为把安全工作落到实处，全体职工协同做好我园安全工作：建立健全安全工作档案;完善政治学习制度;制定详细的安全整治措施和校园综合治理责任书;深入开展自查自纠工作，积极推进学校安全防控体系建设，坚决排除各种下面是小编为大家整理的2023年度幼儿园班级管理总结【五篇】,供大家参考。
幼儿园班级管理总结范文第1篇
一、加强领导、明确责任
为把安全工作落到实处，全体职工协同做好我园安全工作：建立健全安全工作档案;完善政治学习制度;制定详细的安全整治措施和校园综合治理责任书;深入开展自查自纠工作，积极推进学校安全防控体系建设，坚决排除各种安全隐患。热门思想汇报工作中突出“全员参与、以防为主”的工作方针，时刻牢记“隐患险于明火，责任重于泰山”，“要先有生命权，才有受教育权”这两句话，坚决克服麻痹思想和侥幸心理，切实负起责任把安全工作抓实抓细。
二、加强教育、提高认识
安全知识最终要转化为安全行为才是教育的根本，为此我们将安全教育渗透到教职工大会、家长会、幼儿的一日学习生活等活动之中，并以此为载体，全体动员、全员参与，加强法制教育和安全教育，不断提高安全防患意识，掌握基本的安全自护技能。
1、及时组织教职工学习各种安全文件，分析、讨论各报刊、杂志、媒体报道的各类学校事故、案例，使全体教职工明确到“平安”就是少出事、不出事，意识到安全责任重大，从而在思想上、行动上对安全工作高度重视。
2、本学期我园还开展丰富多彩的安全教育活动，提高幼儿的心理素质和应变能力，个人简历增强幼儿的安全意识。如认识各种安全标志;遵守交通规则等，让幼儿通过游戏、消防演练等活动掌握一些简单的自救技能;并学习正确拨打特殊的电话号码：火警119、匪警110、急救120、122等。
三、完善制度、强化管理
1、全面落实安全责任制度。教师签定《安全责任状》，做到各司其职、各负其责、密切配合、齐抓共管。
2、健全安全工作制度。做到每会必讲安全，每活动必进行安全教育，每月召开一次安全工作例会，随机进行安全检查，力求把事后监督、查处工作前移到事前防患。
3、严格执行交接班制度。带班教师认真做好幼儿考勤工作，留心观察幼儿健康状况并做好记录;决不允许非幼儿家长到园接幼儿，如遇特殊情况必须事先说明，经带班教师确认后才能让其接走该幼儿。
4、加强对食品卫生的管理。严格执行《食品卫生法》等文件的规定进行食品的采购和加工;食品按照分柜、分架、离地的原则存放;严禁无关人员出入食堂;做好食品24小时留样备查等工作。
5、强化消毒制度。幼儿使用的杯子、毛巾、餐具每天高温消毒;玩具、活动室、厕所、外环境每周用消毒液消毒;寝室每周用紫外线灯消毒，校园高度保洁。
6、严格执行晨检制度。值班人员做到一摸、二看、三问、四查，及时掌握幼儿健康状态，发现问题及时处理。
7、健全食堂从业人员、师生的体检和幼儿疫苗接种制度;严把新生入园体检关;确实做好饮食中毒、多发病和传染病的预防工作。
8、做好节假日的安全动员工作，分发《家长须知》，引领家长自觉做到：不在校门口随意停放车辆;不在园内抽烟、吐痰;不带家犬入园;不让幼儿带危险物品入园;把安全工作做到“家”。
四、立足防范、齐抓共管
1、期初全园教职工进行卫生大扫除;每周五例行一次卫生劳动;食堂工作人员和各班生活老师定期清理水沟和拔除校内的杂草;定期或不定期检查园舍、设备、设施、线路，并大力提倡独立自主、勤俭办园的敬业精神。
幼儿园班级管理总结范文第2篇
关键词：幼儿园；
班级管理质量；
评价
[1]班级是幼儿园教育的基本单位，班级管理工作作为幼儿园教育工作中幼儿教师每天要面对的问题，其质量的评价能促使班级管理工作沿着科学化、合理化的道路发展，影响办园水平和幼儿的身心健康发展。2001年教育部颁布的幼儿园改革指导性文件《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。[2]随着新课程的改革，多元评价理念也越来越受到重视，因此，幼儿园班级管理质量的评价多元化问题引起笔者的思考。
一、幼儿园班级管理质量评价多元化的基本理念
