语文：基础知识不扎实，平时积累的课外词汇量少。阅读短文题有时会比较模糊，另外写作还需不断提高。数学：基本概念会混淆，简单题目有粗心大意的坏毛病。英语：除了上课外，平时几乎不背英语单词，不看英语书。这次下面是小编为大家整理的英语半期考试总结【五篇】,供大家参考。
英语半期考试总结范文第1篇
语文：基础知识不扎实，平时积累的课外词汇量少。阅读短文题有时会比较模糊，另外写作还需不断提高。
数学：基本概念会混淆，简单题目有粗心大意的坏毛病。
英语：除了上课外，平时几乎不背英语单词，不看英语书。这次期中英语考的很不理想和班级里的最高分有5分的差距，仔细想想我真的很惭愧。
下半学期马上就要开始了，在总结好上半学期的学习情况下，我对下半学期的学习有如下几点打算。
(一)：首现端正好自己的学习态度，在学习中一定要严格要求自己。
(二)：上课认真听讲，积极发言，课后及时复习。
(三)：认真总结每次考试以及作业中做错的题型，搞清楚错在哪里？为什么会错？以后再遇上这种类型的题该不该再错。
(四)：放学回家后能认真独立完成老师布置的家庭作业，主动温习功课。做到各科课课提前预习，并能向爸爸和妈妈复述出每天老师在课堂上所讲的内容。
(五)：早晚各坚持朗读英语课文和背诵单词20分钟。
英语半期考试总结范文第2篇
一、单词过关是夯实英语知识的基础
单词过关离不开听写，但也是一个比较令人头痛的问题：每个单元单词都要求听写，学生的单词过关的情况并不尽人如意。听写过关是初中英语教学中常用的一种检测学生词汇掌握情况的方法。初中英语教学正好是学生英语知识的起始阶段。然而单词过关不能只是纯粹地让学生去记忆单词。那样的记忆并不能带来长久的记忆，也不能让学生更好地去运用这些单词或词组。
那么，如何让听写也能具备有效性呢？教师可以试着改变听写的内容与形式：传统的听写模式是老师读英文，学生写出英文单词、词组或句子，并写出中文含义。我自己在教学过程中，也慢慢地摸索出不同的听段与方法：
1.对于单词的听写，老师读英文，要求学生写出英文单词，并写出中文含义。
3.对于句子的听写，可以是老师问，学生答；
老师读英文，学生翻译成中文；
或进行中文翻英文。
4.造句听写，给出一个单词，让学生利用这个单词进行造句。能力好的学生会运用更多所学的内容。能力稍差的学生，他们会利用刚刚学过的句型来造句。
听写在英语教学中并不是孤立地存在，它对于其它教学目标（如说，读）都是相辅相成的。灵活英语教学中的听写，培养学生良好的学习习惯，促进其它能力的形成与培养。
二、记英语笔记是夯实英语基础知识的重要环节
记英语笔记依然是我最擅长和最喜爱的一种。从教以来，记英语笔记已成为我们教学中不可缺少的环节之一，是我们提高教育教学的一个重要手段，对此方法我感受颇深，现将该方法介绍给大家。
1.何为英语笔记？
记笔记就是英语中学习策略的最好体现，那么，什么是英语笔记呢？我个人认为，即在英语学习中，将课内外学习中的重难点及有用资源进行收集，整理，积累，使之条理化，系统化，以便于资源整合和查找。
2.如何做好英语笔记？
良好的开端是成功的一半。只要学会做英语笔记，养成一个良好的学习习惯，相信你已经迈进了通往成功的智慧之门。要做好，其方法很多，形式多样。（1）。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。记好课堂听课笔记，即记重难点，记板书，记体会。切记一味地抄板书，抄写时要用红笔，划出重难点。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳与总结，以及容易混淆的概念等。（2）整理课后及习题中的笔记，我在讲习题时，要求学生们在课后及时整理课文内外及习题中的重要知识点，不要总留在资料书里。”（3）学会分类记，学完一单元时，我就要求我的学生利用周末时间对本单元的词汇汇总，按照词性变形，近义词、反义词、同义词等分类总结，最后全班再作总结，取长补短；
