摘要高校教师奋斗在我国高等教育培养的第一线，高校教师的质量决定我国高等教育事业的发展。因此，高校教师招聘的进行需遵循一般人员招募的流程，同时也要格外谨慎。招募高水准的高校教师，有助于高效率地传授专业知下面是小编为大家整理的教师招聘合同【五篇】,供大家参考。
教师招聘合同范文第1篇
摘 要 高校教师奋斗在我国高等教育培养的第一线，高校教师的质量决定我国高等教育事业的发展。因此，高校教师招聘的进行需遵循一般人员招募的流程，同时也要格外谨慎。招募高水准的高校教师，有助于高效率地传授专业知识和组建质优的科研团队。目前，我国亟需合理、可行的教师招聘理论，来指导我国高校教师招聘实践。本研究基于教育人力资源管理的角度，分析研究我国现行的高校教师招聘问题，并做出积极有益的思考。
关键词 高校教师 教师招聘 人力资源
中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.038
Study on College Teachers" Recruitment
PANG Songnan
（Institute of Educational Sciences， Heilongjiang University， Harbin， Heilongjiang 150000）
Abstract University teachers struggle in the first line of higher education， the quality of university teachers decided to develop higher education in China. Therefore， the university recruitment of teachers will be required to follow the general recruitment process， but also to exercise caution. Offer a high standard of University Teachers， contribute efficiently to impart professional knowledge and the formation of high quality research team. At present， China"s urgent need reasonable and feasible theory teacher recruitment， hiring practices to guide the university teachers in China. The research and education-based human resource management perspective， analysis of China"s current university teacher recruitment problems， and make positive and useful thinking.
Key words college teachers; teacher recruitment; human resources
基于教育人力资源管理角度，招聘的流程一般包括：工作分析、人员规划与招募、员工测试与甄选、面试求职者四个步骤。简单地说，招聘就是具备一定的人力资源理论与招募经验的管理者，对工作内容与范畴进行合理分析，对人员岗位进行细致规划，经过严格的甄选程序，通过面试最终决定求职者的录用。根据招聘定义的界定，认为教师招聘具有以下内涵：教师招聘是学校管理人员，针对教育工作的需要，对教育工作的内容和范畴加以审度，确定所需岗位，再经过公平公正的平台对教师招聘信息对外，通过严格的测试甄选和面试，全面衡量考察应聘求职教师，最终将符合要求的教师编入学校。
高校教师招聘是高校发展的重要步骤，其含义是：我国高等院校各管理单位，根据学校与学科发展需要，制定教师需求计划，并以此作为标准，通过测试和面试，招募符合条件的高校教师，以满足各管理单位专业发展与科学研究的需求。
1 教师招聘流程
高校教师招聘过程中的每个环节都要遵循同一严格标准，做到有律可依、有章可循，在招聘之前要着重分析各学科各岗位的需求。同时，还要重视教师招聘信息的对外。整个招聘过程要注意公平公正公开。
