我想：春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干，是对教师最真实的写照。说教师是蚕，是因为他们永不停息地教书育人，直到生命的完结：说教师是蜡烛，是因为他们总是有牺牲自己、照亮别人的精神。9月10日是教师的节日，他下面是小编为大家整理的2023年小学生教师节作文【五篇】,供大家参考。
小学生教师节作文范文第1篇
我想：春蚕到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干，是对教师最真实的写照。说教师是蚕，是因为他们永不停息地教书育人，直到生命的完结：说教师是蜡烛，是因为他们总是有牺牲自己、照亮别人的精神。
9月10日是教师的节日，他们的节日礼物或许仍是忙碌，或许是几个顽皮学生惹他们生气，而他们最想得到的是学生的进步和快乐成长。他不介意自己的明天会永远待在这个偏僻的山村，他们别无所求，只求学生能够考上理想的学府，只求他们将来能成材。
如果 说，哪 一行最苦，是教师;哪一行最累，是教师;哪一行最平凡，是教师；
哪一行最伟大，仍是教师！
小学生教师节作文范文第2篇
关键词：小学语文 高效课堂 关注细节 构建 研究
一、加强备课细节，高效课堂保障
要想有高效的课堂教学，教师备课就需要周到全面、细致入微。因此小学语文教学达到高效课堂的保障就是加强语文教师的备课细节。备课时能准确把握所教文本的单元地位和前后篇目的连贯作用，能依据小学生的心理和认知规律分层设计目标，恰当的组合教学环节，力争能对教学内容进行深层次分析和加工，结合教学内容特点和小学生的兴趣爱好设计灵活有效的教育教学方法，创新学习策略。尤其小学低学段语文教学，更需要教师精心设计教学环节，才有灵活多变的方式调控小学生学习的注意力。形式尽量变化有序，朗读、讲述、游戏、讨论等相互交替进行，让小学生们感受教学节奏的新奇有趣，每节课都有新收获。
二、注重语言细节，高效课堂增色
高效课堂备课要细致，教师的课堂连贯语言也是至关重要的。小学语文教师富有磁性、蕴含感情、抑扬顿挫的教学语言，能吸引小学生的注意力，使小学生始终处于思维积极发展的学习状态，学习效率大大提高。语文教学语言的情感是指语文教师在深刻体会语文教材的思想内容后发自内心的饱含热情的真情实感。语文教师蕴含真挚情感的极具表现力的语言能激发小学生情感的共鸣，促使小学生紧跟教师的思维引导，情感认识不断变化，起到提高学习效果的良好作用。教学语言控制着课堂教学的节奏，在语文教师富有情感变化的节奏中，时而激动、时而慷慨、时而婉转、时而忧伤、时而平静等等，语文教师在文章内容和作者的情感影响下，达到熏陶小学生情感的最佳效果。同时通过语文教师课堂教学语言的的恰当运用，能有效调控小学生的课堂情绪和转变课堂学习状态，快慢得当、轻重有度、张弛适宜的节奏是为了更好地吸引学生，调动他们的积极性，达到为高效课堂增添色彩的目的。
三、激发兴趣细节，高效课堂前提
