直播和育秧移栽是水稻（OryzasativaL.）在育插秧环节两种主要方式。水稻直播省去育秧、拔秧、运秧和移栽等多道工序，省工节本，能大幅度减轻劳动强度，提高生产效率。中国现有直播模式主要是人工撒播，下面是小编为大家整理的机械试用期总结【五篇】（完整文档）,供大家参考。
机械试用期总结范文第1篇
关键词：机械直播；
种植模式；
水稻（Oryza sativa L.）；
根系特征；
产量
中图分类号：S513；
S504.7 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2013）24-5979-05
直播和育秧移栽是水稻（Oryza sativa L.）在育插秧环节两种主要方式。水稻直播省去育秧、拔秧、运秧和移栽等多道工序，省工节本，能大幅度减轻劳动强度，提高生产效率。中国现有直播模式主要是人工撒播，但该模式存在秧苗分布不均，群体难以控制，后期易倒伏和早衰等问题，产量无法保证[1，2]。欧美发达国家水稻生产多采用机械直播，而移栽是亚洲水稻重要的传统栽培方法[3，4]。机械直播除保持水稻传统直播的优势外，还保证了种子入土深度，提高了抗倒伏能力，有利于优化群体结构、实现高产稳产，这也是中国水稻直播技术的发展方向。
目前，制约中国水稻机械直播大面积应用的主要问题有以下3个方面：一是适于生产的直播机械少，机械播种量较大且均匀性较差；
二是机具笨重、田间下陷量大；
三是成穴困难，每穴粒数难以准确控制。以上3个方面无法适应现代水稻精确定量栽培的农艺要求。由华中农业大学夏俊芳等[5]设计的2BFS-8型水稻芽种播种施肥机采用振动阀门的槽轮排种器，可实现水稻芽种定量精密分行条播，并防止伤芽和断条，而由组合式开沟器形成的多沟并举有利于水肥有效管理和光、温充分利用。华南农业大学罗锡文院士研制成功的水稻精量穴直播机可同步开沟、起垄和播种，垄面上的播种小沟增加了水稻根系的入土深度，较好地解决了手工直播稻秧苗根系入土较浅而容易倒伏的问题；
精量穴直播机每穴播种量可选，株距可调，能控制水稻高产栽培的播种量和基本苗数[6]。确定种植模式适当与否的标准是能否保证田间种植质量，而种植质量直接影响水稻出苗和分蘖以及水稻根系发育和产量形成[7]。目前，尚未见到关于不同直播模式下水稻根系特征与水稻产量形成机制的研究报道。为此，本研究在2008年试验基础上，连续多年对机械直播过程中的农机、农艺融合技术进行研究。2012年对机械穴直播、机械条直播、人工撒播等3种直播模式进行了比较试验，同时以人工插秧为对照，明确机械直播模式根系特征、群体质量和产量形成的特点，旨在为实现农业生产“节本增效”和水稻机械化生产过程中的农机、农艺技术融合提供技术参考。
1 材料与方法
1.1 试验材料
供试水稻品种为广两优476，该品种是湖北省农业科学院粮食作物研究所利用分子标记辅助选择技术育成的两系杂交中稻新组合，2010年3月通过湖北省农作物品种审定委员会审定。
试验于2012年5～10月在湖北省农业科学院南湖试验站内进行。水稻类型为黄棕壤发育的黄棕壤性水稻土，属于潴育水稻土亚类，黄泥田土属。试验田肥力均匀，田面平整，排灌方便。
1.2 试验方法
1.2.1 试验设计 试验按种植模式设置机械穴直播（XB）、机械条直播（TB）和人工撒播（SB）3个直播处理，并以人工插秧（CY）为对照，共4个处理。其中，直播种植模式于5月15日播种（种子浸泡，露白后晾至手抓种子不粘手，子粒间不粘连，方可播），XB处理采用华南农业大学研制的2BD-10型水稻精量穴直播机；
TB采用华中农业大学工程学院研制的条播机（2BFS-8型）。XB、TB和SB每公顷分别播干谷21.90、32.85和37.50 kg。CY处理于5月15日育秧，6月12日人工移栽，栽插规格为16.7 cm×26.7 cm，每穴插1～2株。各处理单位面积的总施肥量相同，全生育期施肥量分别为N 230.25 kg/hm2、 P2O5 75.00 kg/hm2、K2O 112.5 kg/hm2。其中磷肥以基肥形式一次性施入，钾肥以基肥和分蘖肥平均施入，氮肥按基肥、分蘖肥、穗肥比例5∶3∶2分别施入。分别按60 kg/hm2和3 kg/hm2施用硅肥和大粒锌。试验采取单因素大区对比试验，各处理种植面积为666.7 m2，按面积3次等分后作为重复。
1.2.2 测定项目与方法
1）茎蘖动态。每处理选定具有代表性的连续20穴植株，自播种后30 d开始调查，每7 d记载1次茎蘖数。
