选取我校2012级医学检验专业所有在读的96名学生作为研究对象，对其所开设的临床血液学检验课程实施教学改革。2具体改革方案2.1建设高素质师资队伍，全面提升教学质量随着科学技术的飞速发展以及多学科之间下面是小编为大家整理的文检课教学论文【五篇】（精选文档）,供大家参考。
文检课教学论文范文第1篇
选取我校2012级医学检验专业所有在读的96名学生作为研究对象，对其所开设的临床血液学检验课程实施教学改革。
2具体改革方案
2.1建设高素质师资队伍，全面提升教学质量
随着科学技术的飞速发展以及多学科之间的相互渗透，使得临床血液学检验的发展范围越发广泛，内容涉及面逐步拓宽。传统的教育教学模式已经不能满足时展的需要，这对作为知识传播者的教师提出了新的更高的要求。事实表明，一支具有良好专业素养的师资队伍是搞好新时期临床血液学检验教学、提高教学质量的关键。为适应快速发展的现代生物医学技术，我校鼓励教师不断学习新的知识，注重对教师的继续教育，提高教师团队的专业素养；
选拔优秀青年教师赴国内外高校进修或继续深造；
引进高水平的专门型人才，为我校医学检验学教学团队注入更多新鲜血液；
鼓励教师在加强专业知识学习的同时，加强英语的学习，主动学习英文原版教材内容及关注国际临床血液学检验研究的最新进展，提高教师的科研能力，将双语教学逐步纳入常态化教学模式中。
2.2实现教学内容丰富化，更加重视对学生能力的培养
2.2.1注重对学生基础知识和基本功的训练
现代循证医学的发展对医学检验学提出了更高的要求，临床上检验报告单在辅助诊断中的作用和地位逐渐上升，这对于医学检验专业学生的专业素养和业务水平是极大的挑战[3]。我校医学检验专业教师注重学生基础知识的掌握，对学生严格要求，从入学的第一个学期、第一次课甚至第一次课的第一分钟，就帮助他们建立注重基础的思维方式，为实验教学打下坚实基础，教育学生将每次的实验标本看作真正的临床标本，认真分析各项实验结果，做到融会贯通，真正将知识点学透学精。
2.2.2充分利用实验教学资源，加大实验室开放力度
我校为使学生更加直观明了地学习有关知识，特加大了实验室的开放力度，使实验室教学资源得到充分利用。学生参与实验操作的机会增加，在掌握了理论知识的同时又具备了很强的动手操作能力，学习自觉性大大提高，学习热情也得到极大满足。我校斥资购入了一批新的实验教学仪器，积极改善实验教学条件，加大实验课的课程占比。为使学生能够牢固掌握相关知识，延长了实验室开放时间，学生可以利用课外时间到实验室观摩学习。
2.2.3增加理论知识与临床联系的指导，将病例式教学运用
其中我们经常组织学生到我校合作医院的检验科、血液科参加见习与实习，并在日常的课堂教学中多穿插实际病例的教学指导，这样可以使学生将所学的理论知识与临床实际联系起来，在与患者的直接接触中，学生可以更加直观地认识血液疾病的各种临床表现以及实验室检查指标，从而弥补单纯实验教学的不足。
2.3优化教学模式和考核方法，适应时展需要
2.3.1熟悉教学大纲，实现教学内容合理化
我校临床血液学检验授课教师采用集体备课的方式，研读教学大纲，提炼其中的精髓，将知识点主次归类，便于讲课的条理化。避免课堂“填鸭式”教学，鼓励学生课前预习，养成自学习惯，提高学习效率。学生还可以根据自己的专业方向选择课本中相应的实验内容，在学习的过程中提高自主能力。
2.3.2跟随现代科技步伐，合理运用现代化教学手段
为了丰富教学内容，提升授课效率，我校适时采取网络授课的方式，将本门课的教学资源放在校内公共网站上供学生下载学习，优化了教学资源，使学生针对自身特点进行选择性学习，事半功倍。此外，我校还引进了显微数码互动系统用于实验教学，有利于学生和教师的实时交流，实验课教学质量大大提高。
2.3.3实现考核方式的灵活性，重视实际操作与运用
我校不再将期末笔试成绩作为学生成绩的唯一衡量标准，而是注重学生综合素质的提高，全面合理地设计实验考核方式。
2.3.4根据教学进展随时反思，促进教学模式进一步完善
教师应在教书育人的同时反思自己的教学过程，找出其中的不足并加以改正，促进了我校临床血液学检验课程教学系统的日臻完善。
3改革初步成果
