我在开学初制定培养和指导计划，要求自己在政治思想，师德行为，教育教学诸方面做出楷模。每周必须共同探讨教育、教学的有关问题2次，包括探讨教材内容，看备课本，班主任手册，学生作业，每周听1—2节课，及时评下面是小编为大家整理的青年教师培养总结【五篇】（精选文档）,供大家参考。
青年教师培养总结范文第1篇
一、制定计划，培养和指导目的明确
我在开学初制定培养和指导计划，要求自己在政治思想，师德行为，教育教学诸方面做出楷模。每周必须共同探讨教育、教学的有关问题2次，包括探讨教材内容，看备课本，班主任手册，学生作业，每周听1—2节课，及时评课，使他不断改进教学。加强对教学基本功的指导，包括语言表达能力、解题能力、组织教学能力，板书和教学能力。加强对其教科研能力的培养提高，带领其认真学习教育理论，参与教学改革和课题研究。
二、细心指导，全面培养教育教学能力
1、加强理论学习。平时督促其加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使其具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。除学校统一要求阅读的《教育新理念》、《课程标准》两本指定专著，还建议他结合所教专业，精选高质量的教育教学专业书籍和报刊作为辅助学习内容。陈明录老师每学期至少做2万字以上的读书笔记。
2、进行课前备课指导，确保准备充分。首先向陈明录老师讲备课的要点，要求把握课程标准的精神，弄清教学目的、学科教学特点及注意的问题，深入钻研教材，抓做重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育同时要全面了解和掌握学生的学习基础注重因材施教。在教学方法上注重创新，恰当的使用现代化教学手段。我每周坚持看陈明录老师的备课本（陈明录老师提前一周写好下一单元的教案），并提出自己的参考意见。
3、加强对课堂教学的指导。陈明录老师好学好问，勤奋踏实，我多次深入课堂，听他上课，他也经常走进我的课堂，虚心求教。我坚持每周至少听陈明录老师一节课，课后及时评课，查找不足，制订改进措施，切实帮助其提高40分钟课堂效率。
青年教师培养总结范文第2篇
2022年培养指导青年教师工作总结
作为培育祖国明天建设人才的教师，就应在教学中率先使用计算机，利用多媒体辅助教学，优化我们的课堂教学。多媒体辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，即利用计算机帮忙教师进行教学活动。多媒体辅助教学有很多优点，它是一种新兴的不可替代的教学手段。透过一年对周老师的指导，周冬若老师能比较熟练地运用word修改文档，能运用电excel制作表格，能运用powerpoint制作PPT课件。
一、工作方法指导：
透过近一年的工作方法的指导，周冬若老师总结出了以下几点教育教学方法：
1、教育学生以理解，尊重为基础，以爱心为出发点；
2、抓住对学生教育的最好时机；
3、激发学生的学习兴趣，努力做到使“要我学”转变为“我要学”。
二、听课、备课指导
指导周冬若老师把新课程的教学理念转换到课堂教学上，有效地提高教学的效益，同时能用心参加教研组的听课与评课研讨。能利用信息技术与学科教学整合起来，激发学生的学习兴趣，透过听课、评课，被指导教师写出了深刻的听课评课体会。同时使被指导教师养成了先备课后上课的良好习惯。认真备课，拟写教学反思。
三、师和生融洽相处指导
一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与学科组和年级组的老师融洽相处。透过近一年的工作指导，周冬若老师与校园的每一位老师都相处得十分的融洽，学会如何与家长沟通。在工作中充分运用“三结合”网络的教育作用为教育教学工作服务。借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。
四、练习和作业的布置：
透过近一年来的指导，周冬若老师基本能把握好分层教学和分层布置作业的技巧，能使得教学和课后作业巩固有针对性，照顾到方方面面的学生，使学生在一节课中学有所获，学有所得。
五、运用好信息技术与学科教学的整合指导：
市教育局学科中心组指派由我负责指导一位教师以来。时间过得真快，转眼间我与周冬若老师友好相处了近一年，在这一年里，我感觉过得很充实，在指导对方的同时，自己也得到了锻炼，得到了提高。在此感谢市教育局学科中心组能给我这么好的机会锻炼自己。
2022年培养指导青年教师工作总结
