学校是以班级为管理单位进行教学活动的，一个班级能否将教学工作稳定有序地进行完全取决于班级的管理工作是否做到位。随着新课改的不断推进，过去传统的班级管理模式也在受到冲击。每个教师都应当对新的管理渠道进行下面是小编为大家整理的班主任管理工作【五篇】【完整版】,供大家参考。
班主任管理工作范文第1篇
关键词：班主任;工作;管理;思考
学校是以班级为管理单位进行教学活动的，一个班级能否将教学工作稳定有序地进行完全取决于班级的管理工作是否做到位。随着新课改的不断推进，过去传统的班级管理模式也在受到冲击。每个教师都应当对新的管理渠道进行探索和尝试，不拘泥于传统的班主任主宰一切的管理方式，而是尝试以学生为主体的管理模式。
一、作为班主任要以身作则，树立良好的榜样形象
在班级里，学生最直观的模仿者就是班主任，作为一个班级的负责人，班主任一定要在平时注重自己的道德修养和脾气秉性。学生都处于思想成长的时期，对其影响最大的就是在学校里受到了什么样的引导，一个风气良好的班级一定是由一位品格高尚思想正派的班主任引导学生恪守纪律，积极向上的。在日常的班级活动中，班主任在教导学生的过程中首先要以身作则，正所谓“己所不欲勿施于人”，只有班主任做出优秀的榜样，学生自然能够知道什么应该做什么不应该做，这样管理工作也就能顺利进行。
二、让学生参与到班级的日常管理工作中
学校说到底还是要以学生为主导，在班级日常的管理工作中，其实学生才是真正的参与者和实践者。我认为一个班级要想真正的管理好，一定要发挥每个学生在班级中的作用，不要忽视学生自身在班级中的影响力。每个学生都有自己擅长的方面。很多班主任认为学生的主要任务就是学习，于是大包大揽一切事物，帮助学生料理一切，可是最后自己不但手忙脚乱，学生也不理解，从而导致管理工作进行不下去。其实最好的管理就是让学生积极主动地一起管理班级，班主任只是从旁协助，例如让学生民主选举班级干部，班主任要培养班干部为同学们服务的意识，并且定期进行民意考察。班级里的一些规章制度也要学生共同参与制定，只有学生自己才能够明白自己真正需要的是什么，让学生积极参与班级规划也有助于班级管理工作的进行。
班主任在管理班级的过程中最重要的一点就是始终要与学生保持平等和谐的师生关系，真正地把学生当做自己的孩子、朋友和伙伴，真正深入了解学生的需求和动向，诚以待人自然会得到学生的拥护和爱戴。
班主任管理工作范文第2篇
班级作为一个大家庭，一般有几十学生组成，这些学生有着不同的家庭背景、生活习惯和脾气秉性。班主任又该如何让这些学生如一家人一样和谐相处，又该如何让这一双双的眼睛充满智慧之光，让这一颗颗心灵健康茁壮成长呢？在本文中笔者将结合自身的教学经验，针对班主任如何能将班级管理工作做得更好谈谈自己的看法和意见。
一、为人师表，以身作则
韩愈在《师说》一文中写到：“师者，所以传道授业解惑者也。”教师作为“人类灵魂的工程师”，他们的一举一动、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，而班主任是学生接触最多的老师，更应以身作则。自古就有“言传重于身教”的说法，所以班主任在与学生打交道时，应事事做表率，时时为师表。由于我们要教育的对象是青少年，而他们具有强烈的好奇心和模仿力，所以班主任在对他们进行管理时要重视平时中的小细节，如穿着整洁大方等。另外，班主任要求学生做到的，自己应该首先做到，要用自己的实际行动去感动学生、带动学生，共创良好学习氛围。比如要求学生不迟到、不早退，班主任自己就应该在上课第一遍铃声响起时准时到达教室，起到表率作用。总之，班主任要言传身教，让学生通过班主任的模范行为和带头作用，养成良好的行为习惯。
二、以人为本，因材施教
在班级中，学生是一个个鲜活的独立的个体，他们有着不同的年龄、个性、家庭背景和兴趣爱好等。这就要求班主任在进行班班级管理时，要以人为本、因材施教。班主任要了解学生的兴趣爱好、优势特长和家庭背景，与学生家长和其他任课教师进行沟通交流，做到全面了解学生，建立起完整的学生个人信息档案。另外，班主任还必须随时了解学生的细微变化和动态，以便根据他们的不同情况制定出近期和长远的奋斗目标，开展个别教育。
俗话说”尺有所短，寸有所长”，班主任在班级管理中不能只看到学生的一个方面，要有整体的、全面的观念。成绩好的学生有好多长处，但他们身上也有许多的缺点和不足，如虚荣心强、容易产生骄傲的情绪、心灵过于脆弱等。而成绩不好的学生虽然有着许多令人头疼的缺点，但他们身上也会有许多闪光点值得其他的学生学习，如团结同学、热爱劳动、助人为乐等。班主任在进行班级管理时，不应该以学习成绩为唯一目标，进行“一刀切”，否则就会使好学生因看不到自己的短处而无法进行自我完善；
