物理是初中生进入八年级后新开设的一门学科。在教学实践中我们不难发现初中生学物理总是难以入门，大多数学生不能很快地适应物理课程学习，存在学习障碍。如不及时解决初中生学习物理入门难的问题，无疑是会影响到老下面是小编为大家整理的2023年度生物八下知识点总结【五篇】（2023年）,供大家参考。
生物八下知识点总结范文第1篇
【关键词】心理；
兴趣；
数学；
负迁移；
格式
物理是初中生进入八年级后新开设的一门学科。在教学实践中我们不难发现初中生学物理总是难以入门，大多数学生不能很快地适应物理课程学习，存在学习障碍。如不及时解决初中生学习物理入门难的问题，无疑是会影响到老师的教学效果和学生的学习效能。
初中生学习物理“入门难”难在哪里？我根据自己的教学实践总结了八年级学生学习物理入门难的几点原因并提出了针对性解决办法，提出来与同行交流。
一、学生心理准备不足，畏难情绪大
学生进入初中后由于学科增多，学科知识难度加深；
加之学生入学年龄提前，使初中生的生理心理都需要一个适应过程。农村初中的孩子，由于父母常年在外打工，很多孩子由祖辈或者亲戚照看，许多学习习惯的养成教育先天不足。一遇到困难，便怨天尤人，打退堂鼓，没有勇敢面对困难并战胜困难。针对这种情况，我找学生个别谈心，对症下药。通过古今中外的励志故事及发生在学生身边的真实事例，教育学生树立自信，战胜困难。在生活上多关心他们，当他们遇到挫折时给予他们关怀和安慰；
学习有进步时表扬。春风化雨，润物无声。
二、学生感性认识有限，兴趣不浓
由于物理学科特点，学生对这门学科还是有一定兴趣的。他们对生活中的物理现象充满好奇，并激发起学习探究的欲望。然而孩子们兴趣的广泛性持久性是有个体差异的。人们认识事物时，总是从自己身边感兴趣的事物开始的。兴趣越浓厚，人们了解探寻事物的欲望越强烈持久。但当学生们开始真正系统地学习物理知识，先前的新鲜感没有了，代之以枯燥乏味的感觉。怎样才能培养初中生学习物理持久的兴趣呢？
（1）引导学生多观察，做生活的有心人。教给学生观察的方法，教育学生观察要细致入微，切不可走马观花。教给学生观察的方法，让学生学会从整体到局部，从局部到整体；
由外及内，由内及外，多角度，全方位观察同一事物，发现别人没有发现的现象，总结别人忽视的规律。
（2）利用身边的简易材料，多做一些小实验。多做小实验可以提高学生学习兴趣，培养学生动手操作的能力，有助于学生对概念规律的理解。例如八年级物理上册第2章第3节《测量物体的运动速度》课文安排长而中空盛水的玻璃管内气泡作匀速直线运动的小实验就非常好。通过观察测量，学生对匀速直线运动这个抽象概念有了更直观的认识。
（3）结合教学讲一些物理学发展史上的轶闻趣事。
（4）指导学生课外阅读《趣味物理》，观看央视科教频道节目等。
（5）带领学生参观科技馆，参与科技小制作，科技小发明。
三、学生数学知识欠缺，对物理学习产生负面影响
物理与数学的联系是非常紧密的。学生进入初中后开始比较系统地学习代数、几何、统计等数学基础知识。由于种种原因学生数学知识欠缺或滞后给学习物理带来不小的负面影响。例如八年级物理上册关于长度单位、速度单位的换算要用到科学记数法、指数运算相关数学知识；
可学生这方面知识掌握不好就不会进行长度单位、速度单位的正确换算。我在平时教学中常发现学生作业中常出现这样的错误：1Km=10003；
0.001m=102m；
15cm=15×10-2m=15×10-2×10-6um=15×10-12um；
5m/s=5×1m/1s=（5×10-3km）/[（1/3600）h] = （5/3.6）km/h≈1.39Km/h 。再如八年级物理上册第二章第3节实验探究“气泡的速度”，根据实验数据，学生在直角坐标系中不能正确作出关于气泡运动时路程时间图像（S-T图像）和速度时间图像（V-T图像）。显然学生对用直角坐标系作图的知识没有掌握好并且不理解这两种图像的物理意义。又如有这样的习题“甲乙两辆汔车都作匀速直线运动，已经甲乙两车的路程之比为3：4，甲乙两车运动的速度之比为5：6.求甲乙两车运动时间之比”。学生解法如下：“解：甲乙两车运动路程之比：S甲/S乙=3/4，甲乙两车运动速度之比V甲/V乙= 5/6。甲乙两车运动时间之比：t甲/t乙=（S甲/V甲）/（S乙/V乙）=（S甲/V甲）×（S乙/V乙）=3/5×4/6= 2/5”这一则案例中有两点知识学生没有掌握。一是分数、分式除法的知识；
二是倒数的知识。在第四章《在光的世界里》学生学习光的反射定律和光的折射定律时要用到一些基本的几何知识。例如知道入射光线与镜面的夹角求入射角。某人身高1.8米要看到自己的全身像，平面镜至少要多高；