要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。洪理好老师是一位用心向上，有努力进取精神的教师，但因刚出校门不久，教学经验欠缺，为了能让年轻的她在课堂教学，教学效果上能快速成长，我本学期从以下方面进行了指导：
一、指导工作方法：
年青教师干劲足，具备年轻的优势。但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，个性是对于一名刚刚踏入校园从事教学工作的新教师，课堂的常规组织便成了上好课的前提，如何解决好新教师好常规，便成了指导进步的关键之一。因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，在常规教学中更加注重学生的思想动向及各项表现，这样便使她在最短的时间内将常规问题解决好，并且在几次进修校园教研员李老师的听课中，常规组织都收到了好评。
二、指导听课、备课
在理论上加以指导。把二期课改的理念转换在课堂教学上，尽可能地提高教学的效益同时能用心参加加强备课组内的互动和教学研讨。利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣，同时制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处；
使之课堂教学日趋完善。并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，透过听课，评课能有所收获，不断进步。同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步；
互通信息，共同解决应对学生或教材出现的问题。
三、指导与师和生融洽相处：
一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。
经过一学期的培养和指导，洪理好老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学期的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮忙，他课堂教学中组织和调动学生学习用心性的教学方法得到全校的认可。20xx年11月承担了校课题结题公开课开课的任务并受得了必须的好评，并且在协助指导学生参加区田径运动会及跳绳比赛中获得了优异的成绩，而在新一套广播操教学中也能够用心承担起组内的一部分任务，协助体育组较好的完成了新广播操的教学任务，这体现了她尽心尽力、求真务实的工作精神。
师徒结对协约有一年的时间保证，在这段时间里期望师徒俩能相互学习，共同成长。既要德才兼备，全面地完成教学任务，不断地提高学科成绩；
又要能在一年后独立地备课，上课，成功地开好公开课，在教学上迅速地成长为一名不可多得的教学骨干。
2022年培养指导青年教师工作总结
本人从事教育教学工作已有二十多年了，这些年来，由于工作的需要一向担任班主任。经过自己努力，在教育教学工作中取得了一些成绩，并总结了一些经验。为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作，我们务必毫无保留地把自己的经验传授给他们，我辅导过不少青年教师，下面就谈谈我是怎样辅导青年教师谭小云的吧：
一．指导谭老师做好班级工作
教书首先要育人。要想做好班级工作不但要有热情，还要有耐心。谭老师刚从校园毕业，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给他带来为难情绪，整天愁眉不展。我看在眼里，利用课余时间和她交流，调整她的心态，告诉她班主任工作千端万绪，要想一下了做好是不可能的，只有从头做起。首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以群众的力量来做好班级工作。平时利用班队会有计划地安排一些小型多样的活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。透过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的潜力。经过指点和共同探讨，使谭老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。经过在工作中实践，总结经验，增强了工作潜力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。