实施改革后1个学期，统计我校2012级医学检验专业所有在读的96名学生的临床血液学检验期末成绩。结果显示，成绩优秀者（≥85分）为79人，优秀率为82.3%，比实施改革前的2011级医学检验专业在读学生的成绩优秀率（共89名学生，成绩优秀者54人，优秀率60.7%）有明显提高（P<0.05）。此外，我们也给研究对象发放了教学改革满意度调查问卷，结果显示，满意人数为94人，满意度达到97.9%。
4讨论
文检课教学论文范文第2篇
论文摘要:文献检索课是一门培养学生情报意识、获取文献信息能力的课程。通过网络教学资源的界定及结构模型阐述，提出了在网络环境下文献检索课网络教学资源中的多媒体课件、网络课堂改革创新的内容及策略。
文检课是一门实践性极强的技能方法课，其教学内容是文献检索的基本知识及各类检索工具的使用方法;其教学目的是让学生掌握手工检索及计算机检索的技能，运用各种手段从浩瀚的信息资源中快速检索到所需文献。因此，对网络环境下文检课的教学资源具有非常高的要求，教学资源是文献检索课课程建设的重点。
1文献检索课网络教学资源的界定及结构模型
1.1文献检索课网络教学资源的界定
按照我国的《教育资源建设技术规范》的界定，网络教学资源主要涉及到各类网络媒休素材、网络题库、试卷、网络课件、网络课程、教学案例、常见问题解答、资源目录索引以及文献资料等。
(1)媒体素材。媒体素材是指传播教学信息的基本信息单元，可分为五大类:文本类、音频类、图形图像类、动画类和视频类。
(2)网络题库。题库是指按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科测试题目的集合，是在教学模型基础上建立起来的教育测量工具。因而所有学科的网络题库都应遵循经典测量理论，都要严格按照经典测量理论的教学模型开发题库管理系统、组织试题。
(3)试卷。试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
(4)课件与网络课件。课件是根据课程教学的需要，运用媒体信息的整合技术，对一个或多个知识点实施相对完整的、应用于教学过程的教育软件。根据运行平台的不同，课件可划分为网络课件和单机运行课件。网络课件应该能在标准浏览器中运行，并且能够通过网络教学环境实现共享:单机运行课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
(5)网络课程。网络课程是通过计算机网络呈现的某门学科的教学内容，以及通过网络实施的教学活动的总和。既要有完整的教学内容，又要通过计算机网络实施整个教学活动，是网络课程区别于其他网络教学资源的重要特征。网络课程主要应包括两个组成部分:一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，二是计算机网络支撑环境。
(6)教学案例库。案例是指由各种媒体元素组合表现的、有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。案例库中的案例至少应包含实事描述、相关背景资料、分析与评价、相关应用领域、教学建议等组成部分。
(7)常见问题解答。针对某一具体领域最常出现的问题，给出全面的解答。
(8）资源目录索引。列出某一领域相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
(9)文献资料。文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，以及记录重大事件的文章、书籍等。
1.2文献检索课网络教学资源的结构模型
网络时代信息的存储和传播都以数字化的形式进行，具体地说，是利用数字化技术处理的声音、文本、图形、图像、动画、视频等信息，经过转换器抽样量化，由模拟信号转换成数字信号。因此，网络时代教学资源的概念则是指那些以计算机技术为基础设计、开发、存储与传播，基于信息化环境传递的教学资源。硬件资源主要有卫星接收设备、宽带校园网、在线平台、计算机设备和多媒体教室等;软件资源范围就更宽泛主要有:文字教材、音像教材、CAI课件、网络课堂、VBI数据广播、IP课件、计算机网络资源等类别。同时，还应包括上述资源应用与技术服务等工作。结构模型如图1;
2网络时代教学资源的创新意义及内容
2.1理论意义
对网络环境下文检课教学资源进行研究，丰富了文检课教学的内涵，使单一以教材为主的教学过程变得多样化、多元化，是文检课顺应时代潮流发展的必然趋势，有利于该课程发展方向的探讨，同时为我国文检课向信息素质教育转变奠定理论基础。
