学工程与工艺实验不同于普通的化学实验只重视一个原理的求证，它的目的是为了解决工业中的化工问题，其特点主要有实验时间长、实验规模大和实验数据处理繁杂等。在整个化学工程与工艺实验里数据处理是必不可少的阶段下面是小编为大家整理的2023年度化学软件论文【五篇】【完整版】,供大家参考。
化学软件论文范文第1篇
学工程与工艺实验不同于普通的化学实验只重视一个原理的求证，它的目的是为了解决工业中的化工问题，其特点主要有实验时间长、实验规模大和实验数据处理繁杂等。在整个化学工程与工艺实验里数据处理是必不可少的阶段，也是印证化学实验成果是否行之有效的必要手段，但是由于实验数据过于庞大，实验当中相关的参数关系大多是非线性的，单单依靠传统的手工计算不仅速度慢，还容易出现计算失误的情况，根本无法满足实际的需求，因此，将MATLAB软件融入实验数据的处理中刻不容缓，它能有效地将繁琐的计算步骤化解成简单的计算，提高工作效率，让实验数据的准确性达到最高值，避免误差的产生。以下通过研究两个化学工程与工艺实验，分析MATLAB软件在处理实验数据时与传统的手工计算有什么优势和便利。
二化学工程与工艺实验数据处理设计
1数据处理的程序框架
因为每一个化学工程与工艺实验的目的都不相同，因此其处理的步骤以及涉及的化学公式也不尽相同，不可能以一个程序来概括，但是经过大量的实验研究和总结，发现不同的化工实验中都会有其相似之处。
2数据处理的程序编制
2.1数据输入
化学工程与工艺实验的数据输入主要依靠提示的函数input实现，比如以温度为例子，则其输入函数为：t=input（‘请输入实验的温度（摄氏度）：’），其中输入函数大多是以矩阵的输入形式为主。
2.2处理和作图
化学工程与工艺实验中得到的数据时常会存在离散的情况，必须经由多种拟合的方法将它们结合成一条或多条连合的曲线，而其中最常用的拟合方式是最小二乘法，因此本实验设计中的拟合方式也采用最小二乘法的方式。设实验的离散数据（x1，y1）通过最小二乘法将其拟合成因变量y，自变量x，输入的函数关系为y=f（x），函数关系的主要思路是让离散数据中的x1的残差平方以及Σ（f（x1）-y1）2达到最小值。因为在得出化工实验数据中多少会因为外界的因素存在着一些误差，因此最小二乘法可以无需使输入函数y=f（x）必须经过全部的离散数据（x1，y1），但是残差平方和必须达到最小值。根据最小二乘法的拟合方法可知，最小二乘法可以满足化工实验数据处理中的拟合应用需求。在化学工程与工艺实验中会涉及到流体的流动阻力研究，研究主要是通过测试流体的流动阻力，在经过特定的计算之后得出摩擦系数（λ）和雷诺准数（Re）的离散数据，再同理，经过最小二乘法拟合出连续的曲线，并根据其画出相对应的图形。因为摩擦系数（λ）和雷诺准数（Re）属于成双对数函数。
2.3建立数据库
因为经过上述的设计，化学工程与工艺实验数据处理只能得知在特定的温度下（比如10℃、20℃以及30℃等）实验的物性数据，但是在实际的生产中，工业生产所涉及的温度多变，不单单只停留在设计好的温度当中，因此，这就需要我们在数据中选择最相近的数据，假设它们属于线性的关系，再利用内插或者外推的方式计算出实验的物性数据常数。在本文的化工实验中，编写的程序已经将实验温度和密度以及实验的温度与黏度进行多次的实验拟合，建立出了一个相对完整的数据库，在工作中只需将温度输入进系统，则程序可以自动跳出在特定温度下的物性数据，提高数据处理效率。
3程序的运行
