目前，我国各大高职院校都开始将篮球教学直接当作其重要的体育教学内容和教学项目，并且这类教学项目也直接获得了广大在校学生的喜爱。在篮球的运动和教学方面，多数高职院校始终坚持健康第一的教学思想，并且这一思下面是小编为大家整理的高职篮球教学【五篇】,供大家参考。
高职篮球教学范文第1篇
目前，我国各大高职院校都开始将篮球教学直接当作其重要的体育教学内容和教学项目，并且这类教学项目也直接获得了广大在校学生的喜爱。在篮球的运动和教学方面，多数高职院校始终坚持健康第一的教学思想，并且这一思想都开始在我国多数高等院校当中获得不断的贯彻和深入。这样就最终促使篮球教学方面的长远目标变得越来越明确，从而保证学生能够真正以篮球来作为其主要的发展手段，并成为其终身事业，通过科学长期地坚持体育锻炼，真正培养出一种奋发向上的精神体魄，并以此来真正为国家方面的各项事业而服务。同时在当前的高职篮球教学当中教学目标、内容及方法等多个方面亟待完善和改进，特别是在多数高职院校当中高职篮球教学观念上仍然存在着落后及不明确的地方，这就必须要有效地结合高职篮球教学的实际基础来进行，并以此来促使其真正形成高职篮球教学方面的全新方法和途径。同时通过高职篮球的教学实施来更快、更加有效地提升高职院校学生的生理及心理方面的运动素质，最终促使其形成高职院校体育课程方面所规定的任务及目标。
二、高职院校篮球教学的发展现状
(一)教学评价模式存在问题
首先是教学模式存在问题，目前大多数高职院校中篮球教学的教学模式显得非常单调，传统的教学方式都是教师进行示范，而学生进行模仿的一种教学方式。这种方式很容易直接导致沉闷、枯燥的课堂气氛。另外，由于近年来多数高职院校的招生范围开始不断拓展，多数班级里面的学生都直接超过了其预期的数量，同时这个数量也呈现一种不断增加的趋势。这些学生不但对学校的教学设施、教学场地以及教师的能力等多个方面提出了巨大的要求和挑战，同时直接在一定程度上阻碍了教师和学生以及学生和学生之间的有效交流和沟通，因此教师就很难真正顾及到全体学生所存在的差异性。其次就是评价模式方面的问题，在多数高职篮球教学当中仍然统一缺乏相应的完善评价模式，这主要表现在其评价方式过于形式化，同时缺乏相应的多元化评价，从而直接忽略了阶段性评价的重要性。
(二)课程教学模式存在一定的缺陷
我国大多数的高职院校篮球教学都是根据其体育教学的大纲设定来展开的，依据大纲中的相关要求，高职篮球教学是以学生是否能够真正掌握知识和技术以及技能来作为其教学方面的主要目标。但是，随着社会的不断发展，这种教学模式及方式本身所存在的弊端也开始变得越来越明显。因此，这种教学模式很难真正促使学生长时间地保持对篮球方面的兴趣，一些复杂的理论知识、繁重的教学内容以及相对枯燥和单一的练习等，都会直接导致学生对于篮球方面的热情开始不断消退。而另一方面，这种教学模式通常都很容易与高职院校整体性的教学进程产生一定的冲突和矛盾。另外，高职学生通常也需要直接参与到实践教学环节当中，像学生离校以及时间矛盾等多方面的因素都将直接导致这种教学模式系统的最终目标受到严重的干扰，进而导致高职院校篮球教学的课时受到较大的压缩，难以真正实现教学方面的效果。
(三)篮球教学方面的投入明显不足