2）生物量。分别于分蘖早期、分蘖中期、孕穗期、齐穗期、灌浆期（抽穗后20 d）和收获期选取样本3穴，多点取样，每样本分叶、茎鞘和穗（抽穗后）烘干称取干重。
3）其他指标。根系特征和伤流强度具体测定方法参照文献[8]；
群体光合参数（包括叶绿素SPAD值和叶面积指数）、茎鞘物质输出率和转换率以及考种、测产具体测定方法参照文献[9]。
1.3 数据整理和统计
试验开始于2008年，经多年重复试验，本研究数据以2012年数据为主。数据采用SPSS 11.5软件进行统计和方差分析。
2 结果与分析
2.1 各种植模式下水稻的生育进程
直播模式水稻生育期比人工插秧模式缩短9 d，齐穗期提前7 d（表1）。直播模式下，水稻没有缓苗期，缩短了水稻的生育进程。
2.2 各种植模式下水稻的根系特征和伤流强度
由表2可见，不同种植模式下，水稻齐穗期根系形态存在显著差异。XB、TB主根数分别比对照CY增加28.6%和14.3%，根尖数分别比CY增加59.2%和30.7%；
而SB主根数和根尖数分别比CY减少22.4%和38.1%。3种直播模式下水稻最长根长均比CY短，但根总长XB、TB分别比CY提高了36.7%和4.0%，SB比CY减少46.4%。XB根表面积比CY增加20.5%，TB与CY间差异不显著，而SB比CY减少55.9%。XB和TB的根重分别比CY提高45.9%和44.7%，而SB与CY间差异不显著。
不同种植模式下水稻根系伤流强度不同（图1）。灌浆期水稻根系伤流强度较齐穗期有不同程度的降低，其中直播模式下降明显，人工插秧降低较小。与对照CY根系伤流强度相比，齐穗期XB提高9.6%，而TB和SB分别降低10.2%和20.7%；
灌浆期各直播模式分别降低47.7%、47.3%和56.1%。
2.3 各种植模式下水稻的茎蘖动态
不同种植模式下，水稻群体达到高峰茎蘖数的时间不同，其中SB在播种后44 d达到峰值，XB和TB在播种后49 d达到峰值，而CY则在播种后56 d才达到峰值。CY茎蘖峰值最高，且在播种后56～77 d保持相对较高的茎蘖。
2.4 各种植模式下水稻的叶绿素SPAD值
由表3可知，不同种植模式下水稻顶叶叶绿素SPAD值均随生育时期呈先升后降的变化趋势。机械直播模式在齐穗前顶叶叶绿素SPAD值相对较高，而SB在各生育时期均较低。CY叶绿素SPAD值在前期保持较低数值，但齐穗后相对较高，至收获期高于其他处理。
2.5 各种植模式下的群体叶面积指数
由图3可见，不同种植模式下群体齐穗期和收获期叶面积指数（LAI）不同。无论是齐穗期还是收获期，SB的群体LAI均较小。齐穗期机械直播模式与CY的LAI差异不显著，均比SB显著提高；
收获期各直播模式LAI均显著低于CY，XB和TB显著高于SB，其中SB比CY减少22.9%。
收获期，XB、TB、SB和CY的LAI较齐穗期下降幅度分别为53.9%、56.5%、50.1%和46.7%。可见，直播模式较人工插秧种植模式水稻群体LAI下降幅度更大，且以TB下降幅度最大。
2.6 各种植模式下水稻的光合物质积累和转运
由图4可见，直播种植模式下，水稻生物量在齐穗前积累量比CY大，齐穗后CY生物量快速增加，直播处理增加幅度相对较小，收获期XB、TB和SB生物量分别比CY降低6.9%、10.6%、16.7%。相对其余直播模式，XB孕穗后一直保持相对较高的生物量，SB生物量在收获期较机械直播小。由图5可见，齐穗后直播模式下水稻茎鞘物质输出率（EPMSS）和转换率（TPMSS）显著高于CY，各直播模式间水稻EPMSS差异不显著。可见，直播模式水稻生长前期光合作用产物积累量较人工插秧好，但后期光合作用产物积累较少，这也是人工直播与插秧产量形成特点不同的原因。
2.7 各种植模式下的产量及其构成
由表4可知，不同种植模式下，水稻产量及其构成有不同程度的差异。与CY相比，XB实际产量提高5.8%，而TB和SB产量分别降低4.2%和13.2%，理论产量也有类似的变化。XB有效穗数和结实率与CY差异不显著，但千粒重提高6.2%，每穗总粒数减少4.5%，且均达到显著水平。与XB相似，TB千粒重比CY提高5.8%，而每穗总粒数减少10.0%，有效穗数和结实率差异不显著。SB有效穗数与CY差异不显著， 而结实率和每穗总粒数均显著下降，降幅分别达到9.8%和12.1%，但千粒重比CY提高2.9%。可见，直播种植模式均提高了水稻的千粒重，降低了每穗总粒数；
SB虽然田间有效穗数较多，但由于结实率的降低，产量也显著降低。
3 讨论与结论
3.1 讨论