一束光线斜射到平面镜上，保持入射光线位置不变，当平面镜转过α角时，反射光线要转过多大角度等。我在平时教学中，只要涉及学生数学知识欠缺或滞后而物理学习时又要用到这些知识，都是先复习或教授相关数学知识，待学生掌握后再解物理题。这样学生数学物理都受益会收到事半功倍的效果。
四、学生受思维定势作用产生负迁移影响学习效能
心理学知识告诉我们，人的思维习惯行为方式易受到已往经验潜移默化的影响，形成思维定势作用。人思维迁移有正迁移，即所谓举一反三；
也有负迁移，它干扰我们的思维和抉择。如：学生受以前学过代数的知识影响在做物理习题时，数据往往不带单位。又如：解物理计算题时，设某段路程为х，就是受数学解方程习惯的影响，不知道在物理学中用S表示路程。比如受到已往经验的影响学生错误地认识在空中运动的篮球要受到手的推力作用。在学习八年级物理上册第五章《物态变化》时，学生受思维定势影响，学生认为晶体熔化时要吸热，温度要升高。这些都是负迁移。对此，我的做法是：一是为学生讲清每一个知识点的意义、区别、联系。使学生从理论上明白是怎么回事。二是利用实验、图像、实物等感性材料说明，化抽象为直观。
五、学生对概念、公式、物理量含义不理解，不熟悉物理解题格式
生物八下知识点总结范文第2篇
关键词：初中生物；
教材；
生物词汇；
高词频；
课程标准
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）13-0155-03
Abstract：The junior high school biology plays the role of subgrade in biology study in the future. Teaching material， one of the important resources for teaching and learning， is based on course. The author obtain four copies of electronic Uyghur"s junior high school biological teaching materials" content by scanning and neatening. Then use statistical software statistics the words and its frequency in four copies of the teaching materials， after that， get the biological vocabularies from them by manual statistics， choose the biological vocabularies with high frequency， refer to the ministry of education curriculum standard published in 2011， analysis the junior high school biology textbooks in line with the degree of knowledge points through the word frequency of professional vocabulary， combining with the characteristics of the Uyghur language， giving some suggestions about the four copies in Uyghur junior high school biology teaching materials.
Key words：Junior high school biology；
Teaching materials；
Biological vocabularies；
High frequency；
Curriculum standard
生物学科是初中阶段重要的课程，是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它要求学生既要掌握基础的生物学知识，又要领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。教材是知识的载体，教材中的专业词汇及应用状况，能够在一定程度上反映出现有教材是否符合教育部课程标准要求。
