系的，进而理解同色系的颜色最和谐的道理，可以给孩子们展示一张小青蛙蹲在荷叶上的图片，让孩子们根据图片绘制小青蛙荷叶图。通过绘画，孩子们认识到，小青蛙为了保护自己，有着和周围环境差不多一样的颜色，达成了一种与自然的和谐。通过绘制小青蛙，引导孩子们认识动物的保护色，进一步引导孩子们明白还有很多有保护色的动物，类似豹子的花纹、北极熊白白的皮毛等，还有不少会变色或拟态的动物，如变色龙、枯叶蝶等，利用身体和自然的颜色相同或相近，形成与自然和谐的画面，从而成功逃避天敌。
四、折纸飞机，深入了解飞行原理
在幼儿教学中，浅显直观的道理容易讲解，对一些比较深奥的抽象道理讲起来就比较费力。因此，只有将抽象理论具体化才更容易让幼儿理解和记忆。比如，为了让孩子们理解飞行的原理，可以引导孩子们进行折纸飞机试飞的活动。老师一步一步地教孩子们折纸飞机，孩子们饶有兴趣地认真学习。经过示范讲解，孩子们折的纸飞机各不相同。有的折得很精致，有的折得粗糙；
有的纸飞机有翅膀，有的纸飞机翅膀很小。等所有的孩子都折完，老师要领着孩子们到操场上对自己折的纸飞机进行试飞。折得差的、翅膀小的纸飞机，还没有飞就直接掉到了地上；
折得好的纸飞机，可以飞行甚至在空中盘旋很长时间。看到自己的飞机进行飞行试验的情况，孩子们有的高兴得手舞足蹈，有的则垂头丧气。老师在这个时候趁机给孩子们讲纸飞机的飞行原理。这种通过孩子亲身实践来体验科学知识的教学方法，孩子们容易记忆深刻，也更加容易理解。
秋天的雨教学实录范文第5篇
关于描写春天成语
【成语】 桃李春风
【全拼】: táo lǐ chūn fēng
【释义】: 比喻学生受到良师的谆谆教诲。
【成语】 秋实春华
【全拼】: qiū shí chūn huā
【释义】: 比喻德行和才华。
【出处】: 清·林则徐《杭嘉湖三郡观风告示》：“凡尔诸生，各宜踊跃，此日驰驱文囿，竞吐珠零锦粲之词；
他年黼黻皇猷，伫收秋实春华之用。”参见“春华秋实”。
【成语】 琼岛春云
【全拼】: qióng dǎo chūn yún
【释义】: 即琼华岛。明代北京八景之一。亦指北京十景之一。
【出处】: 明·蒋一葵《长安客话·积水潭》：“海子东浒有琼华岛，亦永乐间赐名。岛之阳为广寒殿，乔松古桧，烟云缭绕。京师八景有‘琼岛春云’，谓此。”明·王洪《北京八咏》有《琼岛春云》诗。明·李东阳《京都十景》诗之一有《琼岛春云》。
【成语】 满脸春*
【全拼】: mǎn liǎn chūn sè
【释义】: 比喻满脸充满喜悦的笑容。
【出处】: 茅盾《子夜》：“谈话自然又热闹起来，刚才发牢骚的朱吟秋和陈君宜也是满脸春*。”
【成语】 枯枝再春
【全拼】: kū zhī zài chūn
【释义】: 枯死的树木又恢复了生命力。比喻历经挫折又获得生机。
【出处】: 明·无名氏《白兔记·团圆》：“姻缘本是前生定，故令个白兔来引，艰辛，今喜得枯枝再春。”
【成语】 回春之术
【全拼】: huí chūn zhī shù
【释义】: 回春：本指冬去春来，比喻医道高明，能治愈难治之病，挽救垂危的病人。术：医术。指起死回生的医术。同“妙手回春”。
【成语】 富于春秋
【全拼】: fù yú chūn qiū
【释义】: 指年少，年轻。
【出处】: 《史记·曹相国世家》：“天下初定，悼惠王富于春秋，参尽召长老诸生，问所以安集百姓。”
【例子】: 太后以帝～，乃作《劝戒歌》三百余章，又作《皇诰》十八篇，文多不载。
《北史·后妃传上·魏太武皇后赫连氏》
【成语】 大地春回
【全拼】: dà dì chūn huí
【释义】: 指冬去春来，草木萌生，大地上出现一片生机景象。有时亦用比喻形势好转。
【出处】: 罗广斌、杨益言《红岩》第十六章：“楼三室的对联，引用了古人的诗句：‘满园春*关不住，一枝红杏出墙头。’横额是：‘大地春回’。”
【成语】 春满人间
【全拼】: chūn mǎn rén jiān
【释义】: 指生机勃勃的春意充满人间。
【出处】: 宋·曾巩《班春亭》诗：“山亭尝自绝浮埃，山路辉光五马来。春满人间不知主，谁言炉冶此中开？”
【成语】 长春不老
【全拼】: cháng chún bù lǎo
【释义】: 犹言长生不老。
【出处】: 《醒世恒言·李道人独步云门》：“各要寻几件希奇礼物上寿，祝他个长春不老。”
【成语】 白雪阳春
【全拼】: bái xuě yáng chūn
【释义】: 原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。
【出处】: 战国·楚·宋玉《对楚王问》：“其为《阳阿》、《薤露》，国中属而和者数百人，其为《阳春》、《白雪》，国中属而和者不过数十人而已。”
【例子】: 高山流水千年调，～万古情。
崔时佩《西厢记·琴心写恨》
【成语】 月旦春秋
【全拼】: yuè dàn chūn qiū
【释义】: 比喻评论人物的好坏。
【出处】: 《后汉书·许劭传》：“初，劭与靖（劭从兄）俱有高名，好共核论乡党人物，每月辄更其品题，故汝南俗有，月旦评焉。”
【成语】 阳春有脚
【全拼】: yáng chūn yǒu jiǎo