幼儿园班级管理质量评价就是对班级管理质量作出价值判断的过程。它具有反馈功能、调节功能、激励功能、反思功能、导向功能以及研究功能。评价多元化即从多元视角来对班级管理质量作出价值判断，基本理念如下：1983年，美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，他指出人的智力至少含有8项或更多，如语言智力、逻辑—数学智力、空间智力、肢体—运动智力、音乐智力、人际智力、内省智力、自然智力。[3]加德纳强调人的智力多元性，因此在评价人的某些能力时，单一的方式是达不到预期的评价效果的，评价的方法应该多元化。同时该理论也强调激励个体多元智力的发挥，评价应该是学生、教师、家长、社会等多方主体参与的一个过程。该理论体现了多元化的评价观，为评价者从多个角度进行评价提供了可能性。幼儿园班级管理是幼儿园教育的重要组成部分，所以在对其质量进行评价上我们也借鉴了幼儿园教育质量评价的相关理念。例如：美国学前教育学者丽莲•凯茨在《早期教育方案质量的多维视角》一文中提出了评价学前教育方案质量的五种视角：由上至下视角(管理者)、由下至上视角(儿童)、由外至内视角(家庭)、内部视角(教职工)、外部视角(社会)。[4]这与我国教育部颁布的《纲要》中强调的“管理人员、教师、幼儿、家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”[5]有异曲同工之处，都强调了评价主体多元化的重要性。另外，《纲要》中也指出了评价内容和评价方法的多样化。尽管上述评价理念主要针对的是幼儿园教育质量或幼儿(学生)的发展，但其理念体现的多元评价观可以给我们一定的启示：从多元化视角看幼儿园班级管理质量评价，评价贯穿于班级管理的全过程，是一种持续的发展性评价，评价的目的在于更好地促进教师或幼儿园的发展，是以幼儿身心发展和幼儿园发展为导向的；
评价的多元化强调评价主体、评价内容和评价方法的多元化。
二、幼儿园班级管理质量的多元化评价
(一)评价主体多元化评价主体是幼儿园办园(包括班级管理)质量评价中一个很重要的要素。但从以往幼儿园班级管理的评价来看，更多的是管理者或教育行政部门进行评价，关注更多的是评价结果。评价主体多元化强调教育行政部门、管理人员、社会、教师、幼儿、家长均是幼儿园班级管理质量评价工作的参与者，这也成为当今一种主导的评价模式，尤其是幼儿、教师和家长应该成为重要的评价主体。1.幼儿美国学前教育学者丽莲.凯茨指出通过自下而上的视角即幼儿的日常经验评价教育质量具有潜在的价值。幼儿是幼儿园班级管理的最直接感受者和受益者。因此，幼儿有评价的权利，这也具有实际意义。在对幼儿园班级管理质量进行评价时，我们应该通过观察和访谈等方式了解幼儿的日常经验，参考幼儿的表现情况，进而评价班级管理的质量，在制订班级管理目标时考虑幼儿的自身的需要和兴趣，在实际的日常情境中评价增加了评价的真实性，这也适应了当今发展性评价的改革趋势。2.教师教师是幼儿园班级管理的实践者，理应成为幼儿园班级管理质量最重要的评价主体。教师应该加强自我评价与反思，运用专业知识审视自己的班级管理实践，发现、分析、研究、解决问题，增加主体间的沟通和协商，这样既为教师的更好地组织班级管理工作提供参照标准，真正实现“以评促进”的功能，也是幼儿教师实现自身潜能和专业发展的重要途径。3.家长家长是幼儿的第一任教师，家长参与幼儿园的工作势在必行。家长作为评价主体，主要是通过对班级管理本身和实施中的某些内容和状况的了解，进而对幼儿园班级管理质量作出评判。幼儿园应该通过家园合作的方式让家长参与幼儿园班级管理质量的评价，如通过“家长志愿者”、“家长助教”、亲子活动、家园联系栏等方式让家长了解班级管理的相关工作，为家长参与评价提供良好的条件。(二)评价内容多元化班级管理质量评价的目的不在于诊断班级管理的水平高低，而在于长善救失，促进发展。因此我们应该践行加德纳的多元智力理论即多角度、多方面地发现评价对象的特点，实现评价内容多元化，班级管理质量评价的内容应该涵盖班级生活管理和教育管理的全部内容，既要重视班级常规管理的质量，也注重保证教育活动良好开展的管理质量，这样才能作出积极的反馈。评价内容涉及以下五个方面：1.班级常规管理方面：包括入园、晨检、盥洗、午餐、午睡、离园管理等。2.班级环境管理方面：包括环境创设、卫生管理等。3.班级教育活动管理：包括课堂管理、游戏活动、户外活动管理等。4.班级安全管理方面：包括入园离园安全、区域活动安全、突发事件处理等。5.家园合作管理方面：包括家园合作管理、社区教育资源管理等。(三)评价方法多元化传统的评价往往注重结果或目标的达成情况，重视客观地量化评价方法。