差学生自卑叛逆，影响班级管理秩序。
三、提高班级管理的参与度
对于班级的日常管理工作，不能仅仅依靠班主任的管理，而应该是全班学生共同参与，各尽所能。在班级管理中可实行班规大家定，每学期伊始利用班会时间，让学生自己讨论，制定本班班规，并指定专人进行值周，采取个人和小组竞赛的方法达到相互促进。由于是学生自己制定的班规，他们就比较乐于遵守，并且在相互的评比与竞赛中他们的自我管理意识会不断增强。
在班级管理中，还要组建一支高效的、充满活力的班级管理队伍。教师可以根据学生的性格特点、兴趣爱好来选择班干部，让更多的学生成为班级日常生活的管理者；
也可以在组建班委会时，广泛听取学生的意见，运用民主方式，让学生通过竞选的方式来选出有威信的班委会成员，让班委干部自己去管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策。例如开主题班会，办黑板报等有关工作基本上由班干部主管，班主任只是从旁指导。每项工作完成后，我都及时找他们来总结，并给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在的问题及改善措施，使班干部能力得到提高。
四、培养学生良好的习惯
班主任管理工作范文第3篇
关键词：知识；
人格；
爱护；
威信
我认为新课程中班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是学习班集体的组织者，教育者和领导者，是学校领导进行教导工作的得力助手，是联系班级任课教师的纽带，是沟通学校教育和社会教育的桥梁。班主任老师在班级中没有一定的威信就不会管理好班级，也就是说不是一个成功的班主任。
如何做好班主任工作仅就实际工作中的体会，谈几点认识：
1.良好的知识结构、是做好班主任工作的基础
班主任教师不但要有广博的知识，熟悉和自己邻近学科的知识，饱学而有识，更要对自己所教学科的全部内容有深入透彻的了解，专业知识精而深，不但通晓教学大纲所要求的全部知识，而且还应熟悉本学科的发展趋势及最新成果，在教学中，对教材的内容了如指掌，明确教材的目的和要求，明确教材的重点和难点提出有效解决问题的方法。新任班主任的教师要抓住有利时机根据《心理学》理论、抓住“新生”的心理特点，用自己的知识首先在学识上树立自己的威信。对今后的班主任工作及教学工作的开展奠定良好的基础。
2.以身作则，以人格的力量影响学生
孔子说：“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从”。这里的身正，不仅指教师的以身作则，而且还指至善至美的人格。教师的人格美能激发学生对理想的追求，对善美的向往，教师的人格对学生的影响至深至远。孔子之所以成为世代敬仰的师表，他渊博的知识、高尚的人格起着决定性作用。鉴于此，要求学生做到的，班主任老师首先做到，如班主任两天不能按时到校，学生就会有迟到现象。要求学生认真做好课间操，班主任首先做出表帅。而且要持之以恒，另外加以严格要求，效果就会比较好。如果只偏面注意严格要求，不注师表效果可想而知。在教育实践过程中“师表”对班主任树立自己的威信有着重要的意义。
3.面向全体学生，真心爱护学生
心理学家认为，施加影响者和接受影响者之间的感情、直接影响对教育内容的主观判断，并左右由此产生的情感倾向，要学生积极的接受你，首先获得学生的喜欢信认，消除心理的差距，否则会出现逆反心理，师生关系不好，即使有能力，也不会得到同学的认可。鉴于此，班主任必须做到“晓之以理，喻之以义，异之以行”。对学生施之以爱。关心爱护学生要“一视同仁”高尔基说：“漂亮的孩子人人都爱。而爱难看的孩子才是真正的爱。”班主任对后进生不仅不能歧视，反而要加倍爱护，在学习，生活等方面多加以关心，使他们建立自信心，帮助他们赶上其他同学，否则，他们会失去信心。“破罐子破摔”给班级带来不好的影响，严重者，不想念书，造成流失。班主任只有做到以宽敞的胸怀，爱全体学生，多一些奉献，才能赢得全体学生的爱戴和尊敬。
4.优化班级管理，不断提高班主任威信
在班级管理中，如何把班级管理上去是一个重要而复杂的过程。首先要研究青少年的特点，探索学生的思想变化，摸清学生的思想脉搏，用学生的自尊心，激发他们的上进心。调动学生的积极性，做好班级管理工作。