第一，对所需教师的工作进行分析。高校教学组织由若干院系、专业组成，每个专业都需要有相应的教师来担任。工作分析就是与此相关的流程，通过工作分析，可以确定不同专业教师的职责以及被招聘进来从事这一工作的教师所应具备的特征。高校的主管人员或人力资源专业人员通常通过工作分析来搜集某一类或某几类信息，来应用于招募与甄选、薪酬、工作绩效评估、培训、发现未分配的职责、遵守平等就业机会。
第二，对教师岗位开展规划与招募。高校教师招募和甄选的第一步，通过学校规划和教师岗位计划来预测确定哪些岗位需要填充和如何填充。但高校教师的招聘，还涉及一个重要的问题：从高校内部还是从外部招募教师来填充岗位空缺。换言之，是由当前的教师填充还是从外部招募呢？不同的选择需要做出不同的规划。和其他规划一样，教师岗位规划建立在对未来的基本预测的基础之上：当前教师需要尽心培训、开发和指导。
第三，实施教师的测试与甄选。确定了教师职位申请者人才库之后，就应开展最佳候选人的甄选工作。这通常意味着，需要运用最优选择的原则和一定的测试办法，来削减人才库。然后由该职位的管理者来面试潜在的教师候选人，并决定雇佣哪位加入高校教师队伍。
第四，面试前来应聘教师。面试是一个根据与应聘教师的口头问答来预测他未来工作的过程。在教育人力资源管理中，面试是教师甄选中适用最广泛的工具，虽然并不是所有的组织机构都使用测试、评价中心或者推荐信调查，但是如果不对未来的教师进行面试就是很奇怪的事情。通常的面试分为结构化和非结构化面试，形式有个人面试、全体面试和电脑面试。
2 我国高校教师招聘存在的问题
各国的高校教师招聘制度都具有其特色，例如在美国，其地方分权制同样适用在教育领域，高校教师在获得教师身份的同时也具备了公务员身份。在我国的高校教师招聘制度下，大量的人才涌入我国各大高校，培育出众多的知识分子和研究出大量的精尖成果。但同时也存在一定的问题。基于教育人力资源管理角度，发现体系中存在的问题主要有以下几点：
2.1 实施教师招聘前期
（1）缺乏长远的人力资源规划。传统的高校只有在某个岗位出现空缺的情况下，才被动地进行教师招聘，缺乏长远的人力资源规划和战略性的人力资源管理计划。学校的宏观发展计划会影响各学院、专业的发展壮大，因此为制定各岗位人才计划的同时，也要考虑到学校的宏观发展计划，使得每一次教师招聘都在规划当中进行。
（2）过于重视应聘者学历。高校在引进人才时首要的步骤是学历筛查，目的是将学历不够高、毕业院校没有名气、科研成果不够丰硕、获得职称不够有影响力的应聘教师拒之门外，以确保学校教师团队的整体水准。对学历方面的过于重视，致使一些有知识而没有能力的教师混杂在团队中。高等教育中，教师的知识储备和教学能力是重要部分，然而他们的情感、道德、性格等非智力因素更要起积极作用。高校在录用老师时更应该考虑到教师的人格魅力。
2.2 教师招聘过程之中
（1）甄选手段过于单一。根据人力资源管理理论，招聘流程分为学历审查、笔试、面试、心理测试、体检等环节，而高校教师招聘流程往往只重视资格审查和非结构化面试。这远远不能满足高校学科专业的建设和高校整体的发展。教师招聘是特殊的人力资源招募，在保证原有的人力资源招聘流程外，更应对应聘教师的教育能力、职业道德、性格特征等有更多更全面的考察，提高招聘效率。
（2）教师选拔通过人情引进。高校教师招聘的决策权在少部分人手中，没有专门的招聘组织和管理者，使得招聘者的领导、同事、亲属在没有规避原则的招聘中进入高校。从此，高校内部关系错综复杂，而真正起到教学作用的教师数量被稀释，高校教师整体层次不高，进入恶性循环。
2.3 完成教师招聘后续
（1）招聘工作结束后没有相应的总结与合理的职业生涯规划。我国高校多认为教师的招募入编，即为招聘工作的结束标志，忽视了重要的招聘后总结。同时，招聘后为进入新环境的教师及时给予合理的职业生涯规划，可以帮助个人制定职业发展目标。这不仅使新上任的教师对自己有明确的定位，也助于员工激励，形成有高度组织的教师团队。
（2）没有适时的管理培训。高校教师应聘成功，进入高校，忙于传授课业和科学研究的负担，人力资源管理部门也因此疏于对新进教师的管理培训。还有部分教师为了自己的职称晋级和成果数量，屡有学术不端的行为。学校不仅要为教师发展负责，更要为国家科学研究负责，应及时予以培训，明确教师职业道德。
3 产生问题的原因分析
高校教师招聘是教育人力资源管理中的重要环节，是高校蓬勃发展的重中之重，因而，对高校教师招聘的研究具有丰富的理论和实践意义。而针对当前高校教师招聘制度问题的研究发现，其原因有如下几点：
