在众多国家中，新西兰被认为是世界上基础教育最优秀的国家之一，国际PISA项目测定也显示其中小学生读写与算术能力水平远高于其他国家。优秀的师资促成了优秀的基础教育。就小学教育而言，新西兰各大学的小学教育下面是小编为大家整理的2023年度中专第一学期自我总结【五篇】,供大家参考。
中专第一学期自我总结范文第1篇
关键词：新西兰；
奥克兰大学；
小学教育本科；
培养体系
中图分类号：G40-059.3 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）02-155-03
在众多国家中，新西兰被认为是世界上基础教育最优秀的国家之一，国际PISA项目测定也显示其中小学生读写与算术能力水平远高于其他国家。优秀的师资促成了优秀的基础教育。就小学教育而言，新西兰各大学的小学教育本科专业（以下称小教专业）为小学输送了大量优秀师资。奥克兰大学作为新西兰综合排名第一的大学，同时也是新西兰几个最大的职前教师培训单位之一，其小教专业有着完整而成熟的培养体系，成为新西兰其他大学小教专业的“样板”。对新西兰奥克兰大学小教专业培养体系的分析，探讨其对我国小教专业的有益的借鉴与启示，这具有重要的现实意义。
一、奥克兰大学小教专业的培养目标
新西兰奥克兰大学成立于1883年，作为新西兰ITE计划（职前教师教育计划）的27所培训单位之一，其小教专业有着悠久的历史，发展至今已经形成了完整而成熟的培养体系。奥克兰大学小教专业的主要目的是为新西兰小学和中学（包括毛利人学校、太平洋岛屿族裔学校）培养能进行有效教学的教师，使教师具有广泛的学科知识、教学技能和处理冲突能力。除此之外，小教专业还为小学教育硕士专业提供优秀后备军。奥克兰大学小教专业最大的特色在于不仅能真正做到教育理论与教育实践相结合，而且专业的设置还以市场就业为导向，这主要体现在：第一，学习新西兰最优质的教学与学习的实践理论（best―practice theories），并掌握如何将它们很好地运用到学校和课堂；
第二，通过每学期大量的教学实践经历让学生体验到真正的教学生活，并能理解教学的真正意义；
第三，在第三学年可以根据自身的兴趣与就业申请一个以证据为基础的创新框架。学生毕业后通过新西兰教师协会（New Zealand Teachers Council）进行教师注册，经认证合格后可取得教师资格证。该资格证有着很大的通用性，不仅可以申请一年级到八年级的教师岗位，也可以申请高中教师岗位，还可以申请非教学岗位，如申请社会工作、人力资源、新闻、政府各部门等岗位。
二、奥克兰大学小教专业的培养体系
（一）学年安排
奥克兰大学小教专业为3年制本科专业，每一学年为9个月，中途有3次各为期10-14天不等的休假，每一学年学习的侧重点各有不同，整体上按照专业学习“理论+技能”的培养模式。第一学年主要是由教授给学生做讲座、学习专业课（上册）和教育实习为主，教授讲座的主要目的是让学生对新西兰的教育历史和课程设置有清晰明确的了解；
学生学习专业课（上册）的目的是发展学生读写和算术能力以及对新西兰多元文化的掌握。与此同时，第一学年学生就开始进行教育实习，这样可以培养学生对教育的深厚兴趣，并为以后的毕业论文撰写获取第一手资料。第二学年则是在第一学年的基础上，进一步学习新西兰教育历史和专业课（下册），并选修通识教育课。通过专业课（下册）的学习使学生的读写与算术能力、多元文化的理解与掌握能力进一步提升，并通过更长时间的教育实习使教学技能上一个新的台阶。第三学年以实践为主，包括长达10周的教育实习以及各类教育参观活动，同时开始开设选修课，以满足不同学生的需求、兴趣和特长。如果学生想申请取得其他专业的学位也需要在第三学年申请。
（二）课程设置
奥克兰大学小教专业以专业课为主，具体而言，第一学年全部安排专业课（上册）并安排教授以讲座的方式进行授课，第二学年继续学习专业课（下册）并开始增设通识课，第三学年则是以实习为主，并为学生的兴趣以及申请其他学位设置选修课，所有课程（包括实习）共350学分。专业课主要是为促进学生教学的专业发展而准备，专业课程有：新西兰教育史；
发展、学习与教学；
小学教育艺术；
小学语言与文学教育；
小学数学算术教育；
小学信息技术教育；
小学多元文化学习；
教学与学习评价；
小学健康教育；
小学科学教育；
支持教学。其中，专业课重点是小学语言与文学教育、小学数学算术教育两门课程，这两门课程在3个学年中贯通。通识课程的设置主要是为了满足学生的兴趣并为学生申请其他学位而准备，通识课程可以从以下课程中选择一门：音乐、美术、当代出版艺术；
商业与社会；
生命科学；
物理科学；
数学与计算科学；
公共关系学；
语言学。第三学年的选修课也将围绕专业课与通识课程展开，学生如果致力于教学工作则继续选修与教育相关的课程，如学生要申请其他专业的学位则依据第二学年的通识课程，选修与通识课程内容相关的课程。
（三）教育实习
奥克兰大学小教专业的教育实习有着极其严格的规定，遵行循序渐进的原则，学生在3年内至少在3所不同的小学进行教育实习。首先，在第一和第二学年学生不能直接对一个班的小学生进行教学，而是先分配到小学班级学习小组并能和一位小学生交流，主要目的是观察班级小组，了解学生的性格；
