重视程度不够主要表现在部分初中对初中音乐教学中本土资源开发的认识不够，重视程度不高，存在一定的偏见。部分教师认为，初中生的主要任务是学习文化知识，只有学习能力提升了，初中生存在的各种问题也就迎刃而解了下面是小编为大家整理的2023年乐在其中初中作文【五篇】,供大家参考。
乐在其中初中作文范文第1篇
（一）教育重视程度不够
重视程度不够主要表现在部分初中对初中音乐教学中本土资源开发的认识不够，重视程度不高，存在一定的偏见。部分教师认为，初中生的主要任务是学习文化知识，只有学习能力提升了，初中生存在的各种问题也就迎刃而解了。因此，音乐教学中本土资源的开发作用不大。另外一些教师认为，音乐教学中本土资源的开发工作固然重要，但是应该让专门的教师队伍去解决这个问题，与自身无关。这导致一些教师在此方面的投入不够，深入程度也不够。
（二）教育的内容针对性不强
当前，初中音乐教学中本土资源的开发的内容一般集中在一些流行音乐之中，对于弘扬地方文化方面的音乐教育还不够。另外，教育内容更新不够。音乐教学中本土资源的开发内容与当前国家经济社会发展、国内发展形势等结合不紧密，也不够深入。目前的音乐教学中，本土资源的开发方式和内容仅仅是停留在较低水平。
（三）教育的方法创新不够
目前，一些初中开展音乐教学中本土资源开发的方法，还十分的传统和老套。大多只是采用传统的方式，效果不佳。其没有很好地结合初中生自身的特点和个性发展的需求，没有综合考虑初中生的文化背景、兴趣爱好、领悟能力、思想意识形态等；
忽视了初中生自我完提升、自我完善的引导，使得音乐教学中本土资源的开发的方式方法不适应当前初中生自身提高的需求。初中生被动接受音乐教学中本土资源的开发的方式，根本无法内化为自己的行动。
二、加强和完善初中音乐教学中本土资源的开发工作的具体策略
转型时期下，初中的音乐教学中本土资源的开发工作已经变成联络到社会发展的一个重大问题。因此，我认为，应该重点抓好以下几方面的工作。
（一）进一步更新初中音乐教学中本土资源开发工作的价值观念
鉴于初中生特殊的心理、思想和政治表现，要做好其音乐教学中本土资源的开发工作，就必须树立正确的与时俱进的价值观念。要使得初中生教育工作的针对性更强，适应社会的实践性更强，更符合初中生自身发展需求，首先就要树立正确的、开放的初中音乐教学中本土资源的开发价值观。初中的音乐教学中本土资源的开发工作要不断地向社会开放、向初中校园开放。通过信息媒体、网络新媒体手段等多种现代化的方式向初中生实施正确的引导，提升初中生在现阶段多元文化、多种价值观交汇的生活环境中的辨识能力和抵御不良思潮的能力，进一步增强初中生对各种社会环境、各种文化思潮等的接受能力。
（二）进一步优化初中音乐教学中本土资源的开发工作的教育内容
在当前转型时期复杂的社会形势下，初中音乐教学中本土资源的开发内容必须是符合时代要求，与初中生活实际相结合。因此，在初中音乐教学中本土资源的开发内容的选择上，要让初中生选择与他们的成才观相适应的教育内容。作为一个特殊的学习环节，在激烈的社会竞争中，初中生必须在中华文化熏陶的大环境中，积极吸收中华文化的精神，转变自身的生活、学习态度，培养初中生的积极向上的、诚实守信的环节特性，在音乐教学活动的过程中，使其思想得到提升，意志品质得到锻炼。
（三）进一步创新初中音乐教学中本土资源的开发工作的教育方法
乐在其中初中作文范文第2篇
关键词：初中音乐教学 流行音乐 引入
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0126-01
音乐是初中十分重要的一门课程，在陶冶学生情趣、培养学生审美能力方面有很强的优势，由于音乐教材中大多是一些民族音乐、传统音乐，很多学生对此不感兴趣，从而在学习音乐时兴趣不高，影响到音乐课程教学效果，将流行音乐引入到初中音乐教学中，可以极大的提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有利于初中音乐教学效率的提升。
1 初中音乐教学中流行音乐引入的作用
