初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦下面是小编为大家整理的怎样提高初中英语【五篇】【完整版】,供大家参考。
怎样提高初中英语范文第1篇
关键词：初中英语、教学方法、兴趣、模仿、氛围、毅力
初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；
重教师的主导作用，轻学生的主体作用；
重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
一、"兴趣"是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、"模仿"是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说："我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。
说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。
三、"氛围"是学好英语的途径
学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Read and speak out， Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、"毅力"是学好英语的保证
怎样提高初中英语范文第2篇
1 帮助学生对英语阅读产生兴趣
“兴趣是最好的老师”。无论学习什么，只要对它产生兴趣，就能起到事半功倍的效果。英语阅读也不例外，可以通过课堂教学和课外阅读来培养学生在英语阅读方面的兴趣。
1.1 抓住课堂阅读教学
作为英语教师，怎样利用英语课堂教学培养学生的英语阅读兴趣的重要性感受颇深。在以前的英语阅读教学过程中，通常是通过对文章进行逐字逐句的翻译讲解，将文中的有关语法知识点写上满满一黑板。这种教学方法不但收效甚微，而且使课堂变得枯燥无味，学生久而久之就产生了厌烦的心理，失去了阅读英语的兴趣。怎样让英语阅读课生动有趣呢？可以利用问答法，围绕课文的中心来设置问题，问题要由浅入深，前后环环相扣。要注意少用Yes/No疑问句，多用特殊疑问句。这就要求老师在课前做好充分的准备来精心设置问题。此外，还可以利用表格、流程图、树状图等多种形式来对课文进行教学。在教学过程中要注意用多种方法和手段，比如游戏、竞赛、小组合作等等，这样就避免了单一的枯燥的翻译讲解，使学生对课文有整体感知，对学生的阅读能力的提高有很大的帮助。
1.2 做好课外阅读延伸
为学生提供合适的课外阅读材料。作为教材延伸形式出现的课外阅读，材料要多样化，具有趣味性。首先要注意材料的内容，如人物关系、故事发展、作者的写作意图等。浅易的内容有利于巩固基础知识，因此，阅读的难易程度要适中，原则是先易后难，多易少难。起始阶段可选择适合一般水平的材料，篇幅不必太长，使学生经常有成功感，保持阅读兴趣。让课外阅读与课本知识相结合，让课内学习与课外阅读相促进，把它们紧密的结合起来，使得课外阅读成为课内学习的延续。
2 帮助学生形成良好的英语阅读习惯
许多学生都有一些不良的阅读习惯，我们首先得帮助学生克服不良习惯。比如，学生在阅读时往往是逐字逐句进行翻译，过分重视细节，忽视对阅读材料的整体理解，遇到生词就查词典，这样阅读速度就受得了影响，容易使学生只停留在某个词或句子的阅读上，获得支离破碎的信息。而良好的阅读习惯会提高英语的阅读速度，对于英语学习者产生持久而深远的影响。
2.1 扩大学生的阅读量和知识面。新课标要求七年级学生的阅读量达4万词，八年级达10万，九年级要达到15万。这就要求学生除了课本外还需要大量的涉猎课外书籍。比如，经常阅读英文报刊杂志、收听英语广播、收看英语电视节目等。这样，广泛阅读可以了解国外的有关历史、地理、风俗习惯和风土人情等背景知识，扩大了自己的知识面。
2.2 限时阅读 学生可以根据自己的英语水平、读物的长度和难度、题材等规定出阅读时间，迫使自己定时定量地达到阅读目标，以利于快速阅读习惯的养成。可以将现行教材的阅读课文作限时阅读材料，在每堂课前十分钟使用，效果很好。
2.3 整体阅读。很多情况下对文章的宏观理解，远远重于对某些细节的精确掌握，它有利于我们调动以往的知识和经验去领悟作者的意图，掌握中心思想和组织结构。阅读中切忌只见水滴不见大海，在只言片语上长时间滞留。要学会用英语思维即直接用英语接收信息，避免出现将英文翻译成汉语再去理解这一中心环节。
3 帮助学生掌握正确的英语阅读技巧
掌握正确的阅读方法和技巧，在做阅读理解题时可以起到事半功倍的效果。