其次，在此期间如果学生的教学技能和沟通能力有一定的提高，则将协助小学教师对一个班级小学进行教学管理，并负责该小学班级的趣味课程；
最后，到了第三学年，在第一和第二学年积累经验的基础上，学生只需在小学助教（associated teacher）的协助下，开始为期10周的全职教育实习。在全职教育实习期间，奥克兰大学派数名讲师对学生的教育实习进行全程跟踪。需要指出的是，助教和讲师的作用在学生教育实习中起着非常重要的作用，助教代表小学为实习教师提供指导，协助实习教师管理好班级，组织班级活动，在特殊情况下（如实习教师无法管理班级）为学生实习创造有利条件，并且代表小学为大学提供学生实习情况的反馈；
讲师则为实习学生提供理论指导，补充理论知识，并且代表大学与小学进行沟通，为学生实习提供便利，同时也对实习教师的实习成绩进行打分。
（四）评价方式
奥克兰大学对学生的评价以形成性评价（formative as.sessment）和总结性评价（Summative assessment）结合起来评价学生的成绩，它要求对学生学习的全过程进行评价，以形成性评价为主，最后基于形成性评价，结合学生的全年表现做出一个总结性的评价。学生在校需要接受各种类型的评价，主要包括平时作业、日常表现和各种考试，除教育实习外，不对学生打实分，而是划等级，从A+划到D-不等，最终确定“通过/失败”（见表1）。评价的内容也是多种多样，包括小组学习、课堂测验、研讨、论文、课前预习情况、计算机使用能力等。通过形成性评价，有助于学校对学生的学习进行实时监控，及时反馈学习上所出现的问题并迅速做出修改。总结性评价基于形成性评价所得的结论，用于为学生的每一门课程成绩划定等级，其应用条件、目的和时限都有明确规定，主要用于评价学生是否可以取得每门课程相对应的学分和学生是否可以顺利毕业，同时总结性评价也是为小学教育硕士专业选拔研究生的重要参考。
三、借鉴与启示
自1998年我国教育部实施“面向2l世纪培养专、本科学历小学教师专业建设”项目由杭州师范学院、南京师范大学率先设立小教专业，到2002年小教专业被教育部正式确立为本科专业目录，截至2011年，我国开设小教专业的高校共计131所。我国小教专业培养在不断摸索中取得重大成绩的同时，也面临着不少问题，例如，小教专业地位不高、课程设置不合理、毕业生就业难、学生教学技能水平低等。笔者认为，借鉴新西兰奥克兰大学小教专业的培养体系，我国小教专业可采取以下策略进行改革。
（一）提高小教专业的地位
奥克兰大学作为新西兰27所职前教师培训单位之一，非常重视小教专业的建设。它将小教专业视为最有价值的专业之一，认为该专业不仅能使教师“与孩子们共同进步并分享他们的成功”，而且其学位也受到许多非教育机构部门的承认。在我国，虽然小教专业被列入本科专业目录已将近10年，但其地位还不是很高。研究发现，造成此类问题的原因有三个：一是相对其他专业其历史短而未引起足够重视；
二是高校小教专业强调学术性而研究小学不足；
三是忽视专业特点导致培养效果不明显，小学教育专业与其他专业一样，培养模式简单同一化。因此，我国亟须提高小教专业的地位，例如，高校与地方教育部门合作宣传小教专业、突出小教专业的师范性与示范性特色、国家事业单位招聘岗位适当向小教专业倾斜等，通过此类途径促进小教专业的良性发展。
（二）实行教授一年级授课制
奥克兰大学小教专业将大部分的专业课程设置在第一学年，要求教授在第一学年给学生上课，并能过一系列的讲座与研讨来培养学生的专业兴趣，进而促进学生良好的教育价值观的养成。纵观我国高校的小教本专业的培养方案，大一、大二学年以基础课（公共课）为主，大三集中学习专业课，大四进行教育实践和毕业论文设计，而教授授课也大多是在大二学期之后。由于我国小教专业地位相对来说还比较低，因而不少学生对该专业认识不够，以致不少学生对小教专业的前途感到茫然，因此，让优秀的教授或专家在大一开始给学生授课显得非常有必要。优秀教授或专家给大一年级的学生上课，并非期待教授立即给学生传授他们一时不能理解的高深学问，更为重要的是，让学生在进校之初就能在与大师巨匠的零距离沟通中，在很高的起点上领悟科学、宇宙、人生的真谛，并充满信心找到自己未来的人生目标。
（三）推行教育实习长效制
通过奥克兰大学小教专业的培养体系，我们可以发现，其十分重视教育实习。教育实习面向所有学年，而且实习时间也比较长，这不仅有利于学生能充分感受到教学的魅力，同时也有利于学生积累教学经验，提高教学技能。反观我国的小教专业实习制度，除了部分院校实行顶岗实习或一学期教育实习制度，大多院校的实习期也只有2个月，而且集中在大四上学期。由于实习期过短，而且仅一次机会，这不利于学生教学技能的提高。因此，我国可以参照奥克兰大学的实习模式，学生从大一、大二、大三每学年各实习1个月，大四进行一学期顶岗实习，使教育实习贯穿整个人才培养全过程，从而提高教育实习的效果。
中专第一学期自我总结范文第2篇
如果你现在还是一名大学生，千万不要荒废了你美好的大学时光，它会一去不复返的。下面小编给大家分享一些大学生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