《纲要》指出：“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法”。由此看出幼儿园的评价方法向以形成性评价为主的多元化评价方式发展，改变了以往的总结性评价占主导的方法，将形成性评价和总结性评价结合起来。在评价的方法上应该重视动态的过程，主张通过问卷调查、督导检查、考试、课堂行为、档案、日志、访谈等方法进行评价，也就是将量化和质性评价相结合。1.制订评价标准。通过调查分析并结合专家评判等方法，对评价指标进行筛选、修改，制定一套涵盖评价主体、评价内容、评价标准、实施方法的幼儿园班级管理质量评价指标体系，为幼儿园管理者、幼儿教师和幼儿家长进行班级环境管理、班级安全管理、班级家园合作管理等方面的评价提供量化的参照标准，进而有效提高幼儿园班级管理的质量。2.量化和质性评价相结合。评价标准虽然具有客观性和可操作性但仍有不足，比如班级教育活动管理的内容是难以完全量化的，应该借助观察、访谈和实物等质性的方法与量化评价相结合，弥补量化评价的缺陷。3.过程和结果评价相结合。注重班级管理过程中的实际行为，多元主体下多次观察班级管理的过程，这样更好地发现班级管理过程中的问题，起到有效地反馈作用，不以一次结果作为评价的最终结果。
三、结语
幼儿园班级管理质量评价的视角是多元的，多元评价理念倡导的评价主体、评价内容以及评价方法的多元化，符合当前教育评价的发展趋势，有利于增强幼儿园班级管理质量评价的有效性，同时对幼儿园班级管理工作具有导向作用，能促进幼儿、教师、幼儿园更好地发展。总之，评价质量已成为学前教育领域的一个中心问题，尤其要提高幼儿园班级管理的质量这是必不可少的过程。当然，幼儿园班级管理质量的多元化评价问题还处在起步阶段，评价系统应该包括广泛的工具用来支持质量的提高。那么，未来的研究应当建立完善的多元的评价体系，这也是是我们进一步需要深入思考和研究的问题。
参考文献：
[1]秦燕.关于幼儿教师班级管理观念的调查与分析[J].学前教育,2006(3):6．
[2][5]中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要(试行)》,2001.
[3]GardnerH.FramesofMind：Thetheoryofmultipleintelligences[M].NewYork：BasicBooks,1983.
幼儿园班级管理总结范文第3篇
幼儿园工作规划是一个比较全面、长远的发展提高计划，主要规划在几年内把幼儿园办成什么样。它是幼儿园计划管理的重要组成部分。今天小编给大家整理了幼儿园办公室下学期工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园办公室下学期工作总结范文一伴随着__年的到来，20__年的工作已画上圆满的句号!本年度，我园以《规程》和新《纲要》精神为工作标准，明确了“以人为本，个性发展。让教师工作舒心，幼儿生活开心，家长工作放心”的办园理念，促进幼儿和谐发展，教师整体素质得到了很好的提高。并在上级部门的关心、帮助、指导下，在全体教职员工的共同努力下，不断强化内部管理，形成“敬业、团结、务实、创新”的园风，幼儿园不仅在社区和广大的家长中赢得了良好的声誉而且还受到了领导与同行的好评。现将一年工作总结如下：
一、实行目标管理，建立各项规章制度。
幼儿园实行目标管理，提高教师的自觉性、有利于调动教职员工的积极性，实行自我管理与控制。目标管理的实施，是将目标层层分解逐级落实，有利于完善和巩固责任制，确保各项保质保量完成。首先在开学前由园领导与全体教职员工共同商议，提出幼儿园发展的战略目标和规划。其次将目标层层展开，建立组织目标与个人目标一致。最后围绕目标制定计划，使管理工作科学的向前推进，逐步实现幼儿园的目标。、实施“以人为本”的人性管理模式。合理的分工，团结互助，让管理细致到位，互相督促，发现问题及时沟通，及时协商解决，这样一来，工作的目的明确，把工作管理到位，做到更细，从而使工作效率得到一定的提高。以快乐游戏识字、舞蹈、幼儿美术、珠心算为特色，促使幼儿全面和谐发展，努力将我园办成一流南门外规模最大的名园。
规章制度是幼儿园的“法”，是幼儿园为实现的目标，对幼儿园各项和对教职员工的要求加以系统化、条理化。对完成幼儿园各项任务，建立正常次序，提高各类效益有很大的作用。因此只有建立完善的规章制度才能保证各项目标的实施。不断完善各项规章制度，如学习及教研制度、考勤制度、校车管理、家长反映制度等等，并设立奖金。来推动教职工的积极性。
