中共中央党的群众路线教育实践活动工作会议一结束，学校党委就在第一时间召开党委常委会、党务专题会等及时学习传达中央精神。党委书记带领班子成员研读《论群众路线――重要论述摘编》《党的群众路线教育实践活动学下面是小编为大家整理的教研员工作思路【五篇】,供大家参考。
教研员工作思路范文第1篇
坚持领导带头，抓好理论学习
中共中央党的群众路线教育实践活动工作会议一结束，学校党委就在第一时间召开党委常委会、党务专题会等及时学习传达中央精神。党委书记带领班子成员研读《论群众路线――重要论述摘编》《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》《厉行节约，反对浪费――重要论述摘编》等学习材料，切实提高思想认识。截至2013年11月，共发放群众路线教育实践活动学习教材近800套，供校领导、二级单位领导等学习、研读。为了让全校干部群众迅速领会中央党的群众路线教育实践活动精神，学校按照实施方案，不断创新学习形式。开设党的群众路线教育实践活动专题网站，及时宣传中央有关精神，展示院校活动开展情况，交流学习心得体会，促进党员干部深刻领会党的群众路线的深刻内涵。同时通过微博、微信、电子屏等新媒体渠道为教育实践活动营造良好舆论氛围。2013年6月26日，宣传工作组启动群众路线教育实践活动学习参阅的编写工作，迄今已编写学习参阅70余期，汇编了中央精神、专家论述、兄弟高校做法等，有利于学校党员干部及时了解群众路线教育实践活动相关情况。此外，紧紧围绕世界观、人生观、价值观这个“总开关”，以史为镜，教育引导党员干部重温党的光辉历史和优良传统，邀请国防大学战略研究所所长金一南少将作题为《中国梦：从民族救亡到民族复兴》专题报告，深入开展理想信念教育，切实提高党员干部自身的思想认识水平。
开展专题学习
学校将2013年暑期“院长书记专题研讨班”与党的群众路线教育实践活动紧密结合，围绕“改进作风促发展、凝心聚力创一流”这一主线，科学设置研讨内容和环节。邀请国家行政学院教务长陆林祥教授、上海市政协学习委员会常务副主任柴俊勇教授等专家作专题辅导报告，安排校领导就如何坚持群众路线做好院长书记谈思考体会，要求每一位党员领导干部利用假期进行深入思考、深入学习和深入交流，为下一步对照检查、开展批评和自我批评做好准备，专题学习的安排充分体现了中央的要求和学校发展内在需求的高度一致。从校领导班子成员到机关院系负责人和普通党员干部群众，都通过专题学习对党的群众路线教育实践活动有了更多的深入了解，切实增强了党员、干部贯彻执行党的群众路线的自觉性和坚定性。
为确保教育实践活动抓紧抓好抓实，学校专门组织党的群众路线教育实践活动督导联络专题学习培训会，编制《督导联络工作手册》，学习传达中央督导组培训会议精神，明确校督导联络组工作职责、步骤及要点，就学校整体工作安排进行研究部署。
结合实际，强化讨论学习
学校将教育实践活动作为加快创建一流高校的重要契机，与学校当前正在深入推进的干部队伍建设、质量工程建设、现代大学制度建设和青年教师队伍建设等重要任务紧密结合，科学设计讨论专题，组织多种形式的互动式学习。校领导班子既是教育实践活动的组织者、推进者、监督者，更是活动的参与者，党委明确要求校党委领导，都要深入分管部门和联系单位，与二级单位班子一起进行学习交流，要边学习、边查找、边改进。通过学习讨论，深化了认识，提升了自觉，有效破除了个别党员干部存在的轻视思想、观望心理、敷衍态度和担心情绪。截至目前，这种讨论式专题学习已组织了30余场，为后续工作的深入开展打下坚实思想基础。
依托学科优势提升理论成果