首先，我国传统的教师招聘理念不够先进。传统的高校教师招聘依然沿用传统的招聘管理理念，缺乏合理的人力资源规划。以至于招聘的需求只能缓解一时的教师岗位空缺，不能建设学校整体的教师层次，从而影响学校的教学水平和科研质量。传统的教师招聘理念缺乏必要的总结和职业生涯规划，更没有完备的培训。对教师内心的忽视，使得人才大量流失，高校内部新陈代谢速度过快，整体结构不稳定。同时，对待高学历、多成果、高职称的学者的盲目推崇，使得高校教师对职业有刻板的追求，而忽略了最基本的教育教学本领。
第二，当前现行的人力资源管理尚不够专业。人力资源管理理论在教育领域的发展还不够成熟，因此高校中负责教师招聘的人员没能掌握丰富的人力资源管理理论。对于招聘政策不够了解，制度不够健全，方法不够科学。
其次，在转型期间的招聘制度不够健全。近几年的高校扩招致使高校教师缺口增大，被动的招聘工作没有合理的规划和健全的制度，这大大影响了高校的人才引进和学生培养质量。在此转型期间，应有条不紊地制定招聘制度和进行高校招聘工作，而非单纯为了教师数量忽略教师招聘的质量。
4 改善我国高校教师招聘问题的思考
针对当前我国高校教师招聘现有的不足及原因，必须总结出科学可行的解决方案，以助于甄选优秀教师，组建过硬的教师队伍，完善我国高校建设。
首先，制定合理的人力资源规划。高校在制定发展计划的时候应充分考虑到内外环境和宏观的人力资源规划，才能对工作岗位做出准确的定位分析，对人才的引进才能客观准确。同时，我国高校在盲目追捧高学历的人才，致使高校人才的招聘走入高门槛的误区。对此，值得我们深思的是，要重新审度我们的教师岗位需求，以选择最优最适合岗位的人才，制定合理的人力资源规划，塑造最符合国情、校情、专业情的高校教师结构。
其次，采取完备的考核方式。如今的高校教师招聘中，多关注学历和结构化面试，而非应聘者性格、兴趣、道德等非智力心理因素等。同时，传统的甄选评测方式已不能满足高速发展的高等教育事业，高校亟需一套先进完备的评测方式。许多机关、企事业单位已经选择了人才评测技术作为其甄选应聘者的方式，但在高校中的应用还未普及。这是一种科学、全面的评测方式，适用于高校甄选引进优秀的教育人才。完备的考核方式离不开健全的甄选制度和严格的规避原则，以确保高校教师招聘公平、公正、公开进行。
最后，注重招聘后的制度完善。在教师填补到岗位空缺之后，就加入了高校整体的人力资源库当中。因此，在招聘后要及时对人才库的成员进行评估，并反思招聘过程以积累经验教训。对新进教师的培训和人力资源规划也同样重要。有利于新进教师的自我定位和明确自身的职业发展目标，使优秀的教师资源成为高校发展的不竭动力。
参考文献
教师招聘合同范文第2篇
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以国家及省市人才队伍建设和大中专毕业生就业文件精神为依据，本着公开、平等、竞争、择优的原则，面向社会公开招聘教师，在更大范围内选拔优秀教师充实到我县各类学校，优化教师队伍结构，努力建设一支数量适当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的中小学教师队伍，为*教育事业又好又快发展提供人才保证。
二、工作原则
为确保公开招聘工作的顺利进行，必须坚持以下原则：
（一）坚持竞争、择优的原则，正确处理好数量与质量的关系。按个人考试成绩从高分到低分依次选岗聘用。
（二）坚持公开、公平、公正的原则，向社会公开招聘教师的数量、岗位、条件、方法和招聘结果。
（三）坚持积极稳妥的原则，确保全县招聘教师工作过程中的社会稳定。
三、招聘学校、学科和岗位数
全县招聘教师235名（县城学校50名，乡镇学校185名）。其中初中教师70名（语文14名，数学10名，英语18名，物理9名，政治1名，体育2名，音乐3名,化学6名，微机2人，美术3人，生物2人）；
小学教师158名（语文数学98名，英语29名，信息技术8名，音乐9名，美术8名，体育6名）；
幼儿园教师6名，特校教师1名。岗位职数分布情况见附件。
四、招聘的范围和条件
（一）本次招聘面向社会公开进行，报考人员不受户籍限制，但应符合以下条件：
1、拥护党的路线、方针和政策，遵纪守法；
2、热爱教育事业，具有良好的职业道德素质，能自觉履行《教师法》规定的各项义务；