3.1.1 水稻根系特征对不同种植模式的响应特征 根系是水稻吸收水分和养分的主要器官，也是合成某些氨基酸、激素等生理活性物质的重要场所，尤其是生育后期的根系与氮素等营养元素的高效吸收利用关系密切[10]。人工撒播和机械条播不同程度地存在稻苗根系分布浅，易发生倒伏等现象[11]。本研究结果表明，直播模式最长根长均比人工插秧短，这可能是直播模式根系分布浅的原因。与其他直播模式不同，机械精量穴直播播种前有一开沟装置，种子播在沟内，可增加水稻根系深度。另外，研究发现该模式下水稻根总长、主根数、根表面积和根尖数较其他种植模式明显提高，且具有较高的根系伤流强度，说明其根系在形态结构和生理活性上提高了营养吸收的能力、增加了对土面的附着能力。多年试验、示范结果表明，机械穴直播水稻倒伏现象与机械播种时形成宽行高垄的微生态环境有关，此种环境不仅有利于根系生长发育，而且在根创造很好的通风透光条件，形成独特的小气候，此种条件下水稻纹枯病和稻飞虱的发生较少，这也在生理上和病理上减少了倒伏发生的可能。这在相关研究中也得到证实[6]。值得注意的是，无论是机械直播模式还是人工撒播模式，在灌浆期水稻根系伤流强度均比人工插秧明显下降，说明水稻生长后期根系活力下降较大，因此改良后期水肥运筹模式、养根护根是进一步挖掘直播模式增产潜力的有效途径。
3.1.2 机械直播对水稻群体光合作用产物积累和转运的影响 唐湘如等[12]研究证实，机械穴直播平均每穴2.3粒与高产栽培每穴2.0粒的需求差别较小，高产潜力大，示范效果非常理想。机械条直播种子播在土面上，但固定了行距；
而人工撒播播种量较大，人为因素影响较大，易出现局部过密或过稀现象。因此，从水稻群体布局来看，穴直播更接近传统人工插秧。人工撒播、机械直播和人工插秧的田间水稻茎蘖高峰期依次推迟。本试验中人工撒播水稻生长前期茎蘖数较大，但后期茎蘖数降低较多，接近收获时出现倒伏现象。齐穗期机械直播与人工插秧的水稻叶面积指数差异并不显著，但在收获期机械直播的叶面积指数显著低于人工插秧，且机械直播与人工插秧均显著高于人工撒播。田间实际测定结果显示，人工撒播虽然播种量较大，基本苗较多，但由于个体布局不合理，局部叶面积指数过高，但其余部分则相对较低，导致其群体叶面积指数并不高。齐穗期直播模式生物量较人工插秧大，而收获期明显低于人工插秧。机械直播模式齐穗后生物量积累量相对人工插秧低，而人工撒播无论是叶面积指数还是生物量均显著低于人工插秧，说明人工撒播由于播种量较大，其群体较大，而个体由于光照、营养竞争较大，个体偏弱。从茎鞘物质输出率和转换率可见，直播模式显著高于人工插秧。可能与直播模式比人工插秧齐穗期提前，尤其是机械直播，齐穗前顶叶叶绿素含量较高有关。由此可见，机械种植方式有一定的增产稳产优势，归因于物质生产和积累方面指标的综合优势，这与罗锡文等[7]的研究是一致的。直播模式水稻生长前期光合作用产物积累量比人工插秧好，但后期光合作用产物积累较少，这也是直播与插秧产量形成特点不同的原因。
3.1.3 不同直播模式对水稻产量及其构成的影响 从产量构成上看，人工直播有效穗数最高，但穗型小，穗总粒数偏小，符合3.1.2介绍的群体大而个体较弱的特点；
而相对人工插秧，机械直播穗总粒数偏少，但其千粒重和结实率均较大，说明机械直播灌浆的充实度较高，这与其前期光合物质积累较多有关。人工撒播的用种量较大，有效穗数较多，但是个体生长条件较差，尤其是根系形态和生理活性均不理想，后期易倒伏，显著影响子粒的充实。机械穴直播与人工插秧有效穗数差别不大，后者穗型较大，但千粒重和结实率较低，因此，千粒重和结实率的提高是该模式产量高于人工插秧的主要原因。
3.2 结论
直播模式均比人工插秧生育期缩短、齐穗期提前，根系最长根长较短；
机械直播模式下，根总长、根表面积均比人工撒播有明显提高。机械穴直播相对其余模式齐穗期叶绿素含量较高、干物质积累较多，但齐穗后相对人工插秧干物质积累较少，叶面积指数较低。实际产量机械穴直播>人工插秧>机械条直播>人工撒播。其中，机械穴直播获得高产的原因是具有较高的结实率和千粒重，而直播模式根系活力下降是导致水稻后期光合作用产物积累较少的主要原因。
参考文献：
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机械试用期总结范文第2篇
【关键词】机械结构分析与设计 考核方式 改革
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）02C-0082-02