在编制完成化学工程与工艺实验的数据处理程序，且建立数据库之后，便应该输入数据以验证程序是否能有效地处理实验数据。在化学工程与工艺实验的数据处理中，MATLAB软件的应用是十分重要的，经过实验可知，在化工实验当中会出现大量的离散数据，必须经过拟合的方式进行处理，其处理过程中不仅工作量大，而且十分繁琐，一旦出现差错则必须重新重来，浪费大量的人力物力资源，而且在处理好实验数据之后，在查看实验当中还要将化工实验数据重新计算一次，看结果是否与原先的计算结果相同，工作量十分重，但是如果运用MATLAB软件则大大降低了数据处理难度，只要在MATLAB软件中输入相应的化工实验数据，就可以得到结果，节省了时间，提高了工作效率。
三结语
化学软件论文范文第2篇
关键词：游戏翻译；
本地化；
功能主义目的论；
课程设置
一、背景
在全球化的背景下， 产生了大量的多语言版本的游戏本地化处理的需求， 这便对游戏翻译的质量提出了更高要求。作为本地化的重要环节之一， 游戏翻译在一定程度上决定了游戏产品的本地化质量。
功能主义翻译观认为：“目的决定手段”，翻译策略必须根据翻译目的来确定。游戏软件的本地化翻译的目的便是提高游戏的代入感，实现文化对接，获得引入的玩家认可，继而才能实现商业价值。因此，游戏译者选取正确的翻译策略及方法。提高翻译质量是游戏软件成功本地化的重要前提。
二、历史源起
20世纪80年代中期，致力提供全球语言服务的商家在世界市场上出现。20世纪90年代，因特网技术和软件国际化设计技术快速发展，专业进行软件本地化处理及咨询的服务商出现。1990年，本地化行业标准协会在瑞士成立，成为本地化和国际化行业首要协会组织。20世纪90年代中后期，软件本地化行业开始资源整合，以平均每年30%的增速迅猛发展，大批本地化行业组织开始出现，如ALPNET、Belitz Global NET等。
一位游戏译者曾说：“我们给玩家开启了一个世界，一个和外文游戏亲密接触的世界。毫不夸张地说，是我们让这个游戏世界变得更加精彩。”目前，我国从事游戏汉化职业的人员仅千余名，关于游戏软件本地化翻译研究的学术研究更是相对稀少。自我国游戏本地化从1998年进入初创期至2003年逐渐走向繁盛，仅仅数年间，游戏汉化师便作为一个新兴职业，发展到正规专业化的阶段。2004年《魔兽世界》累计翻译字数超过70万字；
2012年，我国手游玩家达到1.92亿，产生高达15亿人民币利润。游戏已成为大多数人文娱生活的重要部分，游戏本地化的作用显得越发重要。
三、理论基础
20 世纪 70年代德国著名理论家赖斯和费米尔发现传统翻译理论局限性，大胆摆脱等效理论束缚，提出以目的为首要准则的“目的论”，认为翻译行为并不只是语际转换，而是译者目的的实现。
赖斯在《翻译批评的可能性与局限》一书中将“文本功能”列作翻译批评的一个标准，出于教学目的，她提出以翻译为导向的文本分析理论。按照其观点，文本类型理论可帮助译者确定特定翻译目的所需的合适对等程度，形成功能主义理论雏形。
赖斯的学生弗米尔摆脱以原语为中心的“等值论”束缚，提出功能派奠基理论――“目的论”。在弗米尔的理论框架中，决定翻译目的的最重要因素之一是受众译文所意指的接受者，他们有自己的文化背景知识，对译文的期待以及交际需求。每种翻译都指向一定受众，因此翻译是在“目标语情景中为某种目的及目标受众而生产的语篇”。
在费米尔“目的论”的基础上，贾斯塔・曼塔里提出翻译行为理论，特别强调对行为参与者的分析。在其翻译理论模式中翻译被解释为“为实现某特定目的而设计的复杂行为”，总称为“翻译行为”。功能主义翻译观可以总结为：
翻译是一种交际行为，翻译行为所要达到的目的决定整个翻译行为的过程，即“目的决定手段”，翻译策略必须根据翻译目的来确定。