2.2实践意义
对网络环境下文检课教学资源进行研究，有利于文检课的教学实践，使之更好的适应时代的要求;对多媒体课件的时代性开展研究，有利于使教学课件真正发挥辅助教学的作用，克服传统教材的局限，更好的改进教学效果;对网络课堂的研究可以增进同行学术交流，扩大教学资源共享的规模。
2.3网络时代文检课教学资源的改革内容
随着现代技术引人教学实践，资源共享己逐步实现，为文检课教学方法的改革提供了空间。教学资源作为文检课课程建设的基础也在发生着深刻的变化，首先是教材由传统的印刷型教材逐渐向新型立体化发展，出现网络教材:另外，由于本门课的新颖性使得电子型教学资源成为课程建设的重要组成部分，多媒体课件、教学网站作为网络环境下新型的教学资源，己成为高等学校文献检索课教学广为使用的工具。
3文检课多媒体课件在教学实践中的意义
随着多媒体技术、网络通信技术、电子文献资源的迅猛发展以及现代教育教学改革的进一步深入，开发和利用多媒体教学课件，己成为现代教育重要的教学方法与教学手段。以培养学生信息意识和情报利用技能为目的的文检课，作为一门重要的“方法课”，更适于引人多媒体课件教学。采用文献检索课多媒体教学课件有如下重要意义。
(1)有利于提高文检课的教学效果。
传统的文检课教学氛围、教学媒体在很大程度上制约了教学效果，而多媒体教学课件以其图文声像并茂的表现形式、人机交互的学习环境，可以把原本抽象、枯燥的数据和内容形象化、动态化，增加了教学的生动性和直观性，同时激发了学生的学习积极性，发挥学生的联想能力与认知潜力，突破传统教学单一模式，达到教学双方知识与信息“良性互动”，从而提高了教学效果。
(2)有利于促进文检课教学方法的改革。
多媒体教学改善了教与学的关系，使教师作为教学设计和指导者的角色更加突出;而学生在学习中也有了一定的主动权，能够按自己的知识和习惯爱好选择学习内容，控制学习进程。这就要求教师不断从教与学的角度出发，研制促进学生提高理解力和创造力的多媒体教学方法，这些方法必将给现有的文检课教学注人新的活力。
(3)有利于促进文检课教学内容的更新。
文检课多媒体教学课件的运用，要求教师不仅熟练掌握计算机，尤其是多媒体技术，而且要能运用多媒体手段设计和实施教学、科学的选择和编制教学软件、指导学生运用多媒体技术进行专业学习。因此，教师需要对文检课的教学内容进行深人的思考研究、选择和调整、补充和更新，针对特定的教学目的制定出相应的计划，制作出符合教学实践需要、受学生欢迎的课件，这些措施有利于促进文检课教学内容的更新。
(4)有利于扩大文检课的教学范围。
文检课多媒体教学课件基于Web-based多媒体远程教学的结构特点，支持TCP/IP协议，可运用于多媒体综合教室、用HTML语言建立一个Web界面的“文检课教学系统”，并将系统挂在本馆的主页上，学生或其他读者可以通过校园网随时上网查阅信息，而不局限于教师课堂上的讲解。这无疑会扩大当前有限的文检课教学范围，有效实现文检课的远程教学，提高文检课在教学中的地位和作用。
4文检课多媒体课件的设计思想及基本结构
多媒体课件的开发大体分为以下四个流程:策划阶段、素材收集、整理阶段、制作阶段、调试应用阶段。流程结构图见图2。
4.1文检课多媒体课件的制作要求
(1)文检课要用高质量的多媒体课件。
目前，大多数课件都是任课教师自己制作Pow-erPoint幻灯片，将图片、网页以及文字添加到幻灯片中，授课中只能前进，难以后退，更不能实现跳跃交互，极大的制约了教师授课的灵活性。由于这些课件不能逼真的连续演示整个检索过程，从而影响了学生的理解和接受能力，难以保证教学效果。因此文检课课件制作软件的选择要有一定的标准，要尽量采用高级多媒体技术、先进教学设备制作的课件。Au-thorware是目前最流行的功能强大的多媒体制作工具，用它制作的课件交互性好，画面精美。
(2)优质的文检课课件要做到通用共享。
优质的多媒体课件技术含量高，制作难度大，令广大文检课教师望而却步，掌握高难度多媒休制作技术的图书馆，应该研制通用型文检课多媒体课件，供广大文检课教师使用，既可节省大量的人力物力，又便于课程的规范化发展还能增强课程的竞争力。
(3)常用多媒体课件开发平台。