【释义】: 用以称誉贤明的官员。
【出处】: 五代·王仁裕《开元天宝遗事·有脚阳春》：“宋璟爱民恤物，朝野归美，时人咸谓璟为有脚阳春，言所至之处，如阳春煦物也。”
【成语】 阳春白雪
【全拼】: yáng chūn bái xuě
【释义】: 原指战国时代楚国的一种较高级的歌曲。比喻高深的不通俗的文学艺术。
【出处】: 战国楚·宋玉《对楚王问》：“其为《阳阿》、《薤露》，国中属而和者数百人，其为《阳春》、《白雪》，国中属而和者不过数十人而已。”
【例子】: 长老听了，赞叹不已道：“真是～，浩气冲霄。”（明·吴承恩《西游记》第六十四回）
【成语】 如坐春风
【全拼】: rú zuò chūn fēng
【释义】: 象坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。
【出处】: 宋·朱熹《伊洛渊源录》卷四：“朱公掞见明道于汝州，逾月而归。语人曰：‘光庭在春风中坐了一月。’”
【例子】: （鲁迅先生）说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“～”的感觉。（唐弢《琐忆》）
【成语】 如登春台
【全拼】: rú dé chūn tái
【释义】: 春台：美好的旅游、观光的地方，比喻极好的生活环境。好象生活在幸福的太平世界里。
【出处】: 《老子》第二十章：“众人熙熙，如享太牢，如登春台。”
【成语】 秋月春风
【全拼】: qiū yuè chūn fēng
【释义】: 指良辰美景。也指美好的岁月。
【出处】: 唐·白居易《琵琶行》：“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。”
【例子】: 白发渔樵江渚上，惯看～。（明·杨慎《临江仙》词）
【成语】 丽藻春葩
【全拼】: lì zǎo chūn pā
【释义】: 比喻美妙的言谈。
【出处】: 唐·冯贽《云仙杂记·粲花》：“李白与人谈论，皆成句读，如春葩丽藻，粲于齿牙，时号李白粲花之论。”
【成语】 口角春风
【全拼】: kǒu jiǎo chūn fēng
【释义】: 原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。
【成语】 寒木春华
【全拼】: hán mù chūn huá
【释义】: 寒木不凋，春华吐艳。比喻各具特色。
【成语】 春雨如油
【全拼】: chūn yǔ rú yóu
【释义】: 春雨贵如油。形容春雨可贵。
【出处】: 宋·释道原《景德传灯录》卷一：“春雨一滴滑如油。”明·解缙《春雨》：“春雨贵如油，下得满街流，滑倒解学士，笑坏一群牛。”
【成语】 齿牙春*
【全拼】: chǐ yá chūn sè
【释义】: 形容爽朗地大笑。
【出处】: 宋·陶彀《清异录·作用》：“娄师德位贵而性通豁，尤善捧腹大笑。人谓师德笑，为齿牙春*。”
【成语】 春梦无痕
【全拼】: chūn mèng wú hén
【释义】: 比喻世事变幻，如春夜的梦境一样容易消逝，不留一点痕迹。
【出处】: 宋·苏轼《与潘郭二生出郊寻春》诗：“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。”
【成语】 春露秋霜
【全拼】: chūn lù qiū shuāng
【释义】: 比喻恩泽与威严。也用在怀念先人。
【出处】: 南朝梁·刘勰《文心雕龙·诏策》：“眚灾肆赦，则文有春露之滋；
明罚敕法，则辞有秋霜之烈。”
【例子】: 他本是曲园太史的女公子，凡属诗词歌赋，无不家学渊源，因此～，益增感慨。（《晚清文学丛钞·冷眼观》第二十八回）
【成语】 春和景明
【全拼】: chūn hé jǐng míng
【释义】: 春光和煦，风景鲜明艳丽。
【出处】: 宋·范仲淹《岳阳楼记》：“至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。”
【成语】 春风沂水
【全拼】: chūn fēng yí shuǐ
【释义】: 原意是大人和儿童在沂水洗个澡，在舞雩台上吹吹风。指放情自然，旷达高尚的生活乐趣。
【出处】: 《论语·先进》：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
【成语】 春风夏雨
【全拼】: chūn fēng xià yǔ
【释义】: 春风和煦，夏雨滋润，足以养育万物。常比喻及时给人以教益和帮助。
【出处】: 汉·刘向《说苑·贵德》：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”
【成语】 春风化雨
【全拼】: chūn fēng huà yǔ
【释义】: 化：化生和养育。指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。
【出处】: 《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。”