目的论提出翻译应遵循的三个法则：目的法则、连贯性法则及忠实性法则。费米尔认为，“目的法则”应该是最高法则，翻译目的决定翻译的策略和方法。“翻译绝不是字符之间的简单替换，翻译是一种有目的的行为，是一种文化交流。”对于中西翻译史上一直存在的归化、异化、形式对等与动态对等之争等，“目的论”都给出很好的解释，即取决于翻译目的，凡是能达到译文目的的一切手段，都可拿来为我所用，无论传统的直译、意译，还是今年兴起的译创等方法。
四、研究现状
国内的软件本地化研究起于20世纪末，相关方面的研究论文很少，且只多见于计算机等技术性较强的专业领域。
王云光和常宇丽简要地介绍了一个医疗软件的本地化，其过程包括建立汉化平――UCDOS系统，安装BT2000应用软件，英汉翻译编辑，借助16进制编辑工具Ultra Edit，进行HEX方式修改和汉化后期的修补，而后成功实现了全自动生化仪BT2000软件本地化。
范崧伟等以俄文导航软件本地化的实际工程为例，详细地论述了俄文软件的本地化方法，并建议本地化工作在Windows 2000以 后的平台上进行，并将PEid、AsPack、eXeScope、Hex Workshop、Passolo、Multilizer、Ultraedit、Photoshop、Creatinstore等工具和需本地化的目标软件安装进系统后进行工作。
苏荟介绍了软件本地化的方法，例如，使用DLL文件、使用二进制文件、 使用XML文件，并对这些方法进行了对比。
以上这些研究对软件的本地化概括较为全面，对今后的软件本地化研究也具有启发意义，但并未涉及软件本地化过程中的翻译问题。随着对多语言版本软件的需求增大，这种情况得到改善，人们开始关注本地化翻译问题。
郑国政从科技翻译角度、管理角度、软件工程角度、软件本地化翻译规范角度、使用者和用户角度指出影响软件翻译本地化的因素，并指出了提高软件本地化翻译质量的一些方法和措施。
张杪昀从游戏本地化的发展历史以及国内研究现状出发，探讨了不同游戏类型与本地化习惯和约定相关以及游戏台词的本地化翻译。
言明乐以大型游戏软件《英雄无敌4》的本地化为案例， 运用功能翻译理论，从软件和画外音两部分文本的特点着手，分析了游戏软件翻译的特点、翻译的功能以及翻译的策略的运用，得出译文应最终服务于游戏功能的结论。
汪宝琴从“目的论”角度出发，分析了游戏名称翻译的目的和本质，探讨了英语游戏名称翻译成汉语时一般采取的策略。
周军指出网络游戏作为一种新兴的艺术形式也具有文化内涵和艺术魅力，游戏译者应该承担起文化交流和传播的责任。
张武江从目的论角度出发，探讨了译创在游戏软件本地化翻译中的重要作用。
朱璇以游戏翻译中的文化意象为研究对象，从翻译策略及方法角度着手，通过案例，分析了游戏《上古卷轴5：天际》的部分文字样本；
针对游戏翻译过程中出现的文化意象， 提出了不同情况下适用译入语的翻译策略及方法， 以期减少游戏翻译中文化意象的转换缺失， 提高游戏产品本地化的可植入度。
符阳的研究表明了为了达到相对较好的本地化游戏体验，在尽量保留源语文化特色的前提下，大量采用归化翻译策略，可降低外来游戏文本产生的距离感，这也是游戏软件本地化翻译的主要原则。
五、问题与启示
游戏本土化背后的存在的意识形态渗透的问题，并未得到此前研究者的关注。翻译者作为游戏本土化的媒介和桥梁，应意识到在传播外来文化同时自身所肩负的对于本民族文化进行传播的责任。
本地化产业将翻译纳入了全球化进程，它在给翻译带来巨大变化的同时也给从事翻译活动的主体―――译者，带来了变化。
为满足行业需求，效率、市场、团队三种意识成为涉足本地化领域的译者提高自身素质和服务质量不得不考虑的因素，因此高校外语专业教师应在翻译人才的培养工作中考虑本地化课程开设的必要性。这将为外语专业毕业生就业提供新的方向，同时也提出了新的要求，即培养译员的本地化技术能力。其课程内容应涵盖翻译、软件技术和项目管理等诸多方面。