高职院校在篮球教学方面的投入不足主要表现在:1．师资方面的投入不足。目前，我国多数高职院校内部的篮球教师基本上都是来自各地普通高校内体育院校毕业的本科生。但是这些本科生相对于高职院校其他学科的教师来说，不论是在学历还是在教学经验等方面都存在着非常明显的差异性。而高职院校的篮球教学都需要理论知识和实际经验两者兼备的专业性人才。但是因为在篮球教师的薪金方面仍然存在一定的问题，所以高职院校通常很难真正找到这种类型的人才，师资力量严重匮乏。2．在篮球教学的条件方面存在着明显的投入不足的情况，近年来，我国各个高职院校都开始不断地完善运动场地及运动设施，但是相对于数量不断增长的学生来说，通常教学条件的优化和改善的过程都表现出一种明显的落后趋势。
三、高职院校篮球教学改革的思考
(一)改革教学目标，协调统一运动目标及身心健康目标
这主要包括:1．学生认知方面的学习目标，这就要求学生必须通过直接或者间接的方式来学习篮球方面的知识，掌握篮球运动的实际发展状况，并以此来充分地了解篮球战术的方法以及相应的技术动作和裁判的手势等。2．教师可以在进行篮球教学的过程中，有计划地进行理论知识讲解、学生讨论以及课堂实践操作等，同时可以通过组织篮球比赛培养学生在篮球学习方面的能力及创新能力，有效地锻炼学生的思维能力和团队协作能力。3．通过一些非智力方面的教学目标来开展相应的篮球教学，从而实现改善学生体质、形态以及篮球技术的目的，同时还必须严格根据学生的协作能力、毅力以及意志力等多个方面来进行强化教育，从而不断地完善学生的意志、形态以及相应的理论等，最终促使学生能够更深层次地理解篮球运动的真谛。
(二)评价模式多元化的发展
评价模式的正确与否对于教学模式的明确走向来说影响非常大，相对正确和多元化的评价模式对于学生学习篮球也能产生相应的积极指导作用。但是，大多数高职院校的篮球教学考核模式都非常单一，特别是针对篮球方面的学习成果的评价都主要是在学期方面的末尾，所以通常考核模式也都是采用一次性的考试模式。但是，这种考核模式通常都存在着比较严重的问题和弊端，最主要的就是其直接忽略了针对篮球学习过程中的评价和考核，而且学生在学习过程中所作出的具体表现都无法真正获得及时的评价，这就很不利于指导学生重视篮球方面的学习。所以篮球考核模式必须进行多元化的改革，可以增加对学生学习过程的考核，这种考核方式才更加真实，才能真正有效地掌握学生实际的学习进步情况。
(三)优化配置教学模式和篮球资源的改革方式
高职篮球教学范文第2篇
高职篮球教学文化融合篮球文化是体育文化中的一个子系统，它属于体育文化的一个范畴，具有鲜明的文化内涵，是人们在长期的篮球运动中所创造出来的一种特殊的精神和物质财富。篮球文化主要包含了篮球的技术、比赛中使用战术；
篮球的价值观、自我观；
篮球的从古至今的比赛规则而后比赛制度；
篮球发展过程中的各种物质成分；
关于篮球的各种思想、观念等。篮球文化对于学生的情操的陶冶、意志的磨练、德行的砥砺都具有重要的作用。当前，各大高职院校在进行篮球教学的过程中，只注重对于学生的运动项目的技能训练，忽视学生的体育精神、体育文化的培养。增强体质、发展身体都是在培养学生的“身体”的素质，而对于学生的“心理”素质及社会生活适应能力的培养则少之又少。篮球运动是一项集体性的运动，在进行篮球训练及比赛的过程中，可以较好的培养学生的团结合作的集体主义精神，而这种精神对于学生在未来的生活与学习具有重要的指导意义，有助于增加学生的人际交往能力。因此，高职院校在进行篮球教学的过程中，要注重将篮球文化融合在具体的课堂教学实践中，注重人文与科学的融合，使得学生的身心能够得到共同发展，以适应更加激烈的社会竞争。
一、篮球文化的内涵
篮球文化的内涵具有广义和狭义之分。总体上来讲，它隶属于体育文化的范畴，以篮球运动为载体，展现体育文化的社会价值观、社会道德意识，围绕篮球运动而创造出新的物质和精神财富。从狭义上讲，篮球文化是指通过人们的实际的篮球活动，从而获得人价值观、人的感受性，进而体现出篮球运动的意识、观念和思想，使得篮球运动的参与者的身心能够得到和谐的发展。
