对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。就如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文下面是小编为大家整理的作文素材积累【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
作文素材积累范文第1篇
关键词 素材；
意蕴；
积累
一、指导学生观察生活，留心生活
对生活细致入微的观察和体验，是积累素材的最佳途径。留心观察，用心想象，细心体会。对可喜可悲，可憎可爱的人和事要“情动于衷”，才会“不吐不快”，有如活水源头，泉涌不止。就如叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心观察，用心品味，你会发现所有的一切都可成为写作的素材。品读生活这部无字书，永远有说不完，道不尽的意蕴。同窗情，班级里的趣闻乐事，家庭的烦恼与抗争，社会的时常与留俗，世界的和平与冲突，这一切都会在学生心里留下点滴，产生共鸣。
二、指导学生学会阅读积累
我国古代文人曾有“劳于读书，逸于作文”之说，并这样来描述两者之间的关系：“读书如销铜，聚铜火炉，大鞴扇之，不销不止，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。”只有“劳于读书”，方能“逸于作文”。
叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。我们中国人也常说“腹有诗书气自华”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“书富如入海，百货皆有”，讲的就是阅读对于提高学生作文素养有着非常重要的作用。学生要扩充作文素材，是必须要进行广泛阅读的。“行万里路，读万卷书”，见微知着，才能源头有活水。我们写好文章必须有丰富的阅读积累，只有阅读积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。
三、指导学生学会素材积累方法
1.指导学生如何积累写作素材
写作的素材来源于写作者的直接经验和间接经验。直接经验就是自己的见闻和感悟。如：自然界的一草一木；
生活中的一人一事；
感情世界的一喜一悲；
班级里的趣闻乐事；
家庭的烦恼与抗争；
社会的流行与凡俗等。只要是能够触动心灵，无论是大事小事，都可以作为写作的素材。间接经验就是读到的、看到的、听到的各种各样的事件。如：课内课外阅读的书报杂志；
看到的电影电视节目；
还要听别人讲许多故事等。
2.指导学生归纳梳理素材的方法
积累了丰富的素材以后，还需要对其进行归纳梳理，以便于在写作时运用自如。对素材进行归纳梳理的基本方法是进行分类。对素材进行分类的标准很多，如：写景的、写人的、写事的等。可以让学生根据他自己的情况来决定，教师只需加以简单的指导就可以，比如，外貌、心理、神态、肖像、动作等可以归纳为写人类；
班级里的趣闻乐事；
家庭的烦恼与抗争等归为写事类等。
3.指导学生加工整合素材的方法
归纳梳理好的素材，还需要进行加工整合。同一个素材，从不同的角度加以分析，就可以用来表达不同的主旨，比如，神农尝百草的故事，既可以用来论证开拓创业，又可以用来论证敢于实践，还可以用来论证不断求索。只要勤于动脑，善于从不同的角度去对一些典型素材进行分析和加工整合，就会发现，许多的素材都是多功能的，可以用来表达不同的主旨。
4.指导学生恰当地运用素材
作文素材积累范文第2篇
1、写日记——这种方法是一种比较传统的积累作文素材的方法。虽然比较传统但是很奏效，用起来也很容易。具体操作是这样的：先将我们现实生活中的具有典型意义的事件用日记的形式记录下来，记录时可以记得详细一些，如果你真的不能详细的记录也可以简单地先把事情的大致内容记下来。一些细节等以后用到时再回忆。所记的内容一定要有意义，要健康，这一点很重要。字数可以是数百字也可多一些，这有你的写作水平来决定。记录时一定要记清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过、和结果。这样我们在日后回忆的时候也会很方便。
2、做摘抄——这种方法很简单，就是通过看书阅读将一些好词好句或者名人轶事摘抄下来，储备到自己的素材库中为以后作文服务。着这里摘抄的内容和范围一定要清楚，千万不能什么都抄，要有所选择和借鉴。应掌握这样几个原则：（1）内容不新颖，全是一些老生常谈的东西，没有新意也无创新可言的内容不要抄。
（2）经常看见的常识性的素材不抄。
（3）内容太深奥太难理解的素材不抄。
（4）内容不健康的素材不抄。
作文素材积累范文第3篇
关键词：小学语文;作文教学;素材;积累
