动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。在这一班级动下面是小编为大家整理的四年级作文期中总结【五篇】（全文）,供大家参考。
四年级作文期中总结范文第1篇
1. 开头：总括叙述文字
2. 主体：成绩、做法、经验、教训、明年计划等
3. 结尾：总结性叙述文字
二. 格式
1. 文件名称：年度工作总结-xx部xxx-日期8位数字
例：年度工作总结-人力资源部张文华-20191119
2. 页边距：word默认格式——上/下：2.54，左/右：3.17，页眉：1.5，页脚：1.75
3. 首页：页眉页脚：无，页码：无，行距：固定值28
(1) 公司名称——“金毛有限公司”，黑体二号加粗，左靠齐，前空两行
(2) 报告名称——“年度工作总结”，楷体初号，一字一行，居中，前空两行，行距：单倍行距
(3) 制作人部门——“xx部”，楷体小二，居中，前空两行
(4) 制作人部门——“xxx”，楷体小二，居中
(5) 制作日期——“二零一一年十一月xx日”，楷体小二，居中
4. 正文：
(1) 页眉：左—公司名称， 右—“年终工作总结”，宋体五号，下边框
(2) 页脚：无
(3) 页码：“第 x 页 共 y 页”，宋体五号，居中
(4) 正文内容：宋体小四，段落：首行空两个字符，行距：固定值20
5. 标题：
(1) 一级标题：“一、二、三、四”，宋体四号加粗，前空一行，左靠齐
(2) 二级标题：“(一)、(二)、(三)、(四)”，宋体小四加粗，左空两个字符
(3) 三级标题：“1、2、3、4”，宋体小四，左空四个字符
四年级作文期中总结范文第2篇
一、班级动态管理的含义
动态，即变化发展的状态。班级动态管理就是在制定统一的目标和一定的考核标准的前提下，根据班级每 月的工作目标、任务的完成情况，进行定性、定量考核，作出现时评价，并与效益挂钩的一种班级管理制度。
在这一班级动态管理制度中，制定统一的目标和考核标准，体现了班级管理的目标指向性和可操作性；
班级工 作内容除常规工作外随学校中心工作的需要而变化，每月都有新的调整，体现了班级工作的持续性和管理上的 动态性，根据每月的工作目标、任务及完成情况进行定性定量的考核，现时评价，体现了管理的时效性；
改变 过去的年终一次性考核为每月考核一次，体现了班级管理考核的过程性；
年终根据各班每月绩效进行综合评价 体现了管理的综合性、系统性。总之，实行这一管理制度，体现了班级管理工作的客观规律和人的动态成长规 律，调动了班主任及班级每一学生的工作、学习积极性，克服人为因素的影响，为提高学生思想、道德等各种 素质的养成，实现学校教育教学的总目标，开创了一条新路。
二、班级动态管理的实践
1、探索的两个阶段
我校从1993年下半年开始实施班级动态管理。四年多来的探索和实践。大致可分为两个阶段。
第一阶段是1993年下半年至1995年上半年，主要实行班主任工作动态管理。把班主任作为班级管理的责任 人列入动态考核，制定班主任考核标准、内容及管理体系，并确定每一内容的考核分值，建立监督、检查、考 核机制。每个月底，对班主任各项工作进行考核，并根据考核结果，确定班主任工作等第，发给相应津贴。
第二阶段，从1995年下半年开始，实行班级动态管理，即在班主任动态管理的基础上，把动态管理的范围 进一步扩大到与班级有关的各个方面，对班级进行全方位管理，开展了扎扎实实地“创文明班级、文明寝室、 文明学生”活动。每月按统一标准，对班主任、学生以及班级、寝室等进行定性、定量检查考核，评出每月的 文明班级、文明寝室、文明学生，并根据班级的各项考核成绩，确定班主任津贴的等第。这样，就把对班主任 个体评价拓展到对学生个体以及学生生活的小集体（寝室）和大集体（班级）的整体评价，使动态管理形成一 个相互联动的统一整体，学生成了班级管理的中心和主体，调动了自主管理的积极性，班级凝聚力大大增强。
2.实施步骤
第一步：确定工作目标。
新学期一开始，政教处根据学校工作思路，确定本学期班级动态管理的工作目标。如95学年第一学期的工 作目标是中学生行为规范的达标；
95学年第二学期的工作目标是新世纪明星工程的达标；
96学年第二学期的工 作目标是实施爱国主义教育的系列活动等。由于每一学期都有不同的工作重点，目标明确，为班级动态管理注 入了新的活力。
第二步：制订统一的标准。
根据每一学期的工作目标，政教处相应地制订了班级动态管理的考评内容及考评标准。班级动态管理的内 容一般由五个部分组成：一是四项红旗竞赛（即公德、纪律、卫生、体育）成绩；
二是阶段性、临时性工作；
三是班团活动；
四是劳动、好人好事及违纪情况；
五是学习成绩。考核过程中采取以定量为主结合定性分析进 行。规定考核成绩达到90—100分的为优秀级；
80—90分的为良好级；
70—79 分的为及格级；
70分以下为不及 格级。
第三步：明确月工作重点，阶段性、临时性任务。
班级动态管理是以月为基本时间单位进行考核的，因而每月月初政教处都要根据学期工作目标和分步实施 的要求，召开班主任会议，提出每月工作重点，阶段性、临时性工作任务，明确工作的要求和考评的内容。如 97年4月份阶段性、 临时性工作有四项：一是香港回归知识竞赛；