3、应聘乡镇小学教师的，必须具有国家承认的中师（中专）及以上学历，并持有小学教师资格证书（全日制普通师范院校培养小学师资及以上应届师范专业毕业生和全日制普通院校本科毕业生除外），*年及以后取得教师资格证非师范毕业生须同时提供国家承认的大专及以上毕业证；
应聘县城小学教师的，必须具有国家承认的全日制普通院校大专及以上学历，并持有小学及以上教师资格证书（全日制普通师范院校培养小学师资及以上应届师范专业毕业生和全日制普通院校本科毕业生除外）；
应聘乡镇初中教师的，必须具有国家承认的大专及以上学历，并持有初中教师资格证书（全日制普通院校培养中学师资的应届师范专业毕业生及全日制普通院校本科毕业生除外）；
应聘县城初中教师的，必须具有国家承认的全日制普通院校本科及以上学历，并取得初中教师资格证（全日制普通院校应届本科毕业生除外）；
应聘幼儿园教师的，必须具有国家承认的全日制普通师范幼教专业毕业及以上学历，并持有幼儿园教师资格证书（全日制普通幼教师范专业应届毕业生除外）；
应聘特校教师的，必须具有国家承认的全日制普通师范特教专业毕业及以上学历，并持有小学及以上教师资格证书（全日制普通师范应届特教师范专业毕业生除外）；
报考音、体、美、英、信息技术学科等岗位的，除应具备相应学历和教师资格证外，还应做到所报岗位与所学专业保持一致（非英语教育专业的毕业生，报考农村小学英语须取得四级以上英语等级证书；
报考农村初中英语须取得英语六级以上等级证书；
非计算机教育专业报考农村小学信息技术专业须取得计算机二级以上等级证书；
报考农村初中信息技术专业须取得计算机三级以上等级证书）；
4、身体健康，五官端正；
5、年龄在35周岁以下（1973年1月1日以后出生）。
6、鉴于南矶乡地处血吸虫疫区的特殊性，将在南矶乡小学岗位指标中设一名招聘对象用于入学前为本乡户籍的人员，并实行定向报名从高到低分定向聘用，但笔试成绩必须在60分以上，聘用后服务期限不得少于10年；
南矶乡中小学其它岗位人员仍按方案统一办法报名、聘用，在聘用服务满十年后，经个人申请可调入县城相应层次学校。
（二）凡有下列情形之一者，不得报考：
1、已是本县各校公办教师的；
2、曾因犯罪受过刑事处罚的；
3、受党纪、政纪处分尚未解除的；
4、违反计划生育政策规定的；
5、因违法违纪正被调查处理，尚未作出结论的；
6、因身体原因不宜从事教学工作的；
7、其它不符合报考资格条件的。
五、招聘程序和方法
（一）公布岗位，招聘报名。招聘岗位向社会公布后，凡符合招聘条件的毕业生，由本人提出申请，到县教体局报名，每人限报一个岗位。报名时须交验户口簿、身份证、学历证（应届师范毕业生暂由毕业学校出具证明后报考）、学历鉴定书和计生行政部门出具的计生证明（应届毕业生除外）等，同时交复印件各1份；
全日制非师范院校和师范院校非师范专业毕业生及非全日制大中专院校毕业生和非应届师范毕业生还须交验教师资格证（第四条第一款第三项规定不须提交教师资格证者除外），其中20*年及以后取得教师资格证的非师范院校毕业生还须同时提供大专及以上学历证书，并交复印件1份，正式在职人员报名还须提供所在单位同意报考的证明。报考人员填好报名登记表，并实行现场采照，交报名费100元。
报名工作由招聘教师报名工作领导小组办公室负责，选聘教师报名将实行定时间、定地点全封闭一条龙服务方式进行，非应聘者和非报名工作人员均不得入内。
报考人数原则上必须达到拟聘学科岗位职数的3倍以上才能开考，报考人数达不到比例要求的，原则上减少相应招聘岗位数或不予开考。
（二）资格初审。报名工作结束后由县招聘教师工作领导小组办公室负责资格初审（主要初审报名者出生年月、身份、学历和教师资格证真伪、计生证明等，历届生和非全日制考生还需提供个人档案，全日制普通院校应届毕业生学籍档案等其它材料待拟聘后上交再审，若属3+2学制的毕业生还须审查派遣证），同时请公安局派人进行身份证鉴定。凡持假证件报名者，一经查实，除取消考试资格外，且两年内不得再参加我县招聘教师报名。通过资格审查的应聘者在报名点领取准考证，领证时间另行通知。
（三）考试。经资格初审合格者，统一参加考试，考场进行现场录像。考试采取笔试和面试相结合方式进行，笔试以闭卷方式答题。
1、笔试（150分）
笔试内容为教育理论和相应层次学科的基础知识。即报考者均须考试教育理论知识（占笔试成绩的10%）；
同时报考小学语文、数学学科、幼儿园和特校教师岗位的考生均参加语文、数学合卷内容的考试（占笔试成绩的90%）；