3.1 猜词：
阅读中往往遇到生词，影响我们对材料的理解和阅读速度。其实大部分生词都可以根据上下文的关系猜出来。如通过构词法猜词：掌握英语的前缀、后缀、词根就可以做到；
通过语法功能猜词；
通过同义词、反义词的关系来推测词义；
通过描述猜词，在阅读中通过对某人或某物作出的外在相貌或内在特征的描写来猜词；
通过因果关系猜词，首先找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后猜词，有时可以借助文章关联词（如because， as， since， for， so， of course等等）表示前因后果猜词。
3.2 设置疑问，营造学习英语氛围
（1）教师要根据书面信息设置情景、诱发兴趣、提出问题，所提问题要有阶梯性，层层递进，让学生有目的、有需要地去阅读。
（2）讨论有关的问题，为帮助学生对材料的理解，可出示有关的图片、电子动画、实物。如禁止停车、禁止拍照、危险等，可以叫学生根据以上问题进行讨论。
（3）让学生自己试译文章内容，充分发挥学生主动性。对于有些短文，让学生自己说出对这一材料的理解，老师可以适当给予帮助，以鼓励的方式对学生理解进行评价，保护学生阅读理解的积极性，使学生始终处于积极状态，有助于阅读速度和理解能力的提高。
3.3 采用多种阅读方法和手段
阅读材料种类很多，可根据不同类型采用以下方法：
（1）粗读：理解大意，抓重点词、句，对较容易的内容可用。
（2）细读：较难的材料要详细去读，认真分析上下文关系，根据任务，反复阅读、思考、比较、研读。
怎样提高初中英语范文第3篇
关键词：提高 农村初中英语 教学水平 农村中学生英语学习 教师
一、我国农村英语低下的原因
在西部的广大农村，由于信息不流通不畅，教师人数不够，教育资源使得我们学生等不到良好学习环境与教学指导，使得西部地区的教育难以得到提高。以下是造成我国农村英语教育质量落后的原因：
（1）办学条件差，教育教学质量低下，是造成学生厌学不去上学的一个重要原因。由于师资力量不完善，教学水平低。激发不了学生需诶的积极性，教师的教学呆板，让学生觉的课堂枯燥，索然无味，以至于学生从厌学到辍学。所以加强提高老师的学识以及技能，给学生提供一个良好的学习环境。农村地区，由于家长素质较低，对于学生的学习起不到一定的辅导作用。
（2）学生的成长环境相对落后，与世界脱轨，没有认识到学习英语的重要性。由于家庭条件较差，许多现代先进的学习英语的工具对于他们投资较大，购买学习用具会增加家庭负担。
（3）现在的教科书涉及面广，而农村地区的孩子处在一个相对封闭的环境，对于城市化和西方化得教学已经超出了农村的需要，相反，由于学生的基础薄弱，现有知识水平狭窄，从而在一定的程度上给学生施加了压力。
二、如何提高农村英语水平
教育的作用不仅是传授知识，更重要的是我们要增长让学生适应社会的能力。过去我们教授学生英语教育更多的是让学生熟练的掌握语法知识以及应付考试的能力。所以对于英语的实用能力较弱，而应试目的强。这就导致我们的应变能力较低。在听，说方面存在相当大的弊端。所以要尽量避免单一的学习结构，我们就应该引进和学习先进的教学手段，创造一个最佳的学习环境：
1、教学之外的原因
国家应加强对农村的教育投入：对于家教育部来说，应该实施好《国务院关于实施西部大开发若干政策的措施通知》：“增加农村投入。继续实施贫困地区义务教育工程，加大过国家对农村地区义务教育的支持力度，增加资金投入，努力加快实现九年义务教育。对农村地区高等学校建设予以支持，扩大东中部地区高校在农村地区的招生规模。加大实施高校对口农村地区学校工程以及大中城市学校对口支援农村贫困地区学校工程的力度。建设农村远程教育体系。加强农村基层干部和农民的科学文化知识教育培训。”另外鼓励当代大学生投身农村，建设农村。鼓励他们去农村工作。同时国家应完善农村的教师鼓励政策。
学校应重视：对于基础教育，学校应重视学生的基础英语教育。学校应加大资金筹集与投入，购置现代化教学设备，和英语书刊，给学生营造一个良好的学习环境。建立一个完整的，更有活力的和持久的学习策略。结合农村的实际教学水平状况等进行因材施教。
2、教师如何在教学中提高英语教育
（1）把先进的教学资源引进我们的英语教学课堂，如课件，多媒体课件等带入课堂，提供一个先进的学习环境。还可以组织师生一起观看外国片，通过交流，互动学习到更多的语言以及文化知识。扩宽学生的视野，激发他们学习英语的兴趣。
（2）对于老师，应该加强学习多媒体等教学辅助技能的学习与使用，不要与时代脱节。不要一味的只注重知识的传授。作为老师应该不断的提高自己的知识与技能水平，学习利用网上资源，在传授知识的同时，保证开放式教学不变的模式下提高学生的听力和口语练习。