大学生自我评价600字范文一：恍然间，我已经从懵懂的大一新生迈入了大二学长，现如今，更加即将迈入我大学生涯的第三年，回首飞逝的过去两年时光，我不禁感慨颇多，在这两年的时光里，在老师的辛勤教导下，同学们的友爱互助下，我学习到了很多，在学习中不断成长，不断改善我的不良习惯，完善自我，我的思想得到了一个崭新的升华，对此，我为我大二学年的所有情况进行如下总结。
大二时早已从大一刚进大学的迷茫中走出来，对学习有了新的认识也有了新的计划。经过自己的坚持不懈的努力，我的弱项—英语，有了新的突破，大二上学期我通过了英语四级等级考试，同时也通过了计算机二级等级考试。平时除了在课堂上认真学习课本知识的同时课后也尽量多浏览专业书刊以不断提高自己的专业知识水平。上课时我认真听讲、认真做好笔记，积极配合老师、同学开展各种课堂活动，并得到了老师同学们的好评。
在实践上，我积极参加各种实践活动，特别是专业实践活动。我积极投入到每一场团体心理辅导活动当中，每一场团辅之前我都会与同学讨论交流然后制定活动方案，活动后认真进行反思、总结，并与同伴交流活动心得，从而不断提高自己主持活动的能力。大二上学期去东环小学见习，通过与小学生亲自接触，使我对小学生的心理有了新的认识。下学期玉林第四人民医院一行，通过认真聆听黄院长的讲座，面对面近距离地与精神病患者接触，使我对精神病者的了解不仅仅局限于书本，同时也为我今后学习相关的专业知识提供了帮助。在注重专业知识的同时我也积极参加社会实践活动、志愿者活动，并被评为了寒暑假社会实践积极分子。
大二一学年里我团结同学，尊敬师长，热爱班集体，在学习和生活上为同学做力所能及的事，与同学关系十分融洽。平时常常和同学交流学习心得，总结专业实践经验。积极参加班集体活动，如烧烤、班级晚会、联谊等等，这不仅增进了我与同学们之间的感情，同时也提高了我的交际能力，为我今后走入社会打下基础。
在修养方面，通过阅读各类科学书刊不断提高自己的文化知识修养，此外我还参加了拉丁舞培训班。在思想上，我积极进取，努力向党组织靠拢。大二上学期我参加了党课培训，并顺利结业，大二下学期我还被评为了“优秀团员”。生活上，我勤俭节约，艰苦朴素，不铺张浪费。
大二一学年里我的不足之处在于，学习上恒心不足，偶尔会放松对自己的要求，在活动中有时会不够自信。针对这些缺点，在今后的学习生活中，我定会加强警惕性，不断警醒自己，鼓励自己，鞭策自己朝着目标不断前进。
在同学们的监督下，老师的鞭策下，相信我定能战胜所遇到的各种困难，坚定不移的朝着人生既定的目标前行，一步一步实实在在的踏出每一个脚印，相信我的未来，没有最好，只有更好!
大学生自我评价600字范文二：我是一名现就读于XX专业的应届生。
光阴荏荏，短短两年的大学生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。
在大学宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。在过去的两年里，我一直努力配合班干的工作，积极参加班级和学校的活动，在课外时间，从事家教工作，并且利用寒暑假办了一个家教中心，加强了自己的社会实践能力，积累了一定的社会工作经验，为以后的工作打下了坚实的基础。我深知：在当今科学技术飞速发展的时代里，每一个人都必须树立终身学习的观念。我已经培养了较强的学习能力，相信能够对新的工作和新的知识进行快速的学习和掌握，从而较快的胜任新的工作。
自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天
大学生自我评价600字范文三：时光飞逝，日月如梭。转眼间，一个学期结束了，大二也即将接近了尾声。
本学期自我表现良好，学习生活实践各方面都有相应的提高，并且关于对自身综合素质方面，也得到了更加全面、具体的认识 。
学习方面：到课率较高，功课学习，比大一有了一定的进步，学到了一定的专业知识，专业课方面也在积极主动查找相关书籍攻读，且专业素养增强!再接再厉!
生活方面：真诚对待身边的人，和朋友同学关系融洽。热情、热心的对待班上的同学，尊敬师长，有较强的班级荣誉感。继续保持和改善不足之处。
其他方面：社会实践方面，本学期顺利退出了大学生社团联合会编辑部工作，其间交际能力、人际关系得到一定的进展。自己从中学到了很多丰富的社会知识，更清楚的了解自己的能力，也提升了自己的能力! 以后更加要锻炼自己，无论任何场都必须珍惜机会。
缺点。缺乏专业知识上的锻炼和自信心不够强是我最大的缺点。专业知识理论学习有限，专业知识面的限制。对自己的认识还需加强，相信自的能力(比如，写作和语言的综合运用方面能力)。
总的来说，我的这一学期主要是放在学习方面上的。但是经过长达两年的时间，学校基本的情况, 其进步情况不是很明显，其个中不足原因种种，总结如：学校条件有限、可供给我们学习资源上的有限， 以及个人掌握专业和其他知识资源的局限性等等。例如，多媒体教室似乎没有我们上课的机会、图书馆对我们的不公平的开放政策、寝室面临不断的调动情况、种种不公平的待遇对我造成了深深的恐惧，这些方面也对我的学习和生活有着举足轻重轻重的影响。
在学习方面，我的认识也是很深刻的，也有了更深刻的教训。凡事不可唾手可得，没有付出又何来的回报。同样学习方面上也是我今后在锻炼自己能力的的同时，不可忽视的重要方面。
