起初，笔者也遵循传统的思路，试图通过口头教育等方式，让学生意识到投掷实心球时有一定的危险性，要求他们按我所提的要求在课堂上有序活动。但这样做的效果并不太好，一旦收紧纪律，学生则无法充分活动，一旦放松要下面是小编为大家整理的2023年度初中体育课教学反思【五篇】（完整）,供大家参考。
初中体育课教学反思范文第1篇
起初，笔者也遵循传统的思路，试图通过口头教育等方式，让学生意识到投掷实心球时有一定的危险性，要求他们按我所提的要求在课堂上有序活动。但这样做的效果并不太好，一旦收紧纪律，学生则无法充分活动，一旦放松要求，学生又乱跑乱动。于是笔者产生一个想法，只有让学生体验到这种不注意安全的行为确实会受到伤害时，他们才会知道必须要遵守安全要求。
可在实际教学中又不能真的用实际实心球去砸他们，如何让学生有效体验呢？这个问题在一段时间内成为在笔者头脑中挥之不去的问题。有一天课间，当我看到一些学生在课间用废纸团成纸团互相“攻击”时，笔者突发奇想，可不可以用纸团模拟实心球让学生训练呢？于是，下次课上我提出，让我们利用好身边的废纸来做一个纸球，看谁做得又圆又结实。学生一下子来了兴趣，纷纷将自己的废纸找出来，几个人一合作就做成了一个纸团，还别出心裁地利用胶带将球包好。
到了操场上之后，我不再提什么安全要求，只是将学生分成五个小组，让他们在各自的场地进行纸球的投掷训练，为了防止学生过于放松，我给每小组安排了一个比较有威信的小组长，我则在进行流动检查。这下学生感受到了自由，到了自己的场地之后，在小组长的带领之下开始了训练。在训练当中，那些调皮的学生开始了“流窜”，然后一不小心就听到被砸中后的哎哟声和别的学生的笑声。经过了十五分钟的训练，我将学生集中起来，让他们说说什么时候容易被砸中，说说怎样才可以避免这种情况。在讨论、交流与碰撞当中，加上我提供的一些数据，例如真正的实心球造成的伤害力量会是模拟纸球的十几倍时，学生终于知道了在真实投掷实心球时不能乱跑，在投掷者做预备动作时就要处在安全距离之外等。更为可喜的是，由于纸球比较轻，所以学生将球握在手上练习握球技巧和投球技巧时显得更为轻松，而不是以往感觉很累的情形。但同时问题也出现了，由于纸球比较轻，用真实的实心球进行训练时所形成的技巧很难转化为可实施的行为，这个问题如何解决呢？
经过仔细思考之后，我认为这是由于从纸球到实心球之间的重量跨度太大形成的缘故。于是我再次把这个问题提出来，体育课上与学生一同分析。学生们七嘴八舌，有的说不如直接用实心球训练，这样好一些；
有的学生说，如果有这么五六个重量逐渐增大的实心球就好了，这样就可以逐步训练，最后就可以掌握力量与技巧了……我立即抓住这个观点引导学生讨论，并提出自己的问题：可不可以弄出几个外形一样大的，但轻重又不同的球出来呢？这节课学生并没有想到办法，只好留到下一节体育课解决。
课后，有几个学生找到了我，说想到了办法。我问他们想的什么办法。他们说，我们可以做几个中间空心不一样大的球，在里面装上沙子，这样球的质量最后肯定是不一样的。我表扬了他们，让他们实际做来试试看。
又一节体育课上，这几个学生提供了他们的作品，内部用布或方便袋装成球形的沙子球心，外面再用纸包上，这样做出了四个外形与真实实心球差不多大，但质量轻重不一样的模拟球。到了操场上，学生们对这些球非常感兴趣，纷纷选择自己合手的球自发地形成了四个训练小组，小组内成员之间互相指点，相互提醒，很快掌握了实心球的投掷技巧。一个球训练熟练以后，再找质量大点的球进行训练，经过几节课的训练，学生投掷实心球的水平有了明显提高，成绩也有了明显的进步。
初中体育课教学反思范文第2篇
【关键词】初中数学 反思教学 课堂
新课程背景下，初中数学反思教学法是基于课堂教学前，课堂教学中及课堂教学后之间的关联性，通过课前的准备，课中的学习，进而课后进行反思，让学生所学到的知识能够融入到自己的脑海中去，这样课程学习才算有效，反思在课程学习中起着不可替代的作用，这也需要师生能够相互交流，相互协作，让初中数学课程学习更能体现课程的特点。
