记叙文作为初中生必须掌握的一种文体，在中考作文考查中有着很高的出镜率。下面我们以08年广东省中考作文为例，谈谈考场记叙文写作中的常见失误及提升技巧。常见误区误区一：内容空洞，无具体事件病文片段：脚步在下面是小编为大家整理的2023年如何写记叙文【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
如何写记叙文范文第1篇
记叙文作为初中生必须掌握的一种文体，在中考作文考查中有着很高的出镜率。下面我们以08年广东省中考作文为例，谈谈考场记叙文写作中的常见失误及提升技巧。
常见误区
误区一：内容空洞，无具体事件病文片段：
脚步
在人生当中的脚步有快有慢。
小时候我们学走路是一步一步学，就像学习一步一步慢慢学习。在我们脚步的带领下，我们由小学到中学，但我们的路还远，还有很多的脚步才能走完我们的人生。
我们在初三阶段是很辛苦的。
我们这几天在战场作战，打完仗我就过了这个初三。不知不觉又是一年过去了，在这几年里我留下了不少的脚步。漫长而美好的初三我们过完了。
分析：作文语言唆，内容空洞、笼统，没有一件完整、具体的事。作者说“漫长而美好的初三我们过完了”，但综观全文，并没有一件事叙述和描写初三生活，读者并不知道“漫长”和“美好”体现在何处。误区二：内容空泛，无细节描写
病文片段：
父亲的脚步声
从小，我就有一个特别的爱好。那个爱好，就是喜欢在宁静的环境中听父亲的脚步声。父亲的脚步声很沉，很稳重，不急也不慢。其实这并没有什么特别，但听到父亲的脚步声总给我一种很安稳的感觉。
小时候父亲经常出差，一去就是十几天。我上了初中以后也很少回家，因此与父亲在一起的时间更少了，这时就异常地想念父亲和他的脚步声。
沉沉的脚步声一下一下地震撼着我的心，父亲说得对，他也是脚踏实地地工作才能经营起他的事业和家庭。他以他自己的做法教育着我。如果不是他的脚踏实地，恐怕就没有他现在的工作和这个幸福的家了吧。
父亲的脚步声依然那么沉，那么使我感到安稳，而他的工作和家庭依然被他脚踏实地的态度经营得那么成功与幸福。我这个昔日飘飘然的中学生，也日渐沉稳下来，努力学习着。
我有一个特别的爱好依然没有变，就是听父亲的脚步声，它使我感到十分安稳。
分析：本文缺少了作文的加分点之一――细节描写。文章的题目是“父亲的脚步声”，文中却没有对“父亲的脚步声”作细致到位的刻画描写，只是“很沉，很稳重”，如能在这方面“浓墨重彩”一下，就更能突现作者对父亲脚步声的真实感觉，更能引起读者的共鸣。此外，对“父亲”这个人物形象的刻画不够细致，只是寥寥几笔，如能适当增加人物的神态、语言、动作等细节描写，人物形象就会更丰满，从而能更柯力地表达文章的主题。
备考技法
技法一：学会讲故事
什么是故事?凡是有情节、有头有尾的事皆称故事。写记叙文，首先要学会完整而具体地叙写一件事，有起因、过程和结局。同学们在考场上写记叙文时，不妨假想…个倾诉对象来给他讲自己心中的故事。
如何写记叙文范文第2篇
1. 确立新颖别致的标题，吸引读者眼球
现在的作文要求比较宽泛，多是文体不限，题目自拟。这就给学生的写作提供了广阔的自由发挥的空间。作文的题目就像一个人的眼睛，新颖别致的题目会让读者眼前一亮，使人一见钟情，反映出作者的文学和思想的造诣。如何确立记叙文的题目呢？
（1）形象概括意蕴。这类标题多用象征手法，符合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。
（2）指出作文内容，即题材范围。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》和《记一次升旗活动》等。
（3）与主题有关的一事一物，或人物语言。如《______的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。
（4）人名、地名、时间等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。
（5）直接标明主题。标题是一个判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。如《做一个的______青年》。
（6）设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。
（7）提出问题，引起深思。如标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。
2. 精心选材立意，巧妙布局谋篇