在期中，期末复习前要求学生就单元类、话题类等再作总结，既调动学生学习的积极性、主动性，同时也使整个教学对教材条理化，清晰化。
3.记英语笔记的重要性
许多学生在英语中无计划，无方法，盲目学习，因而收率甚微。初中的学习，就是打基础，熟记笔记，熟悉重要词汇的惯用法，毕竟英语学习中知识点多且闲散，只要记好英语笔记，才能做到事半功倍；
如果学生在英语学习中能够善于记笔记，那么无论是在期中考试，期末考试，或是在中、高考的复习过程中，就可以在边复习课本的同时，边看以前记在书上和笔记本上的内容，有的放失，寻重点、难点和要点。如此复习，教材和笔记就会越看越薄，而成绩则一定会越来越好，英语语感就会越来越强，英语水平就会越来越高。
三、教学评价是检测和促进教学效果的手段
教学评价是指系统收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程，教学方法以及学生的培养方案作出决策。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。应该做好考试成绩分析，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。
1.关于试卷分析
（1）创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；
教学成败指数的验证目标。
（2）试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；
与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。
（3）试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。
（4）试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。
2.关于答题情况
（1）得分情况，主要有：①班人均分；
②最高分，最低分；
③各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。
（2）失分情况主要有：①失分的主要答题原因；
②失分在哪些题上；
③失分题的共同率的统计。
（3）对学情的分析。主要有：①考前预测和考试结果的相关性如何；
②有哪些问题是事先未想到的；
③有哪些与预先估计相符。
（4）对教学成败的分析，主要有：①考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；
②考得不好的题。有什么疏忽；
③哪些题是教学未注意或未重视的。
3.今后改进的方向
无论是对试卷本身还是学生的学习，都对老师的教学具有总结意义。一般来说，考试的重要性体现在以下几点：
（1）是学生阶段性学习的检测。通过考试检验，让自己清楚在哪些方面存在不足，及时的做出调整，对今后学习起到规范作用。
英语半期考试总结范文第3篇
目前，我市中考科目主要有七门：语文、数学、外语、物理、化学、政治和历史。另外，地理、生物、体育学科分别提前结业，并以不同分值比重计入中考成绩。
为了使设计出的方案更加合理，我查找了国内一些主要城市中考学科的分值比重分配方案，以供参照。现呈列如下（括号内为该学科分值）：
上海：语文v150w、数学v150w、英语v150w、物理v90w、化学v60w、体育v30w，总分630分。
广州：语文v150w、数学v150w、英语v150w、政治v100w、物理v100w、化学v100w、体育v60w，总分810分。
济南：语文v120w、数学v120w、英语v120w、物理v90w、化学v60w、体育v60w，总分570分。
沈阳：语文v120w、数学v120w、英语v120w、物理v85w、化学v65w、政治v40w、历史v60w、生物v50w、地理v40w、体育与健康v60w，总分760分。