在我国的小学教育中，学校基本只注重对小学生语文、数学、英语这几门主要学科的培养，语文作为学校教学的主要学科之一，是一门基础性学科，可以为小学生以后各学科的学习打下良好的基础。但在小学语文教学中，老师不仅要教会学生字词的认识和造句，还要教会学生如何表达，这就需要小学生学习写作。小学一二年级的学生由于刚开始接触语文知识，教学内容主要是基础知识的学习，基本接触不到作文写作，而小学三到五年级的学生由于知识能力有限，写作文往往是让他们头疼的一件事。由于生活实践和知识水平的限制，使他们在写作的时候不知该写什么，常常写出记流水账形式的作文，因此，老师在作文教学中要让学生学会如何积累作文素材。
一、小学生如何积累作文素材
（一）在教材中积累。小学生实践经验有限，其知识构成基本都来源于教材，因此教材知识的积累对小学生作文写作的学习有重要影响。语文课堂中老师教会学生字词的认识和语言能力的表达，成为小学生作文写作的基础，而教材内容是小学作文写作的重要参考资料。小学三到五年级的学生经过几年的学习，在字词和写作手法上有了一定的积累沉淀，在课堂教学中，老师要教会学生学以致用，把学到的字词和课文中用到的写作手法运用到作文的写作中去。例如描写景色的“鸟语花香”、“山清水秀”，描写人物的“和蔼可亲”、“文质彬彬”等这些简单的成语运用，比喻、拟人等写作手法的运用等。在对作文的批改中，对学生在作文中引用恰当的词语，老师可以用红笔圈出来对学生进行鼓励，提高学生的自信心[1]。
（二）在生活实践中积累。新课改中提出要把教学和实践相结合，让学生在学习中结合生活实践，达到学以致用的目的。小学作文写作作为小学生写作能力的表达方式，素材大部分都来自学生的生活实践，如果小学生在平时的生活中不注意观察周围的事物，缺乏生活中的实践能力，那么作文写作时难免会显得吃力，导致作文内容空洞乏味。为提高学生的写作能力，老师可以鼓励学生多进行实践，通过实践对生活实例进行观察，并通过写日记的方式记录下来，积累写作素材[2]。例如老师可以让学生观察身边的好人好事，回到家帮助父母做自己力所能及的事，通过对这些事的记录以及看法，在作文中用自己所学到的知识表达出来，不仅可以提高他们的观察能力，还能提高他们的写作能力。另外，老师也可以在课余时候多组织学生参加社会实践，如在公园锄草，到敬老院做义务劳动等，让学生在实践中感知快乐，积累素材。
（三）课外读本的知识积累。所谓读书破万卷，下笔如有神，意思就是书读得多了在写作中才能运用自如，可以轻松写出文章。因此，课外读本的知识积累也是小学生写作素材积累的重要途径。对于小学三年级以上的学生而言，他们已经有了一定的阅读能力和自主学习能力，基本能理解小学课外读本的内容。但由于课外读本种类繁多，涉及的知识面广，学生在阅读的时候不能盲目阅读，而要选择适合自己的书籍，这样不仅能拓展知识面，学到课本和生活中所学不到的知识，还能积累知识，形成正确的价值观和世界观，为学生的学习生活能力的培养打下良好的基础。老师可以根据学生的知识水平和认知能力推荐一些适合小学生看的课外书籍，让学生理解其中的内容并学习其中的写作方法，然后在课堂中谈谈自己的看法，培养学生阅读能力和表达能力的同时为学生作文写作积累了素材。另外，学校可以为学生订《课堂内外》等小学生课外读本，放在教室里面供学生随时翻看阅读，在阅读中积累写作素材。
二、作文素材的积累对小学作文写作的重要性
（一）提高写作能力。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生就算有再好的写作能力，没有素材的积累，写出来的作文都会显得空洞乏味。对于小学作文教学来说，素材是学生写作的源泉，只有永不枯竭的源泉才能写出生动形象的作文。小学生在平时的生活和学习中注重对素材的积累，能在写作时丰富作文内容，提高写作能力。例如学生在公交车上看到有人给老人让座，然后把这件事在作文中表述出来，同时表达自己对这件事的看法，与记流水账的作文内容相比，会显得更加生动、精彩。
（二）增长见识，开阔视野。小学生写作素材的积累可以增长他们的见识，积累文化，形成正确的价值观和世界观。小学生在教材中积累素材可以巩固他们学到的知识，在生活实践中积累素材可以增加他们的实践经验，在课外读本中积累素材可以拓宽他们的视野，增长他们的见识，在素材的积累中，小学生通过不断地学习和老师的正确引导，能形成正确的价值观和世界观[3]。
综上所述，小学语文作为小学教学的主要学科，是小学生各学科学习的基础，作文教学是语文教学的重要内容，是对小学生表达能力的培养，而在作文写作中，素材的积累至关重要。因此在小学作文教学中，老师应注重对小学作文写作素材的积累，让学生在教材中、在生活实践中积累素材，并鼓励学生多阅读课外书籍，开阔视野，拓展思维，提升学习能力的同时积累写作素材。
参考文献：
[1]张强.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].华章，2011（16）：236.