二、指导谭老师做好教学工作
青年教师培养总结范文第3篇
培养青年教师工作总结通用2022
要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。洪理好老师是一位用心向上，有努力进取精神的教师，但因刚出校门不久，教学经验欠缺，为了能让年轻的她在课堂教学，教学效果上能快速成长，我本学期从以下方面进行了指导：
一、指导工作方法：
年青教师干劲足，具备年轻的优势。但教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著，个性是对于一名刚刚踏入校园从事教学工作的新教师，课堂的常规组织便成了上好课的前提，如何解决好新教师好常规，便成了指导进步的关键之一。因此要指导她运用正确的教学方法进行工作，在常规教学中更加注重学生的思想动向及各项表现，这样便使她在最短的时间内将常规问题解决好，并且在几次进修校园教研员李老师的听课中，常规组织都收到了好评。
二、指导听课、备课
在理论上加以指导。把二期课改的理念转换在课堂教学上，尽可能地提高教学的效益同时能用心参加加强备课组内的互动和教学研讨。利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣，同时制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处；
使之课堂教学日趋完善。并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，透过听课，评课能有所收获，不断进步。同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步；
互通信息，共同解决应对学生或教材出现的问题。
三、指导与师和生融洽相处：
一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。
经过一学期的培养和指导，洪理好老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，已经完成本学期的培养、指导的目标和任务。经过该同志的努力和指导教师的帮忙，他课堂教学中组织和调动学生学习用心性的教学方法得到全校的认可。20xx年11月承担了校课题结题公开课开课的任务并受得了必须的好评，并且在协助指导学生参加区田径运动会及跳绳比赛中获得了优异的成绩，而在新一套广播操教学中也能够用心承担起组内的一部分任务，协助体育组较好的完成了新广播操的教学任务，这体现了她尽心尽力、求真务实的工作精神。
师徒结对协约有一年的时间保证，在这段时间里期望师徒俩能相互学习，共同成长。既要德才兼备，全面地完成教学任务，不断地提高学科成绩；
又要能在一年后独立地备课，上课，成功地开好公开课，在教学上迅速地成长为一名不可多得的教学骨干。
培养青年教师工作总结通用2022
本人从事教育教学工作已有二十多年了，这些年来，由于工作的需要一向担任班主任。经过自己努力，在教育教学工作中取得了一些成绩，并总结了一些经验。为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作，我们务必毫无保留地把自己的经验传授给他们，我辅导过不少青年教师，下面就谈谈我是怎样辅导青年教师谭小云的吧：
一．指导谭老师做好班级工作
教书首先要育人。要想做好班级工作不但要有热情，还要有耐心。谭老师刚从校园毕业，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给他带来为难情绪，整天愁眉不展。我看在眼里，利用课余时间和她交流，调整她的心态，告诉她班主任工作千端万绪，要想一下了做好是不可能的，只有从头做起。首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以群众的力量来做好班级工作。平时利用班队会有计划地安排一些小型多样的活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。透过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的潜力。经过指点和共同探讨，使谭老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。经过在工作中实践，总结经验，增强了工作潜力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。