杭州：语文v120w、数学v120w、英语v120w、科学v180w、体育v30w，总分570分。
武汉：语文v120w、数学v120w、英语v120w、物理v70w、化学v50w、政治v40w、体育v30w，总分550分。
兰州：语文v150w、数学v150w、英语v150w、物理v120w、化学v100w，总分670分。
成都：语文v150w、数学v150w、英语v150w、物理v70w、化学v50w、体育v50w、政治v20w、历史v20w、地理v20w、生物v20w，总分700分。
哈尔滨：语文v120w、数学v120w、英语v100w、物理v70w、化学v70w，卷面总分480分。
比较各地中考学科的分值比重配置方案，很容易发现一些共同之处：
1.语文、数学、外语是中考的核心学科。各地均给予了语、数、外三科最为突出的分值比重。这不仅是对以往传统的延续，也与即将全面实施的新高考方案相一致。
2.在分值比重的分配上，基本形成了语文=数学=外语>物理>化学>政治=历史=生物=地理=体育的格局。由于新高考方案实施后，高中不再文理分科，转而施行“3+3”的灵活选科制度，给中考带来的影响也许会使物理、化学学科与政、史、地、生学科的分值比重进一步拉近。
通过以上比较，可以明确我市中考考试的改革方向：
1.改进学科间的分值比重。我市各地目前施行的考试方案，虽略有差别，但总体相似。生物、地理、历史学科的分值比重过低，客观上造成上述学科在师生中得不到足够的重视，导致知识基础薄弱，不利于高中阶段的进一步学习。
2.学生备考强度过大。目前的高考考程仅为两天。新高考方案实施后，“高考”阶段集中考试的科目仅为语文和数学，学生的备考强度会进一步减轻。相比之下，我市目前的中考考程长达三天半，集中参考的科目多达七门，出现了中考难于高考的不合理现象，不利于青少年的身心健康，使学生过早地透支了学习的兴趣和潜力，对高中阶段的学习没有益处。
虽然目前各地的中考科目普遍多于高考科目，但缩短考程，减少集中备考的科目，减轻学生的备考压力应该是大势所趋。全国基础教育最为发达的北京市，率先对中考做出了重大改革和调整。2014年始，特长生招生比例下降;2016年始，语文卷分值将增加至150分，英语卷分值减至100分（其中听力50分），化学卷分值减至60分，数学和物理的分值不变，考试时长由原来的两天半缩短到两天。
我市的中考改革也理应按此趋势进行。笔者认为，比较合理的一个设置应是：在八年级期末完成生物、地理学科的结业考试。九年级上学期期末，完成历史、政治学科的结业考试。上述四门学科的结业成绩按权重折分后，计入考生的中考总分。语文、数学、外语、物理、化学参加最后阶段的“中考”升学考试。这样安排，可以明显降低学生的备考强度，改变学生的畏学、畏考心理。
当前，乘着高考改革的春风，我市应抓住时机，着手中考改革。由于2017年的高中新生将面临不分文理和选科制度，所以我市的中考新方案最早应在2017年的中考相应实施。
结合上述原则及参考外地市的经验，现设计两套中考学科分值比重的设计方案：
方案A：语文v150w、数学v150w、英语v150w、物理v120w、化学v100w、体育v30w、政治v50w、历史v50w、生物v50w，地理v50w，总分900分。
方案B：语文v120w、数学v120w、英语v120w、物理v90w、化学v60w、体育v30w、政治v30w、历史v30w、生物v30w，地理v30w，总分660分。
上述两套方案，既可以较好地与初中各学科的现实地位、学习难度相对应，又与新高考方案形成相对合理的呼应。
英语半期考试总结范文第4篇
关键词：口语测试；
测试形式；
命题形式；
评分标准
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2013）22015402