作文素材积累范文第4篇
一、现状
问卷调查结果显示：从没有进行过作文素材积累的占5%；
有作文素材积累本，但积累数量不多（10篇以下），质量不高的占50%以上；
作文素材积累数量不少（20～30篇），但质量不高的占到35%；
作文素材积累数量多（50篇左右），质量高的10%。从调查结果来看，高中生作文素材积累存在的主要问题是积累数量不多，质量不高。通过调查和多年的教学实践，笔者归纳总结出了高中生作文素材积累存在以上问题的主要原因。
第一，作文素材积累意识淡薄，态度不认真，自觉性差。从调查中发现，不少学生没有作文素材积累本，积累意识淡薄；
有的学生积累态度不认真，只为应付老师的检查；
有的甚至认为看一遍就可以了，没有自觉积累素材的习惯。
第二，作文素材积累的方法、途径缺失。调查中发现，很多学生有积累作文素材的意识，但是作文素材积累的数量不多，主要原因是欠缺切实可行的积累方法和途径。
这一方面是因为高中生的学习时间紧，任务重，几乎很少有时间阅读和参加社会实践，获取作文素材的途径单一。另一方面，在当前的升学压力下，有些教师为了赶进度，没有时间给学生介绍作文素材积累的方法，更没时间监督检查学生的运用情况。
第三，高质量作文素材积累的功力不足。通过问卷调查和翻阅学生的作文素材积累本，我发现不少学生积累的素材数量不少，但是质量不高，主要有以下表现。
素材老旧，不新鲜――主要是因为学生的阅读量小，视野相对狭窄。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学生没有源源不断的阅读积累，只靠肚里的“那潭死水”，不能不断吸收新鲜营养，永远写不出“新鲜、热乎”的“时髦”作文。
素材偏颇，不典型――有些学生积累的作文素材不典型，说服力不够，没有震撼力和感染力。这主要是因为学生识别、鉴赏高质量素材的功力不够，还需要教师多指导，学生平时刻苦钻研，积淀阅历。
素材杂乱，不系统――也有不少学生积累的作文素材杂乱，不系统，这一方面是因为高中生的归纳能力还没有达到提纲挈领的水平；
另一方面是因为学生分门别类归纳积累素材的习惯差，方法不当或欠缺。要实现作文素材积累的体系化、细致化，还需要慢慢地实践磨合、改进提升。
二、对策
针对本校高中生在作文素材积累上存在的问题，笔者在日常教学中尝试了以下办法――眼看、耳听、口说、手写、心记，让学生的各个器官、每个细胞都充分地运动起来、兴奋起来，以达到高效积累作文素材的目的。
1.眼看――练就“火眼金睛”
除了要求学生在日常生活和学习中多观察，多阅读之外，为了扩展学生积累的作文素材的广度和深度，调动学生的积累积极性，我会在课前三分钟给学生观看一些视频，涉及时政要闻、热点播报等，让学生从众多的视频中快速提取对自己写作有用的信息，并且用简短的语言概括信息的内容和主旨，当堂展示，师生点评。这样不仅起到了收集积累素材的目的，还培养了学生提取信息和整合信息的能力，同时在规定的时间内完成看、写、评的任务，学生感到很刺激，很紧张，很兴奋，积累的效率明显提高。每周一和周三的语文课前进行这样的“眼看”的训练，日久天长学生也就练就了“火眼金睛”的本领。
2.耳听――学会倾听