目前，进行多媒体课件开发的工具非常丰富，如Macromedia公司的Authorware , Flash , Direetor，微软公司的VisualBasie, powerpoint, FrontPage，以及国内的方正奥思、易思等多媒体编著系统和一些高级语言，都可以用来进行课件开发。
5文检课网络课堂改革创新策略
5.1网络课堂的定义
教育部高等教育司颁布((现代远程教育技术标准体系和11项试用标准(简介)V1.0版》中指出，网络课堂是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支持环境，其中网络教学环境指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动。
5.2网络课堂的特征
(1)开放性。
网络课堂基于网络教学，其教学内容可根据教学需要随时进行更新，特别是多媒体素材库的更新，使教师能方便地调整和更换网络课堂的体系和内容，这是传统课堂教学和单纯的多媒体课件教学无法实现的。
(2)交互性。
网络课堂的交互性不仅有传统的人、机交互性，更重要的是实现了人与人在网络上的交互性，即教师与学生、学生与学生可通过网络实现人与人网上教学的交互，打破了教师和学生、学生和学生间相对孤立的状态，这种交互性是近乎实时的、而且可以利用多种渠道实现，如电子邮件、BBS、基于网络的协作学习系统、网上在线交谈等等。
(3)共享性。
网络课堂已不是一种单机学习模式，也不是简单的共享教师的授课内容或是串联多个教室或实验室的授课学习共享模式。网络课堂可通过链接等多种方式引人丰富的动态学习资源，从而实行远程教育，使多个地区、多所学校之间学习资源得到共享。
(4)协作性。
网络课堂的学习具有单点和多点学习的特性。通过网络课堂可以让教师和学生通过讨论、合作、竞争等协作形式完成一个明确的学习任务。
(5)自主性。
网络课堂的学习不同于传统的授课模式，学生可以自主的安排学习时间和学习内容，实现了学习的异步性和自主性。这也是终身教育能够顺利实施的重要因素。
(6)评价的及时性。
在传统的远距离教育中，对学生进行评价是件非常困难的事，要耗费大量的人力和物力，而学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过网络上的电子题库和自动评价系统，可使学生及时得到有关自己学习过程的反馈及有针对性的诊断，使得学生能够及时调整自己的学习。
5.3文检课网络课堂改革创新
5.3.1树立明确的教学目标
(1)开发的文检课网站能真正起到辅助教学的作用，在交互性上加强，创建轻松的学习、交流环境，真正成为师生进行交流的平台，该平台既可以单独作为独立的模块使用，也可以作为系统使用。
(2)有经验的高校应编写网站的制作思想、方法和注意事项，为其他高校起一定的示范引导作用，并可以将这些制作经验应用于其他学科，增进网络课堂的实际价值。
(3)将教师需要重复完成的工作通过网络的形式加以简化，如可以通过“作业平台系统”、“在线测试系统”等功能将提交作业和考试考核等工序通过网络完成，减轻教师的工作负担。
除此之外，为达到更好的使用效果，网站还需要在艺术性、知识性等方面下工夫。
5.3.2制定网络课堂评价原则
教学网站的评价与教学不可分，同时也不能与计算机技术相脱离，所以其评价有一些特殊性，其原则一般涉及以下几个方面:
(1)科学性原则:指网站所涉及的内容必须是正确的，即使学术上有争议的问题，也要给予公平、公正的反映和评述。
(2)教育性原则:指网站要有明确的教育目的和任务。也就是说，一个网站是为实现特定的教育教学目的而设计，为完成一定的教学任务而制作。
(3)教学性原则:指网站要有恰当、合理的教学策略，在方法、方式上，能够满足教与学的需要。
(4)技术性原则:指网站在其制作和编辑技巧上要达到特定的标准，满足运行流畅、跳转灵活等计算机软件的标准。
文检课教学论文范文第3篇
关键词:课堂检测；
反馈；
优化课堂教学
一、探讨利用课堂检测及反馈优化课堂教学的可行性
在以往一贯的教学实践中，我们往往重视提高教师的教学水平，认为如果教师能够在课堂上讲得天花乱坠，才能够让学生佩服得五体投地，进而也就以为学生的学习有了效果。殊不知，教学的任务是要调动学生的内驱力，提高学生学习的积极性，才能够做到事半功倍，提高学习效果。我们应把时间留给学生，加大上课练习的力度，缩短教师的讲授活动时间，通过各种形式的练习，集中学生的注意力，通过及时反馈，加深印象，查漏补缺。