高职教育人才培养目标是培养面向生产一线的应用与技能型人才，高校正是围绕这一目标展开各类教学活动，并以考核作为教学质量的最终检验指标。作为高职教育的教学出口，考核成为培养高质量学生的关键，课程考核方式的正确与否直接影响到高职院校的教学和人才培养质量。在机械结构分析与设计中加大对教学实践环节和综合能力的考核，以提高学生实际操作及解决工程中实际问题的能力。
一、课程考核方式改革的意义
课程考核是教学评价的重要手段，在整个教学活动中起着非常重要的作用：检测学生对基本知识掌握程度;督促学生学习，引导学生重视知识的积累;及时发现教学中的问题，找出原因并及时进行教学理念和方式的改进，进一步提高课堂的教学质量。
从目前看，部分高职院校的机械结构分析与设计课程都会在教学内容及教学方法等方面进行改革，但仍沿用传统的课程考核方式。考核形式单一，题目类型主要是客观题（填空、选择、判断、计算题与简答题），方式主要是笔试，实践能力和创新能力考核涉及很少。成绩评定一般平时成绩占30%，期末成绩占70%。平时以出勤和提问为主，期末考试仅凭一张试卷。这样的考试有其局限性，主要表现为：第一，期末考试的时间和内容十分有限，无法全面概括学到的所有知识，进而也就无法对学生的学习情况进行一次全面的检测，存在片面性。第二，由于平时成绩在总成绩中所占的比重过小，导致学生对平时成绩不重视，主要表现为逃课和不认真上课。第三，期末考试成绩在总成绩中所占的比重过大，导致学生上课不认真，考前做突击，这样不仅无法提高教学质量，还容易助长学生侥幸和投机的心理，无法实现学校培养高素质学生的目标，偏离了课程考试本来目的。
因此，学校应根据原有考试中存在的问题，结合实际情况进行改革，注重学生学习成效的考核，减少期末考试成绩在总成绩中所占的比重，并通过项目的完成增加学生实践动手能力及职业素质养成等方面的考核，使学生转变对考试的认识，尽量做到从应试教育到能力教育的转变。
二、改革课程考核内容
机械结构分析与设计课程以职业能力培养和职业素养养成为总体目标，在培养学生较强工程意识及创新能力的同时，强化先修课程，培养学生从无限的知识系统中汲取和提炼所需知识的能力。通过本课程学习，使学生可以从整体上了解机械的传动原理，认识机械系统的结构组成，能识别各个机械的零部件及其作用，并且会分析各种传动机构的特点以及其适用场合。培养学生的创新能力以及设计一般复杂程度的机械传动结构的能力。通过小组协作完成项目任务等方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
基于机械结构分析与设计课程的教学目标，课程教学评价采用了终结性评价和过程性评价相结合的方式。终结性评价用于考查学生对基本知识的掌握情况，可以通过笔试、口试等方式进行考核。为着重考核学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力，进一步强化学生的语言表达能力，培养学生良好的心理素质，通过改革考试方式，逐步推动教学手段与方法的变革、教学内容的创新，不断提高学校的教学水平和教学质量，除了笔试之外，增设了课程口试环节。过程性评价主要用于在项目实施的过程中，从学生参与项目教学的态度、在项目教学活动中所获得的体验、学习及工作方法与技能的掌握情况等方面来进行考查评价。考核权重设计为总评成绩100分，平时成绩占20%，项目成绩占40%，期末考核成绩占30%，口试成绩占10%。改革后的考核方式突出课程教学过程性考核，由多种考核方式构成，时间与空间按需设定的多次考核综合评定成绩的课程考试模式。
三、具体实施
机械结构分析与设计课程开设的时间跨度为两个学期。课程教学项目的设计以生产和生活中的典型机械的分析与设计为载体，内容包括3个教学项目：机械中的常用机构分析;机械系统结构分析及拆装;机械传动装置及零部件设计。考核从三方面进行：一是理论知识点的考核。理论教学的内容采用课堂提问、阶段性考核和综合考核等多种方法，可以是闭卷、开卷、半开卷、面试、综合型设计大作业等形式或多种形式相结合。二是实践环节的考核。在每一次实验中通过现场操作、分析报告、面试等形式来考查学生对实验设备的应用能力、实际动手能力以及实验结果的分析综合能力。三是综合能力训练的考核。量化评分每一个设计阶段学生的设计能力，全面跟踪学生的学习态度，随时掌握学生在每一个设计阶段的实际表现，逐步提高学生对课程综合能力训练的重视度，保证课程综合能力训练的质量。具体评价内容及评分标准如表1、表2所示：
表1 第一学期评价内容及标准
序号 考核模块 考核项目 考核标准 比重 考核方式
1 机械中的常用机构分析 1.以个人和小组为单位完成平面机构运动简图的绘制