随着大学英语教学改革的不断深入，口语教学愈加受到重视，特别是自1999年大学英语四、六级考试开始有口语测试以来，国内各大院校基本都在大学英语教学中加入了口语测试。广西虽然是少数民族地区，但是也非常重视口语教学，具体体现在各院校的学期考试不再像以往只有卷面考试，而是增加了口语测试。然而，由于少数民族地区的特点，例如学生普遍口语水平不高、师资不足、设备短缺等，口语教学还有一些不尽如人意的地方。相对综合性大学，工科院校口语教学的难度更大。本文分析广西工学院和桂林理工大学的口语测试现状，旨在改进口语测试，提高效度和信度，加大语言测试对教学的正面影响。
1广西工科院校口语测试现状
广西工学院和桂林理工大学都是对2003级学生开始进行口语测试，口语测试按10分计，在最终的总评成绩中占10%。经过几年的探索和实践，口语测试的考试形式、命题形式、评分标准不断地改进和提高。
1.1口语测试形式
最初的口语测试形式比较随意，提出测试的理念只是为了促进学生加强口语练习，所以口语测试甚至没有统一的形式，有的班是背诵课文，有的班是作对话，有的班是问答。评分也没有规定标准，老师评分的主观性很强。随着对口语测试理论认识的加深，计算机设备的增加，特别是为了提高口语测试的信度和效度，现在两校采用的是半直接型口试，又称录音口试（recording oral test），即将考题事先录制在磁盘上，考生针对磁盘上的试题进行口头应答。研究表明这种半直接型口试既能保留间接型口试（笔试型口试）的信度，又能保留直接型口试（面对面测试）的交际特点和效度，在半直接型口试中，考试程序、考试材料、考官水平、评估过程等都可得到适当的控制，并且在实际操作上也有明显优势。
录音口试比较适合大规模考试，特别是少数民族地区师资力量不足，每个大学英语教师的教学任务都很重，大多数教师要讲授四个班的课程，但是录音口试难以测试考生的交互能力，直接口试交互性强，但很难避免考官主观行为的影响。有的研究发现考生更喜欢直接口试，有的显示考生更愿意参加录音口试。如何能将两者的优势都发挥出来，这就需要更高级的计算机模拟及人工智能，实现人机交流的口试形式，既能加强交互性，提高效度，又能减少主观性，提高信度，设计出理想的口语测试形式。
1.2命题形式
在采用录音口试后，口试题型就统一起来，考虑到学生每个阶段的水平不一样，每个学期的题型也不相同。由于少数民族地区学生普遍语音较差，第一学期主要考查学生语音提高的情况，所采用的题型是课文朗读和回答问题。课文朗读即学生朗读从学过的课文中抽取的一些段落，回答问题就是回答一些与日常生活有关的问题。与非少数民族地区的高校相比，这样的题型过于简单，但是学生的口语水平使得最初的口语测试不得不采用比较简单的形式。学生的口语水平将在以后的章节作进一步的分析。
经过一段时间的学习，学生的口语能力得到提高，考试题型也随即变化，增加了两人对话，小组讨论。这样的命题形式更接近交际语言测试模式。世界语言测试理论的发展大致经历了以下四个阶段：（1）潜科学时期；
（2）心理测量——结构主义时期；
（3）心理语音学——社会语言学时期；
（4）交际语言测试时期。后三个阶段分别对应三种语言测试模式：心理测量——结构主义模式、心理语言学——社会语言学模式、交际语言测试模式。与另外两种模式相比，交际语言测试模式被认为“直接测试能力，效度高，命题简便，测试真实的综合技能，积极促进教学”。因此，我们的命题形式尽量采用交际语言测试模式。
1.3评分方法及标准
目前各大型口语测试所采用的评分标准主要有分解评分法（analytic scoring）、整体评分法（holistic scoring）和任务分项评分法（item analytical scoring）。第一种评分方法是指评分者从考生口语水平的不同维度分别对其口语表达能力进行评分，然后根据每个维度的得分算出总分。第二种评分方法是指评分者按一定的标准，根据自己对考生口语水平的总体印象进行评分。第三种评分方法就考生对每项口试任务的完成情况（如内容和语言表达情况等）分别评分，然后再根据每个任务的得分算出口试总分。