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化学软件论文范文第3篇
【关键词】R软件 软件交叉 课程交叉 案例
【基金项目】安徽师范大学本科教学质量提升计划项目。
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089（2013）12-0125-01
《R软件》是一门实践性很强的课程，该课程以概率统计为基础，多元统计学为主要内容，应用统计理论解决实际问题，着力于统计理论知识的应用，而不是统计理论本身，为强化课程的实践性，课堂教学在兼顾统计理论的同时，宜注重实践性、启发性、实效性，笔者以R软件[1]课程为例，从软件交叉、课程交叉与案例教学三个方面，探索R软件教学的一些心得。
1.软件交叉
统计应用软件包括：SAS（Statistical Analysis System）、SPSS（Statistical Package for the Social Science）、Stata、R语言等。SAS由于其功能强大而且可以编程，很受高级用户的欢迎，但是SAS非常庞大，难掌握。而SPSS致力于简便易行（其口号是“真正统计，确实简单”），并且取得了成功。Stata较好地实现了简便和功能强大两者的结合。与菜单式工作环境不同，R语言是一门计算机语言，是一种专门针对统计学设计的自由软件编程S语言。R软件由于其依赖编程实现，具有一定的灵活性。作为一个软件，其不可避免地与其他软件具有交叉功能。
R软件可以与SPSS[2]交叉。在数据管理方面，SPSS有一个类似于Excel的界面友好的数据编辑器，可以用来输入和定义数据，而R软件虽然可通过在程序内部或键盘输入来定义数据，但一般通过文本文件导入数据，其数据的可视化不如SPSS，但是数据的可扩展性较好，可以方便地与其他软件交流；
在统计分析方面，对比R软件，SPSS能够进行大多数统计分析，其缺点是没有稳健方法，难以实现个性化的创新方法；
在绘图功能方面，SPSS绘图的交互界面非常简单，图形质量较好，但是某些复杂场景不如R灵活。总之，由于其便捷的菜单式操作，而易于掌握，在教学中，适当的将其与R软件对比讲解，能够加深对统计软件的理解，特别是通过对比在R中能实现而SPSS中不能实现的高级操作，能够了解统计软件的应用场景和优劣性。SPSS虽然号称操作简单，但是其复杂纷繁的菜单选项，也让人头晕，而在掌握R的帮助文件之后，R程序的编制并不复杂。
R软件可以与Matlab[3]交叉。同为计算机语言，R与Matlab有很多相通之处。R软件与Matlab可在矩阵分解、解线性方程组、拟合等方面做对比；
也可在编写自己的函数方面进行对比，如[1]中关于二分法求非线性方程根的函数，Matlab函数与R函数语句对比能更进一步解释算法的同向性和计算机语言功能上的相似性；
在优化函数方面R的optimize（）函数与Matlab的优化函数结果稍有不同；
Matlab统计工具箱中自带的多个库函数可与R进行对比。总之，R特有的数据框操作更便捷，虽然Matlab通过构造结构体，可以构造类似于数据框的数据类型，但是操作仍然不够方便，针对统计应用而言，R比Matlab更有效。
R可以连接SQL Server[4]。这首先需要R安装程序包RODBC（如果第一次安装程序包，R会让你选择一个链接点，下载程序包）；
然后在Windows下的ODBC中配置数据源，使用library（RODBC） 载入RODBC库，再使用odbcConnect（）和sqlQuery（）分别连接Windows中添加的数据库和查询数据库。值得注意的是在R环境下，应用SQL语句，可以对源数据库进行添加、删除、编辑，从而达到更改的目的。