笔者通过对纸质版的维吾尔文初中生物四册教材进行扫描和整理，得到电子版维吾尔文初中生物四册教材的文本，使用统计软件统计得到维吾尔文初中生物四册教材中的词汇和词频，参考新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会词书编纂办公室审定的生物词典，经过手工处理从中提取出生物词汇，对提取出的生物词汇进行词频统计，从中选取高词频的生物词汇，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准，分析现有教材中的专业词汇是否符合教育部课程标准规定的初中阶段重要知识点，然后结合维吾尔语言的特点，对现有教材提出了改进建议。
1 概念界定
本研究中的生物词汇是指维吾尔文初中生物四册教材中出现的生物学领域的专业词汇，是笔者参考新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会词书编纂办公室审定的生物小词典（该生物词典中包含中学教学的生物专业词汇），从获得的维吾尔文初中生物四册教材中的所有词汇中筛选得到的。
本研究中的词频是维吾尔文初中生物教材中的词汇、生物词汇在教材中出现的次数，从统计学的角度来看，生物词汇词频的高低反映着其在教材中的重要性，并且，其重要程度与它在教材中出现的次数成正比。因而，本研究通过选取维吾尔文初中生物四册教材中高词频的生物词汇进行统计，分析与之对应的教材中的知识点，与教育部的课程标准要求进行了比较，从而推断出现有教材内容与课程标准的符合程度。
2 国家教育部2011年的初中生物课程标准
在课程内容方面，国家教育部2011年的初中生物课程要求学生掌握科学探究；
生物体的结构层次；
生物与环境；
生物圈中的绿色植物；
生物圈中的人；
动物的运动和行为；
生物的生殖、发育与遗传；
生物的多样性；
生物技术；
健康地生活等方面的知识。每部分具体内容如下：
科学探究部分要求学生掌握提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究过程；
生物体的结构层次部分要求学生理解和掌握有关细胞的知识，初步学习用显微镜观察动植物细胞的方法和技能；
生物与环境部分要求学生掌握生物与环境的关系，生态系统，生产者，消费者，分解者，生物圈等概念和知识，理解人与自然和谐发展的意义，提高保护环境的意识；
生物圈中的绿色植物这部分要求学生掌握植物生存需要的条件，绿色开花植物的生命周期，植物在生态系统中的作用，粮食作物，蔬菜，瓜果，花卉等知识；
生物圈中的人这部分要求学生掌握人体的器官，组织，结构，系统，各大系统之间的联系以及人类活动对生物圈的影响；
动物的运动和行为部分要求学生理解和掌握动物的运动形式，动物的行为，结构和功能的统一性等知识；
生物的生殖，发育与遗传部分要求学生掌握人的生殖发育，动物的生殖发育，植物的生殖，生物的遗传和变异等方面的知识；
生物的多样性部分要求学生掌握生物的分类，生命的起源和进化等知识；
生物技术部分要求学生掌握微生物及其分类，发酵技术，现代生物技术等知识；
健康地生活部分要求学生掌握有关青春期生理和保健，传染病和免疫，医学常识等知识。
3 维吾尔文初中生物教材中生物词汇的词频统计与分析
本研究的语料来源于维吾尔文初中生物的四册教材。笔者首先对纸质版维吾尔文初中生物的四册教材扫描和整理，得到电子版初中生物四册教材的文本。由于OCR文字识别软件不完备等原因，使得获取的电子版教材文本中存在错误和缺失现象（扫描后的语句不完整，字母有遗漏、错写等），因而，需要对语料中的错误和缺失的信息进行手工处理。处理完成后，再使用统计软件统计四册电子版教材中所有的词汇及其词频，由于维吾尔文中存在词缀和时态等问题，还需要对同一词的不同时态、不同词干的表达方式进行合并，在此基础上进行了词汇及其词频的统计和汇总，最终得到了教材中所有词汇以及生物词汇和词频的统计结果。对于复合生物词汇，其词频是对已有的电子版维吾尔文初中生物四册教材的文本语料进行手工统计得到的。统计时是将生物词汇的词干作为标准来进行的。
3.1 生物词汇统计
本研究中，笔者通过对维吾尔文初中生物四册教材中的词汇总量和生物词汇数量进行统计，得到生物词汇在所有词汇中所占的比例，统计结果如下：
从以上统计结果可以看出，维吾尔文初中生物教材中生物词汇数量约占词汇总量的15.1%，其中七年级上册中生物词汇数量的比例在15.5%左右，七年级下册中生物词汇数量的比例在15.6%左右，八年级上册中生物词汇数量的比例在15.8%左右，八年级下册中生物词汇数量的比例在13.3%左右。从比例分布上来看，维吾尔文初中生物教材中的生物词汇相对较为均匀地分布在四册教材中。
3.2 高词频生物词汇对应的知识点分析
笔者对维吾尔语初中生物四册教材中的词汇进行了各种校对、筛选处理，得到维吾尔语初中生物四册教材中的4000多个生物词汇，对所有的生物词汇进行分析比较耗时且没有太大的实际意义，因而笔者从四册教材的生物词汇中分别选取了词频最高的20个生物词汇，共80个高词频的生物词汇作为样本，分析得到教材中与之相对应的知识点。