思想政治方面：高中时期已在业余党校学习三年，思想上永远忠于中国共-产-党，对中国共-产-党的认识深刻。大学我向党组织靠拢的步伐比较缓慢，因为自身的不足，特别是学习方面，当然政治思想的学习方面的继续学习，也有待提高和改善。
今后打算。大三在学校努力学好专业知识，合理分配时间合理消费，课余、周末时间积极锻炼社会实践能力。以下是对自己的要求：
第一，把学习当作大三生活的主要任务。
第二，努力提高自己的学习成绩，向党组织靠拢。
第三，养成良好的学习和工作习惯，锻炼自己的实践能力。
第四，努力学习英语和计算机，掌握好基本的语言能力和操作知识。
第五，加强专业知识的学习，有计划地安排作息时间。
中专第一学期自我总结范文第3篇
【关键词】 外语专业学习；
应用型；
教学改革；
毕业生就业指导
【中图分类号】G652.1 【文献标识码】C 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02
一、引言
一年一度的毕业生就业已经成为普通高等学校，尤其地方性本科院校的一个重大负担，因为不知何时起，毕业生就业率已经成为决定它们生死存亡的因素之一。为了保证高就业率，各高校进行了轰轰烈烈的教学改革，变出了花样百出的毕业生就业指导模式及方法。本文从百色学院外语系毕业生就业指导模式与方法说起，谈外语专业学生的专业学习与就业的关系，以期对以培养应用型外语专业人才为目的而进行的专业建设和教学改革以及毕业生就业指导有新的启示。
二、外语系毕业生就业指导模式与毕业生就业率
经教育部审批，广西右江民族师范高等专科学校于2006年升格为本科院校，外语系也于当年9月迎来了第一批本科专业学生――英语专业本科，2010年起英语专业本科毕业生，毕业生就业，尤其是本科毕业生就业就逐渐成为外语系教师的一项重要任务，必须完成。
除了常规的就业指导课程、网络就业宣传的方式外，外语系先后祭出了几件“特色”的毕业生就业指导模式与方法：一是“化整为零”，即把毕业生分到全系每个老师的人头上，每个老师负责10人左右的就业，并制定奖惩分明的方案。二是“指导教师与毕业生谈话制度”，即要求每位指导教师每个月至少跟自己指导的每一位毕业生谈话一次，并按时提交谈话记录。三是“指导教师与毕业生家长谈话制度”（2013年新出要求），即要求每位指导教师从（3-7月）每月至少跟自己指导的毕业生家长通电话1次，并按时提交谈话记录。
在全系师生的共同努力下，尤其是指导教师千方百计完成任务，让学生“就业”，有的学生也能理解教师的难处，千方百计使自己“就业”，外语系的本专科毕业生几年来的初次就业率（7月1日前）和一次就业率（9月1日前）基本上都能够达到甚至超过学校的标准。
三、毕业生就业与就业指导
“就业”是指具有劳动能力且有劳动愿望的人参加社会劳动，并获得相应的劳动报酬或经营收入。我国《关于若干条文的说明》（劳办发[1994]289号）的第十条规定：
“国家通过促进经济和社会发展，创造就业条件，扩大就业机会。
国家鼓励企业、事业组织、社会团体在法律、行政法规规定的范围内兴办产业或者拓展经营，增加就业。
国家支持劳动者自愿组织起来就业和从事个体经营实现就业。
本条中的“就业”是指具有劳动能力的公民在法定劳动年龄内，依法从事某种有报酬或劳动收入的社会活动。
由此可见，“就业”首先是公民个人的意愿，也可以理解为是公民的一种自由权，有就不就业的自由，有何时就业的自由，有就什么也的自由。其次，就业范围非常广泛，可在企、事业单位等部门上班，或从事个体经营；
可自主创业，或者自由职业。再次，就业的方式非常灵活，只要是依法从事某种有报酬或劳动收入的社会互动均属就业，即使回到农村帮父母种田种地也属就业。
但是，在百色学院毕业生就业统计中，对学生就业的规定范围和方式却小得多（或者是上级教育主管部门的规定和要求）。其要求毕业生就业要以能够提交“劳动合同”、“双方就业协议”为准，必不得已也要提交“毕业生灵活就业登记表”。换句话说，毕业生就业要以到某单位上班为准。因此，造成了毕业生就业统计的大量水分存在，“超高”的就业率必不能保证招生的录取率和报到率。主要表现在：英语专业本科、泰语专业本科连续三年招生录取率降低，且报到人数逐年大幅萎缩，越南语专业专科连续两年招不到学生；
学生的专业能力逐年下降，主要表现在学生参加专业英语四、八级考试的通过率和报考研究生的人数及上线率逐年下降。这应该让我们对这几年的就业统计、就业指导、专业建设和教学改革进行有所反思。
首先，应该从新审视毕业生“就业”的态度。但凡一个心智正常的成年人，都会以通过自己的劳动谋生为荣，大学毕业生也不例外。毕业后不急于就业的学生不外乎以下几种情况：
1.家庭经济条件厚实，不急于就业；
2.参加各种职业技能培训后择机就业；
3.专心备考来年研究生入学考试或者其他各种考试而暂不就业；
4.经结婚，成为专职太太而无需就业。
其次，学校尤其是就业行政管理部门改变对待“毕业生就业指导和就业统计”和“就业率”。
1.应该把初次就业率统计的时间推延到学生毕业当年的年底。因为，以广西为例，公务员考试、事业单位录用考试等各种考试到8、9月份才陆续结束。学生在学校期间应该专心于专业能力的学习和就业能力的培养。因此，应该给他们一个就业期和就业准备期。最终就业率统计的时间应该在毕业生毕业两年后进行，以是否向人力资源和社会保障部门登记失业为标准，没有登记“失业”的，说明该毕业生有能力以某种形式谋生，换言之，没有登记失业，领取失业救济金的，说明属于就业状态。