2013年7月22日，上海交通大学党委宣传部组织召开了“党的群众路线教育实践活动”理论专题研讨动员会，邀请陈锡喜、胡涵锦、刘士林等专家共同讨论群众路线教育实践活动理论研究的设想和主要观点等。随后，上海交通大学专门成立由相关院系学者和专家组成的理论组，充分发挥学科和理论研究优势，围绕群众路线深入开展研究，力争形成特色理论成果。同年8月8日，上海交通大学马克思主义学院胡涵锦教授《把学习教育摆在突出位置》在文汇报发表时评，指出群众路线教育实践活动要抓好学习教育这一重要环节，切实解决好“总开关”问题。同年9月16日，文汇报再次刊发了胡涵锦教授的理论文章《完整、准确把握“党的群众路线”的科学内涵和基本要求》，阐述了群众路线重要概念的科学内涵和基本要求。胡涵锦教授指出：“无论是正在开展、还是即将开展的第一批、第二批‘党的群众路线教育实践活动’，都有必要从‘原典’上，完整、准确地把‘什么是党的群众路线’这个基本问题搞清楚。”同年9月23日，文汇报刊发了上海交通大学国际关系与公共事务学院胡伟教授理论文章《打造透明政府、回应政府和公信政府》，文章认为在全国上下正在开展群众路线教育实践活动的当下，总理主持召开国务院常务会议研究部署进一步加强政府信息公开工作，传出的有关政府公开、透明、回应和公信等关键词，不仅是建设现代政府的核心概念，也是践行党的群众路线的要害所在。同时，上海交通大学马克思主义学院陈锡喜教授撰写的理论文章《群众路线教育的理论自觉、历史视野和实践探索》，于2013年9月《思想理论教育》杂志上刊载，文章明确提出，“作为群众路线教育实践活动主体的领导干部，理论学习和‘照镜子’，应有更高要求：学习中要有理论自觉，思考中要有历史视野，实践要有探索。”此外，上海交通大学安泰经济与管理学院朱启贵教授的文章《党的群众路线：经济稳中求进的基石》、凯原法学院杨力教授的文章《削弱脱离群众的制度特权与中国民主法治建设》、马克思主义学院陈鹏副教授的文章《群众路线教育实践活动是我党领导力优化机制的新发展》等，均是结合自身专业特色以及对群众路线教育实践活动的思考，形成相关理论成果。
教研员工作思路范文第2篇
【关键词】辅导员；
职业能力；
发展
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1006-0278（2016）01-233-01
随着新一轮高等教育改革大幕的拉开，高校所承担的任务和使命更为艰巨，另一方面，社会环境的复杂化和高校学生的自主化以及网络传播迅捷所带来的各种思想的泛滥，对于高等学校辅导员思想政治教育工作也相应地提出了更多的要求，所以高校辅导员需要加强自身建设，强化职业能力，提高职业素养和综合素质。
一、完善高校辅导员职业发展路径的重要性
（一）职业能力发展路径的完善是辅导员价值要求体现的必然要求
近些年来，在部分高校中，辅导员仍是一个不被重视的角色，对辅导员职业定位不清、重要性认识不足，更谈不上辅导员队伍的长期培养。在高校中，专业教育固然重要，但是学生的成长管理以及指导教育乃至思想政治教育也十分重要，若不能给与足够重视，对于学生的成长、学校的发展、人才的培养等都有潜在的消极影响。所以，要实现上述各种目标，就必须重视辅导员队伍和能力建设，体现其价值。
（二）职业能力发展路径的完善是提升辅导员各项能力的必经之路
辅导员职业能力发展路径对于辅导员能力的提高是必不可少的。当前的辅导员需要具备的能力是综合性的，因为在辅导员的日常工作中，需要各种各样能力，包括管理能力、沟通能力、观察能力、学习能力、科研能力、创新能力等等一系列职业能力，这样才能将辅导员本职工作做好，在上至学校下至学生的互动中起到上传下达的桥梁作用，才能做好辅导员应有的管理和服务工作从而得到从上到下的一致认可。要达到这一点，必须使辅导员职业能力发展路径得到更加科学的完善。
（三）职业能力发展路径的完善是增加辅导员竞争力的必要条件
当前辅导员日益成为高校中一支思想政治教育的重要队伍，高校在思想政治教育的探索上也是格外重视，这就使各个高校对于辅导员的能力进行评比提供了有利的机会，许多优秀的辅导员也在一些大赛中脱颖而出。另外，由于辅导员队伍中高学历、高职称的人员越来越多，就使辅导员这一职业越来越充满竞争性，所以许多辅导员也面临着较大的压力。所以，要加强辅导员的竞争力，就使得辅导员职业能力发展路径的完善成为增加辅导员竞争力的必要条件。
二、完善高校辅导员职业发展路径的途径
（一）明确辅导员职业发展方向及目标
辅导员职业发展方向及目标不明确将会导致辅导员队伍不稳定、发展空间不确定、发展动力不足等不利状况，这对学校的管理工作、思想政治教育工作乃至于学生的发展都能受到相应不利影响，使辅导员角色更为边缘化，长此以往于学校和学生更为不利，形成恶性循环。因而明确辅导员职业发展方向及目标，可以在高校系统中形成对辅导员的正确定位，以利于导员的专业化培养和职业化发展，可以增强辅导员职业发展的内动力、提高自身的职业发展能力，增强白身的综合素质，以实现专业化和职业化的目标，体现和实现辅导员的社会价值。