语文教师要善于创设优美教学情境，激发小学生的阅读欣赏兴趣。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首七言绝句，诗人以以景写情，用大手笔勾勒了一幅壮观雄浑的滔滔江水送别图，在“碧空”、“长江天际流” 的映衬下，“孤帆”与“远影”显得无比的渺小、无比的惆怅。讲析的时候，可以用电影蒙太奇手法，先组合不同的画面镜头，教师满含感情地描述送别的情境，学生自然就情随意遣，变此景此情为我景我情，依依惜别之情就会油然而生，仿佛朵朵浪花在唱起送别的柔歌，朗朗晴空在见证友人的依依情谊，在广袤无垠的天宇中，只有真情才会亘古不变，学生们陶醉于开阔的景象中，感觉到自己已置身于分别的无比伤感之中，既感受到大自然的美景又真切的意识到前路迷茫，我们要靠自己去努力奋斗，开辟新的天地，从而潜移默化中陶冶了他们的审美情操，激发了他们热爱祖国、热爱生活的思想情感。
小学生积极性高，喜欢教师的表扬和鼓励，在小学生学习语文的各个环节过程中，语文教师要采用不同形式激励，使小学生充满信心、积极热情的参与学习。有些同学性格内向不愿朗读文章，教师要善于发现这些同学的亮点，鼓励他们大胆朗读，让学生感受教师的关爱、教师的理解、教师支持，这样小学生就会提升学习各项任务的兴趣，主动性大大提高，教学效率大增。
四、设计问题细节，高效课堂核心
（一）调动思维触类旁通
提问调动发散思维，引发学生举一反三触类旁通。小学生好奇心强、求知欲浓，对未知世界充满了新奇感，可以说他们先天就具有学习的欲求。课堂上，教师再辅以新颖的提问形式，多样的提问方法，渐进的提问速度，必然会调动起学生的发散思维。比如《恐龙》一课的学习，教师首先以一段恐龙的生动的动画片激发学生学习思维兴奋，使得学生兴趣盎然。进而向学生提出：问题①：谁能说出动画中的恐龙种类？问题②：你还能说出其他的种类吗？问题③：恐龙如何繁殖？问题④：我们和什么动物比可以显现雷龙的庞大呢？问题⑤：你想想恐龙是如何灭绝的？尤其是在教师引导学生讨论恐龙灭绝的原因这一问题时，孩子们立刻思维活跃，情绪高涨，积极主动回答问题，争先恐后的表达观点，配合教师的教学活动，主动探究、合作交流，学生们联系自然规律、环境污染、食物短缺、各种灾害疾病等，学生们各抒己见、众说纷纭、有理有据，辩论得面红耳赤，学习效率会更上一层楼。
（二）分层启发深入探究
提问注重层次启发深入探究，作为课堂教学的主要组织形式，问题的提出是以平面形式展开还是层层推进，决定了教学效率的高低。教师在设计问题时，要从整体出发，由点而面，逐步深入，注重启发小学生对文章的深入探究。在教学《跨越百年的美丽》这篇课文时，设计了这样的问题：师：同学们，在你的眼中，什么样的人是美的？可举例说明。学生思考后回答外表漂亮的、学习用心的、乐于奉献的、专心研究的、对国家有贡献的……师：美丽与我们的人生有没有关系？为什么？（生交头接耳后回答有并简单说明理由）师：你能在文中找到描写居里夫人外貌的句子吗？她给你的印象如何？（学生在读文中迅速找到，并谈对居里夫人的印象）师：居里夫人的工作态度是怎样的？对待功名的态度又是如何？你能分析出为什么作者称居里夫人的人格是高尚的？随着问题的加深，学生讨论情绪逐渐高涨，情感在逐步提升，各个同学的脸上洋溢着对居里夫人的敬佩之情，致使整个教学环节由浅入深，逐步推进，以便于小学生深入探究文章的主题。