二是我的一份献礼单活动；
三是全国国防知 识竞赛；
四是扶贫帮困学生的落实，并把这四项工作列入考核。本月考核的其它四部分内容即四项红旗竞赛；
班团活动；
学习成绩；
劳动、好人好事、违纪情况等作为常规性内容进行考核。
第四步：组织实施，监督考核。
每月任务明确后，班主任根据班级的实际情况，组织实施。政教处及有关部门实行监督、考核。四项红旗 竞赛由值周老师、以值周班的学生为龙头的值周学生监督、检查、考评；
每月的阶段性、临时性工作由政教处 监督、检查、考评；
班团活动由年级组长、团委学生会监督、检查、考评；
其它方面：学习成绩；
劳动、好人 好事及违规违纪情况分别由教导处、总务处、团委等部门监督、检查、考评。月底由政教处汇总。综合考评。
最后由校长审定。
第五步：总结反馈，进行有效调控。
根据考评结果，政教处组织总结反馈。在召开班主任会议前，有时先找个别班主任谈话，指出班级管理中 存在问题，分析原因，录求对策，提出改进办法。在此基础上，月初召开班主任会议组织反馈，公布上一个月 的考评结果，总结一个月来班级管理的成绩，指出普遍存在的问题，公布班主任考评等级及文明班级、文明寝 室、文明学生的审定情况，并提出新一个月的工作重点及注意事项。这样及时总结反馈，使班级工作管理进入 了有效调控之中。
第六步：学期、学年终端考核、考评。
一学期结束，政教处要根据一学期五个月各班动态管理的情况及每月考评结果，进行学期终端考核。一学 年结束，政教处要根据一年来的动态考核情况及两个学期的终端考核情况，作出学年终端考评。在终端考评中 ，坚持定性与定量相结合，过程与终端相结合的原则，对各班级的动态管理作出实事求是的评价，并根据学期 、学年考评、考核结果，按规定的标准评出先进班级、先进班主任予以奖励，成绩特别突出的予以庆功。
三、班级动态管理的成果
班级动态管理实施四年来，有效地促进了学校工作。班主任管理水平得到迅速提高，班级管理更加有序、 高效，学校出现了可喜的变化。
1、最大限度地调动了班主任的工作积极性。
班主任是班级管理的核心，班主任的工作积极性如何直接关 系到班级管理的成效。实行班级动态管理后，一是班主任考核由过去的年终考核评价改为每月的过程考核评价 ，管理考核的时效性明显增强，班主任每月做了工作就能现时评价，调动了班主任工作的积极性。二是这个月 得不到较好的评价，下个月仍可争取，改变了过去一件事做不好，全年抬不起头，得不到好评价的弊端，调动 了班主任工作的积极性。三是班级动态管理的成效与班主任津贴挂钩，成就感明显增强。班主任说，过去是干 好干坏一个样，津贴一样发，评价不及时，时效性差，没劲。现在不同了，工作有成效，月底见分晓，班级得 第一，个个都珍惜。实行动态管理以来，班主任中获校级以上将励的达31人次。
实行班级动态管理以来
班主任平均月考核情况 等级 优秀 良好 及格 不及格 比例 76.2% 19.3% 4.5% 0
2、极大地调动了学生自主管理的积极性。
集体主义思想深入人心，班集体观念、主人翁意识明显增强， 班级合力形成。过去跳一跳可摘的“桃子”只有一个，怕争第一，甘居中游，不要挨批评就行，实现动态管理 后每个班级只要做好工作，达到一定要求都可以同时获得这个“桃子”，出现了班主任、班级全体同学齐心协 力摘“桃子”的新局面。一旦班级被扣了分，全班认真总结经验，寻求对策，争取下个月获奖。95年下半年实 行班级动态管理以来，52.3％的班级被评为文明班级，26.7％的寝室被评为文明寝室，96.4％的学生被评为文 明学生。
3、学风、班风、校风日新月异，教育教学质量显著提高
班级动态管理增强了班级凝聚力，调动了班主任及班级全体同学的工作、学习积极性，促进了班级管理的 整体水平的提高。而班级管理整体水平的提高，反过来又促使学校职能部门实施管理水平的提高。而职能部门 管理水平的提高，更进一步促进了班级管理水平的提高。因而通过班级动态管理，学生的学风、班级的班风、 学校的校风都有了新的发展，大大促进了学生的思想、道德等各种素质的养成，学校精神面貌发生了新的变化 。
学风、班风、校风的变化带来了丰硕的教育教学成果。1996年12月，中学生行为规范通过市级验收合格达 标。近几年来，全校基本上杜绝了违规违纪事件，违法犯罪率为零。高考1994年至1997年，连续四年创上线总 人数、上重点线人数的新纪录。
四、班级动态管理的理论思考
1、实施班级动态管理，充分运用了激励的原则。
班级动态管理从根本上说是一种动态激励管理。激励即 激发鼓励之意，它指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求目标而努力的过程 ，也就是人们所说的调动和发挥人的积极性的过程。心理学研究表明，人的动机是由他所体验的某种未满足的 需要或未达到的目标所引起的，而人的需要和目标又是多方面的，一个人的行为动机总是由其全部需要中的优 势需要引发的，并朝着这种优势需要的目标努力的。这种努力的结果，又作为新的刺激反馈回来，调整人的需 要结构，指导人的下一个新的行为，这就是所谓的激励过程，也称动机——行为过程。班级动态管理，就是从 需要出发，不断引发动机、动机指导人的行为，行为促使目标实现，目标实现又引发了新的需要和动机的不断 循环反复，从而把班级管理推向纵深发展，实现班级管理目标。在班级动态管理中，一是改变了过去一个年级 一年只评一个先进班级的传统做法，而现在每个班级只要完成任务好，达到一定的标准，都可以成为先进班级 ，为每个班创造了存在预期目标的可能性，激发了班主任及班级的每个成员的积极性。二是由过去的年终终端 考核改为现在的每月过程考核，即每月考核评选一次，可不断地引发需要动机行为目标之间的不断循环 ，每个月做了工作之后，能及时得到评价，时效性明显增强，推动班级管理任务的完成。