2.就业指导应该是以指导学生树立正确的就业观、如何处理各种人际关系、如何提高就业能力等为目的，而不是以催学生尽快就业、提交就业证明为目的。让教师每个月去跟毕业生及其家长谈话，那简直属于荒唐之举。因为这些谈话及其目的不外乎就是让学生在毕业离校前要完成就业，即强迫学生就业，从而完成系、学校的毕业生就业指标。如果以让毕业生尽快实现就业为目的的就业指导其方式也应该可以是多样的，何必千遍一律要求指导教师必须与学生谈话、与学生家长谈话呢？就好比去北京，可以走路去、跑步去、坐巴士、火车去等，也可以乘飞机去，何必要求必须得乘火车去才算呢？况且许多老师在分到任务之前并不认得这几个学生，更不知道他们的家长。
3.从科学发展观的角度看，高校毕业生均属于正常的成年人，否则就不能毕业了，他们每个人都有自主决定自己就业、自己生活方式的权利。教师过分的去关心学生就业反而不利于学生的独立自主，因为这种关心是带着某种功利的关心，会让学生觉得在就业上教师比自己还着急，过分的关心就是对他们自由权的干涉。
四、教学改革与就业能力的培养
如前所述，高的就业率并不是招生录取率的保障，那我们就应该跳出“就业决定录取”的圈圈，思考我们的教学改革、专业建设、学生就业能力的培养，这才是提高学生专业能力和就业能力之根本，也是学校立校之根本。有了扎实的专业基础知识，过硬的专业能力，就会有较强的分析问题、解决问题的能力，换言之，就有适应职业需要、社会需求的能力，也就是有较高的就业能力。反之，如果学生的专业基础单薄，专业能力不强（从英语专业的角度看，就是英语的听说读写译及修辞的能力不强），学生就会害怕就业、害怕走上社会，即就业能力不强，容易被职业淘汰。用的话说就是“墙上芦苇、山间竹笋”型人才了，这不是我们要培养的“应用型”人才。
《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）中指出，“人才培养是学校的根本，质量是学校的生命线”。可见，国家意识到质量在人才培养中的重要性。并提出，为保证人才培养质量，各高校要进行教学改革，狠抓教学质量。在此精神的指导下，百色学院也开展了教学改革，实施教学质量工程。从外语专业教学改革来看，效果如何？我们先来看这几年来先后制定的本科专业人才培养方案及高职高专教学计划。
2006级和2007级英语本科专业人才培养方案跟2008级的基本完全相同。从表中我们可以看到，2006、2007和2008级英语专业本科人才培养方案及专科教学计划中强调专业基础课程（即专业必修课），把他们放在首位，把专业拓展课程放在第二位。而10、11级的培养方案刚好相反，把专业拓展课程放在首位，或者说是把以前属于专业基础的一些课程，例如“英美概况”、“英美文学”等，划入了专业拓展课程，这就使这些课程的课时得不到保障。第二个现象是，2009级到2011级本科总课程呈减少的趋势，同时其中的通识教育课程的课时却呈增加，实践教学周数也增加，这意味着专业课程的课时不得不减少，即专业课程教学的时间在减少。第三个现象：这些总课时貌似在8个学期（专科6个学期）中来安排，其实不然。
《百色学院2009级本科专业人才培养方案和高职高专教学计划的指导意见》规定：
“每学年两学期，每学期约20周。具体教学活动安排详见教学活动时间安排表（表二）。军事训练及入学教育安排在第一学期，时间共2.5周；
专业实习安排在第七学期，时间4～6周；
毕业论文（设计）于第七学期末开题，第八学期末（5月底至6月初）进行答辩；
专业见习（含顶岗实习）安排在第八学期，具体时间和方式各系（部）可根据专业特点进行安排”。
“普通本科专业的总学分和总学时：人文社科类（不含艺术、外语类）控制在155～165学分、2500～2600学时范围；
理工、外语、体育、艺术类控制在160-170学分，2700-2800学时范围。”
《百色学院关于修订2011级本科人才培养方案和高职高专教学计划的指导性意见》中规定：
“四年制本科各专业总学分和总学时：人文社科类（不含艺术、体育）控制在155～165学分，总学时控制在2600范围内。理工、体育、艺术类控制在160-170学分，总学时控制在2900范围内。”
“原则上，新生第一学期课堂教学统一按14周安排；
第2～7学期（专科第2～4学期）除考试周外课堂教学及集中性实践教学活动总周数最多按17周安排，机动1～2周。期间若安排有集中性实践教学活动，则减去相应实践周数方为该学期课堂教学周数。其中，本科第7学期（专科第5学期）若安排课堂教学，周数不宜超过10周；
第8学期（专科第6学期）不安排课堂教学，统一按总计19周安排教育教学活动，其中按最多15周安排专业实践活动，毕业教育和就业创业实践活动各1周，机动1～2周”。
以此同时，这几年外语系的师资队伍不断得到充实和加强，师资水平不断提高。充实是指招录了一批硕士毕业生，加强是指有一批教师的职称得到了相应的提高。师资队伍逐年扩大，教学科研水平也得到了较快的发展。但是，这几年的教学效果如何呢？让我们来看下面的数据：
说明：1. 2010级本科专四只考了1次，其他年级均为两次考的总合格人数，但从历年情况来看，第二次的合格人数均少于第一次。2. 2006级本科上线的4人均为报考非外语类的研究生；