2.以小组为单位完成一种（几种）机械的机械结构分析
3.团队协作和自主学习能力的考核 1.平面机构运动简图绘制认真、规范、项目齐全
2. 成员参与率高
3.调查分析报告撰写符合要求
20% 1.绘制平面机构运动简图及计算机构自由度，上交报告
2.小组展示与成果汇报
2 机械系统结构分析及拆装 1.以小组为单位对减速器箱体结构工艺性研究
2.以小组为单位对一种或几种机械产品的驱动与传动装置分析
3.以个人为单位绘制机床主轴箱传动系统图 1.项目报告、研究报告，主题鲜明
2.成员参与率高，团队合作意识强
3.作业按时独立完成，质量好
20% 1.小组作品展示，上交实践项目报告、研究报告
2.随机抽一名小组成员进行小组活动过程与结果汇报
3.上交作业及报告
3 平时考勤、作业及学结 作业、考勤及模块学结 1.按时完成作业
2.总结撰写认真
3.语句流畅，无错别字
20% 1.上交学结
2.学生交流学习体会
3.听老师点评
包括2个学习模块 1.平面机构运动简图及自由度的计算
2.常用机构分析
3. 轴系结构分析
4.车床机械传动系统分析 期末考核 40% 笔试
表2 第二学期评价内容及标准
序号 考核模块 考核项目 考核标准 比重 考核方式
1 课程设计 1.综合运用所学知识能力的考核
2.正确性与合理性的考核
3.查阅技术资料及提取相关信息能力的考核
4.创新设计能力的考核
5.制图标准与规范的考核 1.学生收集材料的准备工作、总体设计、阶段任务的完成情况、学习的态度等方面
2.在本组内同学进行互评与自评
3.从学生上交材料的完整性、正确性、创新性及规范化等几个方面评分
4. 答辩 40% 1.上交设计说明书及图纸
2.答辩
3.出勤与学风
2 平时考勤、作业及学结 作业、考勤及模块学结 1.按时出勤，按时完成作业
2.总结撰写态度认真
3.语言真诚，语句流畅，无错别字 20% 1.上交学结
2.学生交流学习体会
3.听老师点评
包括2个学习模块 1.构件的受力分析及平衡问题的求解
2.构件变形及强度计算
3.传动装置的总体设计
4.传动件的设计
5.轴系结构设计 期末考核 40% 笔试
通过近年来对机械结构分析与设计课程的教学改革，尤其在考核方式上的改革，激活了学生积极向上的多元智力因素，提高了学生对该课程的兴趣，增强了学习的动力。同时，教师的教学行为也发生了变化，通过师生间的平等对话与交流，教育行为体现出了更多的平等意识和对学生的人性关怀，建立了全新的师生关系。
总之，改革课程考核方式是培养卓越人才和应用型人才的必然选择，改变原先由试卷决定学生成绩的方法，强调学生的学习过程，逐渐增强学生的学习兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”，注重“学习实效”，着眼于创新精神和实践能力的培养，使学生的动手能力和综合素质得到明显的提高。
机械试用期总结范文第3篇
关键词 马铃薯；
垄植；
经济效益；
栽培技术
中图分类号 S532 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2013）08-0063-01
平罗县位于银川平原北部，属引黄灌区。当地光热资源和土地资源丰富，种植制度以1年1熟为主，年均种植马铃薯1.5万hm2左右。长期以来，由于受生产条件、社会经济条件及相关机械化技术条件的制约，该区域马铃薯的种植生产方式落后。研究适合平罗县气候特点的机械化种植方式配之以相应的栽培技术[1-4]，以提高自然资源利用率，对促进全县马铃薯增产增收有着十分重要的意义。
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验地位于平罗县陶乐镇陶乐村。该区域平均海拔1 644 m，光能资源丰富，年平均辐射量534.24 kJ/cm2，年日照时数2 518.1 h，年均气温≥7.7 ℃，≥5 ℃平均积温2 732 ℃，无霜期140 d，年平均降雨量380 mm。试验地为旱地，且具有代表性，土质疏松，透气性好，土壤耕层有机质含量8.3%，富含钾素（含量在2.1%左右），速效钾含量300 mg/kg，非常适宜马铃薯的生长。试验地集中连片2 hm2，适合机械化作业。
1.2 供试材料
试验器械：1L-430悬挂铧式犁、1GQN-230B旋耕机、1220A型马铃薯播种机、4KJW-1800H马铃薯收获机、铧式犁改制的中耕机、3WX-650型植保机、尿素、普磷、硫酸锌、电子称重仪、TFC-1BY野外流动测土仪、各种量具等。供试马铃薯品种：克新1号。