篮球文化包罗万象，它既包括象征文化和物质文化，又包括制度文化和精神文化。
篮球的物质文化主要包括场地设备、篮筐、篮球等；
象征文化不仅具有物质的内容，同样还具有精神的内容，以表达人的主观意愿。象征文化的主要物化形式包括会旗、会标、会徽、队标、队歌、队徽、队旗等。制度文化主要指篮球的比赛秩序、比赛法规等。在这诸多的文化元素之中，精神文化是篮球文化的核心，属于内层结构，主要包含着篮球的思想、精神、观念、谋略、心理等。
篮球文化最为主要的文化特征就是其具有全面的教育功能。例如，美国人会将篮球作为一种教育手段，将教育与篮球运动看作统一的整体。即使是已经完全商业化的NBA教练，在对于运动员进行训练的过程中，也注重对于人的培育，而非仅仅只关注运动员的技能训练。美国篮球教练的工作思维是：篮球跟人生一样，纷乱复杂而难以预测，不管你想要怎样去把控它，它总有办法摆脱你的控制。而秘诀恰恰在于以开放的心胸和清醒的头脑来看待每一刻，当你确实这样做时，你的人生和篮球技能自会得到长足的发展。因此，这就是所谓的篮球文化的精髓。
二、高职篮球教学中篮球文化的融合
高职篮球教学中，篮球文化的融合是十分必要的，它对于学生的整体发展与提高具有重要的影响。
1.转变教育观念，提高对于篮球文化的重要性的认识
篮球文化不仅单纯的注重运动员技能的训练与掌握，它更加的看重运动员的内在的品质的培养与坚韧的篮球精神的培养，强调以篮球的运动理念来鼓舞、引导运动员朝着更加突破自我的方向前进。因而，篮球教学工作中，要注重对于学生的篮球文化的重要性的培养，适时的转变旧式的教育理念。
首先，要在具体的篮球教学工作中贯彻以人为主的指导思想，充分重视对于学生的人文精神的培养。高职院校的篮球教学活动，要从单纯的追求学生的外在的身体素质和技术水平转向以促进学生的身心健康全面发展中来，为学生打下良好的身体、心理素质基础。
其次，高职篮球教学工作中要树立起多维的健康观。多维的健康观应该综合的包括环境健康、社交健康、精神健康、智力健康、情绪健康及身体健康等。树立多维的健康观是为了让学生更好的获得篮球体育运动所需要的各种技能和心理承受能力，让学生在多重的健康观的指导之下，更加能够平衡篮球学习中所遇到的挫折和挑战。
2.注重篮球文化的融合，必须以提高学生的篮球素养为前提
篮球素养指的是人们在平时的篮球运动过程中，所获得的由于篮球的技能、知识所形成的正确的价值观、知识观等，以及由此所形成的处世接物和人际交流沟通的方式等。它包括篮球艺术、篮球行为、篮球个性、篮球品德、篮球技能、篮球意识等几个方面。在高职篮球教学工作中注重对于学生的篮球的素质的培养，能够帮助学生更好的获得篮球运动过程中所需要的各种技能、知识、心理综合素质，进而形成学生的自身的内在的品德与特质。而在培养学生的篮球素养的过程中，也往往对于学生进行了篮球文化的融合教育，让学生更加深刻的了解篮球文化的内涵与精神，获得精神上的升华。
3.改革篮球课堂教学方式，注重篮球文化的灌输
进行篮球课堂教学方式的改革，是为了将深厚的篮球文化融入到篮球的课堂教学过程中，以丰富和完善篮球课堂教学内容。课堂教学方式的改革可以从多个方面入手，例如，可以增加理论课时的教学时间，对于学生进行系统的、完整的篮球理论教学，帮助学生加深对于篮球文化精髓的理解；