2、实施班级动态管理，强化了目标管理原则。
人的行为的重要特点就是其目的性，人的行为总是有目的 的，都是朝着一定的目标努力的。目标是引发行为的最直接动机，设置合适的目标会使人产生达到该目标的成 就需要，因而对人有强烈的激励作用。班级动态管理中，每个月初召开会议，布置工作，提出要求，确定目标 ，分步实施，分步考核，分步达标，现时评价，使每个班级每个人都有达标的机会，每个班级每个月都有达标 的可能，调动了积极性，促进了学校总目标的实现。在实施班级动态管理中，一是设置目标科学可行，根据客 观条件设置通过努力能够达到较高水平的目标。二是形成目标体系，根据学校的管理目标，各班都制定每月的 班级目标，使学校总目标层层分解，落实到各班级及其成员身上。三是制订必要措施，使各班级及每一成员为 达到个人执行目标、班级目标及学校目标而自觉努力工作。四是在目标实施过程中，及时反馈调节，建立可调 控体系，同时对实施目标过程中遇到的困难、问题及时予以帮助解决。五是做好目标的终结考核工作，为下一 个阶段的更高目标的实现奠定良好基础。
四年级作文期中总结范文第3篇
【关键词】产业结构高级化 产业结构合理化 经济波动 VAR模型
一、引言
产业结构变迁是经济增长的重要来源，是一个经济增长对技术创新的吸收以及主导产业部门循序更替的过程，由此过程带来的投入要素在不同产业生产率水平的流动，促进了整个社会生产率水平的提高；
但与此同时，产业结构变迁在促进产业发展、维持经济增长的过程中也会带来一些问题。一方面，技术进步和技术替代的冲击会打破原有经济的均衡，使得特定产业部门生产要素供给的变动，从而造成经济波动；
另一方面，主导产业政策会引起社会投资结构和消费结构的变动，进而影响经济的稳定性（干春晖等，2011）。因此产业结构变动也是经济周期的主要驱动力量之一（Kuznets，1971）。
陈彦斌（2005）指出，经济波动的福利成本与经济增长给中国带来的贡献是大致相当的，国民经济为此付出了极大的代价。因此经济发展需要的是持续健康的发展，“十二五”规划纲要指出，要正确处理好保持经济平稳发展、调整经济结构和管理通胀预期三者关系，防范各类潜在风险，避免经济的大起大落。“十”报告强调要以优化产业结构为重点加快经济结构战略性调整。同时四川“十二五”规划指出，要大力调整产业结构，优化升级，到2015年，三次产业结构调整为10.2：50.8：39，城镇化率达到48%左右。因此探讨产业结构变迁与经济波动之间的关系，对于我省在调整产业结构促进经济增长的同时，保持经济的平稳发展具有重要意义。
在关于产业结构变迁与经济波动的研究中，Eggers&Ioannidis（2006）通过对美国1950年来的研究发现，产业结构变迁对经济波动稳定化趋势的贡献比例高达50%，并指出现有文献低估了产业结构变迁的效应；
相应的，李猛等（2010）从中国经济波动的冲击源中分解出产业结构冲击，发现产业结构的冲击贡献了大约有15%～20%。刘霞辉（2004）总结道，伴随着经济增长的经济波动现象是中国经济发展过程中的一个显著的特征，袁江、张成思（2009）更进一步解释到，每轮经济周期中，经济总量扩张必与经济结构分化相伴随；
反之，经济回落时经济结构不平衡亦在缩小。从各产业周期波动和经济波动的影响效应出发，孙广生（2006）认为第二产业与宏观经济波动的相关性最强，第三产业次之，第一产业则不相关。李云娥（2008）研究发现第二产业和第一产业对宏观经济波动贡献率最大，第三产业的变动与宏观经济波动之间不存在因果关系，宏观经济波动不是产业结构调整的根本原因。王宇等（2011）基于贝叶斯方法的结构突变模型，得出第二产业对我国经济增长的周期性波动起着决定性影响的结论；
方福前、詹新宇（2011）运用TGARCH模型分析发现三大产业对我国经济波动具有非对称性影响；
詹新宇（2011）分析了山西省三大产业波动与经济周期波动的关系。另有不少学者对产业结构变迁进行指标衡量后，来研究其与经济波动的效应与贡献，彭冲等（2013）采用VAR模型实证分析了二者的动态影响，指出产业结构合理化冲击表现出弱逆周期性，对经济波动具有“熨平效应”，高级化冲击则呈强顺周期性；
李强（2012）指出产业结构合理化和高级化都有助于缓解经济波动，但高级化的影响效应更为显著；
与此相似，干春晖（2011）等也认为产业结构高级化是经济波动的一个重要来源，产业结构合理化有助于缓解经济波动。王延军（2011）等采用结构变动值K和Moore指数作为我国三次产业结构变动的测量指标，分析发现而经济波动是产业结构变动的格兰杰原因，反之则不是。