我们采用的主要是整体评分法，即老师在听完录音后根据总体印象给出分数，但是每个阶段有不同的标准。在第一阶段的口语测试中，侧重的是学生的语音语调，因此，语音语调占总分的50%，回答问题的内容占50%。但这个阶段的评分标准没有考虑语言的得体性、真实性、交际功能。高级阶段的口语测试采用交互式口试的形式，评分标准侧重于考生的语言交际能力。
2问题与对策
口语测试对口语教学有着积极的反拨作用，但是由于少数民族工科院校的特点，我们的口语测试还亟待提高。
2.1学生英语学习情况
广西是一个少数民族聚集的地区，有各种不同的少数民族方言，我们的学生主要来自广西各个县级及乡级中学，城市的生源不多，学生来大学之前说着各种各样的方言，这自然会影响到他们英语口语的语音语调。还有些地方的学生初中才开始学英语，接受的是应试教育，很少训练口语。有学生反映在中学学了六年英语，从来没开口读过。他说在中学上课时，老师主要讲解语法，背单词，做试题，根本没练过口语，因此他的语法掌握得很好，语言点都知道，就是不会说，典型的哑巴英语，这样的现象在我们的学校很普遍。还有的学生连最简单的单词都读错，音节多一点的单词就不会读。总的来说，少数民族地区学生的英语口语水平普遍不高。
面对这样的现状，我们主要从两个方面入手解决，一是加强口语教学。从基本的语音语调抓起，增补音标知识，纠正错误发音，练习单词拼读，学习日常生活会话并加以实践，要求学生课内课外都要进行口语练习。二是通过口语测试来促进学生的口语学习。中学之所以不重视口语是因为没有口语考试，以考促学也有积极的一面。但是，考试的任务要根据学生的口语水平制定，命题形式应该与学习过程相匹配，循序渐进。
工科院校有一个特点，就是专业课学习任务比较重。有些专业的学生大一就要实习，例如资环的学生要到野外，土木的学生要下工地，机械的学生要去工厂，有的专业学生周末都用来做实验，有的要画图，总之，专业课占用了学生大部分的时间，能用来学习英语的时间很少。针对这情况，要狠抓早读和晚听，强调听说能力的重要性。
2.2口语测试的真实性
外语界讨论的是“考试语言”和“真实语言”之间的区别，考生在测试中的表现与真实生活中的交谈是否相同。有一种观点认为，口语测试本来就不必与日常会话相同，它本身就是一种交际言语行为。将测试与现实环境下的谈话情况进行比较，实际上是考查口语测试的真实性问题。一方面，由于口试的目的在于推断考生在真实环境下口语能力的使用情况，为提高测试效度就要使其与真实语言使用情况更加接近，另一方面，由于口试归根结底是考试而不是日常会话，它永远不可能摆脱考试环境所赋予的某些特征。根据以上的理论可以判定我们的口语测试完全属于考试语言，真实性不高。
首先，学生在参加考试前都是有准备的。由于少数民族地区学生口语水平不高，在考试前，老师会给出一些范围让学生提前准备，例如与考试内容有关的主题、要讨论的话题，学生就把要讲的内容背下来，考试时就背诵事先准备好的内容。这样的考试是较为流于形式，没有完全达到口语测试的目的。
其次，口语测试的交互性不够。交互是一种相互交流、双向沟通的能力。由于是录音口试，考官没有参与到测试中，考生只是按照计算机的指示进行考试步骤，因此考官并不能了解考生的交互能力。虽然高级阶段增加了对话及小组讨论，有研究表明小组讨论比一对一的考试形式更自然、考生焦虑程度较低，但是由于学生事先准备，多以背诵为主，因此没有表现出真正的交互能力。
因为大学英语口试规模大，很难进行面对面的直接口试，所以要提高口语测试的真实性和交互性，只能靠计算机界和外语界携手努力，提高计算机模拟和人工智能化。
2.3评分标准及考官培训