一、反思教学法初中生数学教学中的重要性
反思教学法是一个与认知教育相对应的教育概念。反思教学法指的是把情感作为人的发展的重要领域之一，对其施以的教育力量，主要是通过语言的劝导、形象的感染和行为的影响，激起受教育者的感情共鸣，使其形成正确的思想。重视反思教学法，就是关注入的情感层面如何在教育的影响下不断产生新质、走向新的高度，也是关注作为人的生命机制之一的情绪机制，如何与思维机制一道发挥作用，以达到最佳的功能状态。
从数学思维，教育学，伦理学问题研究，对初中学生对初中数学社会学的视角，从理论和实证两个方面揭示了初中生数学情境和规则，从而有效地解决初中学习问题提供了理论依据。初中初中数学问题为课题的研究，不仅丰富了教育内容，伦理学等学科，而且要扩大对初中学生的初中学生反思性教学的研究，以提高思想政治素质。在初中数学中的初中学生学习建筑的建设思路，在关键环节的必然，应注意的问题和我们在初中数学思维培养初中学生的发展，将学习到一个更高的境界的建设发展不破，在[建设校园，初中生的情绪现实本身，以各种方式的创新与发展。
在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生之间探究活动中会生成这样那样的问题，这些问题往往就是学生学习过程中的突破口，处理恰当将是课堂中师生的智慧火花。在这个案例中教师的课后反思简单、笼统，明显地反映出课后没有及时进行反思，处于应付状态。这节课感觉好，好在哪里？哪些做法赢得了学生的喜爱？教师在哪方面的处理让自己感觉满意？学生作业中出现了很多问题，哪些问题？这些问题出现的原因是什么？如何处理、弥补这些问题？这都是课后反思应该及时记录的内容。只有这样，才能保证课后反思不流于形式，体现它的实效性与针对性。
老师的课后反思虽然及时地记录了课堂中的优点，但对课堂中困惑的问题避而不谈。这种课后反思对自己今后的课堂教学缺乏指导和提升作用。角的大小与角两边的长短无关这个结论学生很难理解，虽然借助直观教具的演示突破难点，但是仍有学生处于困惑状态。那么教师在记录课后反思时就要重点对这个困惑的问题进行分析，思考如何面对全体学生解决这个问题。随着对问题的逐步思考和研究，就会渐渐提升自己的研究能力和驾驭课堂的教学能力。可见，课后反思是剖析自己在课堂中的困惑，也是逐步提高自己的教学水平的途径之一。
二、反思教学法在初中数学教学中的应用策略
根据以上课后反思案例的分析可知，课后反思要有效，必须及时记录教学中的“得”与“失”，并且能从“得”中提升有价值的经验，从“失”中分析原因，找到策略。那么，如何及时写好课后反思，促进自己的教学研究呢？
（一）明确课后反思的意义
不能把写课后反思看成应付工作的一项差事。教师的教育智慧和驾驭课堂教学的能力除了来自教育理论的指导外，更多的则来自于对自身长期教学实践的反思，在反思中慢慢积累个性化的经验，在反思中形成教育智慧。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”华师大叶澜教授说的这句话充分点明了记录课后反思的重要性。
（二）掌握课后反思的基本原则
针对性性原则。教师最好有自己的课题研究，针对自己研究的问题进行深刻的反思，收集第一手资料，确定研究问题的策略。
课堂教学要有理论知识的支持和先进教育理念的指导。教师要善于思考课堂教学过程，在思考中论证或修正着某种理论，这种理论又去指导新的教学实践，这样循环往复以至无穷。善思考的习惯一旦形成，教师将逐渐走上专业化成长的道路。在初中，数学教学过程中，教师要让学生在课后要对课堂的教学内容进行反思，从而能够将课堂学习内容融入到学生的脑海中，将初中数学知识举一反三，能够让知识与实践学习结合起来，学习起来也显得更轻松。