可以在教学内容上进行改革，在教学内容的选取方面，不应仅仅局限于期末的综合考评中，而是要根据高职学生的知识水平、心理发展特点、对于事物的认知的习惯等综合的方面进行考量，从而筛选出具有较高的教育研究价值的素材，以扩大学生的知识层面，形成理论知识与技能的实际应用并重的课堂教学模式。
4.重视篮球文化的传播，改革篮球教学评价体系
篮球文化的融合不仅仅体现在对于课堂教学方式的改革之上，还应该注重对于教师课堂教学评价体系的改革之中。传统的教学评价体系只注重对于学生的课业知识的掌握测评，而很少关注学生的教材之外的综合知识的掌握，因而，必须进行教学评价体系的改革，将学生对于篮球文化的掌握列入学业考评的范围之内，这样就可以硬性的规定学生去认识和了解篮球文化，即将篮球文化无形之中融入到了篮球教学工作中。
三、高职教学中篮球文化融合的影响
高职教学中，篮球文化的融合能够增加学生对于体育的认识，形成良好的体育精神和道德观念。积极健康的体育精神，如开拓创新精神、竞争合作精神、拼搏奋取精神等，对于学生的完整的人格精神的树立与培养具有重要的促进意义。
高职教学中，篮球文化的融合能够极大的提升学生的人文素养，从而为社会培养出更多的优秀人才。通过对于学生进行篮球文化的灌输与教育，使得学生的心理素质得到提高，更加得自信、自强、自爱、自尊、乐观，为今后融入社会打下基础。
四、结语
总之，在高职篮球教学中，篮球文化的融合十分必要，篮球教学工作者要积极进行教育教学理念的更新、教学模式的转变，将篮球文化完美融入到具体的教学工作中。
参考文献：
[1]易建东.体育文化学[M].北京：北京体育大学出版社，2006.
高职篮球教学范文第3篇
关键词：篮球教学；
层次教学；
理论；
模式
一、篮球教学发展现状
目前，国家指出要着力扩大篮球运动在青少年中的影响力，全面提高青少年篮球运动水平。我国各省市在国家体育总局的统筹指导下，正在逐步推动篮球运动的普及。就目前高职篮球教学的发展现状来看，篮球课程虽取得了一定的进步，但仍存留许多问题。在年龄上，任课教师以中青年为主；
在职称结构上，高职称、高学历教师偏少；
在业务能力上，多数教师水平较高，部分教师有待提升；
在教学环境上，软硬件设施不完善；
在评价体系上，评价及考核模式单一；
在教学方式上，授课内容固定乏味，缺乏新意。
二、篮球教学模式创新的必要性
随着国家基础教育课程改革的开展和深入，以教师讲学生听、教师示范学生模仿为基础特征的体育教学模式已被摈弃，只有让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方式，才能真正从根本上改变人才培养模式。在篮球课堂教学中要创造出快乐的气氛，使学生在轻松、活泼、兴奋的状态下自觉、主动地学习，做好师生互动。教师不仅要使学生掌握学科的基本知识技能，更重要的是要让学生参与到知识的形成过程中去。对篮球课程进行教学模式的创新必将对学生的参与和教学情况产生直接的影响。
三、篮球层次教学理论
在众多的教学方法中，篮球课程的分层次教学方法充分考虑到了教学工作的实际需要，分层教学理论基础包括“主体性教育思想”“结构―定向理论”和“教学过程最优化理论”。
1.主体性教育思想
“主体性教育思想”是指在素质教育思想的指导下，教师有目的、有计划、有组织地指导学生自觉、主动地参与篮球课程活动，自主地探究知识，发现并解决篮球课程中的学习难点和重点问题。在这个过程中，对教师的要求是要尊重学生的主体地位，从学生的原有知识水平、学习特点和实际需要出发，确定教学内容、教学方法以及教学目标达成的程度。教师的教学重点要落在学生的个体差异上，积极主动地掌握学生的基本体能和篮球战术掌握情况。课本上的知识也都是前人总结出来的间接经验，而直接经验是无法取代的，把间接经验转化为直接经验，就要经历一个“学习―思考―实践”循环反复的过程，教师要鼓励学生积极动脑思考。