二：坚持保教并重，注重提高教师素质。
认真执行上级安排的工作任务，并按原计划完成对孩子的保教工作，做到保中有教，教中有保。保教是幼儿园的中心，为了使我们的保教的管理与组织有系统、有目标、有层次，我们利用每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的计划如：学期计划、月计划、周计划等。在实施过程中，进行监督、检查使目标管理落到实处。在保教的实施过程还会出现重教轻保的思想，经过多次的学习、教育教师们认识到保育的重要性，提高了保育的质量。
三、完善教研活动，推动幼儿发展
1、，根据我园四个办园特色：快乐识字、幼儿美术、舞蹈、珠心算以教研为突破口，努力提高教育，教学质量，完善教研各项规章制度，定期进行业务学习，提高教师的业务水平。
如果教师自身对这四个特色都不精通的话，谈何特色教育。更别说让家长满意，现在幼儿园的教学质量服务质量也做得不错，只有各项工作做好了，才能做到各符其实让家长满意。
2、老师要根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。
在目标的指导下，选择教学内容，写出学期教学内容安排。每月会将教学目标作为测查小朋友的依据。进行抽测，检验各位老师的教学效果，并作为考核的一项内容。
3、科学合理的组织，安排好幼儿的一日生活，做到动静结合，室内处结合。
保证幼儿有2小时户处活动时间，认真开展各类游戏活动。提高幼儿整体素质。
4、发挥勤俭办园的精神及增强环保意识，平时注意收集废旧物品，如旧挂历、月饼盒、易拉罐等，每月利用废旧物品进行教玩具制作评比。
还根据季节和节日开展。各班开展了教师节活动，十一国庆节的诗歌朗诵，八月十五中秋节的活动圣诞节的庆祝活动，
四、卫生保健方面
1.科学合理安排幼儿膳食、精心为幼儿制定科学合理的食谱。
保证食谱多样性、丰富性。
2.严格执行各种制度，如食品安全制定，卫生保健制定，消毒制定，炊事员操作要求等。
3.h1ni流感病情是今年上级部门的特别重视的工作，为了切实做好病情的发生，制定消毒制度，做好消毒工作的登记，并加强监督管理。
还认真做好幼儿入园登记及未入园幼儿的跟踪调查，确保幼儿的安全。
4.做好传染病预防工作，把好幼儿病情的发生检关，以防传染病发生，开学初测量身高体重，做好评价工作。
5.加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒，发现传染病及时进行隔离。
五 从保证幼儿生命出发，认真做好各项安全工作。
首先我园成立了安全领导小组，建立健全安全制度，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。其次加强对安全设施进行检查，登记维修。如定期对全园大型玩具、电路、电器、厨房设备、消防设施、幼儿活动场地，进行定期检查，彻底消除隐患;再次加强门卫管理，实行进出，来访登记制度，把好幼儿接送关，制定幼儿接送制度，确保幼儿安全。
另外，结合幼儿的生活经常进行安全教育，加强教职工安全知识的培训，以多种途径、多种形式提高教职工及幼儿自我保护意识和能力，最大限度地杜绝不安全事故的发生。
六、家长工作
幼儿教育不仅是幼儿园的教育。幼儿园、社区、家长的一体化教育能促进家长，社区对幼儿园教育的认识对幼儿园的信任度会大大提高。所以我们必须把家长、社区作为一个重要来开展。
1、坚持开展了家长开放活动，以不同的形式邀请家长积极参与，让家长了解孩子在园一日的学习与生活。
本年度，我园举办了“六一”文艺汇演，亲子活动得到了家长的高度评价。
2、办好了《家园栏》，发挥了家教资源导向作用，每月一次新的内容吸引了家长的目光。
3、坚持利用《家园联系手册》，家访工作坚持多角度开展，电话家访与上门寻访相结合，通过老师的家访调研，我们的工作得到了家长的支持与理解，实现了幼儿园教育、家庭教育、社会教育的紧密结合，达到了家园共育的目的。
以上是我们所作的一些工作，虽然取得一定的成绩，但还有一些需尽快完善的地方。如：
1、要提高员工的自主性治理、探索与实践的的意识。
2、提高教职工的主人翁意识，做到勤俭节约。
3、提升教学活动的质量，让每个孩子学有所获!