二、指导谭老师做好教学工作
谭老师虽然学历较高，年轻，精力旺盛，但教学实践潜力不足。刚教英语担心教不好，我就把自己在实践中总结的一些教学方法传给她，具体指导她怎样备课，怎样在课堂教学中向学生传授知识，我们利用空余时间互相听课，及时探讨，及时向她点出教学中的不足之处，并和她共同探讨教学方法。在她的公开课前多次听她上课，指出她在课堂教学中要注意的问题，并指导她如何在课堂教学中联系课文资料对学生进行德育教育，做到课堂教学要和生活实际相结合。这样会使学生对书本知识学得快，掌握得牢，同时也会使学生增强实践潜力，更能使学生产生浓厚的学习兴趣。经过我的指点和辅导，谭老师教学水平逐渐提高，教育潜力不断增强。公开课上得很成功，并在教研活动中取得了必须的成绩。她所写的教研论文多次获奖。
以上是我在教育教学工作中对青年教师谭小云所做的一些点拨和引导，也是我就应做的。我相信谭老师定能成为我校的骨干。目前是教育教学改革盛期，我们每个教师都应用心投身于新的课程改革中去，加强学习，不断创新，不断改革教育教学方法，实行新课程、新理念，转变教学观念。用心鼓励青年教师，使他们成为教育界的栋梁之材，为教育事业做出更大的贡献。
培养青年教师工作总结通用2022
透过二年多的师徒合作，张老师、刘老师俩位青年教师进步很快。2006年中考成绩均名列全县前茅，刘老师的语文中考成绩名列全县第二名，并且被评为校园模范教师，优秀班主任，年度考核为优秀。在教学科研方面也取得了很大成就，张老师的论文《浅论语文课堂教学中的提问艺术》在山西省教育学会教育心理学专业委员会组织的课堂教学改革优秀论文评比中荣获一等奖，刘老师的论文《阅读品味是语文教学的关键》在本次活动中也获得了一等奖，我的论文《教师如何照顾到班里的“差等生”》也获得了三等奖，今年三月我的论文《关于合作学习的思考》在少年素质教育报——语文专刊（教研版）上发表。这些成绩和收获，我感到十分欣慰，仿佛看到了又一批优秀的学生正在成长，看到了我们二中的期望，我为他们取得的成绩而骄傲。
在这一年中，除了在常规的备课、讲课等环节上交流和探索外，我重点指导她们做了以下几方面的工作：
一、从学生管理入手，为学生的学习创造良好的环境，这是全面提高教育质量的关键。
二、从学生的心理着眼，想方设法激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习用心性和主动性。
三、从学习理论着手，不断反思教学实际，提高自己的课堂教学水平。
四、从总结经验出发，进行案例分析研究，提高教师的教学科研潜力，以提高教学质量，减轻学生负担。
青年教师培养总结范文第4篇
二、青年教师培养效果
近几年来，几位青年教师在各自指导教师的培养下，通过个人的学习和努力，都有了较大的进步，在工作中也都取得了较大的成绩。主要表现在以下几个方面：
1．政治思想及职业道德修养方面
近年来，几位青年教师能够认真学习党的路线方针政策，学习邓小平理论和“三个代表”的重要思想，积极参加我部组织的政治学习和业务活动；
能够做到爱岗敬业、为人师表。在个人工作和事业上，有追求、有理想，积极进取，脚踏实地，能够按时完成上级交给的各项任务。
2．基本理论及专业知识方面
近年来，几位青年教师在学习基本理论及专业知识方面，一直能够严格要求自己，始终没有放松。例如：黄素霞老师一直自修了多门课程，现在能独立主讲两门核心课程，并在导师的带领下指导学生毕业设计。在去年已考取了燕山大学的在职研究生。李河宗老师前两年在导师的带领下指导学生毕业设计，从去年开始已完全能够独立指导学生，他本人已独立开设了多门核心课程，且教学效果良好。今年，他又以优良的成绩考取了上海交通大学的博士研究生，获得了进一步深造的机会。马玥珺老师自己也能独立承担一门核心课程的教学，并在导师的带领下参与指导学生毕业设计，还于今年考取了河北工业大学的研究生。陈亦仁老师也能独立开设多门核心课程和指导学生毕业设计，目前正在积极复习，准备来年考研。
此外，几位青年教师还于2002年参加了学校举办的“现代教育技术一级考核”培训，李河宗、陈亦仁两位老师于2003年参加在清华大学举办的“Pro/E师资培训班”，均取得了较好的学习成绩。
青年教师培养总结范文第5篇
【关键词】高职院校 青年教师 培养管理机制
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）12C-0082-02