所以如何设计好课堂检测及反馈，是优化课堂教学的手段之一，也是当务之急。
二、优化课堂教学，通过课堂检测设计不同层次练习
(一)三种层次的练习在课堂教学中的地位和作用
三种层次的练习活动是一个有机的整体，是实现课程大纲教学目的的重要步骤，在英语课堂上占据了重要的地位。在新形势下，教师应逐渐形成重视学生练习的意识，加大练习的力度，彻底改变过去重教轻学、重讲轻练的习惯。
(二)三种层次的练习特征
按照新课程大纲的要求，英语课堂练习一般分为三个层次，第一层次机械性操练熟悉语言形式控制式跟读、回答、链式回答、替换、练习活动的形式既包含听说读写几方面的内容，也涉及到全班、分组、配对、个别等灵活多变的方式。能否设计有效和合理的练习，是衡量教师能力的一个重要方面。
1.控制式的机械性练习。所谓控制式，是指在活动方式上由教师牢牢掌握学生的回答，因为此种练习答案选择不多，学生无需过多思考便可回答，教师是可以预计到的。
第一层次的练习旨在帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，结合视觉、听觉和口头表达，使学生初步形成新的语言习惯。为此，安排的时间应紧凑、短促，一般以不超过8分钟为宜。另外，练习内容最好有1-2项，教师要有充分的准备，如各种提示词、教具等。组织活动时，教师应示范准确、指令清楚。此外，应注意集体与个体的反应，适时检查全班或个别学生对新语言项目的熟悉情况，如拼写、句子结构和语音语调等。一旦发现学生的错误，应立即纠正。控制方面，难度要适中，节奏要快，密度宜大，频率宜高，使学生处在紧张热烈的气氛中，为下一层次的练习作好准备。
2.半控制式的意义性练习。所谓半控制式，是指教师在掌握学生的回答上给予较宽的选择余地，因为学生需要理解和思考才能作答。
第二层次的练习目的是帮助学生加深对新语言的理解，巩固新语言习惯，为在实际中进一步自如运用作好准备。只有语言形式与语言意义有机地联系起来，练习才具有趣味性。为此，设计时应利用一些生动有趣的生活情境，引导学生仿照表达，时间可稍长些，约10分钟。练习项目最好有3~4项，以配对练习为主。组织时，教师应提供例句，使学生能很快地理解要求。学生两人一组练习时教师要巡视监听，练习结束后抽查几组以了解练习情况。一旦发现错误，不必马上纠正，而是提问其他学生，让学生相互更正，在此基础上给出正确答案。这一层次的练习节奏应放慢，频率也应放低，但密度广度应加大，使学生处在较为活跃和热烈的气氛中，为下一层次的练习打下坚实的基础。
三、优化课堂教学，就必须要重视优化课堂教学的评估与反馈
课堂教学中的评估应根据教学目标，对语言知识以及听、说、读、写语言技能在课堂教学过程中的达成度进行全面的评估。评估时既要评估学生的学习参与程度和掌握学习方法的情况，也要注重对教学方法、过程和效果的评估，评估时要定量和定性相结合。评估的指标要明确具体，语句表达力求精练、准确，既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。总之，教学评估与反馈必须有利于调动和激发学生的学习积极性，有利于提高课堂教学效率。
(一)课堂反馈要及时
反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，不要轻易打断学生，要在其训练完毕再提出要求。这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。具体做法是:当学生复述课文、造句或会话中偏离主题、忘记下文或难以继续完成时，要及时提醒或引导性地告诉他们，以免他们难堪，拖延课堂时间；
当学生在朗读课文或对话练习中出现一些语音上的失误，在不妨碍意思、不影响整体时，教师要避免打断学生思路，可放在操练完毕后进行，以免加重学生心理负担，使其产生紧张畏难情绪，影响对课堂内容的学习。
(二)反馈要有激励性
教师在课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评。对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。
(三)反馈要有针对性