如果能及时和同行或专家进行交流，相信会全方位地提升教师的能力。随着时代的发展，信息网络时代走进我们教师的生活，其中教育博客成为我们交流、提升的平台。思考的结果如果有漏洞，就会出现逻辑错误，就会是不成熟的。刚刚发生的事情和思考的结果如果不及时形成文字，时间一久就会逐步遗忘，有时出现逻辑错误，成为一种空想。所以，教师应该及时把课堂教学过程值得思考的东西记录下来，让课后反思成为一种自觉行为。
三、结论
教师课堂教学中面对的是天真活泼的学生，他们具有不同方面的差异，所以教师课堂的教学决策具有不可预见性。教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，初中数学教师的教学反思是一个能动的谨慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。
参考文献：
[1]黄凤慧. 新课程背景下对初中数学教学的几点反思[J]. 才智，2013，16：125.
[2]郑淑环. 对初中数学教学反思一点感触[J]. 科教文汇（下旬刊），2013，07：143-144.
初中体育课教学反思范文第3篇
一、新课程标准指导下的反思
德国哲学家黑格尔认为反思是一个把握绝对精神发展的辩证概念，认为反思是从联系中把握事物内部的对立统一本质的概念。现在，人们通常把反思或反省视为对自己的思想、心理感受等的思考。在新课程标准指导下，越来越多的教师认识到教学反思具有提高教育教学水平和促进专业发展的作用，并积极进行自觉的教学反思实践。反思的内容包括：今天我们初中思想品德课应关注什么？鲜活的生命力在哪里？如何克服脱离学生生活的空洞说教？怎样避免应试教育的后遗症？等等。
二、初中思想品德教学反思的策略与形式
新课标指出，思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。根据反思性教学理论和教学实践，加快教师专业成长的反思性教学策略如下。
1.加强教学理论的学习。教师教育教学理念要与时代同步，要认真研读思想品德课程标准。教师要把握新课标的性质、基本理念、课程设计思路、课程目标以及教材内容的具体目标，要用新的课程改革理念荡涤已有的与新课改相悖的陈旧的所谓经验，用新的教育教学理念洗涤自己的头脑，支撑自己的教育教学活动。教师在教育教学中要关注每一位学生，充分挖掘和发展每一位学生的潜能，使每位学生都拥有适合自己全面健康成长的乐园。教师要让学生感受到所学知识对自己有用、对社会有用、对治国有用，帮助学生打好让他们终身受益的思想品德基础。
2.教学过程中情境、活动的设计要贴近生活。课程基本理念认为初中生逐步扩展的生活是课程的基础，人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中生正确认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。
3.听课观摩，相互交流。同伴的公开课、示范课、录像课等教学活动是教师进行观摩与讨论的最佳载体。通过观摩和探讨别人的教学，寻找出别人的成功经验或失败教训，可以为反思自己的教学行为提供新的视角和启示，使自己在教学探究中少走弯路。另外，教学实践的观摩还有助于推进教师的集体性教学反思，实现同伴互助、资源共享，促进教师专业的共同成长。
4.自己力争上公开课，借助他人的反思，促成自我发展。上公开课，自我进取意识和成功期待较强烈，钻研较深刻，反思更迫切。备课时，往往教研组群策群力，共同反思推敲，互助合作，群研究共商讨，在综合反思的基础上形成较优化的教学设计。这也是今后教学前反思的参照与蓝本。上完课后的交流评课，大家畅所欲言，又一次各种反思的碰撞与交流，使反思达到了更高境界。