学生平时可以通过听“喜马拉雅”广播、听讲座、听故事等途径进行素材的积累。而我这里所说的“倾听”是指倾听其他同学的写作素材，拓展“听力”，以达到多积累素材的目的。每周一周三的语文课布置一个作文题目或话题，要求学生课下收集相关的写作素材，然后在周二周四语文课前的三分钟各抒己见，大声说出自己准备的写作素材，其他学生要用心倾听，用笔记录，上课没机会展示的课下还可以说给大家听。这样围绕一个题目或话题，除了自己准备的素材，还可以收获不少其他的不同素材，自然拓宽了收集积累素材的途径。
3.口说――人人争当“辩论家”
为了督促学生积极主动地收集积累写作素材，我们班级每周五利用自习课还会开展一次辩论赛。教师提前给出辩论的题目，先是组与组之间对决，然后优胜的两组之间进行决赛，选出最后的冠军组代表班集体进行班级之间的比赛，经过几轮的论辩，学生和教师一起投票选出“你心目中的最佳辩手”。通过每周一次的辩论赛活动，学生想当“辩论家”的激情就点燃了。辩论赛虽然每周只有一次，但是学生课后所做的准备工作可不少，这样无形中就收集积累了很多的资料和素材，再用凝练有力的语言表达出来，既锻炼了学生的语言表达和逻辑思维能力，又加深了对资料素材的理解，更便于以后游刃有余地把素材运用到写作中去。
4.手写――做个“有心人”
俗话说：“好记性不如烂笔头。”在平时的生活和学习中，一定要做个“有心人”，把看到的、听到的、感悟到的一些有价值的内容及时用笔记录下来，以备不时之需。当然，手写不能孤立地进行，要在眼看、耳听、口说的同时或之后就尽快进行。
手写还要注意进行分类，如可以按照人物、景物、事件等方式进行分类积累，还可以按照时间、地点、适用文体等方式进行分类，总而言之，要根据自己的分类习惯进行个性化的分整理，以方便积累运用为宗旨。
5.心记――“刻在心底”
以上工作做得再好再足，没有最后“心记”这一步都会变成“浮云”，都会前功尽弃。为什么这么说呢？因为在教学过程中发现，个别学生作文素材分门别类地积累了几大本，结果一写作文还是两手空空没素材可用，一调查才知道，原来素材只是书面积累了，没记在心里。如此“认真”的积累就违背了我们积累素材的初衷，也就毫无价值可言。所以，我特别强调积累的最后一步――记住，这才完成了积累的任务，使之前的工作得以升华。
想要记住已经积累过的素材，必须做到――勤看、勤写、勤运用，做到这“三勤”，素材才能刻在心底，才能随时输出，写作才能妙笔生花，下笔如有神。
作文素材积累范文第5篇
【关键词】初中作文 素材积累 途径
作文不仅是语文教学中的重点也是难点，作文教学对于学生的发展具有重要的作用，作文写作能够加强学生对句子结构的理解，同时也能够帮助学生形成良好的写作思路。俗话说的好：巧妇难为无米之炊，这句话生动的表明了素材在作文写作中的重要性，缺乏素材的支持和帮助，写作活动将无从谈起，因此在进行作文写作时需要注重素材的积累。只有深入了解作文素材的来源，才能更好的积累素材，进而为写作活动的进行奠定一个良好的基础。
一、作文素材的来源
1.来源于生活
生活经历是初中生作文素材的重要来源，在生活中，初中生可以与长辈进行交流，听长辈讲述一些历史故事以及本地的风土人情，这样不仅可以一定程度上提升自身的历史知识，同时可以更好的了解地区文化。不仅如此，初中生可以在业余时间从事一些生产劳动，这样既可以提升自身的身体素质，也能够丰富自身的生活阅历，保证自身在进行相关内容写作时更具有侧重点。最后，在生活中积累作文素材时可以利用电子计算机。随着科技的进步，信息的传递速度越来越快，学生利用互联网可以快捷高效的了解社会中的各种信息，通过将这些素材运用到作文写作中，能够提升作文的新颖性，更好的吸引读者的眼球。