（1）选择较小的切入点。话题作文，写作范围一般都十分宽泛，但要想作文出彩，第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只定“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在五六百字左右的篇幅内定出立意鲜明、内容具体充实的好文章。善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。
（2）材料新鲜。记叙文的选材，是写好记叙文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章对材料的要求永远是“力求新鲜”。想想就可以知道，假如一位阅卷教师连续不断地看到“歌颂蜡烛”的文章，他会怎么判分。所以新鲜的材料是记叙文获得高分的基础条件。
（3）内容真实。与“材料新鲜”一样，内容真实是记叙文的生命保证。那些胡乱编造的所谓“感人”故事，只会让读者反感。有一些同学为了表明自己的“崇高”，文章始终不离“助人为乐、希望工程、捐钱救灾”等，事实上，我们希望社会充满爱，充满关怀，可是我们不希望我们的文章里始终充满假话、充满谎言。牢记：只有真实的，才是动人的。我们所谓提倡的“艺术的真实”实际就是在真实生活的基础上进行技巧性的加工，它和内容的虚假是完全不同的。
（4）构思精巧。记叙文要写得精彩、写得让人难以忘记，就不得不在文章的构思上下工夫。一般说来，构思精巧的文章，一定是“以小见大”的，也一定是“选材新鲜”的。如一名学生写作文《留下》就完全以精巧的构思取胜。全文由三个电话留言组成，记录了非典时期一位姑娘的父母、男友、朋友的三个电话留言，字里行间渗透着浓浓的亲情、爱情、友情。这样的构思在中考作文中实属凤毛麟角，自然能得到阅卷老师的青睐。构思的范围不能局限在内容或形式，文章的开头、结尾、过渡、遣词造句都可以纳入。在作文之前，审好文题之后，构思就应该开始了。
3. 运用多种技巧，力求生动感人
3.1 调动多种感官，运用艺术通感。
（1）运用多种感官：如：一学生作文《雨让我陶醉》：“雨落在地上，"开"出朵朵美丽的花，美极了。”（视觉）“嘘，闭上眼睛听那雨声！那是天使在歌唱，那歌声悠扬婉转，乃至心也跟着跳跃，跟着舞动。尽情地接受雨的祝福吧！”（听觉）“咦，一股清幽的泥土香味随着呼吸进入身体，融化在心里，舒服极了，身体仿佛在清香里拂动，正飘向天空，遨游星河。”（嗅觉）（感觉）
（2）运用艺术感官：《荷塘月色》：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（借用听觉之感写嗅觉）
3.2 环境烘托，景物渲染。
景物描写的作用主要有：（l）写景衬托人物心情；
（2）写景点明时令、地点；
（3）写景表现物关系；
（4）写景表现人物性格。
3.3 自然真切巧抒情。
“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。
3.4 画龙点睛妙议论。
如何写记叙文范文第3篇
1、在写记叙文的时候，也不要只是叙事，可以结合记叙的人事有一些抒情和议论。而且在写的过程中，还要把记叙文的六要素说清楚，一件事情，是离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果的。事情的经过也是文章的主要部分，这部分一定要写的有吸引力，不要空洞。
2、写好记叙文必须立意新颖，蕴含丰富，记事生动，状景生辉，抒情动人。写的事情最好是自己经历的，不要轻易的虚构，同时也要注重情景描述，不要单一的叙事。
3、立意新颖深刻，仔细的审题，分析材料，联系实际探究本质，见他人之所未见；
选材精真新小，选择具有代表性、典型的素材，而且是真实准确的材料，构思别出心裁，切入和截取都要有讲究；
情节曲折起伏，平铺直叙的文章是没有吸引力的。
（来源：文章屋网 ）
如何写记叙文范文第4篇
运用抑扬法进行写作时，我们可以从以下四个方面构思：
一、欲扬先抑
即明抑实扬，要褒扬、赞美，先批评、贬抑。想褒扬某个人物，先从相反的贬抑处落笔，转折之后，扬得更高。《战国策》中有一段“冯谖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯谖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处。然后笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。开头的抑是为了衬托后面的扬。