综上所述，现阶段关于产业结构变迁与经济波动的研究，主要集中于国家层面，由于我国幅员辽阔，而且各省由于自然、历史、人文等。因此，二者的关系必然会带有各自的地域特征，并且由于指标的选取，各个结论可能会有些许差异，而研究区域内产业结构变迁和经济波动的双向动态影响也较少，詹新宇（2011）是所仅见的，采用VAR和状态空间模型分析了山西省三大产业波动与经济周期波动的关系，但是该文对于产业结构变迁的衡量是从三大产业各自的增加值出发，没有考虑产业结构的合理化和高级化角度。因此本文立足于四川省，在指标的选取上参考众多学者的观点，从产业结构的合理化和高级化两个角度出发，研究产业结构变迁和经济波动的双向动态影响。
二、研究方法、变量选取与数据说明
（一）研究方法
本文采用向量自回归模型（VAR模型）来分析产业结构域经济增长的关系。VAR模型由Sims在1980年提出，它将系统中每一个内生变量作为系统中所有内生变量的滞后值的函数来构造模型，将单变量自回归模型推广到由多元时间序列变量组成的“向量”自回归模型。滞后期为p的VAR（p）模型的数学表达式是：
Yt=c+A1Yt-1+A2Yt-2+…+ApYt-p+hXt+εt，t=1，2，…，T
其中，Yt表示k维的内生变量列向量，Xt是d维外生变量列向量， p是滞后阶数，T是样本个数。k×k维矩阵A1，A2，…，Ap和k×d维矩阵h是待估计的系数矩阵。εt是k维扰动向量。
（二）数据来源和变量的选取
（1）数据来源。考虑到本文研究情况及数据可得性和有效性，选取四川省1978-2013年相关数据，本文样本数据主要从《四川统计年鉴2014》和《新中国六十年统计资料汇编》直接获得或计算而成。
（2）变量选取。对于波动测量的方法，比较常用的有时间趋势法、一阶差分法、HP滤波方法及BP滤波方法。其中HP滤波有其优良的性质，得到了很好的应用，因此本文拟采用HP滤波方法测量经济变量的波动，选取以下变量作为被解释变量和解释变量：被解释变量为经济波动（YO），首先以1978年为基期，对各年份GDP进行GDP平减，然后通过HP滤波得到；
解释变量包括产业结构合理化缺口（TLO）和产业结构高级化缺口（TSO）。同样采用HP滤波对合理化指数、高级化指数进行滤波处理得到；
由于采用的是年度数据，按照Ravn&Uhlig的建议以及其他学者的做法，本文平滑参数取值为100。
（三）产业结构变迁指标测度
不少学者都认为产业结构优化升级实际上就是产业结构实现合理化和高级化的过程。因此本文拟从这两个维度来度量产业结构变迁的动态过程。
（1）产业结构合理化指数。目前关于产业结构合理化度量指标的选择，学者们还没有统一的标准，都是根据自身的实际需要，运用相关理论构建适合的指数进行度量，从产业结构合理化的定义出发，本文比较认同干春晖（2011）的观点：认为产业结构合理化一方面是产业之间协调程度的反映，另一方面是要素和资源配置的效率以及产出结构耦合程度的一种衡量。因此本文拟采用该文对产业结构合理化的度量指标：
TL=■■ln■
式中：Y、Yi、L、Yi分别表示地区生产总值、三次产业产值、总的就业人数、三次产业的就业人数。根据定义，产业结构合理化指数越小，其合理化程度越高；
反之亦然。
（2）产业结构高级化指数。对于产业结构高级化的衡量，不同的学者也有着各自自己的观点，吴敬琏（2008）认为在信息化推动下的经济结构的服务化的一个典型特征就是第三产业的增长率要快于第二产业的增长率，因此干春晖等（2011）指出将第三产业产值与第二产业产值之比作为产业结构高级化的度量；
而付凌晖（2010）则在产业结构高级化演进顺序的基础上，通过构建各产业的向量夹角来度量产业结构高级化；
还有其他学者认为资源和要素从生产率较低的部门向生产率较高的部门转移是产业高级化的表现，因此建议以各产业产值比重与劳动生产率的乘积表示产业结构高级化程度（刘伟等，2008）；
在众多研究当中，比较认可的观点就是，产业结构的高级化主要表现为产品结构向高附加值产业占主导演进，部门结构向技术、知识密集型产业研究，随着科技的进步，尤其是信息技术的发展，产业结构出现了“经济服务化”的趋势。因此本文认为经济服务化是现代经济结构高级化的趋势，故而参考干春晖等（2011）的做法，用第三产业产值与第二产业产值（TS）之比衡量产业高级化。产业结构高级化指数越大，其高级化程度越高；
反之亦然。
三、实证分析
（一）统计特征描述
图1 四川省1978-2013年产业结构合理化和高级化指数
从图1可以看出，改革开放以来四川产业结构合理化指数明显趋于下降，表明四川产业结构在不断调整的过程中，三大产业的比例关系以及产业间的耦合质量得到了不断的优化；
但在调整的过程中，呈现出了不同幅度的波动，1980年的波动幅度最大，这与当时我国农村家庭联产责任制有关，当时四川是农村改革的先锋，极大的促进了农村经济的发展；
四川高级化指数一直处于上升阶段直至2002年，在1997年上升速度明显加快，由于本文采用的是第三产业产值与第二产业产值之比，这可能是由于重庆市成为直辖市，导致四川的工业相对第三产业在一定程度上有所下降，因此产业高级化指数呈现明显上升趋势，再加之1997年亚洲金融危机的冲击，对我省的工业实体经济也有较大的影响；