（二）创建和完善学习培训体系
辅导员在日常工作的过程中，往往容易陷入繁杂的事务中而忽视自身的学习导致能力和素质停滞不前，这就需要辅导员学习培训体系来强化辅导员各项能力。学习培训体系可以采用各种形式而存在，以分层次、分类别、多形式、重实效、有保障为原则，注重学习和培训的实效，特别是要发挥新老辅导员“传、帮、带”的作用，使老辅导员的工作经验能够帮助新辅导员，并在工作中实现好的工作效果，不断提高辅导员的职业发展能力。
（三）强化和提升辅导员的学术科研能力
新时期的辅导员的综合能力中的一项重要能力就是学术科研能力，这就决定了辅导员必须走实践与学术相结合的道路。辅导员的学术科研能力重在总结辅导员的优秀工作经验，为思想政治教育学科提供紧跟时代步伐的工作实例，进而更好地指导实际工作。高校主管部门以及各高校应当积极搭建平台，为辅导员的学术科研工作提供机会和条件，把辅导员的科研纳入学校的科学研究的整体规划中，鼓励辅导员参与科研，以不断地创新工作实践来提高工作水平和学术地位，增强辅导员的职业发展能力。
参考文献：
[1]李向成.辅导员队伍职业化专业化建设对策研究[J].思想教育研究，2007（12）.
教研员工作思路范文第3篇
在新时期做任何事情,只有认真按照科学规律来办事,才能达到预期的目的。做好公路行业思想政治工作,也是要按照它的规律办事,才能取得良好的效果。因此,加强对公路行业思想政治工作规律的研究与探讨,是在新形势下加强和改进公路行业思想政治工作的必然要求。
一、注意思想形成的每一个环节,是公路行业思想政治工作规律的基础
在新形势下, 公路行业思想政治工作必须按照客观规律来办事。一是要心中有数,工作上有的放矢。二是必须了解和掌握员工思想的形成变化规律。如果连公路行业员工的思想和心理都不太了解,还谈什么思想政治工作规律呢!
因此,我们要做深入细致的思想政治工作,必须注意思想形成的每一个环节,并采取相应的耐心说服教育的措施,这样才能把思想政治工作做到员工的心坎上。另外,员工的思想既有稳定性,又有可变性。所谓可变性,是指思想随着主客观条件的变化而不断变化。员工的思想朝着哪个方向变化,主要是看思想政治工作引导与疏导功能的强弱。在市场经济发展过程中,影响员工思想变化的因素很多,主要有以下五个方面:一是物质因素,包括生产资料和消费资料(如吃穿住行用等);二是精神因素,包括理想、信仰、文化、道德、爱情等;三是政治因素,包括阶级、政党、法律、法规、政策等;四是社交因素,包括人际交往、社会交往和国际交往等;五是心理因素与主观因素,包括性格、气质、智能、兴趣、习惯等。
所以,做好企业思想政治工作,一定要关注这些因素对公路行业员工们思想的影响,知己知彼,具有一定的超前意识、超前思维,以便把思想政治工作做在前头。这也就是我们常说的企业思想政治工作的“超前工作法”,是依据企业员工思想变化这个客观规律提出来的。
二、研究关于思想的行为科学,是探索公路行业思想政治工作规律的关键
人们的一切行为都是受思想支配的,而支配行为的思想则是人们所处的社会关系及外界其他因素作用于大脑的结果。这就是人们的思想与行为活动的基本规律。那么,思想又是如何支配行为的呢?思想行为学认为,思想支配行为有一个内在活动过程,大体要经过四个环节。一是需要环节。人们对事物产生了一种需要,这就是思想支配行为的起点。二是愿望环节。人们为了满足需要,必然产生一种愿望。没有这种愿望,人们的行为就失去了活力。三是动机环节。人们为了实现自己的愿望,必然产生一种直接支配行为的动机。四是意志环节。任何人的动机都要受自身意志的制约和调节,人的意志的强弱能直接调控人的动机与行为。
研究思想支配行为的这些环节,有利于我们在企业思想政治工作中自觉地重视人的需要,尽力满足员工的合理需求;有利于重视行为背后的愿望和动机,从而有效地遵循思想支配行为的规律来做好思想政治工作,不断提高公路职工思想政治工作的科学性、针对性和实效性。
教研员工作思路范文第4篇
[关键词]“双肩挑”；
辅导员助理；