4、提升教师的传性意识及主动开展教科研的能力。
5、加强园内的档案管理。
6、营造“快乐工作”、“工作快乐”的氛围。
7、加强孩子日常习惯及学习习惯的培养。
城南中心幼儿园在各级领导的关怀与指导下，正在一步一个脚印地向前发展。相信在新的一年里，有更高的突破，再创佳绩!
幼儿园办公室下学期工作总结范文二新年的钟声已然敲响，我们以喜悦的心情送走了虎年，迎来了兔年。岁月匆匆，一转眼，一学年的工作又结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。现将一学年来的工作总结如下：
一、政治思想方面：
我坚决拥护中国共产党的领导，积极参加时事政治学习，不断提高自己的政治思想素质，加强素质教育理论学习，更新自己的教育观念，树立育人为本的思想。同时加强教育法律法规的学习，提高依法从教的水平，刻苦钻研业务，认真履行岗位职责，严格遵守学校的规章制度。
二、业务工作方面：
1、加强班级管理工作，创设幼小衔接环境：上半年，我任学前五班的班主任。
结合学前班幼儿的特点，我把工作的重点放在幼小衔接的装备工作上面。在设施计划的过程中，根据幼儿实际发展水平，有计划、有目的地将教育教学活动渗透在一日活动当中以及幼儿家庭教育当中。在幼小衔接的准备工作中，重点对幼儿进行规则意识、任务意识、自我服务以及合作能力的培养。在平时活动中，我总是适时提醒幼儿上课时坐姿要正确，回答问题先举手，上课认真听讲，积极思考并主动回答老师提问，让孩子从小就养成良好的学习习惯。
2、认真做好办公室工作，为园长分忧：
下半年，我因身体原因，园领导安排我在办公室工作。办公室是幼儿园的一个窗口单位，事多而杂。我认真做好上传下达的工作，确保每个电话、通知及时收到并传达到相关人员。第二就是及时上报各种文件和材料，完成市级文明单位申报工作及材料收集、文档整理工作。第三是热情招待来客，不管是家长还是来检查的领导、参观学习的其它幼儿园的老师。第四办公室人少事多，利用现代化网络办公，提高工作效率，确保办公室高效运转。第五积极为园长分忧，帮着园领导作一些文字材料工作。第六按时汇总各块学期、月计划、总结，整理并装订成册，以便随时查阅。
按时按量完成上级交给的各项任务，及时上报各种汇报材料做好上传下达工作。严格执行公文传递程序，确保文件内容落实到位。
有付出就有收获，一次次的失败，一次次的努力、重复。我所做的一系列工作得到园领导、上级来幼儿园检查工作的领导组的好评及肯定。当然，我还有很多东西需要去学。
总之办公室工作就是要脚勤、手勤、眼勤、脑勤。以此为目标，我将进一步发扬成绩，克服不足，取得更加优异的工作业绩。
幼儿园办公室下学期工作总结范文三保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期在园委会成员的部署、组织下，在全体保教人员齐心协力、团结奋进的努力下，各项工作顺利开展并取得了较好的成绩，现总结如下：
一、保育工作：
幼儿园的工作性质是保育为先、教育为重。本学期，幼儿园的保育工作得到了一定的重视，从幼儿入园的晨检、进班、离园，全园的每位保教人员都能做到细心、耐心，让家长们更安心。
1、用实际行动体现教师的四心：“关心、爱心、耐心、细心”。
在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿，把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口，加强护理照顾，关注儿童的成长变化，在生活、学习、心里上给予帮助、照顾、沟通、疏导。
2、“每天检查，每周汇总，每月考核”的安全卫生考核方式。
加大卫生消毒的检查督促力度;通过提高保育员对卫生消毒、洗晒工作的规范操作;各班家园联系栏，向家长宣传育儿知识;做好对传染疾病的预防工作;加强户外锻炼，增强幼儿体质;加强对卫生工作的坚持性、规范性---每天，教师们都能主动地整理自己的班级，使自己的班级像家一样温暖整洁。
3、保护幼儿安全放在工作的首位。
安全是我们一切工作的重中之重，成立领导小组，由工会主席专门分管安全工作。对保教人员也从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。