2.来源于学习
学习也是作文素材e累的重要途径。初中写作过程中为了弘扬某种优秀的品质，需要以具体的名人为例，增加作文的说服力，这就需要学生在学习过程中多阅读一些名人生平简介，加深对历史名人的认识和了解。在了解的过程中，需要扩大历史名人的范围，包括科学家、艺术家、作家等，这样能够在写作过程中做到有的放矢。
二、初中作文素材积累的途径
1.鼓励学生广泛的进行阅读
阅读是初中生积累作文素材的重要途径，阅读能够拓宽学生的知识面，有利于学生的成长。但是受应试教育的影响，教学活动开展中不重视培养学生的阅读习惯，学生将大量的时间和精力投入到科学知识的学习中，阅读量比较小，无法有效的积累作文素材，制约着初中生的发展。鼓励学生广泛的进行阅读可以从以下几个方面入手，首先在课堂中开展阅读活动。语文教师可以定期在教学中开展阅读活动，在活动中，学生阅读各种类型的书籍，包括名人传记、古典文学以及现代文学等，通过阅读，完善学生的知识结构。其次在进行阅读时，需要结合学生的兴趣以及教学内容选择合适的阅读内容，这样能够保证阅读的有效性。
2.引导学生观察生活
其次，初中作文素材积累过程中还需要引导学生观察生活。生活是学生积累素材最重要的途径，很多作文在确定题目范围时往往是通过生活中某一具体事件为例，由学生结合具体的案例进行写作，这就需要学生留心观察生活，养成勤于思考的良好习惯。在观察生活时，不仅需要留心观察自己身边发生的事情，还可以观察其他人员的生活，从而更好的积累写作素材，保证自身在写作过程中具有充足的写作素材，提升自身的写作能力。
3.培养学生对作文的兴趣
兴趣是最好的老师，只有对作文写作具有兴趣，才能发挥学生的主观能动性，从而在生活以及学习中更好的进行素材的积累。首先，教师需要重视作文教学，增加作文教学在语文教学中所占的比重，在作文教学中做到因材试教，结合学生的实际情况，采用多元化的教学方法。其次，语文教师可以在作文教学中开展竞赛活动，定期举办作文写作比赛，对写作比赛中表现优异的学生进行奖励，这样能够提升学生对作文教学的参与热情，同时可以增加学生的写作经验。
最后，培养学生的兴趣还需要语文教师在教学活动中及时解决学生作文写作中遇到的问题。在作文教学中，可以开展小组探究学习。小组成员之间可以相互交流，学习其他学生的写作经验和写作技巧，提升自身的写作能力，不仅如此，小组探究学习可以培养学生的合作能力，对于学生以后的发展具有一定的帮助。
总结
素材积累对于作文的写作具有积极的影响，广泛的积累素材能够为学生提供写作思路和材料，初中作文素材的来源主要包括两个方面：生活以及学习。因此在积累作文素材时可以通过以下的途径：鼓励学生广泛的进行阅读、引导学生观察生活以及培养学生对作文的兴趣。通过这些途径的运用，能够帮助初中生更好的进行素材积累。
初中作文素材积累是一个漫长的过程中，初中生在进行作文积累时，难免会遇到一些问题，因此初中生需要做好充分的准备，合理规划自身的学习任务，保证作文素材积累的时间。同时还需要发挥语文教师的作用，教师需要结合学生的特点，对学生作文写作中存在的不足进行及时的调整，这样能够使学生更好的进行写作。
【参考文献】
[1] 王晓燕. 浅谈初中作文教学中如何引导学生积累写作素材[J]. 亚太教育，2016（11）：184-185.