目前，高职院校“工学结合”和职业性的办学特色要求高职院校具备一支“双师型”教师队伍，而把青年教师培养成为“双师型”教师已成为目前高职院校青年教师培养的大方向。然而，各地高职院校青年教师培养管理机制的建立普遍存在以下问题：一是对“双师型”教师内涵概念界定不一，影响了培养管理机制科学合理地建立;二是大部分高职院校照搬普通高校的师资管理机制，导致出现了“重学历，轻能力;重理论，轻实践”的现象，不仅偏离了“双师型”教师的培养目标，也制约了青年教师专业能力的发展;三是由于培养管理机制的不科学不合理，大量专精型技术人才流失于高职院校师资队伍之外。因此，对高职院校“双师型”青年教师培养管理机制的建立亟待业内认真探讨和解决。下面笔者就对高职院校青年教师培养管理机制做出以下思考：
一、高职院校建立青年教师培养管理机制的前提条件
高职院校青年教师的培养涉及学校师资培训、人事和财务管理等一系列相关职能部门。一套适合“双师型”教师培养管理机制的建立，必须包含这些部门工作之间的通力合作和协调。这就需要高职院校从全校一盘棋的高度，重视青年教师的培养工作。高职院校建立科学合理的青年教师培养管理机制，必须创造以下条件：
（一）明晰“双师型”教师的科学内涵，按照“双师型”教师培养总目标规划相应的青年教师培养管理机制框架。目前在各类高职院校青年教师培养管理机制出现的问题中，因“双师型”教师内涵界定不一而导致管理机制建立不合理的问题是最根本的。因此，高职院校要建立青年教师的培养管理机制，首先应明确界定“双师型”教师的科学内涵。按照国家教育部高教司在高职高专教学工作合格学校评价体系提到的“双师素质”教师需符合的条件来看，高职高专院校“双师型”教师应该是：获得高校教师资格认证的，具备相应的实践经验或应用技能，并获得该专业领域技术资格认证的高职院校教师。而把青年教师培养成为爱护学生，热忱职教事业，具备良好教师职业道德品格和教育教学能力，拥有过硬的专业理论知识和实践操作能力，具有一定的学术研究能力的“双师型”教师应成为高职院校青年教师培养的总目标。高职院校可按照这一内涵以及由此内涵确立下的高职院校青年教师培养总目标，去规划和制定学校相应的青年教师培养管理机制的框架。
（二）学校要从全盘和长远的角度出发，改革原有的师资管理制度，使学校行政更好地服务于教学，创新教师培养管理机制。职称评定和岗位聘任是学校师资人事管理的重要内容。而随着社会的发展，高职院校大力培养“双师型”教师的大背景下，“双师型”教师在职称评定、绩效考核、待遇发放、实践锻炼、课题申报等方面对原有的师资管理机制提出了新的要求，需要学校从全盘和长远的角度，对原有的师资管理制度进行大胆而有效的创新。高职院校应以培养和发展好师资队伍为原则，以培养“双师型”教师为方向，整合学校教务、人事、财务等行政部门资源，打通学校行政部门之间的职能藩篱，建立起以教务处师资培训科为主，学校人事、财务等部门为辅的教师培养管理机制框架，为青年教师的专业发展提供科学而有效的保障。
（三）根据“双师型”教师培养新要求，制定相应的师资管理的评价考核指标及办法。有了符合“双师型”教师培养要求的管理机制框架，就应相应地制定符合高职院校自身办学特色和实际的师资管理评价指标及考核办法。在明确了“双师型”教师的内涵和教师培养总目标的基础上，各类高职院校可根据自身办学特色和师资组成结构，制定例如《“双师型”教师认定标准及考核办法》《青年教师导师制管理办法》《教师实践锻炼管理办法》《对外培训工作管理办法》《外聘（兼职）教师管理办法》等一系列师资培训管理方面的规章制度，将青年教师的培养工作全部纳入到学校师资培训、人事聘用、绩效改革等工作当中，使青年教师进修学历、参加企业锻炼、申报课题、学术交流等向“双师型”教师发展的每一步均能有法可依，有章可循，不断夯实学校师资培训和管理工作的机制。
二、高职院校青年教师培养管理机制构成
高职院校按照上述条件和框架设想，可将青年教师培养管理机制分主辅、有层次地建立起来。首先，学校成立以教务处师资培训科为主的青年教师培养专门工作组，规划和指导学校青年教师的培养工作。在它主导下，在各系或各专业成立青年教师培养工作小组，具体负责各系各专业青年教师的培养工作。其次，在青年教师培养专门工作组为主的同时，增设为工作组提供评价和考核的辅助，如在人事组织部门的职称考核科中增加青年教师培养发展的评价考核工作，按学校制定好的评价考核办法进行考核评价，当每年的年终考核评价结束后，财务部门就按相应的绩效计算办法发放待遇。这样在不增加学校行政部门人员的基础上，实现了青年教师培养发展有专人负责的设置效果，提高了学校行政工作效率和服务教学的作用（见图1）。