4保健员努力做好各项保健工作。班里的幼儿一有状况都及时上报并处理，老师们都能耐心、细心的对待每位幼儿，若发现什么不正常情况及时与家长联系，让家长送去治疗。做到家长放心、老师自己安心。
5、努力为幼儿创设丰富而实用的物质环境和宽松和谐、积极向上的精神环境，通过创设各类活动区角，制作富有教育意义的墙饰、每周周一举行升国旗仪式和国旗下讲话等，通过环境对幼儿施以潜移默化的影响，起到了良好的教育效果。
二、教育教学工作
抓好日常教育教学活动，形成园长督察，保教主任主抓、教研组长配合的层层负责管理模式，加强日常教育教学的管理工作。规范教师行为，创建优良园风。
(一)、加强常规工作管理督导。
严格执行保教管理制度，要求教师在学期初制定保教和班务计划、教研和各科教学计划，要求教师周一张贴周计划，并做到认真的查阅，发现问题及时给予指导。对教师备课一周检查，加大了评价力度，规范要求，使教师做到课前有教案、有教具，作好充分的课前准备，保证课堂教学的扎实开展。深入班级听课，检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理。学期末，要求教师上交教育笔记、教学效果分析小结及各类总结，做到有检查，有记录，把平时的工作纳入学年考核，使各项工作走向制度化，规范化，取得一定的成果：本学期顺利通过绿色幼儿园验收、申报学籍管理先进单位等。
(二)、合理安排幼儿活动，丰富幼儿生活：
在这些活动的组织安排上，我们发挥段长的集体智慧，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各组的工作量，又发动了全体教师的力量，使活动都举行的圆满成功。
1、推广了新早操和继续推行下午操。
为提高幼儿早操的参与率和运动率，三月份编制并学习了新的幼儿器械操。充分利用了旧矿泉水瓶等，新早操和下午操，动作富有童趣，符合幼儿年龄特点，大大地调动了幼儿、教师运动的积极性
2、组织了段大型活动。
利用绿色幼儿园评选，中班段开展了“环保现在。绿色未来”亲子制作活动;小班段开展了“清明时节青团香”制作活动;大班段开展了为期一周的军训活动，参观了消防队，进行了回报表演;让幼儿在各类活动中体验、提高。
3、举行了幼儿美术评比。
五月底，举行了“可爱的家园“幼儿美术评比，评出优秀作品选送瑞安评比。个班级参与积极、配合默契，很好地会展示了我园的美术水平和我园幼儿的风采。
4、开展了“环保时装秀”六一庆祝活动。
为让孩子过一个愉快难忘的节日，今年六一节我园举办了大型环保时装秀”文艺活动。全园近三百名幼儿登台亮相，展示了自己的风采。
5、加强了幼儿比赛类活动的进行。
幼儿跳绳、生活自理能力赛、唱歌比赛、个表演赛等活动，进一步提高幼儿的积极性。
6、开展评价活动。
各段的实际情况和原有基础相结合的前提下。进行了小班幼儿生活能力自理、中班幼儿五大领域、大班幼儿知识积累等方面评价暨分析报告、改进措施
(三)、教师业务培训工作(师训处另作总结)
(四)、重视家长工作，促进家园共育。
幼儿园班级管理总结范文第4篇
【关键词】幼儿园 班级管理
一、幼儿园班级管理及基本原则
幼儿园班级管理必须遵循一定的原则。班级管理原则是对班级进行管理必须遵循的普遍准则，它对班级全面管理具有重要的指导意义。幼儿园班级管理的实践证明，主体性原则、整体性原则、参与性原则和高效性原则是班级管理中最基本的四大原则。①主体性原则。指教师作为班级管理的主体具有的自主性、创造性和主动性，同时又充分尊重幼儿作为学习者的主体地位。强调这一原则的目的在于引导作为班级管理主体的教师充分投入地从事班级管理工作，能从自己所在班级的实际出发，提出一系列管理策略和方案，创造性地运用多种理论和方法，协调班内的多种因素。在提高班级管理成效的同时，幼儿作为学习、游戏的主体地位得到保证和确立，使教师作为管理者的主体性与幼儿作为学习和游戏者的主体性相结合。②整体性原则。指班级管理应是面向全体幼儿并涉及班内所有管理要素的管理。整体性原则保证了班级全体幼儿的共同进步而不是部分幼儿的超常发展，确保班级各种管理要素得到充分的利用。③参与性原则。指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动。④高效性原则。指教师进行班级管理时，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的发展，使班级呈现更健康的面貌。