5.教学反思的撰写。教师可以通过撰写反思札记帮助自己进行教学反思，就是把自己或别人教学过程中的一些感触、思考或困惑记录下来，以帮助自己重新审视和认识自己的教学行为。当然教学反思的记录形式也应与时俱进，现在手机上网和短信写博功能的出现，极大地方便了博客的写作，基本上实现了随时随地都可以写博客。网络博客进行的研究交流可以突破时间和地域的限制。经过一定时期的积累，就会逐渐形成具有自己个性特征的教学思想和教学理念，使自己的专业成长有一个质的飞跃！
初中体育课教学反思范文第4篇
随着初中新课程改革的逐步推进与初中教育教学与改革的不断深化，初中教学内容、教学方式和教学技术对初中老师的素质要求越来越高，初中教师如何提高自身素质已成为初中教育教学与改革中的关键因素。
【关键词】初中教育教学改革实践
近些年来，随着党和国家对教育的越来越重视，全国上下掀起了素质教育改革的热潮，给教育发展带来了动力，但深化教育改革中初中教育教学仍存在重多不足因素。
一、反思初中教学过程中存在的问题
当前，我国初中教育教学中，初中教师教学现状及存在的问题主要体现在以下几个方面：
1.初中教师的岗位责任不明确。
当前初中课程中，各任课教师往往集班主任与任课教师于一身。在各地的广大农村中学中，由于师资匮乏，一名初中老师除担任班主任与某些班级的教师外，还兼有学校的管理岗位职能。致使任课教师很难制定清晰、明确的岗位职责。教学过程机械化、功利化，很难实现精细化、人文化的教学过程。对很多课程本身而言，应根据学科的特点为学生解读出教授学科所具备的艺术、逻辑、思想等多元知识体系，并通过不同的讲授和互动方式与学生进行交流和沟通，达到授业目标。
2.教师对自己的教学工作缺乏自我检查、评估及改进。
对于大多数初中教师而言，往往更倾向于将精力用于参加或被动参与学校的教学效果考评中，教学反思多为任务性地、零散地记录教学得失。在实践中，很少有教师将教学反思内化为一种行动力，对阶段性教学工作成果进行自发地自我检查和评估，并建立形成与之相关的教学反思档案制度。
3.教师队伍的素质满足不了教育教学的需求，制约学生的全面发展。
素质教育要求学生全面发展，同样对教师队伍的整体素质也提出较高的要求。而且当前教师队伍学科比例失调，教育思想和教育观念滞后，教师的基本功不硬，农村经济类型的专业教师少，能歌善舞的，会写能画的更是凤毛麟角。其原因是人事制度不健全，需要的教师进不来，骨干教师又无法留得住；
学校对教师的培训力度不够，影响教育教学方法的改进和教育观念的转变。
二、初中教师教学的改进举措
初中教师要充分利用教学反思工作，从教学目标清晰化、教学过程精细化、教学反思结果化、教学改进持续化四个方面，对教学反思进行科学梳理与重构，从而推动教师自身素质的不断提升与完善。为初中教育教学与改革提供强大的能力保障。
1.制定多维的综合教学目标。
学科性质决定教学目标的多维性。初中教师要根据教学任务，反复研读课程标准的要求，针对所教授学生的能力、素质缺陷、兴趣点等，制定一学期中的教学目标。依据前阶段学期的工作成果，进一步明确本学期的工作任务，制定本学期的工作与学习目标。
2.对多维教学目标的精细化执行。
初中教师要制定多维教学目标，创新教学手段与模式，通过启发式、情境式、角色式等多样化的教学模式，注重传统教授过程与现代教学媒介的整合利用，实现师生之间快乐的教学过程。除了实现以成绩为主要结果导向的教学目标外，初中教师还要注重德育、心理、团队意识等目标的教学。
(1)学科教学中的德育功能正在受到越来越普遍的认同与应用。在教学中，重视对课本内容进行深浅适度的引申和发散教育，如通过课文中的典故联想到相关德育内容，再由故事性向思想性进行升华，完成德育教学，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