思想政治教育
[作者简介]李建坡，河南师范大学外国语学院分党委副书记，讲师，河南 新乡 453007
[中图分类号]G647
[文献标识码]A
[文章编号]1672-2728(2008)05-0176-03
一、高校“双肩挑”辅导员制度的历史考证
早在20世纪50年代，为了加强学生的思想政治工作，时任清华大学校长的蒋南翔，在高校中率先提出并在清华大学建立了学生政治辅导员制度，办法是选拔学习成绩优良、政治觉悟高的党、团员担任辅导员，“半脱产”做学生的政治思想工作。这种政治辅导员制度被形象地称为“双肩挑”，即两个肩膀挑担子，一肩挑专业学习和工作，一肩挑学生思想政治工作。为了完善和发展政治辅导员制度，清华大学先后制定了《关于政治辅导员制度的若干规定》《清华大学政治辅导员工作暂行条例》等。清华大学这一做法很快对全国高校产生了重要的影响，许多院校也先后采用，并取得了较好的效果。清华大学“双肩挑”政治辅导员制度之所以会取得成功，是因为它不仅符合当时的历史条件，符合清华大学的实际情况和工作要求，而且有领导的高度重视以及一套行之有效的工作制度作保证。中，各个高校的政治辅导员制度受到了强烈冲击。20世纪70年代后期，各个高校又相继恢复了辅导员制度。到了20世纪90年代，清华大学“双肩挑”辅导员制度与过去相比也发生了许多变化：以青年教师为骨干，以研究生为主体，以本科生为补充，并进一步明确了分配原则，辅导员队伍中高年级大学生不得多于1／4。但近些年来，随着高等教育事业的快速发展，高校办学规模的不断扩大，加之许多辅导员转岗，辅导员队伍人数严重不足。为了解决这一问题，许多高校大面积地实行了“双肩挑”辅导员制度。
二、“双肩挑”辅导员制度的必要性
目前，大多数高校采取的是“以兼职为主，配备少量专职人员”的辅导员制度。兼职辅导员又分两种模式：一种是由优秀研究生和高年级优秀大学生担任，实行以专业学习为主，兼作学生思想政治教育和日常管理工作；
另一种是业务教师兼职，以业务工作为主，兼作学生思想工作。“双肩挑”辅导员制度存在的意义在于：首先，它解决了辅导员队伍人数严重不足的问题。近些年来，由于对辅导员的整体素质要求越来越高，再加上辅导员的责任较大、任务繁重，而职业声望低、待遇又较差，许多辅导员转岗或考研深造，造成辅导员流失严重。随着高校的快速扩招，辅导员队伍人数严重不足的矛盾日益突出。但“双肩挑”辅导员制度的实施，迅速解决了辅导员队伍严重不足的问题。其次，资金投入少，并可以摆脱今后如果专职辅导员不断增多而带来的出路难的困局。目前全国在校大学生大约有2000万，按1:200的比例配备专职辅导，就需要配备10万名专职辅导员，加之辅导员队伍职称问题没有得到落实，这必然会使高校辅导员的出路成为一个难题。“双肩挑”辅导员由于是兼职性质，不仅不存在编制的问题，更不存在解决将来的出路问题，从而化解了这对矛盾。第三，有利于培养一批全面发展的业务教师和大学毕业生。“双肩挑”辅导员通过做大学生思想政治教育和日常管理工作，可以提高政治理论水平、思想道德修养和政治觉悟，提高解决实际问题的能力以及驾驭全局的能力。实践证明，担任过兼职辅导员的教师和学生，在后来的工作岗位上都表现突出，绝大多数成为单位里的骨干力量。第四，起到了传帮带的作用，增强了学生工作的针对性、深入性和实效性。业务教师通过做兼职辅导员，可以更好地发挥教师教书育人的作用，增加与学生交往的亲和力，在专业学习上也可以给学生更多、更直接和更有效的指导。而研究生和高年级大学生担任兼职辅导员，更能理解学生的所思所想，通过帮带方式，增加了思想政治工作的针对性和实效性，并在一定程度上起到了榜样的示范作用。同时，对高年级学生的快速成长也起到了督促和激励作用。
三、当前“双肩挑”辅导员制度存在的问题
“双肩挑”辅导员制度的实施，已取得了很大成绩，有许多经验值得认真总结，但也有许多弊端值得注意。