教师在课堂教学中要针对学生的特点与个性作出反溃对差的学生要多提供语言实践的机会，提问内容要难易适度。特别是对于那些在外语学习中有畏难心态的学生，哪怕其有一点进步都要及时表扬。对好的学生我向他们提一些较难的问题，让他们积极思维，向知识的深度、广度探索。对于中等学生，我让他们“跳起来摘桃子”，体验成功后的喜悦与满足。
(四)反馈要有启发性
当学生在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时，教师要作启发性的诱导。要由浅入深，由表及里，巧妙点拨，使学生积极思维，逐步认识到，知识的掌握重在能力，进而思考更深刻，学习更钻研，从而对自己提出高标准的要求，变被动学习为主动学习。
课堂检测及教学反馈既是要考查教师教学的效果，也是督促学生学习的一种手段；
是促使师生共同进步的良方妙药。教育教学是一门深奥的学问，有待我们进一步的探讨研究。
参考文献:
文检课教学论文范文第4篇
关键词：信息素养;理论知识;实践操作
随着全球信息化的持续兴起，如何更好地培养和提高大学生的信息素养是高校探究的课题。将信息素养教育与专业教育结合，是目前高校在信息素养培养上的一个趋势。在此形势下，科技文献检索课程逐步和专业相结合，出现了如化工科技文献检索课程、环境科技文献检索课程等。
环境学科是随着环境问题的日益突出而产生的一门新兴的综合性边缘学科，其研究范围和内涵不断扩展，所涉及的学科非常广泛，因此相关的文献资源也是浩如烟海。资料表明，在科学研究工作中，查阅文献占到全部工作的51%，也就是说超过半数的研究工作是检索和阅读文献，所以如何从繁多的信息资源中找到所需的资料是环境工程者在科研和实际生产中面临的首要问题。
《环境科技文献检索》是一门实用性强，且兼具理论性、知识性的方法技能课，其目的就是帮助学生掌握科技文献的检索方法，对于学生而言，无论是日常资料查询还是毕业论文撰写，该课程都非常具有实用性。然而由于长期以来教学内容单一、教学方法陈旧、教学条件缺乏以及学生个人重视不够等原因，导致该课程的学习远没有达到应有的效果，最为明显的是在撰写毕业论文过程中，学生仍然不会查找所需资料，甚至不会阅读文献。为此，如何加强文献检索课程的教学，尤其是在信息化的今天，如何更好地利用各种资源授课是老师必须思考的问题。新形势下教育观念的转变，是课程改革发展的基础和动力。信息网络化环境下的文献检索课教学改革应该改变传统的以教师和课堂为中心的教学模式，改革教学内容和教学方法，强调以学生为中心的个性化教学。笔者利用学校课堂教学方法改革的契机，围绕环境工程专业的学科特色，结合环境专业学生的特点，以提升学生信息素养为目的，有针对性地在课堂教学中进行了改革。本文结合笔者的实践经验，探讨了新形势下环境文献检索课程教学改革。
一、案例教学应用于理论知识讲授中，激发学生兴趣
随着信息技术的不断深入发展，检索技巧越来越简单化、傻瓜化，以主讲检索技能为核心的文献检索课，学生兴趣不大是困扰该课程教学的一个严重问题。针对这一问题，在基础理论知识讲授中应用案例教学法。如在绪论信息相关概念的讲解中可以引入著名的“照片泄密案”，让学生从照片中寻找有用的信息，在课堂上展开讨论，再结合学生的回答将相近的几个概念进行比较讲解，学生从生动、形象的案例中了解信息、情报的概念、重要作用、情报发展史和当前最新的研究内容。这样的讲解比枯燥地介绍概念和现状更能使学生接受，给学生留下的印象也更深，同时也使学生对于信息安全的问题更加关注。在讲解专利问题时，可以引用“苹果”和“三星”的专利之争，用实际的案例和数据让学生理解专利的作用和价值;在讲解专利的“三性”问题时，可以介绍袁隆平教授的“杂交水稻”在美国申请专利被驳回的案例，使学生容易理解专利新颖性的问题，同时也帮助他们明确和申请专利的先后顺序问题。而在一些检索技巧的讲解过程中，也能引用讲授教师自身在论文撰写过程中的一些实例帮助学生更直观地了解。从教学效果来看，案例的引入大大增强了学生的学习兴趣，同时也让他们直观了解到文献检索的意义。
二、问题研究型教学应用于实践操作中，突出专业特色