小学生正是形成良好学习习惯的关键时期，因此小学语文教师要在语文课堂上千方百计激发学生的学习热情，引导学生树立时间观念，有效落实教学的各个细节，使学生体验到珍惜时间的幸福、有效讨论的兴奋、高效阅读的快乐、快速作业的激动、准确书写的喜悦等等。总之，小学语文高效课堂的构建需要教师有条不紊的设计，高质高效的完成，促进小学生语文综合能力的全面提高。
参考文献：
小学生教师节作文范文第3篇
小学关于教师节活动的总结范文一
九月金秋，老师是这个季节的主题，空气中弥漫着感念师恩的情绪。尊师重教是永远的美德。过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受崇敬与祝福。
我校为了让老师们愉快、充实地度过这个教师节，开展了丰富多彩的庆祝活动，现总结如下：
一、利用橱窗、板报、广播等多种形式，宣传优秀教师风采，倡导尊师重教新风，营造浓厚节日气氛。升旗仪式上，华慧书记代表学校领导为各位老师送出了深深的祝福。
二、各班利用各种形式庆祝教师节
1、低年级开展向老师交满意答卷活动。教师节这天，低年级学生一早就将自己工整的作业摆到了老师的面前，教师看到学生完美的作业，脸上流露出欣慰的微笑。
2、中年级学生在教师节当天，为教师写一句祝福的话，当学生把精美的贺卡送到老师的面前，老师看到贺卡上写着“教师节快乐”、“老师您辛苦了”等话语，老师非常的惊喜，觉得学生们都张大了，懂事了。
3、高年级开展感恩活动，学生们兴高采烈的开展了为老师做一件有意义的事情活动，有的同学一大早就来到学校为老师打扫办公室，有的同学为老师送作业本等┉，这些活动让老师感动，拉进了师生间的距离。
三、开展教师节庆祝活动。9月5日下午，全校老师在会议室济济一堂开展教师节庆祝活动。庆祝活动从学习全国优秀教师开始，在缅怀优秀教师的同时也提升了教师的思想觉悟。座谈中，我校领导向外出支教和来我校学习的老师献上了鲜花，向她们表示祝福。大家聆听了支教教师的点滴感受，并获益匪浅。
总之，广大教师在一起度过了一个快乐的、开心的、有意义的节日。
小学关于教师节活动的总结范文二
在第二十七个教师节到来之际，我校以教师节作为向学生进行尊师教育的重要契机，组织学生开展了一系列的庆祝教育活动。让学生获得为人师表的感受，体验教师工作的辛劳，明白尊敬师长的道理，学会自主学习的自我管理。
一、开展为老师写一封慰问信、为老师办一期手抄报和画一幅画等形式的庆祝活动。
二、召开"为教师喝彩"教师会议。
在第二十七个教师节到来之际，我校杨校长以"为教师喝彩"为主题做了教师会讲话。会上，杨校长向辛勤工作在教育战线上的教师，表示热烈的祝贺和节日的问候!对我校获得的成绩和荣誉及全体教师的努力工作做出了充分的肯定，并向教师提出了新的要求，要为人师表，做一名多能型教师。
三、号召学生们观察教师一天的工作：上课、批改作业、组织活动、辅导学生等等，了解教师职业的特点和主要工作内容。学生说：过去总认为老师既轻松又威风，往讲台上一站，说说写写就行了，而我们太累了。经过这几天的观察才知道，老师真不容易。别看短短的40分钟，老师们光为此做的准备就远远超过40分钟，还有课下的批改作业、辅导学生……再长的时间也代表不了老师为我们所付出的心血，况且老师的工作并不仅仅是单纯的上课。我想真诚的对老师们说一句：老师，您辛苦了!