第一，学习任务重，教学和科研压力大，难以全身心投入学生工作，无法全面履行辅导员的职责。调查数据显示，60％以上的“双肩挑”辅导员认为，“业务学习与教学科研工作任务重”是工作中的一个主要难题。辅导员最基本的两项工作是学生的思想政治教育和日常管理工作，但当前辅导员工作非常烦琐，消耗时间较多。作为专业教师的“双肩挑”辅导员，业务的提高需要很多精力，角色和时间的冲突难以调和。而作为“双肩挑”辅导员的研究生、高年级大学生压力更大，他们面临着专业课的学习、毕业论文的撰写、考研的准备以及寻找工作等任务。在难以两全的情况下，往往只有应付差事，以“放羊”的方式对待“双肩挑”，难以履行辅导员整体职责。第二，政治理论水平和知识结构的单一，使许多“双肩挑”辅导员难以承担大学生思想政治教育的重任。思想政治教育是一门科学，它有自己的规律、原则、任务和方法，它要求从业者不仅有较高的工作热情、工作责任感、良好的政治素质、过硬的思想道德素质，还要有较高的政治理论水平，以及教育学、心理学、管理学、法律等社会科学的系统知识。目前，不管是业务教师“双肩挑”辅导员，还是研究生、高年级大学生“双肩挑”辅导员，绝大多数没有接受相应的业务培训，仅凭着学生时代的经验积累和过去辅导员的传帮带而开展工作。许多“双肩挑”辅导员由于所学专业的限制，大多数社会科学知识不够系统，难以达到大学生思想政治教育工作的要求，无法保证大学生思想政治教育工作落到实处，也难以使大学生思想政治教育工作规范化、科学化。第三，“双肩挑”辅导员制度造成辅导员队伍流动性大，不利于大学生思想政治教育和日常管理工作的连续性。大学生思想政治教育由于其工作的特殊性，需要有一支思想稳定的专业化队伍，并保持其相对的稳定性。从目前来看，教师担任“双肩挑”辅导员时间最多为两年，而研究生或高年级大学生“双肩挑”的时间更短。第四。“双肩挑”辅导员大多数缺乏工作经验，使大学生思想政治教育这一主题性工作得不到应有的落实。造成这一问题的原因有两点：一是在当前的形势
下，辅导员工作的确头绪繁杂。当前，一个辅导员负责的年级少则两百人，多的达到四百余人。随着高校机构改革的进行，几乎所有的行政后勤机构部署的事务，最终都是通过辅导员来实施和完成的。诸如办理户口、学生证、图书证、注册、助学贷款、各类考试报名手续等，发放学习资料、教材等；
二是由于“双肩挑”辅导员缺乏应有的工作经验，并缺少应有的培训，因此，不能抓住工作中的主要方面，不能在繁杂的事务中快速有效处理各种问题。
四、完善“双肩挑”辅导员制度的对策
在新的形势下，“双肩挑”辅导员制度仍然是一种有效的制度，但“双肩挑”辅导员制度面临着许多不容回避的问题，从高年级大学生(或研究生)中选拔优秀学生独自承担一个年级上百人的思想政治教育和日常管理工作的做法是不可取的。我们必须以实事求是的态度、以改革的精神，赋予“双肩挑”辅导员制度在形式、内容、作用等方面新的内涵和形式。为了进一步发挥“双肩挑”辅导员制度的优势，克服“双肩挑”辅导员存在的缺陷，走辅导员职业化、专业化的道路，并实施聘请高年级优秀大学生(或研究生)兼任低年级大学生辅导员助理的办法，不失为实践中的两条较为顺畅的途径。
一是走辅导员职业化、专业化的道路。专职辅导员走专业化、职业化道路，是大学生思想政治教育工作的客观要求。教育部《关于加强高校学生辅导员、班主任队伍建设的意见》明确指出：鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专业化方向发展。辅导员队伍的职业化、专业化是现代化教育发展的必然要求，是高校辅导员队伍健康发展的必然要求。所谓辅导员的职业化，就是把辅导员岗位作为一项可以终生从事的职业来对待；
所谓辅导员专业化就是把辅导员工作看作是一项融合哲学、思想政治教育、管理学、社会学、教育学、心理学等各方面的知识的专门技能。当前高等教育的社会功能、管理体制、青年学生的价值取向、思维模式、行为方式、群体演化等都发生了很大的变化，这些都对辅导员队伍的功能任务、模式结构、工作内容和方法、培养和培训提出了新的要求。辅导员所承担的社会责任和教育管理任务异常繁重，诸如：思想政治教育、学生党建、安全稳定、班级建设、社会实践活动、宿舍文化建设和宿舍管理、心理健康教育、学生就业指导、学生社团建设、贫困生工作、考研指导、学生发展指导、学风建设、班风建设等。完成上述职责，需要辅导员有专业化的水平和素养。因此，走辅导员职业化、专业化的道路势在必行。高校要从根本上稳定辅导员队伍，应该从制度上为广大辅导员搭建一个专业平台，进行专业化的建设和职业化的培养。走辅导员队伍的专业化、职业化道路并不意味着辅导员应该完全由专职人员组成，也并不意味着就不能有“双肩挑”辅导员。坚持辅导员队伍专兼职相结合与辅导员队伍专业化、职业化并不矛盾。专兼职相结合在当前的条件下是必要的，也是行之有效的。但应该以专职辅导员为骨干，以兼职辅导员为补充，这是目前专兼职相结合模式应坚持的原则。