2.结构―定向理论
“结构―定向理论”在体育教学模式中被广泛应用。结构化是指教学要确立以学生心理结构为中心的观点，通过心理结构的构建，影响学生的心理预期，从而达到预设的效果。教学的成效取决于学生心理结构的形成，定向化是在整体认知的基础上，根据心理结构的发展规律，采取必要的措施促进学生心理结构的形成。在篮球教学中，结构化的教学目标是学生通过对篮球运动知识及篮球技战术的学习，形成基本的运动能力，掌握运动规则。定向化教学的目标是使学生了解各项动作及技能的结构，在头脑中建立影像，并能够运用到实际的篮球运动中去。“结构―定向理论”的篮球教学模式包括明确教学空间、制订教学程序、开展教学活动等几个步骤，在教学过程的每个环节中，需要根据教学的内容和特点选择相应的教学组织形式。
3.教学过程最优理论
“教学过程最优理论”是指以最小的代价得到最令人满意的效益，它包括以下几个方面：教学任务具体化、教学内容重点化、教学方法效率化、教学进度适宜化、教学评价科学化等。在篮球教学中，教师制订教学方案要参考最优理论。首先要了解学生的实际状态，将教学内容具体化，把握教学进度，照顾到每一位学生的生理及心理状态，高效完成课堂教学。设置多种教学模式，例如分组练习，辅助体育游戏等协助丰富教学内容，提升教学效果。此外，教学体系要科学客观，不论是对教师的教学效果评价还是对学生的学习效果评价，都应该客观公正、科学合理，不断提升教学质量。
四、篮球层次教学的意义
分层教学模式与传统的篮球教学模式相比，能够更好地遵循篮球教学规律以及学生自身的发展特性。在高职院校篮球教学中，如果授课教师忽略了个体差异，会干扰学生的发展，两极分化的现象严重影响教师的教学效果，也影响学生学习的积极性，因此采用分层次教学模式进行篮球教学可以避免两极分化现象的进一步恶化，使每一位学生都可以依据自身的承受能力和需求选择学习方式，达到预设的目标。分层教学是一种全新的教育思想，也是对素质教育方法的新探索，具有重要的理论意义和实践价值。
参考文献：
[1]胡波. 分层次契约教学在高校篮球选项课教学中的应用研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
高职篮球教学范文第4篇
关键词:赏识教育;高职院校;篮球教学;应用
学生在参加学习时，教师能主动去发现学生的努力与进步，对学生的成绩进行夸奖与赏识，先表扬学生，再鼓励他们可以做得更好，这种教育方法就是赏识教育。通过近年来的教学实践证明，赏识教育教学方法在高等教育教学中取得了十分显著的效果，应用程度最为广泛的就是体育教学。
1赏识教育在高职篮球教学中的应用价值
1.1最大程度地激发学生的自信心
赏识教育对比传统的教学模式而言，可以使学生的自信心有所提高，因为赏识教育大多数是教师在日常的训练过程中发现学生的优点与长处，然后根据学生自身不同的情况对他们进行鼓励，使他们在日常的篮球训练中更加积极，增加学生的自信心，这种方式也可以激发出他们内在的潜力，在篮球比赛中发挥出自己最高的水平。以下的一个实例可以充分证明这一点的正确性：在篮球课上一个学生对老师提出了自己的意见，他觉得自己羽毛球技术比打篮球的技术好很多，就提出了在老师组织篮球比赛的同时也组织一场羽毛球比赛让他参加，很多的学生不理解并且嘲笑他，但是他的老师尊重了他的意见，在对他进行了一定的了解后，专门为他组织了一场羽毛球比赛，在比赛当中这个学生果然表现得十分突出，老师对此做出了很公正的评价，还鼓励这个学生把羽毛球的天赋应用到篮球当中。结果经过不到3个月的训练时间，这个学生的篮球技术有了突飞猛进的进步，自信心也得到了很大的提高。