四、"谢师卡"动手制作谢师卡活动为杜绝以往为老师购买教师节日礼物的旧习，我校号召学生能够自己动手、自己动脑，为老师做一份小礼物，卡片上写上自己最想和老师说的话，以此表达对老师的敬爱之情。活动培养了学生动手能力，同时也杜绝了购买教师节日礼物的旧习。
五、"老师，谢谢您的爱"主题班队会9月9日下午，我校6年级2班召开了"老师，谢谢您的爱"主题班队会，班会上，同学们朗诵诗歌，为老师献上一首歌，还为老师献上一束鲜花，美丽的诗句，动听的歌曲都表达了学生对老师的爱。通过班队会活动让学生们与老师的心更近了。
教师节庆祝这天，每位从教室里走出来的教师脸上都洋溢着幸福的微笑：有的班学生给老师送上了节日祝福语，有的班学生给老师献上了庄严的队礼，有的班学生为老师制作了精美的图片……尽管只是一个小小的行动，可带给老师的是欣慰无限。通过此次活动，少先队员们走近了老师，了解了老师，理解了老师，体验教师工作的辛劳，缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系。不仅如此，相信"尊师"已经在学生心中生根、发芽，它将伴随学生走过以后的每一个教师节、生活中的每一天。
小学关于教师节活动的总结范文三
金秋九月是收获的季节，农场里农民在收获金灿灿的粮食，果园里果农在收获香喷喷的水果，身为园丁的教师也在收获，收获着桃李满天下的喜悦，收获着来自学生发自肺腑的一声谢谢，收获着来自社会各界最真挚的赞美和认可!在教师节前夕，我校以“贯彻纲要精神，弘扬高尚师德”为主题，坚持隆重、热烈、务实、简朴的原则，在上级领导的关怀下，在全体师生的共同努力下，开展了庆祝教师节五个一活动，我校全体师生度过了一个简朴、热烈而又充实的教师节。将本次活动开展情况简要做以小结。
活动主题：
张张贺卡传真情，句句祝福暖师心 ，强身健体为学生。
一、进行一次国旗下讲话
利用周一国旗下讲话时间，郭校长发表了热情洋溢的教师节贺词，向全体教师致以节日的祝贺。
二、举办一期歌颂教师的黑板报
教师节前夕，学校政教处布置各班以歌颂教师为主题，举办一期黑板报，通过灵活多样的形式，丰富多彩的内容，赞扬老师的无私奉献精神。
三、开展一次主题班队会
在教师节即将到来之际，我校开展了以我用真情颂师恩的主题班队会，同学们利用诗朗诵、快板书、书法、绘画、演讲等形式，表达了对辛勤教育自己的老师的感谢，并致以节日的祝贺。
四、进行一次趣味体育活动
学校举行了教师趣味体育活动，通过这些有趣的活动，大大激发了教师的热情与斗志，为投身教育事业做好了充分的准备。
五、在博客中发一次节日感言
每位教师都在博客中写了节日感言，对自己的职业有了更新、更高的认识。
今年的教师节庆祝活动开展的丰富多彩，成效显著。通过本次活动，老师们都振奋了精神，鼓足了干劲，准备在今后的工作中大显身手。我们全体师生将本次活动的成果向家长和社会传播，并及时利用广播、电视、网络搜集先进教师以及尊师重教的事迹，及时学习和交流，教师要在实际工作中，争取实现自己的人生价值。
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小学生教师节作文范文第4篇
【关键词】小学语文；
教学活动；
师生互动沟通；
话语隔阂；
话语融合
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、师生互动环节话语隔阂产生的主要原因
（一） 传统课堂教学法的约束性
在传统的教学过程中，教学设计通常以教师为主体，学生被动接受知识为特点，这种教学方法虽然在管理学生方面具有可控性强、课堂秩序稳定、教学目标易实现等显著优点，但是这种应试教育，在学生学习过程中往往存在老师单向传授多、学生自主学习少、学生动手能力差等弊端。传统教学方法对应的课堂中，老师通常使用自己成型的思维方式以及教学方式来主导课堂，师生及其缺乏互动，只是老师单向影响学生的学习和思考方式，学生的自主思想没有得到体现和反馈，甚至会出现为了迎合老师、按照老师设定套路以取得老师好评的消极现象。长此以往，课堂本是一个师生互相交流的地方，但却变成了老师的一言堂，把生成式的课堂教学过程变为了固定模式的预设性课堂教学，没有师生互动，教学双方信息反馈堵塞，无法看到真正的教学效果，教学效果差。