研究认为整体评分标准是操作性较强、较易掌握、符合大学英语大面积口试实际、效度和信度较高的评分标准，但在实际使用中一定要对评分员加以培训。我们所采用的是整体评分标准，但是在评分过程中却比较随意，因为整体评分标准是要求评分者按一定的标准给考生评分，这个“一定的标准”比较难掌握。大多数老师是根据第一印象进行总体评分，因此评分过程的随意性很强，更多的是依靠经验评分。要解决这一问题，需要制定统一的评分标准，并且将标准量化和细化，老师掌握了评分标准后再进行评分。但是目前还缺乏一个完整的理论模型来解释考生、主考官、测试形式、测试任务、评分准则、评分环境等各种因素与评分员、评分行为之间的相互作用关系。
国际和国内口语测试的考官都是经过培训才能上岗，例如托福口试，雅思口试、剑桥英语口试，国内的大学英语四、六级口试、公共英语等级口试等，这些口语测试的考官都是经过严格、正规的培训。如果所有的大学英语教师都参加这样的培训是不太现实的，但是基本上每个学校都有老师去参加大学英语四、六级，或者剑桥商务英语口试考官的培训，可以让这些老师对未培训过的老师进行辅导，或者请一些培训教师来讲学，使老师们在评分时尽量提高客观性和科学性，减少主观性和随意性。
3结语
口语测试研究的主要问题包括测试的真实性、测试的参与者、测试形式、测试任务、评分准则及其实施等。口语测试的主观性及多种影响因素使得设计科学、可靠、有效的口语测试更为困难。而少数民族地区工科院校的口语测试除了要遵循一般口语测试的原则外，还应结合本校的特点设计测试形式、测试任务和评分标准。测试的目的是考查学生的语言应用能力，更是为了促进大学英语口语的教学，提高学生的口语水平，加大测试对教学积极的反拨作用。
参考文献
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英语半期考试总结范文第5篇
总结是对一定时间的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。下面是小编整理的2021期末考试个人总结和反思五篇，但愿对你有借鉴作用。
期末考试个人总结和反思1期末考试结束了，考试后最害怕的就是知道成绩的那一刻，最期待的也是知道成绩的那一刻，这次的期末考试没有给我惊喜。这次考试的结果真如自己想的那样，没有期末考的运气了!
这次期末考试，由于我已经初三了，所以初三的期末考试提前了一个星期。原本就没有多少复习的时间，现在时间就更少了。我个人认为，初三的学习就好比一列火车，一旦开始行驶，就以很高的速度一直向前奔去，来不及回头，看窗外的风景。
我个人本不是一个很迷信的人，但这次的预感却出奇地准确，这是巧合吗?考试前，爸爸出差去了，要等到考试后才回来。这意味着我只能孤军奋战，如果有不会的题目就再也没有人教我了，我心中有了不好的预感。在我考试的那天早上，妈妈做了一个噩梦，她梦见我们家的房子全都倒塌了(事实上这是不可能的，钢筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何况我们又不住在一楼)，但她没有告诉我，这是我后来才知道的。而我考试那两天，突然发了急性肠胃炎，饭都吃不下去，每天饿着肚子去考试，而等我考试考好了，这种症状却又奇迹般地好了，实在有点诡异。
以上的只是客观原因，主观上的原因影响的成分应该更大。我被期末的成绩所麻木，没有提早复习，等到我意识到的时，为时已晚，连学校的作业都应付不过来，更别提花时间去复习了。
我在考场上头昏脑胀，不会做的错了，会做的也错了，所有考试考下来，除了第一门数学考得好之外，其他几门都挂了红灯，有点甚至创了历史新低。考完试后，我只是很麻木地看着小说，玩着电脑，无所事事。我尽力不去想考试，但我最终不得不去面对。
比以往有所改善的是，我这次并没有过分伤心，我甚至没有哭(当然，我没有抑制自己想哭的_，只是心里已经麻木)。我问妈妈这算不算是一种堕落，但她却告诉我这表示我有一个良好的心态，我只能对她苦笑。
考试并不是说每次都要取得好成绩，当然这也不是说成绩不重要，而是通过每一次考试，我们都能有所收获，在考试中发现自己的不足，不断提高自己，完善自己。
虽然这次考的不好，我会从中选择自己的补足，争取在下次靠的更好!
