化学工程师论文范文第1篇山西2014年专升本考试科目安排表已经公布如下，请各位考生查看以下相关内容，尽请关注！报考专业编号报考专业名称类别考试科目及时间6月9日备注上午下午8:30-11:002:00下面是小编为大家整理的2023年化学工程师论文【五篇】,供大家参考。
化学工程师论文范文第1篇
山西2014年专升本考试科目安排表已经公布如下，请各位考生查看以下相关内容，尽请关注！
报考专业编号 报考专业名称 类别 考试科目及时间6 月 9 日 备注 上午 下午 8:30-11:00 2:00-4:00 5:00-7:00 1 安全工程（民爆公共安全方向） 非师范 公安学基础理论、法理学 英语 大学语文 面试、体能测试 2 法学 非师范 法理学、民法、刑法 英语 大学语文 3 法学（公安法制方向） 非师范 公安学基础理论、法理学 英语 大学语文 面试、体能测试 4 采矿工程 非师范 煤矿地质学、煤矿开采技术 英语 大学数学（工程类） 5 测绘工程 非师范 测量学、测量平差 英语 大学数学（工程类） 6 土木工程 非师范 建筑力学、建筑结构 英语 大学数学（工程类） 7 电气工程及其自动化 非师范 电路分析、电机学 英语 大学数学（工程类） 8 电子信息工程 非师范 电路分析、数字电子技术 英语 大学数学（工程类） 9 电子信息科学与技术 非师范 电路分析、数字电子技术 英语 大学数学（工程类） 10 机械设计制造及其自动化 非师范 机械设计基础、机械制造技术 英语 大学数学（工程类） 11 材料化学 非师范 物理化学、分析化学 英语 大学数学（工程类） 12 计算机科学与技术 非师范 C程序设计、 数据结构(C语言版) 英语 大学数学（工程类） 13 网络工程 非师范 C程序设计、计算机网络基础 英语 大学数学（工程类） 14 能源与动力工程 非师范 工程热力学、传热学 英语 大学数学（工程类） 15 化学工程与工艺 非师范 物理化学、化工原理 英语 大学数学（工程类） 16 食品科学与工程 非师范 食品应用化学、食品微生物 英语 大学数学（工程类） 17 食品质量与安全 非师范 食品应用化学、食品微生物 英语 大学数学（工程类） 18 物流管理 非师范 物流管理、管理学原理 英语 大学数学（工程类） 19 会计学 非师范 基础会计、财务会计 英语 大学数学（经贸类） 20 金融学 非师范 货币银行学、商业银行经营管理 英语 大学数学（经贸类） 21 财务管理 非师范 基础会计、财务会计 英语 大学语文 22 市场营销 非师范 经济学原理、市场营销学 英语 大学数学（经贸类） 23 国际经济与贸易 非师范 经济学原理、国际贸易理论与实务 英语 大学语文 24 园林 非师范 植物学、园林树木栽培 英语 大学数学（经贸类） 25 旅游管理 非师范 旅游学概论、导游基础 英语 大学语文 26 工商管理 非师范 经济学原理、管理学原理 英语 大学语文 27 汉语言文学（播音主持方向） 非师范 主持概论 英语 大学语文 专业测试 28 汉语言文学（文秘方向） 非师范 公文写作、秘书实务 英语 大学语文 29 新闻学 非师范 新闻学概论、采访与写作 英语 大学语文 30 编辑出版学 非师范 中国当代文学、现代文学 英语 大学语文 31 广播电视编导 非师范 广播电视概论、影视作品分析 英语 大学语文 32 音乐学 非师范 艺术概论 英语 大学语文 专业测试 33 音乐学(音乐治疗方向) 非师范 音乐治疗基础理论 英语 大学语文 专业测试 34 舞蹈编导 非师范 艺术概论 英语 大学语文 专业测试 35 视觉传达设计 非师范 色彩 英语 大学语文 36 美术学 非师范 色彩 英语 中外美术史 37 体育教育 非师范 运动生理学 英语 大学语文 专业测试 38 临床医学 非师范 生理学、诊断学 英语 人体解剖学 39 口腔医学 非师范 口腔组织病理学、口腔内科学 英语 人体解剖学 40 医学影像学 非师范 病理学、医学影像学 英语 人体解剖学 41 针灸推拿学 非师范 中医诊断学、针灸治疗学 英语 中医基础理论 42 药学 非师范 药物化学、药剂学 英语 有机化学基础 43 中药学 非师范 中药学、中药鉴定学 英语 中药化学 44 医学检验技术 非师范 生物化学、临床检验基础 英语 有机化学基础 45 护理学 非师范 生理学、基础护理技术 英语 人体解剖学 46 英语 非师范 英语听力 综合英语 大学语文 口语测试 47 汉语言文学 师范 古代文学、现代文学史 