1.2帮助篮球技术不佳的学生不断进步
一般来说，无论哪一个篮球班，都会有技术好和技术不佳的学生，他们可能是因为自己身材的问题或是篮球技术水平问题等，从而导致自己的篮球成绩不理想。首先，这样的学生自身可能会产生自卑心理，从内心里感觉自己比不上别人。另外，还有一些老师可能也会歧视篮球技术不好的学生，这也可能会影响学生的篮球成绩。而在高职篮球教学中通过采用赏识教育的模式，能让老师善于去发现每个学生不同的长处，并对他们加以实质性的鼓励，以激发出学生自身的能动性，让学生在学习篮球中坚定自己的信心，去努力练习篮球技术。通过学生发挥自身的优势，也能使赏识教育这种模式产生最大的成效，大部分成绩不好的学生，也可以在这种激励式的模式下建立自信，提高其参与篮球的兴趣，让学生能通过积极参与篮球运动，来达到有效提升自己身体素质的目地。
1.3能有效提高学生的竞争意识
篮球作为体育的一项基本学科，不仅可以使学生们的身体更加强健以外，还伴有一定的竞争性质。而赏识教育在高职篮球教学的应用，除了能够激发学生的竞争意识以外，也可以培养学生团队合作的精神。比如：在赏识教育的实施教学中，老师要根据教学自身相关的特点进行讲授，在学生们掌握到一定的篮球运动要领与实践之后，还要掺杂一些带有竞争项目的活动到课堂当中，并以此来激励学生的竞争意识。在学习当中，学生会认识到团队合作的重要性与价值，这种意义对他们未来的踏入社会以后也会有很大的帮助。
2赏识教育在高职篮球教学中的应用方法
2.1将师生互动作为基础
无论哪一种学习科目，学生都希望在学习的过程中受到老师的支持与鼓励，在老师的激励下，学生会按照老师的标准积极地进行训练，并且还会把老师的要求作为训练的最终的目标，并朝着这个目标不断努力。在高职篮球教学的体育课程进行过程中，如果老师想要进行赏识教育，就要重视起来相互接纳这一点，不能带有有色眼镜来区分学习能力不一样的学生，对学习能力比较差的学生更要发现他的长处并且相互接纳，高职篮球的教师应该从心底里接纳这些学生，对他们进行鼓励，将他们的长处与学习能力最大化地发挥出来，更好地进行篮球方面的锻炼，掌握篮球的运动核心和技巧，和学生们共同分享学习到的成果，一起进步。
2.2以优秀案例来激发学生的篮球兴趣
有了坚定的信念才能练好篮球，学好每一步，最后取得胜利的果实。因此，在新的学期首先的篮球教学课堂中，教师要介绍课堂需要遵守的纪律和新一学期需要完成的任务之外，还要讲述所在学校关于篮球方面的历史，以及一些优秀学长成功的例子和经验，再结合一些篮球体育明星的故事和本学校优秀的篮球运动员，是怎样进行训练的例子，要将篮球存在在的真实魅力，让学生们真实地感受到，以激发他们学习篮球的兴趣和主观能动性。
2.3善于发现学生的过人之处并加以赏识
不同的学生学习能力不同，教师们要根据学生自身的特点和长处对其进行发掘与训练，依照他们取得的进步进行有针对性地表扬与认可。这样的方式对于一些学习能力不高，没有太多的自信的学生是很有必要的。在教学的过程中，老师要手眼并用，积极地与学生们进行沟通，根据学生在训练过程中所取得的成绩要进行及时的赞扬和鼓励，让学生们感到自己的进步，从而才能让学生更加积极地投入到篮球训练当中。具体做法有以下两点：一是，要善于发现学生们的长处，对失败的一方队员予以鼓励与支持，肯定他们的学习能力与在篮球方面的技术和特长，让学生们在短时间内恢复到自己的正常水平。二是，篮球教练要用赏识教育的方式进行指导，可以让学生学会自我发掘自己的潜力，以帮助学生建立自信，使学生积极地融入到篮球学习当中。