（二）小学语文教学的特殊性
小学语文教学过程中，老师所直接面对的授课对象是心智不成熟的幼龄儿童。受到年龄的局限，幼龄学童对新鲜事物怀有极大的好奇心，行为自控能力较差，同时在学习知识的时候注意力一般不易集中。老师在教学的过程中应该考虑到他们的这些薄弱点，以激发学生的积极性和创造性为首要目的，同时结合提问、讨论等有趣的互动环节，活跃课堂学习氛围，激起学生的学习兴趣与动力，进而提高教学的质量和效率。
（三）互动环节的单一性和片面性
背诵、默写、提问等方式是传统的教学课堂中普遍使用的互动方式，因为这些单一的互动方式非常利于教学任务的完成以及生动活泼的互动方式对教学任务顺利完成的阻碍性，所以一部分老师特别青睐那些传统的互动方式。无论是基于教学任务的完成还是学生考试升学的压力或者其他一些原因，现在部分小学语文教学出现了一种互动方式非常单一、方法极其片面的局面。
二、小学语文教学师生互动环节话语沟通的途径
基于上述种种原因，现今小学语文讲授过程师生互动环节出现了较严重的话语隔阂等问题。要想从根本上解决话语隔阂的问题，必须充分考虑到小学语文教学的特殊性，理清理顺教师、学生、小学语文讲授这三者之间的逻辑关系，实现真正的生成式教学。在进行教学设计的时候，必须认识到在课堂教学中能够同时实现预设和生成。传统的小学语文教学过分强调和依赖预设，每节课的模式都是既定的和同一不变的，课堂缺乏生气，使语文学习显得毫无乐趣可言。新课程虽然也有预期的教学目标和既定计划，但是又不限于此，在教学过程中强调课堂的不确定性和非预期性，课堂是一潭流动的活水。课堂的提问方式、讨论方法以及实际场景的模拟等方面，从预设到生成，这就迫切需要在师生互动环节的话语沟通方法上做出有效的改变，把语言隔阂改变为语言融合，实现教学方式的改变。
（一）课堂提问中的话语沟通
课堂提问是师生互动的一种常见方式，课堂提问在教学中发挥良好作用的前提是，小学语文老师能够针对幼龄学生语文授课的特殊性，采取有效的提问方法，在使学生积极参与到教学活动过程中的同时让他们能够从被提问题中思想得到启发、思维得到发散，使提问这个互动环节在教学过程中充分发挥组织、激励、碰撞、对话、交流等纽带或者桥梁的作用。在新课文的导入环节，对于书中那些要求必须掌握的知识点，例如相关作家的作品以及作品的时代背景，而且已经提供相关文字资料，老师这时应该让学生自己去对这些知识点进行概括归纳，让他们成为学习的主体。
（二）课堂讨论中的话语沟通
课堂提问作为教学环境最自由宽松、学生参与度最高的师生互动方式，一般是通过围绕一个预先设定的、和教学内容有关的问题讨论交流来进行。这是一个师生、生生之间言语信息交流的环节，老师应该积极引导学生成为讨论和交流的主体，充分调动起学生的积极性，同时结合他们的心理特点，有理有序的展开。
（三）场景模拟中的话语沟通
介于幼龄学童的思维特点，他们一般比较喜欢生动、直观的事物。因而场景模拟也是教学内容以及师生互动环节中的一个重要组成部分，配合现代化的教学设备和手段，使语文教学变得生动活泼，增强语文课堂对学生的吸引力，提高他们的学习兴趣。例如在一堂名为“曹冲称象”的公开课中，某校的X老师在讲授完称象的基本过程后，让学生利用小水盆、塑料小象、沙石、秤等工具在一定程度上模拟重现了“曹冲称象”。进一步在此基础上，引导学生思考探索其他可以替代的称象方法，并且拟出一定的实验方案。最终同学们提出很多有趣新颖的方案，例如用士兵代替沙石，用水代替砂石等。在公开课的整个授课过程中，课堂气氛融洽，师生言语融合，互动效果颇佳。
三、结论
在小学语文课堂中，学科的特殊性，决定了师生互动环节的重要性，师生之间由言语隔阂到话语融合的转变，既是教学理念的改变，也是生成式教学活动的需要。
参考文献
[1]赵莉.试析师生互动的形式化对语文课堂师生互动的观察与反思[J].学科教育， 2004（9）.