二是选拔高年级优秀大学生(或研究生)兼做低年级大学生辅导员助理，是新形势下“双肩挑”辅导员制度的一个新的补充形式。实行“专业化、职业化的辅导员+辅导员助理(高年级大学生或研究生)”的辅导员工作模式，不仅能发挥高年级优秀大学生(或研究生)做“双肩挑”辅导员的优势，也克服了其存在的弊端，而且增强了大学生思想政治教育工作的实效性和针对性。其一，可以使辅导员集中精力做好大学生思想政治教育这一主题。辅导员助理可以帮助辅导员完成一部分事务性工作，如进行学生学习指导、生活指导、宿舍管理，办理有关证件，发放有关物品等。从而减轻了辅导员的许多工作压力，这可以使辅导员从事务性工作中抽出身来，有更多的时间和精力投入到大学生思想政治教育工作中去，增强了大学生思想政治教育的针对性和实效性。其二，辅导员助理可以做到工作与学习双丰收。辅导员助理是协助辅导员开展工作，只完成一部分工作任务，而且工作任务具体，目标明确，管理的学生人数有限，一般是一个班，工作时间一般也在课余时间，不会造成工作与学习的冲突，完全可以做到学生工作与专业学习的双丰收。辅导员助理在工作过程中不仅帮助辅导员完成了许多具体的工作任务，而且自身也得到了比较全面的发展，如理论水平、组织协调能力、处理人际关系的能力、观察分析问题的能力、驾驭全局的能力、思想政治教育的能力等都会有很大的提高。其三，辅导员助理都是本专业的优秀分子，能给低年级学生树立学习的楷模，起到榜样的示范作用。由于在学习、生活上有同样的经历，他们更了解学生的需要，更理解学生的所思所想，再加上年龄上相差不大，容易沟通，给低年级的学生在学习、生活上的指导会更有针对性和实效性，很好地起到了传帮带的作用。其四，克服了辅导员助理工作经验不足的弊端，并增强了学生工作的整体性和连续性。辅导员助理是在辅导员的指导下开展工作的，辅导员助理直接向辅导员负责，工作方案、工作任务、工作目标、工作重点等，都是在辅导员的领导下制定和确立的，不会因自身的理论水平、工作经验不足等原因，给工作造成损失。辅导员助理的存在，也不会因辅导员助理毕业离职而出现不稳定，可以保持大学四年学生工作的连续性。
[参考文献】
[1]范绪锋．永葆生机“双肩挑”――写在清华大学学生政治辅导员制度走过52年之际[N]．中国教育报，2003-11-16．
[2]赵厚均，刘艳．辅导员队伍建设的职业道路探析[EB／OL]．上海海事大学学生处网，2006-11-23．
教研员工作思路范文第5篇
关键词：党支部;思想问题;工作原则;实践
中图分类号：D261 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）16-0185-02
党的十报告指出，要“以服务群众、做群众工作为主要任务，加强基层服务型党组织建设。以增强党性、提高素质为重点，加强和改进党员队伍教育管理，健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。”[1]近年来，高等院校紧紧围绕学校中心工作，积极探索新形势下加强和改进高校党的建设与思想政治工作的新思路、新方法。我校原基础部党总支结合工作实际，于2001年前对教工党支部提出并坚持了“一般思想问题不出支部”的工作原则，并在全校各基层党支部推广实施，把党员群众的一般思想问题解决在党支部内，弘扬了党的优良传统，充分发挥了党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，有力地推动了各项工作。
一、充分认识党支部的重要地位与作用
《中国共产程》规定：“党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础。”[2]党支部是党的组织基础，党通过党支部把所有党员组织起来，形成一个有组织、有纪律的统一整体。党支部是贯彻执行党的路线方针政策和完成本地区、本单位各项工作的根本保证，是党联系群众的桥梁和纽带，也是从严治党、增强党组织的凝聚力和战斗力的基本保障。