报考小学英语和初中语文、数学、英语、物理、政治、生物、化学学科岗位的考生将分学科内容考试（占笔试成绩的90%）；
报考小学音、体、美、信息技术等学科岗位的考生除分别参加本学科专业知识考试外，还须参加相应层次语、数合卷内容考试，成绩各占笔试的45%。报考初中音、体、美、信息技术学科岗位的考生除参加本学科专业知识考试外，初中音乐、美术岗位还须参加相应层次语文学科考试，初中体育、信息技术岗位还须参加相应层次数学学科考试，成绩各占笔试的45%。
2、面试（100分）
依照笔试成绩由高分到低分顺序，按1：1.5的比例确定面试人员名单。
除音乐、美术、信息技术、幼教学科外，其余学科面试内容均为本专业说课，主要考察教材处理能力和教学、专业基本功。信息技术学科面试内容为计算机操作，美术面试内容为书法绘画，音乐面试内容为弹琴、唱歌和舞蹈，幼教面试内容为弹琴、歌舞、讲故事和绘画。
（四）体检、资格复审和确定拟聘用人员名单。根据笔试和面试总成绩及报考岗位职数，从高分到低分（报考总成绩相同者按笔试成绩依次拟聘，若笔试成绩相同者报考小学语数学科、幼儿园、特校教师岗位按语文笔试成绩顺序依次拟聘；
报考初中、小学音、体、美、信息技术教师岗位笔试成绩相同者按专业学科笔试成绩顺序拟聘）按1：1.2比例确定拟聘人员名单进行体检，县招聘教师工作领导小组对拟聘对象资格进行复审（如未按时提供符合规定的有关材料或提供伪造材料者取消其拟聘资格）。复审时将拟聘人员学历交国家指定的学历认证机构予以鉴证，鉴证费用由拟聘人员个人承担。并张榜一周后，按1∶1的比例确定正式拟聘人员名单报县招聘教师工作领导小组审批；
如遇成绩相同无法取舍时，将一并报县招聘教师工作领导小组审批。
资格审查贯彻整个招聘过程，纪检监察部门进行全程监督，出现问题及时核查处理，考生填写报名表与实际不符骗取考试资格的、伪造证件的、有违法犯罪行为的、有精神病史的、考试舞弊的等情况一经核实立即取消录用资格。
（五）办理聘用手续。县招聘教师工作领导小组批准后，由县教体局通知受聘人员从高分到低分进行选岗（如未按时到指定地点参加选岗的将作自动弃权处理），并办理聘用手续。凡原已就业的必须与原单位解除劳动关系后才能签订聘用合同，否则不能聘用。凡经批准聘用人员，按有关规定，由聘用单位的法人代表与受聘人员签订聘用合同，办理聘用手续。但聘用到县城中小学任教的教师必须到乡镇学校支教两年，其支教岗位按高分到低分的原则在农村学校紧缺教学岗位中依次选定。
六、新聘用教师待遇
新聘用教师人事关系统一挂县人才交流中心，并按规定实行聘期制，每次聘期为五年，聘用期满，经考核合格者，继续聘用；
不合格者，原则上予以辞退。对新聘用教师按规定实行试用期，试用期为一年，试用期包括在聘用合同期限内，试用期满合格，予以正式聘用；
不合格的，不再聘用。
县外公办教师通过此次招聘被聘用后，由县人事部门办理调入手续，实行人事，享受我县公办教师同等待遇。
在试用期内由县人事劳动和社会保障局按不同层次的学历核定发给见习期的标准工资；
试用期满后，由主管部门和人事部门对聘用人员进行考核，合格者按有关规定转为定级工资。工资、福利及职称评聘享受公办教师同等待遇，经费由县财政拔付。
七、工作要求
（一）提高认识，广泛宣传。实施教师公开招聘工作是教育改革实践的客观要求，也是促进基础教育持续健康发展的迫切需要。要采取多种形式，广泛宣传发动，努力形成各级领导高度重视，符合条件人员积极参与，社会各界关心支持的良好氛围。
教师招聘合同范文第3篇
由省级教育行政部门统一组织公开招聘考试招聘新任教师，从积极意义上讲，既可做到对行政区内的教师统一编制、统一标准，又可对义务教育教师实行统一调配、统一管理。前者可以保证教师队伍的基本素质，后者可以促进各学校教师资源均衡配置，实现教育均衡发展。但是，要做好统一招聘，还面临诸多问题。
其一，统一招聘如何坚持教育标准？教育部要求省级教育行政部门统一组织公开招聘考试，是希望严格杜绝此前基层部门组织招聘中由于招聘不公开、管理不严格而导致不合格人员进入教师队伍的问题。那么，在省级统一招聘中，就必须通过公开、透明的招聘（包括面试、笔试），严格执行教育标准（考察申请者的教育观念、知识水平等），来杜绝基层部门已经出现的问题。而要严格执行教育标准，关键在于建立独立于行政管理部门的教师选拔委员会，对申请成为教师的人员进行全面考察，然后将录用名单提交教育行政部门。如果招聘仍旧由行政人员一手操作，难免出现基层部门招聘中出现的问题。