1.3 试验设计
试验设2个处理，分别为机械垄植：1L-430悬挂铧式犁耕地，1GQN-230B旋耕机整地，2CMF-2型马铃薯播种机播种，4KJW-1800H马铃薯收获机收获，1304型中耕机（改制）中耕除草追肥培土，3WX-650型植保机植保；
CK：1L-430悬挂铧式犁耕地人工撒肥点种，人工除草追肥培土，3WX-650型植保机植保，人工收获。每个处理占地面积1 hm2，土壤肥力、施肥量、用种量均一致。施肥量为农家肥45 t/hm2、尿素150 kg/hm2、普磷450 kg/hm2、复合肥150 kg/hm2，用种量为1 238 kg/hm2。
1.4 试验实施过程
试验历经3个周期，从上年7月冬小麦收获开始，9月下旬统一秋深翻并结合秋施肥，深翻20～25 cm，均施农家肥45 t/hm2，当年4月上旬旋耕整地，4月下旬至10月中旬集中进行试验，以后根据试验要求进行马铃薯整个生育期的田间观测记录。其中，机械垄植配套技术具体如下。
1.4.1 精细整地。利用机械深翻，浅旋可以达到精细整地、田面平整、土块细碎、上虚下实的目的，深施农家肥、化肥，机械中耕除草施肥，为马铃薯生长发育创造了一个疏松深墒的环境，在现蕾前形成较强大的根系和茎叶，造就转化力强的营养器官。
1.4.2 施足底肥。马铃薯是需肥较多的作物，尤其是灰粪等含钾较多的肥料。通过机械实现化肥的合理施用，达到1∶1的氮磷配合并精确施用，是提高鲜薯产量的有效手段。
1.4.3 建立整薯留种制度。整薯留种就是选择适合当地栽培的无衰、无病、无伤、未冻，重量25～30 g的小整薯作种。克新1号表现单株丰产性高、薯块大而整齐、品质好、抗环腐病和晚疫病，商品性好的特点，适宜作种。
1.4.4 合理密植。合理密植是马铃薯增产的中心环节，选择合理的群体结构，并运用机械化综合栽培措施，协调群体与个体矛盾，达到均衡增产的目的。在冯记沟乡马儿庄村中等肥力的土壤上，种植密度以4.50万～5.25万株/hm2为宜。
1.4.5 因地制宜适期播种。适期播种是提高马铃薯产量的一项重要措施。通过在罗平县冯记沟乡马儿庄村的试验证明，在5月上旬播种的马铃薯不仅晚疫病较轻，也避过了每年的倒春寒，而且产量高12.5%。
2 结果与分析
2.1 机械垄植的增产效益
由表1可以看出，采用机械垄植耕作法，马铃薯平均产量20 925 kg/hm2，较对照（18 600 kg/hm2）平均增产2 325 kg/hm2，增幅12.5%；
且机械垄植耕作结薯较少，薯块较大，单株产量高，大薯占总产量的92.1%。
2.2 机械垄植的节本增收效果
由表2可以看出，机械垄植虽然机械作业费较CK增加2 325元/hm2，但人工费减少2 600元/hm2，总计节本275元/hm2，加之产量较CK增加2 325 kg/hm2，合计节本增效1 670元/hm2。
3 结论与讨论
机械垄植耕作法种植马铃薯效益明显，可节本增效1 670元/hm2，在平罗县有十分广阔的推广前景。但要加大马铃薯中耕机的研发力度。
4 参考文献
[1] 杜守宇.宁夏旱作农业[M].银川：宁夏人民出版社，2004：274-275.
[2] 姜文珍，陶维华，杨朝晖.马铃薯机械化生产的效益及配套技术[J].科技成果管理与研究，2010（4）：72-73.
机械试用期总结范文第4篇
关键词 水稻；
机械化；
精量穴播；
效益
中图分类号 S511 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2016）08-0063-01
宁夏属于西北干旱区单季稻种植区，水稻主要分布在中卫市至石嘴山市的引黄灌区。年均降水量为190～230 mm；
年平均气温为8～9 ℃，≥10 ℃的活动积温3200～3 400 ℃，水稻生育期（4月下旬至9月下旬）日平均气温18.8～19.8 ℃，年日照时数2 800～3 100 h，无霜期140～160 d，水稻年均种植面积8万hm2，平均单产7 500～9 000 kg/hm2，种植方式一直以插秧为主。近年来，石嘴山市平罗县农机农艺技术人员在宁夏旱作农业理论指导下[1]，借鉴兄弟县（市）的经验[2]及海金云、陈兴国等人的研究[3-4]，对水稻机械化精量旱直穴播技术进行了试验研究，现总结如下，以期为水稻机械化播种提供参考。
1 材料与方法
1.1 试验地概况
试验于2015―2016年在平罗县渠口乡红阳村进行。试验农田前作为小麦，土壤25 cm耕层含有机质14.8 g/kg、全氮1.27 g/kg、全磷0.48 g/kg、碱解氮61.3 mg/kg、速效磷7.82 mg/kg、全钾2.25 g/kg。中等肥力偏上，具有代表性，适宜机械化作业[3-4]。