英语 现代汉语 48 化学 师范 无机化学、有机化学 英语 大学数学 49 计算机科学与技术 师范 C程序设计、数据结构(C语言版) 英语 大学数学 50 物理学 师范 力学、电磁学 英语 大学数学 51 美术学 师范 色彩 英语 中外美术史 52 数学与应用数学 师范 数学分析、解析几何 英语 高等代数 53 思想政治教育 师范 马克思主义哲学原理、伦理学 英语 大学语文 54 历史学 师范 中国通史、世界通史 英语 大学语文 55 体育教育 师范 运动生理学 英语 大学语文 专业测试 56 小学教育 师范 教育学、教育心理学 英语 大学语文 57 学前教育 师范 学前教育学、学前心理学 英语 大学语文 58 音乐学 师范 艺术概论 英语 大学语文 专业测试 59 舞蹈学 师范 艺术概论 英语 大学语文 专业测试 60 英语 师范 英语听力 综合英语 大学语文 口语测试
化学工程师论文范文第2篇
关键词：地方高校；
分析化学；
小组讨论式教学；
双语教学；
卓越工程师
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）23-0086-02
双语教学模式是在课程教学中运用两种语言进行教学的方法，如在教材选用、讲授、考核评定等教学环节中采用两种语言作为教学媒介所进行的教学。[1]随着世界经济全球一体化和现代化进程的加快，我国各领域需要既熟悉专业技能，又有较好英语表达能力的人才。随着中外教育交流的日益频繁和教育国际化趋势的逐渐增强，英语教学之外的专业英语交流及应用越来越受到人们的重视。为了提高学生的综合素质，将汉、英双语教学作为一种新的教学形式受到普遍关注。很多高校进行了双语教学的实践探索，取得了一定的示范效果。近年来随着各层次双语教学在我国的推行，如何将专业学习、英语学习与人才培养有机、有效地结合起来，实现双语教学的目标，成为教育工作者关注的一个重点。[2]
小组讨论式教学模式，就是将学生按一定方式分组，以小组为单位，进行课堂讨论和课外讨论，充分利用教学中的互动，促进学生的兴趣学习，强调团体协作，共同达成教学目标。这是目前许多西方国家普遍采用的一种富有成效的教学理论与方法。[3]
“分析化学”是化学工程与工艺等化学类专业的必修学科基础课程，在工科人才培养中起着重要作用。化学工程与工艺卓越工程师教育培养计划旨在培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量化学化工工程技术人才。[4]目前中外教育交流日益频繁，“分析化学”课程的多名教师均具有海外留学背景，如留学美国、英国、法国和日本等国，亲身体验了海外的高等教育模式。为了适应化学工程与工艺卓越工程师人才的培养，本文结合地方高校教学特点，以学生为中心，进行“分析化学”小组讨论式双语教学改革，将课内与课外、科学与人文、教学与研究有机地结合起来，形成独具特色的卓越工程师人才培养模式。
一、小组讨论式双语教学模式组织形式
1.授课初期准备
因为学校留学工作的推动，“分析化学”课程已具备教学改革的基本师资条件。在教材选择方面，除积极引进国外优秀教材外，教师还自己查阅文献，准备丰富的素材，甚至国际著名学术期刊如Nature、Science等发表的研究论文也在选择之列。同时也配备了相应的中文《分析化学》本科教材，以方便中英对比。
2.小组讨论模式
双语教学开始期间，以选修此课的大学生作为试点，并将学生在自愿的基础上，按兴趣爱好、性别和宿舍等均衡分组，每组4～6人，每组设一名组长，以同届中文教学班的学生作为对照。在课堂教学中，除了采取教师主体授课、讲解的方式外，主要采用小组讨论学习的教学方式，分为课堂讨论和课外讨论（作业）两部分。
（1）课堂内讨论教学。课堂教学中，教师不仅要充分利用现代教育技术、示例教学和其他多种教学方法使学生掌握重点与难点，还需积极鼓励学生参与课堂讨论。[3]每次新课后都留有小组讨论的主题或任务，主要针对课堂所学内容或相关知识点，在小组长的带动下，学生针对教师提出的主题问题用英语进行讨论，讨论后形成共识，最后选择一名代表用英语回答问题并进行归纳总结。如教师讲到电化学传感膜的制备与修饰方法时，可提问：如何将石墨烯材料修饰到电极表面，制作基于石墨烯材料的电化学传感器。每个学生将根据所学知识，互相讨论和补充，巩固和了解一些电极的制备方法。另外，在此节教学内容中，教师还需另外查阅相关的电化学研究现况以及相应科学名人等，在课堂上为学生风趣地讲解科学人文，以激发学生追求科学，崇尚卓越的良好情操。[5]在教学过程中，教师始终注意将科学与人文相结合，扩充学生的知识面，提升学生自主学习的兴趣。课堂上要求学生尽量用英语讨论和汇报，以提高学生的表达能力，从多方位锻炼和提高学生的沟通交流能力。在知识运用中学习，更能激发学生的学习兴趣，学到的东西掌握的也更牢固。