2002年产业高级化指数快速下降，表明四川正在大力发展工业，尤其是西部大开发的实施，促进了四川工业基础和第二产业的快速发展，作为西部经济高地，四川近年的经济战略一直走新型工业化道路，大力引进外资，承接东部的产业转移，第二产业呈现快速增长的态势。和全国对比来看，从彭冲等（2013）制作的中国各省区产业结构合理化与高级化相关表可以看出，2010年四川产业结构合理化程度在全国居于中间水平，但是产业结构高级化程度在全国处于后几位，仍处于工业化的加速阶段。
进一步考察产业合理化和高级化冲击与经济波动的关系，我们以2000年西部大开发作为分界点将1978-2013年分为两个阶段对各经济变量进行描述。
表1 主要经济变量的周期波动特征
从波动幅度来看，1978-2013，经济波动较产业结构合理化波动和高级化波动剧烈些，具体而言，2000年之后的经济波动幅度要明显低于2000年以前的经济波动水平，说明随着四川省把握住机会，大力发展工业，经济的抗波动性明显增强。而产业结构的合理化在2000年之后其波动幅度低于2000年之前，这是四川省大力调整产业结构的结果；
但产业结构的高级化在2000年之后其波动幅度与2000年之前略微上升。从与产出波动的相关系数来看，1978-2013产业结构合理化与经济波动的相关系数为微弱的正值，2000年以前表现为弱周期性，2000年以后为较强的顺周期性。1978-2013产业结构高级化与经济的相关系数相对较大，但表现出逆周期性，无论是2000年以前还是2000年以后，产业结构高级化都表现出较强的逆周期性。
（二）变量的平稳性检验
为避免因数据不平稳而造成“伪回归”现象出现，本文采用ADF检验法对各变量的平稳性进行检验，结果如表2所示：经济波动指标、产业结构合理化波动指标和高级化波动指标在5%的显著水平上拒绝了存在单位根的零假设，因此各变量是平稳的。
表2 变量单位根检验结果
（三）VAR模型估计
在建立VAR模型之前先确定最大滞后期K是很重要的。对于滞后阶数的选择有多种判断准则，其中包括LR统计量、赤地信息准则（AIC）以及施瓦茨准则（SC）。如表3所示滞后期为2时有四个统计量显著，其余滞后期均无显著性，因此可以确定滞后期为2，建立VAR（2）模型：
表3 模型滞后阶数K的选择
VAR（2）模型估计如下：
■=A*■■+B*■t=2+C
其中：
A=■，
B=■，
C=■
从图2可以看出，VAR模型稳定性较好。基于此分析产业结构合理化和高级化与经济波动的动态影响是可信的。
图2 模型稳定性检验
（四）脉冲响应函数
脉冲响应函数刻画的是，在扰动项上加一个标准差大小的冲击对于内生变量当前值和未来值所带来的影响，更能直观地描述变量间相互作用的动态效应，本文选用脉冲响应函数进行分析。
如图（3）所示，本期给TLO一个标准差的冲击，随即会对YO产生一个微弱的正影响，在第3期达到最大，紧接着正的影响逐渐减弱，直至8期后转为微弱的负向影响，四川产业结构合理化波动与经济波动呈正向关系，当给TSO一个标准差的冲击，YO随即会产生一个逐渐增大的负向影响，并在第4期达到最大，随后减小，直至第7期以后，转为正向的影响，因此四川产业结构合理化波动先期对经济波动有正向的影响，产业结构高级化波动先期对经济波动有较大的负向影响，这与彭冲等（2013）对全国做的结论相反：产业结构合理化波动与经济波动呈负向的关系，产业结构高级化波动总体上对经济波动有较大程度的正向影响；
但就长期来说，产业结构合理化对经济波动的影响最终会回到负向的关系
图3 YO对冲击的响应
图4 TLO对冲击的响应
图5 TSO对冲击的响应
产业结构高级化对经济波动的影响会转为正向的影响，而这又与彭冲等（2013）的结论相符合。究其原因，一方面可能是本文选取的指标度量有所差异，但另一方面也说明了四川与全国相比有其自身的特殊性，而这也正是本文的关键所在。总的来说，产业结构合理化冲击对经济波动有较大的正向影响，长期来看其影响在减弱并且转为负向的影响；
产业结构高级化的冲击在短期对经济波动有一个负向的影响，在长期则表现出正向的影响；
这可能是四川正在大力调整结构，承接东部的产业转移，走新型化工业道路的原因，一方面由于工业的发展，四川省的经济快速增长，但受制于国际国内形势，呈现出波动性，而四川正在大力发展的信息化产业以及四川文化风俗本身具有的消费娱乐特性促进了第三产业的快速发展，因此在短期内表现出不一样的特性，但就长期来说，会回归到正常轨道。
如图（4）所示，给YO一个标准差冲击，TLO首先表现出正向的影响，随后趋向于零，4期之后产生一个微弱的正负交替影响，因此经济波动对产业结构合理化产生了微弱的正向影响；
而TSO表现为负向效应（图（5）），初始值为较大的负值，短期内迅速减弱，4期之后转为正向的影响，但正向的影响比较小，并逐渐减弱，在第9期转为负向的影响。总的来说，经济波动对产业结构合理化波动在先期有一个微小并减弱的正影响，在中长期则有微弱的正负交替影响，而对产业结构高级化波动有一个由负到正再到负的影响。TLO对TSO的冲击首先有一个负向的效应，随机转为较小的正向效应，但第8期之后变为微弱的负向效应，而TSO对TLO的冲击在1-7期都表现负向反应，随后转变为正的反应，但趋向于零；