以下是选取的样本生物词汇和频次：
由以上高词频生物词汇分析得到维吾尔文初中生物四册教材中的关键知识点如下：
参照国家教育部2011年的初中生物课程标准对课程内容的要求，由以上知识点分布图可以看出：
1）七年级上册教材所有生物词汇中词频最高的是细胞，对应的生物学科知识点主要是生物圈、生物、环境、生物的种类、生物体、细胞、绿色植物、绿色植物的组成部分以及绿色植物生长所需要的环境（水、空气、光）等，对应课程标准中生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物这三部分内容。
2）七年级下册教材生物词汇中词频最高的是血，对应的生物学科知识点主要是人体器官、人类生存需要的环境（水、空气）、疾病等，对应课程标准中生物圈中的人这部分内容。
3）八年级上册教材生物词汇中词频最高的是动物，对应的生物学科知识点主要是生物的几大分类（人、动物、植物、细菌、真菌），对应课程标准中动物的运动和行为、生物的多样性、生物技术这三部分内容。
4）八年级下册教材生物词汇中词频最高的是疾病，对应的生物学科知识点主要是人与动植物的繁殖、繁育以及人体健康（疾病，传染病），此外还包含基因、染色体等，对应课程标准中生物的生殖发育和遗传、健康地生活这两部分内容。
从总体来看，四册教材中的高词频生物词汇中都包含水、环境和人，充分说明了水这个概念在整个初中教材中的重要性，符合课程标准中提出的水是万物之源，任何生物的生存都离不开水这一概念的要求；
生物的生存需要赖以生存的环境；
人的生存发展离不开万物。
由知识点分析结果可以看出维吾尔文初中生物教材存在不完善之处：（1）七年级上册教材中的细胞这部分内容属于微观层面的知识。对于刚接触生物知识的七年级学生来讲，难以理解和接受。（2）七年级下册的主要内容是人体器官，八年级上册跳转到生物的几大分类等，到八年级下册又跳转回来，学习人体疾病和人体健康方面的知识，使得这两部分关联性较强的知识点没有很好地衔接。
4 结论及改进建议
4.1 结论
通过对维吾尔文初中生物四册教材中的生物词汇进行词频统计，从中选取部分高词频生物词汇进行分析，得到教材中与之对应的知识点，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准对课程内容的要求，笔者得出如下结论：
1）维吾尔文初中生物教材中的生物词汇相对比较均匀地分布在四册教材中，每个学期需要学习的生物词汇总量基本相同，有利于知识的分步掌握。
2）参照国家教育部2011年的初中生物课程标准对课程内容的要求，根据维吾尔文初中生物四册教材中选取的高词频生物词汇分析得到的知识点分布图可以看出，维吾尔文初中生物四册教材基本涵盖了课程标准中包含的课程内容。
3）从维吾尔文初中生物四册教材内容的编排顺序来看，教材内容基本遵循学生的认知理解水平。
4.2 改进建议
通过对维吾尔文初中生物四册教材中的生物词汇进行统计分析，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准，结合维吾尔文语言学的特点以及维吾尔族学生生活、学习的环境，笔者针对维吾尔文初中生物教材给出如下改进建议：
1） 从学生的认知理解能力方面考虑，七年级上册教材中的细胞这部分微观层面的知识，学生不易理解和掌握，建议向后续学期调整。
2）从维吾尔族学生的生活、学习环境方面考虑，在教材内容设置上，应该增加一些维吾尔族学生日常生活中常见的动植物等作为示例，便于学生对知识的理解和掌握。
3）从每一册教材内容的衔接方面考虑，应该将七年级下册中人体器官这部分内容调整至八年级上册，使其与八年级下册中人体健康方面的知识很好的衔接在一起；
将八年级上册中生物的几大分类（动物、植物、细菌、真菌）调整至七年级下册，使其能够与七年级上册中生物圈中的绿色植物这部分的内容衔接起来。这样调整以后，方便学生将知识点关联起来学习。
5 结语
本文通过对维吾尔文初中生物四册教材中的生物词汇进行统计，并从中选取部分高词频的生物词汇进行分析，通过统计结果证明了现有的维吾尔文初中生物教材的内容围绕着教育部的课程标准进行，体现了课程标准中对知识点的学习要求；
综合考虑维吾尔族学生生活学习的自然环境以及初中学生对生物知识的认知理解能力，参照国家教育部2011年的初中生物课程标准，针对维吾尔文初中生物四册教材，提出了改进建议。希望能够通过对教材的改进和完善，提高维吾尔族学生的学习兴趣和学习效率，进而提高教学质量，促进新疆教育事业的发展。