（2）课外讨论教学。课外讨论相当于课外作业。一般由教师根据所学内容或相关热点问题拟定题目，或者由学生根据自己感兴趣的内容自选题目，在课外广泛查阅文献，在宿舍或食堂饭桌等地进行小组讨论后形成文字材料，再推选1名代表做成PPT文件，在课堂上用英语讲解，同组其他同学可做即时补充，形成团队效应。其他组同学尽量用英语简单提问，英语词汇不够时，可以用中文展开讨论或辩论。例如布置课外讨论题“雾霾的分布特征及危害？”结合热点问题，让学生查阅文献，先分组讨论形成结论，再在课堂上讲解和展开辩论。每完成一个主题问题，教师都将根据各小组同学发言情况进行评述，必要时对主题问题进行补充或进一步深化阐述。这种讨论授课方式促使学生课外查阅大量文献，增大了阅读量和知识面，不仅使他们更深刻了解雾霾的分布特征及危害，热心关注身边环境，同时对提高学生的专业英语阅读、写作、沟通能力也大有裨益。
3.科学考核
小组讨论式教学模式是以培养学生的综合能力和创造能力为出发点，注重能力的形成过程，所以对学生的学习习惯和动机有强烈的激励与导向作用，因此考核方式必须与其适应。[3]鉴于此，建立了以下综合评价考核模式：以课堂讨论、课外主题查阅报告、小组评价等为主体的平时考核（30%），期末考试（70%）。平时成绩（30%）的评定以小组为单位，即学生的成绩不仅只是单独个人的表现，还根据小组的共同表现来决定。平时成绩考核包括三个部分：一是课堂内表现，包括学生参与的课堂问题回答和准备情况。二是课外主题的分组讨论学习，以小组整体完成专题情况和个人对小组的贡献为考核依据，考察其对所选课题理解和掌握情况，以及组内成员间的团队协作情况。三是对组内每个成员都要进行考核评价，包括成员间互评以及个人表现评价，即小组成员在学习讨论过程中展示出来的对问题的总结、理解和表述能力。期末考核即学生参加的由试卷分决定的期末理论统一考试部分。
二、小组讨论式双语教学模式的效果及意义
通过在地方高校实行以学生为中心的小组讨论式双语教学模式，将课堂内外、科学与人文、教学与研究充分结合，建立了一支以留学归国人员为主体、受学生欢迎、稳定而充满活力的师资队伍。另外，本课程组以教学内容和教材为中心，在课堂教学、多媒体教学软件开发、绿色微型实验化学等方面行了多方位、多层次、多样化的课程建设，深化了“分析化学”教学改革，提高了教学质量，取得了明显的成效。
为评价效果，学工部辅导员教师进行了抽样调查。选修此课的校内大学生（2011～2013级）评价经过教学改革的“分析化学”课程教学知识丰富、理论联系实际、科学与人文结合、课堂互动多，学生获得的知识面广，学得扎实，英语表达能力也得到了提高。该结果充分说明小组讨论式双语教学模式能够很好地调动学生学习的积极性和主动性，教学效果良好。
以近三年选修此课程教学改革班的大学生与其他中文传统授课模式班的学生对比为例，选修双语教学改革班的大学生外文文献阅读能力普遍增强，团队协作、表达和沟通能力较好，有很多大学生还被推选为学生会干部。学工部辅导员教师对选修了“分析化学”小组讨论式双语教学改革班的学生印象非常好，认为他们肯吃苦，善表达，沟通能力强，做学生会工作能让人放心。
将小组讨论式教学法用于双语教学中，实行以学生为中心的教学模式，改变了传统教学中师生单维交流，教师垄断整体课堂的信息源而学生只是被动接收的局面，学生的主动性、创造性得以充分发挥出来，团队协作解决问题的能力以及用英语进行交流和写作的能力也得以显著提高。另外，实施小组式讨论双语教学模式，也有利于教师提高自己的理论水平和教学能力。在这种教学模式中，教师从一个传统理论的灌输者转变成了一个理性的倾听者、分析者、引导者，教师从学生不同角度的阐述和分析中得到了启发，达到了教学相长的效果。
综上所述，实施以学生为中心的小组讨论式双语教学模式，可使学生能够在小组内进行充分的英语表达、团队协作和沟通交流训练，为学生提供了更多自我表现的机会和条件，能更有效地激发学生的学习兴趣，为培养高素质的化学工程与工艺卓越工程师打下了良好的分析化学理论基础。
三、小组讨论式双语教学模式需要注意的问题