其二，省级统一招聘与各地教育需求如何结合？我国各省下辖的学校众多，情况很不相同，省级统一招聘可以解决聘用新教师的“入门”标准把关问题，但新教师到各地学校工作，还需要由地方教育行政部门进行落地管理。简单地说，省级招聘可以完成新教师的选拔，地方教育行政部门则实施具体的聘用。在教师的继续教育、评价考核中，需要充分发挥地方教育部门与学校的作用，否则，离开继续教育以及合理的考核指标体系，新任教师也难以成长为合格的教师，甚至即便在使用中不合格，也会因“省级统一招聘”的身份而难以退出教师队伍。其中，学校实施校本管理，组成教师委员会管理教师事务，组成家长委员会监督学校办学，对教师的成长十分重要。
其三，统一招聘必须与省级统筹义务教育资源相配套。我国不发达地区、农村地区之所以存在代课教师现象，以及“有编不补”的问题，主要原因是，教育经费主要由县乡财政保障，虽然《中华人民共和国义务教育法》明文规定了地方政府的教育投入责任，但是，受具体的财政实力影响，地方政府的教育投入十分有限。在教师队伍建设上，许多地方政府从“节约教育经费”出发，往往采取能拖就拖的态度，能聘用待遇远低于正式教师的代课教师，就聘用代课教师，不准聘用代课教师，就缺编不补，这直接影响了农村教育的质量，加剧了教育不均衡问题。所以，省级统一招聘，可以使“缺编”的问题浮出水面。但是，如果教育投入问题不解决，还是主要由地方财政承担义务教育投入，那么，地方政府不接受省级统一招聘的人员，拖欠其工资，也不是不可能。难怪一些地方教育部门的负责人认为，关键不在于谁招聘，而在于教师编制（编制意味着经费）。
教师招聘合同范文第4篇
为进一步规范我市招聘教师工作，市政府研究决定，**年全市实行“市统筹指导，市、县（市、区）共同组织实施”，面向社会公开招聘。现将有关要求通知如下：
一、组织领导
招聘工作在市政府统一领导下进行，教育部门负责具体组织实施，相关部门配合。成立**市教师招聘工作领导小组，分管教育工作的副市长任组长，市教育、人事、编办、财政、监察、**、卫生等部门负责同志为成员。领导小组下设办公室，办公室设在市教育局。
各县（市、区）也要成立相应的领导组织。
二、招聘原则
（一）编内招聘。
（二）公开、公平、公正。
（三）笔试和能力测试相结合。
（四）择优聘用。
三、招聘方法
实行“四统一、四分散”的方法，即：统一报名时间、统一考试时间、统一命题、统一阅卷，分区域报名、分区域组织考试、分区域进行能力测试、分区域聘用。
四、招聘岗位及条件
（一）招聘岗位人数
各级教育部门根据学校师资需求情况，按照《**省人民政府办公厅转发省编办、省教育厅、省财政厅关于开展新一轮全省中小学教职工编制核定工作实施意见的通知》（**政办〔**〕3号），依据学生数核定编制，提出招聘人数及岗位设置，报经所在地人民政府批准后组织实施招聘工作。
（二）市直学校招聘教师条件
1．热爱教育事业，遵纪守法，品行端正，身体健康。
2.年龄在30周岁以下（含30周岁），硕士学位研究生年龄放宽至33周岁，时间计算到**年6月30日。
3.**省生源或户籍。
4.中学、中等职业学校文化课教师岗位，应是普通高校师范类或取得教师资格证书的普通高校非师范类未就业的本科毕业生。
5.中等职业学校专业课教师岗位，应是普通高校未就业的本科毕业生。中等师范、电大教师岗位，应是普通高校硕士研究生及其以上学历（其中凤阳师范的舞蹈和图书管理岗位为本科及其以上学历）。以上被录用人员无教师资格证的，须在被录用后两年内取得教师资格证。
6.小学、幼儿园教师岗位，应是普通高校师范类或取得相应的教师资格证书的普通高校非师范类未就业的专科及其以上学历毕业生。
7.学用一致，专业对口。
（三）各县（市、区）教师的招聘条件可结合本地实际参照市直学校执行。
五、招聘流程及办法
招聘流程：公告—报名—资格审查—文化考试—成绩公布—能力测试—总成绩公布—体检—政审—公示—聘用—培训。
（一）公告：由市、县（市、区）教育局制定招聘公告，在教育网及城区公告场所。实行条件公开、程序公开、岗位公开、标准公开、结果公开。
（二）报名：全市招聘报名时间统一安排在**年3月份。报名地点设在市、县（市、区）教育局人事科。报名时须提交身份证、户口簿、学历证（当年毕业生提供学生证、推荐表）、报到证、教师资格证等相关证件的原件及复印件。
每人限报1个岗位。报考人数与市、县（市、区）岗位计划数的比例不得小于2:1，不足2:1的学科岗位须核减招聘指标；