在初中音乐教学中，引入流行音乐具有十分重要的作用，首先，流行音乐的引入可以激发学生的学习兴趣，流行音乐是当前市场上比较受欢迎的一种音乐类型，对初中生而言，传统的音乐曲目大多是一些固定的曲式，民族音乐也是比较枯燥的存在，他们对流行音乐的喜爱程度高于传统音乐和民族音乐，在初中音乐课堂教学中，利用流行音乐来代替传统音乐，能更加激发学生的学习主动性。其次，通过流行音乐能促进学生音乐素养的提升，在初中音乐教材中，学生会感觉传统音乐、民族音乐十分枯燥，在学习过程中会存在一定的抵触心理，这就影响到学生音乐素质的提升，而流行音乐的引入，可以改变这一点，让学生接触到更加丰富的音乐素材，提高了学生的音乐素质。
2 流行音乐对初中音乐教学的负面影响
在初中音乐教学中，引入流行音乐虽然具有诸多作用，但是在实际中，由于流行音乐的不合理引入，也引起了一些负面影响，对初中音乐教学带来了一些弊端。首先某些流行音乐中，具有一些错误的思想观念，对学生价值观的形成带来影响。初中生正处于人生价值观树立的关键时期，其辨别是非的能力还有待提高，很容易在外界思想的影响下，走向错误的道路。流行音乐是音乐元素多元化发展的产物，可以说是鱼龙混杂，一些流行音乐中蕴含着不健康的观念，如果在初中音乐教学中，将这些不健康的流行音乐引入到课堂中，就会带给学生负面影响，影响到学生的发展。其次，在初中音乐教学中，引入流行音乐后，有的学生会过度沉迷于流行音乐，这部分学生会认为教师引入流行音乐是为了鼓励大家追逐流行音乐，这样学生就会更加沉迷于流行音乐，将大量的时间、精力放在流行音乐上，影响到自身的学业。对于初中学生，本应该将更多的精力和时间用在知识学习上面，音乐是陶冶其情操的重要手段，教师需要通过流行音乐来让学生更好的缓解紧张的学习气氛，而不是影响到学生的学业发展。此外，在初中音乐教学中，过度引入流行音乐，还会出现忽视传统、民族音乐的现象，对学生音乐素养的发展带来一些影响。
3 初中音乐教学中引入流行音乐的策略
3.1 建立正确的教学目标
在初中音乐教学过程中，音乐教师需要建立正确的教学目标，要明确流行音乐的引入，并不是为了代替音乐教材中的传统音乐和民族音乐，而是为了引导学生更好的学习音乐知识、技能，是为了利用流行音乐的新奇性来构建良好音乐课堂氛围，调动学生学习主动性。初中音乐教学的最终目标是为了培养学生健康的音乐观念、审美观念，从而为学生的综合发展打下良好基础。初中音乐教师只有建立正确的教学目标，才能充分发挥流行音乐在课堂教学的优势。
3.2 合理的筛选流行音乐
在初中音乐教学中，引入流行音乐并不代表着将当前最受欢迎、最流行的歌曲用在音乐课堂家教学中，作为一名教师，需要对学生的成长、发展进行全方位的考虑，因此，初中音乐教师在引入流行音乐时，必须经过全方位的筛选，要引流思想进步、健康向上的优秀作品，从而丰富学生的思想内涵，对于一些低俗、不健康的作品，要进行严格的抵制，严禁这些作品对学生带来不利影响。在初中音乐教学中，引入流行音乐的主要目的就是为了让学生感受音乐的多元文化特色，并对学生进行熏陶。在实际中，初中音乐教师必须根据学生的个性特点，选择满足学生发展的作品，从而促进初中音乐课堂教学效率提升。
3.3 提升教师对流行音乐的认知
初中音乐教师是学生学习音乐知识、音乐技能的引导者、指导者，教师的认知程度会对学生的全面发展带来直接的影响，因此，在实际中，初中音乐教师应该对流行音乐有全面的认知，要明白流行音乐对初中音乐教学的重要作用及负面影响，在引入流行音乐时，要充分考虑到各个方面，充分发挥流行音乐对学生学习效率的促进作用，全面提高学生的音乐素养。
3.4 注重流行音乐与传统音乐之间的平衡
在初中音方萄е校教师在引进流行音乐时，要特别注重流行音乐与传统音乐之间的平衡，教师要明白，流行音乐的引入并不是为了替换掉传统音乐，也并不是指传统音乐无法满足初中音乐教学需求，而是为了更好的促进初中音乐课堂教学活动的开展。在传统音乐中，包含着很多流行音乐没有的音乐元素，这些元素在培养学生音乐审美方面具有十分重要的作用，因此，在实际中，初中音乐教师要特别注重流行音乐与传统音乐之间的良性配合，以此，全面促进初中音乐教学的完善。
4 结语
作为当今音乐文化的重要组成部分，流行音乐的影响力毋庸置疑，在初中音乐教学中，应该本着合理、科学、理智的原则引入流行音乐，以此来全面促进学生音乐审美能力、学习态度、音乐欣赏能力的提升。
参考文献：
[1] 周海英.探析初中音乐教学的流行音乐引入策略[J].教育科学：引文版，2016（9）：286.