由我一年的班主任工作认为，不同时期的班级，应用不同的工作方法管理班级，不能搞“一刀切。”对于初一学生、应过渡好小学升人中学学生的心理思想，做到“爱”学生，即热爱学生，这是一种教育爱，有原则的爱，它高于父爱，深于母爱，它的基础是给予，关心爱护，尊重和理解，班主任只有热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上才会得到满足，同时，学生只有感到班主任是可亲，可敬，可信赖的，教育工作才能顺利进行，初一学生的养成教育还少不了父亲般的严。有些学生在一定时期养成不好的习惯，需要严加管理。如我班有些学生，同学之间说话，语言不文明，经过几次严管和各方面的关心教育，终于改掉了缺点，建立了良好的班风。“班荣我荣，班耻我耻。”良好风气贯穿整个初中，对于初二的学生，根据学生的特点，应形成一个比较完整的制度体系，同时巩固一年级时对学生的管理成果，如家访，求得社会、家庭、学校的各方面支持，做好工作，另外通过学校组织的各项活动，调动学生的积极性，给予正确引导，特别对于后进生建立起自信心起到重要的作用；
对于初三学生，他们的人生观，价值观初步形成，应以更多的知识满足他们，不仅自己所任学科要抓好，其他学科也应给予更好的协调，创造更多的机会的工作中提高自己的威信。
综合上述，在学校工作中，班主任要想使自己的教育教学和管理对学生产生强大影响，以实现预期的目标，就必须通过各方面工作，提高自身威信，要想在学生中树立自己的威信就一定要学习；
砧研教育理论，苦练基本功增强教育教学的能力，建立良好的师生关系，这样，班主任工作能够得心应手，取得更好的效应。
参考文献：
[1]梅伊曼.《实验教育学入门讲义》.人民文学出版社1907
班主任管理工作范文第4篇
关键词：生命群体；
牵引者；
引路者；
指导者；
严格者
班级是学校工作的基本单元，也是学生学习和生活的重要场所。班级管理需要有组织者、教育者和管理者。班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任的一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；
一番人情入理的个别谈话，能攻克多年不化的顽石。要想把班级组织好、管理好，班主任不光要提高自身的素质，也要深入班级、学生内部，找出解决问题的对策，从而把班集体领导好，培养出能够真正在学习、生活方面做主人的学生。
一、做学生前进路上的牵引者
言传是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，言传身教是一种示范，产生的是榜样的力量。班主任的自身素质、道德修养，其一言一行、一举一动都会在无形中成为全班学生的榜样。因此，在班级工作中教师要时刻注意自身的形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响学生，达到较好的教育效果。俄国著名文艺评论家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成为什么样的人，你必须首先要成为这样的人。”无私、正直、真诚、谦虚、廉洁、好学，是我们班主任应有的品格，唯其如此，开展工作才会得心应手。始终做到要求学生做到的，自己首先做到，例如，现在每天要求学生几点到达教室，我就在此之前到班级，这一点说是容易，做到难，我担任班主任工作期间，没有一天“迟到”过。
如今的学生已基本形成一定的人生观和价值观，具有独立的人格。因此，作为班主任首先要关爱学生，并在关爱学生的基础上再用情感去教育学生。另外，要经常与学生交流，了解学生的学习、生活情况，帮助有困难的学生解决实际问题。曾有一段时间，我发现我班李明同学心事重重，上课总是走神，经过了解，原来因家里困难，这学期的费用还没有着落。我一方面告诉他要安心学习，困难只是暂时的，另一方面与学校联系，学校为他减免了各种费用，又自己出钱为他支付部分生活费用。从此后，这名同学不仅能够安心学习，成绩有很大提高，而且各方面表现都有很大改变。
二、做学生健康成长的引路者
班主任与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长过程中的引路人。因此，要做好一名班主任，老师就要全身心地投入，走进学生心灵深处，关爱每一位学生。
（一）团结各科任课教师，共同加强班级管理
教师的治学作风极大的影响着班级学风建设，为此，我经常与各科任课教师交流，通过科任教师及时了解学生的思想动态，并通过各科任课教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。根据不同学科的情况，及时制定措施，促进学生全面的发展。
（二）学生是在“学校、家庭、社会”三结合的教育下成长起来的，与学生家长达成教育共识是成功教育不可缺少的