职业学校紧缺专业课教师岗位比例不足2:1的，报经同级政府批准后可适当放宽。
（三）资格审查：市、县（市、区）教育局要对报考人员进行严格的资格审查，对不符合报考条件和弄虚作假者，取消其报考聘用资格。
（四）考试：考试时间为**年4月下旬。笔试由**市教育局统一命题、阅卷，市直和县（市、区）分别组织考试。笔试分专业课和公共课（教育学、心理学）两大类（不指定参考书目）。笔试成绩为专业课占70%，公共课占30%。
（五）能力测试：市、县（市、区）教育局根据各类岗位招聘人数确定参加教育教学能力测试人员，招聘岗位按1:2比例以笔试成绩从高分到低分确定参加教育教学能力测试人员，并组织能力测试。笔试成绩相同时，按专业课成绩高低排序。
（六）成绩计算：考生总成绩=笔试成绩×70%+能力测试成绩×30%。总成绩相同时，以笔试成绩高低排序。
（七）加分因素：取得硕士学位的研究生报考中学、中等职业学校教师岗位的，笔试成绩加10分。
（八）公示与体检：市、县（市、区）教育局根据考生总成绩，按设置的招聘学科岗位数，从高分到低分等额确定入围人员名单，在市、县（市、区）教育网公示无异议后，组织体检。体检按《**省教师资格申请人员体检标准》执行。考试、体检均合格的人员确定为拟聘用人员，名单再予以公示。公示期间，对被公示人员进行政审。公示期满后，市、县（市、区）教育局与拟聘用人员签订就业协议书。体检、政审不合格的，由同学科人员按总成绩高低依次递补。
（九）聘用与培训：考生根据报考岗位，从高分到低分自主选择学校。市、县（市、区）下发聘用文件，办理聘用手续。办理聘用手续时，必须提供高校毕业证和高校毕业生就业报到证。各级教育部门要对新聘用教师进行岗前培训。根据工作需要，城区学校新教师须到农村支教1至2年。
六、收费标准
根据省物价局、财政厅**价费（**）226号文件规定，报名费笔试每科收取45元，能力测试费每人收取80元。
七、监督
招聘教师是一项政策性强的工作，招聘工作全程接受纪检、监察机关的监督，如发现违法违纪和弄虚作假的情况，依据有关规定给予相关责任人党政纪处分或取消招聘资格。
教师招聘合同范文第5篇
一、指导思想和目的
认真贯彻科学发展观和科学人才观，坚持德才兼备的用人标准，遵循公开、平等、竞争、择优的原则，采用公开考试、择优聘用的办法招聘专任教师，充实教师力量，提高全区教育水平。
二、公开招聘工作的组织和步骤
为了做好本次招聘工作，成立公开招聘工作领导小组。组长：*。领导小组下设办公室，办公室主任由胡圣祯同志兼任，副主任由王良平同志兼任，工作人员从区人事局、区教育局、区监察局抽调，负责招聘的各项具体工作。
此次公开招聘教师工作按照招聘公告、报名、资格初审、笔试、资格复审、教学能力测试和面试、体检、公示、办理聘用手续等程序进行。
三、招聘职位及人数（详见附件1）
中学教师95名，小学教师60名，随军家属10名，共165名。
四、应聘人员资格条件
（一）基本条件
1、遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德；
2、身体健康，能胜任应聘岗位的工作；
3、无违纪违法行为；
4、对*区的经济、社会、教育发展状况有一定了解。
（二）招聘对象
1、2009年全日制普通高校师范类本科及以上学历、具有学士及以上学位的应届毕业生（含*、*年已办理暂缓就业手续的毕业生），未婚。已婚研究生学历毕业生应聘，配偶需具有*市区户籍；
2、*区生源的*、*年全日制普通高校师范类本科及以上学历、具有学士及以上学位的毕业生；
3、列入*区2009年安置计划、具备教师资格且随军前从事教育教学工作的随军家属；
4、个别非师范类特需紧缺专业的本科及以上学历、具有学士以上学位的2009年应届毕业生（需在校已选修教育学、心理学以及通过普通话二级乙等测试，具备申报教师资格证条件）经公开招聘工作领导小组办公室批准，可以参加招聘考试。
五、报名时间、方法及其他事项
（一）报名时间：2009年2月26日—2009年3月10日。
（二）报名方法：
1、应聘中小学教师职位的毕业生：
报考者根据所学专业应聘相应职位，每人限报一个职位，符合报考条件人员需填写《毕业生应聘报名表》（附件2），递交个人就业推荐表复印件。
报考人员可直接到*区教育局报名，也可登陆*区人事局、教育局网站下载《毕业生应聘报名表》（附件2）填写，连同个人就业推荐表复印件寄回*区教育局。本次报名不接受电子邮件报名及传真报名。