[2] 闻日生.中学音乐教育中引入流行音乐的策略探讨[J].读写算：教育教学研究，2014（43）：162-163.
乐在其中初中作文范文第3篇
初中音乐教学在学校教育体系中仍然处于被忽视的地位，传统文化课的学习重要性一直制约着我国初中音乐教学。笔者认为初中音乐教学现状具体表现在以下几点：第一，初中音乐教学整体思想认识有待提高，初中教师对于其认识不够，往往认为初中音乐教学不是主要文化课的学习，不用投入巨大，这是初中音乐教育的普遍现象。第二在，专业化水平比较低。初中学校往往很少是音乐专业毕业的教师担任音乐教学，往往都是临时应聘相关教师担任课程教学，这无疑会给初中音乐教学发展带来巨大影响，非专业化教师对于音乐教学的体会与专业化音乐教师差距是非常明显的。第三，音乐教学设计体系不够完善。音乐教学往往是最容易被忽视的课程教学之一，很多学校音乐教学课程不开设，为了更好的节约资源。
初中音乐教学都是根据传统教学模式开展的，依据教材模块开展，而缺乏创造性思维的锻炼，学生往往对其积极性和主动性不是很高，不利于学生音乐能力的培养。总之，针对以上几点初中音乐教学现状的分析，我国初中音乐教学还是处于低端水平，重视程度明显不够。
二、初中音乐教学改革
为了更好培养音乐能力和创新性思维，必须转变传统对其的思想认识和教学方式的转变，因此笔者提出了一系列相关建议，具体表现为以下几个方面：第一，提高对其的思想认识，针对目前初中教师对其认识不够，要进行调查，转变相关观念，及时作出相应的调整，必须将初中音乐教学放在同文化课同等重要的位置，为了更好实现素质化教学目标的实现奠定前提和基础。第二，合理化音乐课程的设计。随着现代化技术的不断发展，教学资源的不断丰富，多媒体技术辅教学是典型代表，要充分发挥其强大的视觉优势，避免传统教学的弊端，有利于提高学生学习初中音乐教学的积极性与主动性，培养音乐的兴趣与爱好。第三，积极引进专业化教师队伍，专业化师资力量是其初中音乐教学的保障，更好实现初中音乐教学的前提与基础。加大人才引进，目前初中学校专业化人才相对较为缺乏，往往表现一个教师担任多学科的教学，这无疑给实现素质化教育发展带了极大困难，所以笔者认为要积极引进专业化音乐教学人才。
此外，初中音乐教学要以学生发展为核心，积极培育学生个性发展要求，要积极转变文化课重要性高于其他的课程的观念，为了更好实现初中学生素质化发展要以更为科学的课程设计，要以更加科学的教学管理模式，才能实现初中音乐教学的专业化、科学化总体目标。总之，初中音乐教学不断创新与发展，才能更好的实现素质化教育要求，素质化要求是时展的要求，是培养创新型人才发展的重要基础。
三、结语
乐在其中初中作文范文第4篇
关键词：初中音乐；
课堂教学；
师生互动；
艺术
一、初中音乐课堂教学师生互动的原则
1.整合性原则
在开展音乐互动教学时，教师不但要重点介绍音乐作品的思想、背景等内容，还应当帮助学生构建一个整合性的知识系统，进而帮助学生全面了解音乐作品。
2.多情景原则
因为音乐教学具有抽象性的特点，所以，在课堂教学互动过程中，教师应当通过创设多种教学情境来帮助学生更为深刻地理解音乐作品。
3.统一性原则
在互动过程中，教师应当统一协调音乐的思想性与科学性。
4.主导性原则
在师生互动时，教师必须要重视学生的主体地位，并将其主观能动性全面调动起来，逐步引导其对音乐进行理解，提高其认知能力。
二、初中音乐课堂教学师生互动艺术
1.构建良好的音乐教学课堂环境