总体来看，产业结构高级化冲击对产业结构合理化进程在短期有负向的影响，中期有正向的影响，长期表现为弱的负向影响，而产业结构合理化冲击对产业结构高级化影响较大，但是在短期表现为负，长期为正。
综上所述，产业结构合理化和高级化冲击都对经济波动产生影响，但影响的方向恰好相反，产业结构合理化冲击对经济波动在中短期具有正向影响，长期具有负向影响，而产业结构高级化冲击对经济波动在短期具有大的负向影响，长期具有正向影响。反过来，经济波动对产业结构合理化波动在短期具有正向影响，在中长期具有微弱的正负交替影响；
经济波动对高级化波动在短期有一个减弱的负向影响，在中期表现为正的影响，在长期又转为负的影响。
（五）方差分解
为了更精确地刻画和考察产业结构变迁与经济波动的相互影响程度，本文采用方差分解的方法，得到不同VAR方程的冲击反应对经济波动的方差贡献度，方差分解结果如表（4）。
产业结构合理化波动对自身的方差贡献度为84.89%，经济波动和产业高级化波动对其贡献对分别为6.17%、8.95%，因此其波动主要来自于自身的冲击，系统在第10观测期基本趋向于稳定状态。产业结构高级化波动除了受自身的冲击影响外，还受到经济波动的影响，其方差贡献度分别为14.46%，而产业结构合理化波动的贡献很小为3.57%。
表4 预测方差分解
相比较产业结构高级化而言，产业结构合理化对经济波动的冲击较小，仅为4.56%；
从期初来看，产业结构合理化和产业结构高级化对经济波动的贡献度都为零，但产业结构高级化贡献度的增加速度快于产业结构合理化，最终达到了36.78%的贡献度，这主要是西部大开发战略的实施以及对外开放程度的加深，引起了产业结构的大调整，而且作为四川增长极的成都，很大程度上极化了四川其他市州的资源，第二产业发展加速，与此同时第三产业也进入发展的快车道，尤其是西部物流中心的打造、信息产业园的建设以及高加工化的调整，使得产业结构高级化程度有了较大幅度的提升，但是交通运输、原材料等基础产业无法满足其他产业的需要，一方面既对产业结构合理化造成了波动，另一方面又加速了产业结构高级化的波动。
四、结论与建议
（一）结论
经济波动的一个重要来源是结构的变动，以被不少学者所证实，但是相对来说经验方面的支持还较少，大部分是关于国家宏观层面的研究，各个省份由于自然、历史、人文条件的差异，在某些方面必然有其自身的特殊性，因此本文借鉴其他学者的相关指标，利用四川产业结构合理化缺口和高级化缺口来衡量产业结构合理化波动和高级化波动，采用VAR模型分析了二者与四川省经济波动的动态影响效应。
产业结构合理化和高级化冲击都对四川经济波动产生影响，但影响的方向恰好相反，在短期，产业结构合理化和产业结构高级化对经济波动分别具有正向和负向的影响；
在长期则与之相反。然而，经济波动对四川产业结构合理化波动在短期具有正向影响，在中长期具有微弱的正负交替影响；
经济波动对高级化波动在短期有一个减弱的负向影响，在中期表现为正的影响，在长期又转为负的影响。
从方差分解的结果来看，四川产业结构合理化波动主要受自身冲击影响，而产业结构高级化波动除了受自身冲击影响外，经济波动也是其波动的重要因素，产业结构合理化波动的影响则很小。与产业结构合理化相比，产业结构高级化波动对经济波动的影响很大。
（二）建议
第一，推进基础设施建设以及基础产业的优化升级。诸如道路交通等基础设施的建设及优化升级是制约产业结构高级化的一个瓶颈因素，会造成其波动，而高级化的冲击是经济波动的一个重要来源，在短期内是负向的影响，对经济波动有所谓的熨平效应，但在长期则表现为正向的影响，因此产业结构高级化对经济波动的影响存在一个潜伏期，我省在制定产业调整政策时要从长远出发，考虑到对产业结构高级化的波动影响。
第二，优化产业结构，大力发展战略性新兴产业和生产业。虽然产业结构合理化在短期对经济波动有正向的影响，但其影响相对来说是较小的，而且长期来说对经济波动时一种负向的影响，因此现阶段不要害怕调整产业结构所带来的经济波动，要进一步优化三大产业间的份额比例，继续巩固第一产业的基础性地位，走新型工业化道路，大力发展战略性新兴产业和生产业，把产业结构合理化和产业结构高级化对经济波动的反向影响结合起来，共同促进经济平稳健康持续发展。
第三，大力引进外资，走新型工业化道路。目前我省正处于工业化的加速阶段，要发展战略性新兴产业，但不能过分追求产业结构的高级化，因为产业结构的合理化是产业结构高级化的基础，因此要在产业结构合理化的基础上，促进高级化，要制定相关产业政策，深化改革开放，创造公平合理的市场环境，发挥市场配置资源的基础性作用，大力引进外资，做好承接东部产业转移的软硬件。
参考文献：
[1]方福前，詹新宇.我国产业结构升级对经济波动的熨平效应分析[J].经济理论与经济管理，2011，（09）.
[2]付凌晖.我国产业结构高级化与经济增长关系的实证研究[J].统计研究，2010，（08）.
[3]陈彦斌.中国经济增长与经济稳定：何者更为重要[J].管理世界，2005，（07）.