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回邮地址：*市*区新华街公益大道区政府综合大楼教育局组织人事科，邮政编码510800，截止时间为2009年3月10日（以邮戳为准）。
2、随军家属：必须本人到*市*区教育局组织人事科报名，递交个人简历、随军证明、本人身份证、学历证书（含第一学历）、职称资格证书、教师资格证书的原件及复印件1份（A4纸）、近期小一寸相片2张，填写《随军家属应聘报名表》（附件3），同时接受资格审查。
（三）其他事项
1、由本次招聘工作领导小组办公室负责受理应聘人员报名及资格审查工作，初审符合报考资格人员名单于2009年3月25日前在*区人事局及*区教育局网公布。
2、领取准考证时间：2009年3月26日-27日。地点：*区教育局。
3、随军家属报考时不需填报职位，报考人员参加完全部考试内容后，在综合总成绩合格（60分）的基础上，按成绩由高到低择优确定招聘对象（实际招聘可少于10人）。
4、报考中小学教师职位的应届毕业生每人限报一个职位。报考人员在报名时可选择是否同意统筹调配。若个别职位出现空缺，本次招聘工作领导小组可根据考生成绩，在承诺同意统筹调配的考生中，在综合总成绩合格（60分）的基础上从高到低确定未招满职位的拟补录人员名单。
5、应聘者应符合报考条件，所提交的材料必须真实、准确，且与《报名表》中填写的情况一致，如有不符或弄虚作假的，一经查实，即取消考试资格或不予录用。
六、考试时间、地点、内容
考试分笔试、教学能力测试和面试三部分，总成绩为100分,其中笔试30分（卷面满分100分，按30%计入总成绩），教学能力测试40分（满分100分，按40%计入总成绩），面试30分（满分100分，按30%计入总成绩）。
（一）笔试。
1、笔试时间：2009年3月29日（星期日）下午15：00—17：00（以准考证时间为准）。
2、考试内容：
学科知识（占70％）；
教育学、心理学、教育法规、时事政治（占30％）。
3、笔试结果公布：根据笔试成绩由高到低，按拟招聘职位人数1：4的比例确定进入面试和教学能力测试人选，若报考人数不足1：4的职位，可视报名情况、笔试成绩调整招聘人数和进入面试、教学能力测试人选。笔试成绩及进入面试、教学能力测试人员名单于2009年4月8日（星期三）下午6点前在*区人事局网站、*区教育局网站及*区教育局一楼大堂公布。
（二）教学能力测试。
1、测试时间：2009年4月11日-12日，上午8：30－12：00；
下午14：30－18：00（以具体通知为准）。
2、测试内容：包括专业知识、教学技能和教学常规测试、备课、试教等。
3、各学科试教内容和要求4月10日（星期五）在*区教育局、*区人事局网站及*区教育局一楼大堂公布。
4、评分方法：设各学科教学能力测试组，每组评委5人，评委根据应考者的表现独立评分，评分时精确到0.1分，5位评委的平均分作为应考者的得分。
（三）面试。
1、面试时间：2009年4月11日-12日，上午8：30－12：00；
下午14：30－18：00（以具体通知为准）。
2、面试内容：包括求职动机及教书育人、为人师表的思想品德、专业水平、综合分析能力、语言表达能力、应变能力、仪表举止等方面的测试。
3、评分办法：面试采用结构化面试方式，考察应试者的求职动机及教书育人、为人师表的思想品德、专业水平、综合分析能力、语言表达能力、应变能力、仪表举止等。每组评委5人，评委根据应考者的综合表现独立评分，评分时精确到0.1分，5位评委的平均分作为应考者的得分。
以上三项考试考场均设在*区教师进修学校（新华街云山大道65号）。参加考试人员必须提前30分钟到达考场参加考试，缺席任何一项考试，均作弃权处理，不安排补考。
七、体检及公示
体检工作由公开招聘工作领导小组办公室负责，具体时间另行通知。根据各职位考生的总成绩，按职位拟招聘人数1∶1的比例从高分到低分确定体检人选。因考生体检不合格出现的职位空缺，可在综合总成绩合格的考生中从高到低依次递补。体检标准参照《广东省教师资格申请人员体格检查标准（试行）》执行。进入体检范围人员经体检合格后，报公开招聘工作领导小组审定，并公示5天。
八、办理聘用手续
公示结束无异议按有关政策办理招聘手续，录用为国家公办教师，工资福利待遇按国家及*区有关规定执行。
九、有关要求