2008级上线的5人中有3人为报考非外语类的研究生。
从此表分析可以得到这样的结论：这几年我们的教学改革收效甚微，学生的专业能力不但没有得到较大提高，反而出现滑坡的现象。我们的毕业生报考研究生的积极性不大，或者说他们不敢考、害怕考。
另外，笔者与其他指导学生毕业论文写作的老师交流都有这样的共识：我们毕业生的论文写作水平在逐级下降。说明他们基本的科研能力在下降，也是专业基础在下滑的表现之一。
而与此同时，出现了两种“热”：“学工活动热”、“学生课外兼职工作热”。每个学期外语系的学工活动都开展得轰轰烈烈，连获学校嘉奖；
外语系的学生大学二年级开始就热衷于课外兼职，美名曰为参加社会实践活动。其实相当多参加课外兼职的学生并不差钱。这两种“热”带来的结果是，在教室自习的人数减少，也学习的时间减少。
四、改进教学改革与就业指导的一些建议
回顾这几年的教学改革和就业指导导致的学生就业能力没有提高，甚至滑坡的现象，笔者提出以下几点改进建议：
（一）以专业基础课程为首，切实保障它们的课堂授课时间。教学改革与就业指导的终极目的都是为了提高学生的就业能力，学生的就业能力以专业能力为基础。
（二）加强学生的就业技能培训。现代社会中，从业人员要有专业技能、语言技能，还需要有从业资格。例如，公务员要通过公务员考试、教师要取得教师资格证、律师要取得律师资格证，外销员有外销员资格证等等，各行各业都需要有从业资格证。因此，在毕业年，尤其是第八学期，应该安排一些职业资格考试培训的课程，增加学生考试的通过率，让他们在获取毕业证、学位证的同时，也能取得1-2种职业资格证。目前，我们的情况是第八学期学生基本处于放任自由的状态，有的甚至在家呆着，跟学校说的去找工作，培养方案中的“专业见习”及“学生顶岗实习”并未真正得到落实。
（三）减轻专业教师的负担，使他们更加能够专研教学及科研，提高教学质量。现在，外语系教师，尤其是专业教师，肩上的重任有：成家/养家、教学（包括学生毕业论文指导）、科研、就业指导等四座“大山”。如果能够把“就业指导”这座“大山”减掉，将能够使他们有更多的时间和精力进行教学和科学研究。
（四）狠抓学生纪律，严格控制学生的课外兼职。除了狠抓教师的教学质量，也要狠抓学生的学习纪律。除了学校安排的勤工俭学活动的课外实践活动，大四以前学生不得在在校期间进行课外兼职，并加强自习节的考勤检查。通过一些制度，把学生请回教师、请回图书馆，同时，适当减少学工活动。从而保证他们专业学习的时间。
五、结论
何为“应用型”人才？“应”就是适应，即适应职业需要、适应社会需求；
“用”就是派上用场，就是让用人单位觉得你能用，敢用你。归根结底，就是有知识、有能力的人。通过回顾外语系的教学改革和就业指导，阐述专业能力与就业能力的关系，笔者对教学改革和就业指导提出了一些改进的建议。因为毕业是就业的伊始，而不是失业的开始，基础好、能力强的毕业生不愁找不到工作。
参考资料
1.《关于若干条文的说明》（劳办发[1994]289号），
2.百色学院2008级教学指导书，http：//：8172/jwweb/
3.百色学院2009级教学指导书，http：//：8172/jwweb/
中专第一学期自我总结范文第4篇
[关键词]技能抽查 中职 口语训练 自我介绍
为了全面提高中等职业学校学生的综合素质和专业水平，长沙市教育局继长沙市中职生技能比武后，又实施了长沙市中职生技能抽查方案，即《长沙市教育局关于在我市中等职业学校开展学生专业技能抽查的通知》（长教通[2009]155号文件精神）。这既是教育部门评价中职学校办学水平的依据，又是整体提高中职生素质的一项得力举措。
在技能抽查中，有一项公共内容――自我介绍：要求每位学生需做一分钟左右自我介绍，可适当进行一些自我展示，时间一分钟左右。技能抽查中的“自我介绍”，属于语文基本功之一的说话能力，虽只有短短一分钟，但要职业学校每个专业的每个学生能达标，做到“只只蚂蚁捉上树”，甚至大部分学生达到优秀，绝不是件容易的事。
现结合我校语文教学实践，谈谈我校针对中职技能抽查，有效开展口语训练一些具体尝试。
一、了解学生情况，做到因材施教
因为在传统的语文教学中，本身存在着“重写作，轻说话”的现象，加之职业学校的学生的学习目的，大部分是希望找到一份蓝领的工作。因此，他们重视专业动手能力，而轻视文化课学习，对于说话能力训练，他们认为可有可无。他们在刚进入职业中专时，在公共场所或陌生人面前说话时，主要存在以下三种情况：第一种，胆小，不敢说；
第二种，敢说，不会说；
第三种，不知道怎么说。
中职语文教师面对这样的实际情况，首先思想上应有自信，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”；
其次应创设和谐的氛围，“亲其师，信其道”，与学生做朋友，了解学生的需求和困惑。给予他们更多鼓励、尊重和信任。最后，应针对学生个体情况，因材施教。
二、纳入常规教学，开展口语训练
（一）开设口语训练课程，规范口语教学资源
要提高中职生口语水平，并非一朝一夕之事。学校应在广泛调查研究的基础上，制定中职生在校两年的口语训练的教学计划，进行科学的课程设置，选定最优秀的教学资源。
1.学校根据中职学生的实际情况和专业特点，除正常的语文课程外，一般在第一学期开设《普通话》课程；