2.4注重培养学生的团队合作精神
集体的力量要比一个人的力量大很多，所以，只有通过团队的合作，才可以发挥出整个球队更大的价值。不管在任何比赛当中，输赢是必然存在的，在篮球比赛也是如此。在学生们打篮球比赛时，获胜一方的球员会因此受到激励，从而更加喜欢这一体育项目，在今后的训练过程中会增加自己的自信心，但是失败的一方可能会有一些挫败感，失去自信心。因此，老师在面对学生这种状态时，就要对学生进行及时的赏识教育，以增加学生的自信心。尤其是在篮球比赛这种竞争的氛围当中，老师要对不同的学生进行相应的鼓励，还要让学生懂得团队合作的重要性，要让学生明白只有通过大家的共同努力，才能取得比赛的胜利。
3结语
由以上论述看来，将赏识教育这种方法应用到高职篮球的教学当中，可以在提高教学质量的同时增加学生们的自信心，发挥出学生自身最大的潜力,使其努力地超越自己的水平，学生的心理素质与身体素质也会有很大程度的提高。从另一方面来讲，赏识教育也可以让老师得到更多的尊敬，调动学生们的积极性与团队合作的能力的同时使老师与学生相互配合，达到教学的目标并且提高教学的效果。
参考文献
[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报,2017(2):1-2,10.
[2]宋建跃.赏识教育在高职体育教学中的应用研究[J].运动,2016(23):129-130.
[3]王琳.赏识教育在高校体育教学中的应用研究[J].陕西教育(高教),2016(11):9-10.
[4]郁水萍.浅谈赏识教育在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技,2015(32):141,143.
[5]施发.篮球训练结合拓展训练的几点思考[J].运动,2017(1):41-42.
[6]张强.合作学习法在高校篮球教学中的应用研究[J].青少年体育,2016(6):81-82.
高职篮球教学范文第5篇
摘 要 篮球是体育教学中极为重要的内容，并受到大多数中职学生的热爱。因此，中职篮球的教学质量的提高极有必要。本文主要采用了描述法、经验总结法、实践研究方法等方法，主要就中职篮球教学进行探析，并根据其实际情况提出相关措施来提高中职篮球教学质量，从而达到培养中职生篮球运动素养的目的。
关键词 中职篮球 教学质量 方法分析
中职生对篮球一直以来都较为青睐，特别是中职男生对篮球尤其着迷，毋庸置疑篮球对学生具有较大的吸引力。但是，由于各大高校教育改革，教育方式和理念都有所改进和完善，相比较之下，篮球教学却仍是传统的教育方式和理念，无法适应新时代下中职生的需要，甚至有的学生深受传统篮球教学的束缚和制约，严重影响了课堂教学质量以及其实效性，因此，如何发展创新改进中职篮球的教学理念和方式成为是目前中职篮球教学中的重要课题。
一、当前中职学校篮球教学存在的
（一）篮球教学严重缺乏重视度
诸多中职学校将专业技能和知识作为教学的重中之重，而忽视篮球等体育教学的重要性。甚至有一些教师持有会打篮球与否无所谓，专业知识技能好好掌握才是根本的观念。全然不顾篮球等体育运动对塑造学会学生综合素质的重要作用。
（二）教学培养目标的片面性