二、幼儿园班级管理的基础是创造教师之间的和谐关系
在班级常规管理过程中，我们班两位老师总是目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使各个活动开展的有条不紊。我是班主任，常常主动承担任务，但是一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。
三、幼儿班级管理的关键是抓好幼儿常规教育
1.明确活动要求，并持之以恒。不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展。这样，幼儿不仅能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的活动常规。
2.以表扬鼓励为主，规范幼儿行为。幼儿做得正确或是有了进步时，适时的表扬或鼓励会使幼儿的积极性更高，并主动向老师肯定的事情上靠拢、学习。一次区域活动中，胡蕊小朋友主动将别的小朋友离开后散乱的烧烤摊整理好，我立即表扬了她的做法。在以后的活动中就经常能看见类似的情况了。胡蕊小朋友的正面示范，我的及时表扬，更加促进幼儿自觉的遵守常规。
3.教师以身作则。教师是幼儿模仿的对象。幼儿对教师充满了崇高的敬意，教师的一言一行都是幼儿的示范，影响着幼儿的言行。所以要使幼儿常规更加规范，教师要时刻注意自己的言行举止。要求幼儿做到的，自己一定要先做到。
四、幼儿园班级管理工作的目标是实现家园共育
在每学期初召开家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长意识到，只有切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在“家长园地”中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
幼儿园班级管理总结范文第5篇
关键词：幼儿园班主任管理工作
班主任工作是一门学问，更是一门艺术。而幼儿园班主任肩负着祖国花朵和希望的教育管理重担，是幼儿身心健康发展的护航者。那么，如何提高自身工作水平，更好地为幼儿成长服务呢？
一、用爱心呵护幼儿，用爱心管理班级
苏霍姆林斯基曾经说过：“幼儿幼小的心灵犹如荷叶上的露珠，既晶莹透亮，又需要小心呵护，稍有不慎，就会让它‘滚落破碎’”。幼儿娇小可爱，他们就像一颗颗美丽的露珠，需要教师用爱心关爱与呵护，尽量为幼儿营造充满爱的环境，建立与幼儿良好的师生关系，让幼儿喜欢教师，对教师产生信任感。构建良好、平等的师生关系，是建立积极向上教育氛围的重要前提，需要教师真正做到岁幼儿“热爱”有加，前苏联著名教育家、心理学家赞可夫曾经说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童，‘爱’是促使每一个孩子健康成长的必不可少的生长素”。幼儿园中应该充满爱，尤其是班主任，应热爱每一个孩子，用真诚的态度面对他们，用亲切的语言与之交流，让幼儿感受到母亲般的关爱。首先，班主任要主动亲近幼儿、幼儿，给他们讲故事，陪他们做游戏；
其次，要真正关心幼儿的教育问题和生活问题，从吃饭到睡觉，从起床到喝水，一定要事事关心，随时观察幼儿的身体健康情况，使幼儿时刻感受教师的关爱与帮助，从而主动参与各种集体活动。在传统的幼儿教育模式中，教师往往处于主体地位，幼儿与教师之间的关系是顺从与服从，而现在，为了构建以幼儿为主体的教育环境，必须从幼儿实际情况出发，避免对幼儿采用指令性的语言，尽量减少对幼儿行为的控制，拓展幼儿的活动空间，采用启发式教育，鼓励幼儿敢说敢做，激发他们的内在潜能。只有让幼儿时刻感受到教师的关心和关爱，才能使“爱”充满整个班级，充满幼儿的心房，让幼儿感受到学习和成长的乐趣。