1.2 试验材料
供试水稻品种为宁梗43号。使用机械为2BJXF-8旱地精量穴直播机（宁夏铜峡民东农机公司）、久保田SPU-68C进式插秧机、IGQNZ-230型自动式履带旋耕机。
1.3 试验设计
试验设2个处理，分别为机械化精量旱直穴播（A）、普通机插秧（CK）。处理A：用2BJXF-8旱地精量穴直播机进行宽窄播种，宽行30 cm，窄行10 cm，穴距10～12 cm，每穴12～15粒，4月15日激光平整农田，4月28日播种，4月30日上水；
CK：用久保田SPU-68C步进式插秧机进行， 行距30 cm，株距12～14 cm，3月19日浸种，3月26日育秧，5月11日插秧。
3次重复随机排列，小区面积0.2 hm2。各处理结合春耕一次性施农家肥60 t/hm2，耕深≥22 cm，4月上旬用1GQNZ-230型自走式履带旋耕机旋耕15 cm，全生育期施磷酸二铵150 kg/hm2、尿素225 kg/hm2、硫酸钾复合肥300 kg/hm2。播种与插秧用种量225 kg/hm2，其他农艺措施与田间管理均按当地要求进行。
1.4 调查方法
田间记载农机作业量、人工投入量、材耗、水稻各生育期性状、成熟期分小区收获地上部生物量称重[5-6]，对2种处理效益进行综合评价。
2 结果与分析
2.1 不同处理的产量因素分析
由于精量穴播成穴成行，实行宽窄行播种，分蘖势强、群体结构合理，抗倒伏能力强，通风透光好，光合作用增强，易发挥边行效应，有效穗数、穗粒数、千粒重高于常规机插秧；
而常规机插秧因实行等行种植，在水稻各生育期相互遮阴，给水稻光合作用、干物质积累和输导均产生不利影响，限制了籽粒粒重的提高。测产结果表明：处理A较之CK有效穗数多19.5万穗/hm2、千粒重增加2.1 g，增产1 656.6 kg/hm2，增幅22.3%。
2.2 不同处理的成本与效益分析
通过2年的水稻机械化精量旱直穴播与水稻常规机插秧对比试验，分析经济效益，结果表明，处理A因增加了激光平地环节而增加机械作业费345元/hm2，减少了育秧人工费、农膜费、水电费等物质投入720元/hm2，因而节约生产成本375元/hm2，同时生物量 （籽粒干物质）较CK提高1 656.6 kg/hm2，总收入、经济产投比较CK分别提高4 638.48元/hm2、26.76%。因此，机械化精量旱直穴播较普通机插秧效果好。
2.3 机械化激光平地技术的作用分析
利用大中型拖拉机配套激光平地仪，以现有的每档地（8 hm2）为单元，深翻、旋耕后进行高标准激光平整，一是高标准机械化激光平地后，克服水稻地凹凸不平，保持水层深度一致，减少水面侧压渗漏，化肥被保存在水稻的根部，分布均匀，提高了稻田的肥料利用率；
二是有利于稻田封闭除草管理。水层深浅一致，农药入池后分配均匀，封闭除草效果好；
三是只需适量浅水灌溉，间歇灌溉补水及时，水面稳定、温度一致，便可达到精准用水，全生育期只需灌水700 m3，省水50%左右；
四是减少了育秧田和田埂，节约农田12%；
五是有利于配套机械在田间进行各项作业，机耕使用效率达到了82.5%，播种效率提高了100%，机械收获效率提高到85%，灌水用工仅为小地块的30%，机械作业效率得到了空前的提高，同时也为实现水稻全过程机械化创造了非常有利的条件[7-8]。
3 结论与讨论
经过2年的试验，水稻机械化精量旱直穴播经济效益既表现出良好的节本增效效果，又使精量穴播、激光平地等先进机械化技术得到了实际运用，机械作业效率得到了空前的
提高，为实现水稻全过程机械化创造了有利的条件，在宁夏
水稻主产区应予大力示范推广。
4 参考文献
[1] 徐润邑，田恩平，杜守宇，等.宁夏旱作农业理论与实践[J].宁夏农林科技，2013（6）：4-8.
[2] 田建民.宁夏现代农业机械化重点推广技术[M].银川：宁夏人民出版社，2013.
[3] 海金云.水稻精量穴播机引进初探[J].农家科技，2014（9）：102-103.
[4] 陈兴国，梅少华，查向斌，等.水稻机械精量穴直播技术应用与示范[J].湖北农业科学，2010（5）：1039-1041.
[5] 辛明金，任文涛，宋玉秋，等. 旱直播对水稻生长及产量的影响[J].沈阳农业大学学报，2014 （2）：
175-179.
[6] 海金云，杨兴荣.机械化开沟水稻精量穴旱直播技术推广应用研究[J].农业开发与装备，2014 （11）：70-71.