第二学期开设《演讲与口才》课程；
第三学期根据专业特点开设《市场营销》等。以上课程均纳入学分制并计算学分。通过这种循序渐进的训练，二年级二期的学生基本能讲较标准的普通话，具备演讲与口才的基本能力。这就为二年级的技能抽查打好了基础。也为学生的全面发展和终身发展打下了基础。
2.学校还应在充分了解学生现状和社会需求的基础上，选定最优秀实用的教学资源，如《演讲与口才》，应选择案例较多且有实训的、适合中职生的教材；
《普通话》选择考级配套的教材；
另外，还可以采用学校老师编写的适合不同专业的口语教材；
在语音室和多媒体教师的安排上，教务科也应有充分的安排。
（二）落实语文课前发言，提高学生口语水平
对学生进行口语训练的培养，也成为语文课堂的当务之急。为此，我校语文组根据学校特点，结合多年教学实践经验，制订了一套提高学生说话能力的方案――“课前发言”。
课前发言，也就是每一节语文课前由两名同学上讲台讲话，师生点评，促其提高。这个方案的实施分三个阶段：
第一阶段：开口阶段――第一学期，针对第一学期的新生，主要培养他们的自信心，鼓励他们敢于上台说，声音争取让每个同学听得见。说的内容很简单，就是介绍自己。对于胆子很小的同学，也可以摘抄一些有意义的文章与同学分享，老师就同学的姿态与语言等方面予以点评，以鼓励为主。
第二阶段：命题演讲阶段――第二学期，教师指定一个范围（如学生感兴趣的热点时事），让学生在周末时间上网搜索，查阅资料，写成一段三分钟左右发言稿在语文课上半脱稿讲话，要求能清晰地表达自己的观点，并让在座的学生参与点评。
第三阶段：即兴发言阶段――第三学期，课前五分钟，学生在课代表处抽取一个发言话题，并迅速理清思路，在课堂上围绕这一话题，进行三分钟左右发言。这一阶段，对部分同学有一定难度，但还是“跳一跳就可以摘到的桃子”。
前期的口语系统训练，在操作过程中取得了很好的效果，大部分学生的口语水平得到了较大的提高，大概70%的学生能达到要求，但离技能抽查的要求――“只只蚂蚁捉上树”还有一些差距。
三、针对技能抽查，强化自我介绍
长沙市技能抽查对象：全市中等职业学校、高职院中职部开设财会专业的二年级在籍学生都必须参加技能抽查。抽查以学校为单位，在注册花名册中随机抽取不低于10%的学生进行测试。技能抽查前一天通知被抽查学校及抽查学生。
技能抽查中对自我介绍的要求是：每位学生需做一分钟左右自我介绍，可适当进行一些自我展示，时间一分钟左右。
评分标准；
（1）条理清楚，表达流畅，表情自然大方，有一定的肢体语言，普通话标准，记17-20分；
（2）条理较清楚，表达较流畅，普通话较标准，记12-16分；
（3）条理一般，表达欠流畅，普通话一般，有些词不成句，记9-12分。
针对以上要求，我校结合实际情况，制定了切实可行的训练方案，具体做法分为如下三个阶段：
（一）“学”的阶段
学生先应学习自我介绍的相关知识，可采取学生网上收集资料交流学习和教师面授相结合的方式，熟练掌握自我介绍的写法。自我介绍的一般方法如下：
自我介绍基本上都是从开场问候开始，进门应该面带微笑，但不要谄媚。话不要多，称呼一声“老师好”就足够，声音要足够洪亮，底气要足，语速自然，总之要彬彬有礼而且大方得体，不要过分殷勤，也不要拘谨或过分谦让。
接下来就是自我介绍；
自我介绍是很好的表现机会，应把握以下几个要点：第一，要介绍自己的姓名、年龄、专业等基本情况；
第二，要突出个人的优点和特长，并要有相当的可信度，特别是专业方面的优势，最好是通过自己做过什么项目或得过何种奖励这样的方式来验证一下；
第三，要展示个性，使个人形象鲜明，可以适当引用别人的言论，如老师、朋友等的评论来支持自己的描述；
第四，不可夸张，坚持以事实说话，少用虚词、感叹词之类；
第五，要符合常规，介绍的内容和层次应合理、有序地展开。第六，要符合逻辑，介绍时应层次分明、重点突出，使自己的优势很自然地逐步显露，不要一上来就急于罗列自己的优点。
最后，要设计一个结语，例如对评委老师感谢的话，或座右铭或自己的理想等等均可。不拘一格。
教师可找来优秀的范文宣读。让学生既有章可循，又有例可仿。
（二）“写”的阶段
1.写作稿件，精益求精
老师在批改学生作业时，发现了学生写作中的闪光点，教师归纳总结，找出规律，再指导学生修改。以下这些来源于身边同学的智慧，让同学乐于仿效。
例如：在自我介绍自己的姓名时，我就把同学们的介绍方法归纳为①谐音法。如“陈雨佳”――有人是科学家，有人是教育家，而我是“成语家”；
②拆字法。如“崔锡”――锡字，左边一个金旁，右边一个易字，祝各位容易得来金子；
③合字法。如“李土旦”――土字和旦字合起来是坦字，祝各位人生道路上一路平坦；
④意义法。如“周鸿雷”――父亲姓周，母亲姓鸿，又是在一个雷雨交加的夜晚出生的；
⑤倒置法。如“彭华清”――反过来念就是著名的“清华大学”。
2.发现优点，凸显个性
在自我介绍中，发现很多学生的演讲稿雷同，没有新意。这就需要老师提醒他们在稿件中要显示个性。如有美术特长的学生，可以带自己得意作品；
有音乐天赋的，可以亮一嗓子；
有朗诵特长的，可朗诵几句。
自我介绍稿的写作直接促进了学生写作水平的提高。以说促写，说写结合，拓宽了学生的思路，增强了分析、辨别、解决问题的能力。
（三）“讲”的阶段
稿子写好了，如何把它说得更精彩，也是需要下一番功夫的。