(2)心理教育。心理健康教育也是初中课程教学的重要目标和内容。由于该目标更具抽象性和不易测量性，教师在实践中，要结合课本内容和课外读物为辅助，通过现代教学媒介，创新的教学方式，注重教与学的交互性，并要注意个体差异因材施教，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
(3)团队教育。在社会生活中，团队意识作为一种协作精神被大力提倡。在学科教学中，也要体现团队精神的培养，除了借助课文内容灌输相关理念外，教师更要注重通过创新教学模式，比如分组辩论等具体教学方式，在潜移默化中培养学生的团队意识和协作精神。但是，无论教学目标如何多元化，这些目标在实践中都应该有机联系在一起，不能简单地分解目标，孤立地进行单一目标的执行。在教学目标执行过程中，要注意建立详细的教学反思档案，记录在各阶段、各目标实施过程中完成成果、工作创新等。
(4)持续改进教学反思，不断推进学科教师专业化水平。当前，我国大多数初中教师的工作止步于此，即制定教学目标，继而完成教学目标。教学反思中往往就是按部就班地记录教学目标及教学任务的执行过程及细节，对于这个不完整的教学过程，教学反思的作用尚未真正发挥实效。将教学目标执行过程与教学任务完成结果进行梳理，将实际完成目标与既定数学目标进行对照评价，找出成绩和不足，并形成教学反思结论，为下一学期的教学工作目标制定提供依据。
(5)加强初中考试制度改革。目前，一些地方的党政、社会各界、家长对学校的评价仍把升学率看得过重，这些压力，导致领导和教师成天围着考试的指挥捧转，压得教师透不过气来，严重影响学生的身心健康和全面发展。农村初中的实际情况是多数学生要回家参加农村经济建设，片面的教育，使学生无论是思想准备上，还是在知识与技能的准备上都不能适应农村经济建设发展的需要，考试制度有待于研究和改革。如果把农村升学考试制度放宽一些，考试权利下放一些，给学校一点升学自，减轻学校的升学压力，学校就会有精力对多数学生从音、体、美、劳等方面发展个性，重点是以素质教育为突破口，加强对农业结构调整后的相关技术操作能力的培养，更好地为发展农村经济建设服务。
三、结束语
初中体育课教学反思范文第5篇
关键词：初中政治；
构建；
高效课堂
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0043
对于初中政治教学而言，构建高效课堂需要教师从自身做起，提高职业素养和教学水平；
整合资源，灵活运用教材进行教学活动；
结合政治学科的特点，激发学生学习政治学科的兴趣；
积极开展教学评价和课后反思，实现由优质教学向有效教学转变等。下面，笔者就结合多年的教学实践，提出构建初中政治高效课堂的几点有效措施：
一、提高教师的职业素养和教学水平
教师是学生和知识的桥梁，教师是整个教育活动的主导者，所以教师的职业素养和教学水平很大程度上影响了课堂教学的发展。思想政治教师人格的感召力，对学生思想政治知识的掌握、能力的培养、态度的形成等，都起着无法替代的作用。所以，构建初中政治高效课堂，要求初中政治教师要热爱自己的职业，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊名利的精神境界，用自己的高尚人格，教育和影响学生，并为学生树立一个良好的榜样，向学生传播正能量，从而使课堂教学达到教学目的。政治教师还应该具备的专业知识既包括政治学科知识，也包括进行初中政治课堂教学所必需的教育科学知识，例如：教案设计能力，多媒体教学能力等。此外，教师要做到穿着整洁、得体、大方；
语言表达要文明、准确、亲切、生动。教师还必须学会充分调动学生学习的积极性，让其对所学知识产生浓厚的兴趣。另外，教师要扩大自己的知识视野，不断更新知识结构，更新和充实学科体系，提高教育理论水平。
二、整合教学资源，灵活运用教材进行教学活动