结合实践来看，在初中音乐课堂教学师生互动中构建一个良好的课堂环境是一项重要举措。这主要是由于初中阶段学生心理情感处于一个较为特殊的变化时期，这就使他们在课堂教学过程中表现出羞怯、紧张等心理，如此一来势必会造成初中音乐课堂师生互动性不足以及教学质量因此而大大降低，对此，这就需要广大教师构建良好的音乐教学课堂环境。为此，广大初中音乐教师应积极转变自己以往课堂教学态度，以一种包容、开放的心态开展教学。比如，课堂上学生对于同一问题有不同见解时，教师应先肯定学生的这种学习态度，随后分别对不同答案进行点评，这种包容性的态度不但能够有效地激发学生音乐课堂参与积极性，同时也能使他们学到相应的音乐知识以及在此情况下实现初中音乐教学质量的提升。另外，初中音乐教师还应加强课堂教学引导工作，以此促使学生更好地掌握相关音乐知识。比如，在《瑶族舞曲》这一音乐内容教学中，教师首先将其手风琴独奏完整地播放给学生听，随后引导他们分别描述出自己所感受到的画面，之后教师再结合教案将《瑶族舞曲》所表现的族音乐文化魅力总结出来，让学生能够对此有更深的理解。
2.提升初中音乐课堂的快乐指数
在初中音乐课堂教学中，教师应当在确保教学目标得以完成的前提下增强课堂教学的趣味性，并将初中生的心理需求全面考虑在内，为学生的全面发展服务。所以，在进行课堂教学师生互动时，教师不但要争取结合学生的心理特点，增强课堂趣味性，提升音乐课堂的快乐指数，还应当与学生进行情感上的互动，满足学生的情感需求。首先，在课堂教学过程中，教师应当关注每位学生的表情，并对其心理进行分析。其次，教师可以采用活泼、激昂的语气与说话风格来吸引学生的注意力，并提高学生的学习热情。此外，教师在教学过程中，应当要用饱满的情绪来活跃课堂氛围，和学生进行充分的情感交流。例如，在对《欢乐颂》进行学习时，教师可以采用欢快的音乐来调动学生的情绪，让学生能够在良好的教学氛围、高涨的热情下进行初中音乐学习。
3.注重课堂提问的艺术性
课堂提问是一门艺术，在教学过程中，教师应当提高课堂提问的艺术性，在教学前应当对课堂提问进行精心设计，明确课堂提问的目的，并将其灵活应用到课堂教学当中。例如，在学习《香格里拉并不遥远》这首歌曲前，教师可以鼓励学生一边聆听歌曲一边对音乐的特点、场景以及情绪等内容进行思考，发散学生的思维，并让学生依据自己的想象在音乐中律动与表演起来，从而能够轻松应对教师的问题。如此一来，不但能够让学生养成良好的聆听习惯，还能让学生更好地掌握音乐的特点。
4.通过开展竞赛实现音乐课堂教学互动
相关研究表明，初中阶段学生具有较强的好胜心理，因此，广大音乐教师应充分利用他们的这一心理特征，通过开展竞赛来实现音乐课堂教学互动。竞赛作为一种有效激发学生学习积极主动性的方式，其不但能够使他们勇敢地表现自我，同时也可以在实现良好的音乐课堂教学师生互动情况下提升教学质量。对此，广大初中音乐教师应结合具体音乐教学内容在课堂中多开展竞赛活动。比如，教师在完成某一首乐曲基础知识、声乐唱法等教学后，可以将学生分成多组进行现场演唱比赛，由教师担任裁判进行打分，看哪组唱得最好。另外，为了提升学生的竞赛积极性，教师可以给获胜者一些小奖品，这样一来有助于激发他们参与竞赛的积极主动性。
对初中音乐教学来说，提高课堂教学师生互动不但能使学生更好地学习音乐知识，同时对于提升教学质量具有重要的作用。
上文在基于笔者研究及多年教学工作实践上探究出了一些初中音乐课堂教学师生互动的策略，希望能为其他教师提供一些借鉴。
参考文献：
乐在其中初中作文范文第5篇
【关键词】初中音乐 教学模式 理念 创新
近年来，我国的教育得到了迅速的发展，实现了大规模的改革。在新课程改革的背景下，初中的音乐课程发生了很大的变化。音乐课，不仅是实施美育的重要途径，而且还是基础教育阶段中的必修课之一。新课程改革实施之前，我国的基础音乐教育自身存在着教学模式、教学内容和教学理念等方面的问题，其不能充分的发挥出自身具备的教育责任，教学目标不易实现。因此，在目前的信息化背景下，对初中音乐教学模式和理念进行改革和创新是十分有必要的。