机械试用期总结范文第5篇
关键词：机械制图；
考核方法；
改革
一、引言
机械制图课是机械类高等院校学生的专业基础课，是后续专业课、课程设计、毕业设计不可或缺的基础，主要培养学生的空间想象能力、识读和绘制机械图样的能力。那么，如何引导学生有效学习，改观低分无能、高分低能现状，培养高素质技能型人才，以真才实学适应工程和市场，良性就业、发展成才。传统的制图课偏重理论、轻视实践的考核方法，不能适应现代高职教学的目标要求，不利于人才培养，因此，要运用好考核这一指挥棒，科学、合理的考核学生制图课学习的全过程，建构理论和实践考核、课堂内外考核、过程和结果考核相结合的多元考核评价体系，力求促使学生实现理论和实践相结合，切实掌握理论知识和具备动手能力，以培养高素质的技能型人才。
二、制图课考核的现状和弊端
（一）考核现状：制图课的第一学期，我校长期以来采用传统的闭卷笔试的考核方法，总评成绩100分，其中平时占5%，期中占25%，期末占70%。主要考核学生画法几何部分的投影基本知识、截交线、相贯线、组合体和图样画法等。第二学期以考查的形式考核，成绩按优、良、及、不及四等评定。内容有标准件、测绘零件图、装配图、计机绘图等。
（二）考核的弊端
1.方法太固化，真实性差。传统考核方法，采用100分钟的闭卷考试，以笔试成绩为主，题型一般为补漏线、补视图、单选某视图、由轴测图画三视图、改画剖视图、断面图等，由于受考试时间和试题数量的局限，题型老套单一，数量有限，知识覆盖面不全，有些试题是讲评过的练习题，有些试题多次使用，在考试内容上有很大的片面性，难能反映学生学习的真实状况。
2.比重不合理，针对性差。机械类专业如机制、模具、汽车、机电、数控等专业的学生进行制图课考试时采用统一的试卷，内容基本相同，不能体现对各专业学生人才培养目标的专业区别和特性。另外，期末成绩所占总评比重过大，平时成绩占比重过小，对制图课的学习过程失去管控，不能引导学生注重平时学习，导致有的经常旷课；
有的睡觉；
有的玩手机；
有的人在课堂心在外；
不做作业或相互抄袭，到了期末突击复习、猜题押题，为了考试而考试，成绩可信度低，教学效果差。
3.目标不明确，实践性差。机械制图的教学目标要求学生掌握国家标准、具有识读和绘制机械图样的能力。而现实的考核形式和内容并没有体现以素质、能力为核心，单纯的卷面考核方式并不能反映学生真实的学习成果。零件图、装配图部分的测绘考核，对学生尽管有动手实践的要求，但几种测绘件反复使用，极易是学生懒于动手而相互抄袭。由于没有按一线技术工人的要求注重实践能力的考核，学生现有的能力与企业的人才需求差距甚大，严重影响了学生的上岗就业。
三、制图课考核改革的实施和思考
首先，为了更好地激发学生的学习兴趣，发挥考试的引导、激励和调控功能，针对不同的学习内容，设置多样化的考核方式如试卷考试、课外实训考核、答辩、制作模型、徒手绘图、测绘零件图等。其次，考试命题类型主要有选择、判断、据轴测图画三视图、补画漏线、补画视图或剖视图、改画剖视图、断面图等，以多类型、多方向引导学生勤学苦练，提高识读和绘制机械图样的能力，使考试能反映学生的真实水平，培养学生的综合素质。最后，具体的改革方法：1.为了充分发挥考核指挥棒作用，在考核权重上要恰到好处，考核总评=出勤10%+课堂表现20%作业20%+期中20% +期末30%，加大了平时的出勤、上课表现和作业的比重以加强学习过程的考核，扭转上课不专心，作业不认真，突击求得分的不良学风。2.考卷考核：闭卷考试促使学生扎实、系统、真实地掌握基本知识和方法。开卷考试目的在于考核学生物图转换的能力和工具书的使用能力，从总体上考核学生实际应用知识的掌握程度，用已学的基本理论基本知识，解决生产实际问题。3.实训考核：对于零件图、装配图部分要加大实践考核比重，考核总评=出勤10%+作业10%+实训表现20%+阶段成绩20+结果考核40%。由于制图课的第二学期是标准件、零件图、装配图、计机绘图等基本技能知识，不便用考卷考核，而用测绘零件图、装配图、软件绘图进行考核，就必须加大实践考核的评分权重，在整个实训过程中不仅要考核出勤和作业，更重要的是考核实训投入和动手表现；
实训每一阶段的成绩如：拆卸、测绘及数值、画草图等；
测绘结果。4.答辩考核：为了防止测绘结果出现抄袭、代画等虚假现象，不能只由图面确定分值，采用学生当面答辩的方式，答辩的内容可广泛取材，紧密联系生产实际，针对学生的测绘结果，涉及不同的知识点，包括机件的表达方法、零件图和装配图中的特殊画法、工艺结构性、公差配合、装配关系等。这些知识含盖广实践性强，可以考核学生综合读图、绘图的能力，培养学生的专业技能。让实训考核的指挥棒督导学生深入实践，勇于动手，以提高学生综合素质，适应就业和企需要。5.几点思考：在改革考核的实施中，要保证考核实施的可靠性、有效性，必须加大试卷考核题库的题量，尽可能的覆盖各考点部分的精细处，同一知识点的题目不仅数量大而且要类型多，难点、重点把握好，难易程度要适当；
可以吸纳实验实习老师出题入库；
教考分离，并且出同分量的考题四份以上，考前随机抽取；
相近专业的考题不能公用，要有区分和侧重；
最重要的是要严格考核、严格把关，严格学籍管理，避免一杆过和高分低能现象出现，使考核的指挥引导作用落到实处。
四、结语
“考核”这一教学环节是引导学生学习、促进教师教学的“指挥棒”，只有结合制图课目标和教学实际，不断总结和革新，制定出切实可行，行之有效的模式，才能真正发挥它督导“教”与“学”的指挥、调控作用，使制图教学真正面向就业和社会，培养出具有综合素质的现代应用型人才。
【参考文献】