使用欲扬先抑的方法时，一要注意抑扬前后应具有对照性，二要注意对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是陪衬作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过不断的写作实践去细细地体会、揣摩。
二、欲抑先扬
即明扬暗抑，是指本要批评指责的对象，可在开头以赞美颂扬的口气来写，最后给人出乎意料或恍然大悟的感觉。先扬后抑时，转折之后的贬损或否定更为有力。我们可以在描写对象自身的反差中，暴露其弱点或丑陋的一面。李绅的《悯农》诗即是如此：“春种一粒粟，秋收万颗子”，播种的希望和丰收的喜悦暗含其中;“四海无闲田”再进一层，给我们提供了无限美好的想象，结尾却骤然来了一个反转――“农夫犹饿死”。触目惊心的事实让读者的希望变成了绝望，喜悦变成了沉痛，在抑扬对比中揭露了尖锐的社会问题。
使用“欲抑先扬”的方法时，褒扬的内容一定要蓄足势，这样与贬抑的内容才会形成强烈反差，所谓“捧得越高，摔得越重”。
在上面两种技法中，抑扬总是一前一后出现。无论是先贬后褒，还是先褒后贬，都是假意在前，真意在后――我们先虚晃一枪，以假意将读者引入反向思维，诱入迷阵，然后借助故事情节的发展，让读者恍然大悟。
三、以扬写抑
就是表面是扬，实质为抑。从文字表面上看，作者似乎在赞扬笔下人或事物，细细一品，实际是在贬损笔下人物。以表象之美，反衬本质之丑;表象越美，人或物的丑陋本质就越突出。如茅盾的《有志者》，写一个“有志于”文学创作的青年想趁假期写一部作品，嫌爱人、孩子干扰，独身搬入环境幽静的古庙，模仿巴尔扎克喝了大量咖啡，试验了西方众多文豪的各种写作习惯，假期过半，咖啡喝完，钱袋用空仍未能写出作品，最后喟然长叹“难道社会就这样不宝贵一个意志坚强的天才么”，表面褒扬，实则贬抑，抑以扬出，喜剧色彩浓郁。
使用“以扬写抑”的方法时，要注意语言的生动活泼，幽默风趣，这样文章才能以喜剧的手法达到讽刺揭露的目的。
四、以抑写扬
与以扬写抑正相反，从文字表面上看，作者始终是在批判、指责笔下人或物，深入思考，实际是在赞美笔下人或物。这种方法是以表象之丑，反衬本质之美;表象越丑，人或物的美好本质便会越发突出。以《不肯死去的心》为例，文中的外婆患了老年痴呆症，她经常走失，不让外公上她的床，把自己的外孙当作野孩子，客人吃饭时她偷拿食物，等等，这些细节无不写出了外婆病况的严重，但人物的痴呆背后，却是“永远不死的母亲的心”，以抑显扬。文章处处抑制，读者却在人物“丑态”的背后，读出了一个母亲的美丽心灵。
使用“以抑写扬法”时，要注意素材的选择，人物形象的定位与主题思想的高度须一致，否则扬之不足，抑之有余，会冲淡作文的主题。
在以上两种技法中，“抑”和“扬”同时呈现，一个为表，一个为里，写表的同时表现里。表为虚，里为实：或以表之美反衬本质之丑，突出反面形象;或者以表之丑，反衬本质之美，突出正面形象。
运用抑扬法时，我们还需要注意以下几点：
1.抑扬有度。也就是要注意抑扬转化的“火候”。抑未尽意，就开始扬，起不到反衬作用。
2.转变自然。人的情感、态度的转变总是有过程的，情感转变不可能立竿见影。由抑到扬或由扬到抑的过程要自然合理。
如何写记叙文范文第5篇
关键词：高中记叙文；
写作；
策略
近些年，在全国各地的高考中记叙文写作的题目越来越多，这就进一步要求语文教师在教学过程中要切实提高学生记叙文写作的能力。然而，在实际的记叙文写作过程中学生会出现诸多写作问题，并且这些问题通常具有一定的普遍性，教师现在也还没有彻底的解决办法。因此，对于高中生在记叙文写作过程中的一些通病进行针对性的解决具有重要的现实意义。
一、高中生记叙文写作的困境
1.选材陈旧，不新颖
大部分的学生在记叙文选材的过程中通常主要选取三个方面的素材，即：（1）同学之间的友情；
（2）自己与父母之间的事情；
（3）祖父、祖母或者外婆、外公的故事。例如，在以“不能没有你”为话题展开的记叙文写作的时候，很多学生会写某一天偶然衣服破了，才发现“不能没有你――妈妈”；
又如以“我的挚友”为题的记叙文写作，大部分学生都会写在我遇到困难的时候，朋友无私的安慰我，帮助我渡过难关之类的内容，这种作文由于使用频率过高，其本身的可读性就差。
2.线索模糊，不明确
大部分高中生在记叙文写作的过程中，其本身的叙述也比较完整，感情也比较真挚，但是唯一遗憾的是故事缺乏主线，不能将全文的思想感情、人物事件和场景有机地串联在一起，这样会使文章的内容显得很零碎，缺乏亮点。例如，在以“真情”为主题的记叙文写作过程中，学生可能会叙述三个有关真情的故事，分别描述父母、朋友和同学，结构也还算可以，但是由于没有合理地将这三个事件串联到一块，突出不了主题。