小学生教师节作文范文第5篇
一、上好第一节礼仪基础教育课
在小学教育活动中，语文知识是学生学习各科知识的基础，对他们的学习与成长相当关键。因此，小学语文教师在新学期开始阶段，应利用好第一节课的优势，开展专业的礼仪教育活动，上好礼仪课。其一，教师为小学生制定明确、详细、具体的文明礼仪规则，让他们做到心中有数，认识到需要学习和掌握的礼仪内容；
其二，进行礼仪训练，教师不仅让小学生明白何为“礼”，还需进行“仪”的训练，并以练习为主，利用课堂时间进行礼仪实践训练；
其三，教师做好示范与表演，让学生明白到底该怎么做？如何做？然后组织他们一起书写“礼仪准则”，并通过具体的课堂教学提高学生对礼貌、礼节和礼仪的认识，加深印象。比如，在上课环节，教师应要求学生说“老师好”，然后回应“同学们好”；
在下课环节，应互相说“再见”，引导他们将礼仪运用到课堂实践中。
二、阅读教学活动中的礼仪教育
阅读教学在小学语文课程教学中占据着十分重要的地位，教师应深度挖掘语文课文中的礼仪元素，渗透礼仪教育。小学语文教材中选取的课文，都是经过专业人士精挑细选的内容，不仅包含丰富的汉语知识，还蕴含着深刻的教育意义，包括文明礼仪、思想品质和人生哲理等。因此，小学语文教师应充分利用教材内容，在阅读教学活动中渗透礼仪教育，提升教学效果。比如，在进行《诚实与信任》阅读教学时，这篇课文包含着丰富的礼仪教育内容，当作者把一辆小红车的反光镜片撞碎之后，并没有逃跑，而是“环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系”。教师可利用课文内容告诉学生，当自己做错事情之后，按照礼仪应及时补救，而不是逃避；
别人对自己的原谅，则显现着宽容，以此渗透礼仪教育。
三、写作教学活动中的礼仪教育
写作教学是小学语文课程教学的关键内容，教师可借助写作教学，要求学生以“礼仪”为主题，并与实际生活相结合进行作文创作，而在指导和评价非礼仪类的作文时，也应该从学生写作内容的细节着手，引导他们掌握各种礼仪。比如，在记叙文写作中，往往会出现对人物形象的语言、动作和外貌描写，文章中人物的言谈沟通、行为举止和穿衣打扮是否符合礼仪规范。同时，从写作形式上来讲，在不同体裁的作文写作中，特别是应用文，学生需要遵循布局结构与写作准则，让作文用语更加得体、格式更加规范。小学语文教师在指导学生写作文时，涉及的体裁较多，很多类型的作文都能够渗透礼仪教育，诸如书信、请假条、演讲稿和留言条等，在开头都需要向对方问好，结尾则涉及致谢或感谢等，教师应强调学生在写作中需要注重的礼仪规范，从而掌握良好的书面礼仪。
四、口语训练活动中的礼仪教育
在小学语文课程教学体系中，口语训练是主要教学内容之一，教师在口语训练中渗透礼仪教育，应将鼓励应用、联系生活和创设情境等方式结合起来。小学语文教材中包含着丰富的口语交际训练内容，教师都可将礼仪教育融入其中，让小学生在日常交流中懂礼貌、守礼节，并文明用语。例如，在讲授《谈礼貌》时，针对课文中列举的三个口语（牛皋和岳飞问路、小学生踩女青年的长裙、朱师傅为理发）对话实例，小学生在日常生活中也会遇到类似的情形。为此，教师可借助文章中的对话内容和方式，让学生进行口语训练，教导他们懂礼貌。另外，除教材中的口语训练内容之外，小学语文教师也可针对学生的实际情况，自行设计一些关于礼仪教育和贴近日常生活的口语训练内容，诸如新年祝贺词、向他人求助和见面打招呼用语等，以此强化礼仪教育效果。
五、总结