科技文献检索课程在有些学校是由图书馆的专业人士来讲授的，虽然这些老师在检索技巧上比较专业，但存在教学中脱离学生专业的问题。而这门课程之所以由专业教师来担任，就是要突出学生所学专业的特色，以便于在学生上机操作的任务中结合专业开展。如在讲授完绪论课和搜索引擎后，结合授课学生面临考研的问题，可以要求搜索环境工程专业招收及导师相关情况;针对目前雾霾天气和PM2.5的热点，设计有关雾霾形成及治理的相关信息，突出专业性。在讲授完中文数据库检索之后，可以完成设计与环境工程相关的议题，要求开展学位论文、馆藏图书、电子图书检索、专业核心期刊、专业会议论文的检索等，并设计了“试结合实例分析专业数据库和百度的检索感受”的问题，以此让学生多多体会专业数据库和搜索引擎的检索差异。在讲授完外文数据库及专利和标准检索之后，可以安排专业相关的前沿信息搜索，考查学生综合分析信息的能力和应用不同搜索工具的能力，考查学生专业外语的水平和外文数据库搜索文献掌握的情况，考查学生对获取信息的阅读能力。在最后的文献检索综合考试中，可以采取学生分组上机和撰写小综述的形式，针对密切结合专业的选题让学生分组展开涉及课堂讲授的各种检索要求和内容，并要求学生阅读所获取的文献撰写与选题研究相关的小综述，以此考查学生合作、检索和阅读分析文献的能力以及写作能力。通过几次上机，学生除了熟悉有关检索的操作外，也通过阅读检索得到的文献丰富了对于相关专业领域的认识。
三、研讨教学应用于检索报告点评中，强化信息素养
信息化社会对于人才提出了更高的要求，基于这一现状，文献检索课不再仅仅是技能教学，而应上升到信息素质教育的高度。检索的目的是什么？对于学生而言并不仅仅是能找到些什么，而是需要判断找到的东西有用吗？还能不能找更多？如何从这些文献中挑选自己所需的？正因如此，在每一次上机检索后，授课教师应该在认真阅读检索作业后，有针对性地安排学生对其检索报告进行交流。其目的一是不同检索途径的交流;其二就是检索内容的交流。即使检索到相同的文献，但阅读分析的能力不同，也会导致检索结果的差异，尤其是专业上的问题。如有关学位论文编写格式国家标准的检索，不少同学都能检出GB7713-87，可是只有少数学生注意到这一标准已经作废，已有新的标准予以替代。通过交流，学生恍然大悟，知道只有了解标准的状态，才能更好地应用标准。而通过交流专业数据库和百度检索的感受，也让学生对搜索引擎和专业数据库有了进一步了解，懂得针对不同情况分别用好这两个搜索工具。
将信息素养教育与专业教育相结合，可以从根本上提高学生的信息素养。根据环境文献检索课程的课堂教学方法改革实践表明，通过增加上机学时、强化检索结果研讨，以技术支持教学、以教学协调专业学习，以研究带动应用，较好地突出了课程的实用性和专业性，取得了明显的教学成效。当然有关这门课还有需要进一步探讨的地方，如丰富教学形式，邀请检索方面的专业人士来讲座，以对学生的检索技巧加大指导;改善教学条件，希望能有完备的多媒体教室以供该门课程使用，弥补理论教学无法实时演示的不足。相信通过不断完善实践，环境文献检索课程的教学水平和教学质量将得到更好的提高，更好地适应信息化社会对于人才信息素养的需求。
文检课教学论文范文第5篇
[摘要]本文主要探讨了对于中学开设信息检索这门校本选修课如何突破传统的教学内容和教学方法，使信息检索课这门实践性很强的技能课发挥出应有的作用与效果。笔者从新课程对教学的新要求出发，对教师在平时日常教学中对学生信息素质的培养、激发学生积极主动获取信息满足信息需求，以及更新教学理念应用创新模式确保建立科学有效地教学方法等方面进行了论述。
[关键词]信息检索 信息素质 教学模式
在知识爆炸的信息时代，我们对信息不单要有知情权，还要有拒绝权，信息对成功的影响是显而易见的，培养信息能力也就显得相当重要了，因此学生的信息素质教育越来越受到重视。根据美国图书馆协会制定的关于美国高等教育信息素养能力标准中指出，信息素质是指个人能认识到何时需要信息，和有效地搜索、评估和使用所需信息的能力。现在时代对我们的要求是能够在信息海洋中，最快最有效率的找到获取我们所需的关键信息，这是当代成功的必要条件。
一、信息检索课设立的意义
信息检索课设立是有难度的，因为信息检索课不可能像语数英这些课程是高考所要求的科目那样在学生中具有高度的认同度，反而信息检索课只是一种个人综合素质能力技能提高的一门课程，是关于个人信息素养的，它培养的是学生在无限的信息海洋中，通过多元化的策略方式搜集信息，并从其中筛选出最符合自己的信息需求的那一部分信息，最后是对其进行评价及利用。
我们现在所处的社会是个多元化的社会，各个学科发展齐头并进，每一个学科都要不断接受新的信息，同时不断更新自己的知识体系，以适应社会并促进社会进步。因此，使学生广泛接受现代信息检索技能的系统教学和培训十分必要，特别是较强信息意识的培养和对信息的创造性利用将更加重要。但是这也对我们的信息获取渠道及其方式有了更深层次的要求，这也就要求我们在检索信息过程中，要有的放矢，抓重点，过滤不必要的冗余信息。