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生物八下知识点总结范文第3篇
撰写人：___________
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2021学年八年级生物上学期教学总结
这一学期，我担任八年级-4四个班的生物老师，在教学工作中我认真执行学校安排的教学计划，按照新课程的要求认真教学，在学校领导的带领下，教学工作才得以顺利进行。对于这段时间的工作，感觉自己受益颇多，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作做以下总结：
、认真学习，提高思想觉悟，增加知识储备
要想走进学生，必须要先贴近学生，热爱学生，学会站在学生的角度想问题。为了让自己拉近与学生的距离，课余时间我主动多和学生沟通，努力让自己能够更加融入学生。除此之外，我还积极学习新课标，让自己的教育方向始终走在正确的道路上，让学生能够轻松的学习。要想教给学生半桶水，教师就必须先有一桶水，为了能给学生传授更多更有益的知识，我积极参加了校区___的各种教学活动，区里___教学研讨会等。通过参加这些活动，使我的知识量得以储备，视野得以提升，并从中学会了许多优秀的教学方法，使我以后的教学更有自信。
二、重视教学过程
要想上好一节课，首先要备好这节课。在上课前，我首先弄清所讲知识的重难点，了解知识的逻辑，并能运用自如，而且要适当的补充课外材料，知道怎样教才能教的更好。而且要了解学生的学习兴趣和学习习惯，设计最适合学生学习的教学思路。兴趣是最好的老师，在课堂上要注意主动调动学生的积极性，让学生愉快高效的学习。
要提高学习质量，课后还要及时辅导。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有学生常不能按时完成作业，还有学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，让他们在赞美中不断提高。这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。而且在作业上我注意及时批改，并写上适当的评语，让学生得到及时的反馈，学习的兴趣也不断提高。
3、教学反思
当然，我在教学上还存在很多不足。首先是对新课标的学习不够深入，生物本身就是一门实验科目，更多的是要求学生主动动手参与，但由于课时以及现实条件等方面的限制，很多时候学生都处于观望想想象的状态，这点有待提高。
其次，在教研方面，不论学校还是区里都举办了很多活动，而且虽然认真的读了很多书籍，但在理论应用到实践的过程中，总觉的有所欠缺。
另外在一些后进生的转化方面做得不是很到位，由于学生太多，对于很多学生的___度不够，感觉心有余而力不足，使得一些学生有些被忽略。
当然，我始终对教育充满信心。有付出就有收获，在教学上我还存在很多缺点，以后我会更加虚心的向其他老师学习优秀的教学方法，努力使自己得到更大的提高。
生物八下知识点总结范文第4篇
陈述人：
尊敬的各位领导，各位评委老师们：
大家好！
下面，我拟从几方面向领导和同事们作简要的陈述：
一、对竞聘岗位的认识
物理是一门应用性和实践性很强的学科，同时物理知识是一个动态的、发展的知识体系，蕴涵着丰富的内容，知识外延大，教学资源也在不断的更新。尤其是中学物理担负着传播基础知识，发掘和培养物理科学后备人才的重任，所以我们必须对中学物理教学给予高度重视。中学物理的重要内容是基础物理理论，它具有知识点较散，内容非常抽象的特点，要学好中学物理，就必须密切结合生活实际，同时进行必要的物理实验。因为物理是从实践中归纳、总结出来的学科，教学中的实践主要是物理实验，显然，物理实验并成了进行直观教学的有效方法。
二、竞聘优势
1、我有一颗热爱教育的心，我明白教师的苦与累，平凡与无私。虽然没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有豪华的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩头沉甸甸的责任，但我无悔于自己的选择。我用自己的汗水、智慧、和一颗跳动的火热的心，面对着一群十四五岁的孩子。我揣摩着，尝试着，与他们真诚的交流着，就在这样的轨迹中演绎出一片灿烂的晴空。
2、工作中具有吃苦耐劳，勤奋学习，团结协作，敢于创新的精神。作为教育工作战线上的一名新兵，深知自己要学的东西还很多。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏、勇于创新，能吃苦耐劳。教学中能主动与本学科的其他教师交流学习，讨论课改教学中遇到的问题，积极参加各级的学科培训以及校内外的听课、评课活动；