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四年级作文期中总结范文第4篇
一九九八年六月毕业于通江师范，一九九九年一月被分配到X任教。二00二年三月调到通江县X任教至今。二00四年二月考入西华师范大学英语专业函授学习，二00六年一月毕业。二00六年十二月经通江县职称改革领导小组评审、县人事局任命为小学一级教师。十三年来，工作尽职尽责，兢兢业业，在教育战线上做出了自己应有的贡献。现就近几年工作总结如下：
一、思想政治
常言到：“政治是统领一切工作的中心”。我一贯坚持党和国家的教育方针，认真学习《教育法》、《教师法》等法律、法规。高举邓小平理论伟大旗帜，努力践行江泽民总书记“三个代表”重要思想，认真学习科学发展观，全面理解和认真贯彻党的基本路线，具有强烈的革命事业心和政治责任感、公正廉洁、作风正派。随时关注教育领域内新动向、新思维，并坚持写政治读书笔记，收看《新闻联播》，了解国内外大事，努力学习《教师职业道德规范》、两个《条例》、《WTO知识读本》和《高新科技知识读本》，主动加入到“保持共产党员先进性教育活动”和“科学发展观学习活动”中去，记下了上万字的读书笔记，撰写多篇心得体会，认真考试，准时参加学校例会，认真笔记，思想上严格用党员标准要求自己，曾被县人民政府表彰为“优秀教师”，乡党委表彰为“优秀共产党员”。服从学校安排，团结同志，求真务实，积极进取。任劳任怨，爱岗敬业。自参工以来从未旷工、旷课，平时做到了不迟到，不早退。
二、专业知识及业务能力
本人毕业后，分配到X小学任教，在工作中深知知识不足，只有不断丰富自己的专业知识，提高自己的业务素质，才能干好自己的本职工作。多年来一直坚持订阅《教研参考》、《教育导报》，而现在则一直坚持订阅《小学英语教学参考》、《小学生之友》、《教师报》等有助于小学英语、语文教学的杂志，并认真阅读，领悟其内涵，不断提高自己业务素质。二00四年二月考入西华师范大学英语专业函授学习，二00六年一月毕业。函授学习期间，按时参培，认真听课，认真笔记，认真作业，认真复习，认真考试，从未补考。
本人先后在X参加教育教学工作。工作期间认真参加教研教改活动，每学期除上好学校安排的公开课，还多次参加校内外举行的赛课活动，并获得好名次。平时向年长的、教学经验丰富的老师请教、学习，并坚持听他们讲课。自实施新课改以来，我认真贯彻新课改理念，采取自主、合作、探究的方式让学生学习。特别是这几年农村小学刚刚开始英语教学，对农村孩子来说非常陌生，在培养学生学习兴趣上下了不少功夫成效显著，并写出多篇经验文章在校内交流。
积极参加新课程培训。二00六年参加X县职教中心举办的三等级检测；
二00七年七月六日至七月十八日参加通江县职教中心举办的新课程培训，班主任培训，并撰写出心得体会两篇，返校后积极利用教研会，向全校教师讲解新课程理念、新内涵，做到资源共享，将培训所获用于教育教学；
二0一0年五月参加X县教研室举办的普通话培训；
二0一八年七月二十六日至七月三十日参加通江县职教中心举办的教育技术能力培训。教育教学水平由初涉讲台到有一定的经验。本人通过认真探索，独立撰写教学论文在县教研会上交流。其中：《探索培养学生创造能力的新途径》2007年12月发表于《教坛撷萃》
三、教育教学工作
二00六年度，在X先后担任五年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼五年级一班班主任工作；
三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作。平时认真落实学校、教务处、教研组各项安排，坚持教学“六认真”。认真上课，课后认真辅导学生，随时坚守好自己那块“责任田”，在教学工作中，不断学习新知识、现代教育思想和教育方法，积极投身课改，全面推进素质教育。打破旧的教育观念和旧的教学模式，逐步树立现代教学理念，优化教学过程。创设“情感教育法”、“愉快教育法”等新方法。狠抓学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，促进教育教学质量的提高。二00六年十二月学校举行的诗歌朗诵赛中，五一班两名学生分别获全校第一名、第二名，本人获“优秀指导教师奖”。所教学科成绩优秀，春期末统考语文平均分75.2，优生率42.8%，及格率83.8%，三年级英语平均分74.3，优生率27.7%，及格率85.9%；
四年级英语平均分75.1，优生率34.2%，及格率88.7%居片区榜首。秋期末统考中,平均分达79.3, 优生率44.2%，及格率98.4%；
三年级英语平均分75.3，优生率29.7%，及格率86.9%；
四年级英语平均分77.1，优生率36.5%，及格率89.1%。狠抓班主任工作，加强学生文明行为习惯养成教育，认真落实“六到位”，把安全工作放在首位，做到警钟长鸣，关心学生冷暖，强化班级纪律，营造浓厚学习氛围。。二00六年春“六.一”文艺汇演中三二班获得第二名。二00六年秋季第三届小学生运动会上五一班获甲组第一名二00六年九月本人被学校表彰为“优秀班主任”。
二00七年度，在X学春期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作，秋期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作。在努力提高学生学习成绩的同时，对学生进行理想前途教育，坚持每周一练，谈心活动。组织课外英语兴趣小组，提高学生英语学习兴趣。课余时间，认真辅导学困生，采取各个击破的原则，能促一个就促一个上去的宗旨，在本年度教学中，学生成绩显著提高，所教三年级在二00七年春县综合素质测评中名列全县前十名。三年级在秋期末统考中获得了语文平均分78.5, 优生率42.3%，及格率98.3%；
三年级英语平均分67.9，优生率25.6%，及格率70.2%；