二、培养幼儿的良好习惯，形成良好的班风班貌
3～12岁这一年龄段是帮助幼儿建立良好行为习惯的关键时期，这一年龄段的孩子具有很强的可塑性，大部分行为基本都会固化在这一阶段，而幼儿园的小朋友们在3到6岁这个阶段，正好是培养良好行为习惯的黄金时间。因此，我们要注重培养幼儿们良好的行为习惯，提高幼儿的综合素质。而帮助幼儿形成良好习惯的有效方式之一，就是注重常规教育，作为幼儿班主任教师，应每天拟定当天的常规教育计划，并经常与其他班级的教育探讨怎样才能搞好常规教育，帮助每位幼儿形成良好的行为习惯。如良好的礼貌用语习惯、卫生习惯、作息习惯、饮食习惯，等等。只有形成了良好的班风班貌，才能让每一位教师积极向上、充满干劲，也可以使每一位幼儿感到轻松愉悦、热情洋溢，为幼儿将来的发展奠定扎实基础。
三、搞好教师之间的团结，开好班级各项会议
班主任作为班级的管理者，只有与其他任教老师搞好团结，才能协调好班级的教育教学工作，更好地对班级进行管理。首先，注重班级教师之间的团结与合作。作为幼儿班主任教师，一定要与各位带班老师做到相互信任、相互帮助、团结合作，努力提高班级幼儿管理工作。为了高效、有序地搞好班集体，应每周开一次班会，会议内容包括：总结本周工作效率，明确下周工作方向；
对未能解决的问题进行协商，提出最好的解决办法。其次，不但要团结合作，还要明确责任。真正的合作不但要团结互助，还要明确分工，虽然分工不需要划分特别清楚，但是一定要在合理分工的基础上，充分发挥每个人的个性特长，保证教育教学工作的高效完成，并且能够在工作过程中互帮互助，不要有所遗漏。只有这样才能保障班级教育工作的高效进行，才能让班主任更好地了解幼儿们，并对幼儿们实施有效管理。
四、根据实际分析问题，提高教育管理质量
从幼儿的身心发育方面来看，3到6岁的幼儿正处于身心发育时期，他们活泼好动，对任何事物有具有强烈的好奇心，所以幼儿的注意力难以集中，大都以机械记忆为主，而且口齿不清晰，语言表达能力差，动作协调能力差；
从社会化方面来看，幼儿刚刚从家庭步入校园，没有任何集体观念，加之每个幼儿的成长与生活环境不同，家长对幼儿的教育方式也不同，导致幼儿具有不同的个性，对事物的接受能力也有强有弱。有的孩子比较乖巧听话，有的孩子喜欢捣乱，有的孩子蛮不讲理，还有的孩子比较娇气，整天哭哭啼啼。作为班主任，要根据每个幼儿的具体表现与之交流和相处，做孩子的知心朋友，并在幼儿中树立威信，带领幼儿在各个方面都获得发展与进步。只有全面了解了幼儿的脾气秉性，才能投其所好，满足幼儿的成长需求，特别是对那些经常犯错误的小朋友，我们作为班主任要善于发现这类幼儿的闪光点，并不失时机的给予表扬和鼓励，点燃幼儿自信的火花。正所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，要想融化幼儿冰冷的内心，也需要我们班主任多拿出一些时间与其交流和沟通，用自己的热情来感化他们，用自己的真诚来改变他们，培养与幼儿良好的师生情感，为做好班级管理工作奠定基础。
五、加强与家长的联系，做到家园共育目标
幼儿的管理和教育仅仅靠在幼儿园的时间是不够的，作为班主任应该深刻认识到，幼儿教育工作必须取得家长和社会的共同支持。因此，做好家园联系工作是非常必要的。班主任要每天与加强进行沟通和交流，只有做好家园联系工作，才能获得幼儿发展的最新动态，有助于教师及时了解幼儿的成长特点，从而在教育工作中有的放矢、对症下药，提高幼儿管理工作的有效性，稳步提升幼儿园的教育质量。反之，如果缺乏家园沟通与联系，在工作中对家长态度冷漠，甚至对家长反馈的信息不管不问，不对家长反馈幼儿的表现情况，这样的教育结果势必是失败的，也会损害幼儿园的声誉。
总之，在素质教育改革大潮中，幼儿班主任教师，一定要及时更新教育观念，做到与时俱进，不断提高自身的素质修养，用爱心培养幼儿，用责任提醒自我，积极投身于幼儿教育事业，为祖国培育优秀的花朵。
参考文献：
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[3]潘如文.幼儿园班级管理方法谈[J].陕西教育（行政版），2010，（Z1）.