向同行们学到了不少教育教学的方法，同本组教师团结协作，与同事相处关系融洽；
教学立足于课堂设计和评价机制的创新，勇于探索新的教学方法和评价手段。
3、我有较强的工作能力，在教学中本着“为学生服务，把爱献给学生”的信条，保持作为教师的言行和风度。塌实教学，关爱学生，经过五年左右的学习和锻炼，我对课堂的教学组织能力，对教材整体驾驭能力，对学生掌握知识程度的判断分析能力、应变能力都有了很大的提高，我认为完全能胜任物理教育工作。
4、我有较强的年龄优势
我正当青春年华，身体健康，精力旺盛，敬业精神强，能够全身心的投入到所热爱的工作中。
三、工作思路
各位专家评委，如果我有幸竞聘成功，我会做好本质工作，发扬自己的优点，爱岗敬业、爱生、努力作到：
1、做一个学习型的教师。在工作中不断完善自我，充实自我；
拓宽自己的知识面，早日使自己的教学再上一个新的台阶。
2、做教育教学的有心人。以人为本，因材施教，根据不同学生的不同特点，采取不同的教学方法，关注全体，关注差异，教他们学会学习，学会做人，教他们利用物理知识解决生活实际问题。成败在于课堂，细节决定教学成败。每上一个课时，我会突出“八个抓八个不”：一、抓听讲集中，不能过于松散无束；
二、抓讨论合作的效果，不能流于教学形式；
三、抓发言与质量，不能让课堂死气沉沉；
四、抓作业书写规范与作业按时完成，不能轻易放纵学生；
五、抓自学指导与训练，不能让学生连读书都不会；
六、抓教学难点与重点，不能使教学走过程；
七、抓有意注意和无意注意，不能过张或过驰；
八、抓暂差生辅导与补差，结合学生自身实际情况做到因材施教，不能让他们失去学习的兴趣。“八个抓八个不”，都应该过细过实，切实培养学生良好的学习习惯，针对物理学科的特点，激励学生大胆的实践，以课本知识为基本探究内容，以周围环境和实验室资源为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动。
3、物理是一门日新月异的学科，有关物理的高尖前沿，科学层出不穷，课堂上的教学已经不能满足学生的求知欲望。为适应时代的需要，我还要不断更新自己的教育教学理念，运用计算机，获取信息和整理信息，创
建适合学生学习的网络学习平台，为学生提供课余学习的空间，更好的利用信息技术为教学服务。
4、积极配合班主任工作，促进班级建设及良好班风学风的形成，避免把贫困生和后进生的包袱丢给班主任，出现工作空挡，把教学和思想教育融为一体，当好班主任的参谋和助手。
假如我竞聘落选，我不灰心，不气馁，在哪里都会遇到失败，我会正确面对现实，总结经验，在今后工作中再接再厉。
生物八下知识点总结范文第5篇
一、要把握课标每一条要求
课标要求是教师教什么、学生学什么、中考考什么的方向和要求。三本物理教材,共有十七章,221条要求,每一条要求都要把握好,决不能漏了,更不能丢了,否则,教与学就会迷失方向,教学效果就会大打折扣。例如,对《温度计》这节课,课标有三点要求:1.理解温度计的工作原理;2.了解并记住一些生活环境中常见的温度值;3.会用温度计测量温度。在这节课的一次赛课中,某教师很好地完成了第1和第3条要求,却漏了第2条要求的教学,具体地说,就是漏了第77页“小资料”内容的教学,这就漏了物理与生活和社会的联系,漏了丰富学生生活经验的内容,漏了激起学生学习物理兴趣的机会,显然他的这节课是失败的。由于这种疏漏,学生对诸如“为什么要用金属钨来做灯丝?”“为什么用高压锅煮饭又快又省燃料?”“测漠河镇的最低气温应该用哪种温度计?”等问题,就难于回答。
那么,怎样把握每一条课标要求呢?第一,要明确每节课有哪几条课标要求。第二,要带着课标要求去钻研教材。第三,在钻研教材中回归课标要求。第四,在归纳知识中命制体现课标要求的题目。第五,在讲评题目中巩固和完成课标要求。例如,《摩擦力》这节课,其中一条课标要求是“知道摩擦力的存在和对物体运动的作用”,通过钻研教材、归纳知识,紧扣知识点命制以下两道题并联系实例讲评好,教学效果就会很好。
1.下列各图中没有摩擦力产生的是( )(多选)
2.关于摩擦力对物体运动的作用,下列说法正确的是( )(多选)
A.摩擦力总是阻碍物体的运动
B.摩擦力总是阻碍物体的相对运动
C.摩擦力的方向总是跟物体运动方向相反
D.物体间只有在发生相对运动时才能产生摩擦力
E.摩擦力有时也跟物体运动方向相同
F.两物体只要相接触就会有摩擦力
这两道题涵盖了这条课标要求中“存在”和“作用”这两个知识点,学生掌握了,对有关问题都能顺利解决。
二、要钻研教材上的每一页书