【例子】: 满想在这～的环境里，多受一些教益，哪知道刚入党后的一点钟内，就要离开这块令人陶醉的土地。（李英儒《野火春风斗古城》十二章
【成语】 春风风人
【全拼】: chūn fēng fèng rén
【释义】: 风人：吹拂人。和煦的春风吹拂着人们。比喻及时给人教益和帮助。
【出处】: 汉·刘向《说苑·贵德》：“吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”
【成语】 大地回春
【全拼】: dà dì huí chūn
【释义】: 指冬去春来，草木萌生，大地上出现一片生机景象。有时亦用比喻形势好转。
【例子】: 阴历正月初三日立春，当时有～，万象更新之义，故诹吉于初四日。（蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第六十二回夹注）
【成语】 春葩丽藻
【全拼】: chūn pā lì zǎo
【释义】: 比喻美妙的言谈。
【出处】: 唐·冯贽《云仙杂记·粲花》：“李白与人谈论，皆成句读，如春葩丽藻，粲于齿牙，时号李白粲花之论。”
【成语】 皮里春秋
【全拼】: pí lǐ chūn qiū
【释义】: 指藏在心里不说出来的言论。
【出处】: 《晋书·褚裒传》：“谯国桓彝见而目之曰：‘季野有皮里阳秋。’言其外无臧否，而内有所褒贬也。”
【成语】 春秋鼎盛
【全拼】: chūn qiū dǐng shèng
【释义】: 春秋：指年龄；
鼎盛：正当旺盛之时。比喻正当壮年。
【出处】: 汉·贾谊《新书·宗首》：“天子春秋鼎盛，行义未过，德泽有加焉。”
【例子】: 及入宫庭，见王～，妾非敢怨王，但自叹生不及时耳！（明·冯梦龙《东周列国志》第七十一回）
【成语】 春秋笔法
【全拼】: chūn qiū bǐ fá
【释义】: 指寓褒贬于曲折的文笔之中。
【出处】: 《史记·孔子世家》：“孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一词。”
【例子】: 初意却不过贪图少写一个字，并非有什么～。（鲁迅《热风·反对“含泪”的批评家》）
【成语】 妙手回春
【全拼】: miào shǒu huí chūn
【释义】: 指医生医术高明。
【出处】: 清·李宝嘉《官场现形记》第二十回：“但是药铺门里门外，足足挂着二三十块匾额：什么‘功同良相’，什么‘扁鹊复生’，什么‘妙手回春’……”
【成语】 回春妙手
【全拼】: 【 huí chūn miào shǒu 】
【释义】: 妙手回春。喻人医术高明，能使垂危的人恢复健康。
【成语】 满脸春风
【全拼】: 【 mǎn liǎn chūn fēng 】
【释义】: 形容心情喜悦，满脸笑容。
【出处】: 清·文康《儿女英雄传》第13回：“早见那位钦差顶冠束带满脸春风的迎出舱来。”
【例子】: 她慌慌张张接着被子，笑得～。
【成语】 满面春风
【全拼】: 【 mǎn miàn chūn fēng 】
【释义】: 比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。
【出处】: 宋·程节斋《沁园春》词：“满面春风，一团和气，发露胸中书与诗。”
【例子】: 只见路旁走过两个老者，都是鹤发童颜，～，举止大雅。（清·李汝珍《镜花缘》第十一回）
【成语】 春风满面
【全拼】: 【 chūn fēng mǎn miàn 】
【释义】: 春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。形容和霭愉快的面容。
【出处】: 宋·程节斋《沁园春》词：“满面春风，一团和气，发露胸中书与诗。”
【例子】: ～乐醄醄，一场长笑海山高。（元·无名氏《九世同堂》第四折》）
【成语】 春风得意
【全拼】: 【 chūn fēng dé yì 】
【释义】: 旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。
【出处】: 唐·孟郊《登科后》诗：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”
【例子】: 在这些“伸手”派心目中，新社会也不过是一个猎场，可以任由他们在其中践踏一切，呼朋引类，～，纵马狩猎。（秦牧《手莫伸》）
【语法】: 主谓式；
作谓语、定语；
形容如愿以偿，心情欢畅
【成语】 笔底春风
【全拼】: 【 bǐ dǐ chūn fēng 】
【释义】: 形容绘画、诗文生动，如春风来到笔下。
【出处】: 元·黄溍《瑶池春宴图》诗：“西飞青雀几时还，贝阙琳宫缥缈间，笔底春风殊未老，蟠桃积核已如山。”
【成语】 春风野火
【全拼】: 【 chūn fēng yě huǒ 】
【释义】: 比喻迅猛之势。
【出处】: 左齐《南泥湾屯垦》；
“劳动竞赛的热潮，像春风野火一样，迅速遍及整个工地。”
【成语】 春诵夏弦
【全拼】: 【 chūn sòng xià xián 】