初中政治教材是进行教学活动和思想教育的基本依据，因此，教师要以政治教材为基础，充分理解教材内容，把握教材的主题、整体思路和基本结构等，结合学生的需要对教学内容进行适当的取舍、整合和调整，充分发挥教师的创造性，灵活地解读、使用教材。此外，教师还要合理地整合教学资源，充分利用教学资源，达到效率最大化。例如，利用多媒体和课本资源相结合，扩展学生的知识面。初中政治教材注重培养学生热爱祖国的情感，以使其树立及祖国利益高于一切的思想，引导学生正确认识和处理个人与集体、个人与国家之间的关系，树立集体主义精神，初步具备合格公民的素养。教师要活用教材，把握教材的重点，培养学生的爱国主义精神，培养学生正确的价值观和人生观。
三、激发学生学习政治学科的兴趣
有人说过：学习的三个境界从低到高就是知道怎么学习、喜爱学习、以学习为乐。孔子所说的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”便是这意思。兴趣是推动、引导和调节学生学习与发展的内在动力。对于初中政治教育而言，激发学生学习政治学科的兴趣，可以帮助学生提高获取思想政治知识的能力。如果学习缺乏内在动力就会导致恶性循环，缺乏学习政治学科的兴趣就会在初中政治教学过程中产生消极的学习态度和学习行动，造成学习成绩低下。所以，构建初中政治高效课堂，教师必须想方设法激发和培养学生的学习兴趣。
激发学生学习政治的兴趣，首先要重视课堂导入，引发学生的学习兴趣。高效的课堂导入有利于集中学生的注意力，激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生尽快投入课堂学习。其次，利用信息技术，丰富政治课堂。多媒体可以将枯燥乏味的内容形象化，复杂的现象简单化，在思想政治课堂教学中科学运用多媒体技术，将枯燥的教学内容形象化，对学生产生强烈的视觉效果，让学生积极参与到课堂中来。另外，建立良好的师生关系，注重学生的情感体验。学生喜欢上一个教师会进而喜欢上这个教师所教授的学科。
四、理论结合实际，深化学生理解
思想政治课程的价值是践行道德，培养学生正确的价值观和人生观，具有极强的实践性和理论性，要求在课堂教学中理论结合实际。所以，构建高效的初中政治课堂，教师必须从学生的生活实际和社会实际出发，明确教育教学要求，选择思想渗透的方法。由于初中学生积累的知识较少，无法理解抽象的概念和原理。加上学生喜欢听故事的特点，教师在初中政治课堂教学过程中，必须坚持理论联系实际，要结合平时生活中的生动事例、模范人物的典型事迹等进行教学。这样可以使抽象的概念具体化、形象化。学生既提高了学习兴趣，又加深了对知识的理解记忆。此外，教师要关注时事，了解学生对社会热点问题和各种信息的想法，将学生共同关心的问题结合到教学内容之中。
五、积极开展教学评价和课后反思，向有效教学转变
教学评价有利于进一步激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。在构建初中政治高效课堂的过程中，教师既要关注学生对知识与技能的理解和掌握程度，关注他们价值观的形成和发展，也要关注学生的团队合作意识以及独立思考能力的变化和发展。在此过程中，教师要发挥教学评价的激励作用，通过语言和恰当的教学方式，给学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验。此外，教师还要积极进行课后反思。只有经过教学反思，教师的经验才能提升到一定的高度。我们教师既要反思课堂教学过程中的成功之处，也要注重反思失误的地方。反思教学中引起师生共振效应的做法和其他成功的地方并将这些作为以后教学时的参考，它能不断改进和提高自己的教学经验；
更要注重审视自己课堂教学的失误之处，探索解决问题的办法、对策，进一步提高自身的教学水平。