初中物理三本教材总共418页,每一页的内容设计都有编者的意图,都很重要,钻研教材时千万不要轻易放过哪一页。比如,教材封面上有大大的两个字“物理”,第一节课就要给学生讲清楚什么是物理,说明物理学对人类文明发展史已经起到和将要起到的重要作用,学习物理要通过联系生活和社会实际去醒悟,通过探究实验去领悟,通过深度观察、分析去感悟,最后用悟到的“理”去理解和解决生活中遇到的物理问题。这样讲课既通俗易懂,又教会了学生学习物理的方法。
又如,教材第1页“致同学们”也是不能错过的。在这一页里,编者介绍了教材的编写依据和特点,编写各个栏目的目的以及学习物理的方法,其别倡导探究式学习,明确告诉学生学习物理要注重实验,强调科学与实际、科学与社会的联系。这就告诉我们:物理来源于生活,用之于生活,要联系生活教,联系生活学,联系生活考。2010年南宁市物理中考题就考了“地震救生用的红外生命探测仪”、“墨西哥湾漏油事件”、“低碳生话”、“冬奥会冰壶项目”、“上海世博会鱼美人搬家”、“抗洪救灾”、“浴霸”等联系实际的知识点。
再如,对教材八年级上册第74页章首图“雾凇”这两个很不起眼的字,2008年南宁市中考就考了有关的选择题;第96页的章首图有一行多小字的说明,它包含着很多知识点;八年级下册第60页章首图“极光”,需要钻研才能给学生解释清楚。
三、要钻研教材每一章的标题
初中物理三本教材总共十七章,可以说每一章的标题也是该章书内容的浓缩,深入钻研它们对教与学能起到事半功倍的作用,尤其是在复习时显得更为重要。
比如,《第三章透镜及其应用》中的“透”意思之一是“透明”,如玻璃、水、冰等是透明的,可以用来做透镜,分别举出用这三种透明物质做透镜的事例;意思之二是“透过”或“穿透”,光斜射入透镜时会发生折射,而不像平面镜,光只在镜面上反射。从“镜”字可以归纳学过的平面镜、凸面镜、凹面镜、潜望镜,还有平透镜、凸透镜(老花镜)、凹透镜(近视镜)、三棱镜、柱透镜、放大镜、显微镜、望远镜等。本章重点学凸透镜和凹透镜,以及它们的应用。其中,侧重学习凸透镜在照相机、幻灯机和放大镜中的应用。这样去复习能让知识条理化、系统化,教学效果显着。
又如《第五章电流和电路》,“电流”中的“电”指的是“电荷”,“流”指的是“流动”或“移动”,电荷的定向移动形成电流。导体里的自由电荷要能定向移动就必须有电源(电压)来驱动,同时电路必须是通路。此外,电流是有大小和方向的,它的大小可以测量和计算出来,方向规定为正电荷移动的方向。“电路”中的“电”指的是“电流”,“路”指的是“路径”或“通道”。电路由电源、用电器、开关和导线组成,有通路、断路和短路三种状态,其中短路又分为整体短路和局部短路。电路可分为基本电路、串联电路、并联电路、混联电路和特殊电路(开关跟其中一个用电器并联)。通过这样钻研,在复习时能以标题为线索将整章书内容串联起来。
四、要钻研教材中列举的每一个事例
初中物理三本教材共列举了约440个事例,体现了物理学科密切联系生活和社会的特点,要充分利用这一特点。教师的课堂语言应力求生动活泼,让学生感到所学的内容亲切而有趣,为此,要深透钻研每一个事例。第一,在研究教材时将有关事例分章汇集,经常阅读。第二,领会每一个事例的意思,弄懂所涉及的知识点。第三,挖掘事例的教育意义。第四,以事例为素材命制题目。第五,教会学生回答相关问题的方法。例如,《第一章 声现象》中的事例“音乐家贝多芬利用骨传导进行音乐创作”,虽然只涉及“固体能传声”一个知识点,但可以将音乐巨人不屈从命运、努力克服困难的精神作为德育内容渗透到课堂教学中以鼓舞学生。
有的事例包含的知识点较多,如“灯泡灯丝断了再搭上,比原来更亮了”,就包含电压不变时,电功率和电阻关系的知识,以及导体 电阻与其长度、横截面积关系的知识。深入研究、充分利用这类事例有助于通过教学提高学生的能力。
五、要钻研教材中的每一幅图
初中物理三本教材共有573幅图,相对于2001年改编之前的旧教材来说,新教材更是图文并茂、画面生动、内容简明易懂。可以说,图片几乎占据了教材的半壁江山,不精通图片就不能精通教材。
怎样精通图片呢?第一,要弄懂编者编辑该图片的意图。第二,弄懂该图片所要说明的知识点。第三,利用图片材料进行命题。第四,对同类图片进行归类和拓展。比如,八年级上册第68页“图3.4-1眼睛的结构”(如图1所示),编者用该图替代了繁杂的语言,表达了“了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的”的课标要求。教师钻研时要弄懂正常眼、近视眼、远视眼的结构特点和成像光路图,特别要弄懂三种眼睛的晶状体的不同之处。然后,由眼睛的结构拓展到照相机,命制出这样的选择题:“对于人的眼球和照相机结构的对比,比喻不恰当的是( )。A.正常眼的眼球好像一部可以自动调焦的照相机;B.晶状体和角膜的共同作用相当于照相机的镜头;C.视网膜好比照相机的胶片;D.睫状体改变晶状体的厚度相当于照相机的‘光圈’。”