【释义】: 诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。
【出处】: 《礼记·文王世子》：“春诵夏弦，大师诏之。”
【例子】: 入于门墙，如造阙里。～，载飏淑声。（唐·刘禹锡《许州文宣王新庙碑》）
【成语】 着手成春
【全拼】: 【 zhuó shǒu chéng chūn 】
【释义】: 着手：动手。一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。
【出处】: 唐·司空图《诗品·自然》：“俯拾即是，不取诸邻，俱道适往，着手成春。舅逢花开，如瞻岁新。”
【成语】 沂水春风
【全拼】: 【 yí shuǐ chūn fēng 】
【释义】: 沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。
【成语】 有脚阳春
【全拼】: 【 yǒu jiǎo yáng chūn 】
【释义】: 承春：指春天。旧时称赞好官的话。
【出处】: 五代·王仁裕《开元天宝遗事·有脚阳春》：“宋璟爱民恤物，朝野归美，时人咸谓璟为有脚阳春，阳春言所至之处，如阳春煦物也。”
【成语】 雨后春笋
【全拼】: 【 yǔ hòu chūn sǔn 】
【释义】: 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。
【出处】: 宋·张耒《食笋》诗：“荒林春雨足，新笋迸龙雏。”
【例子】: 国内废科举，兴学校，好象～，努力学习西方。（毛主席《论人民民主专政》）
【成语】 满园春*
【全拼】: 【 mǎn yuán chūn sè 】
【释义】: 整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。
【出处】: 宋·叶绍翁《游小园不值》诗：“春*满园关不住，一枝红杏出墙来。”
【成语】 漏泄春光
【全拼】: 【 lòu xiè chūn guāng 】
【释义】: 原指柳叶首先透露春天到来的信息，后比喻男女私情泄露，或秘密被察觉。
【出处】: 唐·杜甫《腊日》诗：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”
【成语】 腊尽春回
【全拼】: 【 là jìn chūn huí 】
【释义】: 腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。
【出处】: 唐·孙道绚《菩萨蛮·梅》：“阑干六曲天围碧，松风亭下梅初白。腊尽见春回，寒梢花又开。”
【例子】: 光阴似箭，不久又是～了。（清·吴趼人《痛史》第十八回）
【成语】 枯木逢春
【全拼】: 【 kū mù féng chūn 】
【释义】: 枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。
【出处】: 宋·释道原《景德传灯录》卷二十三：“唐州大乘山和尚问：‘枯树逢春时如何？’师曰：‘世间希有。’”
【例子】: ～，陈花重放，旧作再版，自然是值得高兴的。（峻青《写在百花重放的时候》）
【成语】 春意阑珊
【全拼】: 【 chūn yì lán shān 】
【释义】: 阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。
【出处】: 南唐·李煜《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊。”
【例子】: 柳飞绵花瓢瓣，又一番～。(元·方伯成《端正好·忆别》)
【成语】 春意盎然
【全拼】: 【 chūn yì àng rán 】
【释义】: 春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。
【成语】 春蛙秋蝉
【全拼】: 【 chūn wā qiū chán 】
【释义】: 春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
【出处】: 晋·杨泉《物理论》：“夫虚无之谈，尚其华藻，此无异于春蛙秋蝉，聒舌而已。”
【成语】 春生夏长，秋收冬藏
【全拼】: 【 chūn shēng xià zhǎng, qiū shōu dōng 】
【释义】: 春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。
【出处】: 《史记·太史公自序》：“夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也。弗顺则无以为天下纲纪。”
【成语】 春深似海
【全拼】: 【 chūn shēn sì hǎi 】
【释义】: 春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。