一、初中音乐教学中存在的问题
1.教学理念落后
长期以来，在我国的教学体系中，初中音乐教育主要以德育、思想教育和政治教育为主，严重忽略了音乐教育的美育功能。音乐教育中应该以美育为宗旨，对学生进行音乐文化素养的培养。另外，在教学过程中注重关注音乐教育具备的外在价值，重视对学生进行知识和能力的培养，忽视对学生的审美能力培养，最终导致初中音乐课程审美性和艺术性缺失，不能提高学生的兴趣。
2.教学模式过于传统
在初中音乐教学中运用专业音乐教育的模式，以教师授课为主，只注重讲授音乐知识和技能，教学模式具有单调性、机械性的特点，过程比较枯燥和程式化，不易达到“教学相长”的目的。
二、信息化背景下初中音乐教学模式与理念的创新
近年来，随着多媒体网络技术逐渐普及，建构主义学习理论受到了人们的广泛欢迎，教育工作者运用构建主义理论和教学改革试验研究互相结合的方式，实现现代教育技术和初中音乐教育的互相结合，转变教学模式。
1.教学理念的更新
在初中的音乐教学中，引入建构主义教学模式，以学生为主体，充分利用情境、协作和会话等因素来有效的发挥学生的积极性、主动性和创新精神，最终实现初中音乐知识建构意义的目的。构建主义来自于心理学领域，其认为每个人都运用自己的方式去理解、建构世界。因此，为了有效地提高初中学生学习音乐的兴趣，要求教师要导入构建主义学习理论，转化为教学理念，给学生提供自由的学习环境和课堂条件，激发自身的学习动力。另外，教师要起到主导作用，作为音乐教育课堂中的组织者、指导者和帮促者；
音乐教材作为学生进行自我构建的主要对象；
媒介作为创设的情景，以协作、会话作为认知工具；
最后，实现教师、学生、教材与媒体的互相结合，能够有效的实现教学理念的创新和教学角色的转变。
2.教学模式的创新
由于实施初中音乐教育是实现素质教育的重要手段，目前，多媒体网络技术的快速发展是实现音乐教学和现代教育技术相结合的有力的物质保障。在信息化背景下，要通过运用先进的现代教育技术，转变以往单一性、教条性的教学模式。在对初中音乐进行教学的过程中，教师要摆脱传统的教学模式，运用现代先进性的教育技术。这样不仅有利于改革完善音乐课堂的教学条件，实现优化音乐教学的目的，而且还能够实现现代教育技术和初中音乐课程的互相结合，有效的提高学生的学习积极性，激发学生的音乐表现欲望与音乐创作热情，进一步将学生的个性与创造才能充分的展现出来。
伴随着多媒体网络技术的广泛普及，电视、光盘、录音、广播、电脑、录像等多媒体硬件设备与音像制品、多媒体课件等软件，都能够运用到初中音乐教学课堂中，集声音、图像、视频、动画于一体的多媒体技术，能够实现教学课堂的生动性和直观性。例如在欣赏音乐《美丽的草原我的家》这一音乐作品时，教师通过充分的利用学校具备的多媒体设备，自己上网搜索相关资料制作教学课件，实现美丽的草原画面与音乐的完美结合，达到情境交融的目的，并通过将视、听完美的演绎，让学生体会到歌曲作品所表达的情感。音乐和画面的互相结合，让学生身临其境，对音乐作品的内涵进行掌握了解，在欣赏音乐的过程中体验大自然的美景，感受到民族音乐的风格特点，提高自身的审美能力，体验到中国民族音乐和精神文化相结合的审美情趣，最终提高音乐教学效果。
三、结语
总而言之，在信息化背景和新课程改革的环境下，音乐教育人员要进行教学反思，更新教学理念，转变教学模式，充分利用现代先进的多媒体技术设备，有效地调动学生学习音乐的积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，扩展学习渠道，丰富学生的音乐理论知识，并提高音乐技能水平，营造一个和谐、轻松、愉快的教学氛围，最终提高教学质量。
【参考文献】