（3）明确我们学习英语的目的，性质。建立一个完整的，更有活力的和持久的学习策略。在课堂上充分发挥老师的主导作用学生的主体作用，结合农村地区实际教学水平状况等进行因材施教。
3、教师如何提高自己的教学水平
作为英语教师，应加强自身的专业知识的提高，不断学习新知识，提高自己的专业水平，同时个人素质需要提高。在平时学习中不断进行总结，加强教学研究，推动教学工作，提高教学质量
三、加强对失学学生的扶助与管理
随着社会的进步与我国的政策改革的不断深入，我国的九年制义务教育已经取得了很大的成就，很多学生都能完成九年制义务教育，但是我国西部地区偏远的农村地区仍然有许多学生辍学。
（1）重男轻女和女子无才便是德的封建思想，导致许多农村女孩无法上学。在这方面，政府部门的领导应该加强基层干部和农民的思想培养。宣传男女平等的思想，让失学女童返校，完成学业。
（2）对于家庭经济困难的学生，给与其经济资助，为受助特困生的全面健康成长创造良好的条件，加强对失学学生的扶助与管理是做好西部教育的前提，只有保证有充分的学生资源，才能提高西部地区整体教育水平。
四、结束语
面对世界经济全球化得发展，我国入世以来面对许多的机遇与挑战，而面对如此竞争激烈的世界，注重人才的培养是在必行，而英语是给国际交流的同桥梁，因此发展农村英语平衡我国东西部地区差异的手段，是迈向世界的一个通道。发展农村英语是相当有必要的。
参考文献：
怎样提高初中英语范文第4篇
要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。
句子关：掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子。背诵五十条句子，你的口语会好起来；
再背五十条句子，你的口语会上一个台阶；
如果再继续背诵五十条句子，你的口语会进入一个新的境界。不是要求学生细微地捉摸、详尽地分析每一课每一句，而是要求背诵到滚瓜烂熟的程度。其实并不是完全背诵，常常背到了一定的课数就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。熟读是说的前题，只要读得通畅，才会说得流利。古话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话的题目应稍为广一点，不要老是“My family”“My school”。比如谈论北京的话题，有的同学只说一句“北京是中国的首都”，下面就不知要谈些什么。实际上，有许多话题可以谈论。有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴。即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的气氛中用英语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引入自己所熟悉的话题和表达法中。
词汇关：词汇量是解决表达“好不好”的关键。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些“万能词”，像go，make，do等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自如地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。学生用学过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。
其它途径：提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。例如：课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生的口语能力。
怎样提高初中英语范文第5篇
关键词：词汇；
英语学习；
规律；
单词；
记忆
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）26-277-01
词汇是学习语言的基础，学习英语就好比建筑高楼大厦需要砖石一样，它也需要大量的词汇。不断扩大词汇量，有利于语言的运用和交际能力的提高。但这些英语单词或词组在用法上却大多并不对等，它们各自的某一含义只在特定的语境或结构中才能得到语用认可。脱离语境或惯用结构记忆的孤立词汇在信息编码和输出时往往出现失误，导致语句连贯缺损。而其学习语言不是死记硬背，而要灵活掌握，要努力寻求一些有规律的学习方法。扩充词汇量也是有方法可循的，下面我将具体介绍几种学生易于掌握，教师易于教授的方法。