【例子】: 这屋里那块四乐堂的匾，可算挂定了！不然，这～的屋子，也就难免欲深似海。（清·文康《儿女英雄传》第三十回）
【成语】 触手生春
【全拼】: 【 chù shǒu shēng chūn 】
【释义】: 一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。
【出处】: 清·赵翼《瓯北诗话·李青莲诗》；
“然以杜韩与之比较，一则用力而不免痕迹，一则不用力而触手生春：此仙与人之别也。”
【成语】 春生秋杀
【全拼】: 【 chūn shēng qiū shā 】
【释义】: 春天万物萌生，秋天万物凋零。
【出处】: 唐·白居易《贺杀贼表》：“伏惟文武孝德皇帝陛下：君临八表，子育群生，合天覆地载之德，顺春生秋杀之令。”
【成语】 春笋怒发
【全拼】: 【 chūn sǔn mù fā 】
【释义】: 春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。
【成语】 春*满园
【全拼】: 【 chūn sè mǎn yuán 】
【释义】: 园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。
【出处】: 唐·吕从庆《丰溪存稿·小园》：“小园春*丽，花发两三株。” 宋·叶绍翁《游小园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春*满园关不住，一枝红杏出墙来。”
【成语】 春*撩人
【全拼】: 【 chūn sè liáo rén 】
【释义】: 撩：撩拔，挑逗、招惹。春天的景色引起人们的兴致。
【出处】: 宋·陆游《剑南诗稿·山园杂咏五首》：“桃花烂漫杏花稀，春*撩人不忍为。”
【成语】 春去秋来
【全拼】: 【 chūn qù qiū lái 】
【释义】: 春天过去，秋天到来。形容时光流逝。
【出处】: 明·刘基《大堤曲》：“春去秋来年复年，生歌死哭长相守。”
【例子】: ～，他觉得自己真的老了。
【成语】 春兰秋菊
【全拼】: 【 chūn lán qiū jú 】
【释义】: 春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
【出处】: 战国·楚·屈原《九歌·礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”
【例子】: 所恨芳林寥落甚，～不同时。（鲁迅《偶成》诗）
【成语】 春华秋实
【全拼】: 【 chūn huá qiū shí 】
【释义】: 华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。
【出处】: 《后汉书》第五十二卷：“春发其华，秋收其实，有始有极，爱登其质。”
【例子】: ～，没有那浩荡的春风，又哪里会有这满野秋色和大好的收成呢？（峻青《秋色赋》）
【成语】 春晖寸草
【全拼】: 【 chūn huī cùn cǎo 】
【释义】: 春晖：春天的阳光；
比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草：一寸长的小草；
比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。
【出处】: 唐·孟郊《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖。”
【成语】 春光明媚
【全拼】: 【 chūn guāng míng mèi 】
【释义】: 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
【出处】: 元·宋方壶《斗鹌鹑·踏青》套曲：“时遇着春光明媚，人贺丰年，民乐雍熙。”
【例子】: 行够多少山原，历尽无穷水道，不觉的秋去冬残，又值～。（明·吴承恩《西游记》第七十二回）
【成语】 春光漏泄
【全拼】: 【 chūn guāng lòu xiè 】
【释义】: 原指柳枝泛绿，透露了春天将至的信息。比喻秘密或男女的私情被泄漏出来。
【出处】: 唐·杜甫《腊日》：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”
【例子】: 呀，这～，怎地开交？（清·洪昇《长生殿·絮阁》）
【成语】 春风雨露
【全拼】: 【 chūn fēng yǔ lù 】
【释义】: 像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。
【成语】 春风和气
【全拼】: 【 chūn fēng hé qì 】
【释义】: 春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。
【出处】: 明·无名氏《四马投唐》第二折：“既唐公不念前分仇，你放些个春风和气将他来待，免得咱一度可喜两度丑。”
【成语】 寸草春晖
【全拼】: 【 cùn cǎo chūn huī 】