小组讨论式双语教学模式是教学改革中的新鲜事物，教师教学准备工作量很大，需要消耗大量的时间，学生的阅读量和英语要求也比较高，因此教师和学生都需要有一个循序渐进的过程，其他的一些相关问题也需要注意。[6]如：一是讨论题材设置要合理。如“分析化学”课程中可选择“食品添加剂”“湘江衡阳段核素或重金属污染物”等物质的检测方法作为讨论内容，以及选择一些热点、前沿的研究课题作为讨论主题，将教学与研究结合起来。二是需要留给学生足够的思考时间。三是需要包容多样性讨论结果。四是要注意与其他教学模式相结合。如启发式教学、问题教学、多媒体示例教学等，更加合理有效地将“分析化学”的相关知识传授给学生，全面提高教学质量。五是要加强教学效果的科学评价和信息反馈等。
四、总结与展望
以学生为中心的小组讨论式双语教学模式是一种开放式教学方法，从根本上改变了传统教学过程中完全以教师为中心的教学模式，使学生的主观能动性得以充分发挥，较好地培养了学生思考问题和解决问题的能力，锻炼了学生对知识的灵活运用和英语表达能力。
参考文献：
[1]邓健，刘慧玲，魏传晚.普通高校双语教学的实践与思考――南华大学有机化学双语教学的个案研究[J].广东化工，2012，39（4）：217-218.
[2]王擎.多维互动式：大学生金融双语教学模式探索[J].学位与大学生教育，2006，（7）：60-64.
[3]张蓉，左晓园.试论小组讨论式教学方法的实践与改革[J].黑龙江高教研究，2011，201（1）：161-163.
[4]蔡恒玲，龙双涟.“卓越工程师计划”学校工作方案的探索与实践[J].中国电力教育，2014，（2）：11-13.
化学工程师论文范文第3篇
1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。
2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100200字；
3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。
4、目录：写出目录，标明页码。
5、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。
毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。
前言(引言)是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。
本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析(讨论)等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。
结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。
6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。
7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专着、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。
8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。
9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。
环境工程专业卓越工程计划的教学改革
摘要：“卓越工程师计划”是基于传统教学模式基础上的工程实践教学改革，更注重大学生工程素质和能力的培养。以学校环境工程专业为改革对象，全面分析与探讨实施环境工程专业卓越工程师计划的必然性、基础与措施。通过改革与完善现有的课程教学体系与校内外多维实践教学基地的建立，实现了学校培养工程应用型人才的目的，满足了国家培养人才的需求。研究结果对于卓越工程计划及在其它专业方面的教学改革，具有一定的参考价值。
关键词：卓越计划；
环境工程；
教学改革
卓越工程师教育培养计划是教育部提出的提高教育质量的重大改革项目和重要举措，旨在为国家的经济发展输送大量创新型的工程类人才，进而实行强国富民的目的，这将对国家全面人才培养质量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大学环境工程专业卓越工程师培养计划的实践教学改革为例，探讨在本校开展卓越工程师的人才培养模式，对卓越工程师教育培养计划的在全校乃至全国的全面开展将具有重要的参考意义。本文将从环境工程专业培养模式改革的必然性、改革的基础、改革的具体实践等几个方面展开叙述。