高校教工党支部一般建立在院（系）教学科研机构，是所在单位的战斗堡垒，是学校全部工作的基础，担负着贯彻执行党的教育方针等路线方针政策和上级党组织的决议的重任，保证教学科研、人才培养等各项任务的完成。高校党组织必须充分认识教工党支部的重要地位与作用，发挥教工党支部的组织优势、宣传与思想工作优势和育人优势，做好深入细致的思想政治工作，把党员群众的思想统一到中央要求上来、凝聚到干事创业促发展上来，否则，教学科研任务难以完成，人才培养质量难以保证，中华民族伟大复兴的“中国梦”难以实现。
二、“一般思想问题不出支部”的提出及工作原则
“党的思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，是团结全党和全国各族人民实现党和国家各项任务的中心环节，是我们党和国家的重要优势。”[3]高校教工党支部处于党的工作与教书育人的第一线，党支部建设与思想政治工作显得尤为重要。但由于种种原因，党支部的建设工作不尽一致，有的比较薄弱。如：有的党支部“”制度得不到落实，党日活动、党支部组织生活会效果不佳，党员之间的批评与自我批评难于开展;有的党员的党性意识不强，起不到党员应有的作用;有的思想政治工作薄弱，甚至不愿去做，同事之间思想也不交流，在评先晋职时矛盾频频发生等等，党支部和党员的先进性根本体现不出来。鉴于此，我校原基础部党总支适时提出了“一般思想问题不出支部”的工作原则。
“一般思想问题不出支部”的工作原则是：对党员群众所产生的模糊认识，评先晋职与奖励惩处所产生的思想矛盾，生老病死、住房调整等所产生的实际困难，以及同志之间所产生的意见分歧、矛盾误会等一般思想问题原则上都解决在党支部内，消灭在萌芽中，以在党支部内、群众中形成一个和谐的工作环境，让大家体会到党支部、党员是真正从教职工的利益出发，在为教职工解决思想问题、办实事，感受到党的温暖与关怀，使广大教职工把思想和行动统一到党的路线方针政策上来，全身心地投入教学科研工作，充分发挥党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用。
三、“一般思想问题不出支部”工作原则的实施与效果
在“一般思想问题不出支部”的工作原则下，各党支部加强党支部建设，加强党员教育管理与监督，认真开展党组织活动，主动开展思想政治工作，一般思想问题解决在了党支部内，提高了党员全心全意为人民服务的自觉性，密切了党群关系，为党员群众营造了一个讲正气、促和谐、比贡献的工作环境，有力地推动了人才培养、科学研究和社会服务工作。
1.加强党支部建设，增强党支部的战斗力、凝聚力
随着“一般思想问题不出支部”工作原则的推行，大家充分认识到党支部是处在党的最基层的一级组织，处在党的工作第一线，在加强党的建设与思想政治工作方面是举足轻重的，必须加强党支部建设，要把党支部建设成学习型、服务型、创新型党组织，使党支部真正成为基层党组织中的战斗堡垒。因此，我校党委完善了党支部工作细则，各党支部在坚持“”制度的基础上，根据自己的职责范围和特点，制定了党支部工作制度，完善了党支部工作程序，建立了党支部与党员工作档案，理直气壮地开展党的工作，增强了党支部的战斗力和凝聚力，发挥了党支部和党员的先进性作用。各党支部还按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，在中青年教师、学术骨干和学科带头人中，认真培养入党积极分子，积极发展优秀分子入党，给党的肌体增加了新血液、新活力。
在行政与业务工作方面，各党支部普遍坚持了党政工作通气制度，党政相互支持、相互配合，使党的工作有了基础和舞台，业务行政工作有了依靠和保证，党支部确实成为业务行政工作和为群众办实事的根本保证。近几年，学校有多个党支部被省委高校工委、学校党委授予“先进基层党组织”。
2.加强党员教育管理与监督，增强党员实践“党的宗旨”的自觉性