一、注重词汇的语音练习
在中学阶段，我们对词汇的发音很重视。教师在教授新的词汇时，侧重于对词义的解释，要求学生进行朗读。作为语言基本建筑材料的词汇并不是事物及其名称的简单组合，而是概念、声音及形象的结合，声音形象的结合又不单纯是物质的声音，而是声音的心理形象。认知学认为，词汇在大脑中的储存是按照语音的特征排列的。它们通过两个网络被取用：语音网和语义网。曾经有人作过研究，结果显示，凡是对词汇进行过高声朗读的受试者比默读的受试者的词汇记忆率高34%。可见，通过语音练习使学生的多种感官同时参加记忆活动，对于词汇的习得是大有裨益的。所以，建议学生在学习词汇时，应该重视发音练习，建立音义结合的记忆网络，并逐步养成学习词汇时开口的习惯。
1、适当使用工具书
精读课和泛读课的课文后大都有生词表，指出该词在本文中的词义，这可以帮助学生学习词汇，理解课文。但这种“一对一”的生词表不利于对词汇的全面理解和长时记忆。所以在学习词汇的过程中，建议学员适当使用词典。学员可精选一部分重点词汇查词典，同时将自己感兴趣的例句记录下来。
2、增大课外阅读量
阅读是获取语言信息，提高理解能力的有效手段，同学们可选取难度相当、知识性、趣味性较强的文章进行阅读。这不仅有助于巩固所学知识，提高阅读理解能力，还可以不断扩大词汇量。
二、分类记忆词汇法
在词汇教学中，要按同属类词、同义词、反义词、同性词、词缀和词性转化归类法等分类教学，下面简单介绍这些方法：
1、同属类词归类法。就是将同一属类的词放在一起记忆。这种分类有很多种。比如说，把表示时间的频度副词 always ，often， ever等放在一起记忆，把表示动物的词monkey， dog ，tiger 等放在一起，表示水果的词apple， banana， orange等放在一起记忆，这样不仅丰富了词汇量，而且对以后语言交流奠定了基础。
2、同义词归类法。英语单词有几个或十几个同义词或近义词，学习中可由一个词记忆起更多的词，可以说是举一反三，一举十得，如表示“可能”的词 maybe， perhaps ，possible 等，表示“到达”的词reach get， arrive等，这种方法可以说是事半功倍，效果可观。
3、反义词归类法。就是将意义相反或相对的词放在一起记忆，由一个词联想到另一个词，在提高词汇量上，同样是效果可佳的。如heavy――light ，come――go， man――woman等。
三、注重语音知识
3.1英语单词的读音虽然复杂，但还是有规律可循的。如字母a在重读开音节中读/ei/，字母b在单词中一般发/b/音等。按照这些规律，有些单词则可依形读音，根据读音再把单词拼写出来。抓住音、形，摸清规律，再翻一翻词典即可查出词义和词性，根据语音知识识记单词，此举是扩大词汇量最基本的方法。
四、利用构词法
英语的构词方法有三种，即合成、派生和转换。学习中可充分利用构词法，扩充词汇。如moon和cake都是大家所熟悉的单词，由此可猜测moo n cake一词的词义。形容词可通过加后缀- l y转换为副词，由quick便可知quickly的词义；
前缀un-表示“不”，unhappy， untrue则不难理解。有些单词一词多义，我们可根据具体语境及语感，摸清其转换规律。
五、牢记词语搭配
英语单词搭配非常灵活。一个词，尤其是动词可与不同的介词、副词、名词搭配，表示不同的概念。如get away（离开、逃脱），get down（下来）， get in（进入，抵达），get off（下车，脱下）等等。同学们学习时可通过分析、归纳来熟记这类习语与固定搭配。
六、注意同义词与反义词归纳法
英语中的同义词和反义词有很多。如big与large， begin与start？ right与wrong， hot与cold等。同学们学习时要认真类比和区分它们的细微差别，可通过分类归纳、比较等方法扩展这类词汇。
总之，学习语言就要多听、多读、多写、多用。从语言习得的角度来看，我们人脑天生就有习得语言的机制，只是需要后天的开发和利用。而其词汇是语言教学的重要组成部分，为了帮助学生快速高效地学习词汇，我们必须遵循它特有的规律，共同探讨研究出一套行之有效的词汇教学方法。
参考文献：
[1] 程世禄，张国扬.ESP的理论与实践[M].南京：广西教育出版社，1996.
[2] 王文斌.英语词汇语义学[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
[3] 林崇德.英语教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001.