1环境工程专业培养模式改革是国家和地方发展的必然性
1.1国家人才的需求传统经济不顾环境健康的飞速发展，导致了环境污染越来越严重，由此导致的环境危害事件频繁发生。因此，环境问题已成为制约社会经济发展的重要因素，引起了全世界各国政府的高度关注。目前，我国环境污染形势尤为严峻，面对严重的环境污染现状，国家正加快转变经济发展方式和实施生态文明建设战略，社会对环境工程学科专业研究及应用型相关人才的需求将急剧增加。③作为高校的环境工程专业，面对日益严重且更为复杂的环境污染现状，需要通过不断改革才能适应国家发展的需求，培养出的人才才能更好地为国家服务。
1.2支撑地方经济社会和支柱产业、战略性新兴产业发展的需要随着安徽省经济的快速发展和工业化、城市化进程，生态环境问题将日益突出，我省所颁布了《安徽省生态强省建设实施纲要》，④实施重点目标为将我省基本建成生态环境优美、生态经济发达、生态家园舒适、生态文化繁荣的宜居宜业生态强省。因此，不仅要培养环境工程专业方面的人才，更需要培养创新型、高端的环境工程工程类人才以从事生态环境保护和环境治理工作，才能使人才培养真正地更好地服务于地方经济。
2本校环境工程专业实践教学改革基础
安徽建筑大学环境工程专业2001年正式开始招生，2009年，水污染控制与废水资源化实验教学中心批准为部级实验教学示范中心；
2012年，水污染控制与废水资源化实验室被批准为“安徽省重点实验室”，2013年通过国家审核；
2012年环境工程学科被批准为“安徽省重点学科”。从2005年至今，环境工程专业已有10届毕业生，为社会输送大量专业人才，有的直接进入环境方面的工作岗位，其中相当一部分毕业生已成为工作单位的技术骨干或管理骨干，有的继续进行深造读研或读博以便将来从更高层面服务于国家的经济社会发展。
环境工程专业是一个“朝阳专业”，在长期的发展过程中，学校领导和老师非常重视学科的创新型，通过不断输送教师外出调研、学习和参加会议交流的形式，进行专业人才培养计划的修订和培养模式的改革；
与企业进行产学研合作；
同时组织多人次成功申报国家教育部、建设部、安徽省教育厅等各级各类教研教改项目几十项，其中十余项获省级和校级优秀教学成果奖。经过多年的探索与改革，在培养方案的设计、课程与教材体系构建、师资队伍的建设、课堂教学手段的转变、校内外实习实践基地的建设等方面取得了一定的成绩，为本专业卓越工程师建设奠定了坚实的基础。
3卓越计划人才培养过程的研究与实践
3.1制定以工程项目为导向的培养方案培养计划的制定是实现环境工程卓越计划人才培养的方向和指针。工程项目是以工程建设为载体的项目，以建筑物或构筑物为目标产出物，需要支付一定的费用、按照一定的程序、在一定的时间内完成，并应符合质量要求。按照CDIO标准⑤来制定培养计划，卓越工程师教育计划需要培养出适于社会发展的工程型人才，那么就需要考虑在制定环境工程培养计划时以工程项目为导向。
3.2根据工程项目需求，建立模块化课程体系工程项目需求建立模块化课程体系是实施卓越工程师培养计划人才培养的必备条件。工程项目将理论与实践相结合的具体实践。卓越工程师培养计划培养出来的工程型人才，必须全面系统地了解工程项目的相关知识。因此，环境工程专业需要建立以“通识课程、工程基础课程、专业核心课程、特色课程”有机结合的模块化课程体系，并通过课程设计和毕业设计，学生可将课本知识与社会条件等有机地融合在一起，全面提升自己，以便于学生后期从事工程实践的时候真正做到理论结合实际。
3.3根据卓越工程培养计划的需求，进行教学内容及教学方式的改革卓越工程培养计划需要改变传统的说教方式，提倡自主和引导式学习，树立以学生为本的思想，并通过实行导师制，让学生跟随老师进入实验室、进入工厂企业进行大学生科技创新方面的活动。通过实地学习，完成一系列项目的方案的构思、项目设计、项目的实施和项目运行结果的考核等，使学生真正地从课本走向实际。
3.4加强教师队伍建设，提升教师业务水平教师队伍的建设是卓越工程师培养计划实施完成的前提。在坚持高学历高水平的基础上，充分考虑科研学术梯队和专业课程团队建设的需求，培养和引进1～2名具有相关工程背景高水平学术带头人和骨干2～3名，聘请一些有企业生产和管理经验、职称较高的技术人员作兼职导师，同时扩大对外交流力度，设立专项资金，继续加强与国内外知名高校学术交流与合作，建立教师交流互访、项目合作等合作制度，不定期聘请国内、外知名学者、专家开设讲座与进行学术交流。