为增强党员为师生服务的自觉性、主动性，进一步推进“一般思想问题不出支部”工作原则的实施，基层党组织加强了党员教育管理和监督。各党支部根据上级党组织的工作要求制定党支部学习教育计划，通过集中学习、上党课、听报告等形式，学习党的科学理论、党的路线方针政策、党的基本知识等，明确党支部的任务、党员的责任义务，消除思想上的模糊认识，增强道路自信、理论自信、制度自信。
各党支部高度重视师德师风建设，认真落实教师职业道德规范，注重职业道德教育，重视提高思想理论素质，强化教学管理，规范日常行为，加强典型引导，每年都举行经验交流会，教育引导教师以德立身，以德施教，努力创造良好的育人环境。现在老师们已把教书育人作为自己的天职，在授课中做到了既教书又育人。近几年学校有多名党员教师被省委、省委高校工委授予“优秀共产党员”或被评为全国、全省优秀教师，多名党员教师被学生评为“我心目中的好老师”或被应届毕业生评为“难忘恩师”。
3.认真开展党组织活动，在活动中解决党员群众的模糊认识
多年来，在“一般思想问题不出支部”的工作原则下，各党支部坚持严格的党内生活制度，每两周举行一次党组织活动，通过开展集体学习、最佳党日活动、组织生活会、民主评议党员、党支部晋位升级、基层党组织和党员承诺践诺、特色党建工作品牌创建及创先争优等活动，不断增强党员的党性观念、法制观念以及责任感、使命感，解决党员群众在政治上、思想上的模糊认识。党员同志积极参与党组织活动，学习党的科学理论与党政法规，在活动中交流思想、开展批评与自我批评，自觉履行党员义务，立足实际，着眼未来，增强了大局意识、责任意识和服务意识，提高了贯彻执行党的基本路线和教育方针的自觉性。
4.主动开展思想政治工作，把一般思想问题消化在党支部内
思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势。为使党员发扬这一优良传统和优势，更好地开展思想政治工作，党支部制定工作目标，明确工作任务，用制度规定党员联系群众的具体对象、形式、内容与时间，每个党员至少负责一至两名教工的联系工作，负责做好一至两名心理不健康或学习不努力、思想有问题的学生的思想教育工作，使党的工作深深植根于群众之中。党员以不同的形式和方法深入师生之间，本着澄清问题、统一思想、化解矛盾、理顺关系、调动积极性的精神，以正面说服教育为主，认真做好深入细致的思想政治工作;他们同联系对象交流思想，谈理想、谈工作、谈学习，切实解决思想上的模糊认识，消除矛盾疙瘩。在开展思想政治工作中，党支部、党员坚持把思想政治工作与解决广大师生员工工作、学习、生活中的实际困难和问题相结合，帮助群众克服实际困难，解决具体问题，把一般思想问题消化在了党支部内。党员群众“结对子”，使群众有困难想到党组织，有思想问题想到党支部，有心理话跟党员说，从而让群众更加体会到党的先进性，感受到党的温暖，使党群关系更加密切。
5.一般思想问题不出支部，为党员群众营造和谐的工作环境
坚持“一般思想问题不出支部”的工作原则，使一般思想认识的问题，工作、生活方面的问题以及人际关系方面的思想问题解决在了党支部内。如一些对党的方针政策产生的模糊认识，教学任务分配、评先晋职产生的思想矛盾，以及同志之间产生的意见分歧等一般思想问题都解决在党支部内，消灭在萌芽中，各党支部、教学系（教研室、研究所）内没有因一般思想问题引起大的难以化解的矛盾冲突，使各级领导有更多的时间和精力考虑工作，考虑学校的发展，各党支部、教学系（教研室、研究所）形成了一种团结协作、勤奋进取的正气氛围。在上学期的一次党支部组织生活会上，一位老党员说：我长期工作在没有矛盾冲突，有思想问题支部内就能解决，有困难大家互相帮助、工作互相支持的集体环境中感到很温暖;另一位老教师说：党支部一切从人民群众利益出发，为师生解决了思想实际问题和困难，坚定地实践了党的群众路线，尽管教学科研任务重、工作压力大，但从思想上感到比较舒心愉快，愿意多做工作，希望这种良好的工作作风要长期保持下去，为高等教育事业的发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1].坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进 为全面建成小康社会而奋斗[N].人民日报，2012-11-18（05）.