1.关注心理，树立自信
这就要求教师在教学中激发其内在需要，克服心理障碍。一是要让学生认识到口语交际能力，不仅是生活交往的需要，更是生存的需要，社会发展的需要，从而激发学生说话的积极性。二是要让学生知晓，某种程度的害怕说话的现象，表现为心跳加速、呼吸急促，怯场紧张等，从生理角度讲，是正常现象，是人们为适应环境所作出的一种准备，一旦准备就绪，人们就会有比平时更敏捷的思维，更流畅的表达。只要敢于实践，克服羞怯心理，大胆地畅所欲言，口语交际能力一定会逐步提高。
2.有声语言和态势语言的结合
心理学家雷安比拉指出：在口语表达中效果中，有声语言占45%，态势语言占55%。
自我介绍时，有声语言的训练要求是介绍时要吐字清晰、声音响亮，还要注意节奏快慢、重音轻音的处理和音调的抑扬顿挫等，学生可通过深呼吸训练和绕口令等来提高。
态势语的训练包括服饰、站姿、表情、眼神、手势等。这些方面也决定着介绍的成功与否。
教师之前作出具体要求，并在学生上台演讲时指出个人存在的问题。
3.巡回演讲，训练心理素质
在实际教学中我发现：有的学生在自己班上介绍，非常优秀，而到了其他班上介绍，却语无伦次了。可见，学生的心理素质不稳定，急需强化训练。训练程序如下：
（1）先在本班反复演讲。老师同学共同提出改进意见。
（2）到不同年级、不同专业的班级多次演讲。请其他老师当评委，指出优点和不足。
（3）模拟面试，请学校领导、专业老师当评委，创设面试氛围，让学生尽快适应。
四、及时考核反馈进行总结反思
（一）总结经验，找出不足
学生参加技能抽查自我介绍后，老师要找考核的学生进行座谈，总结反思。
（二）收集资料，整理汇编
学生的自我介绍的稿件和老师每一次考核时的记录，都是宝贵的资料。应分专业进行汇编，利于下一届学生自我介绍的指导。
（三）总结反思，推广利用
教师要从实践和理论上总结自我介绍，写成文字，与同行共同交流和提高，并推广和利用。
五、结语
技能抽查之自我介绍辅导，并不在于一时之攻破，而在于之前长期系统的口语训练；
职业学校的技能抽查训练，也不能为抽查而训练，而在于以抽查为契机，全面提高学生综合素质。
中专第一学期自我总结范文第5篇
大学生自我总结一
自上大学以来我积极、认真的学习，不仅努力学习专业知识，还不断加强专业外的知识。获得的主要成绩是：学习上，获得党校优秀学员的荣誉称号，在学年评优中获得了三等奖学金。工作上，获得了院级的社团活动积极分子的荣誉称号，在xxxx年寒假社会实践活动评比中获得了团总支一等奖。
我认为存在的问题是对专业方向的定位以及对党的学习还不够深入。以及在工作上未能及时有效的将工作完成，达到预期效果。所以，今后我将更加认真的学习专业知识，找准自己的专业定位，继续深入的学习党的章程，为早日能加入共产党做准备。工作上，加强与同事和同学老师间的沟通，认真的将工作做好。
随文赠言：节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。
大学生自我总结二
悄然溜走的岁月，转瞬即逝的年华。曾有的美好，今朝的梦。怀想是因为离别的钟声已经敲响。大学，我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃，却忘记到了作别的长亭，离去的码头。暮然回首，得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆，方觉拥有的永恒!
收获是对奋斗的馈赠，四年的点点汇集，四个春夏秋冬的孜孜以求，日以夜继的孤身书海，心领神会的倾听慧语，兢兢业业的投身事业，我学会了珍惜，懂得了追求。失去，是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚，。独思的天性，丢失了对智慧的交流，对精华的吸收。
时光已逝，良晨难在，获取超于失去，何乐而不为。憧憬，是因为新的梦想在开启斗士的豪情!
大学生自我总结三
大三的学习和生活已接近尾声，在这段时间里我始终以提高自身的综合素质为目标，全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，根据自己的兴趣和爱好报考其他的资格认证，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶
在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰
大学生自我总结四
在大学第一学期中，我脚踏实地，认真严谨的学习课业知识。积极参加社团活动。学习方面，经过一学期的努力，取得了优异的成绩，其中，英语，体育和中国传统文化成绩尤为突出。工作方面，在计算机科学与工程学院学生会学习部任干事，并获得优秀学生干部称号及奖状。在校园之声广播站任实习记者，期间采访了解校园文化及现象，收获颇多。参加英语辩论赛，获最佳辩手称号。经投票选举，成为第一批入党积极分子。
在新的学期里，我会更努力地去学好知识!
随文赠言：脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。
大学生自我总结五
个性特点：性格开朗，对自己有信心，学习工作认真有计划;诚实守信，待人诚恳;可以吃苦耐劳，有很强的团队意识