3.5加强实践教学内容建设和改革，实现理论与实践教学的有机结合实践环节是实现卓越工程师培养计划的关键。环境工程专业的实践教学环节近几年改革较大的是实验教学，对所有开设的实验进一步整合、优化，按照“必做、选做、综合设计”开设，使学生不仅掌握实验基本技能，更重要的是培养学生知识应用能力、实验能力、分析和解决实际问题能力。毕业设计（论文）环节将紧贴未来工作岗位、紧贴实际工程项目展开。既可在学校进行，也可在企业进行，主要根据学生的个人志向、就业前景而定。
3.6强化教学与科研基地建设强化教学与科研基地的建设是实施环境工程专业卓越工程师计划的保障。在巩固和完善“国帧环保集团”、“皖维集团”、“安徽丰源生化有限公司”等相对稳定的实习基地的基础上，聘请企业业务水平较高、责任性强的工程师作为实习指导老师，选派青年教师参与企业或设计院项目，加强与“合肥水泥设计研究院”、“安徽省电力设计研究院”、“江淮汽车”等单位的广泛联系与合作，扩大实习基地。与“中冶华天工程技术有限公司”、“煤炭工业合肥设计研究院”、“安徽省化工设计院”等单位共同建设2～3科学研究和新产品开发基地，实现产学研有机结合，促进科研成果转化。同时加大现有教学、科研平台的建设力度，打造本专业省内一流的教学和科研平台。
3.7完善教学质量监控体系和人才质量跟踪体系完善教学质量监控体系和人才质量跟踪体系是实施环境工程专业卓越工程师计划的另一保障。设立院专业教学工作委员会，加强对专业教学过程的指导和督查，完善专业教学质量监控体系和人才质量跟踪调查机制。
4结束语
卓越工程师培养计划是工程类院校专业培养的必然趋势和要求。本校环境工程专业通过建立教师队伍、课程体系改革、教学手段的变革、建立校内外实践建设平台，有力地推动学校环境工程专业的卓越计划的改革实践，这对探索出一种适合安徽省地方土建类大学的实践教育新模式提供了案例。
注释
①李爱玲，申少华，胡忠于等.“卓越工程师教育培养计划”教学管理模式的改革与创新研究[J].广东化工，2014.41（10）.
②杨子江，姚大飞，郭波.基于“卓越工程师计划”的地方高校土木工程专业实践教学研究[J].湖北工程学院学报，2014.34（3）.
③王健胜，刘沛松，杨风岭，文祯中.中国生态修复技术研究进展.安徽农业科学，2012.40（20）.
化学工程师论文范文第4篇
关键词: 高校毕业论文管理 信息化平台构建 工作流
高校本科毕业论文是实现本科生培养任务的重要环节,是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的教学过程。随着招生规模的不断扩大,高校毕业生数量持续增加,本科毕业论文管理工作也越来越成为备受重视的环节。传统人工管理方式已很难适应日益繁重和多样化的论文管理工作,各高校开始尝试走毕业论文管理的信息化道路。如济南大学计算机工程学院设计开发的毕业设计题目申报与管理系统[1];陕西天启软件公司设计开发的普通高校毕业设计和实习管理平台[2];西财在线的毕业论文指导功能模块等。[3]
目前虽然部分高校已将毕业论文管理工作作为教学工作的重要部分纳入教育信息化进程,但其重要性和紧迫性仍被许多高校所忽视。而且就目前的论文管理系统而言,大多功能比较单一,通用性较差。笔者从高校毕业论文管理的现状入手,分析其管理信息化的必要性和重要意义,并将毕业论文的管理流程和计算机软件设计的全生命周期方法相结合,应用工作流技术构建毕业论文管理平台,从而更好地提升毕业论文的管理质量和效率。
一、毕业论文管理工作流程
本科毕业论文管理过程各高校虽稍有不同,但基本都包括选题、论文撰写、答辩等主要环节,各环节及其产生的文件见图1。
图1 毕业论文主要环节分解图
1.选题环节
学生根据老师提供的论文题目及自己的专业和兴趣选择题目或导师。在选题完成后,在规定时间内完成任务书和开题报告。该环节若不实施有效控制,则容易出现个别老师或学生的拖延现象。
2.论文撰写环节
为了控制学生的论文进度和检查老师的指导情况,需要保存每次的指导记录,但实际情况通常是学生不会立刻将指导记录写下来,而是最后统一补上,这样就导致指导记录通常是不完全的甚至是胡编乱造的。论文经过审阅和评阅之后,方可提交答辩,同时提交审阅意见表和评阅意见表,最后学生书写小结表。
3.答辩环节
论文答辩后,上交答辩结果表,并根据各答辩组上报的成绩统计形成成绩列表。但由于最终论文成绩由指导老师、审阅老师、答辩小组、答辩委员会等几方面给出的成绩综合决定,因此,任何一方成绩缺少或有变动都将影响到最终成绩的给出。