二、新课改对信息检索课的要求
“新课改”注重培养学生收集和处理信息的能力，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：新课改的具体目标是强调形成积极主动的学习态度，是获得基础知识与基本技能的过程。根据国家教委1992年颁发的《文献检索课教学基木要求》的有关精神，文献检索课的教学任务是：使学生了解各自专业及相关专业文献的基本知识，学会常用检索工具与参考工具的使用方法，懂得如何获得与利用文献情报信息，增强自学能力和研究能力。
三、理念的发展，方法的进步
通过课堂教学以及课后的咨询调查发现，之前的教学存在着一些不足之处。以往，信息检索课教学过多注重于基础理论方面的讲解，单纯的理论知识的学习，很容易使学生感到枯燥无味。所以信息检索课的定位应该是以实践为主，兼以理论的一门应用课程，主要应该传授文献信息检索方法和上机实际操作技能，应该加强文献信息检索方法的教学，减少基础理论所占的比重。因此，在信息检索课程教学中，应该更新教学理念，探索新的教学模式等。
1.教学新理念
在遵照以往成功的教学理念的基础上，我们应当加入一些新的具有科学性及针对性的新理念，如要求保持统一性、多样性，以及统一多样相结合的教学资源模式。所谓的统一性，是为了保证信息检索课程建设的规范性和科学性，多样性是为了适应不同年级、不同学生的需要，统一性与多样性相结合是提高信息检索课教学质量、发展学生个性、培养不同层次人才的重要原则。在这个基础上，就可以在课堂教学中，采用类似课题组的形式，有目的的根据不同学生的不同兴趣分成几个针对不同课题的小课题组，让他们小组谈论并采集文献信息资源，分析信息并最终利用信息做出一份报告，如国际难民问题，让学生查找相关资料后，通过内部整合处理，最后得出一份关于该问题的文件，并提出他们自己的观点，这样的教学模式就能充分的体现统一性与多样性的相结合，同时这也是鼓励学生积极主动学习的一种创新的教学方式。
2.教学创新模式
我们要在新理念的指引下进行教学模式创新，加强教学实践。信息检索课是一门理论性跟实践性都很强的课程，在课时分配上，应在保证理论基础知识的教学过程中，同时在网络上实时联机检索，所以在教学需要安排上机时间的时候，应有意识地加大这方面所占的课时比例。上网搜集相关信息的作业应结合学生的兴趣与特长，然后要求他们运用所学信息检索知识与技能对检索专题写出简单的文献目录、摘要或文献综述；
或是进行上面说过的小课题组的模式，模拟课题调查、分析、收集资料并提出解决方案，以达到激励学生主动学习、培养他们独立思考和解决问题能力的目的。
信息检索课课堂教学组织方法中应使实践与理论并重。信息检索课教学教授的不是告诉你在信息海洋中有哪些“鱼”，而是教授给你如何去“渔”，所以在一开始这门课的定位就是一门实践性很强的方法课。学生掌握任何一种技能都是在教学过程中通过自己对理论的认识与实践获得的，所以应当重视检索实践这个教学实践环节：（1）要注重实践内容的选题。要与学生的特长与兴趣紧密结合的实践内容会使他们得以学以致用，这样势必产生极大的学习热情；
（2）在课时分配上要理论与实践相结合。参照已有的教学经验，讲授课与上机实践课的课时比例应大于1∶1。为此，学校应为图书馆创造条件，尽量满足学生信息检索与利用的实践需求，如更换电脑、拓宽网络带宽以及购买数据库等。无论是对学校图书馆的利用、参考工具书的利用，还是对网络数据库以及网上信息的检索利用，都应在理论课后及时进行，以实践并强化学生所学的理论知识，使他们切实地、牢固地掌握相关文献信息检索的能力。
四、总结
综上所述，信息检索课是一门能够提高学生综合素质水平，并为他们未来无论是在学业上还是事业上打下良好的信息素质基础的课程，为了更好地调动学生对这门课的兴趣及学习热情，我们有必要在教学过程中总结并吸取经验，不断对这门课的教学设计进行改进，我们也相信在这个过程当中，一定能够使其更好地让学生学有所思，学有所获，学有所成，达到我们的教学目的，完成我们的教学目标。
参考文献：
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