R软件可以与Eviews[5]交叉。在回归分析中，回归诊断比回归本身更重要，因为这涉及回归方法的合理性。其中关于残差的白噪声（正态的同方差、独立的残差序列）检验是回归诊断的重要内容。真正的误差服从正态分布，反之，如果回归的残差不是正态分布，则回归方程存在系统偏差，从而导致回归不合理，所以回归残差序列首先需要服从正态分布；
同时残差也不应该与自变量的大小有关，不会因为自变量的值越大，误差就越大，也即多次试验的误差的方差不变；
误差序列自身也不相关性，即非自相关，误差不会在误差序列内部传播。关于数据的正态性检验R可以由shapiro.test（）或ks.test完成，但是关于异方差的检验教材中仅介绍了图示法，通过将残差数列导入Eviews，可分别由Eviews的White检验和Q检验完成残差序列的同方差性检验和相关性检验。
2.课程交叉
《R软件》与《数值分析》[6]交叉。教材[1]中，有些等价变形涉及数值分析、数值扰动。比如例6.5中，关于沸点与气压之间的关系，在回归之前，先将气压取对数，再扩大100倍，可以避免小数据对大数据的扰动。在回归分析中，微观尺度的数据与宏观尺度的数据在一起回归，往往需要有一个预处理，将他们转化为相同尺度的数据，再回归。
《R软件》与《英语》的交叉。R软件的学习，总是离不开帮助文件，而帮助文件建立在英语基础上，为此，学好R软件需要一定的英语文档阅读能力，帮助文档，一般由主旨描述（Description）、使用语法（Usage）、参数解释（Arguments）、细节（Details）和例子（Examples）构成，其中参数解释和细节往往需要认真阅读，比较实用的方法是对照例子，在R软件中反复测试例子的变形形式。
3.案例教学
由于《R软件》课程的实践性，在教学中加入案例教学，会收到事半功倍的效果。如在编制函数部分加入华为、中兴公司的笔试题目；
在假设检验中，加入招聘案例：10道4个备选的单项选择题，做对6道可以考虑录用；
在聚类分析中，根据学生的作业等级，加入聚类分析，从而分析学生的人际关系；
特别是加入大学生数学建模竞赛的部分内容，更能体现统计理论解决应用问题的方式。总之，案例教学，具有针对性、实践性、启发性、研究性和时效性，能够突出统计软件课程的应用性、实践性，激发学生的学习兴趣，带动课堂气氛，让枯燥的统计原理、统计方法变得生动形象，能提高教学质量。
4.结论
作为一门软件，R是一款功能强大的统计软件包，R是属于GNU系统的一个自由、免费、源代码开放的软件，全世界的R爱好者不断的开发，使R软件的发展很快。随着我国对于软件知识产权法规不断完善的情况下，学习、利用和基于R软件平台进行二次开发对于我国的科研人员来说越来越重要，学术界也更倾向于R，高级论文R实现较多，R正变得越来越流行。
作为一门统计学实践课程，《R软件》是以统计理论、统计方法为基础，计算机语言为具体实现手段的专业方向课，为上好这门课，授课教师不可陷入统计学理论的讲解，在交代统计理论的来龙去脉的基础上，需将统计理论与统计软件相结合，将复杂的统计理论具体化、程序化、可视化。本文所提多种软件交叉、课程交叉，兼具案例渗透的教学方式，能够较好地将统计理论应用于统计实践，获得较好地教学质量。
参考文献：
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化学软件论文范文第4篇
3DMAX软件教学模式是一种实践性很强的教学模式，特别是在计算及教学中应用非常广泛。3DMAX系统主要是制作三维动画造型，它在动画制作中有非常强大的功能，在改制院校的艺术类专业中站着非常重的作用。目前很多高职院校在进行教学改革时忽略学生思维的培训，使学生产生学习方式的误导，很难形成统一的教学文化理论形式。必须实时对其进行教学改革。