二、毕业论文管理信息化的必要性
由上述毕业论文管理的过程可以看出,传统的采用人工管理加纸质文档的形式不仅在人力、物力、财力上造成很大开销,而且很容易出现一些失误和延误。现总结如下:
1.效率低下
论文管理中有很多文件要发放、表格要填写。诸多文件管理起来容易产生混乱,重复填写等情况时有发生。对于这些文件表格如能集中管理、查阅、填写,则可以有效提高效率。
2.沟通不畅
各级管理人员、老师和学生之间缺乏较好的沟通互动平台,出现如信息和接收不同步、信息传达不到位等情况。对不能面对面沟通的,论文的修改则需要教师逐字逐句地在文中作标注,然后通过电子邮件发送。
3.容易出错
论文管理参与人员众多且分散,容易造成信息缺乏一致性。如学生最初选题和最终论文题目由于中途变更而造成数据不一致;论文的多次修改版本会由于管理混乱而提交错误等。
由上可以看出,毕业论文工作周期长、数据量大、效率低、出错率高,因此,采用信息化的管理手段是必要的,也是大有潜能的,而借助论文管理平台可有效解决上述问题。
三、毕业论文管理平台的研究与实现
1.论文管理平台的技术框架
本系统采用B/S的多层架构,数据交换以XML和WEBSERVICE技术为依托,在线文档编辑以OLE Microsoft Office为主。后台开发语言为JAVA,Lotus Script和公式语言,前台开发语言以javascript+html为主,数据库采用Lotus Notes,数据库建模采用PowerDesiner,操作系统可以为Linux或Windows,应用服务器为Lotus Domino R6.5.3。[4-5]
2.论文管理平台的基本功能
该系统从论文管理的全过程着眼,对各环节进行了全生命周期管理,并在管理过程中加强了流程监控的过程化管理和批阅细节的痕迹化保留。
系统主要功能模块包括主界面、电子公告、知识库、过程管理、论文管理、交流园地、留言版、系统设置等,见图2。
图2 系统功能结构图
(1)电子公告
通知、毕业设计动态、实习动态等,让教师和学生方便快捷地获知所需信息。
(2)知识库
输入主题、内容、提交人等,将论文规范、论文样本、论文管理文件等存入系统。
(3)过程管理
输入指导老师、学生姓名、论文题目等信息,完成论文题目、学生选题、成绩查询、答辩结果提交等操作。
①论文题目。设置时间和范围,超过设定时段后该功能自动关闭,对老师形成一种约束。
②学生选题。超过设定时段该功能将自动关闭,以有效避免个别学生的拖延现象。选题过程支持动态显示,让学生及时获知各老师的被选信息并调整自己的选择。
③成绩查询。老师对论文给出建议成绩和答辩成绩,折算提交后自动进入数据库供学生查询,避免了人工汇总的麻烦,可导出为Excel。
④答辩结果提交。提交答辩记录、答辩小组意见等,为答辩小组成员共享资料提供方便。
(4)交流园地
支持老师和学生在线沟通和交流,可以按照主题、内容、作者等展开成树型的交流记录。
(5)留言板
为师生提供一个咨询、解答、表达想法、信息沟通的渠道,允许留言内容隐藏。
(6)论文管理
①填写论文的基本信息、正文,支持挂结论文附件。
②进行在线论文修改,并自动保留批阅痕迹,完成指导记录的填写。
③指导老师对论文修改完成后,填写反馈意见,以供学生查阅。
④论文管理各主要流程环节可任意拖动、灵活选择,能够适应各种不同的论文管理过程,支持流程提交、回退、撤消、会签、流程监控等功能。
(7)系统设置
通过输入各类系统参数,完成权限赋予、菜单设定、分类设定等功能。
(8)主界面
用户登录后可接收到从后台提取的待办文档、留言信息等,方便用户及时处理相关事宜。
四、结语
笔者从高校毕业论文的管理现状出发,对论文的管理过程进行了梳理,指出了其存在的问题。基于工作流技术设计开发了论文管理平台,对不合理的流程进行了改进,对分散的信息进行了整合,让师生在一个互动的平台上完成了论文过程,极大地提高了论文管理工作的质量和效率。另外,系统中工作流技术的应用,可使各高校根据各自不同的论文管理过程灵活选择工作流程,具有较好的普适性。
参考文献:
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[2]/bysj/.
[3]/webManage/articleWebDirect/art_login.asp.
[4]Ivor Horton.JAVA 2编程指南[M].电子工业出版社,2001.