3.不明详略，入题慢
记叙文的写作通常要按照“两头小，中间大”的写作格式，即开头和结尾要适当地略写，而将中间的部分详细地描述。而在实际的写作过程中，很多学生往往对于内容的详略该如何布局知之甚少，将大量的篇幅用在开头的描述上，致使入题过慢。例如，在以“我的幸福生活”为题的记叙文写作中，有些学生开头会解释什么是幸福，而对于重要的“生活”部分则用很少的篇幅来描写，这样的布局极其不合理。此外，还有一些学生完全按照自己的思路来写作，想到哪就写到哪。这种方式致使文章中该详写的没有详写，该略写的没有略写。
二、提高高中生记叙文写作能力的策略
1.深度挖掘生活，多角度进行描述
学生记叙文写作能力的高低很大程度上取决于学生的生活阅历。因此，教师在教学过程中要帮助学生扩大其交际圈，丰富其生活，让学生真切地体会生活，感受生活，善于捕捉生活中存在的一些亮点，从生活小事中窥探人生哲理。例如，在以“深夜里的母爱”为题的记叙文写作中描写母亲深夜为我剥橙子的时候可以这样进行描写：“母亲用指甲小心翼翼地划破厚厚的橙皮，两只遍布了岁月枯痕的手缓缓撕开那橙黄的外衣，左手轻托着底部，右手慢慢地拽掉紧裹的白线，露出橙黄的橙肉。母亲脸上的笑意隐隐不退，眼中满漾的是爱的涟漪。‘剥好了，吃了早点睡。’暖橙色的一团递到我的手边，我心头一热，悄然接过。咬下一口橙肉，任凭甘甜的汁水溢满口中，随暖意流遍浑身血液，进驻心田”。
如果学生这样进行描述，可以将母亲对我无私的爱淋漓尽致地表现出来，让读者内心不自觉地感到母爱的伟大，很有感染力。
此外，为了使作文更加新颖，还可以通过“逆向解读”的方式来进行写作。通常我们会认为母鸡下蛋不是什么稀奇的事件，但是如果写公鸡下蛋则会成为一个吸引人的话题。因此，我们在写作的时候也可以采用这种逆向思维来解读作文。例如，在以“等待”为题的记叙文写作的时候，我们可以抛弃学生通常写的等待放假、等待考试等老话题，可以选择一些和这些相悖的观点，如等待对手、等待死亡等话题。
2.学习线索写法，围绕中心定线索
高中语文教材中的课文都是依据不同的线索来展开的，学生可以在学习课文的时候对其线索写法加以理解和掌握。例如，高中语文教材中的《项链》是以“项链”作为全文的写作线索的，这种以物品充当文章线索的写法称为物线法；
在《荷塘月色》一课中，全文以作者的哀愁、喜悦等情感的变化作为文章的线索，这种以情感为线索的写法称为情感线；
《林黛玉进贾府》以林黛玉进贾府的行踪为线索，这种以人物活动为文章线索的称为人物活动线。除此之外，还有以故事情节结构线、心理活动线等为文章线索的文章。此外，学生为了更好地确定话题，搞清楚文章线索，必须要学会围绕文章的中心来安排线索。线索归根到底是要为中心服务的，如果可以将文章的线索布置清楚，就能明确文章中心，理清全文的脉络。例如，有些学生在写以“我的幸福故事”为题的记叙文的时候将作文的题目定为“龙仔的幸福故事”，全文以作者的幸福为中心，围绕这个中心，作者以各种让我幸福的事情为文章的线索，这样写出来的作文主题明确，线索清楚，情感真挚，质朴动人。
3.合理安排布局，根据内容定详略
写作为了更加突出文章的层次感，必须要详略得当。所谓的详略得当就是要对文章的主要部分用大篇幅的笔墨来加以书写，而对于文章的次要部分可以用小篇幅来加以书写。只有这种方式的写作才可以使内容充实，主题突出，线索明确。例如，在以“我的快乐生活”为主题的写作中，要将大的篇幅放在对“生活”的描写上，也即是要详写“生活”，而对于如何如何的快乐则只需要略写即可，如果花大量的篇幅写如何的快乐，则明显地偏离了写作的主题，不能很好地突出文章的中心。此外，对于写作的全篇布局而言，需要根据文章的内容来确定是否需要详写，例如，如果该部分内容是用来确定事物的深度的，则需要详细，而如果该部分的内容是用来确定事物的宽度的，则仅需要略写即可。
总之，高中生记叙文写作任重而道远。学生掌握记叙文写作的技能是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。此外，其还需要教师不断地在教学实践中探索新的教学手段和方法来指导学生开展写作。只有这样，高中生的记叙文写作能力才可以不断地得到提升。
参考文献：
[1]余云.高中学生记叙文写作困境及对策[J].语文教学，2011（20）.
[2]杨剑.浅谈中学生记叙文写作指导[J].中等教育研究论丛，2012（49）.