又如,八年级下册第25页图7.1-1(如图2所示),图中数理知识相互渗透,是很重要也很热门的考试题材。该图本是单一地研究R不变时,I跟U的关系,但是,深入研究这个图,就可以尝试就这个图将电学的六个量——电流、电压、电阻、电功、电功率、电热,结合串联和并联电路的知识提出许多个电学问题。
六、要做好教材每一处的研读笔记
这里所说的笔记,是师生钻研教材时和教学过程中的知识收获浓缩而成的精华,它对指导学生理解和掌握知识有很大的帮助。那么,怎样做笔记才有利于教与学呢?第一,最好将每一章的课标要求中的“知识与技能”抄在章首,以便教师按要求去教,学生照要求去学,教学做到胸有成竹、有的放矢。第二,书本上重要的内容、概念、定律、公式等要画线、加点、加框。第三,图的下方适当做,笔记。比如,对九年级课本第99页图14.6可笔记“潜水艇是靠改变自身的重力实现沉浮的”。第四,课本中所有提出的问题都要做简要回答的笔记。比如对八年级下册第48页的问题:“为什么电炉丝热得发红,而(与之串联的)导线却几乎不发热?”可笔记“据Q=Rt,I、t相同时,Q与R成正比”。第五,对每一道练习题都要做简单明了的答案笔记。第六,研究教材或平时做题时总结出的一些重要结论、规律、方法和公式等,都可以形成笔记。
七、要钻研教材中的每一个实验
初中物理三本教材中共有61个演示实验、43个探究实验和65个“想想做做”的动手实验,这些数字表明了实验在物理学科中的作用和地位是多么重要!要想精通物理教材、提高教学质量,就一定要深入钻研每一个实验。
对于课堂演示实验,可按照“三部曲”进行研究。第一,知道在实验中“看到了什么现象”,以此培养学生观察问题的能力。第二,明白“为什么会出现这个(些)现象”,以此培养学生分析问题的能力。第三,懂得“得到了什么结论”,以此培养学生解决问题的能力。例如,八年级下册第68页的“奥斯特实验”,现象:1.直导线通电时磁针偏转,断电时磁针不转;2.改变电流方向,磁针转向也改变。分析:1.通电直导线周围的磁场和磁针的磁场发生相互作用;2.电流方向改变使导线周围磁场方向也改变。结论:1.通电导体周围存在磁场;2.通电导体周围的磁场方向跟电流方向有关。
对于学生的探究实验和课后的动手实验,可按照“七个步骤”来进行,即“提出问题猜想或假设设计实验进行实验分析论证评估交流”。这七个步骤也是探究性学习的步骤。例如,八年级上册《五、探究串、并联电路的电流规律》,用近5页的篇幅推荐了这一研究方法,编者的意图是很明显的。
对于一些热门的重要实验要进行归纳和总结。比如,测一个胡萝卜的密度,可归纳出五种方法:1.直接用天平称m,用量筒测V;2.将胡萝卜修成规则形状,用刻度尺测V;3.用下沉排水法测;4.将胡萝卜挖空,让它漂浮,用平衡法、排水法测;5.将胡萝卜修成规则柱体,用对地压强法测。这五种方法综合了密度和重力、质量、体积、浮力、压强等知识。又如,测牛奶的密度,往往借助水用两种方法测:1.取展开求得;2.取展开求得。考核密度的实验,都离不开以上这七种思路。
八、要扩展教材的一些例题和练习题
学习物理应该坚持做到“课前预习,课间认真学习,课后复习,巩固练习”,其中每个环节包括“巩固练习”都不能忽视。可以说,没有一定练习的积累,就不可能达到物理学习的质的飞跃。但是,初中物理三本教材总共只有14道例题、335道练习题(节均不足4题),很显然,这一点练习量对理科来说是远远不够的。作为教师,又不能采用跟素质教育精神相违背的题海战术,因此,需要对一些例题和练习题进行扩展,以做到一题多变、一题多解,使学生学会举一反三。
以九年级物理第85页“动手动脑学物理”第2题练习为例:“图14.2-12的两个容器中盛同种相同质量的液体,哪个容器底受到的压强大?”练习时要强调本题已知条件为“同种液体”、“相同质量”、“容器”,所求物理量为“液体的压强”,所考核的知识点为P=F/S=ρgh。题目重新设计可从以下几方面进行:1.改变容器的高度、底面积、形状等;2.两容器装相同质量的不同液体;3.两容器装不同质量的相同液体;4.两容器液体对底的压强相同,比较两容器液体对底面的压力大小;5.两容器装同种液体且液面高度相同,比较两容器液体对底面的压强、压力的大小;6.两容器装不同液体且液面高度相同,比较两容器液体对底面的压强、压力的大小;7.求以上各情况容器对桌面的压强,等等。掌握这些设计的思路和方法后,就能触类旁通,扩展教材练习。同样,对一些优秀的课外练习题,特别是优秀的中考题,也可以重新设计。
九、要将教学内容汇成一个个专题