化学工程师论文范文第5篇
关键词: 产学研结合,人才培养,应用型人才, 工程实践能力
中图分类号：C40 文献标识码：
A
在高等教育大众化的前提条件下，仅仅依靠国家的投入已经不能够实现高等学校的发展目的。为此，为了促进高等学校的发展，一定要实施新的策略。产学研结合是企业实践和学校教学相统一的模式，跟其他模式的人才培养相比较而言，产学研结合对化工人才的培养是非常关键的。因此，教师一定要转变教学思想，积极地探究跟学校的发展现状相符合的产学研合作教学模式和规律。
1建立产学研合作基地
建立产学研合作基地，能够为企业提供技术支持，并且要切实增强双方的信任与了解。截止到目前，学校已经初步建立了产学研相结合的科技创新基地和化工人才教育基地。通过各种层次的产学研合作，建立了校企稳定和长期的合作关系，增强了企业的核心竞争力，企业为学生的实习建立了良好的平台，同时也有利于教师综合素质的提高。
2产学结合, 建立人才培养的实践教学体系
通过产学研合作，学校不但能够明确社会与企业对对人才的实际要求，而且能够把工科实验室的场地与费用问题解决，与此同时，还可以把高校教师弱工程化的问题解决。从而及时地调整课程的内容、人才培养的规格、招生的规模，以培养出优秀的人才。教师在教学的过程中要注重培养学生的工程创新能力与实践能力，建立实践和理论相统一的实践教学体系。
高等教育的关键环节就是实践性教学，实践性的教学注重人才的创新素质与动手能力，而学生这种素质和能力的具备，需要实践与理论的统一，要求对教学的整个过程进行优化。为此，这就需要结合高校的专业要求，把校企资源加以整合，建立合理和科学的实践教学体系。教师在培养应用型化工人才的过程中，需要大大地提高实践内容教学的比例。在教学实验当中提高设计性和综合性实验比例的过程中，更加注重学生和实际生产的统一，激励学生在毕业论文中增加应用型题目与设计型题目的比例，让学生的毕业论文和实践统一起来。经过进一步地努力，在学生四年的学习过程中建立了贯穿企业文化的教育模式。比如，在大一设置了化工导论课，以使学生初步地认识本专业和企业的轮廓；
在大二和大三创设了认识实习和金工实习环节，通过校内教授、校外实习基地参观和校内实习基地学习相统一的形式，使学生感受企业文化和接触生产实际；
在大四应用产学研合作基地，引导选学生走进企业实习，以使学生熟悉整个生产的流程，感受理论知识、企业文化和实际生产相统一的关系；
在大四学生的毕业论文中增加实际研发题目的比例，以有效地培养学生分析问题和解决问题的能力。以上这种教育模式，使得学生的理论知识和实践能够统一起来，有利于培养学生的创新能力。为了增强实践教学的效果，建立了比较可靠的、形式多样的校外实践基地，初步建立了企业技术人员和专业教师相统一，企业和学校相统一的实践教学体系。
3研学结合, 培养学生的创新能力与实践能力
学校在培养本科人才的过程中需要让学生参与教师的科研项目，激励高年级的学生参与科研，以培养学生的创新能力。这样，学生在在实践当中应用所学习到的理论知识，增长了专业知识，增强了创新意识，有效地培养了创新能力。凭借产学研的优势与化工专业雄厚的理论基础，注重教学、生产与科研的互相结合，实现了良性的发展，这大大地提高了科研水平和教学水平。在研究一些纵向课题的过程中，教师注重跟企业的联系，在承担横向研发项目和提高自身科研能力的过程中，也奠定了提高教学质量(尤其是在教授毕业论文方面) 的基础。这些项目的实施为学生的毕业论文设计和科研创新提供了题目来源，为培养学生的创新能力与实践能力打下了基础。这是确保化工专业的学生在设计毕业论文时一人一题的前提条件。近些年以来，在科研与教学之间相互影响的作用日益明显，在教学中，科研成果进入了课堂，进入了实验，进入了毕业论文设计。良好的教学资源与人才培养环境，再加之产学研合作这种有效的教育模式，为培养具备创新性思维能力与实践能力的学生打下了坚实的基础。连续三年以来，毕业生都保持在95%以上的高就业率。
4产学研结合, 提高教师的实践能力
应用产学研相结合的教育模式培养人才，教师队伍是根本。由于高校的教师科研、教学的任务都比较重，致使一些教师很少有机会接触到企业，因而他们的工程实践能力比较差。比如，教师缺乏把实验技术向实际产品转化的能力，或者是教师解决实际问题的能力比较低等。为此，通过制定政策和建立产学研基地等一系列行之有效的策略，让教师走进企业基层，实时地洞察企业对人才的规格要求，以及企业尖端科技的应用与发展现状，把实践和学习理论知识有效地统一起来，以切实提高教师自身的素质。近些年以来，为了提高教师的工程实践能力，滁州学院颁布了一系列的政策与制度，比如鼓励教师走进企业实习，以及激励青年教师进入企业挂职锻炼等，这大大地提高了教师实践与学习的热情。此外，注重让青年教师组织实习指导，在组织实习指导的过程中，实施产学研合作、聘请企业的技术人员当作实习指导教师和实施老带轻的模式，以有效地提高化工专业教师的工程实践能力。
[参考文献]
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