1 从课程改革角度讨论高职院校的教学文化
目前我国高职院院校特别重视专业型人才的培养，人才培养模式也开始向多元化方向发展，其中在计算机领域或者艺术教育领域主要以“3DMAX软件教学课程模式”进行教学活动的开展。所以，必须进行相应的课程改革，探索适合我国国情，又适合3DMAX软件教学课程模式发展的措施。目前，3DMAX软件教学课程模式主要有以下几种特点：第一，在学习内容上与传统课程有一定的区别，3DMAX软件教学课程模式是运用经验型与策略型知识而不是传统课程中的陈述性知识。在结构方面主要采用行动过程系统进行知识结构的嫁接，而不是学科知识系统，第二，从教学方式上来看，3DMAX软件教学课程模式是以学生为教学主体的教学方式，强调学生实践，教师主要起引导的作用，在讲解理论知识的基础上，还要传授技术知识。第三，教学场所的随意化，3DMAX软件教学课程模式在教学场合上不再限制单一功能的理论课教室，开始运用多功能的多媒体教室，以及校内外的生产实训基地。
2 高职院校教学文化建设的现状
3DMAX软件教学模式应用范围很广泛，在信息网略技术高速发展的现代，有非常好的发展前景，所以在高职院校中一定要重视3DMAX软件教学工作，重视其教学过程中的实践性。3DMAX软件教学模式虽然发展前景良好，但是在发展中还是会遇到很多的问题，这些问题主要体现在以下几个方面。
2.1 学校对教学文化建设重视力度不够。目前我国的高职院校对教学文化内涵的认识不够深刻，没有深刻体会到3DMAX软件教学课程所蕴含的文化理念，所以也不能从“推进和引导课程改革深入发展”的层次重视高职院校教学文化建设。教学文化建设得不到应有的重视，使3DMAX软件教学课程的开发与实施限制在一种狭小的范围内，不能充分融入到学校的管理水平、各项制度建设以及教师队伍的建设等，限制了3DMAX软件教学课程的有效推荐与发展，也不利于高职院校教学文化的发展。
2.2 教学文化建设没有被纳入校园文化建设的范畴中。目前，很多高职院校的教学文化仍然停留在普通高校校园文化建设理论下，仅仅在校园制度文化建设、校园行为文化建设、精神以及物质文化建设方面有体现教学文化，而最近引进的工业文化与企业文化没有突破以上建设的束缚。在实际教学过程中，高职院没有对课程改革带来的具有职业院校特征的教学文化现象高度认识与关注，3DMAX软件教学课程模式缺乏教学文化的支撑。
2.3 3DMAX软件的教学方法落后。3DMAX软件应用系统具有激情的开放性，需要使用着具有较强的想象力以及敏锐的感知力。近几年，随着互联网的发展，信息技术主机那改变了人们的生活方式，尤其是青少年，特别容易接受互联网并对其产生依懒性，比如QQ、微信、微博、论坛等对他们有很大的影响，而那些形式比较刻板的事物很难引起学生的兴趣。然而很多从事3DMAX软件教学的工作者教学方法比较落后，3DMAX软件升级换代的速度很快，每次更新插件就意味着新功能的介入，以部分功能的绳技以及部分陈旧功能的淘汰。所以3DMAX软件的教学者必须时刻了解、掌握软件的升级还贷的内容，但是在实际工作中很多教师却没有及时更新3DMAX软件，对其行业的发展动态也不太了解。目前最新版本是去年7月底的3dmax9.0（如图1），新功能将包括：高级浏览器，可以随时观看图片文件和max文件；
复杂的场景管理器用来管理大的场景；
整合的mental ray渲染器可以渲染出非常高质量的图片和动画、顶点颜色绘制（vertex color painting）；
design visualization tools；
3dmax9.0还增加了一些材质并整合了部分旧版本中常用的材质等。