据统计，大部分的中职学校将篮球教学作为一项娱乐健身的运动，以副科存在于学校中。并且大多中职学校师生片面地将篮球课程作为锻炼学生篮球运动知识与技能从而选拔篮球运动员的方式，与大多数从文化知识方面发展升学的学生毫无关系，更是无法将科学的篮球教学能够有利于学生抗压能力、团队协作能力、反应能力、抵抗疾病能力以及意志力等诸多能力的培养和锻炼。从而导致中职教学在目标定位方面过于片面，缺乏科学合理的教学目标。
（三）篮球教学观念方式落后
在我国，大多数的中职学校篮球教学主要采用的是传统的教师讲和示范、学生听和模仿的方式，随着我国教育的不断创新和发展，这种传统的单调教学方式严重影响了中职学生的对篮球课程的学习兴趣以及篮球教学的效果质量，从而导致中职学生的篮球水平难以得到有效的提升和锻炼。
（四）缺乏对篮球教学的投入
由于我国大部分的中职学校将教学资金主要都是投放到文化课程中去，导致体育教学方面的经费投入严重缺乏。在诸多中职学校中，很多体育教学场地大部分老化陈旧并且教学器材损坏严重，更严重的是，专业的篮球师资力量严重匮乏，难以满足现代中职篮球教学的需要，严重的影响了中职生的篮球教学质量和效率。
二、提高中职篮球教学的有效措施
（一）创新篮球教学理念和方式
随着时代日新月异的发展以及我国教育的不断发展和创新，中职篮球教学也应该与时俱进创新教学理念，同时根据中职生的实际情况对教学目标进行准确地定位，从而提高中职篮球教学的质量和效率。首先中职学校要摒弃传统的篮球教学理念，重新定位确立科学的篮球教学目标。其次要将可持续发展战略和科学发展观深入贯彻落实到新型篮球教学理念中去，为中职学校树立一个具有持久性发展的篮球教学目标。
（二）引进并采用差异化教学
科学发展观要求“以人为本”的教学方式，篮球教学也不例外。在中职学生正是发展自我、张扬个性的时期，每个学生都具有不同的特征。因此，教师必须在篮球教学实际过程中根据学生的独特性因材施教。首先要求教师了解学生的差异性和独特性。其次要求根据不同特征的学生进行类别和层次的划分进行有针对性的教学。最后要求教师在篮球教学的实际过程中以人为本，尊重学生，积极鼓励和激励学生。
（三）积极开展篮球竞技活动
篮球教学是一项已训练为主的教学，因此，在教学实际过程长确保学生训练掌握篮球技能是重中之重。过多的理论教学会让学生感到枯燥失去学习兴趣，影响教学质量和效率。因此，积极开展篮球竞技活动不失为激发学生对篮球运动的热爱与激情的好方法，与此同时又能有效的在活动娱乐中提升学生的篮球运动技能技巧。因此，教师可在篮球教学中大力开展组织比赛教学法，提高课堂的质量和教学效率。
（四）激发中职学生学习篮球兴趣
与大多中职学校男生相比，中职女生对篮球等体育运动的兴趣和热情相对要低很多，原因各种各样，比如心理上或者生理上的因素甚至是厌学等的问题。由于中职女生年龄段喜静不喜动、含蓄内敛、敏感害羞等特点，各个中职学校对女生篮球运动兴趣的培养从而达到调动中职女生对篮球学习的积极性变得至关重要。
（五）不断创新篮球教学
篮球教学极易走向单调枯燥的怪圈模式，如果教师在教授篮球课程过程中，总是采用某种教学方式极易造成学生对篮球课程的厌倦。因此，教师应该根据篮球教学的特殊性不断引进或研究新的教学方式，从而增加教学新颖度和趣味性，让学生对篮球的学习保持新鲜感和激情，提高篮球教学的质量和效率。
三、总结
总而言之，篮球教学对中职学生综合素质的培养和锻炼具有促进作用，必须引起各大中职学校教育的高度重视，加大投入、改善办学条件、树立新的教学理念以及采取新的教学手段和方法，才能在满足新时代下体育教学的要求。
参考文献：
[1] 刘现民.浅析提高中职篮球教学质量的有效措施[J].南昌教育学院学报.2013.07（03）：45-46.