四年级英语平均分72.7，优生率27.5%，及格率81.5%的好成绩，位居片区榜首。加强班级管理，利用周会、读报时间在班内开展每周评比、每月小结和半期总结，评出“优秀学生”、“进步学生”、“星级学生”，并让其帮扶还需规范的学生。所任班级二00七年春“六.一” 文艺汇演中获得第二名。在二00七年国庆板报评比中获第一名，二00七年十一月被县教文局表彰为“先进班集体”， 二00七年九月个人被通江县人民政府表彰为“优秀教师”，二00七年九月个人被X人民政府表彰为“优秀共产党员”。
二00八年度，在X小学春期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作，秋期担任五年级一、二班语文、四、五年级英语教学兼五一班班主任工作。面对农村学生学英语压力大，本人更是勤奋工作，夜以继日，认真钻研教材，采取更有力的措施、方法，切实的减轻学生课业负担，做到了“保优生、促中生、消灭转化学困生”，努力打造精品学生。形成你追我赶，比学赶超的良好学风，班风正、纪律好，全班成绩提高很快，在二00八年春小学综合素质测评中位居学区前茅。其中三年级语文平均分78.5，优生率42.6%，及格率98.3%；
三年级英语平均分68.4，优生率26.3%，及格率71.2%；
四年级英语平均分78.7，优生率29.5%，及格率83.9%。五年级在秋期末统考中获得了平均分76.3, 优生率39.7%，及格率97.2%的好成绩，位居片区第一。班级工作加强对学生前途理想教育，采取集体帮教，个别扶助相结合的办法，成效显著。所任三年级二班 二00八年六月被学校表彰为“先进班集体”，所任五年级一班在二00八年十二月被学校表彰为“先进班集体”。二00八年秋季第五届小学生运动会上五年级一班获团体第一名。二00八年九月个人荣获学校 “优秀教师”称号。
二00九年度，在X春期担任五年级一、二班语文、四、五年级英语教学兼五一班班主任工作，秋期担任三年级语文、三、四年级英语教学兼三班班主任工作。在教学中敬业务实，勤奋工作，认真上课、备课，认真辅导和考核，成绩再次令人瞩目，在二00九年春小学综合素质测评中位居片区前茅。其中五年级语文平均分78.6，优生率39.4%，及格率100%。所教三、四年级在二00九年秋县期未综合素质检测中再次获得片区榜首，三年级英语平均分69.3，优生率30.1%，及格率88.4%；
四年级英语平均分67.2，优生率29.3%，及格率89.2%。所任五年级一班 二00九年六月被学校表彰为“先进班集体”，所教班级五年级一班在二0 0九年四月常规管理检查评比中获第一名。二00九年春“六.一” 文艺汇演中获得第一名。在十月国庆板报评比中获第一名，所任班级各项工作都走在同行的前列，深受领导、同行好评，学生与家长的肯定。个人二00九年九月被学校表彰为“优秀班主任”。
二0一0年度，在X小学先后担任三年级语文、三、四年级英语等教学工作兼三年级班主任工作，四年年级语文、三、四年级英语教学兼四年级班主任工作。虽然班额大、人数多，作业还是做到了全批全改，写下了上千条的批改记录和体会。每次亲自督促，收齐作业，从不漏掉一人。所教年级成绩优秀，三年级语文平均分80.6，优生率42.2%，及格率95.3%，三年级英语平均分76.6，优生率25.2%，及格率85.3%；
四年级英语平均分79.3，优生率29.2%，及格率86.7%均居片区榜首；
秋期所教四年级语文在期末统考中,平均分78.2, 优生率45.5%，及格率97.5%；
三年级英语平均分78.2, 优生率35.5%，及格率87.5%；
四年级英语平均分75.2, 优生率32.5%，及格率89.4%。认真做好班主任工作，关心体贴爱护学生，充满了像父亲一样的爱，班级管理井然有序，班风良好，学风浓厚。二0一0年三年级获国庆板报评比第二名，二0一0年秋季第二届小学生运动会上四年级获第三名，个人二0一0年九月荣获学校 “师德标兵”称号。
二0一一年度，在砥坝小学担任四年级语文，三、四年级英语教学兼四年级班主任工作。在二0一一春统考中再次取得可喜成绩。
四、廉洁自律
四年级作文期中总结范文第5篇
一、认真钻研，积极准备，参加教师专业发展月活动
在教师专业发展月活动中，我们年级组严格按学校布置的要求，先在组内推荐出讲课的语数老师。讲课的老师积极准备，各位语数老师就认真听，并真诚地帮助她们提出合理化的建议，然后授课教师又不断地修改完善。我觉得老师们在讲课当中不但保持着极高的热情，而且教课能力都得到了一定的提高。在最后的结果中，我们年级组的三位语文老师参赛，取得了一个一等奖，两个二等奖的好成绩，数学，两位数学老师参赛，都取得了二等奖的好成绩。
二、团结协作，步调一致，做好班级管理工作
从开学之初的制订班级管理制度，收齐学生的早餐费，到贯穿整个学期的每天打扫教室和卫生区卫生，开好班会，到学期结束前的填写学生素质报告书，填写学生的档案等，我们年级组的六位班主任团结协作，步调一致，认真扎实地做好每项工作。
三、面对教师队伍的变化，大家共同努力
本学期，我们年级组的老师变化很大。首先是孟莉老师外出学习，所以，四（1）班和四（2）班的数学老师换成了吴云银老师、王琴和董志鹏老师，后来童小娟老师因为生产，学校又安排汪勇主任和周轶韬老师分别担任四（5）班和四（六）班的数学。因为每个老师的教育方法不一样，学生年龄又小，所以适应有一个过程，几个班的班主任都帮助做学生的工作，希望他们尽快适应新老师的教学方法。而每一位分到我们年级组的老师，不论他们的工作有多忙，他们都认真地对待教学工作，特别是董志鹏书记，在我学习期间，更是做了不少班级的卫生工作，在此也一并感谢。
四、以良好的心态积极的态度迎接统考
当三年级再一次作为统考的年级的消息传到年级组，大家开始都感到震惊，但在震惊之余，很快就投身到紧张的教学工作教学。因为时间短，教学任务重，老师们不得不自己在上课之余挤出时间批改作业，辅导后进生，有的老师还把试卷带回家。在这一次的期末统考中，虽然改卷过程当中有一些不尽人意的地方，但我们年级组的老师能识大体，顾大局，表现出了吴都教师的良好风范，并取得了不错的成绩。
新的学年即将到来，我们年级组的老师将依然踏踏实实做好自己的本职工作，并团结协作，为学校的发展做出应做的贡献。谢谢！