图1
3 高职院校文化建设进一步发展的措施
3.1 明确教学文化目标。高职院校教学文化内涵主要包括课程所蕴含的文化以及教学生态环境所蕴含的文化。其中，教学生态环境包括显性条件与隐性条件，显性条件是指专业建设中除课程以外的其他要素，比如教学过程中的环境文化、制度文化以及团队文化；
隐形条件是指教学观念、风俗等方面的文化。教学文化建设的目标，是培育专业的高技能人才。培养方式以3DMAX软件教学课程模式为依据，结合教学生态环境，完成教育的目标。
3.2 深刻分析教学文化内涵。高职院校的教学目的就是提高人才培养的质量，注重学生动手能力与思维能力的培养，将实践精神体现在教学过程的各个环节，突出3DMAX软件教学课程模式的实践性特点。另外，高职教育的办学方针是以“服务为宗旨，以就业为导向”，所以在教学过程中要充分体现其职业性。最后，注重人文及人本精神的培养，高职教育是一人的全面发展为最终目标的教育，在3DMAX软件教学课程模式下，不仅要求学生进行操作技能的训练，而且还要获得心智技能的训练，注重培养学生的专业思维能力与职业技能能力，强调以人为本的教学理念，重视学生的个性化发展，培养多才智能的人才。
3.3 改变3DMAX软件教学方式。3DMAX软件课程教学必须摒弃陈旧的教学方法，采用新的教学模式进行教学，首先可以采用弹性教学方法，尽量做到因材施教，满足不同专业的学生对3DMAX软件教学的需要；
其次是在课堂授课时以理论教学为基础，以实训教学为形式，理论结合实际进行学习，提高学生实际操作能力；
再次是拓展教学手段，利用信息技术优势，开展网略远程教学、多媒体教学以及资源共享模式进行教学。
化学软件论文范文第5篇
1.1营造创新气氛。
文科计算机软件理论知识课对于文科学生来说是有点枯燥的，因此，营造一种创新的氛围是非常必要的。营造一种创新的氛围可以让文科学生从枯燥的科目中找到兴趣点。信息技术在人们生产工作中被广泛应用，所以，教师在上课的过程中，需要对学生具体的阐述一下计算机的重要性，以便让学生足够的重视这门科目。在此之后，教师可以利用音像、文献资料、掺杂学生喜欢的文学等向学生讲授计算机的软件理论知识。
1.2使用创新方法。
使用创新方法，增加文科学生对计算机软件理论课的兴趣。传统的计算机软件理论课上，学生对计算机软件知识的了解均来自教师或课本。而学生在理解这些内容时，往往是随便应付的，并且很多时候并没有通过自己的思考。这种情况使得学生对计算机软件理论知识缺乏自己独立的理解，也缺乏软件的意识，进而制约了学生创新能力的培养，而学生也对这门课程无感。为了让文科学生加强对计算机的认识，在计算机软件理论知识课上，教师一定要适当的将理论与实践相结合。
1.3创新实训。
为了让学生更好的消化掉理论知识课程，教师在进行计算机软件教学时，应当提高学生的实践创新能力，以便让学生懂得如何将理论知识应用。计算机软件主要分为系统软件和应用软件两者。其中办公软件有WPS、Word等，信息管理软件则主要有AutoCAD等软件。不过在生活中，教育和娱乐类的软件比较受学生喜欢，也很贴近学生的生活。不管怎么说，教师在实践课上，要充分为学生讲述软件的使用原理和操作过程，并在课堂上安排学生进行操作和训练，给学生布置一些软件学习和创新应用的作业等等，以便能帮助学生消化所学的知识。
1.4开展计算机软件比赛。
为了让学生有点竞争感，使学生对这门课程更加重视，教师可以为学生们开展一系列计算机软件类比赛。教师不一定要拉动全院的人参加，在班上举行即可。比赛的内容可以是图像编辑大赛、影视海报制作大赛、明信片设计大赛、影像剪辑大赛等等。让学生在适当的压力下，将自己所学的计算机软件理论知识发挥出来，并从中得到更多的经验。
二、结论