图1 高职院校青年教师培养管理机制构成体系
三、高职院校青年教师培养管理机制构建路径
（一）分类分层次培养，提高培养的针对性和实效性。高职院校对青年教师的培养具体包括两大部分：一是入职教育，二是职后教育。在这两部分中，职后教育对青年教师专业能力的长远发展最重要。而目前大部分高职院校对青年教师的职后教育大多分为三大模块：一对一的导师指导培养+阶段性教学能力提升培训+企业实习挂职，这三部分相互衔接又相互辅助，保障了青年教师专业能力得到长足发展。但这三部分只是一个大体的框架，面对不同专业不同年龄段的青年教师，其作用的针对性和实效性有待加强。因此，需要在这个大框架基础上，有区别地分类分层次对青年教师专业能力进行培养。首先可以将青年教师按师范类和非师范类学历进行分类;在两类中，再按入职工龄分层次，每3年工龄为一个层次，将培养层次分为熟工层、巧匠层、骨干层、精工层。分类分层后，再按照职后教育的三大模块，对不同专业不同经验的高职青年教师进行专业能力培养。同时，学校还应根据分类和分层的情况，在人事考核和评价体系中制定既与现行职称评定相符，又能体现学校培养要求的考核管理办法，使学校的师资培养管理工作提高针对性和实效性。
（二）校企合作培养青年教师，拓宽培养渠道。“工学结合”“校企合作办学”是高职院校办学的一大特色，是高职院校培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才使命的必然要求。高职院校和企业既能合作办学，培养实用性人才，当然能合作培养青年教师。在“双师型”教师的培养目标中“拥有过硬的专业理论知识和实践操作能力”是高职院校青年教师必须具备的。要实现这一目标，高职院校可拓宽校企合作内容，在校企合作教学的基础上，开展校企双方人才的相互交流学习这种形式。校企双方共同制定培养计划，校方按计划定期指派青年教师到企业挂职学习，积累专业实践经验，学习专业岗位新技术;企业相应地委派管理人员到学校，向学生传授新的专业知识技能，指导学校职业教育教学，提高学生专业实践能力。这种校企人员相互实习挂职，校企合作培养年轻骨干的形式，能使校企双方实现双赢。
（三）完善兼职教师管理制度，壮大高职院校师资队伍。教育部《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（暂行）》评估指标等级标准中明确指出：高职院校“兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应;兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到10%”。兼职教师是高职院校师资队伍中不可缺少的一支力量。但目前，许多高职院校对兼职教师的管理还处于“学校需要就马上聘用，聘用进来马上上课，完成课时结算课酬马上走人”的粗放状态。这种粗放的管理使高职院校疏于对兼职教师专业素养、教学质量和效果的考核评价，不仅不利于高职院校师资队伍专业结构的优化，实现不了专任教师和兼职教师相互学习相互促进的效果，也使一些专精型技术人才流失于高职院校师资队伍之外。这对于高职院校和兼职教师双方而言都是不利的。因此，高职院校应完善兼职教师管理制度，从制度上明确兼职教师的聘用标准、评价考核标准和管理办法，使兼职教师与学校专任教师一样，享受与专业教学相应待遇的同时，承担提高学生专业技能，培养和发展学生专业素质的义务。只有这样，高职院校的师资队伍结构才能得到优化，队伍实力才能得到发展壮大。
青年教师作为高职院校未来的教学生力军，肩负着推进高等职业技术院校向应用型本科学校改革转型的重任，其专业能力的培养和发展需要国家从制度、模式和管理上一步一步地探索完善。各类高职院校也应从自身办学实际出发，从重视青年教师专业能力发展的意识出发，在制度上认真规划好青年教师的培养工作，在实践中切实实施好，为青年教师成长成才提供一切必要的保障，使青年教师的专业能力获得长远而扎实的发展，为高职院校人才培养工作打下更坚实的基础。
【参考文献】
[1]齐求兵.关于完善高职院校教师队伍培训和管理机制的几点思考[J].湖北成人教育学院学报，2013（6）
[2]付琳.新时期加强高校青年教师培养与管理机制的建议[J].吉林工商学院学报，2014（3）
[3]张婷.高职院校青年教师培养机制研究[J].继续教育研究，2013（6）
[4]许华.高职院校青年教师培养模式构建[J].襄阳职业技术学院学报，2013（3）
【基金项目】广西壮族自治区教育厅人文社科研究立项项目（SKI3LX563）