期末考试个人总结和反思2嗨!时间真如江河之水，一去不复返。一个学期怎样就这么短，转瞬便已过去。这个学期结束了，我也该对自我做个期末总结了吧!
昨日刚考完期末考试，回家后我还一向是信心满满。今日上午教师叫我去帮忙登一下分数。同去的还有班上的熊雨欣和罗文杰。我在抄写分数的时候，我留心了一下自我的考试成绩。语文和数学考的还行，就是英语考的太差了，只得了90分，我原本对父母夸下海口说一题都没错，这下简直令我羞愧得无地自容。我实在是该好好的反省一下了。回想在期末考试的前一个多月，我几乎没有读一下英语课本，父母每次提醒我听读，我根本就没有去做，只是忽悠他们说：“我全都会了”。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。我以前每一天种下的恶因，此刻轮到我尝苦果的时候了。相比之下，那几位得高分的同学，就比我刻苦得多了，据我所了解，英语得高分的冯文涛和戴妮娜，每一天听读英语至少一小时，他们得不到高分才怪呢!我付出的实在是太少了。那些得高分的同学都有一个共同的特点：就是熟读课文，擅写单词。而英语原本就是我的弱项，我却从来没有好好的用功。所以也只能得这样的分数了。幸好，我的语文提高了一点，数学没退也没进，但英语落后了这么多，这似乎是在告戒我：没有好的学习态度，自以为是的心理，拖拉懒惰的毛病……种种坏习惯如果不改正的话，是永远也考不出好成绩的。
总而言之，这个学期我是提高不大，却退步不小。今后我必须要好好的反省自我的过错，力争下学期纠正这些诸多缺点。要明白：“虚心使人提高，骄傲使人落后”。这是我们每个人都应当遵循的道理。[
期末考试个人总结和反思3我在__中学__的第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假，细细回想着一年，我心里真是感慨万千。
光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。
(一)学习
学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
(二)学习方法及态度
中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。
(三)纪律
在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。
但我身上还有各种各样的问题，在下个学期末要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!
以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：谢谢大家!
期末考试个人总结和反思4自背上书包，成为一名学生后，我经历了无数次的考试，他们犹如过眼云烟在脑海里给抹掉了。可是，五年级上学期的期末考试却令我久久不能忘怀。从这次的期末考试中，我看到了自我的优点和缺点。
虽然这次语文试卷我得了95.5分，可是我并不满足。有好多题都是因为马虎而做错的。其中有一道题，是因为我不复习错的。还有就是因为我不经常看新闻联播答错的。所以，我以后要多看新闻联播，多关心国家大事!
这次的数学卷子我真不应当得85分，我应当得满分。有一道确定题教师已经讲过无数次了，但我还是做错了，一个确定题，就这样被减了一分!另一分是因为我检查时的疏忽，被扣掉的。所以，以后教师讲课时，我要更加留心做好笔记，绝不三心二意。
这次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按教师的要求做，翻译词组错了。以后，我要听教师话，多背课文。
科学，品社试卷体现出我犯了一个天大的错误!那就是——我没有意识到这个科目的重要性，答完试卷后而不检查试卷!导致科学只得了91分，品社只得了84分。我以后争取取得一个更好的成绩!
经过这次考试，我发现自我的优点是能及时的发现自我的不足，总结经验，为以后的考试供给借鉴。缺点是做完试卷后，检查的不到位。还有一个总也“陪伴”我的“小马虎”!我决定，从此以后，我再也不和“小马虎”做朋友了。我要总结经验，争取在以后的考试中取得更好的成绩!!
期末考试个人总结和反思5期末考试不知不觉中，已经渐渐的离我们远去。那鲜红色的分数，也出现在我们的眼前。带着些许的刺目，令我心情有些沉重起来。
我总结，在这次的期末考试里，我犯了很多，我可以不犯的错误。
比如，我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数.
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期末考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