在与家长的沟通中，以学生的养成教育学习为主，主要探讨学生的发展，避免一遇到问题，不管三七二十一，向家长告状，次数多了就会引起家长的反感，认为教师教育无方，严重的要影响家长与教师、家长与学校的关系。我们学校的学生，都是初、高中以上毕业学生，从心理学角度讲，这个年龄段的学生逆反心理强，容易与家长、老师之间产生矛盾。部分学生喜欢上网，上网兴趣比上课兴趣浓厚很多，有时甚至不上课去上网，不学习去学坏，对于这些学生，并不能一骂或者是通过罚款来解决问题。我总是先给予一定的批评，然后再去找他们谈心，通过动之以情，晓之以理的谈心，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心，然后再跟家长沟通，采取相对措施解决问题。
三、做学生成长成才的指导者
班级管理的最终目的是提高学生的综合素质，因此既要注重学生良好的学习态度与习惯的培养，又要注重学生良好的学习态度与习惯的养成。
如今的学生，特别是我们学校的学生，学习主动性差，学习处于一种被动状态，学习漫无目的。部分学生只图好玩，成为“三等学生”：等着过日子、等着放假、等着拿文凭。因此，班主任老师要在变“要我学”为“我要学”这个问题上下大功夫，帮助学生树立远大的理想和明确的学习目标。兴趣是最好的老师，一些学生学觉得一没兴趣，二没动力，三没激情，班主任做为班级的领导者，激发学生的学习兴趣很关键，让学生明确知识的价值以及学习对于自身今后发展的作用。在这方面，我经常通过举例的方法来鼓励学生，通过身边活生生的例子来教育学生，开展“榜样就在我身边”、“我向榜样学什么”、“榜样优秀在哪里”等讨论活动，用榜样来激励人、感召人、鼓舞人，以此激励学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。
班主任管理工作范文第5篇
【关键词】 了解学生民主管理闪光点融入课堂
中学，是一个孩子人生观、价值观形成的重要时期，良好的班级氛围、成功的班级管理，就是决定一个孩子人生观、价值观树立的关键。而班主任工作又起着极为重要的作用。在三十多年的教育教学工作中，我体会颇深，时刻提醒自己：教好书，更要育好人，要把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、做好准备，了解学生的喜好
要做好各项准备，首先要明确班主任的职责。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。其次，要及时了解这个年龄段孩子们的思想动态、家长的育儿观、社会的期望值。为此，我经常与家长联系，同他们成为无话不谈的朋友，知道孩子们喜欢什么样的老师、热衷于什么样的游戏、偶像是谁等等。
二、学会交流，用童心尊重孩子
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样。所以，作为一名班主任，要尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们产生强大的内在动力。
三、深入调查，用心管理
开学两三周后，学生们的新鲜感随着学习任务的加重逐渐减退了。在社会这个大环境中除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报纸杂志都是学生易接触到的信息源，这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。要建立、建全班内的组织机构，充分发挥班干部的组织领导作用和模范带头作用，经常与他们交流，及时发现班内的不良情况，有意识地让他们去解决，帮他们树立威信。要认真听取他们的意见，集思广益，不断完善班级管经过一段时间的磨合与锻炼，从每天的执勤班长、值日组长，到各科课代表，都能各负其责，真正成为老师的小助手，班内学习情况、生活情况都步入正轨，一切井然有序。
四、民主处理问题，给孩子辩护的权利
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会导致民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层。为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。
五、捕捉“闪光点”，赏与罚并行
对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应当主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。
六、融入其中，开好他们自己的班会课
